讓教師在參與時(shí)培訓(xùn)中主動(dòng)發(fā)展與提高

讓教師在參與時(shí)培訓(xùn)中主動(dòng)發(fā)展與提高

  

我們倡導(dǎo)以教師主動(dòng)學(xué)習(xí)為基點(diǎn)的參與式培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方式不僅能使教師在很大程度上學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且能有效促進(jìn)教師的自我發(fā)展和提高。參與式培訓(xùn)不同于以往的聽(tīng)講和觀(guān)摩式培訓(xùn)，它要求培訓(xùn)者和學(xué)習(xí)者共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，共同承擔(dān)責(zé)任，但它更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)而不是教。這就帶來(lái)了培訓(xùn)者與學(xué)習(xí)者角色的變化和培訓(xùn)過(guò)程與方式的一系列變化。

參與式培訓(xùn)中培訓(xùn)者與受訓(xùn)教師的角色特點(diǎn)

1、受訓(xùn)教師是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者

參與式培訓(xùn)中的受訓(xùn)教師不再是只帶著耳朵和筆記本的被動(dòng)聽(tīng)眾和記錄者，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)是通過(guò)她們對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)參與來(lái)體現(xiàn)的。主動(dòng)參與的程度，不是以出席培訓(xùn)次數(shù)和聽(tīng)報(bào)告時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)衡量，而是指實(shí)質(zhì)上的參與深度，主動(dòng)參與包括以下主要內(nèi)容。

（l）有參與的愿望和積極主動(dòng)性，有支配自己學(xué)習(xí)的權(quán)利

每一個(gè)教師參與培訓(xùn)都不是被迫或強(qiáng)制性的，參與培訓(xùn)是她們經(jīng)過(guò)自己的思考和選擇后作出的決定。有的老師由于習(xí)慣于聽(tīng)和記的培訓(xùn)方式，在參與一次討論后，對(duì)動(dòng)腦筋思考感到很累，不習(xí)慣，甚至憂(yōu)心忡忡，我們便允許她們先不參加或先旁觀(guān)。也就是說(shuō)，教師在參與培訓(xùn)的時(shí)間和速度上可以自己把握。

不僅時(shí)間上如此，培訓(xùn)中研討的內(nèi)容也是