精心呵護(hù)孩子的好奇心――好奇心里蘊(yùn)藏的科學(xué)

精心呵護(hù)孩子的好奇心――好奇心里蘊(yùn)藏的科學(xué)

  戶外自由活動(dòng)結(jié)束了，老師招呼孩子們回活動(dòng)室。回到活動(dòng)室，老師清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常“調(diào)皮、搗蛋”的元元不見了?！耙欢ㄟ€在外面玩，這孩子真讓人頭疼！”老師生氣地向門外走出，打算把元元“揪”回來。剛要出門，元元得意地捏著一個(gè)香煙外包裝盒回來了。一邊走還一邊喊著：“老師，你看我捉了許多‘西瓜蟲’，還放進(jìn)塑料袋里，可好玩了！”看著滿臉笑容、充滿好奇目光的元元，老師的氣一下煙消云散了，心想：幸虧沒有發(fā)火，不然一顆對(duì)周圍事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時(shí)期?！拔覀円黄饋砦桂B(yǎng)它們吧，看它們喜歡吃什么，讓全班小朋友都來看一看，好不好”“好！” 元元高興地答應(yīng)了。從此，班里的科學(xué)角多了一個(gè)特殊的“客人”，這“客人”成了孩子們每天的話題：我們要弄些土來；還要每天灑點(diǎn)水；不能太濕了，他們會(huì)淹死的……每當(dāng)這時(shí)，元元成了大家的“講解員”：“這是我在冬青樹下捉來的，你看，有大的，有小的。剛捉的時(shí)候，這一只特別小，現(xiàn)在它都長(zhǎng)大了”觀察、探索還在繼續(xù)進(jìn)行，在這過程中，不僅元元的好奇心得到滿足，科學(xué)角的內(nèi)容也日益豐富起來。孩子們經(jīng)常把自己認(rèn)為“有價(jià)值”的東西帶來，大家共享：漂亮的貝殼、珊瑚；親自動(dòng)手種植的蒜苗；游來游去的小金魚……不斷豐富的材料讓孩子們不斷有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的問題。

　　精心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們永遠(yuǎn)保持對(duì)周圍事物的探索興趣，是孩子不斷創(chuàng)新的源泉所在。當(dāng)我們用孩子的眼光看待我們周圍的環(huán)境，那么，出現(xiàn)在我們面前的將不再是非常熟悉的事物，許多未知等待我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們想當(dāng)然地認(rèn)為“1＋1＝2”是天經(jīng)地義的事情時(shí)，偉大的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)卻花費(fèi)十幾年的時(shí)間來研究“1＋1”為什么等于2；當(dāng)我們認(rèn)為固定電話為我們的通訊帶來便利時(shí)，有識(shí)之士卻又研制了一種更為方便、更為便捷的無線通訊方式。這就是常人與科學(xué)家的區(qū)別：當(dāng)我們安于現(xiàn)狀，以為一切都很好的時(shí)候，他們卻發(fā)現(xiàn)了問題，并且不斷地解決問題。

　　不管作為家長(zhǎng)，還是教師，為了孩子的終身發(fā)展，讓我們用孩子的眼光和孩子一同去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，與孩子一同對(duì)生活中的問題進(jìn)行科學(xué)探究，這是一項(xiàng)令人激動(dòng)和興奮、同時(shí)也極富挑戰(zhàn)性的工作，我們應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@樣可以留住孩子們的好奇心！