一年級(jí)下識(shí)字7:操場上生字字詞造句及解釋

一年級(jí)下識(shí)字7:操場上生字字詞造句及解釋

1、一年級(jí)下識(shí)字7:操場上生字字詞造句及解釋

本文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱；兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵錾匣顒?dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

造句：

打打球 打聽 我和好朋友一起去打球。

拍拍打 拍手 雪花輕輕拍打著窗戶。

跑跑步 奔跑 我們?cè)诓賵錾吓懿健?/p>

足手足 足球 他的特長是踢足球。

聲聲音 歌聲 妹妹的歌聲十分動(dòng)聽。

身身體 身份 爺爺?shù)纳眢w很健康。

體體育 物體 爸爸是一位體育老師。

字詞解釋

拍：用手掌打。

踢：抬起腿用腳撞擊。

熱鬧：（景象）繁盛活躍。

鍛煉：通過體育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)。

身體：一個(gè)人或一個(gè)動(dòng)物的生理組織的整體，有時(shí)專指軀干和四肢。

2、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字：姓氏歌說課稿

《姓氏歌》說課稿

一直以來，在識(shí)字教學(xué)中，低年級(jí)的識(shí)字與寫字是重中之重，多識(shí)字是為了便于我們?cè)谏钪羞\(yùn)用，便于我們讀更多的書，學(xué)更多的知識(shí)。因此，面對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短暫，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，如何將枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)變得饒有趣味，讓學(xué)生感興趣？我不斷思考，并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，規(guī)范書寫。

下面，我將結(jié)合指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)特色幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

教學(xué)背景分析：

（一）教材分析

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認(rèn)識(shí)中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的姓氏，提升識(shí)字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，能夠?qū)W以致用，學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會(huì)認(rèn)的字是12個(gè)，要求會(huì)寫的字是7個(gè)。同時(shí)，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對(duì)于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí)，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字，不認(rèn)識(shí)這些姓，也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白姓氏的意思?；谶@樣的學(xué)情，既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置：

基于以上的思考與分析，我針對(duì)第一課時(shí)設(shè)定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽讀、問答的形式，認(rèn)識(shí)姓、氏等12個(gè)生字。

2.會(huì)寫什、么等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁3個(gè)偏旁。

3.通過多種形式的朗讀，鞏固識(shí)字。正確朗讀課文。

4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

本課時(shí)重難點(diǎn):

1.多種方法識(shí)字。

2.正確朗讀課文，學(xué)會(huì)寫什、么。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

識(shí)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，運(yùn)用多種識(shí)字方法，提高識(shí)字教學(xué)效率。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注兒童心理特點(diǎn)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以學(xué)生讀為主，通過多種形式的朗讀，師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受識(shí)字的樂趣，在習(xí)得知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，有意識(shí)地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程闡述:

接下來，我將結(jié)合教學(xué)過程具體闡述一下我對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

在教學(xué)中，我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《姓氏歌》，正確朗讀，認(rèn)識(shí)更多的姓氏。

1.激趣導(dǎo)入，揭題識(shí)字。

2.初讀兒歌，隨文識(shí)字。

3.回讀兒歌，指導(dǎo)寫字。

4.交流評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展。

（一）激趣導(dǎo)入，揭題識(shí)字。

由認(rèn)讀同學(xué)姓名導(dǎo)入學(xué)習(xí)，說說自己姓什么，揭示課題后相機(jī)認(rèn)識(shí)姓氏。

（二）初讀兒歌，隨文識(shí)字。

1.讀兒歌第一節(jié)，隨文識(shí)字。

2.指讀兒歌，再互相聽讀、指正。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在初讀兒歌時(shí)，邊用手指邊讀是最有效率的認(rèn)讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學(xué)習(xí)作用，互相聽讀，檢查初讀情況，進(jìn)行交流，指正或點(diǎn)贊。這樣又促使他們讀兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。

3.交流姓氏，認(rèn)讀生字，朗讀兒歌。

通過認(rèn)讀不同的姓氏，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動(dòng)朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式，提高識(shí)字的趣味性，體現(xiàn)實(shí)用性。

4.多種方法識(shí)字，多樣形式朗讀。

通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌，通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識(shí)記漢字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，滲透引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。通過這樣多種形式的識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，也實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的目的，體現(xiàn)出交際運(yùn)用的價(jià)值。并且多種形式朗讀，讓每個(gè)孩子都參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

（三）回讀兒歌，指導(dǎo)寫字。

本節(jié)課，在學(xué)生完成了兒歌整體朗讀后，我引導(dǎo)他們整體了解本課書的生字表，并聚焦本節(jié)課要學(xué)寫的什么這個(gè)詞。引導(dǎo)觀察漢字的寬窄、高低、長短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫，培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力，持續(xù)關(guān)注寫字姿勢(shì)，重視對(duì)書寫的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)生生互評(píng)。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個(gè)步驟進(jìn)行：

1.觀察詞語什么。

2.交流，師示范書寫。

3.生描紅，臨寫。

4.交流評(píng)價(jià)再臨寫。

5.同桌互評(píng)。

課上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀帖、寫字，在學(xué)生用心描紅、臨寫之后，進(jìn)行展示交流，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫的占格位置，再次臨寫，之后再次同桌互評(píng)，真正落實(shí)書寫練習(xí)，提高效率。教師在學(xué)生獨(dú)立寫字時(shí)進(jìn)行巡視，隨時(shí)給予糾正和評(píng)價(jià)，再通過實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫，讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)小伙伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動(dòng)，在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到寫字的樂趣。學(xué)生邊念口訣頭正、肩平、足安、心靜，一拳、一尺、一寸、按本，邊檢查自己的寫字姿勢(shì)。在整個(gè)的寫字過程中關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣，如：坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)和筆順等，時(shí)時(shí)注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）交流評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展。

指導(dǎo)學(xué)生自我感受漢字的書寫，對(duì)于寫得不好的筆畫，再次書寫時(shí)能夠有所改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生生生互評(píng)，互相欣賞，共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式：

1.課堂表現(xiàn)觀察：

（1）學(xué)生聽講、朗讀情況。

（2）反饋、書寫情況。

（3）同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況。

2.激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的姓名開展識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，根據(jù)學(xué)情和身心特點(diǎn)，在多種形式的朗讀活動(dòng)中開展識(shí)字教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點(diǎn)：

一、立足學(xué)情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀姓氏時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，我既鼓勵(lì)孩子勇于展示，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又通過多種形式朗讀，了解識(shí)字方法，從而正確認(rèn)讀。

在指導(dǎo)書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生觀察的時(shí)間、表達(dá)的機(jī)會(huì)，指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)多元活動(dòng)。

通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》，通過結(jié)合姓氏自編兒歌，通過配樂有節(jié)奏地朗讀，避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，感受識(shí)字的重要性，感受介紹姓氏的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。

三、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

提筆即是練字時(shí)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期，但他們的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)仍然需要特別提醒，時(shí)時(shí)提醒。在兩次書寫中，都始終關(guān)注正確的寫字姿勢(shì)。在朗讀、交流中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和展示，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，聲音洪亮，姿態(tài)大方。

四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導(dǎo)。

中國的傳統(tǒng)文化需要學(xué)生傳承，學(xué)生只有先對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，才能愿意去學(xué)習(xí)，去探究，通過共同學(xué)習(xí)、互相交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的認(rèn)知了解，感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、一年級(jí)語文下識(shí)字7 操場上說課稿

《識(shí)字7 操場上》說課稿

【教材分析】

《操場上》是部編版一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)操、場等12個(gè)生字。會(huì)寫打、拍等7個(gè)字。

2.正確，連貫地讀好詞語，正確，流利，有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4.培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

【教學(xué)方法】

1.教法：為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，我采用直觀教學(xué)方法，充分的運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)法：本課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說，觀察，讀，悟，的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入

出示圖片（學(xué)生上課時(shí)操場上的圖片）

師：這是哪里？

生：操場上。

師：這就是我們下課時(shí)的活動(dòng)場所，（板書課題）現(xiàn)在是什么時(shí)候的操場。

生：上課時(shí)的操場。這時(shí)的操場是安靜的。

師；（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。

生：熱鬧了。

二、看圖學(xué)習(xí)生字詞

師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！現(xiàn)在觀察圖片，誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（老師給同學(xué)們一個(gè)小建議，我們?cè)诳磮D的時(shí)候要有順序，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上觀察圖）師：我們按從左往右的順序來說。把話說完整。

（1）好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師：圖上的小朋友在干什么。

（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會(huì)不會(huì)讀。（出示沒有拼音的詞語）

（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真熱鬧呀！同學(xué)們有的_________，

有的_______________，還有的_____________。玩得可開心了！）

（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。（指名讀生字，男女生比賽讀）

（5）去掉拼音寶寶再讀。

（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組的放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

（7）第一組這些詞語表示動(dòng)作的是那個(gè)字？打球表示動(dòng)作的是哪一個(gè)字？這幾個(gè)動(dòng)詞你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是提手旁的字）打，拍，拔這幾個(gè)字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動(dòng)作有關(guān)）

（8）第二組的詞語的表示動(dòng)作的是那些字?我們一起說。這些字都是跟我們的腳上的動(dòng)作有關(guān)，這些字都是足字旁的字。觀察一下，足球的足和足字旁在書寫的時(shí)候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個(gè)位置。

三、指導(dǎo)書寫足和跑

1.足和跑的結(jié)構(gòu)，音節(jié)。

2.觀察跑在田字格的位置。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆是豎彎鉤。足上下結(jié)構(gòu)，上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

3.師在田字格里范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

4.師評(píng)價(jià)。

四、朗讀指導(dǎo)兒歌

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個(gè)漢字大闖關(guān)的游戲。

2.大家都完成的很好，我們一起摘蘋果。

3.這些詞語我們都認(rèn)識(shí)了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個(gè)不，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

4.指名讀。正音。

5.齊讀兒歌。

6.兒歌是有節(jié)奏的，我們?cè)谧x的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀，標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。

7.出示任務(wù)單（什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰？在干什么？）

8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了，我們一起來做一個(gè)運(yùn)動(dòng)歌，緩解疲勞。

五、談一談你喜歡什么體育活動(dòng)。

六、教后反思

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確。

在《操場上》這篇課文中，我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫足和足字旁的字跑，能正確流利地朗讀兒歌，練習(xí)說話。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力地設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。

主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課體育活動(dòng)讓學(xué)生和生字見面打招呼，還根據(jù)圖片在出現(xiàn)詞語進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生開火車考讀，比賽讀、猜一猜等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步，但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己觀察這個(gè)字，用什么方法記住它，為了區(qū)分足和足字旁，我進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫字的習(xí)慣。用學(xué)過的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，讀兒歌注意兒歌節(jié)奏，停頓，對(duì)孩子的兒歌讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。不足之處：對(duì)時(shí)間掌握不好，花費(fèi)過多的時(shí)間講字詞，在講兒歌這一大板塊時(shí)用時(shí)太少，顯得頭重腳輕。老師講得太多，語言不夠精煉，一個(gè)詞語會(huì)重復(fù)多遍出現(xiàn)，就顯得課堂比較啰嗦，這是我今后要改正的一個(gè)點(diǎn)。

4、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字4：猜字謎生字組詞注音

本文是字謎識(shí)字，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景，兩則字謎分別展示了合體字的構(gòu)字特點(diǎn)和形聲字的造字規(guī)律，讓我們感受了古人造字的智慧以及猜字謎的樂趣和漢語的魅力。

z字（生字）（漢字）（字體）（文字）

zuǒ左（左手）（左邊）（左方）（左耳）

yu右（右手）（右邊）（右方）（右耳）

sh 時(shí)（小時(shí)）（時(shí)間）（有時(shí)）（古時(shí)）

wn萬（萬一）（一萬）（萬古）（千萬）

hnɡ紅（紅色）（紅花）（大紅）（分紅）

dnɡ動(dòng)（動(dòng)力）（動(dòng)車）（動(dòng)手）（動(dòng)人）

5、一年級(jí)語文下識(shí)字2：姓氏歌生字組詞

本文是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，告訴我們中國的姓氏很多及一些常見姓氏的字形特點(diǎn)。

xnɡ姓（姓名）（百姓）（同姓）

shn什（什么）（為什么）（家 ）

me么（什么）（多么）（這么）（好么）

shuānɡ雙（雙手）（雙飛）（無雙）（一雙）

ɡu國（國王）（中國）（國慶）（出國）

wnɡ王（王后）（大王）（王子）（王八）

fānɡ方（大方）（雙方）（比方）（西方）

6、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1：春夏秋冬生字組詞

本文通過詞串寫了春夏秋冬四季的特色景物和特點(diǎn)，教我們認(rèn)識(shí)四季、了解四季，激發(fā)我們熱愛大自然的思想感情，以及探究自然奧秘的興趣。

chūn春（春天）（春雨）（春日）（早春）

fēnɡ風(fēng)（春風(fēng)）（風(fēng)雨）（大風(fēng)）（風(fēng)云）

huā花（開花）（花兒）（雪花）（小花）

r入（入口）（入學(xué)）（出入）（入門）

dōnɡ冬（冬天）（冬日）（冬衣）（過冬）

xuě雪（雪人）（下雪）（雪白）（雪山）

fēi飛（飛人）（飛機(jī)）（飛鳥）（飛刀）

7、一年級(jí)下第16課一分鐘生字字詞造句

本文講述了元元多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘的事情，告訴我們?cè)谏钪幸獓?yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的道理。

鐘鬧鐘 鐘愛 這孩子把鬧鐘弄壞了。

丁人丁 園丁 老師是辛勤的園丁。

元元旦 元宵 元旦晚會(huì)馬上開始了。

共一共 共同 這里一共有多少人？

已已經(jīng) 已知 春天已經(jīng)來了。

經(jīng)經(jīng)過 經(jīng)常 我經(jīng)常去打球。

坐坐下 坐車 我們坐車去秋游。

8、必考一年級(jí)識(shí)字7:操場上近反義詞與多音字

本文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱；兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵錾匣顒?dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

近義詞：

熱鬧吵鬧 天天每天 鍛煉訓(xùn)練

反義詞：

好壞 熱鬧清靜

多音字：

好 hǎo 好壞 好人

ho 好奇 愛好

9、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6：古對(duì)今生字組詞加拼音

本文是一篇對(duì)韻歌，以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。

ɡǔ古（古人）（古國）（古書）（古玩）

linɡ涼（涼風(fēng)）（涼水）（冰涼）（涼快）

x細(xì)（細(xì)心）（細(xì)節(jié)）（又細(xì)又長）（仔細(xì)）

xī夕（夕陽）（七夕）（前夕）（夕）

lǐ李（李子）（李花）（行李）（李樹）

yǔ語（語文）（語氣）（語音）（口語）

xiānɡ香（香水）（香氣）（吃香）（書香）

10、一年級(jí)下識(shí)字4：猜字謎復(fù)習(xí)重點(diǎn)之詞句意思

1.左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。

猜字謎可以以提問的方式入手。首先，左邊右邊說明謎底（這個(gè)字）的結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，那什么是綠色的？（綠字說明左邊的可能是木、禾）什么東西是紅色的（紅字說明右邊的可能是日、火、血）什么東西或者什么時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)？

2.綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。

什么東西喜歡及時(shí)雨？（綠的喜歡及時(shí)雨說明左邊可能是木、禾）什么怕水攻？（紅的最怕水來攻說明右邊的是火）再結(jié)合上句左右相遇起涼風(fēng)，可得出結(jié)論謎底是秋。

3.言來互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬里無云，水到純凈透明。

言來互相尊重從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是請(qǐng)字；心至令人感動(dòng)與心情和情感有關(guān)，謎底是情；日出萬里無云與太陽和天氣有關(guān)，謎底是晴；水到純凈透明與水有關(guān)，純凈透明就是清。這四個(gè)字偏旁不同表示的意思不同，他們的發(fā)音是從青而來，這就是形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。

11、一年級(jí)下識(shí)字3：小青蛙課堂重難點(diǎn)筆記與拓展

①課堂重難點(diǎn)：

1.課文有幾句話？文章的主人公是誰？

文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2.小青蛙的青是什么意思？

青，就是綠色，這也是它的保護(hù)色。

3.我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？為什么？

我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。因?yàn)榍嗤苁且嫦x，它們能保護(hù)禾苗吃害蟲。

②課外拓展：

青蛙是益蟲。它的身體可分為頭，軀干和四肢3部分。背上是綠色的，很光滑、很軟，還有花紋，腹部是白色的。可以使它隱藏在草叢中，捉害蟲就容易些，也可以保護(hù)自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。它的氣囊只有雄蛙有。青蛙用舌頭捕食，舌頭上有黏液。

12、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字3：小青蛙復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌韻文，講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。同時(shí)，帶領(lǐng)我們了解了青字族漢字的特點(diǎn)，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

②詞句賞析：

1.河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子：清清寫出了河水的清澈，晴說明天氣晴朗，陽光明媚。小小的青蛙長著大大的眼睛，十分可愛。

2.保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

這一句講的是小青蛙的作用：保護(hù)禾苗吃害蟲，為人們做好事，是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

3.請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛護(hù)小青蛙，因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)禾苗，吃害蟲，不讓禾苗生病。

13、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2：姓氏歌復(fù)習(xí)重點(diǎn)常見詩句與難點(diǎn)探究

①詞句賞析：

1.你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。這幾句話通過一問一答的形式介紹了李張兩個(gè)姓氏及字形。

2.古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。

這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓胡還是姓吳，是姓徐還是姓許的時(shí)候，可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。這一句就是通過把字拆開的方式和說偏旁的方法介紹了胡、吳、徐、許這幾個(gè)姓氏。

3.中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周，吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽

中國的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。從這一小節(jié)，我們知道了中國的姓氏有單姓和復(fù)姓。

②課文重難點(diǎn)探究：

中國的姓氏有什么特點(diǎn)？

中國的姓氏有很多，還有單姓和復(fù)姓。

14、一年級(jí)下19課棉花姑娘生字字詞造句及解釋

本文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí)。

造句：

病生病 病人 生病了就要去看醫(yī)生。

醫(yī)醫(yī)生 醫(yī)院 我的爸爸是名醫(yī)生。

別別人 別的 他對(duì)別人毫不關(guān)心。

干干活 樹干 他在幫媽媽干活。

奇奇怪 好奇 這件事很奇怪。

七七種 七個(gè) 桌子上留了七個(gè)蘋果。

星星星 明星 天上的星星多得數(shù)不清。

可惡：令人厭惡；使人惱恨。

盼望：殷切地期望。

幫忙：幫助別人做事，泛指在別人有困難的時(shí)候給予幫助。

驚奇：覺得很奇怪。

咧開：嘴向旁邊斜著張開。

斑點(diǎn)：在一種顏色的物體表面上顯露出來的別種顏色的點(diǎn)子。

15、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字8：人之初思維拓展

1.你的長輩是如何教你學(xué)習(xí)的？你喜歡他們的方法嗎？

例：我媽媽是通過講故事來教我學(xué)習(xí)的。媽媽講的故事非常有趣，通過這些故事，我明白了許多道理，也喜歡上了講故事，看故事書。我非常喜歡這種方法。

2.讀了本課，你對(duì)《三字經(jīng)》有了哪些認(rèn)識(shí)？

例：本課雖然只是選取了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容，卻讓我深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)非常豐富的寶藏。它有那么多歷史知識(shí)，那么多名人故事，那么多為人處世的道理，值得我們好好學(xué)習(xí)。

16、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字5：動(dòng)物兒歌課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌，用瑯瑯上口的語言，向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領(lǐng)。激發(fā)了我們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

②詞句賞析：

1.蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

半空是蜻蜓飛翔的樂園， 花間是蝴蝶盡情舞蹈的舞臺(tái)。展翅飛寫出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)，而捉迷藏采用擬人手法描寫了蝴蝶在花間飛來飛去悠然自得的樣子。

2.蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。

造宮殿半空 運(yùn)用比喻手法，將蚯蚓寫活了，它仿佛是在建造自己的家園，享受美好的生活。運(yùn)食糧指螞蟻搬運(yùn)食物，這里突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)運(yùn)字側(cè)面寫出了食糧對(duì)于小小的螞蟻來說是多么的重。

3.蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

歡字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無憂無慮的歡快生活。忙說明蜘蛛很勤奮，集中全部精神專注于自己的工作。

③復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)筆記

兒歌中是怎樣寫小動(dòng)物們的活動(dòng)的？

兒歌中運(yùn)用擬人的修辭手法，把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，變得像小朋友一樣，很有趣。

17、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4:猜字謎生字注音專項(xiàng)訓(xùn)練題

一、給下列生字注音

字右萬動(dòng)令相

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

言：共_____畫，筆順是_______________________。

動(dòng)：共_____畫，筆順是_______________________。

時(shí)：共_____畫，筆順是_______________________。

紅：共_____畫，筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

喜（ ）（ ）（ ） 怕（ ）（ ）（ ）

言（ ）（ ）（ ） 互（ ）（ ）（ ）

純（ ）（ ）（ ） 凈（ ）（ ）（ ）

歡（ ）（ ）（ ） 遇（ ）（ ）（ ）

左（ ）（ ）（ ） 紅（ ）（ ）（ ）

時(shí)（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

字（ ）（ ） 右（ ）（ ）

子（ ）（ ） 石（ ）（ ）

萬（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）

方（ ）（ ） 力（ ）（ ）

令（ ）（ ） 相（ ）（ ）

今（ ）（ ） 目（ ）（ ）

18、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8：人之初專項(xiàng)生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

x y y xnɡ shn qiān

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

之 3 筆順是_______________________。

近 7 筆順是_______________________。

專 4 筆順是_______________________。

相 9 筆順是_______________________。

初 7 筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

初 chū 當(dāng)初 起初 之 zhī 之前 之后

教 jio 教師 教室 貴 ɡu 富貴 昂貴

專 zhuān 專家 專門 幼 yu 幼兒 幼小

器 q 機(jī)器 器重 相 xiānɡ 相信 互相

近 jn 近處 遠(yuǎn)近 遠(yuǎn) yuǎn 遠(yuǎn)處 遠(yuǎn)足

四、比一比，再組詞

習(xí) 習(xí)慣 學(xué)習(xí) 玉 寶玉 美玉

羽 羽毛 羽毛球 王 國王 王子

義 意義 主義 性 性格 個(gè)性

蟻 螞蟻 蟻后 姓 姓名 姓氏

善 善良 友善 遷 變遷 拆遷

喜 喜歡 喜好 千 秋千 千萬

19、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6：畫生字注音組詞

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6：畫生字注音組詞

這是一首畫作欣賞詩，詩人通過文字描述，把一副靜止的畫變成了一幅美麗的風(fēng)景卷軸，表達(dá)了詩人對(duì)畫中美好事物的喜愛之情。

shuǐ 水（水果）（水田）（水車）（水平）

q 去（出去）（回去）（來去）（去處）

li 來（回來）（來電）（本來）（出來）

b 不（不行）（不見）（不公平）（不三不四）

20、一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字6：畫生字對(duì)應(yīng)成語

一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字6：畫生字對(duì)應(yīng)成語

水：山清水秀 水火不容 車水馬龍 水落石出

去：來龍去脈 揚(yáng)長而去 死去活來 春去秋來

來：來龍去脈 死去活來 春去秋來

不：不慌不忙 不緊不慢 不理不睬 不知不覺

不三不四

21、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字10：升國旗生字組詞及造句

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字10：升國旗生字組詞及造句

國旗為紅色，長方形，長和寬三與二之比，左上方綴黃色的五角星，一顆星星很大，四顆小星星環(huán)拱在大星星右邊。

zhōnɡ 中（中文）（中心）（中年） 我們的校長是個(gè)中年人。

wǔ 五（五天）（五年）（五月） 按照學(xué)校的計(jì)劃,將在五月一日舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

l 立（立正）（自立）（起立） 當(dāng)他起立發(fā)言時(shí),響起了經(jīng)久不息的掌聲.

zhnɡ 正（公正）（正門）（正方） 在辯論會(huì)上,正方和反方各持己見,爭得難解難分。

22、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字8：小書包生字組詞及造句

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字8：小書包生字組詞及造句

朗讀指導(dǎo)：注意讀出兒歌的節(jié)奏，讀出對(duì)小書包的喜愛之情

zǎo 早（早上）（早日）（早安） 他的規(guī)劃促進(jìn)了信息時(shí)代的早日到來。

shū 書（書本）（書皮）（書生） 書上說的白面書生都不是好東西。

dāo 刀（大刀）（小刀）（刀子） 舌頭雖然柔軟,但它有時(shí)比刀子的威力更大。

chǐ 尺（尺子）（米尺）（公尺） 照片里的這只冰蟲是在雪地下三點(diǎn)六公尺被發(fā)現(xiàn)的。

běn 本（書本）（本子）（本來） 本來我想去公園,可是下起了大雨。

23、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7：大小多少生字組詞及造句

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7：大小多少生字組詞及造句

點(diǎn)撥：通過認(rèn)真觀察我們的發(fā)現(xiàn)，大小不同，數(shù)量不同的事物藥用恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示

xiǎo 小（大?。ㄐ∶祝ㄐ▲B） 小鳥掠過天空卻不留一絲痕跡。

shǎo 少（少了）（少見）（少兒） 本文是關(guān)于少兒頻道經(jīng)營之路的研究。

ni 牛（牛羊）（牛毛）（牛皮） 你不是沒有臉,是臉皮比牛皮還厚。

ɡuǒ 果（水果）（瓜果）（果皮） 堅(jiān)硬的內(nèi)果皮易于或不易與中果皮分離。

niǎo 鳥（小鳥）（飛鳥）（鳥兒） 我羨慕流云的飛逝,嫉恨飛鳥的自由!

24、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：金木水火土生字組詞及造句

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：金木水火土生字組詞及造句

一（一個(gè)）（一人）（一只） 黃昏的太陽像一個(gè)黃澄澄的雞蛋黃。

二（二手）（二月）（二人） 正月雷,二月雪,三月無水過田岸。

三（三天）（三個(gè)）（三年） 老人留下的財(cái)產(chǎn)被三個(gè)兒女瓜分了。

上（上下）（上車）（上山） 老大娘一上車,小明就連忙站起來給她讓座。

25、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3：口耳目說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！　?/p>

二、說教學(xué)重點(diǎn)

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且結(jié)構(gòu)都較簡單，大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

　三、說教學(xué)目標(biāo)

　基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)口、耳等7個(gè)生字。

2.會(huì)寫口、目等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識(shí)記生字。

　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、說教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語文教學(xué)方法)，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力，為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。具體策略如下：

1.情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地提高識(shí)字的效率。

2.游戲中記字

　游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識(shí)字過程演變成活潑有趣的活動(dòng)過程，這正是學(xué)生所期盼的。

3.抓典型字教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

　在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字，并通過學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。

　五、說教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。

　故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它甲骨文。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過程。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題。

(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、了解字義。

　就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語文。

(三)舉一字例，圖字對(duì)照，激趣激情，形成感知。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深刻，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

　　這一部分教學(xué)中，我先出示口的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到的，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的口，與口圖比較相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來揭示字義，以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物了解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

　　對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫豎和十一個(gè)字。

　因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時(shí)，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律先橫后豎之后，再進(jìn)行教師板演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，少走彎路。

(五)總結(jié)：

　本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而，我以：小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字。為這堂課的總結(jié)。

　六、說作業(yè)設(shè)計(jì)：

　家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友?2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

　七、說板書設(shè)計(jì)：

　本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學(xué)生做：找朋友的游戲補(bǔ)充上去的，又能起到加強(qiáng)記憶的效果。

26、一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字9：日月明說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字9：日月明說課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本篇韻文是根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文，節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，極易激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。為使學(xué)生在快樂讀文中有效識(shí)字，本設(shè)計(jì)采用以讀促悟讀中識(shí)字再讀再悟的模式，借助不同層次的讀，使學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，進(jìn)而產(chǎn)生探究會(huì)意字、積累會(huì)意字的強(qiáng)烈愿望。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備字卡。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入：(課件出示太陽圖案)這是什么？(太陽)古人根據(jù)太陽的樣子造出來的字是什么？(板書日)(課件出示月亮圖案)這是什么？(月亮)古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？(板書月)古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還根據(jù)不同字義之間的關(guān)系，將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字合成一個(gè)字，造出一種更加有趣的字會(huì)意字。

2.揭題：(課件演示日和月合到了一起。)看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字明，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(相機(jī)補(bǔ)全課題)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。

二、以字引文，激趣讀文

1.認(rèn)識(shí)明字。

(1)指名讀字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)明是后鼻音。

(2)啟發(fā)交流：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？

(3)學(xué)生看課件猜想生字明的意思并互相交流。教師相機(jī)介紹明這個(gè)字的部首是它左邊的日，叫日字旁。

(4)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞理解明的意思。

2.讀文感知。

(1)過渡：(課件出示明)看，日和月相處得多友好哇，日總是讓著月，月總是伴著日，多棒的組合呀！這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像明這樣的字。

(2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導(dǎo)。

(4)教師指名讀文，相機(jī)糾正字音。

(5)男女生比賽讀，做到讀正確。

(6)全班齊讀韻文，做到讀流利。

(7)師生接讀：日月(老師讀)明 (學(xué)生接)。

(8)多媒體課件出示去掉拼音的韻文。指導(dǎo)學(xué)生先和同桌讀一讀，再大聲讀給老師和全體同學(xué)聽。圖片 要重視通過多種形式的讀文，鞏固識(shí)字成果。

設(shè)計(jì)意圖：借助生字明的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。

三、識(shí)記生字，理解字義

1.學(xué)習(xí)會(huì)意字塵。

(1)課件出示小和土，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，這兩個(gè)字組合在一起是什么字？(塵)

(2)思考并交流：怎樣才能記住塵字？(小的土就是塵。)

(3)擴(kuò)詞：灰塵、粉塵、塵土。

2.學(xué)習(xí)木林從雙。

(1)課件出示林從雙的字理圖。

(2)自由交流：看圖猜一猜這三幅圖分別代表什么字，并說一說自己是怎樣猜出來的。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)點(diǎn)撥：

①一棵樹是木，兩棵樹就是兩棵木雙木林。

②一個(gè)人跟著一個(gè)人就是從二人從。

③兩個(gè)又就像一個(gè)人手上抓著兩只鳥，兩只就是一雙二又雙。

(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶，在生活中用過這三個(gè)字嗎？能為它們組個(gè)詞語或說個(gè)句子嗎？

3.學(xué)習(xí)森眾。

(1)實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)根據(jù)這兩個(gè)字的字形分別畫出一幅圖畫。

(2)展示字理圖畫，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面說一說森和眾的意思。(樹很多形成森，人很多表示眾。)

4.總結(jié)：會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律：以上生字有個(gè)共同的名字叫會(huì)意字，字的整體意義由部分的意義組合而成。

5.學(xué)習(xí)心。

課件出示心，鼓勵(lì)學(xué)生和同桌說一說自己是怎么記住它的。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，利用謎語記憶心：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。

6.對(duì)比識(shí)記力。

出示刀字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并交流發(fā)現(xiàn)：這個(gè)刀字，撇如果出頭就變成了力，指名讀。

7.借助圖片識(shí)記條。出示一條魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條字，再擴(kuò)詞。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：一年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過教師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行識(shí)字，達(dá)到讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

四、游戲鞏固，靈活認(rèn)字

1.在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有七個(gè)蘋果。蘋果中寫上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。

2.請(qǐng)學(xué)生來認(rèn)讀，如一個(gè)學(xué)生讀：明，日月明。老師問：讀對(duì)了嗎？其他學(xué)生一起說：對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋果。

3.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋果分類：哪些是由兩個(gè)單字組合而成的？哪些是由三個(gè)單字組合而成的？組合的方式有什么不同？

設(shè)計(jì)意圖：游戲能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有效鞏固所學(xué)生字。

五、觀察辨析，指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫木。

(1)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察木在田字格里的位置，再范寫：橫要寫得平直，撇與捺要寫得舒展。學(xué)生反饋后，教師一邊示范書寫，一邊說要領(lǐng)。

(2)學(xué)生嘗試寫木。

(3)檢查點(diǎn)評(píng)。

(4)學(xué)生再次書寫木。

2.指導(dǎo)書寫林。

(1)學(xué)生觀察林，說說自己的發(fā)現(xiàn)。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。

(2)學(xué)生嘗試寫林。

(3)教師檢查點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的木的撇要穿插到點(diǎn)的下方。

(4)學(xué)生再次書寫林。

設(shè)計(jì)意圖：要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看后寫、揣摩字形的習(xí)慣。同時(shí)注意書寫評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，提高學(xué)生的書寫能力。

第二課時(shí)

一、趣讀詞語，練習(xí)說話

1.以小青蛙過河的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2.課件出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導(dǎo)學(xué)生先自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件小青蛙過河的形式讓學(xué)生讀詞語，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而達(dá)到鞏固識(shí)字效果的目的。而選擇喜歡的詞語說一句話充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而達(dá)到考查學(xué)生對(duì)字與詞的理解程度的目的。

二、競賽讀文，品味情感

1.過渡：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)能力。那現(xiàn)在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得更好。

2.教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，教師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。

3.質(zhì)疑交流：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文的最后兩句話，說一說有什么地方不明白，又讀懂了什么。

4.小結(jié)：只要團(tuán)結(jié)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。

5.導(dǎo)讀：讓我們團(tuán)結(jié)一致，共同讀好這首兒歌。(全班學(xué)生齊讀兒歌)擊打節(jié)拍，齊讀課文，再次感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。圖片 要通過反復(fù)讀，感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)和美。

設(shè)計(jì)意圖：通過競賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，達(dá)到將課文讀得正確、流利的目標(biāo)。而采用集體交流，男女生爭奪加分賽勝利的方式去處理一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目標(biāo)。

三、觀察比較，指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫力。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字力，說一說怎樣書寫力。

(2)交流明確。

①先寫橫折鉤，再寫撇。

②橫折鉤要在橫中線的上邊起筆。

③撇要在豎中線上起筆。

(3)跟著老師一起書空。

(4)自己認(rèn)真寫一遍力，寫完后同桌之間互相評(píng)一評(píng)，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。

2.指導(dǎo)書寫土。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

(2)教師范寫，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

(4)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫心。

(1)請(qǐng)學(xué)生觀察心字三個(gè)點(diǎn)的位置。注意心的筆畫臥鉤的寫法。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(3)教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。

(4)學(xué)生再次獨(dú)立書寫。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：第一學(xué)段應(yīng)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生主動(dòng)觀察生字筆畫及位置，要比教師的客觀描述效果好，同時(shí)更能提高學(xué)生書寫漢字的能力。

四、有效指導(dǎo)，鞏固練習(xí)

1.多媒體課件出示教材課后第三題第一個(gè)字淚，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流明確。

(1)目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是淚。

(2)淚可組詞：淚水、眼淚。

圖片2.多媒體課件出示第三題第二個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。教師范讀休的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)休，并擴(kuò)詞?！?/p>

3.出示歪，引導(dǎo)學(xué)生把字拆開，猜字義。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中的會(huì)意字的經(jīng)驗(yàn)，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中要表達(dá)的意思。教師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。

五、親子互動(dòng)，課后拓展

1.將本課的兒歌背給家長聽。

2.請(qǐng)你和家長找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。

設(shè)計(jì)意圖：背誦兒歌，一方面是為了通過背誦使學(xué)生加深對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以增加學(xué)生的知識(shí)積累。而借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更加全面地感受漢字的魅力。

教學(xué)反思

1.由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以教學(xué)過程中著重采用了以讀促悟的教學(xué)策略，通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生在多層次、多元化的朗讀中感悟韻文內(nèi)容，感知會(huì)意字的特點(diǎn)。

2.充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，利用簡單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

3.指導(dǎo)寫字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主觀察每個(gè)漢字的書寫規(guī)律及間架結(jié)構(gòu)，從而發(fā)現(xiàn)漢字的形體美，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立書寫能力的提升。

27、二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字3：“貝”的故事生字組詞

介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，由一個(gè)簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

貝（寶貝）（分貝）（干貝）（扇貝）

殼（貝殼）（蛋殼）（外殼）（烏龜殼）

甲（甲骨文）（指甲）（甲魚）（甲蟲）

骨（骨頭）（骨氣）（骨灰）（龍骨）

錢（錢包）（紙錢）（價(jià)錢）（工錢）

幣（錢幣）（紙幣）（硬幣）（外幣）

與（與其）（與會(huì)）（給與）（與眾不同）

財(cái)（錢財(cái)）（財(cái)主）（財(cái)寶）（財(cái)富）

關(guān)（有關(guān)）（開關(guān)）（關(guān)門）（關(guān)心）

28、二年級(jí)下識(shí)字2：傳統(tǒng)節(jié)日必考近反義詞與多音字

本文以兒歌的形式，按照時(shí)間順序介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和人們的活動(dòng)，表達(dá)了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

多音字：

轉(zhuǎn) zhuǎn 轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)身 重 chng 重復(fù) 重新

zhun 轉(zhuǎn)圈 打轉(zhuǎn) zhng 重量 重要

近義詞：

轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)瞬 團(tuán)圓團(tuán)聚 熱鬧喧鬧

反義詞：

歡笑痛苦 熱鬧冷清 團(tuán)圓分離

29、二下語文識(shí)字2：傳統(tǒng)節(jié)日字詞解釋及造句

本文以兒歌的形式，按照時(shí)間順序介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和人們的活動(dòng)，表達(dá)了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

字詞解釋：

先人：祖先。

祭掃：到墓前祭奠亡靈，并打掃墳?zāi)埂?/p>

乞巧：舊俗，農(nóng)歷七月初七的晚上，婦女在院子里陳設(shè)瓜果，向織女星祈禱，請(qǐng)求幫助她們提高刺繡縫紉的技巧。

轉(zhuǎn)眼：形容時(shí)間極短。

團(tuán)圓：（夫妻、父子等）散而復(fù)聚。

大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道，形容都市里的各處地方。

造句：

先人：教師經(jīng)常教育我們要先人后己,關(guān)心他人、幫助他人。

祭掃：今天,我們?nèi)ゼ罀吡藸敔數(shù)哪埂?/p>

乞巧：七夕節(jié)又稱乞巧節(jié)，愿你在七夕收獲一塊七巧板。

轉(zhuǎn)眼：我一轉(zhuǎn)眼就看不見他們了。

團(tuán)圓：那家人解放后終于骨肉團(tuán)圓了。

大街小巷：家家戶戶都張燈結(jié)彩,大街小巷都擠滿了歡樂的人群。

30、二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字2：傳統(tǒng)節(jié)日生字組詞

本文以兒歌的形式，按照時(shí)間順序介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和人們的活動(dòng)，表達(dá)了對(duì)我國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。

貼（貼畫）（張貼）（補(bǔ)貼）（貼心）

街（街道）（沿街）（街上）（街燈）

舟（龍舟）（漁舟）（輕舟）（泛舟）

艾（艾草）（艾子）（艾灸）（艾香）

敬（敬愛）（敬禮）（敬酒）（敬意）

轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)眼）（轉(zhuǎn)身）（轉(zhuǎn)頭）（轉(zhuǎn)讓）

團(tuán)（團(tuán)員）（團(tuán)圓）（團(tuán)結(jié)）（面團(tuán)）

熱（熱愛）（熱水）（冷熱）（炎熱）

鬧（熱鬧）（打鬧）（鬧鐘）（鬧事）

31、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4：中國美食課堂筆記

①主要內(nèi)容：

介紹了我國的幾道美食，涉及到各種做菜方法：涼拌、香煎、紅燒、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等，讓我們從中了解中國的美食文化，激發(fā)對(duì)中國美食的熱愛和贊美之情。

②詞句賞析：

1.涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇。

以上分別是七種菜品的名字，菜名中的拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉 幾個(gè)字寫出了菜的制作方法。

2.蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

以上分別是四種主食的名字，蒸、炸、炒 幾個(gè)字寫出了這些主食的制作方法。

32、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3：“貝”的故事課堂筆記

主要內(nèi)容：

介紹了貝字的由來、演變以及發(fā)展，由一個(gè)簡單的貝字，引出用貝作偏旁的一系列的漢字，并由貝的字義，指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

脈絡(luò)梳理：

全文共2段。

第1自然段：寫甲骨文中的貝字是由貝殼張開的樣子演化而來的。

第2自然段：寫人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及貝字旁代表的意思。

33、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2：神州謠課文重難點(diǎn)筆記

1.本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

本文介紹了七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。

2.課文介紹了傳統(tǒng)節(jié)日的哪些習(xí)俗？

春節(jié)：貼窗花，放鞭炮；元宵節(jié)：看花燈；清明節(jié)：掃墓；端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿；七月七：乞巧；中秋節(jié)：吃月餅、賞月；重陽節(jié)：敬老、踏秋、賞菊、登高。

34、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1：神州謠課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文以三字經(jīng)的形式贊美祖國的壯麗山河，表達(dá)了中華兒女希望祖國繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望。

②詞句賞析：

1.我神州，稱中華，山川美，可入畫。

這句話的意思是我們的祖國山美、水美，像一幅美麗的畫。

2.黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

作者選取了黃河、長江、長城、珠峰這四處具有代表性的景物來贊美壯麗秀美的祖國。這四處景物的特點(diǎn)分別是：奔、涌、長、聳。

3.臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

這句話的意思是大陸和臺(tái)灣島僅隔一條海峽，是一家。

4.各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

這句話的意思是我國各族人民相處融洽，大家齊心協(xié)力，一定會(huì)讓我們的國家更加繁榮昌盛。

35、二年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字4：中國美食生字注音組詞專項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

shāo qi kǎo yā ru chǎo fn dn

二、給下列漢字注音并組詞

菠 bō 菠菜 菠蘿 煎 jiān 煎熬 煎烤

腐 fǔ 豆腐 腐乳 煮 zhǔ 蒸煮 水煮

爆 bo 爆炸 爆裂 燉 dn 燉菜 燉肉

蘑 m 蘑菇 蘑菇云 菇 ɡū 蘑菇 草菇

蒸 zhēnɡ 蒸發(fā) 蒸汽 餃 jiǎo 水餃 蒸餃

醬 jinɡ 肉醬 醬料 粥 zhōu 喝粥 米粥

三、比一比，再組詞

燒 燒飯 紅燒 茄 茄子 番茄

澆 澆水 澆灌 加 加法 加減

烤 烤鴨 燒烤 鴨 烤鴨 鴨子

考 考試 思考 雞 雞腿 母雞

肉 雞肉 肌肉 炒 炒菜 煎炒

內(nèi) 內(nèi)容 內(nèi)部 吵 吵鬧 吵架

飯 飯菜 吃飯 蛋 雞蛋 蛋黃

反 正反 反復(fù) 蠶 蠶桑 蠶蛹

四、給下列多音字組詞

炸 zh 油炸 zh 爆炸

36、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：場景歌必考多音字

二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：場景歌必考多音字

本文是數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。

多音字

行xng （行走）hng（銀行）

號(hào)ho （小號(hào)） ho（號(hào)啕大哭）

37、二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字1：場景歌近義詞反義詞

二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字1：場景歌近義詞反義詞

本文是數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。

近義詞

歡笑歡樂

反義詞

方圓小大歡笑抽泣

38、語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌詞語理解及造句

語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2：樹之歌詞語理解及造句

耐寒：經(jīng)得起寒冷。

北疆：北方邊疆。

化石：存留在巖石中的古生物遺體或遺跡。

耐寒：耐寒的孤挺花完全隨陽光而定，我將它們種在庭院中最熱的地方。

北疆：重巒疊嶂、氣勢(shì)雄偉的天山山脈從東到西橫亙?cè)谥胁?，把新疆分成南疆、北疆?/p>

化石：但你如何找到一塊象征性思維的化石呢?

39、語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：場景歌詞語理解及造句

語文二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1：場景歌詞語理解及造句

沙灘：水邊或水中由沙子淤積成的陸地。

稻田：生長水稻的水田；種稻的田。

隊(duì)旗：本課指中國少年先鋒隊(duì)的旗幟。

帆船：利用風(fēng)力張帆行駛的船。

紅領(lǐng)巾：紅色的領(lǐng)巾，代表紅旗的一角，是少年先鋒隊(duì)員的標(biāo)志。文中指小年先鋒隊(duì)員。

沙灘：這個(gè)老頭兒與孩子們一起沿著沙灘跑。

稻田：爺爺家門前是一望無際的稻田。

隊(duì)旗：中國少年先鋒隊(duì)的旗幟。它以紅色為旗面，中間綴五角星加火炬的圖案。

帆船：接著亂起了一陣風(fēng),于是小帆船乘風(fēng)而去。

紅領(lǐng)巾：我今天終于戴上了紅領(lǐng)巾!

40、一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7操場上生字注音組詞

一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7操場上生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

打(打工)(打開)(單打)(雙打)

拍(拍手)(拍打)(節(jié)拍)(打拍子)

跑(長跑)(飛跑)(快跑)(跑車)

足(雙足)(手足)(不足)(立足)

聲(聲音)(風(fēng)聲)(高聲)(低聲)

身(身后)(全身)(自身)(身心)

體(身體)(字體)(全體)(體會(huì))

會(huì)認(rèn)字及組詞

操cāo(操場)(早操）

場chǎng(場地)(操場）

拔b(拔牙)(拔河)

踢tī(踢毽子)(踢開)（踢球）

鈴lng(鈴聲)(鈴鐺)（電鈴）

熱r(熱氣)(熱鬧)（熱水）

鬧no(鬧市)(吵鬧)

鍛dun(鍛煉)(鍛造)

煉lin(煉鋼)(煉油)