尖叫的帕蒂

尖叫的帕蒂

　　對于經(jīng)常尖聲大叫或?yàn)榱俗孕衅涫嵌蟀l(fā)脾氣的兒童該怎么辦？心理學(xué)家認(rèn)為，對這類兒童有一種療法特別有效，至少在開始階段。這種療法的目的是讓兒童更好地控制他周圍的世界。這種療法包括教會(huì)兒童新的和更有可能為社會(huì)所接受的行為模式?，F(xiàn)在，讓我們來考察一下由美國密執(zhí)安大學(xué)兩位心理學(xué)家治療的一個(gè)孩子。孩子的名字叫帕蒂?！?/P>

　　當(dāng)帕蒂首次讓心理學(xué)家就診時(shí)只有4歲。帕蒂的父母之所以把帕蒂送到心理學(xué)家那里就診，主要原因在于帕蒂不能有效地與別人通話，以及適應(yīng)托兒所的生活。　

　　帕蒂有許多壞習(xí)慣?！?/P>

　　第一，她像頭豬，頻繁地打開冰箱，把各種菜肴取出，并盡量吞下肚子。對她講道理也好，打屁股也好，看來都改變不了她的行為。如果把她帶到公共場所，她會(huì)走向附近的食品店，拿起食品就放入口中，并大嚼起來，生怕有人會(huì)不讓她吃飽似的。她的這種表現(xiàn)往往使父母狼狽不堪。　

　　第二，是尖聲嚎叫。當(dāng)她得不到想要的東西時(shí)，便發(fā)出一連串震耳欲聾的尖叫。奇怪的是，這種尖叫行為是與進(jìn)入托兒所相伴隨的，在家里時(shí)卻很少表露這種行為?！?/P>

　　第三個(gè)問題涉及大小便習(xí)慣。不是說她控制不住大小便，恰恰相反，她控制得太妙了。假如有人在托兒所里要帕蒂按照別人的方式而不是她自己的方式做一件事時(shí)，她會(huì)盯住這個(gè)人，并且說：“噢！噢！我要拉屎了！”接著她便把屎拉在褲子里。當(dāng)大人把她清洗干凈，換上干凈衣服之后，帕蒂與別人的爭論往往以再度拉屎的方式而告結(jié)束。　

　　心理學(xué)家對這個(gè)小女孩觀察了一段時(shí)間，并與孩子的父母和托兒所的老師進(jìn)行了談話，他們認(rèn)為帕蒂的問題主要在于她已經(jīng)學(xué)會(huì)了為了滿足自己的需要而采取的許多不良行為，尖叫和拉屎這兩件事都是在過去發(fā)生過并使她偶爾可以隨心所欲的行為模式。由于這種不良行為接二連三獲得成功，她便一再進(jìn)行嘗試。每次尖叫和拉屎越是靈驗(yàn)，帕蒂越有可能在今后表現(xiàn)這類行為。帕蒂的貪食的行為較難分析，但心理學(xué)家得出的結(jié)論是，這與帕蒂從來沒有學(xué)會(huì)很好講話有關(guān)。她無法告訴人們她覺得肚子餓，她也無法說明她想吃哪些食物。于是她干脆拿到什么就吃什么了?！?/P>

　　顯然，帕蒂的許多不良行為是習(xí)得的。為了幫助帕蒂與其父母更好地相處，并使她更有可能在托兒所里獲得成功，心理學(xué)家決定治療帕蒂，讓她知道為了從周圍的人們那里獲得所需的東西，應(yīng)該采取哪些恰當(dāng)而又令人愉快的方式?！?/P>

　　習(xí)慣是習(xí)得的。按照心理學(xué)家的意見，我們獲得行為習(xí)慣模式是由于我們發(fā)現(xiàn)這些行為對我們具有獎(jiǎng)勵(lì)性或強(qiáng)化性，或者由于這些習(xí)慣有助于我們避免懲罰，從而使我們擺脫不悅的或危險(xiǎn)的情景。假如帕蒂在托兒所看到另一個(gè)孩子正在玩她想要的玩具，她會(huì)試圖從別的孩子手里把玩具奪過來。如果這時(shí)另外的孩子不肯，帕蒂便會(huì)大聲尖叫，一直叫到另外的孩子把玩具丟下，或者老師過來把玩具遞給帕蒂為止?？梢?，尖叫行為是得到獎(jiǎng)勵(lì)的，或者用專業(yè)術(shù)語說，它是得到強(qiáng)化的。無疑，帕蒂把這一行為保持下來了！如果有人威脅帕蒂，要是她再隨心所欲，便要對她進(jìn)行懲罰，帕蒂便在褲子里拉屎。結(jié)果臭不可聞的臟物使她避免去做一些她認(rèn)為不愉快的事?！?/P>

　　當(dāng)心理學(xué)家開始與帕蒂一起開展治療活動(dòng)時(shí)，他們必須首先明確治療目的。只有明確了這一點(diǎn)，他們才能知道何時(shí)結(jié)束這項(xiàng)療程。他們對帕蒂觀察了幾天之后，深信帕蒂的父母（包括托兒所的老師和孩子）每當(dāng)帕蒂行為不當(dāng)時(shí)便通過不明智的獎(jiǎng)勵(lì)手段使帕蒂的不良行為模式得以保持。當(dāng)帕蒂尖叫時(shí)，她獲得別人更多的注意，并常常得到她需要的玩具，或者從她不愿做的事情中解脫出來。盡管父母堅(jiān)持說他們對帕蒂的尖叫進(jìn)行了懲罰，但是這種懲罰是極其溫和的，與之相比，在懲罰的同時(shí)給予帕蒂的關(guān)注倒是非常強(qiáng)烈的。當(dāng)帕蒂打開冰箱取食物時(shí)，父母也對她訓(xùn)斥或打屁股，但她還是得到了需要的食物，而且很快了解到只要吃得多就能把父母的注意力統(tǒng)統(tǒng)吸引到她身上來。心理學(xué)家認(rèn)為，他們不僅要消除帕蒂習(xí)得的不良行為，而且還必須教會(huì)她為了獲得所需的東西應(yīng)該采取的良好方式。因此，他們把帕蒂從托兒所里領(lǐng)了出來，每天和她一起呆上幾小時(shí)，藉以訓(xùn)練她更有效地講話?！?/P>

　　引起帕蒂麻煩的部分原因是她不知道想吃的大部分食品的名稱，部分原因是她不能控制沖動(dòng)。當(dāng)她看見一件需要的東西時(shí)便立即想要弄到手。為了幫助帕蒂克服上述缺點(diǎn)，心理學(xué)家必須增加她的詞匯量，并訓(xùn)練她耐心等待她需要的獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要使帕蒂一夜之間改變習(xí)慣是不可能的。相反，他們希望每天都能取得點(diǎn)滴進(jìn)步，例如今天教會(huì)幾個(gè)詞，明天又教會(huì)幾個(gè)詞。假如今天她能等上2秒鐘才獲獎(jiǎng)勵(lì)，也許明天就能等上2.5秒或3秒鐘。這項(xiàng)技術(shù)稱為“朝向某一目標(biāo)的連續(xù)接近法”，它從治療開始時(shí)帕蒂的行為出發(fā)，以很小的步子向前移動(dòng)，直到構(gòu)成治療目標(biāo)的習(xí)慣為止。帕蒂每向目標(biāo)邁進(jìn)一步（不管步子多么?。┒极@得獎(jiǎng)勵(lì)，每當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)時(shí)都不予理睬。這種連續(xù)接近法是最為有力的教育方法之一?！?/P>

　　心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常得到獎(jiǎng)勵(lì)，而強(qiáng)化應(yīng)該被帕蒂看作是合適的或有價(jià)值的東西。在心理學(xué)家要帕蒂學(xué)會(huì)新的正確的行為之前，他們必須了解她需要什么東西作為獎(jiǎng)勵(lì)。他們發(fā)現(xiàn)帕蒂非常喜歡小甜餅。取得家長同意之后，心理學(xué)家對該獎(jiǎng)勵(lì)作了明智的安排。　

　　當(dāng)心理學(xué)家進(jìn)行言語訓(xùn)練時(shí)，他們還對帕蒂進(jìn)行沖動(dòng)控制的治療。帕蒂的父母答應(yīng)在帕蒂濫吃狂飲時(shí)不再給她注意。假如他們發(fā)現(xiàn)她在開冰箱，就把食品拿走而不對她吭一聲。接著，他們把她帶出廚房，讓她在外面坐上5分鐘。帕蒂的詞匯量有了顯著的增加，心理學(xué)家便讓帕蒂開口要她需要的食品，首先，她必須學(xué)會(huì)說“請”，并說出食品名稱，這樣她便能得到一塊所需要的食物作為獎(jiǎng)勵(lì)。如果她沒有說“請”就開了冰箱的門，他們便把門關(guān)上并要求她先說“請”字。在她學(xué)會(huì)這一行為以后，他們就開始延長她要某種食品到獲得這種食品之間的時(shí)間。由于這種伴隨等待而來的是獎(jiǎng)勵(lì)，因此帕蒂學(xué)會(huì)了很好地控制自己。再后，他們又教會(huì)帕蒂耐心等待獎(jiǎng)勵(lì)到的食品，直到他們告訴她可以開始嘗一嘗為止?！?/P>

　　在治療開始時(shí)，如果你讓帕蒂看一塊小甜餅，并告訴她過幾分鐘就可以吃到，她等不了幾秒中便會(huì)大聲尖叫起來。在幾星期的訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，她可以把小甜餅放在手里握上幾分鐘，直到心理學(xué)家告訴她可以嘗時(shí)才開始吃。她的“大考”在6個(gè)月后舉行，方式是父母帶她去參加一次宴會(huì)。要是在治療前，帕蒂便會(huì)不顧一切奔向餐桌，并開始狼吞虎咽地填飽肚皮，而不管父母感到如何的狼狽?？墒窃谶@次“大考”中，她的父母讓她把菜盤子先遞給其他客人，告訴她可以后來吃。結(jié)果使父母十分高興的是，她表現(xiàn)得很出色?！?/P>

　　可是，對帕蒂的訓(xùn)練并不一帆風(fēng)順。一種壞習(xí)慣在以往受到的獎(jiǎng)勵(lì)越多越不易去除。由于她的尖叫和拉屎在她的生活中運(yùn)用得很成功，從而使這種習(xí)慣變得根深蒂固了。因此，對心理學(xué)家來說，必須盡力控制不去理睬帕蒂的不端行為，才能使該行為逐漸消退。不管帕蒂怎樣尋釁和吵鬧，心理學(xué)家必須耐著性子裝作不知道她在做什么。由于不理睬尖叫比不理睬拉屎容易，為了讓帕蒂嘗嘗滋味，他們讓她穿上橡膠褲子，以便在她拉屎后干脆讓她坐在自己拉的屎里。于是，當(dāng)帕蒂故態(tài)復(fù)萌喊叫“我要拉屎了”的時(shí)候，心理學(xué)家不理睬她這一套，而是繼續(xù)他們的工作?！?/P>

　　一天，心理學(xué)家把帕蒂帶到一間小觀察室里。他們很快發(fā)現(xiàn)那天帕蒂學(xué)習(xí)生詞的興致不高。她扭著身子轉(zhuǎn)身想回家，但心理學(xué)家堅(jiān)持她留下，因?yàn)樗仨毻瓿刹桓信d趣的任務(wù)。當(dāng)帕蒂發(fā)現(xiàn)心理學(xué)家不理睬她的口頭抗議時(shí)，她便拿出王牌來了，她喊道：“噢！噢！我要拉屎了。”但心理學(xué)家若無其事地繼續(xù)他的工作?！?/P>

　　天氣很熱，房間又小，過不了多久已經(jīng)臭氣撲鼻了，因此，幾分鐘以后心理學(xué)家決定結(jié)束課程并呼吸一下新鮮空氣?？墒?，當(dāng)他去開門時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)房門反鎖了。他立即向隔壁房間的人示意去拿鑰匙來開門，以便讓他們和帕蒂出去。但是，那人找鑰匙竟花了30多分鐘！　

　　那次經(jīng)歷教育了帕蒂，拉屎動(dòng)搖不了心理學(xué)家，因此以后就極少來這一套了。可是，每當(dāng)心理學(xué)家布置自己的學(xué)生去與帕蒂一起工作時(shí)，她幾乎立即對新來的治療者進(jìn)行考驗(yàn)，以測試新手怎樣對尖叫和拉屎作出反應(yīng)。終于，當(dāng)學(xué)生也不理睬帕蒂的不端行為之后，她便逐漸趨向更為成熟和能被社會(huì)所接受的行為方式了。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)