《燕子》教學(xué)設(shè)計之二

《燕子》教學(xué)設(shè)計之二

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
　　　2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
　　　3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
　　　4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
　　教學(xué)重點、難點：
　　　　能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
　　課前預(yù)習(xí)：
　　　1、熟練地朗讀課文。
　　　2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　課時目標(biāo)：
　　1、初讀課文，了解課文大意。
　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
　　3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題。
　　1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
　　2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
　　二、初讀課文體會
　　1、明確自學(xué)要求。
　　（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
　　（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
　　3、檢查自學(xué)效果。
　　（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
　?。?）理解詞語的意思。
　　4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
　　三、學(xué)習(xí)第一自然段
　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
　　1、學(xué)生自由讀。
　　2、指名學(xué)生用自己的話來說。
　　3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
　　4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
　　5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
　　6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
　　7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
　　9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
　　四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
　　1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
　　2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
　　3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？
　　4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
　　5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
　　6、朗讀第一自然段。
　　五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
　　1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
　　2、指名造句。評議。
　　3、書面練習(xí)造句。
　　六、布置作業(yè)。
　　作業(yè)本1、2、3、4、6題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二自然段
　　1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
　　2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
　?。?）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
　?。?）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
　?。?）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
　?。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛）
　　3、學(xué)習(xí)第三句句子。
　　（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
　?。?）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
　?。?）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
　　師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
　　（4）什么叫“趕集”？
　　師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
　　師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
　?。?）齊讀第三句。
　　4、學(xué)習(xí)第四句。
　　這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
　?。?）誰能簡單地說說這句話的意思。
　?。?）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　?。?）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
　　二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
　　1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
　?。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
　　2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
　?。ò鍟盒?、掠過、唧）
　　3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
　　4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
　　5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
　　6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
　　7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
　　8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
　　師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
　　師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
　　師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
　　三、學(xué)習(xí)第四自然段
　　1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
　　2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
　　3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
　　4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。
　　5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
　　6、學(xué)生齊讀第四自然段。
　　7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
　　8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
　　9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。
　　10、看圖試背。
　　四、有感情地朗讀全文。
　　五、作業(yè)。
　　作業(yè)本第5、7、8題。