案例分析誰對？誰錯？

案例分析誰對？誰錯？

  

誰對？誰錯？

實錄：

     這學期開學后，我發(fā)現(xiàn)班級里的攻擊性行為很多，而且屢禁不止，想了各種方法，還是無濟于事。為了避免孩子受傷，我在班里提出要求，讓孩子被攻擊后報告老師，讓老師出面解決問題。提出要求后，雖然對班里的攻擊性行為有了一定的遏制，但我知道這種辦法很被動，不能從根本解決問題。

今天，張曉宇和沈曄又一起來告狀。

張：老師，我剛才在好好玩，沈曄就打我。

沈：老師，他也打我，還叫蔡聞宇來打我。

張：是因為他打我，我打不過他，才叫蔡聞宇幫我打他的。

這時，周婷也走來，對我說：“老師，我看見沈曄打張曉宇了，也看見蔡聞宇幫忙打沈曄了。還有曹越、夏子安、劉承志等幾位小朋友都說看到了打架的過程，而且大家還在紛紛評論著誰對誰錯的問題。我突然意識到，孩子對打架問題的對錯認識的并不清楚，這很可能就是打架問題屢禁不止的重要原因，想到這里，我決定抓住這個教育的機會，對“誰對？誰錯？”的問題要討論明白。正好是區(qū)域活動的時間，我請愿意參加討論的小朋友一起加入，組成了一個討論組，討論“誰對？誰錯？”的問題。

周婷：沈曄打小朋友不對。

劉承志：沈曄打小朋友不對，所以張曉宇請蔡聞宇幫忙打他是應該的。