《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計之二

《窮人》第二課時教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。
　　教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。
　　教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　課堂教學(xué)活動流程

階段目標(biāo) 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 評價
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
　　師板書
　　等待丈夫：溫暖、舒適
　　抱回孤兒：探望西蒙、
　　　　　　　坎坷不安 　　一、桑娜等待丈夫歸來
　　二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。   
　　二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
　　深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會合作探究的學(xué)習(xí)方式。
　　（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論
　?。?）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 ?。?） 三名同學(xué)分角色朗讀
　（2） 學(xué)生自由組合角色朗讀   
　　三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。
　　生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
　　（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
　?。?）當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的時候，又娜的神態(tài)如何？
　?。?） 兩個沉默是什么意思。
　?。?） 漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
　?。?） 漁夫是怎么決定的？   
　　四、評讀 　　評寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
　這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？
　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？
　　指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？
　　續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
?。?）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
?。?）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 　　描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話。
　　桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
　本文講的是
　反映了
　表現(xiàn)了
　根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事   

　　附板書設(shè)計：
　　　　　　溫暖　舒適
　　窮　　　等待丈夫
　　人　　　抱回孤兒