到誰家去做客呢？

到誰家去做客呢？

  

到誰家去做客呢？

最近，我們正在開展“我愛我家”的主題活動，到朋友家做客是預(yù)設(shè)內(nèi)容之一。為了給這次活動做好充分的準(zhǔn)備，孩子們正在進(jìn)行緊張的討論。

“老師，到我家做客吧，我家很大，而且我家還有一個(gè)長，很多很多小朋友一起去都沒關(guān)系?！敝旌普f。

“我家住在宜嘉苑5號101，我家很整潔的，爸爸媽媽和外公外婆都?xì)g迎我們班級的小朋友來?！秉S金晶接著說。

……統(tǒng)計(jì)后，共有四個(gè)小朋友樂意讓我們大家去參觀自己的家。但最終的目的地只有一處，去誰家好呢？吳仕婷提議，大家一起來選吧！根據(jù)她的建議，由我組織，讓每個(gè)孩子都用自己的方式表達(dá)了自己想法。最終的結(jié)果是：朱浩18票，黃金晶12票，吳文卿2票，高北辰2票。

顯而易見，朱浩家應(yīng)該是我們最終的選擇，可當(dāng)我宣布時(shí)，許多孩子表示了反對意見，那些選擇去黃金晶家的小朋友仍然堅(jiān)持自己選擇的選擇不動搖，讓我不得不把最后參觀的地點(diǎn)該為了兩處。由于我的及時(shí)調(diào)整，終于讓所有的孩子露出了滿意的神情。

分析：

在探索型主題活動中，孩子是主人，隨時(shí)都會出現(xiàn)他們大膽的想法和意見，甚至經(jīng)常會因?yàn)橐庖姴唤y(tǒng)一而引發(fā)孩子與孩子、孩子與教師之間的爭論。但教師在孩子爭論的同時(shí)應(yīng)善于分辨孩子的爭論焦點(diǎn)有無意義，何時(shí)旁觀、何時(shí)回應(yīng)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會把握這之間的尺度。