《山行》教學設計

《山行》教學設計

　　教學目標：
　　　1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。
　　　2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。
　　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。
　　教學過程：

　　一、古詩激趣
　　1、學生交流古詩，背誦古詩。
　　2、回憶學習古詩的基本方法
　?。?）理解課題，認識作者
　?。?）解釋詞語，說說詩意
　?。?）聯(lián)系實際，發(fā)揮想象
　?。?）感情朗讀，體會詩境
　　二、揭題
　　學習《山行》
　　1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？
　　2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。
　?。?）山行：在山路上行走。
　?。?）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。
　?。?）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……
　?。▽W生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學生質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）
　　3、句子的理解：
　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。
　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。
　　C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。
　　D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。
　　4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。
　?。ㄗ约赫f、同桌說、指名說）
　　5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象
　　6、介紹古詩
　　（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意思。）
　　7、交流：表達了詩人的什么感情？
　　在朗讀熟練的基礎上，體會感情。
　　8、美讀古詩
　　形式多樣，體會情感。
　　三、作業(yè)
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