二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

■識(shí)字1《神州謠》

讀句子,注意加點(diǎn)的詞。

黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。

奔,讓我感受到了黃河奔流不息的氣勢(shì);

涌,讓我感受到了長(zhǎng)江波濤洶涌的氣魄;

長(zhǎng),讓我感受到了長(zhǎng)城蜿蜒萬(wàn)里的風(fēng)貌;

聳,讓我感受到了珠峰高聳入云的雄姿。

2、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)二首課后題答案

二、會(huì)寫的字及組詞

首:首先 首長(zhǎng) 元首

采:采用 采花 開(kāi)采

無(wú):有無(wú) 無(wú)力 無(wú)心

尖:筆尖 刀尖 尖刀

樹(shù):大樹(shù) 樹(shù)葉 樹(shù)苗

愛(ài):愛(ài)心 可愛(ài) 愛(ài)護(hù)

角:牛角 羊角 號(hào)角

二、會(huì)認(rèn)字及組詞

蹤zōng(蹤跡)(失蹤)

跡j(足跡)(蹤跡)

浮f(浮萍)(漂浮)

萍png(萍蹤)(萍水相逢)

泉qun(泉水)(甘泉)

流li(流水)(流汗)

柔ru(溫柔)(柔弱)

露l(露水)(露珠)

四、 多音字

露l (露珠) lu(露面)

角jiǎo(牛角) ju(角色)

藏cng(藏身 )zng (西藏)

五、易寫錯(cuò)的字

首:下邊是自,不要寫成白。

無(wú):第三筆豎撇與第一筆橫相連,不要寫成元。

樹(shù):中間又的第二筆是點(diǎn),不要寫成捺。

愛(ài)中間是,不要寫成一。

尖:上部第一筆是|,不要寫成」。

六、近義詞

立站 捕捉

閉關(guān) 蹤跡足跡

七、反義詞

藏露 細(xì)粗

愛(ài)恨 閉開(kāi)

八、詞語(yǔ)解釋

白蓮:白色的蓮花。

蹤跡:本文指被小艇劃開(kāi)的浮萍。

浮萍:水生植物,橢圓形葉子浮在水面,葉下有須根,夏季開(kāi)白花。

九、 背誦古詩(shī)

池上

唐 白居易

小娃撐小艇,偷(采)白蓮回。

不解藏蹤跡,浮萍(一道)開(kāi)。

小池

宋 楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)(聲)惜細(xì)流,樹(shù)陰照水(愛(ài))晴柔。

小荷才露(尖尖角),早有蜻蜓(立上頭)。

十、教材分析

《池上》一詩(shī)描寫了一個(gè)小娃偷采白蓮的有趣情境,非常接近兒童的生活,符合兒童的心理,充滿了童真、童趣?!缎〕亍芬郧逍禄顫姷恼Z(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的由衷喜愛(ài)之情。

3、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)課后題答案

二、會(huì)寫字及組詞

要(要求)(不要)(只要)(主要)(要好)

連(連長(zhǎng))(連日)(連忙)(連隊(duì))

百(百萬(wàn))(百合)(百草)(百葉)

還(歸還)(還手)(還有)(還好)(還行)(還在)

舌(舌頭)(長(zhǎng)舌)(學(xué)舌)(口舌)

點(diǎn)(早點(diǎn))(雨點(diǎn))(點(diǎn)心)(點(diǎn)子)

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

物w(動(dòng)物 )(生物) (物品)

虎hǔ(老虎) (白虎) (虎頭)

熊xing(黑熊) (熊貓) (狗熊)

通tōng(通過(guò)) (通車) (通道)

注zh(注意) (注明) (注音)

意y(意義) (意思) (心意)

遍bin (一遍) (走遍) (遍地)

百bǎi(百日) (百合) (成百上千)

舌sh(舌頭) (舌尖) (口舌)

鬼guǐ(小鬼) (鬼怪) (鬼神)

臉liǎn(臉蛋) (洗臉) (臉皮)

準(zhǔn)zhǔn(準(zhǔn)備) (準(zhǔn)時(shí)) (準(zhǔn)確)

第d(第一) (門第) (第幾)

四、多音字

要yāo(要求) yo(不要)

還hun(還手)hi(還有)

五、易寫錯(cuò)的字

要:上下結(jié)構(gòu),上小下大,上頭提醒學(xué)生不要寫成西。

連、還: 半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,提醒學(xué)生走之旁三筆寫成。

百、 舌:注意間架結(jié)構(gòu),百第一筆、舌第二筆為長(zhǎng)橫。

點(diǎn):注意四點(diǎn)底第一個(gè)為左點(diǎn),后三個(gè)為右點(diǎn)。

六、近義詞

通知告訴 清楚明白??連忙急忙??

準(zhǔn)時(shí)按時(shí)??參加參與??因?yàn)橛捎?/p>

七、反義詞

借還??開(kāi)關(guān)?清楚糊涂

八、課后習(xí)題

時(shí)間:本周五早上八點(diǎn)。

地點(diǎn):教學(xué)口門前。

參加人:各班同學(xué)。

事情:參加運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式。

通知人:少先隊(duì)大隊(duì)部。

通知時(shí)間:2016年4月20日

九、教材分析

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版新教材第二冊(cè)第十七課。這是一篇童話故事。童話是兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象,反映生活,增進(jìn)兒童思想性格的成長(zhǎng)。這篇童話故事情節(jié)反復(fù),內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動(dòng),對(duì)動(dòng)物的的描寫采用擬人化的手法,能適應(yīng)兒童的接受能力。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課文講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì),老虎讓狗熊通知,狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知,讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字:姓氏歌說(shuō)課稿

《姓氏歌》說(shuō)課稿

一直以來(lái),在識(shí)字教學(xué)中,低年級(jí)的識(shí)字與寫字是重中之重,多識(shí)字是為了便于我們?cè)谏钪羞\(yùn)用,便于我們讀更多的書,學(xué)更多的知識(shí)。因此,面對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間短暫,學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限,如何將枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)變得饒有趣味,讓學(xué)生感興趣?我不斷思考,并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字,規(guī)范書寫。

下面,我將結(jié)合指導(dǎo)思想與理論依據(jù),從教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)特色幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

教學(xué)背景分析:

(一)教材分析

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問(wèn)一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過(guò)熟字加一加的方式,認(rèn)識(shí)中國(guó)的姓氏,滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),認(rèn)識(shí)更多的姓氏,提升識(shí)字的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí),能夠?qū)W以致用,學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說(shuō)筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會(huì)認(rèn)的字是12個(gè),要求會(huì)寫的字是7個(gè)。同時(shí),認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

(二)學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期,有些同學(xué)對(duì)于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識(shí),所以在學(xué)《姓氏歌》時(shí),認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓,介紹自己的姓,這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),將習(xí)得的方法用于互動(dòng)交流,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

但由于學(xué)生是有差異的,有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字,不認(rèn)識(shí)這些姓,也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名,不明白姓氏的意思?;谶@樣的學(xué)情,既要保護(hù)能力強(qiáng)的學(xué)生的成就感,也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí),保證他們都學(xué)會(huì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:

基于以上的思考與分析,我針對(duì)第一課時(shí)設(shè)定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)聽(tīng)讀、問(wèn)答的形式,認(rèn)識(shí)姓、氏等12個(gè)生字。

2.會(huì)寫什、么等7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)弓字旁、走字旁和金字旁3個(gè)偏旁。

3.通過(guò)多種形式的朗讀,鞏固識(shí)字。正確朗讀課文。

4.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。

本課時(shí)重難點(diǎn):

1.多種方法識(shí)字。

2.正確朗讀課文,學(xué)會(huì)寫什、么。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。

識(shí)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,運(yùn)用多種識(shí)字方法,提高識(shí)字教學(xué)效率。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注兒童心理特點(diǎn),力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,以學(xué)生讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,師生、生生互動(dòng)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受識(shí)字的樂(lè)趣,在習(xí)得知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中,有意識(shí)地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程闡述:

接下來(lái),我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程具體闡述一下我對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

在教學(xué)中,我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《姓氏歌》,正確朗讀,認(rèn)識(shí)更多的姓氏。

1.激趣導(dǎo)入,揭題識(shí)字。

2.初讀兒歌,隨文識(shí)字。

3.回讀兒歌,指導(dǎo)寫字。

4.交流評(píng)價(jià),總結(jié)拓展。

(一)激趣導(dǎo)入,揭題識(shí)字。

由認(rèn)讀同學(xué)姓名導(dǎo)入學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己姓什么,揭示課題后相機(jī)認(rèn)識(shí)姓氏。

(二)初讀兒歌,隨文識(shí)字。

1.讀兒歌第一節(jié),隨文識(shí)字。

2.指讀兒歌,再互相聽(tīng)讀、指正。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),在初讀兒歌時(shí),邊用手指邊讀是最有效率的認(rèn)讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學(xué)習(xí)作用,互相聽(tīng)讀,檢查初讀情況,進(jìn)行交流,指正或點(diǎn)贊。這樣又促使他們讀兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容。

3.交流姓氏,認(rèn)讀生字,朗讀兒歌。

通過(guò)認(rèn)讀不同的姓氏,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來(lái)記字。通過(guò)同伴問(wèn)答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動(dòng)朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式,提高識(shí)字的趣味性,體現(xiàn)實(shí)用性。

4.多種方法識(shí)字,多樣形式朗讀。

通過(guò)自讀、指名讀、師生問(wèn)答讀、生生問(wèn)答讀、齊讀、配樂(lè)拍手讀等多種形式朗讀兒歌,通過(guò)加一加、組詞、說(shuō)筆畫等多種方法識(shí)記漢字,了解不同的姓氏,引出《百家姓》,滲透引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。通過(guò)這樣多種形式的識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,也實(shí)現(xiàn)了識(shí)字的目的,體現(xiàn)出交際運(yùn)用的價(jià)值。并且多種形式朗讀,讓每個(gè)孩子都參與教學(xué)活動(dòng),關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

(三)回讀兒歌,指導(dǎo)寫字。

本節(jié)課,在學(xué)生完成了兒歌整體朗讀后,我引導(dǎo)他們整體了解本課書的生字表,并聚焦本節(jié)課要學(xué)寫的什么這個(gè)詞。引導(dǎo)觀察漢字的寬窄、高低、長(zhǎng)短,關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫,培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力,持續(xù)關(guān)注寫字姿勢(shì),重視對(duì)書寫的評(píng)價(jià),指導(dǎo)生生互評(píng)。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個(gè)步驟進(jìn)行:

1.觀察詞語(yǔ)什么。

2.交流,師示范書寫。

3.生描紅,臨寫。

4.交流評(píng)價(jià)再臨寫。

5.同桌互評(píng)。

課上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀帖、寫字,在學(xué)生用心描紅、臨寫之后,進(jìn)行展示交流,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫的占格位置,再次臨寫,之后再次同桌互評(píng),真正落實(shí)書寫練習(xí),提高效率。教師在學(xué)生獨(dú)立寫字時(shí)進(jìn)行巡視,隨時(shí)給予糾正和評(píng)價(jià),再通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫,讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)小伙伴的字。這樣通過(guò)師生、生生間的多向互動(dòng),在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)到寫字的樂(lè)趣。學(xué)生邊念口訣頭正、肩平、足安、心靜,一拳、一尺、一寸、按本,邊檢查自己的寫字姿勢(shì)。在整個(gè)的寫字過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣,如:坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)和筆順等,時(shí)時(shí)注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。

(四)交流評(píng)價(jià),總結(jié)拓展。

指導(dǎo)學(xué)生自我感受漢字的書寫,對(duì)于寫得不好的筆畫,再次書寫時(shí)能夠有所改進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生生生互評(píng),互相欣賞,共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式:

1.課堂表現(xiàn)觀察:

(1)學(xué)生聽(tīng)講、朗讀情況。

(2)反饋、書寫情況。

(3)同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況。

2.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)特色:

本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合班級(jí)學(xué)生的姓名開(kāi)展識(shí)字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以讀為本,根據(jù)學(xué)情和身心特點(diǎn),在多種形式的朗讀活動(dòng)中開(kāi)展識(shí)字教學(xué),在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點(diǎn):

一、立足學(xué)情,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀姓氏時(shí),根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情,我既鼓勵(lì)孩子勇于展示,給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),又通過(guò)多種形式朗讀,了解識(shí)字方法,從而正確認(rèn)讀。

在指導(dǎo)書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生觀察的時(shí)間、表達(dá)的機(jī)會(huì),指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫,盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì),在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過(guò)程中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),設(shè)計(jì)多元活動(dòng)。

通過(guò)指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》,通過(guò)結(jié)合姓氏自編兒歌,通過(guò)配樂(lè)有節(jié)奏地朗讀,避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的趣味性,感受識(shí)字的重要性,感受介紹姓氏的實(shí)用性,促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)和朗讀的能力,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。

三、重視基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣。

提筆即是練字時(shí)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期,但他們的握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)仍然需要特別提醒,時(shí)時(shí)提醒。在兩次書寫中,都始終關(guān)注正確的寫字姿勢(shì)。在朗讀、交流中,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)和展示,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,聲音洪亮,姿態(tài)大方。

四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導(dǎo)。

中國(guó)的傳統(tǒng)文化需要學(xué)生傳承,學(xué)生只有先對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣,才能愿意去學(xué)習(xí),去探究,通過(guò)共同學(xué)習(xí)、互相交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的認(rèn)知了解,感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

5、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字:春夏秋冬說(shuō)課稿

《春夏秋冬》說(shuō)課稿

一、教學(xué)背景分析

1. 教學(xué)內(nèi)容分析:

《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的一節(jié)識(shí)字課。本冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元,識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間?!洞合那锒纷鳛槿珒?cè)教材的第一課,在整冊(cè)教材中起著引領(lǐng)作用,主要體現(xiàn)在:

(1)識(shí)字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),識(shí)字的意義在于學(xué)以致用,是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

(2)本課的內(nèi)容韻律和諧,易于朗讀,且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味,使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶,對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。

(3)執(zhí)教此內(nèi)容時(shí)正逢冬去春來(lái),是一年的開(kāi)春之際,從教材結(jié)構(gòu)編排和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)順應(yīng)了時(shí)節(jié)特點(diǎn)。

(4)《春夏秋冬》這一課是一年級(jí)下冊(cè)的開(kāi)篇又是識(shí)字課,剛開(kāi)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)從識(shí)字開(kāi)始,這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

這一單元,從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜字謎,都是利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字,圖文結(jié)合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,在欣賞和想象中感受大自然的美好,激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行識(shí)字,通過(guò)欣賞,圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美,激發(fā)對(duì)大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望的要求。

2.學(xué)情分析:

作為一年級(jí)的學(xué)生,他們掌握了一定的識(shí)字方法,有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生的起點(diǎn)水平不同,識(shí)字量和識(shí)字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎(chǔ)上我對(duì)本班又做了進(jìn)一步的小調(diào)查。

課前小調(diào)查:

(1)你是否上過(guò)學(xué)前班?

(2)看書時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎?

(3)你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?

本班有26名學(xué)生,情況如下:在課前調(diào)查中,你是否上過(guò)學(xué)前班?56%的孩子選擇的是,這說(shuō)明有一半的孩子有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字基礎(chǔ)。看書時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎?全班有22人表示為此感到很苦惱,占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?100%的學(xué)生都能說(shuō)出一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇課文??梢?jiàn),春夏秋冬四季的特點(diǎn)在學(xué)生頭腦中是有印象的,同時(shí)也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識(shí)更多的字。那如何運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,在欣賞中陶冶情操,感受詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上情況分析,本課制定了如下教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度價(jià)值觀:

感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

能力與方法:

通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)霜、吹等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁;讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫春、冬等7個(gè)生字。

三、教學(xué)過(guò)程

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上,根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少,缺乏詞語(yǔ)欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計(jì)了畫圖識(shí)字,韻律讀詞的活動(dòng),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上考慮,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程,包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一:通過(guò)聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:通過(guò)圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

環(huán)節(jié)三:通過(guò)畫圖識(shí)字,韻律讀詞。

環(huán)節(jié)四:通過(guò)指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

下面逐環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹:

環(huán)節(jié)一:通過(guò)聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。

一上課,先請(qǐng)學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》,順勢(shì)提出問(wèn)題

四季包括哪四季呢?引出課題《春夏秋冬》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文,喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。

環(huán)節(jié)二:通過(guò)圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

所以接下以春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?這一問(wèn)題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪這四個(gè)詞語(yǔ),我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀,小組開(kāi)火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂(lè)有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過(guò)程中識(shí)記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接下來(lái),通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片、利用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞。例如在認(rèn)識(shí)吹時(shí),老師引導(dǎo):春風(fēng)一吹,大地一片生機(jī),你會(huì)吹什么?有什么好辦法記住吹字?學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識(shí)字。在認(rèn)識(shí)霜時(shí)通過(guò)圖片的引入,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)霜字的記憶。

環(huán)節(jié)意圖:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源,多種形式的認(rèn)讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞,每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新一層次的提高。通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學(xué)生感官眼看的體驗(yàn),強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知,極大程度地降低了本課的教學(xué)難度,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三:通過(guò)畫圖識(shí)字,韻律讀詞。

識(shí)記了生字、認(rèn)讀了詞語(yǔ)也想象了畫面,接下來(lái)是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢?這時(shí)我又想到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話,它指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求實(shí)用結(jié)合。從生活中來(lái),到生活中去,基于這一思考,我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié),畫圖識(shí)字,韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊,學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系,所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生,請(qǐng)他們一起來(lái)畫畫,通過(guò)展開(kāi)想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí),我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林等短語(yǔ)中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生從自己的世界出發(fā),以畫畫為學(xué)習(xí)資源,通過(guò)聯(lián)想和想象,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)詞語(yǔ)、貼圖、識(shí)字,在情境中學(xué)習(xí),玩中學(xué),學(xué)中悟。

最后針對(duì)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌,輔以美景和音樂(lè),學(xué)生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式更為活潑,學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。環(huán)節(jié)四:通過(guò)指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié),我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量,更關(guān)注對(duì)他們寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先通過(guò)觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,然后在教師范寫與書空的過(guò)程中感受每一筆的寫法,最后落實(shí)在書面上,親自體驗(yàn),描一個(gè),寫一個(gè)。書寫后的反思和修改必不可少,通過(guò)互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),在修改中進(jìn)步,在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式:

1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課。

2.課堂結(jié)束后,觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢(shì)是否正確,是否能從實(shí)際行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)特色

與以往教學(xué)相比,本設(shè)計(jì)的特色之處在于:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外,采用多種形式識(shí)字、讀詞,創(chuàng)造性地選擇以畫畫識(shí)字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。

(一)根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)

根據(jù)課前調(diào)查,44%的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班,識(shí)字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下,學(xué)生之間的落差較大,因此,在課堂中,我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,情感是真切的,真正貫徹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。

(二)形成互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。

在整堂課中,既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)又有情景體驗(yàn)。多種形式的讀,欣賞和想象,讓學(xué)生們敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù),讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架;學(xué)生們積極地參與到繪畫當(dāng)中,展開(kāi)想象,學(xué)詞貼圖,跟著音樂(lè),有節(jié)奏的拍手說(shuō)兒歌,在音樂(lè)和美景中,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果,從而激發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感。

6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1:春夏秋冬全文復(fù)習(xí)筆記

文章主要內(nèi)容:

本文共有8個(gè)詞語(yǔ),8個(gè)短語(yǔ),圍繞著四季這個(gè)主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。圖文結(jié)合,我們了解了不同季節(jié)的特點(diǎn)。

圖片及詞句賞析

第一幅圖中柳綠桃紅,柳枝飄飄,花兒點(diǎn)頭,這是春天里的風(fēng);第二幅圖中夏天是個(gè)急性子,經(jīng)常會(huì)下起暴雨,打得荷花直點(diǎn)頭;第三幅圖是秋天,天氣轉(zhuǎn)涼,小草和樹(shù)葉上會(huì)結(jié)一層白白的霜;第四幅圖是冬天,冬爺爺給大地帶來(lái)了雪花的禮物,小朋友們堆雪人,打雪仗,玩得可開(kāi)心啦!

春夏秋冬是一年四季中的四個(gè)季節(jié);風(fēng)雨霜雪分別是每個(gè)季節(jié)的氣候特點(diǎn)。春夏秋冬每年會(huì)按這個(gè)順序循環(huán)出現(xiàn),每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),人類和動(dòng)物、植物等在不同季節(jié)有不同的變化。

2.春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了吹;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了落;而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧私?;雪花就像快?lè)輕盈的小天使,在天空中飄來(lái)飄去,所以用了飄。

7、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課四季課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課四季課后習(xí)題參考答案

你喜歡哪個(gè)季節(jié)?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

桃花紅紅,

她對(duì)風(fēng)兒說(shuō):

我是春天。

螢火蟲(chóng)閃閃,

他對(duì)夏夜說(shuō):

我是夏天。

落葉飄飄,

他俯下身說(shuō):

我是秋天。

江面結(jié)了厚厚的冰,

他快樂(lè)地說(shuō):

我就是冬天。

8、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷鋒叔叔你在哪里課后題答案

乘著溫暖的春風(fēng),

我們四處尋覓。

啊,終于找到了

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

1.按要求寫出下面詞語(yǔ)的反義詞或近義詞。

溫暖-( )【寫反義詞】

尋覓-( )【寫近義詞】

2.對(duì)畫線句子理解正確的是( )。

A.雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒。

B.在需要奉獻(xiàn)愛(ài)心的地方,到處都有像雷鋒叔叔那樣熱心助人的人們。

C.雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著別人,他把愛(ài)心灑遍了祖國(guó)各地。

3.請(qǐng)你寫一句關(guān)于幫助他人的名言或俗語(yǔ)。

思維創(chuàng)新大拓展

六、你身邊有小雷鋒嗎?說(shuō)說(shuō)他(她)哪里做得像雷鋒。

答案

一、 F L A N

二、溫暖 冒出 昨天 留下 灑水 彎下

三、

蒙蒙的( 細(xì)雨 ) 溫暖的( 春風(fēng) )

長(zhǎng)長(zhǎng)的 ( 小溪 ) 晶瑩的( 露珠 )

年邁的 ( 大娘 ) 彎彎的( 小路 )

四、1.雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。

2. 乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓。

五、1.寒冷 尋找

2.C

3.示例:平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

六、示例:麗麗經(jīng)常幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生。 明明幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。

9、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)找春天課后題答案

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

參考答案:春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩躲躲藏藏;她美麗,有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛;她活潑,熟練地彈奏著動(dòng)人的音樂(lè),快樂(lè)地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著。

讀下面的句子,試試怎樣讀更好。

◇小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

◇春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

第一句話中,探字把小草寫活了,眉毛寫出了春天的生機(jī)。朗讀時(shí)把小草當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子,用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)把春天靈動(dòng)的氣息讀出來(lái)。

第二句話中,看聽(tīng)聞?dòng)|是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面描述春天來(lái)臨時(shí)的景象。重讀看聽(tīng)聞?dòng)|。帶著興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出對(duì)春天濃濃的喜愛(ài)之情。

選做:你找到的春天是什么樣的?仿照第4~7自然段或第8自然段說(shuō)一說(shuō)。

參考答案:小鳥(niǎo)在枝頭唱歌,那是春天的歌聲吧?

小草鋪滿了大地,那是春天的衣服吧?

小燕子在空中翻飛,那是春天的文字吧?

10、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)青蛙賣泥塘課后題答案

后習(xí)題

問(wèn):說(shuō)一說(shuō)青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

答:青蛙聽(tīng)從老牛的建議,在泥塘的周圍種上了小草;聽(tīng)了野鴨的建議,引入了泉水;又聽(tīng)從了小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴等的建議,栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。最后泥塘的環(huán)境得到了改善泥塘變得非常美,所以他不賣泥塘了。

問(wèn):選做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西,如一本書、一種文具,你會(huì)說(shuō)些什么?

答:青蛙最后吆喝:多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里

書包:多好的書包!外形像一扇門,顏色像天空,還有一只可愛(ài)的加菲貓時(shí)刻陪伴著你。它有兩層,第一層可以用來(lái)裝鉛筆盒,里面有幾個(gè)小袋子,可以裝一些小東西。第二層可以用來(lái)裝語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書等。第二層也有幾個(gè)袋子,可以用來(lái)裝本子、試卷等。書包的背面有一個(gè)拉桿,底部有四個(gè)輪子,就算裝滿東西,拉起來(lái)也一點(diǎn)兒不費(fèi)力

11、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)畫楊桃課后題答案

課后習(xí)題

看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們看到我畫的楊桃后哈哈大笑,說(shuō)我畫的不是楊桃,而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑,而是坐到我的座位上去觀察,并讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的座位上觀察,讓他們接受教育,明白道理。

12、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寓言二則課后題答案

課后習(xí)題

朗讀課文。說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

亡羊補(bǔ)牢:羊丟失了,才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救,免得以后再受類似的損失。

揠苗助長(zhǎng):把苗拔起,幫助其生長(zhǎng),后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。

讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。

他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

第一組中,下句比上句多了趕緊一詞,說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。

第二組中,下句比上句多了焦急地這個(gè)詞語(yǔ),寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

選做:生活中有類似亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)的事例嗎?和同學(xué)交流。

亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)這樣的事例有很多,如有的同學(xué)在考試之后知道

自己哪些地方學(xué)得不好,就發(fā)奮學(xué)習(xí),把不會(huì)的問(wèn)題弄懂,爭(zhēng)取在下次考試中

取得好成績(jī),這就是亡羊補(bǔ)牢;有的家長(zhǎng)為了讓孩子出人頭地,兩三歲就讓

孩子練習(xí)體操,有的孩子受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練,影響了身體的發(fā)育,這就是揠

苗助長(zhǎng)

13、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1:神州謠說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1:神州謠說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材:

1、教材分析:

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)歌謠,共8句,寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚,共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

2、教學(xué)目標(biāo):

本單元是識(shí)字單元,著重培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字能力。依據(jù)教材側(cè)重點(diǎn)和獨(dú)特的語(yǔ)言編排形式;根據(jù)新課標(biāo)要求低年級(jí)能使學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,我將三維目標(biāo)確定為:

【知識(shí)與技能】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字;能正確、流利讀課文。

【過(guò)程與方法】感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字、能準(zhǔn)確讀格書寫三個(gè)生字是本節(jié)課的重點(diǎn),但能正確讀好課文有一定難度,所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法:

所謂教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)過(guò)程中,我確立了以學(xué)定教的思想,采用集中識(shí)字的方法,啟發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)觀察、談話,平等地與學(xué)生交流,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂(lè)中學(xué),以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主,同時(shí)注重教給孩子識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、課前準(zhǔn)備:背誦《三字經(jīng)》,為學(xué)生感受本課語(yǔ)言形式做好鋪墊。

2、激趣導(dǎo)入:

(1)、出示圖片,學(xué)生猜字州,初步了解州的演變過(guò)程,相機(jī)指導(dǎo)書寫。

(2)、(出示中國(guó)地圖)瞧,這是什么?它像什么?對(duì),這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。通過(guò)預(yù)習(xí),你知道中國(guó)還有其它名字嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、初讀課文:

師范讀,要求眼隨耳動(dòng)、聽(tīng)準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。

4、集中識(shí)字:

學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語(yǔ),詞中認(rèn)字。分類識(shí)字,利用查字典或工具書來(lái)清楚自己不明的部首,既是對(duì)學(xué)法的引導(dǎo),又是對(duì)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

組詞、生自由交流識(shí)字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié),通過(guò)生字識(shí)記方法的多樣和復(fù)現(xiàn),加強(qiáng)記憶。

5、再讀課文:

四個(gè)小組比賽讀,生評(píng)價(jià)。男女對(duì)讀課文,師評(píng)價(jià)。

整個(gè)識(shí)字部分概括起來(lái),就是在文中初識(shí)、整體識(shí)記,再在詞中加深記憶,然后單獨(dú)強(qiáng)化理解明晰,最后讓字回到文中,突破讀好、讀正確課文這一難點(diǎn)。

6、指導(dǎo)書寫:

注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力,寫好撇和捺。 

7、游戲認(rèn)字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中情緒得以舒緩,學(xué)起來(lái)更輕松。

8、作業(yè):

在本子上規(guī)范書寫州、齊、奮,朗讀并背誦課文。

四、說(shuō)板書:

課題中相機(jī)指導(dǎo)書寫州,并對(duì)學(xué)生歸類的生字方法進(jìn)行板書,繼續(xù)培養(yǎng)他們觀察、歸類、多種識(shí)記生字的方法。

14、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1:神州謠生字組詞

本文以三字經(jīng)的形式贊美祖國(guó)的壯麗山河,表達(dá)了中華兒女希望祖國(guó)繁榮昌盛,民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望。

州(神州)(五州)(九州)(州長(zhǎng))

灣(臺(tái)灣島)(海灣)(港灣)(漁灣)

島(海島)(小島)(島國(guó))(島嶼)

峽(海峽)(峽谷)(三峽)(峽口)

民(人民)(農(nóng)民)(民工)(公民)

族(民族)(漢族)(家族)(白族)

誼(友誼)(情誼)(交誼)(鄉(xiāng)誼)

齊(看齊)(對(duì)齊)(整齊)(齊全)

奮(奮發(fā))(興奮)(奮斗)(勤奮)

15、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2:神州謠課文重難點(diǎn)筆記

1.本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

本文介紹了七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

2.課文介紹了傳統(tǒng)節(jié)日的哪些習(xí)俗?

春節(jié):貼窗花,放鞭炮;元宵節(jié):看花燈;清明節(jié):掃墓;端午節(jié):賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿;七月七:乞巧;中秋節(jié):吃月餅、賞月;重陽(yáng)節(jié):敬老、踏秋、賞菊、登高。

16、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字2:神州謠課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文以兒歌的形式,按照時(shí)間順序介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和人們的活動(dòng),表達(dá)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和贊美之情。

②詞句賞析:

1.春節(jié)到,人歡笑,貼窗花,放鞭炮。

春節(jié)是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。這句話寫了春節(jié)的兩個(gè)習(xí)俗:貼窗花和放爆竹。除此之外,春節(jié)還有吃團(tuán)圓飯、貼春聯(lián)等習(xí)俗。

2.元宵節(jié),看花燈,大街小巷人如潮。

寫了元宵節(jié)人們看花燈的熱鬧場(chǎng)面:大街小巷人山人海,人們?nèi)绯彼阌縿?dòng)。元宵節(jié)是春節(jié)的重要組成部分,元宵節(jié)當(dāng)天,人們會(huì)吃年糕、湯圓(元宵)等,并舉行各種娛樂(lè)和雜?;顒?dòng)。

3.清明節(jié),雨紛紛,先人墓前去祭掃。

清明節(jié)一般在4月4、5或6日,這句話寫了清明節(jié)的習(xí)俗:祭掃墓地。

4.過(guò)端午,賽龍舟,粽子艾香滿堂飄。

每年的農(nóng)歷五月初五日為端午節(jié),這句話介紹了端午節(jié)的三個(gè)習(xí)俗:賽龍舟、吃棕子、掛艾蒿。

5.七月七,來(lái)乞巧,牛郎織女會(huì)鵲橋。

寫了農(nóng)歷七月初七的傳說(shuō):天上的牛郎織女在鵲橋相會(huì)。

6.過(guò)中秋,吃月餅,十五圓月當(dāng)空照。

農(nóng)歷八月十五日是我國(guó)的中秋節(jié),這句話寫了中秋節(jié)的習(xí)俗:圓月當(dāng)空,家人團(tuán)聚在一起吃月餅。

7.重陽(yáng)節(jié),要敬老,踏秋賞菊去登高。

農(nóng)歷九月初九日是重陽(yáng)節(jié)。這一天的習(xí)俗有敬老、踏秋、賞菊、登高。

8.轉(zhuǎn)眼又是新春到。全家團(tuán)圓真熱鬧。寫了重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。

這句話與課文第一句話相呼應(yīng),再次寫了春節(jié)的熱鬧。

17、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1:神州謠課堂筆記

①主要內(nèi)容:

本文以三字經(jīng)的形式贊美祖國(guó)的壯麗山河,表達(dá)了中華兒女希望祖國(guó)繁榮昌盛,民族團(tuán)結(jié)的強(qiáng)烈愿望。

②詞句賞析:

1.我神州,稱中華,山川美,可入畫。

這句話的意思是我們的祖國(guó)山美、水美,像一幅美麗的畫。

2.黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。

作者選取了黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰這四處具有代表性的景物來(lái)贊美壯麗秀美的祖國(guó)。這四處景物的特點(diǎn)分別是:奔、涌、長(zhǎng)、聳。

3.臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家。

這句話的意思是大陸和臺(tái)灣島僅隔一條海峽,是一家。

4.各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。

這句話的意思是我國(guó)各族人民相處融洽,大家齊心協(xié)力,一定會(huì)讓我們的國(guó)家更加繁榮昌盛。

18、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2:傳統(tǒng)節(jié)日生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

tiē zhōu i jnɡ zhuǎn tun r no

二、給下列漢字注音并組詞

傳 chun 傳統(tǒng) 傳話 統(tǒng) tǒnɡ 統(tǒng)一 統(tǒng)治

宵 xiāo 元宵 宵夜 菊 j 菊花 墨菊

巷 xinɡ 小巷 巷子 祭 j 祭祀 祭拜

堂 tnɡ 課堂 禮堂 乞 qǐ 乞討 乞求

巧 qiǎo 巧合 碰巧 郎 lnɡ 郎中 新郎

餅 bǐnɡ 餅干 月餅 賞 shǎnɡ 觀賞 欣賞

街 jiē 街道 逛街

三、比一比,再組詞

貼 粘貼 貼心 舟 小舟 扁舟

站 站立 車站 丹 仙丹 牡丹

艾 艾草 艾葉 敬 敬愛(ài) 敬重

友 友好 友愛(ài) 警 警察 警覺(jué)

轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)眼 轉(zhuǎn)身 團(tuán) 團(tuán)圓 團(tuán)結(jié)

傳 傳說(shuō) 傳達(dá) 困 困難 困乏

熱 熱鬧 炎熱 鬧 鬧心 打鬧

執(zhí) 執(zhí)著 執(zhí)行 閑 空閑 休閑

四、給下列多音字組詞

轉(zhuǎn) zhuǎn 轉(zhuǎn)移 zhun 轉(zhuǎn)圈 重 chng 重復(fù) zhng 重量

19、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2:傳統(tǒng)節(jié)日生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

貼舟艾敬轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧

二、給下列漢字注音并組詞

傳( )( )( ) 統(tǒng)( )( )( )

宵( )( )( ) 菊( )( )( )

巷( )( )( ) 祭( )( )( )

堂( )( )( ) 乞( )( )( )

巧( )( )( ) 郎( )( )( )

餅( )( )( ) 賞( )( )( )

街( )( )( )

三、比一比,再組詞

貼( )( ) 舟( )( )

站( )( ) 丹( )( )

艾( )( ) 敬( )( )

友( )( ) 警( )( )

轉(zhuǎn)( )( ) 團(tuán)( )( )

傳( )( ) 困( )( )

熱( )( ) 鬧( )( )

執(zhí)( )( ) 閑( )( )

四、給下列多音字組詞

zhuǎn( ) chng( )

轉(zhuǎn) 重

zhun( ) zhng( )

20、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1:神州謠考前生字注音集訓(xùn)答案

一、給下列生字注音

zhōu dǎo xi mn y fn q yǔ

二、給下列漢字注音并組詞

涌 yǒnɡ 洶涌 奔涌 峰 fēnɡ 山峰 頂峰

聳 sǒnɡ 聳立 高聳 灣 wān 臺(tái)灣 海灣

隔 ɡ 隔開(kāi) 相隔 繁 fn 繁榮 繁茂

榮 rnɡ 繁榮 光榮 濃 nnɡ 濃淡 濃厚

陸 l 陸地 陸軍 族 z 民族 族群

謠 yo 歌謠 童謠

三、比一比,再組詞

州 神州 杭州 島 島嶼 海島

川 山川 川流不息 鳥(niǎo) 小鳥(niǎo) 鳥(niǎo)鳴

峽 海峽 峽谷 民 民族 農(nóng)民

夾 夾心 夾帶 良 良好 優(yōu)良

誼 情誼 友誼 齊 整齊 一齊

宜 便宜 適宜 擠 擁擠 擠進(jìn)

奮 奮斗 發(fā)奮 與 相與 與人方便

備 準(zhǔn)備 備用 寫 書寫 寫字

四、給下列多音字組詞

中 zhōng 中間 zhng 中獎(jiǎng) 華 hu 中華 hu 華山

21、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16課雷雨生字注音考前練習(xí)題答案

一、給下列生字注音

li wū hēi yā chu h pū

二、給下列漢字注音并組詞

蟬 chn 蟬鳴 蟬翼 迎 ynɡ 迎接 歡迎

三、比一比,再組詞

雷 雷雨 雷聲 烏 烏云 烏黑

雪 雪花 下雪 鳥(niǎo) 小鳥(niǎo) 鳥(niǎo)鳴

黑 黑色 漆黑 壓 壓力 擠壓

墨 墨水 墨汁 莊 莊嚴(yán) 莊重

垂 垂直 垂下 戶 窗戶 門戶

睡 睡覺(jué) 睡眠 尸 尸體 尸骨

往 來(lái)往 往返 撲 撲倒 撲閃

住 住所 居住 仆 仆人 女仆

虹 彩虹 霓虹 掛 懸掛 掛念

紅 紅色 紅棗 娃 娃娃 洋娃娃

四、給下列多音字組詞

看 kān 看門 kn 看見(jiàn)

22、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3拍手歌課后答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字3拍手歌課后答案

讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。

相同之處:雀雁鷹都有隹,隹是漢字的一個(gè)部首,從隹的字與禽類有關(guān)。本義是表示短尾鳥(niǎo)。

相同之處:雞鸝鵝都有鳥(niǎo),與動(dòng)物中鳥(niǎo)類有關(guān)。

23、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文,想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫盼的?

答:(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒,盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門,盼著雨別停。(4)吃過(guò)晚飯,沒(méi)有機(jī)會(huì)出門,怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了,又盼著雨停。

2.課文哪些地方具體描寫了盼這一心理活動(dòng)?選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處,說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

示例: (1) 每天在放 學(xué)的路,上我都這樣想:太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣,天氣預(yù)報(bào)總是晴呢?這一段心理描寫既生動(dòng)又有趣,非常具有孩子氣,反映了兒童天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。我為了能穿上新雨衣,便日夜盼望下雨,可天偏偏和我作對(duì)。于是我便撒起嬌來(lái),責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào),一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切,又覺(jué)得好笑。

(2) 望著望著又擔(dān)心起來(lái):要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。這一段心理活動(dòng)是在我的原本以為能穿上新雨衣了,卻未能如愿,但我并不甘心,仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是我又擔(dān)心今天把雨都下完了,明天沒(méi)有雨可下,那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了,所以我祈禱雨能停下來(lái)。我為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛(ài)。

24、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案

9.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫面,并借助畫面,深入理解課文。

2.借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?

〔答案大家找〕(1)塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。

(3) 趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過(guò)巫峽,穿過(guò)了襄陽(yáng)后又直奔洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人急切、喜悅的心情,是詩(shī)人想象中的飛馳。

25、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課后習(xí)題參考答案

11.軍神

1.朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣,凸顯人物的特征和情感的變化。

2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱他為軍神?

〔答案大家找〕沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來(lái);劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由此,也可以判斷出來(lái)。

劉伯承頭部連中兩彈,右眼受重傷。在整個(gè)手術(shù)過(guò)程中劉伯承未用一點(diǎn)麻藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了,但是卻一聲沒(méi)吭。他鋼鐵一般的意志,深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱他為軍神。

3.從下面的句子中, 體會(huì)劉伯承的心理活動(dòng),再有感情地讀一讀。

〔答案大家找〕(1)必須要保持清醒的頭腦,這不單是為自己負(fù)責(zé),也是為戰(zhàn)士們負(fù)責(zé),為革命負(fù)責(zé)。

(2)這種痛苦真的是難以忍受啊,但是為了大局我也一定要堅(jiān)持住,不能倒下,這點(diǎn)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么,咬咬牙就挺過(guò)去了。

4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的心理變化,再以他的口吻講一講這個(gè)故事。

〔答案大家找〕冷冷驚疑柔和怔住慈祥肅然起敬。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事:

一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在意,只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人,根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了,但是他卻提出了不用麻醉的要求。要知道,這么大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧,但是我聽(tīng)了他的理由后,我不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過(guò)程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重??吹剿蜻^(guò)度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻堅(jiān)強(qiáng)地挺住了,一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)有著最堅(jiān)強(qiáng)意志的人!我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單,當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁感嘆有這樣的將領(lǐng),何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利。

●閱讀鏈接

文章圍繞豐碑這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友,自己被嚴(yán)寒凍死的感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

鏡字中 院子內(nèi) 杯子中 小河里 眼中 沙灘

27、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。抄寫第3自然段,體會(huì)這段話是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕(1)抄寫課文時(shí)字跡要工整,書寫要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要抄寫正確。

〔答案大家找〕(2)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法,描寫了橋面兩側(cè)石欄是刻畫的精美圖案來(lái)寫趙州橋的美觀的。

2.假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ),向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

〔答案大家找〕游客朋友們:

大家好!歡迎你們來(lái)到趙縣,光臨世界聞名的趙州橋,我很高興能為大家服務(wù)!

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

選做

3.你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕(1)長(zhǎng)城,又稱萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中國(guó)古代的軍事防御工程,是一道高大、堅(jiān)固而連綿不斷的長(zhǎng)墻,用以阻隔敵騎的行動(dòng)。1987年12月,長(zhǎng)城被列入世界文化遺產(chǎn)。

(2)北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿,舊稱紫禁城,位于北京中軸線的中心,是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

(3)頤和園,中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林,被譽(yù)為皇家園林博物館,也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

28、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課匆匆課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課匆匆課后習(xí)題參考答案

第8課《匆匆》

課后習(xí)題答案:

二、課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)號(hào),問(wèn)句找出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者內(nèi)心的怎樣的感受體會(huì),這樣表達(dá)有什么好處。

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案示例1:

文中一連串的問(wèn)句像一條線,在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,展露并深化了主題。例如:開(kāi)頭和結(jié)尾的問(wèn)句,就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問(wèn): 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?目的是引起人們的深思,喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

答案示例2:

一連串的問(wèn)句,層層推進(jìn),使文章到達(dá)高潮,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光,也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。

三、時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平常現(xiàn)象,為什么作者能寫得如此感人?讀了課文你對(duì)時(shí)間之流有什么感觸,仿照課文第三自然段用一段話把你的感觸寫下來(lái)。

作者把時(shí)間流逝寫得非常感人,主要是運(yùn)用了一連串比擬性描寫,太陽(yáng)他有腳啊,他會(huì)移動(dòng),還會(huì)跳躍。在作者眼里,時(shí)光是有生命的,是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來(lái),匆匆忙忙地去,我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí),他和我們形影不離,轉(zhuǎn)眼間又無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)時(shí)光流逝,作者感到茫茫然,想遮挽它,最后,只能掩著面嘆息。讓我們能真正感受到時(shí)光的流逝,心理上引起共鳴,對(duì)時(shí)間之流心存敬畏,感慨流逝之快,決心珍惜時(shí)間。

仿寫:小學(xué)階段盡管去了,中學(xué)階段盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,陽(yáng)光斜照在我的小床上。太陽(yáng)他有腳啊,邁著輕快的步伐向前走去;我也茫茫然地跟著往前走。于是--寫作業(yè)的時(shí)候,日子從作業(yè)本上過(guò)去;打籃球的時(shí)候,日子從球場(chǎng)上過(guò)去;玩電腦的時(shí)候,便從鍵盤鼠標(biāo)里過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,張口挽留時(shí),他又從欲言又止的嘴角邊溜走;天黑時(shí),我躺在溫暖的被窩里,他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我不禁為失去的一日而惋惜,但是新來(lái)的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去。

29、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課十六年前的回憶課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課十六年前的回憶課后習(xí)題參考答案

11.十六年前的回憶

2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑?給你印象最深的是哪件事。

本文按時(shí)間順序,先寫了父親被捕前燒掉文件和書籍,以及工友閻振三被抓;然后寫了父親被捕時(shí)的情景,主要表現(xiàn)了敵人的殘暴,父親的處變不驚;接著寫了法庭上父親與敵人斗爭(zhēng)的情景,表現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定沉著;最后寫了父親遇害后,全家人無(wú)比悲痛的情形。

給我印象最深的是李大釗在法庭上的表現(xiàn):雖然遭受了嚴(yán)刑拷打,但是他毫不動(dòng)搖,依舊堅(jiān)定;面對(duì)家人的時(shí)候,他用安定沉著感染著親人,使親人化悲痛為力量。

3.下面的句子分別寫了李大釗的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言,讀一讀,再找出類似的句子體會(huì)他的品格。

◇父親不慌不忙地向外走去。

◇我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。

◇父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候,這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?

類似的句子:他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的他對(duì)于革命事業(yè)的信。正因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心,所以在敵人的嚴(yán)刑拷打下不但毫動(dòng)搖,而且也不因親人的哭喊而悲傷。相反,他要用安定沉著影響親人,使他們化悲痛為力量。

4.課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。

課文的最后兩個(gè)自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

5.無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福,浴血奮戰(zhàn),前仆后繼。李大釗、劉胡蘭、董存瑞,還有飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上,譜寫了壯烈的篇章。查找資料,了解先烈的革命事跡,和同學(xué)交流。

趙一曼:1935 年 11 月,趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日偽軍包圍,她要團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍,自己擔(dān)任掩護(hù),左手手腕中彈負(fù)傷。她在村里隱蔽養(yǎng)傷被敵人發(fā)現(xiàn),奮起迎戰(zhàn)時(shí)左大腿骨被子彈打穿,因流血過(guò)多昏迷而被捕。她被押到哈爾濱偽濱江省警務(wù)廳后,日寇和偽滿的警察頭目立即對(duì)她進(jìn)行審訊。此時(shí),她傷口不斷流出的鮮血濕透了棉衣,依然滔滔不絕地痛斥日寇侵占中國(guó)東北的暴行。負(fù)責(zé)審訊的日

本特務(wù)惱羞成怒,竟用鞭子狠戳趙一曼的傷口,使她幾次昏死過(guò)去。她生命垂危時(shí),日寇擔(dān)心得不到口供,把她送進(jìn)哈爾濱市立第一醫(yī)院監(jiān)視治療。負(fù)責(zé)看守她的偽滿警察董憲勛和醫(yī)院女護(hù)士韓勇義都為她的英勇所感動(dòng),又聽(tīng)她宣傳抗日救國(guó)的道理,于是決心參加抗聯(lián)隊(duì)伍。在二人的幫助下,她于1936 年 6 月 28 日深夜逃出哈爾濱,朝抗日游擊區(qū)的方向走。第三天凌晨被日軍追上,趙一曼再次被捕。敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月,她怒斥敵人:你們能夠讓整個(gè)村莊變成瓦礫,可以把人剁成爛泥,可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰!

楊靖宇:楊靖宇是我黨我軍優(yōu)秀的高級(jí)軍事指揮將領(lǐng)。他犧牲前五天,討伐隊(duì)將已無(wú)力奔跑的楊靖宇包圍在一片小樹(shù)林中。他們逐步逼近到 50 米處,喊話勸降,對(duì)方依然用手槍向討伐隊(duì)射擊。

日軍見(jiàn)生擒困難就猛烈開(kāi)火,有一彈擊中胸部,楊靖宇壯烈犧牲。日軍根據(jù)追蹤估算,認(rèn)為他缺糧已有半個(gè)月,完全斷糧也至少在 5 天以上,能夠在零下 20 攝氏度且沒(méi)有房屋的山林中堅(jiān)持下來(lái)簡(jiǎn)直不可思議,于是將遺體送到縣醫(yī)院解剖。當(dāng)腸胃被切開(kāi)后,看到的只是草根和棉絮。日本軍官狠狠地說(shuō):算他是一條好漢!

30、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4中國(guó)美食生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4中國(guó)美食生字注音組詞

燒(shāo) 燒火 燒水 燃燒

茄(qi) 茄子 番茄

烤(kǎo) 烤火 燒烤 炙烤

鴨(yā) 鴨子 鴨毛

肉(ru) 牛肉 肉片 肉類

雞(jī) 公雞 母雞 小雞

蛋(dn) 雞蛋 鴨蛋

炒(chǎo) 炒菜 炒飯

飯(fn)吃飯 飯菜 米飯

31、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4中國(guó)美食課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《中國(guó)美食》這篇課文首先圖文并茂的形式列舉了七種中國(guó)美食,又以純文字的形式列舉了四種中國(guó)美食。這幾種中國(guó)美食比較常見(jiàn),與我們的生活聯(lián)系比較緊密。

書寫指導(dǎo):

燒:燒右上部是戈去掉點(diǎn)。

雞:雞第二筆是點(diǎn),最后一筆橫伸向又下。

烤:右下部沒(méi)有一橫。

1、讀課文,說(shuō)一說(shuō)本文介紹了哪些中國(guó)美食?

本文介紹了11 種中國(guó)美食:涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚(yú)、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。

2、本文介紹了中國(guó)美食的哪些烹調(diào)方法?這些分別是什么偏旁的字?與什么有關(guān)?

全文介紹了中國(guó)美食的烹調(diào)方法有:煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

分別是火字旁和灬的字,都和火有關(guān)。

3、除了這些,你還知道哪些中國(guó)美食?

羊肉湯、牛肉湯、煎餅果子、燒雞、辣子雞、四喜丸子、紅燒肘子、清湯丸等。

32、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4中國(guó)美食課堂筆記常見(jiàn)多音字

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4中國(guó)美食課堂筆記常見(jiàn)多音字

《中國(guó)美食》這篇課文首先圖文并茂的形式列舉了七種中國(guó)美食,又以純文字的形式列舉了四種中國(guó)美食。這幾種中國(guó)美食比較常見(jiàn),與我們的生活聯(lián)系比較緊密。

多音字:

炸zh(爆炸)zh(炸魚(yú))

33、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4多音字近反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字4多音字近反義詞

學(xué)生借助拼音、插圖、卡片等工具會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)讀多音字炸,會(huì)寫9個(gè)生字練習(xí)寫好偏旁捺變點(diǎn)的變化和穿插避讓。歸類識(shí)字,理解偏旁部首和字義的關(guān)系,能說(shuō)出用炒、烤、燒等方法制作的美食。重難點(diǎn):歸類識(shí)字,理解偏旁部首和字義的關(guān)系,能說(shuō)出用炒、烤、燒等方法制作的美食。

多音字

炸 zh 油炸 炸雞

zh 爆炸 炸彈

34、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3多音字近反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3多音字近反義詞

課文介紹了貝字的由來(lái)、演變以及發(fā)展,共有2個(gè)自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞,人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用,因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的貝字,引出用貝作偏旁的一系列的漢字,并由貝的字義,指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

多音字

漂 piāo 漂流 漂浮 骨 ɡǔ 骨頭 骨架 當(dāng) dāng 當(dāng)心 當(dāng)然

pio 漂亮 gū 骨碌 骨朵兒 dng 當(dāng)作 上當(dāng)

piǎo 漂白 漂洗

近義詞:

保護(hù)愛(ài)護(hù) 漂亮美麗 珍貴寶貴

喜歡喜愛(ài) 損壞損害 身體身段

反義詞:

古今 保護(hù)破壞 張開(kāi)合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

35、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二、會(huì)寫字及組詞

貝(寶貝)(分貝)(干貝)(扇貝)

殼(貝殼)(蛋殼)(外殼)(烏龜殼)

甲(甲骨文)(指甲)(甲魚(yú))(甲蟲(chóng))

骨(骨頭)(骨氣)(骨灰)(龍骨)

錢(錢包)(紙錢)(價(jià)錢)(工錢)

幣(錢幣)(紙幣)(硬幣)(外幣)

與(與其)(與會(huì))(給與)(與眾不同)

財(cái)(錢財(cái))(財(cái)主)(財(cái)寶)(財(cái)富)

關(guān)(有關(guān))(開(kāi)關(guān))(關(guān)門)(關(guān)心)

三、易錯(cuò)字

貝:常與見(jiàn)混淆,最后一筆是點(diǎn)。

殼:殼的上面是士,不要寫成土

骨:骨的下部的月第一筆是豎。

與:與的第二筆是豎折折鉤,一筆寫成。

四、多音字

骨gǔ(骨頭) gū(花骨朵)

漂piāo(漂流)pio(漂亮)

五、近義詞

保護(hù)愛(ài)護(hù) 漂亮美麗

珍貴寶貴 喜歡喜愛(ài)

六、反義詞

古今 保護(hù)破壞 張開(kāi)合上

喜歡討厭 珍貴普通 容易困難

七、詞語(yǔ)解釋

保護(hù):盡力照顧,使不受損害。

珍貴:價(jià)值大;意義深刻;寶貴。

飾品:飾物。

攜帶:隨身帶著。

八、課文分析

課文介紹了貝字的由來(lái)、演變以及發(fā)展,共有2個(gè)自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠痢⒄滟F又便于攜帶、不易損壞,人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用,因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的貝字,引出用貝作偏旁的一系列的漢字,并由貝的字義,指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。

九、課后習(xí)題

看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

古時(shí)候的鏡子是用金屬銅做的,鏡的偏旁是钅,表示與金屬有關(guān)。狹

義的珠寶單指玉石制品,所以,帶有偏旁王的字多與玉石有關(guān)。

36、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

貼(tiē)(貼畫)(張貼)(補(bǔ)貼)(貼心)

街(jiē)(街道)(沿街)(街上)(街燈)

舟(zhōu)(龍舟)(漁舟)(輕舟)(泛舟)

艾(i)(艾草)(艾子)(艾灸)(艾香)

敬(jnɡ)(敬愛(ài))(敬禮)(敬酒)(敬意)

轉(zhuǎn)(zhuǎn)(轉(zhuǎn)眼)(轉(zhuǎn)身)(轉(zhuǎn)頭)(轉(zhuǎn)讓)

團(tuán)(tun)(團(tuán)員)(團(tuán)圓)(團(tuán)結(jié))(面團(tuán))

熱(r)(熱愛(ài))(熱水)(冷熱)(炎熱)

鬧(no)(熱鬧)(打鬧)(鬧鐘)(鬧事)

會(huì)認(rèn)字及組詞

傳chun(傳統(tǒng)、傳說(shuō)、傳話)

統(tǒng) tǒng(統(tǒng)一、總統(tǒng)、統(tǒng)考)

宵 xiāo(元宵、宵夜、今宵)

巷 xing(小巷、巷子、巷口)

祭 j(祭拜、公祭、祭文)

堂 tng(課堂、禮堂、堂弟)

乞 qǐ(乞討、乞求、乞巧)

巧 qiǎo(靈巧、巧干、巧手)

郎 lng(新郎、郎中、令郎)

餅 bǐng(餅干、畫餅、豆餅)

賞 shǎng(玩賞、觀賞、賞金)

菊j(菊花、黃菊、墨菊)

37、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠生字注音組詞

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠生字注音組詞

會(huì)寫字及組詞

州(神州)(州縣)(杭州)(蘇州)

灣(臺(tái)灣)(海灣)(港灣)(河灣)

島(小島)(島嶼)(海島)(半島)

峽(海峽)(三峽)(峽谷)(三門峽)

民(民族)(人民)(民心)(民眾)

族(民族)(家族)(種族)(族長(zhǎng))

誼(友誼)(情誼)(交誼)

齊(齊全)(整齊)(齊名)(齊心協(xié)力)

奮(發(fā)奮)(奮斗)(奮力)(奮飛)

會(huì)認(rèn)字及組詞

州zhōu(神州、蘇州、九州)

涌yǒng(涌現(xiàn)、涌入、 涌浪)

峰fēng(山峰、頂峰、高峰)

聳sǒng(聳立、聳肩、高聳入云)

灣wān(臺(tái)灣、海灣、港灣)

隔g(隔開(kāi)、隔壁、相隔)

峽xi(海峽、峽谷、三峽)

與yǔ(與其、 給與、與會(huì))

陸l(陸地、大陸、內(nèi)陸)

誼y(友誼、情誼、聯(lián)誼)

濃nng(濃淡、濃眉、濃茶)

齊q(整齊、看齊、對(duì)齊)

奮fn(奮斗、奮發(fā)、勤奮)

繁fn(繁忙、繁重、繁華)

榮rng(光榮、榮譽(yù)、 虛榮)

38、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之本課重難點(diǎn)

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)兒歌,兒歌共8句,寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚,共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

易寫錯(cuò)的字

州:三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。

民:最后一筆是斜鉤,不是捺。

39、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二、會(huì)寫字及組詞

州(神州)(州縣)(杭州)(蘇州)

灣(臺(tái)灣)(海灣)(港灣)(河灣)

島(小島)(島嶼)(海島)(半島)

峽(海峽)(三峽)(峽谷)(三門峽)

民(民族)(人民)(民心)(民眾)

族(民族)(家族)(種族)(族長(zhǎng))

誼(友誼)(情誼)(交誼)

齊(齊全)(整齊)(齊名)(齊心協(xié)力)

奮(發(fā)奮)(奮斗)(奮力)(奮飛)

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

州zhōu(神州、蘇州、九州)

涌yǒng(涌現(xiàn)、涌入、 涌浪)

峰fēng(山峰、頂峰、高峰)

聳sǒng(聳立、聳肩、高聳入云)

灣wān(臺(tái)灣、海灣、港灣)

隔g(隔開(kāi)、隔壁、相隔)

峽xi(海峽、峽谷、三峽)

與yǔ(與其、 給與、與會(huì))

陸l(陸地、大陸、內(nèi)陸)

誼y(友誼、情誼、聯(lián)誼)

濃nng(濃淡、濃眉、濃茶)

齊q(整齊、看齊、對(duì)齊)

奮fn(奮斗、奮發(fā)、勤奮)

繁fn(繁忙、繁重、繁華)

榮rng(光榮、榮譽(yù)、 虛榮)

四、易寫錯(cuò)的字

州:三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。

民:最后一筆是斜鉤,不是捺。

五、多音字

長(zhǎng)chng(長(zhǎng)度) zhǎng(長(zhǎng)大)

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn))f(頭發(fā))

六、近義詞

情誼情意 奮發(fā)振作 繁榮繁華

七、反義詞

繁榮蕭條 奮發(fā)消沉

八、課文分析

《神州謠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)兒歌,兒歌共8句,寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚,共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

40、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠課后習(xí)題參考答案

■識(shí)字1《神州謠》

讀句子,注意加點(diǎn)的詞。

黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。

奔,讓我感受到了黃河奔流不息的氣勢(shì);

涌,讓我感受到了長(zhǎng)江波濤洶涌的氣魄;

長(zhǎng),讓我感受到了長(zhǎng)城蜿蜒萬(wàn)里的風(fēng)貌;

聳,讓我感受到了珠峰高聳入云的雄姿。

41、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一神州謠生字組詞

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字一神州謠生字組詞

《神州謠》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)兒歌,兒歌共8句,寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚,共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

二、會(huì)寫字及組詞

州(神州)(州縣)(杭州)(蘇州)

灣(臺(tái)灣)(海灣)(港灣)(河灣)

島(小島)(島嶼)(海島)(半島)

峽(海峽)(三峽)(峽谷)(三門峽)

民(民族)(人民)(民心)(民眾)

族(民族)(家族)(種族)(族長(zhǎng))

誼(友誼)(情誼)(交誼)

齊(齊全)(整齊)(齊名)(齊心協(xié)力)

奮(發(fā)奮)(奮斗)(奮力)(奮飛)

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

州zhōu(神州、蘇州、九州)

涌yǒng(涌現(xiàn)、涌入、 涌浪)

峰fēng(山峰、頂峰、高峰)

聳sǒng(聳立、聳肩、高聳入云)

灣wān(臺(tái)灣、海灣、港灣)

隔g(隔開(kāi)、隔壁、相隔)

峽xi(海峽、峽谷、三峽)

與yǔ(與其、 給與、與會(huì))

陸l(陸地、大陸、內(nèi)陸)

誼y(友誼、情誼、聯(lián)誼)

濃nng(濃淡、濃眉、濃茶)

齊q(整齊、看齊、對(duì)齊)

奮fn(奮斗、奮發(fā)、勤奮)

繁fn(繁忙、繁重、繁華)

榮rng(光榮、榮譽(yù)、 虛榮)

四、易寫錯(cuò)的字

州:三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。

民:最后一筆是斜鉤,不是捺。

五、多音字

長(zhǎng)chng(長(zhǎng)度) zhǎng(長(zhǎng)大)

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn))f(頭發(fā))

42、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠生字

二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠生字

《神州謠》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的三字經(jīng)兒歌,兒歌共8句,寫的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)、祖國(guó)各族人民感情深厚,共同為祖國(guó)富強(qiáng)而努力奮發(fā)。教學(xué)時(shí)可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國(guó)版圖和教材中的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

二、會(huì)寫字及組詞

州(神州)(州縣)(杭州)(蘇州)

灣(臺(tái)灣)(海灣)(港灣)(河灣)

島(小島)(島嶼)(海島)(半島)

峽(海峽)(三峽)(峽谷)(三門峽)

民(民族)(人民)(民心)(民眾)

族(民族)(家族)(種族)(族長(zhǎng))

誼(友誼)(情誼)(交誼)

齊(齊全)(整齊)(齊名)(齊心協(xié)力)

奮(發(fā)奮)(奮斗)(奮力)(奮飛)

三、會(huì)認(rèn)字及組詞

州zhōu(神州、蘇州、九州)

涌yǒng(涌現(xiàn)、涌入、 涌浪)

峰fēng(山峰、頂峰、高峰)

聳sǒng(聳立、聳肩、高聳入云)

灣wān(臺(tái)灣、海灣、港灣)

隔g(隔開(kāi)、隔壁、相隔)

峽xi(海峽、峽谷、三峽)

與yǔ(與其、 給與、與會(huì))

陸l(陸地、大陸、內(nèi)陸)

誼y(友誼、情誼、聯(lián)誼)

濃nng(濃淡、濃眉、濃茶)

齊q(整齊、看齊、對(duì)齊)

奮fn(奮斗、奮發(fā)、勤奮)

繁fn(繁忙、繁重、繁華)

榮rng(光榮、榮譽(yù)、 虛榮)

四、易寫錯(cuò)的字

州:三點(diǎn)中第一點(diǎn)與其他兩點(diǎn)方向不同。

民:最后一筆是斜鉤,不是捺。

五、多音字

長(zhǎng)chng(長(zhǎng)度) zhǎng(長(zhǎng)大)

發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn))f(頭發(fā))

推薦文章