5《灰雀》片斷賞析之二

5《灰雀》片斷賞析之二

5《灰雀》片斷賞析之二

 師:下面,咱們來個(gè)朗讀比賽,看誰把課文讀得最好。我這里有幾張書簽,上面有的寫著“賽葛蘭”,有的寫著“賽夏青”。葛蘭和夏青是中央人民廣播電臺(tái)的著名播音員,是朗讀藝術(shù)家。誰讀得好,我就獎(jiǎng)給他一張書簽。大家練習(xí)一遍。
 ?。▽W(xué)生認(rèn)真練習(xí)讀。然后,老師把全班同學(xué)分成4組,每組推薦1人參賽;最后老師又請(qǐng)大家推薦兩名膽子小、在班里很少站起來讀書的學(xué)生朗讀。比賽完畢,讓全班同學(xué)評(píng)選優(yōu)勝者。大家一致同意前4名同學(xué)為優(yōu)勝者。)
  師:“評(píng)委”們要求嚴(yán)格,不講私情是好的。但是最后參賽的兩位讀得比以前怎么樣
  生:比以前好多了。以前他們不敢讀,讀書聲音小。
  師:同學(xué)們,就憑“好多了”,應(yīng)該不應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)
  生:(齊)應(yīng)該!
  師:好!現(xiàn)在請(qǐng)這6位同學(xué)上來領(lǐng)獎(jiǎng)?。ㄕ坡暋@蠋煂懹小百愊那唷钡臅炠?zèng)給男生,將寫有“賽葛蘭”的書簽贈(zèng)給女生。大家又鼓掌。)

  [評(píng)析]
  德國(guó)教育家第斯多惠說:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!痹谡n堂教學(xué)中,如果巧妙地運(yùn)用各種激勵(lì)的手段,就會(huì)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,不斷增進(jìn)學(xué)主的自信心和上進(jìn)心。
  上述教例正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課前舉行朗讀比賽,讓全班學(xué)生當(dāng)“評(píng)委”,這就引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生一種積極的情緒,為朗讀訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍。朗讀比賽誰讀得好,就獎(jiǎng)給誰一張書簽,這能使學(xué)生感受到成功的喜悅,在成功的體驗(yàn)中,增強(qiáng)讀書興趣,更加努力讀書。老師特意提出讓兩名膽于小、在班里很少站起來讀書的學(xué)生參賽,并給予獎(jiǎng)勵(lì),這對(duì)他們是極大的鼓勵(lì),必將有利于培養(yǎng)他們的讀書積極性,并促進(jìn)他們各方面能力的提高。