22《窗前的氣球》教學設計之二

22《窗前的氣球》教學設計之二

學習目標：
　　　1、認識7個生字。會用“可愛的”說句子。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
　　　3、懂得珍惜友情。
　　教學重難點：
　　　有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。
　　教學準備：
　　　1、生字卡片
　　　2、畫著笑臉的氣球
　　　3、錄音機
　　教學過程：

　　一、揭示課題，學生質(zhì)疑
　　　1、齊讀課題
　　　2、讀了課題，你有什么疑問？
　　　3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自己就能解決它。
　　二、初讀課文，識記生字
　　　1、自由讀課文。
　　　2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！
　　　3、同學們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認識它們嗎？
　　　4、指名帶讀。
　　　5、同學們字認得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？如果請你和同桌同學一起讀，你打算怎么讀呢？
　　　　當他讀得有錯誤時，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
　　　6、小組合作讀。
　　　7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認真，請得到表揚的同學舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學愿意讀給大家聽？其它同學該做什么？　　
　　　8、學生分小節(jié)朗讀。
　　　9、學生評價。
　　三、精讀課文，感悟理解
　　　1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。
　　　2、出示句子：“他覺得真沒意思?！敝该x。
　　　3、你在什么時候也覺得真沒意思呢？
　　　4、此時的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當時的心情?！?BR>　　　5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
　　　6、正在這時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
　　　7、練習　用“可愛的”說一句話。
　　　8、對，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學們，你能告訴科利亞嗎？
　　　9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
　　　10、正當科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
　　　?。?）指名讀
　　　　（2）評讀
　　　?。?）齊讀
　　　11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。
　　　12、科利亞為什么笑了？
　　　13、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？
　　　14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽到同學們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
　　　　（1）指名讀
　　　?。?）齊讀
　　　15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學校，和伙伴們一起快樂的學習，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。