表?yè)P(yáng)的效應(yīng)

表?yè)P(yáng)的效應(yīng)

  

　　活動(dòng)結(jié)束后，按照慣例幼兒應(yīng)先去上廁所，然后再到游樂(lè)場(chǎng)地上去自由“放飛”?？墒前嗬镉形辶鶄€(gè)小朋友沒(méi)有出去，并且在圍著看什么，嘴里好像在說(shuō)著“真好看”“真漂亮”“真酷”……，我為此感到好奇，為了滿足我的“好奇心”我也悄悄有地走了過(guò)去，想看看究竟是什么事。走過(guò)去一看，才知道他們正在看我們班陽(yáng)陽(yáng)小朋友畫(huà)畫(huà)，我仔細(xì)一瞧，原來(lái)畫(huà)的是怪獸，怪獸的形態(tài)可以說(shuō)是“千姿百態(tài)”，畫(huà)的線條是那么的流暢，好像出自作畫(huà)多年的“老畫(huà)家”之手。作畫(huà)時(shí)，可以看得出他對(duì)每一畫(huà)都是胸有成竹，我也不知道自己為什么像孩子似的自覺(jué)不自覺(jué)的蹲了下來(lái)，認(rèn)真的看他畫(huà)畫(huà)，還一邊看一邊問(wèn)。在詢問(wèn)中，我了解到陽(yáng)陽(yáng)小朋友非常喜歡《奧特曼》動(dòng)畫(huà)片，還喜歡用手中的筆畫(huà)一畫(huà)片中的怪獸，久而久之就畫(huà)得如此“美麗”了。他不僅能畫(huà)出片中的怪獸，而且還能創(chuàng)造出片中沒(méi)有的更加稀奇古怪的怪獸。如“蘋(píng)果怪獸”“蘑菇怪獸”……，見(jiàn)到我在這兒還要求我替他給怪獸寫(xiě)上名字呢。記得當(dāng)時(shí)我指著一幅與眾不同的畫(huà)問(wèn)陽(yáng)陽(yáng)：“這是水池嗎？有什么用？”他說(shuō)：“可以養(yǎng)魚(yú)，夏天也可以帶小朋友們到這兒游泳?！薄澳撬奈舶蜑槭裁茨苈N起來(lái)呢？”他說(shuō)：“他的尾巴很厲害，能像“哪吒”的風(fēng)火輪一樣噴火……”我像一個(gè)幼稚的孩子聽(tīng)老師講故事似的，聽(tīng)得那么認(rèn)真，那么的細(xì)心。
　　上課后我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，還發(fā)動(dòng)全班小朋友向王碩小朋友學(xué)習(xí)。此后，我們?nèi)嘞破鹆讼蜿?yáng)陽(yáng)小朋友學(xué)習(xí)的熱潮。
　　后來(lái)，我組織了一次畫(huà)展，當(dāng)然陽(yáng)陽(yáng)的畫(huà)被帖在展覽板上。有一天，我從樓道里經(jīng)過(guò)聽(tīng)見(jiàn)了這樣的對(duì)話。其中一個(gè)小朋友說(shuō)：“這些怪獸畫(huà)的真好看，是誰(shuí)畫(huà)的呢？”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“竟連這個(gè)也不知道呀，這是我們班的“怪獸之王”陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)的……”從他們交談的字里行間中，我們能看的出他為我們班的陽(yáng)陽(yáng)而驕傲、自豪。
　　通過(guò)這件事，我真正體會(huì)到教師不僅是指導(dǎo)者、組織者，而且是觀察者和啟蒙者。教師應(yīng)多留心幼兒參加的每一項(xiàng)活動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)他們的一個(gè)小小的進(jìn)步、一個(gè)閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定和增大。也許他就是未來(lái)的愛(ài)迪生；也許他就是未來(lái)的愛(ài)因斯坦，我們決不能把他們扼殺在搖籃中，應(yīng)該使他們?cè)谟變簣@這個(gè)開(kāi)心樂(lè)園中，得到茁壯成長(zhǎng)，使他們的理想從這里起航。這就是我們追求，這就是我的希望，這就是我作為一顆啟明星的夢(mèng)想