教師如何關(guān)注幼兒的生成活動

教師如何關(guān)注幼兒的生成活動

  

教師如何關(guān)注幼兒的生成活動

一、案例

天線寶寶

有一天早晨，一個小朋友帶來了一個天線寶寶的玩具，外形美觀、形象逼真，馬上引起了一群小朋友的關(guān)注，他們圍在一起興致勃勃地談?wù)撝娨曋刑炀€寶寶動畫片的內(nèi)容，這些孩子的注意力和興奮點(diǎn)都集中在這樣一個主題上了。

教師應(yīng)對策略：因為我沒有看過天線寶寶的動畫片，所以在孩子們興致勃勃交流時，我只是一個耐心的聽眾。我大致數(shù)了一下，大概有12個左右的孩子對這個話題非常感興趣，自然而然地圍在一起。我就讓他們一起轉(zhuǎn)移到一個相對封閉的區(qū)角繼續(xù)他們的話題，并很投入地聽他們介紹交流電視劇情。于是，一開始大家吵著說的狀況慢慢改變了，玩具的主人還有聲有色地介紹他的天線寶寶的本領(lǐng)。我認(rèn)為，像這樣一個由部分幼兒引發(fā)的活動，可以以小組交流的形式展開，教師不需要過多地參與。我在簡單了解了動畫片劇情后認(rèn)為這種類型的活動對孩子發(fā)展的意義一般，讓孩子自由交流一段時間滿足了部分孩子的即時興趣之后活動也就可以結(jié)束了。

造怎么樣的橋