《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
余杭實(shí)小

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
　　2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫的方法。
　　3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語(yǔ)言。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”?！?br>　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。
　　教學(xué)過程：

　　引課：
　　　1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
　　　2、說(shuō)一說(shuō)帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
　　一、初讀，感知課文
　　　1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。
　　　2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？
　　二、再讀，理解課文
　　　1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。
　　　2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：
　　　?。?）理清課文的結(jié)構(gòu)。
　　　?。?）初步理解“領(lǐng)略”。
　　三、精讀，體味課文
　　　1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字？
　　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)：
　　　?。?）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？
　　　?。?）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？
　　　3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？
　　　4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。
　　　5、較深入地理解“領(lǐng)略”。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
　　教學(xué)過程：

　　引課：
　　　用“領(lǐng)略”說(shuō)話。
　　四、深讀，領(lǐng)悟課文
　　　1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處？
　　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！?br>　　　　（1）聯(lián)系上下文理解。
　　　　（2）觀看“荷葉”錄像。
　　　3、感情朗讀課文第三自然段。
　　　4、深入理解“領(lǐng)略”。
　　五、熟讀，背誦課文
　　　1、用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。
　　　2、檢查背誦，交流背誦方法。
　　六、拓讀，超越課文
　　　1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。
　　　2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。