《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！眴l(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。
　　課文可分為三部分。
　　第一部分講法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向小朋友提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。這是為什么?”兩個(gè)小朋友說(shuō)出了自己的想法。
　　第二部分講伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)。回到家在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。
　　第三部分講第二天伊琳娜去問(wèn)朗志萬(wàn)。朗志萬(wàn)說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。
　　1．瀆課文，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話的意思。
　　2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
　　　　一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚(yú)。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)人新課。
　　　1．同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的做法。)
　　　2．今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的幾個(gè)小朋友對(duì)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題就有不同的做法。那么，朗志萬(wàn)向小朋友提出了什么問(wèn)題?后面發(fā)生了什么事呢?
　　　3．板書(shū)課題。
　　二、初讀課文。
　　　1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
　　　2．畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
　　　3．想想課文講了一件什么事。
　　三、檢查自學(xué)情況。
　　　1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
　　　　　鱗() 哄() 騙()
　　　2．理解詞語(yǔ)。
　　　　　哄騙：用假話或手段騙人。
　　　　　漫：水過(guò)滿，向外流。
　　　3．說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
　　　　(法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?；氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣。朗志萬(wàn)知道了，說(shuō)：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。)
　　四、再讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

　　 一、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段。
　　　　1．自讀課文第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)什么問(wèn)題?
　　　　　　(一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣。這是為什么?)
　　　　2．你覺(jué)得朗志萬(wàn)的問(wèn)題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
　　　　　　(問(wèn)題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如果放進(jìn)一條金魚(yú)，可不是這樣?！币馑际钦f(shuō)如果放進(jìn)一條金魚(yú)，水不會(huì)漫出來(lái)。)
　　　　3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?
　　　　　　(一個(gè)小朋友說(shuō)：“這是因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?！绷硪粋€(gè)小朋友回答。)
　　二、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段。
　　　　1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?
　　　　　　(“伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)，但自己又想不出道理來(lái)。”媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”)
　　　　2．伊琳娜為什么覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì)?
　　　　　　(“金魚(yú)身上有鱗，水就不會(huì)漫出來(lái)”和“金魚(yú)把水喝下去了”：都不合乎邏輯。)
　　　　3．做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?
　　　　　　(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來(lái)了，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣，科學(xué)家為什么這么說(shuō)?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?
　　三、指導(dǎo)閱讀第六至七自然段。
　　　1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話，體會(huì)其中的意思。
　　　2．體會(huì)伊琳娜話的意思。
　　　　(1)出示句子。
　　　　　“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?
　　　　　(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)―‘條金魚(yú)后，水也會(huì)漫出來(lái)，還提出這樣的問(wèn)題，哄騙我們小朋友。)
　　　　(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。
　　　　　采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
　　　3．體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。
　　　　　(1)出示句子，理解意思。
　　　　　　“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的?！币亮漳嚷?tīng)懂了什么?
　　　　　　(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?
　　　　　(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
　　　4．分角色配合讀第六至七自然段。
　　四、小結(jié)。
　　　1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?
　　　2．你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?
　　　　　(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

　　課內(nèi)練習(xí)
　　一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
　　　　( )的問(wèn)題( )地微笑
　　二。按要求積累詞語(yǔ)。
　　　例：越想越生氣
　　　　　越　越　　　　　越　越　　　　　越　越
　　三、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。
　　　1．伊琳娜問(wèn)朗志萬(wàn)您怎么可以提這樣的問(wèn)題來(lái)哄騙我們小朋友呢
　　　2．安娜自言自語(yǔ)地說(shuō)小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽(tīng)見(jiàn)莎莎大叫起來(lái)媽媽床單上有一只花壁虎快來(lái)看呀。
　　四、按要求摘錄書(shū)上的句子。
　　　　回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她――。哎呀，不一樣，水三二。
　　五、閱讀課文片斷，并按要求作答。
　　　　朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對(duì)的。”伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興( )地笑了。
　　　1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
　　　2．乙伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話。朗志萬(wàn)的話是什么意思?
　　　3．你贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”這句話嗎?
　　　 　說(shuō)說(shuō)你的理由。


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