早操組織：順應(yīng)孩子的“喜新厭舊”

早操組織：順應(yīng)孩子的“喜新厭舊”

  

又到了做操時(shí)間了。聽到熟悉的音樂，小朋友齊刷刷的站到自己的點(diǎn)子上。但是音樂剛開始沒多久，他們就已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，不安心了。                 

這不，中間的小青青正偷偷地和旁邊的丁國瑞擠眉弄眼呢；后排高高的胡從杰正呆呆的站著，只有發(fā)現(xiàn)我看著他，才胡亂的揮揮手、踢踢腳；各方面都不錯(cuò)的張俊杰也傻傻的、茫然的盯著領(lǐng)操的小朋友，不知道心里想著什么……。

于是我開始用我的老辦法“看！小袁昊做的多好啊！”。果真，有一部分小朋友做的比剛才帶勁多了，可還有一部分小朋友，比如像胡從杰這樣孩子，對(duì)這招根本不在意。過不了5分鐘一切又恢復(fù)了原樣，偷偷講話的，無精打采的……。

我于是開始尋找出現(xiàn)這種情況的原因。一開始，我把矛頭都指向了小朋友，認(rèn)為他們不夠懂事不夠積極。于是我想了各種辦法來提高他們的“覺悟”，可效果仍然不夠理想！

一天，我正為小朋友發(fā)午點(diǎn)的餅干，楊鵬不情不愿的拿了一塊，嘴里還嘀咕著：“家里天天吃的，現(xiàn)在還要吃，天天一樣的，沒勁！”突然之間，我茅塞頓開！每天吃一樣的餅干會(huì)感到?jīng)]勁，每天做同一個(gè)節(jié)奏，同一種動(dòng)作的操，會(huì)怎樣呢？如果我是小孩的話，我會(huì)每天像老師所希望的那樣，精神飽滿的做每一個(gè)動(dòng)作嗎？答案是“不！我會(huì)找機(jī)會(huì)和別人說話，我會(huì)心煩的聽著一陳不變的音樂，讓自己的心思飛向任何地方！”

或許，在發(fā)現(xiàn)某些問題時(shí)，我們不應(yīng)該全從幼兒身上找答案的，很多時(shí)候設(shè)身處地的想想，就發(fā)現(xiàn)問題遠(yuǎn)比想象中的簡單多了！

在想明白這個(gè)問題以后，我決定改變現(xiàn)狀。幼兒的“喜新厭舊”是理所當(dāng)然，是符合他們年齡特點(diǎn)的。既然不能改變那么就順應(yīng)他！

于是我上網(wǎng)查詢了關(guān)于如何組織幼兒進(jìn)行戶外體育游戲及晨間體育活動(dòng)的資料，并重點(diǎn)搜索了關(guān)于早操的科學(xué)編排、音樂、器械選用、組織練操等方面的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)我知道，要調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)做操的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)早操活動(dòng)的愛好。編操就要貼近幼兒的生活，符合幼兒的心理特點(diǎn)，使之情趣化、游戲化。

下星期做操，我在音樂沒來的時(shí)候，先帶他們扭扭腰、搖搖頭、學(xué)學(xué)老虎走。幼兒在做這些準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，臉上都洋溢著輕松、快樂的表情，并且都很認(rèn)真。幼兒有了愉悅的情緒，為積極參加后面的早操活動(dòng)奠定了情緒基礎(chǔ)。由于幾天就變化動(dòng)作，幼兒往往都會(huì)很熱情的去學(xué)！

當(dāng)音樂真正開始的前幾分鐘，我告訴他們：“今天我們做的操與以往有一點(diǎn)點(diǎn)不同，可能是比原來的節(jié)奏快了，也有可能是動(dòng)作比原來的幅度大了，或者有一個(gè)動(dòng)作被老師悄悄改掉了?，F(xiàn)在，我們就來玩?zhèn)€游戲，看看誰像柯南一樣，能在