《會(huì)搖尾巴的狼》以段帶篇教案設(shè)計(jì)

《會(huì)搖尾巴的狼》以段帶篇教案設(shè)計(jì)

《會(huì)搖尾巴的狼》以段帶篇教案設(shè)計(jì)
佚名

　
　　以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相仿的特點(diǎn)，教師精講一段，讓學(xué)生按精講的方法，自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進(jìn)行仿效、運(yùn)用，使學(xué)生主動(dòng)地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識(shí)，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　一、精講一段，教給方法
　　1.初讀感知，了解寫了什么。
　　扣題讀段(第三次對(duì)話)提問思考：①狼是一種什么樣的動(dòng)物，它會(huì)搖尾巴嗎？②不會(huì)搖尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
　　2.“劃析想讀”，了解怎樣寫的。
　　“劃”――劃出有關(guān)神態(tài)、動(dòng)作的詞，如半閉著，拖，盯；“析”――分析重點(diǎn)詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用“拖”和不用“拖”字有什么區(qū)別？“盯”是怎樣地看？“想”――想象當(dāng)時(shí)的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當(dāng)時(shí)是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？“讀”――表情朗讀對(duì)話，讀出各自的心情和語氣。
　　3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。
　　讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對(duì)待狼，說明什么？

　　二、從扶到放，運(yùn)用方法
　　1.提問：
　　狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進(jìn)行。在精讀部分，用“劃、析、想、讀”四種方法來理解內(nèi)容。
　　2.提問：
　　狼搖尾巴被羊識(shí)破后，又是怎樣做的？放手讓學(xué)生學(xué)四、五段，方法與順序同前。(略)

　　三、對(duì)照分析，弄懂寓意
　　思考討論：
　　1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個(gè)問題：①老山羊在每次對(duì)話中如何對(duì)待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點(diǎn)？)
　　2.這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？
　　3.根據(jù)這個(gè)道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認(rèn)識(shí)。

　?。垡远螏虒W(xué)法運(yùn)用了正遷移的心理學(xué)原理，使學(xué)生將先學(xué)的知識(shí)技能作用于后來的學(xué)習(xí)，有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)――嘗試――運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，能夠在教師的指導(dǎo)下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學(xué)能力。］


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