如何對待兒童的侵犯行為

如何對待兒童的侵犯行為

　　自以為是、以自我為中心，處處要求別人按自己的意圖做事情，這種性格，是當前我國獨生子女兒童的一個特點。只要一不如他的意，他就會大發(fā)脾氣，甚至毆打大人，大人非但不批評，甚至發(fā)笑或即刻滿足他的要求。久而久之，兒童就形成了對一切人都采取橫行霸道的行為?！?/P>

　　橫行霸道或攻擊性行為是生活經(jīng)驗中學(xué)來的。如果一個孩子攻擊或搶他人的東西的時候，被欺負者只是哭著躲開。被欺負學(xué)生的退縮、謙讓行為對維持橫行霸道和攻擊性行為起到了重要的強化作用。相反，如果被欺負者一旦采取對抗的攻擊行動而獲得了勝利，他從中就懂得了只有采取攻擊行為才能不受欺侮，因此他也學(xué)會了稱霸或攻擊行為。當幼年經(jīng)常受欺侮的兒童不再甘心忍受而起來對抗時，他經(jīng)常會訴諸武力來威脅其他孩子?！?/P>

　　幼年生活缺乏溫暖的感情和關(guān)懷。父母經(jīng)常用強制或打罵方式教育孩子；或者父母一方是惟我獨尊，誰都要聽他的支配，剝奪孩子應(yīng)有的一切自主權(quán)利。在這種環(huán)境下成長的孩子可能模仿父母的行為到外邊去發(fā)泄自己的壓抑，任意欺侮別人、威脅別人。　

　　現(xiàn)代傳媒經(jīng)常通過武打、暴力等吸引青少年的注意。青少年由于好奇、情緒發(fā)育欠成熟(崇尚體力、武力)、愛模仿等特點，學(xué)會媒體中的攻擊性行為。　

　　孩子遭受挫折后，常常會表現(xiàn)出某種攻擊行為，以發(fā)泄自己的憤怒、尋求心理平衡。如果孩子平時自我感覺良好、魯莽、沖動性大、缺乏生活經(jīng)驗，孩子會將其憤怒的情緒直接發(fā)泄到使其遭受挫折的人身上(如同學(xué)、朋友、父母等)；如果孩子平時缺乏自信心、情緒悲觀、力量較弱或自制能力較強，其攻擊通常轉(zhuǎn)嫁到其認為可以攻擊的人身上(如弱小孩子、父母、自我攻擊等)?！?/P>

　　綜合心理學(xué)關(guān)于侵犯行為的種種理論和實證研究結(jié)果，可以用以下方法預(yù)防和矯治兒童的橫行霸道或攻擊性行為：　

　　1、對孩子的侵犯行為進行分析，適當?shù)淖孕l(wèi)不應(yīng)被視為侵犯或欺負，相反應(yīng)該予以鼓勵。如果不問青紅皂白，得知孩子在外面與別人有爭執(zhí)了，就將他痛打一頓，實際上是教他用打人來對待自己不滿意的人，同時也會使自己的孩子今后變得更加懦弱；　

　　2、對兒童的日常環(huán)境進行適當?shù)目刂疲罕M可能減少學(xué)生接觸侵犯行為的機會，如觀看武打、兇殺、暴力性的影視節(jié)目，不讓孩子玩暴力電子游戲等；　

　　3、父母也應(yīng)杜絕自己的爭吵、謾罵或大打出手等侵犯行為;　

　　4、如果一旦發(fā)現(xiàn)孩子在與伙伴的沖突中以非暴力的方式解決問題，父母或老師則應(yīng)立即給以表揚.　

　　5、注意家庭撫養(yǎng)方式：愛孩子不等于百依百順，適當通過一些挫折使孩子學(xué)會控制自己的情感;　

　　6、教會孩子發(fā)泄自己不滿的方法：對著玩具或枕頭拳打腳踢、大哭一場、大喊大叫、蒙頭大睡等;　

　　7、平時加強對孩子交往指導(dǎo)，對于孩子的侵犯行為，要予以批評教育；　

　　8、盡量不用武力對付孩子。你在外面打了別人，回家我就要懲罰你，這種因果式暴力解決問題的方法，會使孩子錯誤地認為：誰強大就聽誰的。成人在打孩子的同時也在教會他們解決問題的暴力手段；　

　　9、移情感受、模擬感受被侵犯的痛苦：在孩子身上模擬其侵犯的動作，讓好打架的孩子受到皮肉之苦，通過“移情”的方法使其感受到對方的痛苦，從而達到行為改變的目的；　

　　10、關(guān)禁閉：每次侵犯別人后，把他關(guān)進沒有可能導(dǎo)致孩子發(fā)生任何意外和危險的房間，平靜地命令他：“好好想想你錯在哪里?！钡人察o下來之后再給他講道理：重點申明，之所以關(guān)他的禁閉是由于他的侵犯行為?！?/P>

　　侵犯攻擊行為如果不加以矯正，表面上孩子不會“吃虧”，但孩子會養(yǎng)成蠻橫的習(xí)慣，將來很難適應(yīng)社會，甚至?xí)T發(fā)違法犯罪，后果不堪設(shè)想?！?/P>

　　《中國教育報》　

(責任編輯:暖暖的陽光)