4《三個兒子》

4《三個兒子》

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1．會認(rèn)4個生字，會寫“聰”。
　　　2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
　　　3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
　　教學(xué)過程

　　一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
　　　1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？
　　　2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？
　　　3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
　　　4、揭題：三個兒子
　　二．初讀課文，了解大意
　　　1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么？
　　　2、師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）
　　　3、生以自己喜歡的方式讀課文．
　　　4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）
　　　5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
　　　6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）
　　　7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
　　　?、?、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？
　　　?、凇⒂^察在田字格中的位子。
　　　　③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
　　　?、?、評價。
　　三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
　　　1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
　　　2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）
　　　3、朗讀指導(dǎo)
　　　?、?、抽三生讀，讀后評議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）
　　　　②、師生合作分角色讀。
　　四．學(xué)習(xí)第八自然段
　　　1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？
　　　2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
　　　3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？
　　　4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）
　　五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
　　　1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
　　　 　一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
　　　 　（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了?。?BR>　　　 ?。ㄔO(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）
　　　2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢？為什么？
　　　3、小組討論，匯報交流。
　　　　（人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）
　　　　（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）
　　六．總結(jié)課文，情感升華
　　　1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當(dāng)然也是。）
　　　2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
　　　3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
　　　　 為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
　　七．拓展內(nèi)容，課外延伸
　　　1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺?。（由于時間不允許，未交流）
　　　2．總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。