談學具的美育功能

談學具的美育功能

  

             
談學具的美育功能

1999年，我園承擔了“幼兒園學具教學法”的實驗任務。實驗初期，許多家長對學具的教育作用感到懷疑，認為就兩盒小積木，與商店出售的積木也沒什么差異，怎么能做到手、眼、腦并用，教、學、玩合一？下面我就先談談學具的美育功能。

1.學具的畫面美功能

學具具有五顏六色的色彩、千姿百態(tài)的畫面。幼兒可用學具的顏色搭配出和諧、統(tǒng)一的色彩，在幼兒心靈上形成美好的色彩世界。還可用學具上的畫面，讓幼兒感受多姿多彩的花草樹木、品種繁多的蟲魚鳥獸，培養(yǎng)了幼兒對學具外形的審美能力。

2.學具的節(jié)奏美功能

智能游戲棒可以任意4種顏色組合插出有規(guī)律的圖案精美的物品。如長長的火車、音樂階梯等，使幼兒認識到圖案排列的特點及規(guī)律，體驗圖案的延續(xù)、反復的美感特征，表現(xiàn)圖案的節(jié)奏美。

3.學具的對稱美功能

對稱美是形式美的重要標志，在活動中學具能拼擺出許多對稱圖案，如“美麗的蝴蝶”、“漂亮的手帕”、“花盤”、“花傘”等，它給幼兒一種圓滿、勻稱、協(xié)調(diào)、平衡的美感。

4.學具的變形美功能

智能游戲棒在創(chuàng)造某一物體的基礎(chǔ)上，靈活地巧移或增減某一學具棒就可以產(chǎn)生多種變化的造型，構(gòu)成圖案的變形美。讓幼兒感受到事物的美在不斷地變化，領(lǐng)悟到美的可變性。

5.學具的結(jié)構(gòu)美功能

學具有著獨特的技術(shù)設(shè)計結(jié)構(gòu)，它的拼擺、插接可以產(chǎn)生千變?nèi)f化的造型，它是幼兒進行創(chuàng)造美活動的力量和源泉。

在學具活動中，采用什么方法發(fā)揮學具的美育功能，讓幼兒在美的陶冶下，喚起他們探索學具的奧妙和求知欲，從而培養(yǎng)幼兒追求美、創(chuàng)造美的能力呢？

1.環(huán)境熏陶，感知美

感知是認知的起點，又是表現(xiàn)方式的起點，因此，在實驗過程中，師生一道用學具拼擺精美的藝術(shù)品，再配合美的背景、美的音樂、美的語言，在室外開辟“大美育”墻，布置藝術(shù)角落，讓孩子們感知春天的百花盛開、夏日的疊疊綠葉，秋天的金色田野，冬天的紛紛白雪在幼兒純潔的心靈上播下了美的種子。

2.激情引趣，表現(xiàn)美

表現(xiàn)美是調(diào)動