孩子成長:呼喚多元化健康游戲

孩子成長:呼喚多元化健康游戲

　　法蘭克福學(xué)派的馬爾庫塞在其代表作《單向度的人》中表達(dá)了對文化工業(yè)的批判：“技術(shù)的進(jìn)步使發(fā)達(dá)工業(yè)社會對人的控制可以通過電視、電臺、電影、收音機等傳播媒介無孔不入地侵入人們的閑暇時間。”今天，他批判的這種弊端在兒童游戲領(lǐng)域已凸現(xiàn)出來。

　　科技進(jìn)步使物質(zhì)生活更為豐富，可今天的孩子們并沒有因此而擁有更多的游戲。相反，伴隨孩子們成長的游戲卻越來越呈現(xiàn)出和文化工業(yè)相一致的趨勢：單一化，程式化。

　　應(yīng)該指出，這種單向度游戲的趨勢形成了一系列亟需家長及教育工作者關(guān)注的問題。

　　《看電視打游戲整天不出門　捉迷藏抓石子沒有小伙伴 今天，我們的孩子還能玩什么？》，《環(huán)球時報.生命周刊》的這篇文章提出的問題，確實是一個全世界范圍內(nèi)關(guān)乎兒童成長的大問題，如：“韓國媒體日前爆出驚人消息：韓國33%的青少年患有“網(wǎng)絡(luò)游戲中毒癥”，這實在令人憂心。為了下一代的健康成長，輿論疾呼：“要盡快挽救沉迷于游戲世界的孩子，否則他們就毀了！”（《環(huán)球時報》2006年2月14日）

　　孩子過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，令許多家庭嘗到了苦果。比如前一段媒體關(guān)注度很高的中國第一個起訴網(wǎng)絡(luò)游戲案件的例子，就代表了一個極端。電視鏡頭一遍遍地重播著那個10多歲少年在電梯間沉靜的背影，最終，他是如此不顧一切地縱身跳下高樓，選擇了死亡。事后他的日記顯示，他已在網(wǎng)絡(luò)游戲中將虛幻的世界和真實的世界弄混了。

　　從前，印刷媒介代碼不同的復(fù)雜程度，將兒童隔離在成人場景之外。但電子媒介為兒童展開了許多以前不可以介入的場景。在約書亞?梅羅維茨的《消失的地域――電子媒介對社會行為的影響》中，就談到了兒童過早地接觸成人社會而導(dǎo)致的童年階段與成年階段的模糊。在專家們看來，現(xiàn)代游戲方式讓越來越多的孩子缺失了人生中很重要的一環(huán)：那就是如何在游戲中成長。

　　時至今日，幾乎家家的小皇帝們都是被眾星捧月般地愛著、呵護(hù)著。食不厭其精，膾不厭其細(xì)，唯恐吃不好、用不好。但與此同時，家長們似乎忽略了“健康應(yīng)該是身體和精神上協(xié)調(diào)發(fā)展”的意識。早在1946年，世界衛(wèi)生組織就將健康定義為：不僅僅指沒有疾病，同時還指軀體、心理與社會適應(yīng)的完好狀態(tài)。鑒于此，關(guān)愛孩子，還需要人們更多關(guān)注有利于孩子身心健康成長的游戲。因為一個健康的游戲，足以讓孩子從中學(xué)到簡單的社會規(guī)則，同時了解到自己在別人眼中的形象，并形成自我意識，然后逐步完善。

　　游戲在兒童成長過程中所扮演的關(guān)鍵角色，對他們的身心、智能和教育的發(fā)展以及多種技能的培養(yǎng)，將會起到?jīng)Q定性的作用。因為它是一種獨特的間接學(xué)習(xí)方式，它能鼓勵、幫助孩子大膽嘗試、勇于接受挑戰(zhàn)和建立自信，從而認(rèn)識自我和發(fā)現(xiàn)世界。如小伙伴們在一起玩開火車、抓強盜等游戲，其實是在循序漸進(jìn)嘗試向社會靠攏，因為該游戲能教會孩子從中學(xué)會技能、合作和團(tuán)隊規(guī)則。 有專家說，以前的孩子玩抓石子兒，自己做小玩具，手指非常靈巧，而現(xiàn)在許多孩子的抓握能力卻越來越弱，寫字也很慢，究其原因，正是因為小游戲做得太少，精細(xì)肌肉不發(fā)達(dá)所致。

　　我曾詢問了一些上世紀(jì)70年代出生的朋友：記憶中的游戲有哪些？每個人都顯得很興奮，如數(shù)家珍地列出一大堆：捉迷藏、丟手絹、跳格、跳皮筋、建沙堡、爬樹、挖地洞、過家家、堆雪人等等。相比之下，現(xiàn)在孩子們的游戲確實是越來越單向度了。如今，有許多孩子可以在虛擬的電腦游戲中體驗種種感受，卻不曾體驗過簡單的在地上畫幾個圈就可以有許多同伴參與的游戲。

　　談到這種游戲方式的改變，許多專家不約而同地用“孤獨”來形容今天兒童游戲的最大特征。據(jù)一篇來自南京的調(diào)查顯示，近47%的孩子經(jīng)常是自己一個人玩。我們不得不承認(rèn)：電子游戲是虛擬世界，與捉迷藏等游戲相比，缺乏面對面的交流。長期沉迷其中，孩子不僅不會體驗他人、覺察他人，甚至遇事不會忍耐克制，變得越來越自我，“情商”越來越低，長大后很容易產(chǎn)生人際沖突，不利于人格發(fā)展。而真正的健康游戲則要強調(diào)伙伴間的交流。在我們的周圍，不少孩子除了上學(xué)，連樓都不愿下，只會玩電腦游戲；還有一些孩子，跟同學(xué)玩耍時連起碼的躲閃都不會，這正是缺少“合作游戲”造成的后果。

　　這種孤獨又為以后兒童的人格和心理健康發(fā)展埋下了隱患。

　　現(xiàn)在我們屢次聽聞的大學(xué)生自殺、中小學(xué)生輕生、博士生跳樓等事件，許多都由心理問題引起。而單向度的兒童游戲?qū)⒆拥某砷L過程是不利的，正是容易成為滋長生理問題的誘因之一。

　　孩子游戲單向度現(xiàn)象的產(chǎn)生不是一個孤立的因素，遠(yuǎn)不是游戲方式的改變這么簡單，而是一種社會現(xiàn)象，有其深刻的社會經(jīng)濟(jì)文化背景。

　　社會環(huán)境的改變、應(yīng)試教育、獨生子女等等都是這種現(xiàn)象產(chǎn)生的因素。

　　回溯我們這些上世紀(jì)８０年代上小學(xué)孩子們的生活是：上學(xué)放學(xué)不用家長接，甚至還是上二年級的姐姐去接上幼兒園的弟弟。可現(xiàn)在，孩子的安全問題是家長首要考慮的因素之一。上學(xué)放學(xué)幾乎家家護(hù)送。陌生人，街上的車來車往，父母怕孩子不安全、吃虧，不讓他們出去找小朋友，有些父母甚至嫌孩子鬧，不讓別的小伙伴來家里玩。漸漸的，有些孩子逐漸對“社交”退縮了，習(xí)慣了在“安全”環(huán)境中一個人玩耍，也由此變得越來越孤僻。

　　孩子們不會玩、沒時間玩的另一個重要原因來自學(xué)習(xí)時間太多。中國青少年研究中心做過調(diào)查，從1996年~2005年，全國中小學(xué)有一半以上孩子學(xué)習(xí)超時的情況一直沒得到緩解。現(xiàn)在的孩子，雖然還沒長大，但也要面臨激烈的競爭。以北京為例，不少的小學(xué)生都在參加公共外語考試，同時大多家長還為孩子報了形形色色的特長班，也占去了很多的時間。

　　的確，一個年代有一個年代的特征，今天孩子的游戲方式也是時代發(fā)展的折射。在游戲過程中，不是網(wǎng)絡(luò)游戲本身或是電視如何不好，問題的關(guān)鍵應(yīng)該是如何把握好尺度，讓游戲有利于孩子的成長。從某種程度上來看，電腦等游戲方式的出現(xiàn)是具有進(jìn)步意義的。在這些游戲中，孩子的視野得到了拓展、思路更加寬廣，還能學(xué)到更多的知識。

　　所以，我們所要做的不是因噎廢食，一味的視網(wǎng)絡(luò)游戲為洪水猛獸，而是要適應(yīng)時代發(fā)展，探討將以往的游戲和現(xiàn)在的游戲有機結(jié)合，變單向度的游戲為多元化的游戲，有度地利用各種游戲的長處，為孩子們的成長插翅添翼。

　　合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。只要社會各方面重視并強強合作起來，這種現(xiàn)狀是能夠得到改變的。比如我認(rèn)識的一位家長，經(jīng)常在周末把孩子帶到同事家中，讓兩家的孩子一起玩耍；比如現(xiàn)在一些學(xué)校還開設(shè)了興趣班，如足球、乒乓球、手工等。這些都是一些有益孩子成長的做法和游戲。