從牛頓不遵母命說起

從牛頓不遵母命說起

　　     筆者讀罷《籬笆里的讀書聲》后頗受教益。此書說的是英國科學(xué)家牛頓15歲那年，他的母親把他從學(xué)校叫回來，要其去經(jīng)商，并且派一個(gè)可靠的仆人陪著他。但牛頓對(duì)此事一點(diǎn)也不喜歡，因此他全交給老仆人去辦，而自己卻偷偷地跑到一所小房間里讀書。有時(shí)，他干脆叫老仆人獨(dú)自經(jīng)營，自己躲到路旁的籬笆里，埋頭讀書。后來其舅父看到此事大為感動(dòng)，于是專程趕到牛頓家里，勸牛頓的母親允許他繼續(xù)上學(xué)。
　　
　　面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)競爭激烈的局面，大多數(shù)家長“望子成龍，望女成鳳”，希望培養(yǎng)出類拔萃的人才，這是可以理解的。但如何“龍飛鳳舞”，也又不得法，于是不顧孩子的興趣愛好和天賦才能，或從眾跟隨，人家學(xué)啥也學(xué)啥；或盲目攀比，期望值過高；或強(qiáng)行定向、拍板“定案”，命孩子從小學(xué)這學(xué)那。本來學(xué)?！皽p負(fù)”了，而家長又“增負(fù)”了，弄得孩子暈頭轉(zhuǎn)向，無所適從，其結(jié)果造成孩子逆反心理而產(chǎn)生厭學(xué)。更有甚者成了“小呆瓜”，出現(xiàn)“有心載花花不活”的局面。
　　
　　人生猶如旅程，要讓孩子邊玩邊欣賞人生的四處風(fēng)景，隨意漫步，體驗(yàn)人生，順其自然，選擇目標(biāo)，根據(jù)孩子的心理特征和成長的規(guī)律，揚(yáng)其所長，讓孩子去發(fā)揮、去創(chuàng)造。
　　
　　由此看來，家長培養(yǎng)孩子，還是從實(shí)際出發(fā)好。