《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)聲“對(duì)不起”》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　
　　教學(xué)要求：
　　　1、通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
　　　2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
　　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容；通過(guò)討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
　　教學(xué)難點(diǎn)：　找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀
　　教學(xué)準(zhǔn)備：　小黑板、生字卡
　　教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、 引入新課
　　　　讓學(xué)生收集文明用語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。
　　　　板書課題：說(shuō)聲“對(duì)不起”
　　二、 讀課文，整體感知
　　　1、 學(xué)生自讀課文
　　　2、 思考問(wèn)題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？
　　三、 集體討論：
　　　1、 小作者的表現(xiàn)：開(kāi)始是怎樣的？（緊張害怕）
　　　　　后來(lái)是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
　　　2、 是什么力量讓他這樣做的？
　　　3、 抓住重點(diǎn)句子理解課文：
　　　4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái)，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。
　　四、 讀自己喜歡的段落。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
　　二、學(xué)習(xí)生字詞
　　　1、 通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？
　　　2、 還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)？有什么困難？
　　　3、 本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：
　　　　　陸陳眶秒――可聯(lián)系實(shí)際理解字義
　　　　　挨超劃搓諒――在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義
　　　4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
　　　5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。
　　　6、給每個(gè)生字組詞。
　　三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　說(shuō)聲“對(duì)不起“
　　　　　　　　　　　緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

　　教學(xué)后記：
　　這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng)，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來(lái)講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。

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