孩子應(yīng)該接受挫折教育

孩子應(yīng)該接受挫折教育

  每到周一，幼兒的紀(jì)律特別不好，上課時好多幼兒不是講話就是玩小玩具。周日在家玩的心還沒有收回來。第一節(jié)課是我的語言課，上課時看到幼兒心不在焉的樣子心里很著急，組織了幾次也不見效，我就想了一個激勵的辦法，我點了幾個上課很遵守紀(jì)律的孩子，號召小朋友向他們學(xué)習(xí)。我剛剛表揚完，就聽到曉菡舉起了手：“老師，你還沒有表揚我呢。”我說：“曉菡，你剛才干什么了，你自己說說算是遵守紀(jì)律的好孩子嗎？”他聽了很不高興，低下了頭，我知道你心里算不服氣。

　　曉菡是我們班里一個很全面、很突出的孩子，由于他各方面都能力很強，老師、父母都很喜歡他，于是心中難免會有些自負(fù)，認(rèn)為自己什么都好，每一次的表揚都應(yīng)該有他，卻受不了表揚中沒有他。

　　表揚、鼓勵是正面引導(dǎo)幼兒進(jìn)步的好方法。但是如果一個孩子受到的表揚太多了就連一點點挫折也受不了。這樣對他以后的成長沒有好處。在人生中難免會遇到這樣那樣的挫折，象這樣心理承受能力這么差連不是挫折的不表揚都受不了的話，那還怎么去接受其他挫折的考驗？

　　接孩子時，我和他媽媽做了溝通，告訴他孩子各方面的表現(xiàn)，以及今天發(fā)生的事情，請家長重視孩子的心理健康發(fā)展，和我們配合進(jìn)行教育。

　　我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子都應(yīng)該接受一點挫折教育。