六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

1、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.從前，有一個人叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險希望走遍天涯海角。

課文第一自然段交代了魯濱遜喜歡航海和冒險，為下文航海歷險埋下伏筆。不畏懼危險是魯濱遜的性格，希望走遍天涯海角是他的志向，由此可見魯濱遜是一個充滿冒險精神的人。

2.他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里這使他在凄涼中感到一絲安慰。

　　從當他看到船有一半浮在海面上時，做了木筏劃到船邊，結果收獲甚大可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過，結果找到了許多吃的、用的。在凄涼中感到一絲安慰。安慰是在這個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱遜作伴，那是令人欣慰的！

3.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方以便請求救援。

魯濱遜搭帳篷的地點的優(yōu)勢：一是有水源、可防御野獸，適宜居??；二是可以看見海面，便于請求救援。由此可以看出魯濱遜是一個遇事冷靜、考慮周全、聰明能干的人。

4.魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。破船上搬下來的食物很快吃光了就得想辦法。

當意外來臨時。魯濱遜沒有怨天尤人，灰心喪氣，也沒有不切合實際的幻想，而是很快接受了現(xiàn)實。想辦法說明魯濱遜勇于面對困難，積極地行動起來應對困難。

5.他給救下的野人取名星期五。

　　魯濱遜救下野人的時間正好是星期五，所以他給野人取名星期五。這個名字，與魯濱遜一貫對時間的重視是有關的。在原著中，有很多關于時間的記錄，他記得是9月30日來到海島，上島十一二天后，想到用刀子在大柱子上刻斫痕來記錄年月日所以給野人用時間取名字，也在情理之中了。

6.他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會的希望。

　　從這里可以看出魯濱孫在經(jīng)過二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無愁，并且有野人星期五陪伴，生活很愉快，差不多對回到英國、回到文明社會已經(jīng)失望了，覺得沒有可能了，快忘了回到英國的希望。

7.我現(xiàn)在處在一個令人憂傷的、沒有言語交流的生活場景中并且一天天過下去。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是人們從未聽說過，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說魯濱遜面對的困難除了吃穿住的窘迫外，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和失望，是他在島上住下去的關鍵。采用第一人稱來敘述，寫的都是我的眼中事，心中事，充分展現(xiàn)了我的內(nèi)心世界，更具真實感。

8.我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢以備不時之需。

有些物品在平時是常見的，沒有多少價值，可是在荒島這個特定的環(huán)境中卻很有用。他們不僅解決了魯濱遜暫時的生存問題，而且能使魯濱遜在精神上得到慰藉。

9.我不稀罕它給我弄來什么東西，也不稀罕它同我做伴但是它卻辦不到。

在孤島上有一只狗在身邊，應該說是一個很好的伴兒。魯濱遜這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的，這種想法太強烈以后，就希望身邊的狗能開口說話，這也反映出魯濱遜的孤寂和無奈。

10.沒有工具，干什么都困難重重。我?guī)缀趸艘荒旯し虿磐耆贾煤眯⌒〉淖∷?/p>

一年工夫與小小的住所形成鮮明的對比，可見在缺乏工具的情況下，勞作起來十分艱難，也說明魯濱遜是一個具有頑強毅力的人。

11.總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這段話要結合前文魯濱孫把流落荒島的幸和不幸排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應該心存感激。這句話是魯濱孫知足安命思想的集中體現(xiàn)。

2、六年級語文下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本文內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概寫了魯濱遜遇險上島建房定居 養(yǎng)牧種植救星期五回到英國等情節(jié)。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。

懼 (畏懼) (懼怕)

凄 (凄慘) (凄涼)

寞 (寂寞) (落寞)

宴 (宴會) (赴宴)

霉 (發(fā)霉) (倒霉)

籍 (書籍) (戶籍)

聊 (聊天) (無聊)

乏 (缺乏) (乏力)

柵 (柵欄)

控 (控制) (操控)

貸 (信貸) (貸款)

剔 （剔除) (剔骨)

襲 (襲擊) (突襲)

覆 (覆蓋) (顛覆)

3、六年級語文下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習答案

一、給下列生字注音

j qī j zh di f m kng

二、給下列漢字注音并組詞

宴 yn 宴會 晚宴 聊 lio 無聊 聊天

乏 f 困乏 乏味 霉 mi 倒霉 發(fā)霉

剔 tī 剔除 剔牙 斃 b 槍斃 擊斃

襲 x 襲擊 侵襲

三、比一比，再組詞

懼 恐懼 畏懼 凄 凄慘 凄涼

俱 俱全 俱樂部 妻 妻子 夫妻

籍 書籍 籍貫 柵 柵欄 柵門

藉 慰藉 枕藉 刪 刪除 刪改

貸 貸款 借貸 覆 覆蓋 傾覆

貨 貨物 貨款 履 履行 履歷

寞 寂寞 落寞 控 控制 把控

漠 大漠 沙漠 腔 腔調(diào) 口腔

四、咬文嚼字

1.①A ②B 2.①B ②A ③C

4、六年級語文下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字注音練習

一、給下列生字注音

懼凄籍柵貸覆寞控

二、給下列漢字注音并組詞

宴（ ）（ ）（ ） 聊（ ）（ ）（ ）

乏（ ）（ ）（ ） 霉（ ）（ ）（ ）

剔（ ）（ ）（ ） 斃（ ）（ ）（ ）

襲（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

懼（ ）（ ） 凄（ ）（ ）

具（ ）（ ） 妻（ ）（ ）

籍（ ）（ ） 柵（ ）（ ）

藉（ ）（ ） 刪（ ）（ ）

貸（ ）（ ） 覆（ ）（ ）

貨（ ）（ ） 履（ ）（ ）

寞（ ）（ ） 控（ ）（ ）

漠（ ）（ ） 腔（ ）（ ）

四、咬文嚼字

1.畏：A.怕； B.敬服。

① 他是一個將軍，很多人對他望而生畏。（ ）

② 小時候，父親對我很嚴厲，我很敬畏他。（ ）

2.陋：A.丑的，粗劣，不文明的； B.狹小，簡略； C.見識小。

① 魯濱遜用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。（ ）

② 相貌丑陋的人，內(nèi)心不一定丑陋。（ ）

③ 可別以為鄉(xiāng)下人都是孤陋寡聞，談到五谷雜糧，他們可見多識廣得很。（ ）

5、一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之句子解析

一年級下冊第4課四個太陽課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

列舉了高山、田野、街道、校園四個地點，說明有了這個綠綠的太陽，處處變得涼爽起來。夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹蔭，感到特別舒服。

2.我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

金黃寫出了秋天的特點。金色的落葉忙著邀請小伙伴則運用了擬人的表現(xiàn)手法，把落葉當作人來寫，寫出秋天果園的美麗和一派豐收的景象，突出了秋天的特征。

3.我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

凍僵寫出了冬天寒冷的特點，紅紅給人溫暖的感覺，所以我要畫一個紅紅的太陽送給冬天，我希望紅紅的太陽給小朋友們帶去溫暖。

4.春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

彩色多彩寫出了春天萬物復蘇，百花爭艷，世界變得多姿多彩的樣子。所以我要畫個彩色的太陽，掛在春天的天空，表達了我對春天的喜愛之情。

6、一年級下冊第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

一年級下冊第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析

1.小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

掙逃是對小壁虎的動作描寫。因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護功能。

2.沒有尾巴多難看哪！

這句話表現(xiàn)了小壁虎的無奈和傷感，多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。

3.小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。

爬呀爬說明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚游泳的樣子。

4.小壁虎說：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌，它用商量的語氣向小魚借尾巴。小魚的話讓我們知道了小魚的尾巴要用來撥水這個科學小常識，所以小魚只能很為難地對小壁虎說不行啊。

5.他看見老牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？老牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

甩字寫出了老牛吃草時尾巴的動作，蠅子這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。老牛要用尾巴趕蠅子，所以，小壁虎又沒有借到尾巴。

6.他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？燕子說：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

擺寫出了燕子的飛行時尾巴的動作。燕子通過擺尾巴來掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。

7.小壁虎借不到尾巴，心里很難過?！　?/p>

很難過寫出了小壁虎因為借不到尾巴而傷心的心情。

8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：我長出一條新尾巴啦！

媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是傻孩子，寫出了媽媽的溫柔慈愛及對小壁虎的憐愛。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點斷后過一段時間能再長出新尾巴，同時表達了小壁虎的喜悅之情。

7、一年級下冊第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級下冊第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫出了貝貝的著急，同時也說明貝貝依賴媽媽。

3.媽媽說：你怎么天天丟東西呢？

天天說明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對媽媽的語言描寫，疑問句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：我也不知道。

這句話寫出了貝貝的天真可愛，不明事理。

5.媽媽說：貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會到媽媽對貝貝的疼愛。

6.貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

7.從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習慣，她像媽媽疼愛自己一樣，愛護這些小伙伴文具。

8、一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

一年級下冊第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析

1.荷葉圓圓的，綠綠的。

圓圓的寫出了荷葉的形狀，綠綠的寫出了荷葉的顏色。

2.小水珠說：荷葉是我的搖藍。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠把荷葉比作搖籃，語言生動、形象。躺眨兩個動詞的運用準確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。

3.小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小蜻蜓把荷葉比作停機坪，說明了荷葉對它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點，立展開體現(xiàn)了小蜻蜓快樂的心情。

4.小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小青蛙把荷葉比作歌臺，讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫出了青蛙的姿勢。作者將青蛙的呱呱叫聲寫成歌唱，滲透著濃濃的喜愛之情。

5.小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

小魚兒把荷葉比作涼傘，展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點。笑嘻嘻捧的運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了小魚兒自由、快樂地樣子。 一朵朵說明了水花很多。

9、一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之句子解析

一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之句子解析

1.一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。總會寫出了外婆端午節(jié)煮粽子不是偶爾的，而是習慣，可見煮粽子是端午節(jié)的習俗。

2.粽子是用青青的箬葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。青青的、白白的、紅紅的三個疊詞寫出了對粽子的喜歡。

3.外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗棕，還有紅豆棕和鮮肉粽。除了還有寫出了外婆包的粽子花樣之多。

10、五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

1.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結果。

從九歲、完全、獨立三個詞可以看出我的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和我對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開頭設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑反正笑聲不會給你招來禍患。

這里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因為胚胎發(fā)育的規(guī)則是重大的科學問題，九歲的孩童通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚，所以人們會哈哈大笑。

3.夢里飛行，說明你們是在長身體呀。老師解釋說。

老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，我們提出了很多問題。

4.我想得是那樣癡迷恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

這句話用具體事例說明我對人究竟是怎么來的這個問題想得很癡迷。以至于翻來覆去恨不得形象地寫出了我癡迷的程度之深，可以看出我是個喜歡探究的孩子。

5.有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

這句話中的一本正經(jīng)與板著面孔是對老師的神態(tài)描寫，說明老師講這堂課時態(tài)度嚴肅。她這樣做是為了防止學生胡思亂想。

6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

當老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此情不自禁地笑出了聲音。本來，我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的，簡直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并沒有惡意。

7.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風險。

這是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起，指出面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險是科學事業(yè)發(fā)展的真實情況，那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。

11、五年級下冊第22課手指課堂筆記之句子解析

五年級下冊第22課手指課堂筆記之句子解析

1.我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指各有所長，各有所短。

這段話開門見山，點明文章中心，并且概括指出五指在姿態(tài)、性格方面有不同的特點，具有開啟下文的作用。

2.例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進門了，叫他撳門鈴。

運用排比的修辭手法，列舉了大拇指在生活中的具體表現(xiàn)，突出了他吃苦耐勞、默默奉獻的精神。

3.拿筆的時候，全靠他推動筆桿他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

4.他具有大拇指所沒有的機敏雖有大拇指相助，終是以他為主。

通過列舉生活事例，寫出了食指的另一個特點機敏。

5.他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

因為中指所處的位置獨特，受到無名指和食指的保護，所以才有曲線優(yōu)美的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

6.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

7.手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。

這句話照應了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短一句，使文章結構更嚴謹。

8.手指的全體，同人群的全體一樣不再有什么強弱、美丑之分了。

這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明團結就是カ量的道理。點明主旨，起到了總結全文、畫龍點晴的作用。

12、五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是水之國花之國后，強調(diào)了本文重點要描寫的是牧場之國，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是多么安靜祥和，外界對牛沒有一點兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

用儀態(tài)端莊無比威嚴這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

13、五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長度、形狀以及行動的情況來寫的，寫出了小艇長、窄、深的特點。第二句作者用比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點。這樣的特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。

2.我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說不完的情趣。

這幾句話不僅寫出了作者坐在小艇里的感受，還寫出了威尼斯這座城市的特點：河道上架著一座座形式不同的石橋，河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快，突出了船夫的駕駛技術高。

4.半夜，戲院散場了遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫了夜晚戲院散場時人們的活動情況，屬于動態(tài)描寫。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫，描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫了四種有代表性的人物的活動：匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作禱告的老人和全家。說明小艇和威尼斯人的生活息息相關。

14、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之句子解析

五年級下冊第11課軍神課堂筆記之句子解析

1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護士：準備手術。

沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的，而如今他的目光變得柔和了，是因為面前的軍人在傷勢嚴重的情況下，表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定，具有頑強的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人，所以在神態(tài)上也有相應的變化。

2.病人平靜地回答：沃克醫(yī)生今后需要一個非常清醒的大腦！

病人向沃克醫(yī)生說明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜，說明他意志堅定，已經(jīng)做好了充分的心理準備，為了革命事業(yè)的勝利，甘愿忍受常人難以忍受的痛苦，他的這種行為讓人動容。

3.沃克再一次愣住了，竟有點兒口吃地說：你，你能忍受嗎一刀刀割掉！

再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽到病人回答之后的震驚。這種手術的痛苦，絕非常人所能忍受，而病人竟然拒絕使用麻醉劑，從側(cè)面襯托出病人的頑強意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。

4.手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護士幫他擦了一次又一次。

從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對比。從沃克醫(yī)生的動作、神態(tài)中，可以感受到沃克醫(yī)生很緊張，側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動。

5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。

這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑的情況下做手術的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語突出了病人強忍痛苦的動作、神態(tài)。

6.沃克醫(yī)生肅然起敬：啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。

久仰的意思是仰慕已久，這個詞說明劉伯承的名字被很多人知曉，他是一個有威望的人。

15、四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

四年級下冊第27課巨人的花園課堂筆記之句子解析

1.這是一個很可愛的大花園。

這是一個中心句，領起下文對大花園美好情景的描述。

2.我自己的花園就是我自己的花園我不允許任何人在里面玩。

從這段語言描寫中，可以看出巨人是一個兇惡、冷漠、自私、霸道的人。

3.桃樹看見孩子們回來十分高興花兒們也從綠草叢中伸出頭來。

運用了擬人的修辭手法，分別賦予桃樹小鳥花兒以人的情態(tài)，寫出了花園里景物的美麗、可愛。

4.他說：我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。

巨人把孩子們比作最美麗的花，說明孩子們像花一樣嬌嫩可愛，正是孩子們把春天帶進花園的，也正是孩子們讓巨人明白了這樣的道理：沒有孩子的地方就沒有春天。人不能自私，快樂應該和大家一起分享。

16、四年級下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級下冊第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實，像暖和和的鳥窩。

把鞋比作暖和和的鳥窩 ，既形象地寫出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥窩，也像兩對鳥。

把兩雙鞋比作四只鳥窩和兩對鳥，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動之美，也表達了一家人對新編出的蘆花鞋的喜愛之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來。

拿鉆挑捋等一系列動詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認真、仔細。

4.他們一個個走上前來一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語句中可以看出，那幾個城里人對蘆花鞋充滿好奇，愛不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒有因為他們眼里閃現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價，還是報了他本來想賣的價。

這句話中可以看出青銅是一個誠實善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺得有點兒對不住他。

青銅心里覺得有點兒對不住那位沒買到蘆花鞋的人，表明青銅是一個為他人著想的善良的孩子。

7.但過了一會兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細膩地描寫了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴寒的頑強精神。

8.他的赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑

結尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

17、四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第17課記金華的雙龍洞課堂筆記之句子解析

1.山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

這是一個比較句，拿開遍滿山的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，突出映山紅的茁壯。有精神運用擬人的手法，表現(xiàn)了映山紅長得旺盛。

2.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

粉紅色各色新綠交相輝映，所以作者感到一片明艷。明艷一詞概括了山上生機勃勃的春色。

3.一路迎著溪流。

一個迎字，點明作者是逆溪流而上。這句話說明了雙龍洞周圍的地勢

環(huán)境，使讀者有身臨其境之感。

4.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。四個時而構成排比句，說明了溪流的蜿蜒曲折。作者巧妙地運用寬、

窄；緩、急兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲，從側(cè)面表現(xiàn)了作者當時游

興正濃。這句話點明了雙龍洞的準確位置。

5.走進去，仿佛到了個大會堂一定不覺得擁擠。

運用比喻的修辭手法，將洞內(nèi)比作大會堂，又列出了具體的數(shù)字，突出了外洞寬敞的特點。

6.怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥是這樣小的小船。

用一問一答的形式，具體說明了小船的小，進而突出了孔隙的窄小程度。

7.內(nèi)洞一團漆黑，什么都看不見不知道有多么寬廣。

一團漆黑只能照見小小的一塊地方余外全是昏暗等詞句寫出了內(nèi)洞黑的特點。

8.這些石鐘乳和石筍即使不比作什么，也很值得觀賞。

這句話寫出了內(nèi)洞景物奇的特點。因為石鐘乳和石筍形狀變化多端，顏色各異，本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了，所以說即使不比作什么，也很值得觀賞。

18、四年級下冊第11課白樺課堂筆記之句子解析

四年級下冊第11課白樺課堂筆記之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；披字把白樺擬人化了，表明對白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩人為我們描繪出一個傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個動詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來遲寫出了朝霞生成的過程及動態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

19、三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之句子解析

三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之句子解析

1.晚飯過后，火燒云上來了。

開門見山，既點明了文題，又交代了火燒云上來的時間。

2.霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了您老是金胡子了。

這段話通過寫地上的物和人的顏色的變化（大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明變，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗變），形象地寫出了日落時分火燒云的動態(tài)之美，為下文進一步描寫火燒云的顏色作好了鋪墊，笑盈盈表現(xiàn)了人們歡快的心情。

3.天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話運用了比喻的修辭方法，將紅彤彤的火燒云比作火，寫出了火燒云鮮艷無比、光亮耀眼的特點。燒字用得妙，寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及火燒云名字的由來。

4.這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的一會兒半灰半百合色。

四個一會兒構成了排比句式，寫出了火燒云顏色變化多而且快。紅彤彤形容火燒云很紅；金燦燦則寫出了火燒云顏色之深，猶如金子一樣閃閃發(fā)光，鮮明耀眼，光彩奪目。半紫半黃、半灰半百合色形容火燒云變化的一剎那間，同時出現(xiàn)兩種不同的顏色，并且混為一體，非常好看，清晰可辨。

5.葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有見也沒見過的顏色。

葡萄灰、梨黃、茄子紫是在表示顏色的形容詞前面加上實物名，這不僅形象地寫出了火燒云的顏色變化像葡萄一樣的灰色，像梨一樣的黃色，像茄子一樣的紫色，使人感到鮮明清晰，好像親眼所見一樣，而且語言簡練、明快。

6.一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西那匹馬變模糊了。

這里把火燒云比作馬，生動形象地寫出了火燒云的形狀，一會兒兩三秒鐘寫出了火燒云形狀的變化快。

7.一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個什么也看不清了。

恍恍惚惚一詞真實地反映了人們觀察火燒云時的感受，因為火燒云的形狀很多，這些形狀在不斷地變化，人們看不真切全憑自己的想象。

8.必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。

一會兒 和一會兒工夫等表示時間極短的詞語不僅點明了火燒云變化的時間順序，而且說明了火燒云瞬息萬變的特點。

20、三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

三年級下冊第21課我不能失信課堂筆記之句子解析

1.一個風和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去做客。

開篇點明了故事發(fā)生的時間、人物及事件的起因。

2.二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了準備送她一只呢！

特別高興早就盼著寫出了宋慶齡很想去伯伯家。對鴿子的描寫，寫出了鴿子的漂亮，更從側(cè)面表現(xiàn)了宋慶齡想去伯伯家的想法很強烈，也為下文宋慶齡為了守信選擇在家埋下了伏筆。

3.你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧。爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。

爸爸的話運用了反問的修辭，強調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。

4.不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！慶齡邊說邊把手抽回來。

抽字有速度快、力度大的意思，邊說邊把手抽回來表明了宋慶齡的態(tài)度和決心：她不去伯伯家了，要等小珍，表現(xiàn)了她遵守約定，為他人著想的品質(zhì)。

5.不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我慶齡堅定地說。

宋慶齡在回答媽媽的建議時明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。

6.她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。

兩個一會兒寫出了宋慶齡等人時候的著急的心情。

7.慶齡仰起臉回答道：一個人在家是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

一個人在家沒勁是指為等小珍，還沒有去伯伯家看上鴿子，沒有失信是她做到了答應別人的事要守信。這句話的意思是：雖然我沒有去看上鴿子，一個人在家也很無聊，但是我做到了誠實守信。

21、三年級下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

三年級下冊第16課宇宙的另一邊課堂筆記之句子解析

1.我趴在窗臺上，看著浩瀚的星空。

開篇點明了故事發(fā)生的時間、地點、人物，引出下文。浩瀚說明了星空的廣大，星星的數(shù)目多。

2.星光灑進我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個秘密這一邊的倒影。

汩汩是擬聲詞，形容水流的聲音或樣子。這里把星光擬人化，把自己想象出的事情寫成是星光告訴自己的。同時，這句話也總寫了宇宙另一邊的特點，為后面描寫宇宙另一邊的各種情形和宇宙這一邊的不同之處埋下伏筆。

3.那里有座一樣的城市，有條一樣的街道房子里有個一樣的孩子。

這句話連用四個一樣，具體說明了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，并由此引出那個孩子。

4.當我趴在窗臺看著星空的時候，他會不會也趴在窗臺目光會在哪里相遇？

我期待和另一個自己相遇，希望我的想象可以變?yōu)楝F(xiàn)實。

5.在宇宙的這一邊，雪是在冬天下的；那么太陽是從西邊升起的嗎？

在宇宙的另一邊，夏天下雪，太陽從西邊升起，這是我的想象。從兩個疑問句中，我體會到了我豐富的想象力。

6.在宇宙的這一邊，石頭是沒有生命的或者像人一樣行走？

我想象在宇宙的另一邊，石頭可能會像花朵一樣開放，或者像人一樣行走，與宇宙的這一邊沒有生命的石頭形成鮮明對比，表現(xiàn)了我想象的奇特。

7.在宇宙的另一邊，加法是這樣的：大地萬物加上又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

這幾句把白雪落在大地上，孩子們打雪仗、堆雪人、滑雪的快樂游戲說成加法，想象奇妙，表現(xiàn)了我對豐富多彩的學習生活的向往。

8.乘法是這樣的：早春二月乘以竹外桃花三兩枝忙趁東風放紙鳶。

宇宙另一邊的乘法脫離了數(shù)字乘法，講乘法與古詩詞巧妙地結合起來。早春二月點明時間是初春，竹外桃花三兩枝寫的是江南早春的景色。春雨貴如油寫的是南方春耕時需要足夠的雨水，前三句詩都是從小處著眼來寫江南初春的，而后面的詩句則是從大范圍來寫江南春天的，講前面三個初春相乘，得出了后面更大范圍的春天。

9.我有些尷尬。但在那一瞬間，我決定把我知道的告訴習作的分數(shù)就越高

課堂上走神被老師發(fā)現(xiàn)后，我感到尷尬，但還是決定把自己知道的告訴大家。宇宙的另一邊，習作是多么有趣啊，習作時要充分感受事物，要身臨其境，要張開想象的翅膀，突出了我對這種有趣的習作課的向往。

22、六年級語文第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

六年級語文第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)生字組詞

本課內(nèi)容由梗概和節(jié)選組成。梗概部分按照魯濱遜歷險的時間順序，通過代表性的事件，記敘了魯濱遜流落荒島建房定居馴養(yǎng)培育救星期五，最終回到英國的故事。節(jié)選寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。課文表現(xiàn)了魯濱遜不畏艱險、正視現(xiàn)實、樂觀向上、機智堅強、聰明能干、頑強生存的精神品質(zhì)。

懼：j（畏懼、懼怕、臨危不懼）

凄：qī（凄涼、凄慘、凄風苦雨）

寞：m（寂寞、落寞、不甘寂寞）

宴：yn（宴會、喜宴、宴請）

霉：mi（發(fā)霉、倒霉、霉菌）

籍：j（國籍、書籍、籍貫）

聊：lio（無聊、聊天、閑聊）

乏：f（缺乏、疲乏、人困馬乏）

柵：zh（柵欄、柵子、竹柵）

控：kng（控制、自控、控告）

貸：di（貸款、信貸、責無旁貸）

剔：tī（剔除、挑剔、晶瑩剔透）

襲：x（襲擊、偷襲、侵襲）

覆：f（覆蓋、覆滅、覆水難收）

多音字：

作 zuō（作坊） zu（作家）

盡 jǐn（盡管） jn（盡興 ）

勁 jn（勁頭） jng（勁敵）

泊：b （停泊）pō （湖泊）

畜：ch（畜生）x（畜牧業(yè)）

圈quān（圓圈）jun（圈養(yǎng)）

23、六年級下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記知識點

六年級下冊第五課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記知識點

作者介紹：

丹尼爾?笛福(1660-1731)，生于英國，是18世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，也是英國文學史上第一個重要的小說家，有英國和歐洲小說之父的美稱?！遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?！贰读_克薩娜》等。

作品介紹：（點下方鏈接）

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24、六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之句子解析

六年級下冊第9課那個星期天課堂筆記之句子解析

1.那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

這是一場持續(xù)了一整天的等待，最終以我的盼望落空而告終。昏暗下去既是實指，指我從白天等到天黑；又是虛指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我的心情最終歸于灰暗。

2.總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯都不會錯。

兩個不會錯寫出了我篤定的心理，也為下文的盼埋下了伏筆。

3.起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。

起床，刷牙，吃飯三個詞，三件事，寫出了當時我做這些事情時是多么歡快和迅速，從側(cè)面寫出了我的期盼。

4.這段時光不好挨。

不好挨寫出了我此時焦急但又無可奈何的心情。后面幾句就是圍繞這句話來寫的。

5.我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走院子很大，空空落落。

跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活院子很大，空空落落，寫出我獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著?？梢娢沂嵌嗝磁瓮@次和母親的同游！四個想象構成排比，寫出了的我的好奇心，也寫出了我的百無聊賴。

6.母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說嗎挖回來就走母親不是答應過了嗎？

好不容易等到母親回來，母親卻又忙開了，還責備我不懂事，從中可以看出我對母親不去履行承諾，反而振振有詞的困惑和埋怨。

7.我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動絞在它們中間把它們碰倒。

為了抓住那個星期天里最后的時間讓母親兌現(xiàn)承諾，我冒著被匆匆奔忙的她絆倒的危險，緊跟著她，甚至把自己小小的身子裹進她的腿底下，從而發(fā)生了觀察點的轉(zhuǎn)換。在我眼里，那明明是為了避免我而匆忙移動的母親的雙腿，竟然顯得那么脆弱，好像隨時會被我絆倒一般，展示了我隨母親步伐的緊密，更形象地表現(xiàn)了我急切的心理。

8. 我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步?jīng)Q不許她再耽擱。

這是寫我在那個星期天中經(jīng)歷了期盼愉快耐心等待后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。我蹲看著一聲不吭的動作，都說明我盼著母親快點洗好衣服，好帶我出去。通過我再不離開半步，再不把覺睡過頭一洗完我馬上拉起她就走決不許她再耽擱的心理活動，表現(xiàn)了我盼望母親快點洗好衣服，好帶我出去的心理。

9.那個星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

我盼望著出去，從早上到下午一直在想著這件事。可最終沒有實現(xiàn)，我感到一種莫大的委屈和傷心，所以忍不住哭了。不出聲的流淚更能反映出我的傷心程度，也反映了我的性格特點，讓讀者深受感染。

10.我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：噢，對不起，噢，對不起

這是母親發(fā)覺我在失望、絕望后流淚、傷心時的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個不疼愛、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時忽視了我。

從這些動作和語言中，表現(xiàn)出母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑ξ业膽z愛。可以感受到母親是愛自己的孩子的，但是迫于生計只能不停地勞作。她帶著憐愛、悲傷和悔恨抱住我，讓我 感受到那一直不曾離開過的母愛，我也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因為我與母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動作、語言描寫表達情感。

25、六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候我們的日子為什么一去不復返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復返呢看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說明在作者眼中，日子已經(jīng)逝去太多，手里的日子也越來越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對光陰流逝卻無所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

太陽他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責的口吻表明自己在糊里糊涂地過著日子。

6.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去在嘆息里閃過了。

　　作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過去日子從飯碗里過去從凝然的雙眼前過去，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語使時間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫出時間之快，還寫出了時間流逝不易察覺的感受。

7.過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒留下而深深自責。

9.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭??？

問句表達了作者強烈的情感，這是作者對時光匆匆的慨嘆與無奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進的內(nèi)心獨白；作者更是作者真誠的呼喚要珍惜時光，不要再世上白白走一遭。

26、六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第7課湯姆索亞歷險記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

1.這本書的主人公明明是湯姆，可是這里卻為什么要花這么多筆墨來細致入微地描寫撒切爾太太、波莉姨媽，小鎮(zhèn)人們的悲痛絕望呢？

這樣寫更加反襯出姆和貝琪的自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的精神。

2.湯姆描述自己的歷險過程時重復運用了如何怎樣等詞，你體會到了什么？

這一個個怎樣和如何可見湯姆和貝琪走出山洞是多么不容易。

3.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？

湯姆是個可愛的頑童，有著鮮明的性格特點：

(1)喜歡冒險。從他和貝到山洞探險就可看出他冒險家的性格。

(2)愛表現(xiàn)自己。喜歡在別人面前添油加醋地吹噓自己的經(jīng)歷。

(3)機智聰明。遇險時懂得利用風箏線來做標記尋找出路。

(4)重義氣。在山洞遇險時，不放棄生還的希望，努力尋找出口，并鼓勵好友貝一同脫險;身體剛剛恢復，就去看望生病的哈克和貝琪

(5)心地善良。聽說喬埃被封在洞里而為之擔心。

4.課文第一、二兩個自然段的場景各有什么特點？這樣寫有什么好處？

第一自然段中描寫的是一種壓抑悲傷的場景，第二自然段所展現(xiàn)的是一種熱鬧、喜慶的氛圍。這兩處描寫形成鮮明的對比，無論是悲是喜，都無一例外地反映了人們對兩個孩子的愛。這樣驟然由悲到喜，也形成了一種張力，增強了表達效果。

27、六年級下冊第7課湯姆·索亞歷險記節(jié)選課堂筆記之句子解析

六年級下冊第7課湯姆索亞歷險記節(jié)選課堂筆記之句子解析

1.撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話那情景真是讓人心碎。

這句話是對撒切爾太太的動作和神態(tài)描寫。說胡話呼喊抬起頭呻吟等動作寫出了撒切爾太太內(nèi)心的無限悲痛，側(cè)耳聽上好久表現(xiàn)了她急切盼望孩子歸來的心情。

2.波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

對波莉姨媽滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了這一細節(jié)描寫，突出了她悲痛、絕望的心情。

3.半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒高聲喊著：快來看！找到他倆了！

這一夸張描寫，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)上的人們?yōu)闇泛拓愮鞯臍w來而高興的心情，與上文撒切爾太太和波莉姨媽的悲痛形成鮮明對比，與下文人們的欣喜若狂在內(nèi)容上形成一致。這樣由悲轉(zhuǎn)喜，充滿了戲劇色彩。小鎮(zhèn)人們聽聞孩子獲救消息后的興奮，也折射出他們的善良。

4.前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊伍，他們邁著雄壯有力歡呼聲一浪高過一浪。

夸張的場面描寫，表現(xiàn)了人們看到孩子們歷險歸來后激動的心情。

5.在孩子們回來后的半個小時，鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家淚水如雨，灑了一地。

這里運用了淚水如雨的比喻手法和灑了一地的夸張手法。從中感受到人們此時高興的心情，這種高興、激動的心情是難以用語言表達的，所以他們有話想說又說不出，只剩下喜悅的淚水了。

6.湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他描述了他怎樣離開貝琪去探險

　　因為他身體虛弱，渾身沒有一點力氣，所以躺在沙發(fā)上。盡管如此，他講得還是那樣眉飛色舞，同時還夸張地吹噓了一番，可見他的淘氣和歷險后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！從中我們可以看出湯姆的天真、頑皮、可愛。

7.他又講述了他怎樣回去找貝琪，告訴了她這個好消息，而她她也愿意死掉。

從貝琪的想法可以看出她對出去已經(jīng)失去了信心，可見湯姆和貝琪已經(jīng)極度疲乏，為他倆出洞后在家休養(yǎng)了很多天作鋪墊；同時，從側(cè)面表現(xiàn)了湯姆的勇敢和堅強。

8.星期三和星期四整整兩天他們一直臥床不起，好像越躺越難受，渾身沒有一點兒力氣。

整整兩天一直臥床不起說明湯姆和貝琪在這次歷險中消耗了太多的體力，勞累過度，一時難以恢復。

9.湯姆聽說哈克病了，星期五便去看他，誰知道被擋在了門外都沒讓他進去。

湯姆已經(jīng)十分疲勞了，但聽說哈克病了，還是堅持這要去探望哈克。由此可見，湯姆是一個有愛心，重義氣的孩子。

10.法官和他的幾個朋友逗他滔滔不絕地講了起來，有的人還用嘲弄他認為他不會在意的。

法官和他的幾個朋友認為湯姆在經(jīng)歷這次歷險以后，一定會有所收斂，不敢再做探險的事情，所以就提了這樣的問題；但是湯姆的回答令他們意外，他還想再去走一趟，可見湯姆真是一個天生愛冒險、不向困難低頭的孩子。

11.湯姆的臉立刻變得煞白。

雖然喬埃是兇惡的殺人犯，但是聽說他被封在洞里以后，湯姆還是很驚愕的。這說明湯姆是一個心地善良的人，并不因為喬埃是惡人就對他的不幸毫無同情之心。

28、六年級下冊第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第6課騎鵝旅行記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

1.結合課文內(nèi)容，說說作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的對比描寫來表現(xiàn)的。如他還夠不到鎖快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松。這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化呢？

剛看到貓時，尼爾斯親切地稱呼他親愛的貓咪，因為他想從貓的嘴里問出小狐仙的住處。當被拒絕以后，尼爾斯對貓的態(tài)度十分粗暴，甚至還想去揪貓的尾巴。當他被貓輕松地按到地上教訓之后，他對貓感到了恐懼。最后被貓放過時，尼爾斯對待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發(fā)生了什么？

接下來，尼爾斯溜進了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時男孩意識到過去對他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔心牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心哪頭牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的溜改為跑、逃好不好？為什么？

不好。因為溜是悄悄溜走的意思，一方面表明尼爾斯已經(jīng)認識到了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現(xiàn)在牛都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將溜改為跑、逃，則沒有這種表達效果。

5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什么樣的人？

從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過公雞的雞冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時坐的小凳藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一個調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。

29、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記節(jié)選課堂筆記之重難點歸納

1.從梗概中，我們看出小說的重點部分是什么？

小說的重點部分是寫魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設法克服了那些困難。

2.瀏覽節(jié)選片段，在表達上與梗概相比有什么不同。

節(jié)選片段用第一人稱描寫我遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是我眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)我的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是我，連讀者也變成了小說中的我。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）

3.魯濱遜是靠什么來估算日子的？

魯濱遜采用用刀子在木桿上刻痕的方式來記錄日期，為了計算一周、一月而把相應的刻痕畫長一倍。這說明魯濱遜是一個充滿智慧的人。

4.魯濱遜為什么希望狗能同自己聊聊天？

魯濱遜一個人在荒島上非常寂寞，以至于希望身邊的狗能開口說話。這反映了魯濱遜孤獨和無奈的心情。

5.聯(lián)系上下文想一想：好處和壞處相比，實際上是什么的對比？魯濱遜將它們都列出來反映了他怎樣的心態(tài)？

好處和壞處相比，實際上是兩種心態(tài)的對比：想到壞處無奈，想到好處欣慰。

魯濱遜將它們都列出來反映了他能夠理智地對待自己目前的處境。

30、六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記

六年級下冊第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)筆記

作者介紹：

丹尼爾?笛福(1660-1731)，生于英國，是18世紀英國現(xiàn)實主義小說的奠基人，也是英國文學史上第一個重要的小說家，有英國和歐洲小說之父的美稱?！遏敒I遜漂流記》、《摩爾?弗蘭德斯》等對英國及歐洲小說的發(fā)展起了巨大的作用。代表作有《魯濱遜漂流記》《杰克上?！贰读_克薩娜》等。

作品介紹：（點下方鏈接）

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31、六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析

六年級下冊第13課金色的魚鉤課堂筆記之句子解析

1.1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。

課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點以及老班長擔負著的任務保護三個小病員過草地。

2.炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋。

這是對炊事班長的外貌描寫，布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長期艱苦的革命斗爭。

3.因為全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他老班長。

這句話交代了老班長這個稱呼的來歷。雙引號的作用是表示特定稱謂。老班長特別親說明老班長一向特別關愛同志，表現(xiàn)出了老班長善良樸實的品格。

4.老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實，這些天他比我們瘦得還厲害呢！

因為青稞面吃完了，一路靠野菜、草根充饑，老班長心里一直牽掛著病號的身體，不斷地在想著對策，所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長擔心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責任感，他擔心病號走不出草地，完不成黨交給的任務。

5.他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。喜出望外寫出了老班長的心奮、迫切之情。

6.他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。

皺緊眉頭硬咽說明老班長吃草根和魚骨頭時的困難和痛苦，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。

7.我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎么

省略號表示我內(nèi)心的痛苦，無法說下去。

8.他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

老班長既是上級，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像保姆和勤務員一樣時時處處關心照顧小戰(zhàn)士們。

9.不行，太少啦。他輕輕地搖搖頭，小梁，說真的找野菜就得一棵一棵地摸

這段話說明弄一點吃的真的很難，課件老班長每天短處的鮮魚野菜湯是多門不容易，包含著對戰(zhàn)友身后的友誼和關愛。第一個省略號表示語句的省略，第二個省略號表示話未說完。

10.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

　　當我知道魚的來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，我的內(nèi)心極為沉重。我實在不忍心喝下這少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

11.他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說我一定要走出草地去！

此處省略號的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費東西了說明老班長知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝魚湯，他寧可犧牲自己的生命，也要把生的希望留給戰(zhàn)士們，表現(xiàn)出了老班長舍己為人的高尚品質(zhì)。

12.擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。我把魚鉤小心地包起來，不僅表達了我永遠向老班長學習的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學習他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

32、二年級下冊第8課彩色的夢課堂筆記之句子解析

二年級下冊第8課彩色的夢課堂筆記之句子解析

1.我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。

這里提到的彩色的夢指的是彩色鉛筆，長、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。

2.他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。

運用擬人的修辭手法，聊天跳蹦把靜止不動的彩筆寫活了，突出了我對彩筆的喜愛。

3.腳尖滑過的地方，大塊的草坪藍了，藍得透明！

這是一個排比句，寫我用彩筆繪畫的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖，滑字將鉛筆寫活了，好似一位舞者，腳尖所到之處，呈現(xiàn)勃勃生機。

4.在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。

拉和 請 運用擬人的修辭手法，寫出了蔥郁的森林里到處都是雪松，展現(xiàn)了動物和植物友好相處的美好畫面。

5.小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大又紅！

這是一個比喻句，我把天空中的太陽想象成煙囪上結的紅蘋果，可見我的想象真奇特，充滿了童真童趣。

6.我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

　　運用比喻的修辭手法，把彩色鉛筆比作大森林的精靈，賦予彩色鉛筆生命。

7.我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動

這個排比句寫出了夢境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢境。

33、二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

二年級下冊第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

1.十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

擬人的手法，交代了十個太陽原先是輪流值日，造福人類的。

2.十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

這句話是個比喻句，把太陽比作大火球，強調(diào)了太陽的炎熱。

3.苗被曬枯了，土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。

曬枯烤焦蒸干熔化寫出了十個太陽當空對大地萬物的危害，點明了羿射九日的原因。

4.他翻過來九十九座高山，跨過了九十九條大河嗖地就是一箭。

翻過、跨過、登上、搭上、拉開 是對羿一系列的動作描寫，說明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬苦，表現(xiàn)出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。

5.那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

爆裂開噗噗說明太陽已被射中，體現(xiàn)了羿的箭法精準，百發(fā)百中。

6.這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

這是一個擬人句。害怕極了，慌慌張張寫出了太陽的內(nèi)心無比恐懼。

7.羿想，沒有了太陽人類和動物也沒法活下去。

這是對羿的心理描寫，也交代了天上為什么還有一個太陽的原因。從中可以看出羿處處為大地萬物著想，是個有責任感、關心百姓、英勇無畏的大英雄。

34、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩寫時間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。

這兩句詩寫人物活動。孩子們放學回來得早，興致勃勃地放起了風箏，使春天更顯生機勃勃，富有朝氣。

35、二年級下冊第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

二年級下冊第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

1.你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？

開頭以設問句總起全文，點明太空生活很有趣，引起讀者的閱讀興趣。

2.在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。

因為失重，人在太空是漂浮的，所以睡覺時站著和躺著沒有區(qū)別。

3.不過，要想睡個安穩(wěn)覺不然，一不小心就會飄到別處去。

必須強調(diào)了要把身體綁在睡袋里的重要性。這句話說明在太空中睡覺和在地球上睡覺是截然不同的。

4.因為水處于失重狀態(tài)，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

因為寫出了水不往下流的原因，即使也寫出了失重狀態(tài)下杯子里的水的樣子，突出了喝水的趣味性。

5.他們設計了一個密封浴桶它可以把噴頭噴出來的水朝一個方向吸。

科研人員運用科技手段，讓淋浴器中的水向一個方向噴灑，解決了洗澡難的問題。