倒和不倒

倒和不倒

  

幼兒在平時(shí)玩積木時(shí)，很喜歡把積木往上搭建，想讓自己搭的東西又高又穩(wěn)，卻又往往不能如愿，不是中途倒掉，就是建成后倒掉，有些幼兒就泄氣了，改建別的，有些幼兒并不放棄，仍然喜歡不厭其煩地一次一次不斷嘗試，直到成功。為此，我試圖從科學(xué)探索出發(fā)，生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)和技術(shù)學(xué)習(xí)能有機(jī)地、自然地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平及本班幼兒的實(shí)際，特安排了嘗試性、操作性都較強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)――倒和不倒。

“倒和不倒”預(yù)設(shè)的教師專業(yè)培養(yǎng)要求是：通過(guò)觀察幼兒的全部活動(dòng)生成一些與之有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題，將科學(xué)教育與技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從比較中產(chǎn)生“易倒的”和“不易倒的”原因，探索物體“不倒的”技術(shù)。

“倒和不倒”開(kāi)始前，教師與幼兒共同準(zhǔn)備了各種大小不同，輕重不同、粗細(xì)不同，長(zhǎng)短不同、原薄不同、底面積不同的積木、紙盒和書等物品，把桌子排成四大組，每組桌面上都放著各種物品（數(shù)量均在六對(duì)以上）。

“倒和不倒”學(xué)習(xí)開(kāi)始了。