《小溪流的歌》教學設計之一

《小溪流的歌》教學設計之一

《小溪流的歌》教學設計之一
余杭實小

　　
　　教學目標：
　　　1、能有感情地朗讀全文。
　　　2、進一步學習總分段式的寫法。
　　　3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。
　　教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。
　　教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。
　　教學準備：課文錄音、小黑板

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　課時目標：
　　1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。
　　2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。
　　3、進一步認識總分段式的特點。
　　教學過程：

　　1、復習引入。
　　2、揭題，布置預習。
　　　（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
　　?。?）想想這篇童話講了一件什么事？
　　3、檢查預習情況。
　　?。?）指名輪讀課文，正音。
　　?。?）認讀詞語，說說意思。
　　　（3）指名說說課文的主要內容。
　　?。?）分段指導。
　　4、閱讀課文1―3自然段。
　　?。?）圍繞課后1（1）自學課文1―3自然段，讀讀劃劃。
　　　（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：
　　　　　 你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）
　　?。?）自讀第2自然段，并思考課后2。
　　　　A、指名讀，問：這是什么段式？
　　　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）
　　　　　 出示有關動詞，認讀：
　　　　　 拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）
　　　　C、齊讀第2自然段。
　　?。?）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。
　　 　　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）
　　 　　　齊讀第3自然段。
　　?。?）指名讀1―3自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　課時目標：
　　1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。
　　2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。
　　教學過程：

　　一、復習。
　　　1、指名讀第1段。
　　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進的。
　　二、閱讀課文2、3兩段。
　　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。
　　　2、讀后討論。
　　　?。?）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？
　　　?。?）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）
　　　?。?）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？
　　　　（4）指導讀對話。
　　　3、齊讀第9自然段。
　　　　（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）
　　　　（2）指導讀這一自然段。
　　　4、指導分角色朗讀2、3段。
　　三、總結全文，問：
　　　　學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）