傾聽幼兒的心聲

傾聽幼兒的心聲

  本案例中，子涵是一個(gè)活潑、好動(dòng)、開朗，喜歡和別人說話，性格外向的孩子。

　　案 例 描 述
　　“話兒沒處說”，語言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問題的時(shí)候，子涵呼呼的跑到老師面前說：“我家有一個(gè)好東西，我明天帶來，你看看，好嗎？”老師輕聲的說：“你先回去，咱們先回答問題?！边@時(shí)她又呼呼的跑回去。剛回答完一個(gè)問題，她又呼呼的跑過來，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說，老師瞪大眼睛生氣的說：“讓你回答問題呢？你跟我說照片，快回去坐好，趕快聽問題回答，這時(shí)她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說：“不愿聽我說，我就不說，我也不回答，反正你也不愿意聽。

　　分 析
　　每個(gè)孩子都有心里想的事情，也有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)她說出自己想說的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進(jìn)孩子進(jìn)步，讓孩子健健康康快快樂樂的成長。

　　反 思
　　1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒是一個(gè)獨(dú)立，完整的個(gè)體，當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)想對(duì)你說他的心理話時(shí)，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時(shí)間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對(duì)待，其結(jié)果只會(huì)加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會(huì)越來越遠(yuǎn)。
　　2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時(shí)機(jī)，每位幼兒都會(huì)主動(dòng)的表現(xiàn)出來。不會(huì)傾聽孩子說話的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)了解孩子的，我們只有學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認(rèn)可。