三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之句子解析
1、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之句子解析
1.這是怎么回事?/池子對(duì)她的鄰居親愛的姐姐,你難道不會(huì)疲勞?/
以問句開頭,引起讀者的興趣??偸潜硎窘?jīng)常,滾滾滔滔寫出了河流奔流不息的狀態(tài),反問句從側(cè)面反映了河流的忙碌,也寫出了在河流眼里,河流這樣的狀態(tài)是非常疲勞的。
2.我總是看見,/你一會(huì)兒背著沉重的貨船/簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。/
總是一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)明河流經(jīng)常這樣,突出了河流的忙碌。數(shù)也數(shù)不完寫出了河面上的船只很多。
3.你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯?//比起來(lái),你我相差竟這么大!/
這樣的生涯是指河流整日忙忙碌碌,不知疲倦地流著,身上負(fù)載著船只、竹筏。因?yàn)槌刈佑X得河流的生活的太累,負(fù)重太多,所有他提議河流拋開原有的生活。多好差這么大表現(xiàn)出了池子對(duì)自己生活的自豪。
4.可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里//在我的胸膛上輕輕搖蕩。/
池子將自己躺在柔軟的泥土里比作貴婦人躺在鴨絨墊上,寫出了池子生活的安逸。不用至多進(jìn)一步表現(xiàn)了池子的無(wú)所事事及對(duì)自己生活的滿意。
5.這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮,//我只在睡夢(mèng)中推究哲理。
反問句強(qiáng)調(diào)了自己的生活無(wú)可代替,表現(xiàn)了池子對(duì)這樣生活的滿意。大家在忙忙碌碌追求自己幸福生活的時(shí)候,池子卻什么也不做,只在睡夢(mèng)中空想。
6.啊,你在推究哲理?/河流說(shuō)道,//這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?
河流用有力的語(yǔ)氣反擊池子的說(shuō)法,告訴池子不要忘記自然規(guī)律水要流動(dòng)才能保持清潔。
7.我是一條偉大的河流,/那是因?yàn)槲?可你早被遺忘,不再有人提起。/
用源源不斷的水,年年給人們帶來(lái)利益是河流的行動(dòng),與池子的生活形成對(duì)比。河流用自己的具體行動(dòng)告誡池子要遵循這條自然規(guī)律,才能收到人們的尊敬,生活才有意義,否則就會(huì)被遺忘,不再有人提起。
8.河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。/河流至今長(zhǎng)流不斷,/遮掩,/到頭來(lái)完全枯干。
這段話揭示了不同生活觀帶來(lái)了不同的結(jié)局。
2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課池子與河流生字組詞
這首詩(shī)歌通過(guò)寫池子懶惰,安于現(xiàn)狀,最后干枯;河流勤奮付出,奔流不息,得到尊重的故事,諷刺了池子的懶惰與滿足,贊美了河流的進(jìn)取精神。
滔 : 滔天 滔滔不絕
涯 : 天涯 生涯
婦 : 婦女 貴婦
碌 : 忙碌 碌碌無(wú)為
遵 : 遵守 遵循
循 : 循環(huán) 循例
尊 : 尊敬 尊重
驗(yàn) : 實(shí)驗(yàn) 靈驗(yàn)
3、四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析
四年級(jí)上冊(cè)第8課蝴蝶的家課堂筆記之句子解析
1.我常想,下大雨的時(shí)候,青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來(lái),蝴蝶怎么辦呢?
作者直接表達(dá)他對(duì)蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。
2.想到這里,我簡(jiǎn)直沒法再想下去了,心里是那樣著急。
這句話中沒法再想是因?yàn)椴辉敢庠傧耄桓以傧?。體現(xiàn)了作者內(nèi)心非常著急,十分擔(dān)心下雨時(shí)蝴蝶的處境。
4、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析
1.我從前膽子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。
開門見山,告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞,它的作用是強(qiáng)調(diào),天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑(害怕夜晚)的孩子。
2.媽媽把勇敢的故事講了又講,可我一看窗外心就亂跳
這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思,可表示轉(zhuǎn)折,一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕,媽媽的辦法沒能讓我變得勇敢。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步,原來(lái)花草都像白天一樣微笑。
這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何,微笑一詞把花草人格化了,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表明夜晚的美十分可親,一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同,外面的夜晚沒有想象中的可怕,反而景色迷人,表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。
4.從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺
再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用,說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢,不再怕黑。睡覺也運(yùn)用了擬人的手法,十分生動(dòng)有趣,也反映了自然界中事物的美好。
5、一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第21課小壁虎借尾巴課堂筆記之句子解析
1.小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
掙逃是對(duì)小壁虎的動(dòng)作描寫。因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?,它這樣一掙,掙斷了尾巴才能逃走。這是小壁虎的尾巴的自我保護(hù)功能。
2.沒有尾巴多難看哪!
這句話表現(xiàn)了小壁虎的無(wú)奈和傷感,多難看哪寫出了小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情。
3.小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。
爬呀爬說(shuō)明了小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn),斷了尾巴爬的速度慢。搖寫出了小魚游泳的樣子。
4.小壁虎說(shuō):小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?小魚說(shuō):不行啊,我要用尾巴撥水呢。
姐姐您行嗎寫出了小壁虎的禮貌,它用商量的語(yǔ)氣向小魚借尾巴。小魚的話讓我們知道了小魚的尾巴要用來(lái)?yè)芩@個(gè)科學(xué)小常識(shí),所以小魚只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)不行啊。
5.他看見老牛甩著尾巴,在樹下吃草。小壁虎說(shuō):牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?老牛說(shuō):不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
甩字寫出了老牛吃草時(shí)尾巴的動(dòng)作,蠅子這里不是指蒼蠅,而是指牛蠅,即寄生在牛身上的一種飛蟲。老牛要用尾巴趕蠅子,所以,小壁虎又沒有借到尾巴。
6.他看見燕子擺著尾巴,在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō):燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?燕子說(shuō):不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
擺寫出了燕子的飛行時(shí)尾巴的動(dòng)作。燕子通過(guò)擺尾巴來(lái)掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀,尾巴朝西偏,燕子就往東飛;尾巴向東偏,燕子就朝西飛。
7.小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。
很難過(guò)寫出了小壁虎因?yàn)榻璨坏轿舶投鴤牡男那椤?/p>
8.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):傻孩子,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興得叫了起來(lái):我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!
媽媽聽了小壁虎借尾巴的事,笑著說(shuō)小壁虎是傻孩子,寫出了媽媽的溫柔慈愛及對(duì)小壁虎的憐愛。最后一句話寫出了小壁虎的尾巴的特點(diǎn)斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴,同時(shí)表達(dá)了小壁虎的喜悅之情。
6、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析
1.元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會(huì)遲到的。
這句話是動(dòng)作描寫和心理描寫,寫出了元元不愿起床,認(rèn)為一分鐘很短,不會(huì)影響其他事的僥幸心理,為后文的遲到埋下了伏筆。
2.到了十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過(guò)去,紅燈亮了。他嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。
因?yàn)榧t燈亮了,他過(guò)不了馬路,時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫出了元元后悔與自責(zé)的心情。
3.他等了一會(huì)兒,才走過(guò)十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就要到了,車子開了。他又嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。
一會(huì)兒才寫出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間,其實(shí),紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間,對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的,是難熬的,因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急,盡管如此,車子還是開走了,這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待,這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的,他焦急懊惱的心情可想而知,所以他又嘆了口氣。
4.他等啊等,一直不見公共汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。
從等啊等一直不見可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,等不來(lái)公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。
5.元元紅著臉,低著頭,坐到了自己的座位上。
這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫,紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔,他知道自己錯(cuò)了。
7、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析
1.一語(yǔ)末了, 只聽窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。
把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般,說(shuō)明聲音很大,這引起了大家的注意,從而引出下文大家放風(fēng)箏。
2.紫鵑笑道:難道天下沒有一樣的風(fēng)箏我不管,我且拿起來(lái)。
紫鵑和寶玉的想法一樣,不愿意歸還風(fēng)箏,表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。
3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道:要不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛!
通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。
4.黛玉笑道:那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。
說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手,她善于觀察思考,發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好,黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。
5.眾人都說(shuō):林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。
大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走,讓她的病徹底好起來(lái),說(shuō)明大家很疼愛、關(guān)心她。
6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒就不見了。
飄飄飖飖寫出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子,展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??;后來(lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫得十分生動(dòng)具體。
8、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析
1、故鄉(xiāng)的梅花又開了。一年一度那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。
運(yùn)用倒敘的寫法,先寫看見梅花開,聞到梅花的幽芳,再寫想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。巧設(shè)懸念,引人思考:梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢?
2、她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
把梅花與其他的花進(jìn)行對(duì)比,突出梅花不畏嚴(yán)寒、不向惡勢(shì)力低頭的高尚品質(zhì)。三個(gè)最有運(yùn)用了排比的修辭手法,贊美了在梅花的精神。
3、多少年過(guò)去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
開頭寫由梅花想到外祖父,結(jié)尾又寫從梅花圖想到外祖父眷戀祖國(guó)的心。這樣首尾呼應(yīng),更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。
9、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
1、我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有。
樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多,讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有,那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。
描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。
3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
運(yùn)用比喻修辭,把蜜蜂比作小毛球,形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎,圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。
4、花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。
明晃晃一詞改為五顏六色好不好?
不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色,只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣,則不能傳達(dá)出這種感情。
5、到我有記憶的時(shí)候,園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹,因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺得它們并不存在。
因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛,喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡,不結(jié)果子的好像不存在。
6、小的時(shí)候,只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹先呼叫,來(lái)了雨,榆樹先冒煙。
先呼叫說(shuō)明榆樹高大,樹大招風(fēng),只要一刮風(fēng),枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲;先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上,雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法,生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。
7、太陽(yáng)一出來(lái),榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫陽(yáng)光下的榆樹葉子,閃光發(fā)亮,充滿活力。
作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大?
作者從視覺和聽覺的角度入手,用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)描寫大榆樹的高大和充滿活力。
8、祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng),而是兒童的天性愛模仿,甚至還很淘氣,把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。
9、祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。
因?yàn)槲姨?,祖父拔下鋤頭桿,讓我單拿著頭鏟地,表現(xiàn)祖父體諒我,不愿讓我太勞累,表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛。
10、我并不細(xì)看,我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,而不見螞蚱了。
這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞,從我這些動(dòng)作中,寫出了我在園子中一刻也不停息,想干什么就干什么,我對(duì)園中的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛。
11、花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像在說(shuō)話似的。
運(yùn)用擬人、排比修辭,寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的,是無(wú)拘無(wú)束的。
12、一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
園中的一切都是自由的,其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。
10、五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之句子解析
1.用約230萬(wàn)塊石材砌成塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體說(shuō)明金字塔的高度、體積等,讓我們感受到金字塔的高大宏偉。
2.塔身是由一塊一塊石頭疊加而成的鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。
從這兩句話中,我們可以體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛,技術(shù)高超。
3.古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù),這些船能在尼羅河上航行。
精湛的造船技術(shù)為金字塔的建造提供了便利的水運(yùn)條件。
4.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)一個(gè)月30天,剩余5天作為節(jié)日。
古埃及具體燦爛的文明,在很多領(lǐng)域都有很高的成就,這就為建造金字塔提供了理論支撐。
5.在尼羅河的上游,考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場(chǎng)遺跡。
采石場(chǎng)為金字塔的建造提供了原料。
11、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析
1.猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。
這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了猴子的放肆和靈活。
2.水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。
猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害,所以他要去追猴子。
3.這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。
這些都是有經(jīng)驗(yàn)、有膽量的水手,他們都嚇呆了,說(shuō)明孩子的處境很危險(xiǎn)。
4.孩子只要一失足即使他走到橫木頭上拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。
只要就即使也兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的連用交代孩子的處境和嚴(yán)重后果,讓人不禁為孩子捏了一把汗。
5.孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。
孩子嚇得兩腿發(fā)抖了,說(shuō)明此時(shí)的他已經(jīng)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在了,剛才那股奮勇的勁已經(jīng)沒有了,事情到了性命攸關(guān)的時(shí)刻。
6.撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。
運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了孩子落入海中的沖擊之大,說(shuō)明孩子距離海面很高。
7.二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了。
破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。這里前后半句并不矛盾。四十秒鐘,在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng),可是,當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn),每一秒對(duì)于大家都是煎熬;所以大家覺得時(shí)間太長(zhǎng)。這種感覺,突出了孩子處境的危險(xiǎn),也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。
12、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之句子解析
1、是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?
這兩句是比喻句,把水的聲音比作了一串小鈴鐺,體現(xiàn)了聲音的動(dòng)聽。又把水的顏色比作了一匹明潔的絲綢,展示了它的光亮、順滑。
2、三月桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流淌。
農(nóng)歷三月江河水漲,正是桃花盛開的時(shí)候,所以人們稱桃花水或桃花汛。
3、有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋。
這兩句是比喻句,把浪花、漩渦比作桃花和酒窩,同時(shí)又是擬人,突出桃花水流動(dòng)的美。
13、四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之句子解析
1、雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò),肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
這句話采用擬人的手法,寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物,雄雞則儼然一位在閱兵的將軍,又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園,具有濃厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來(lái)。
天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說(shuō)話毫無(wú)拘束,漫無(wú)邊際.意思與天南海北、海闊天空類似;二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>
把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好,為什么?
不好,天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。
3、 天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。
描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面;傍晚,紅霞輝映,微風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友,表現(xiàn)了人與自然的和諧。
4、秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來(lái):織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!
這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來(lái)流露出作者對(duì)這聲音的喜愛之情, 擬聲詞織,織,織,織啊渲染了這種聲音的美妙。
5、那歌聲真好聽,賽過(guò)催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見,說(shuō)明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。
6、鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
14、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之句子解析
1.我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。
這兩句構(gòu)思精巧,將畫中墨梅與池邊梅樹化而為一,仿佛畫中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅樹吸收水中墨色所致。
2.不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
這兩句運(yùn)用了擬人的修辭手法,盛贊墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩,卻有清新高雅之氣,以此表達(dá)自己不愿媚俗的品格。
15、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析
1.為了看日出,我常常早起。
句中常常說(shuō)明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為,正因?yàn)槿绱耍艜?huì)熟悉日出的過(guò)程。這里為下文描寫海上日出作了鋪墊。
2.有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云里射下來(lái),直射到水面上。
這是一個(gè)過(guò)渡句,起承上啟下的作用。走是人或動(dòng)物的動(dòng)作,這里借用形容太陽(yáng),是擬人的修辭手法。
3.然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。
使用透鑲沖染等動(dòng)詞,形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽(yáng)的奇特景觀,也贊美了太陽(yáng)奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。
4.這不是很偉大的奇觀嗎?
這句話是對(duì)全文的總結(jié),作者運(yùn)用反問的句式,強(qiáng)調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼,表達(dá)了對(duì)海上日出奇異景觀的贊美之情。
16、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之句子解析
1.我一向討厭母雞。
這句話開門見山,點(diǎn)明作者對(duì)母雞的一貫態(tài)度討厭,統(tǒng)領(lǐng)前三個(gè)自然段,是前三個(gè)自然段的中心句。
2.它永遠(yuǎn)不反抗公雞狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。
作者通過(guò)不反抗欺侮下毒手這幾個(gè)詞寫出了母雞對(duì)待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,刻畫出母雞欺軟怕硬的形象。
3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
警戒指母雞為了保護(hù)小雞的安全,一直保持著高度的警惕,立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動(dòng)作描寫,我們看到了一只勇敢、負(fù)責(zé)的母雞。
4.結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。
這句話把雞雛的肚子比作湯圓,說(shuō)明雞雛吃得很飽,與母雞卻消瘦了進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明母雞寧可自己挨餓,也要讓雞雛吃飽,突出了母愛的偉大。
5.它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦一個(gè)母親必定就是一位英雄。
這三句話都是在寫母親,對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼,認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌。
6.我不敢再討厭母雞了。
這句話與開頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)緊湊,句中不敢一詞表達(dá)了作者對(duì)純潔、神圣的母愛的尊敬與贊頌。
17、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析
1.好像綠色的墨水瓶倒翻了,到處是綠的
詩(shī)人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。
2.刮的風(fēng)是綠的,下的雨是綠的,流的水是綠的,陽(yáng)光也是綠的。
這句話運(yùn)用排比的修辭手法,寫出了多方位的綠色,風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽(yáng)光下所有蓬勃的生命都是綠色的,流露出詩(shī)人的喜愛之情。
3.所有的綠集中起來(lái),擠在一起,重疊在一起,靜靜地交叉在一起。
這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密,重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí),交叉突出了綠的交融和充盈。
4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起
運(yùn)用了比喻的修辭手法,把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮,而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng),富有動(dòng)感,富有節(jié)奏。
18、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課池子與河流生字注音組詞
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課池子與河流生字注音組詞
我會(huì)寫:
滔 tāo 滔天 滔滔不絕
涯 y 天涯 生涯
婦 f 婦女 貴婦
碌 l 忙碌 碌碌無(wú)為
遵 zūn 遵守 遵循
循 xn 循環(huán) 循例
尊 zūn 尊敬 尊重
驗(yàn) yn 實(shí)驗(yàn) 靈驗(yàn)
19、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流生字詞
三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流生字詞
池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活,十分得意,而河流奔流不息,負(fù)載船只的生活。而且年年用盈滿和清澄的水,帶給了人們利益,所以河流受到人們的尊敬 。
滔 tāo 滔天 滔滔不絕
涯 y 天涯 生涯
婦 f 婦女 貴婦
碌 l 忙碌 碌碌無(wú)為
遵 zūn 遵守 遵循
循 xn 循環(huán) 循例
尊 zūn 尊敬 尊重
驗(yàn) yn 實(shí)驗(yàn) 靈驗(yàn)
多音字
應(yīng)yng(答應(yīng)) yīng(應(yīng)該)
20、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之段落劃分及大意
三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之段落劃分及大意
全文共4個(gè)自然段,可以分為三部分。
第一部分(16):池子將自己與河流對(duì)比,認(rèn)為自己的命運(yùn)很好,河流擁有的一切都是空的。
第二部分(7、8):河流反駁池水,闡述真正的哲理。
第三部分(9):指出池水和河流的不同結(jié)果。
第四部分(10):點(diǎn)明主題,揭示寓意。
21、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析
1.宋人/有/耕者。
第一句話交代了主人公是宋國(guó)人,耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。
2.田中/有/株。兔/走/觸株,折頸/而死。
這兩句話交代了事件的起因:田里有樹樁,兔子跑得快,撞在樹樁上,死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心,不慌張,不莽撞。
3.因/釋/其耒/而/守株,冀/復(fù)得/兔。
一個(gè)因字不僅說(shuō)出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來(lái)了。釋其耒而守株是宋人所做,冀復(fù)得兔是宋人所想,寫出了宋人的喜悅之情。
4.兔/不可/復(fù)得,而/身/為/宋國(guó)笑。
他等來(lái)的不是兔子,反而是一無(wú)所獲,是為宋國(guó)笑。
22、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
1.老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。
兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢:老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃,賊覺得小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢。
2.一天晚上,下著蒙蒙小雨。
這句話是環(huán)境描寫,是故事發(fā)生的條件:下雨是漏發(fā)生的必要條件;這里的環(huán)境描寫對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用:下文的又濕又滑渾身沾滿泥水,這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。
3.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過(guò)莫非漏比我還厲害?
賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害?
翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見識(shí)很廣。莫非表示反問的語(yǔ)氣,相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問句,表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害,當(dāng)聽到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏,從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西,表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
4.老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。
渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫出了老虎和賊害怕的樣子。
5.前邊有棵歪脖老樹,老虎想:漏真厲害,像膠一樣,粘住我了。
賊也想:漏真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停好逃命。
賊把老虎比作膠,說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊;老虎把賊比作旋風(fēng),說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏,形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象。
6.到了樹跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹上。
一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊,賊跳到樹上的動(dòng)作。
7.老虎一邊往前跑一邊想:終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!
終于寫出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。
8.雨越下越大。
環(huán)境描寫,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
9.老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。
驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。
10.天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。
這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙,平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。
11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答,滴答偏就又漏雨了!
故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨,增強(qiáng)了故事的趣味性。
23、三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析
1.這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
開篇點(diǎn)題。這是文章的總起句,下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開描寫的,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛之情。
2.你看天空
第一個(gè)方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。
3.清晨,太陽(yáng)升起,帶來(lái)新的一天。開始太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
粉紅色蔚藍(lán)色寫出了太陽(yáng)升起過(guò)程中天空顏色的變化,點(diǎn)明了世界的奇妙之處;運(yùn)用比喻,把太陽(yáng)升起來(lái)的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來(lái),點(diǎn)出了新的一天是多么奇妙??!
4.有時(shí),云彩在藍(lán)色的天空中飛行,如同經(jīng)過(guò)告訴我們?cè)S多奇妙的故事
如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫出了云彩的變化多端,又引起了讀者的無(wú)限遐想。省略號(hào)表示列舉的省略,指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。
5.當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。
噼噼啪啪這個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨下的很大。這句話寫出了雨形成的奇妙。
6.雨后,我們會(huì)看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。
運(yùn)用比喻的手法,將水洼比作鏡子,寫出了雨大,積水多而清澈的特點(diǎn),照應(yīng)了前文。
7.黑夜降臨了,我們看見夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
千千萬(wàn)萬(wàn)極小說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的手法,把星光比喻成燭光,寫出了星光的美麗。
8.再看大地的珍藏
再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)了。下面幾個(gè)自然段就是圍繞這句來(lái)寫了奇妙的大地。
9.我們能看到各種水果誘人的顏色,圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。
各種寫出了水果種類之多。誘人一詞運(yùn)用的恰到好處,寫出水果色澤引人注目。此句寫出了水果成熟時(shí)的誘人。
10.冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像都像一個(gè)透明的玩具氣球。
這里運(yùn)用比喻的手法既寫出了冬天的寒冷,陽(yáng)光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛樣子,又寫出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化,點(diǎn)出了大自然的奇妙。
11.是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ摇?/p>
總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,既突出了文章的主旨,又使內(nèi)容更為完整,結(jié)構(gòu)更加緊密。
24、三年級(jí)下冊(cè)第21課我不能失信課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第21課我不能失信課堂筆記之句子解析
1.一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨,宋耀如一家用過(guò)早餐,準(zhǔn)備到一位朋友家去做客。
開篇點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、人物及事件的起因。
2.二女兒宋慶齡特別高興,她早就盼著到這位伯伯家去了準(zhǔn)備送她一只呢!
特別高興早就盼著寫出了宋慶齡很想去伯伯家。對(duì)鴿子的描寫,寫出了鴿子的漂亮,更從側(cè)面表現(xiàn)了宋慶齡想去伯伯家的想法很強(qiáng)烈,也為下文宋慶齡為了守信選擇在家埋下了伏筆。
3.你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。爸爸說(shuō)完,拉起慶齡的手就要走。
爸爸的話運(yùn)用了反問的修辭,強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。
4.不行!不行!小珍來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好?。c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
抽字有速度快、力度大的意思,邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)表明了宋慶齡的態(tài)度和決心:她不去伯伯家了,要等小珍,表現(xiàn)了她遵守約定,為他人著想的品質(zhì)。
5.不,媽媽。您說(shuō)過(guò),做人要信守諾言。如果我慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。
宋慶齡在回答媽媽的建議時(shí)明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無(wú)意中的失信,就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。
6.她一會(huì)兒拿起一本書看,一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴,平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。
兩個(gè)一會(huì)兒寫出了宋慶齡等人時(shí)候的著急的心情。
7.慶齡仰起臉回答道:一個(gè)人在家是很沒勁??墒?,我并不后悔,因?yàn)槲覜]有失信。
一個(gè)人在家沒勁是指為等小珍,還沒有去伯伯家看上鴿子,沒有失信是她做到了答應(yīng)別人的事要守信。這句話的意思是:雖然我沒有去看上鴿子,一個(gè)人在家也很無(wú)聊,但是我做到了誠(chéng)實(shí)守信。
25、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)三首絕句課堂筆記之句子解析
1.遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
遲日即春日,春日遲遲:是說(shuō)在春天白天變得長(zhǎng)了。詩(shī)人以遲日領(lǐng)起全篇,突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn),并使詩(shī)中描寫的物象有機(jī)地組合為一體,構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng),初放的百花,如茵的芳草,濃郁的花香來(lái)展現(xiàn)明媚的大好春光。
這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場(chǎng)景,并在句尾以麗香突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺。
2.泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
這兩句是工筆細(xì)描的特定畫面,動(dòng)靜結(jié)合,既有燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪,又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī),鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意,一動(dòng)一靜,相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽(yáng)光下,和諧而優(yōu)美,確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句,因春回大地,陽(yáng)光普照才泥融,紫燕新歸,銜泥做巢而不停地飛翔,顯出一番春意鬧的情狀;因?yàn)檫t日才沙暖,沙暖才引來(lái)成雙成對(duì)的鴛鴦出水,沐浴在燦爛的陽(yáng)光中,是那樣悠然自適。
26、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析
1.我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。
這一段運(yùn)用了排比的修辭手法,開門見山,寫出了表弟小沙天生膽小,有四怕,為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。
2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且,姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
奪門而逃:表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子,甚至?xí)还苋叨坏靥优堋W髡咄ㄟ^(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫,襯托出小沙害怕剃頭的程度。
3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ),也是日??谡Z(yǔ),這類詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性,而且生命力強(qiáng),在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。
4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。
這段話寫了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因:一是老師傅耳朵不好,小沙的抗議不會(huì)有什么效果;二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀,小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。
5.最痛苦的是,老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。
老掉牙的推剪咬住不放,表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子,生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。
6.這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。
這里把剃頭的過(guò)程比作受刑,可見小沙非常討厭剃頭,同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。
7.這次,小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了,他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢。
折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里,讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕,對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。
8.小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,說(shuō):別剪破耳朵,你得發(fā)誓!
有些慌寫出了小沙緊張和矛盾的心理,雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子,但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。
9.雖然以前沒有干過(guò)這一行,可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。
雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系,展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫,圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。
10.這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會(huì)兒,姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。
這兒這兒一剪刀,那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意,為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法,把姑父的大睡衣比成熊皮,說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。
11.很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。
隨意和上文中的剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀,那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。
12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟卻像層層梯田。
可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張,心理已經(jīng)亂了,不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法,把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田,生動(dòng)地描寫出我的胡亂剪的結(jié)果。
13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。
因?yàn)槲业乃魉鶠?,給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn),這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中,有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。
27、三年級(jí)下冊(cè)第17課我變成了一棵樹課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第17課我變成了一棵樹課堂筆記之句子解析
1.英英,吃飯了!/我在樹下吃飯。/英英噪門又大了許多。
作者以對(duì)話的形式開頭,未見其人先聞其聲,交代了媽媽只想讓英英趕緊吃飯,英英只想好好玩兒,為下文英英變成樹作鋪墊。玩得好好的一點(diǎn)兒都不想寫出了孩子的貪玩。又大了許多說(shuō)明媽媽提高了嗓音喊英英吃飯。
2.我真希望自己變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
英英想變成一棵樹,完全是因?yàn)椴幌胱约涸谕鎯旱臅r(shí)候有人叫自己吃飯。
3.我心里想著,就覺得身上癢癢的,低頭一看呀,我真的變成了一棵樹!
這是介紹我變成樹的過(guò)程。癢癢的形象地描繪了一個(gè)人變成樹的感覺。冒字也用得有趣,體現(xiàn)了作者豐富的想象力!呀寫出了我的吃驚。
4.你猜,我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對(duì)對(duì)了,鳥窩!
這是一個(gè)設(shè)問句,起到了承上啟下的作用,表現(xiàn)了我豐富的想象力。
5.我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩的樹長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形
各種形狀說(shuō)明樹上的鳥窩是各種各樣的。句末省略號(hào)表示列舉的省略,指鳥窩的形狀還有很多。
6.風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。
它們指的是各種形狀的鳥窩。鳥窩在枝頭跳起了舞,這是運(yùn)用了擬人的修辭手法,反映了英英豐富的想象力和快樂的心情。
7.你怎么住進(jìn)來(lái)?別擔(dān)心,我會(huì)彎下腰就像平時(shí)上你的小床那么容易。
只就表明住進(jìn)鳥窩里是極其容易的事情。對(duì)人們提出的疑問給出明確的答案,彎下腰就可以了,是一件很容易的事。
8.傍晚的時(shí)候,媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了發(fā)出丁零丁零的聲音。
心跳震得鳥窩一動(dòng)一動(dòng),甚至發(fā)出丁零丁零的聲音,顯然是一種夸張的寫法,突出英英緊張的心理。
9.一些樹枝輕輕地垂下,媽媽順著這些樹枝爬了上來(lái),坐在那個(gè)三角形的鳥窩里。
順在這里是沿著的意思,媽媽沿著輕輕垂下的樹枝爬上來(lái)。媽媽沿著低垂的樹枝很容易地爬上來(lái),住進(jìn)了三角形鳥窩里。
10.這時(shí)候,我開始想念家里那些香噴噴的飯菜,好像我最喜歡吃的東西!
通過(guò)對(duì)我的心理描寫,表現(xiàn)了此時(shí)的我的饑餓。
11.噢,最了解我的人到底還是媽媽。
最到底表現(xiàn)出我的感受:還是媽媽最關(guān)心、最了解我啊!
28、三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第12課一幅名揚(yáng)中外的畫課堂筆記之句子解析
1.北宋時(shí)候,有位畫家叫張擇端。他現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里。
課文第一自然段介紹了畫名,畫的作者,畫得內(nèi)容都市熱鬧的場(chǎng)面,以及保存地。八九百年突出了這幅畫的年代久遠(yuǎn),如今仍完整地保存著,說(shuō)明這幅畫是多么珍貴。名揚(yáng)中外一詞說(shuō)明《清明上河圖》在國(guó)內(nèi)外都很有名,有很高的地位和很大的價(jià)值。
2.張擇端畫這幅畫的時(shí)候,下了很大功夫哪一行的人都畫在上面了。
首先概括寫了畫面上人物多,然后運(yùn)用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人,主要是通過(guò)人物所從事的行業(yè)來(lái)表現(xiàn)的。段中的表示在畫中還有許多形形色色的人物,這里沒有寫出來(lái)。突出人物之多的特點(diǎn),從而看出下了很大功夫。
3.街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。
這句話通過(guò)介紹街上的各類店鋪說(shuō)明街市很熱鬧。句中的表示街市上還有許多各式各樣的建筑這里沒有寫,突出了街市的繁榮景象。來(lái)來(lái)往往說(shuō)明街上人多,很熱鬧。連用五個(gè)有的,運(yùn)用排比的修辭寫出了行人的不同形態(tài),展現(xiàn)了熱鬧非凡的街市景象。
4.畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小,每個(gè)人在干什么,都能看得清清楚楚。
不到一寸黃豆那么大說(shuō)明人非常小,可就是這樣小的人,作者也把他們畫得清清楚楚,這說(shuō)明畫家的繪畫技巧十分高超。
5.最有意思的是橋北頭的情景:一個(gè)人騎著馬被驚擾了,連忙回過(guò)頭來(lái)
這幾句話寫了橋北頭的一件意外事件。一下子拽回過(guò)頭來(lái)幾個(gè)詞把原本靜止的畫面寫活了,把騎馬人的緊張、小毛驢的可愛表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)畫家高超技藝的贊美之情。
6.《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌,看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活情景。
這句點(diǎn)明《清明上河圖》的歷史價(jià)值。通過(guò)這幅畫我們可以了解八百年前的古都風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)普通百姓的生活情景。
29、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析
1.按照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了減少過(guò)年與迎春的熱情。
老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國(guó)特色的文化傳統(tǒng),差不多一詞雖帶有時(shí)間上的模糊性,但恰好說(shuō)明了人們的高漲熱情。臘七臘八,凍死寒鴉這一俗語(yǔ),形象地說(shuō)明了這是一年里最冷的時(shí)候,但到了嚴(yán)冬,不久是春天,人們當(dāng)然不會(huì)減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對(duì)比,三個(gè)句子奠定了全文歡快的感情基調(diào)。
2.這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
農(nóng)業(yè)展覽會(huì)指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會(huì)。作者用了打比方的表達(dá)方法,生動(dòng)形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。
3.從臘八起,鋪戶就加緊上年貨,街上增加了貨攤子賣春聯(lián)的年糕的等等。
這段話描寫的是商販的忙碌,從鋪戶加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復(fù)雜等方面,通過(guò)與平時(shí)對(duì)比,渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。
4.孩子們忙亂,大人們也緊張。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的喝的用的一切顯出萬(wàn)象更新的氣象。
第一句話是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準(zhǔn)備過(guò)年的情形,又引出下文人們?yōu)檫^(guò)年而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。必須說(shuō)明這是他們一定要做的事情,趕準(zhǔn)確地說(shuō)明他們整日都是忙忙碌碌,過(guò)年尤甚。他們這么做,為的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)淳樸美好的愿望:在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。
5.臘月二十三過(guò)小年,差不多就是過(guò)春節(jié)的彩排。
這里將小年形象地說(shuō)成是過(guò)春節(jié)的彩排,說(shuō)明小年很熱鬧,也預(yù)示著過(guò)春節(jié)會(huì)更加隆重。
6.在除夕以前,家家必須把春聯(lián)貼好,必須大掃除一次臨時(shí)不容易補(bǔ)充。
這段話依次寫了貼對(duì)聯(lián)掃房備菜,詳略結(jié)合。備菜較為詳細(xì),先說(shuō)備的菜多,再交代了這么做的原因(句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明)。
7.除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕沒有什么人睡覺,都要守歲?! ?/p>
從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過(guò)萬(wàn)不得已必定等詞語(yǔ),可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜吃團(tuán)圓飯,這里飽含著濃濃親情,浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫守歲。守歲有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
8.可是,開廟最初的兩三天,并不十分熱鬧,因?yàn)槿藗冋χ舜速R年與嫻熟技能。
對(duì)廟會(huì)上比賽場(chǎng)景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫出了小孩游廟會(huì)的熱情。
9.元宵上市,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。
元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧,這是春節(jié)的第一個(gè)高潮;初一拜年、逛廟會(huì),雖光景與除夕截然不同,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個(gè)高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)又字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。
10.大年初一是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)有的圖案各式各樣。
這幾句話告訴我們?cè)盒<?jí)的燈特別多。處處整條大街說(shuō)明掛燈的范圍之廣;從幾百盞燈可以看出燈的數(shù)量之多;從五個(gè)有的可以看出種類之多。
11.一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會(huì),正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會(huì)也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過(guò)去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
30、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析
1、難道它的味道很特別嗎?孩子急忙嘗了嘗,笑了:這就是平常吃的米糕嘛!您給我買過(guò)。
這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。
笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。
千人糕其實(shí)并沒有什么特別之處,無(wú)論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽了爸爸的話,仔細(xì)想了想,說(shuō):爸爸,這糕的確應(yīng)該叫千人糕?。?/p>
的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺得千人糕的名字名副其實(shí),贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕,需要很多人付出勞動(dòng)。
31、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開店課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開店課堂筆記之句子解析
1.有一只蜘蛛,每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無(wú)聊啊。
蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無(wú)聊賴的樣子。寂寞、無(wú)聊兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。
2.賣什么呢?就賣口罩吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。
這是一個(gè)設(shè)問句,一問一答的句式寫出了蜘蛛思索的過(guò)程,也寫出他賣口罩的原因:織起來(lái)很簡(jiǎn)單。
3.于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌,上面寫著:口罩編織店,每位顧客只需一元錢。
掛招牌可以看出蜘蛛對(duì)開店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。
4.河馬嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。
一整天終于這兩個(gè)詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛,原因是河馬嘴巴很長(zhǎng)。
5.可是,蜘蛛看到顧客后原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。
蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子,這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說(shuō)明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。
32、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
1.大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。
這句話寫出了大象耳朵的特點(diǎn):耷拉。
2.大象說(shuō):我生來(lái)就是這樣啊。
這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答,大象不覺得自己的耳朵有病,因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。
3.大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。
不安、是不是說(shuō)明大象開始動(dòng)搖了,他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。
4.有蟲子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。
這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲子趕跑。
33、二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第14課小馬過(guò)河課堂筆記之句子解析
1.老馬高興地說(shuō):那好啊,你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。
這句話概括地寫出了小馬過(guò)河的原因。
2.小馬為難了,心想:我能不能過(guò)去呢問問她該怎么辦,那多好啊!
為難指小馬不知道小河的深淺,不知道怎么辦才好。這句話寫出了小馬的內(nèi)心活動(dòng):遇到困難,想問問媽媽。可見他不愛動(dòng)腦筋,喜歡依靠別人。
3.小馬難為情地說(shuō):一條河擋住了去路,我我過(guò)不去。
難為情是因?yàn)樾●R答應(yīng)了幫媽媽做事,卻因一條小河擋住了去路沒能完成任務(wù),他感到不好意思。省略號(hào)表示小馬在回答媽媽的話時(shí),吞吞吐吐。
4.媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō):孩子,光聽別人說(shuō)你去試一試就知道了。
媽媽的話意思是:對(duì)于別人說(shuō)的話,要自己動(dòng)腦筋想一想,并親自試一試,只有這樣才能解決問題。
- 1.填一填。 螺絲刀長(zhǎng)幾厘米,火柴長(zhǎng)幾厘米,小刀長(zhǎng)幾厘米。
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