玩是最有效的學習

玩是最有效的學習

  

　　幼兒的生命力，猶如盧梭（J.J.Rousseau）在其巨著愛彌爾（Emile）一書中所強調(diào)一般，絕不軟弱，而極為強壯旺盛。平常我們看到幼兒忙著活動，這就是生命力最好的表現(xiàn)。但一般都認為幼兒是幼小的人，所以軟弱而未成熟。對于幼兒的未成熟，我們絕沒有任何異議，但如果把未成熟定義為比成熟的價值為低就有問題了。本世紀偉大的教育家杜威（J.Deway）認為未成熟的「未」絕不是否定性、消極性的語詞，而是具有肯定性、積極性的定義。 

　　讓我們靜靜地觀察幼兒就會知道：幼兒很早就以微弱的身體和精神的力量，自由想做些什么；以蹣跚不穩(wěn)的腳步，走到雨過天晴后的屋檐下，蹲下來拚命尋找；看到小石子時就開始搜集，找到木條或小小木板，就忙于排列或堆?！?，這些舉動和我們大人的活動有什么兩樣？當幼兒看到自然物、紙片、碎布或小木條就搜集、分類、撕碎、組合……，這些動作的意義又和科學家的研究方式有什么不同？ 

　　幼兒之父福祿培爾（F. Frobel）認為，幼兒從小就具備「愛現(xiàn)」：表現(xiàn)性；「愛新」：創(chuàng)造性；「愛組合」：建構(gòu)性的特質(zhì)。這些特質(zhì)，從公視「天線寶寶在臺灣」的幼兒節(jié)目中赤裸裸地看得到的。雖然節(jié)目中處處可見幼兒的未成熟，像不靈活的手，抓不緊粗大的木棒敲打大鼓，或以小小的手做紅龜糕……等，毫無做作，更沒有大人的干涉。猶如一粒種子，正要發(fā)芽、生根，雖然未成熟，卻充滿發(fā)自內(nèi)在創(chuàng)造性活動的沖動。我們可以從節(jié)目中看到幼兒拚命的踢球、努力的做；雖然滿身污泥、滿臉沾上白粉、全身汗水……，其動作或結(jié)果雖看起來「未成熟」，但卻充分表現(xiàn)「活力」，也讓我們這些已成熟的大人看來深深感動。 

　　幼兒的成長，不論是知識的學習、人格的建立、身體的鍛煉、與人的交往、美的追求，絕不是只靠言語就可授與，而必須讓幼兒全身以赴進行活動與體驗―玩。才能真正體會與養(yǎng)成。 

　　天線寶寶的原創(chuàng)者，英國安?伍德女士（Anne wood）即真正了解嬰兒的本質(zhì)，她認為：「最容易吸引