六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

若 ru 倘若 、 宛若

rě 見(jiàn)〖阿蘭若〗

要 yo 摘要 、 要塞 、 要訣

yāo 要求

2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九課古詩(shī)三首之元日課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《元日》通過(guò)爆竹聲屠蘇酒換桃符以及開(kāi)始送暖的春風(fēng)等新年特有景物的描繪，展現(xiàn)了人們?cè)谵r(nóng)歷正月初一（春節(jié)）這一天的歡快情景。這首詩(shī)寫得輕松活潑，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛，流露出了詩(shī)人在除舊迎新時(shí)的無(wú)比喜悅的心情。

②作者簡(jiǎn)介：

王安石，字介甫，號(hào)半山，北宋著名思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。其詩(shī)學(xué)杜得其瘦硬，擅長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，晚年詩(shī)風(fēng)含蓄深沉、深婉不迫，以豐神遠(yuǎn)韻的風(fēng)格在北宋詩(shī)壇自成一家，世稱王荊公體；其詞寫物詠懷吊古，意境空闊蒼茫，形象淡遠(yuǎn)純樸。有《王臨川集》《臨川集拾遺》等存世。

3、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)詞三首多音字及形近字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)詞三首多音字及形近字

本課的三首古詩(shī)都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

形近字：

暮（朝暮）墓（墓地）題（題目）提（提出 )

側(cè) (側(cè)目 )測(cè)（測(cè)試）峰（山峰）鋒（鋒利）

費(fèi)（收費(fèi)）沸（沸騰）輸（輸出）偷（小偷）

多音字：

似s（好似）sh（似的）降xing（投降）jing（降落）

4、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之出塞課堂筆記常見(jiàn)多音字

還：hun（歸還）hi（還是）度：d（度假）du（揣度）

5、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記常見(jiàn)多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記常見(jiàn)多音字

幾：jǐ幾個(gè) jī茶幾

6、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見(jiàn)多音字

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之楓橋夜泊課堂筆記常見(jiàn)多音字

泊：b （停泊）pō（湖泊）

7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課古詩(shī)三首生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

侯鴉暮泣燭御迢札

二、給下列漢字注音并組詞

章（ ）（ ）（ ） 盈（ ）（ ）（ ）

脈（ ）（ ）（ ） 棲（ ）（ ）（ ）

杼（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

侯（ ）（ ） 鴉（ ）（ ）

候（ ）（ ） 鴨（ ）（ ）

暮（ ）（ ） 泣（ ）（ ）

幕（ ）（ ） 粒（ ）（ ）

燭（ ）（ ） 御（ ）（ ）

濁（ ）（ ） 卸（ ）（ ）

迢（ ）（ ） 札（ ）（ ）

招（ ）（ ） 扎（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

m （ ） chun （ ）

脈 傳

mi（ ） zhun（ ）

qī （ ） l （ ）

棲 露

xī（ ） lu（ ）

8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課古詩(shī)三首生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

絡(luò)錘焚鉤磨腦

二、給下列漢字注音并組詞

鑿（ ）（ ）（ ） 吟（ ）（ ）（ ）

烈（ ）（ ）（ ） 碎（ ）（ ）（ ）

巖（ ）（ ）（ ） 踏（ ）（ ）（ ）

謙（ ）（ ）（ ） 擊（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

絡(luò)（ ）（ ） 錘（ ）（ ）

格（ ）（ ） 捶（ ）（ ）

焚（ ）（ ） 鉤（ ）（ ）

禁（ ）（ ） 釣（ ）（ ）

磨（ ）（ ） 腦（ ）（ ）

摩（ ）（ ） 惱（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

yān（ ） jn （ ）

燕 勁

yn（ ） jng（ ）

五、咬文嚼字

1.吟：A.唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念； B.嘆息，痛苦的聲； C.鳴，叫。

① 病痛的折磨讓她在病床上不停地呻吟著。（ ）

② 人們將這段感人的故事寫成詩(shī)篇不斷吟詠。（ ）

2.任：A.相信，信賴； B.職務(wù)； C.負(fù)擔(dān)，擔(dān)當(dāng)； D.不論，無(wú)論。

① 沒(méi)有水和空氣，任何生物都不能生存。（ ）

② 爸爸為人坦率，大家都很信任他。（ ）

③ 我們新一代年輕人肩負(fù)著振興祖國(guó)的重?fù)?dān)，任重道遠(yuǎn)。（ ）

9、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之詩(shī)文翻譯

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首課堂筆記之詩(shī)文翻譯

1.《宿建德江》：把小船停靠在霧氣彌漫小洲邊，夕陽(yáng)西下漂泊的旅客更添惆悵。原野空曠天幕低垂在樹(shù)林后邊，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖樓醉書》：烏云上涌，就如墨汁潑下，卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。忽然間狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云，而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。

3.《西江月夜行黃沙道中》：天邊的明月升上了樹(shù)梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛傳來(lái)了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來(lái)一陣陣青蛙的叫聲，好像在說(shuō)著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，

從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹(shù)林中，山路一轉(zhuǎn)，曾經(jīng)那記憶深刻的溪流小橋呈現(xiàn)在他的眼前。

10、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課燈光課堂筆記常見(jiàn)多音字

鉆：zuān（鉆研）zun（鉆石）

埋：mi（埋頭）mn（埋怨）

會(huì)：hu(開(kāi)會(huì)) kui(會(huì)計(jì))

禁：jīn(弱不禁風(fēng))jn(禁止)

華：hu（華麗） hu（華山）

11、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課竹節(jié)人課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課竹節(jié)人課堂筆記常見(jiàn)多音字

豁：huō豁開(kāi)小hu豁然開(kāi)朗

縫：fng裂縫fng縫補(bǔ)

攢：cun攢湊zǎn積攢

哄：hng一哄而散 hǒng哄騙

12、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課夏天里的成長(zhǎng)課堂筆記常見(jiàn)多音字

蔓：wn（瓜蔓）mn（蔓生）

盡：jǐn（盡管）jn（盡頭）

縫：fng（縫隙）fng（縫縫補(bǔ)補(bǔ)）

13、語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課古詩(shī)三首多音字近反義詞

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課古詩(shī)三首多音字近反義詞

《寒食》一詩(shī)描摹出了寒食節(jié)時(shí)濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時(shí)的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺。《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī)，是《古詩(shī)十九首》之一。此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。字里行間，蘊(yùn)藏著一定的不滿和反抗意識(shí)?！妒逡雇隆访?jī)删錇橐粚右馑?，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。此詩(shī)以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。

多音字：

處：ch辦事處 chǔ處理

相：xiāng相處 xing相貌

傳：chun （傳說(shuō)）zhun（傳記）

脈：mi（山脈）(m（脈脈）

纖：xiān（纖維）qin（纖夫）

14、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記常見(jiàn)多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記常見(jiàn)多音字

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

多音字：

樂(lè) l（快樂(lè)） yu （音樂(lè)）

只 zhī（一只鳥(niǎo)） zhǐ（只有）

都 dōu（都是） dū （首都）

種 zhnɡ（種樹(shù)） zhǒnɡ（種子）

15、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記常見(jiàn)多音字

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課小公雞和小鴨子課堂筆記常見(jiàn)多音字

1.認(rèn)識(shí)塊、捉等13個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁。

2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、偷偷地、飛快地的詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情況的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)不字的不變調(diào)；通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

多音字及偏旁

行：xnɡ （行走）hnɡ（一行）

地：d（地方）de（慢慢地走）

提土旁：圾、地、垃、埋、坡、墻、塊

足字旁： 跳、踢、跑、趴、跟、路

16、一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之精彩賞析

一年級(jí)下冊(cè)第12課古詩(shī)三首池上課堂筆記之精彩賞析

1.小娃撐小艇，偷采白蓮回。

這兩句介紹了故事的梗概：一個(gè)小孩子趁大人不注意，偷偷去采蓮歸來(lái)，突出了孩子的可愛(ài)。一個(gè)偷字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。采字和回字，表現(xiàn)小孩偷采一枝白蓮花又匆匆忙忙返回，為的是不想讓大人發(fā)現(xiàn)他的冒險(xiǎn)舉動(dòng)。

2.不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

這兩句巧妙地刻畫了小孩子的天真：他自以為行動(dòng)機(jī)密，不會(huì)被人發(fā)覺(jué)，誰(shuí)知道小船駛來(lái)時(shí)，沖得水面的浮萍兩邊散開(kāi)，水面波動(dòng)，出現(xiàn)了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的痕跡，自然完全暴露了她的行蹤!藏字表現(xiàn)了小孩既不想讓人發(fā)現(xiàn)又不懂得隱藏自己的蹤跡，天真可愛(ài)之態(tài)畢現(xiàn)。開(kāi)字表現(xiàn)浮萍上劃出的一條水道，暴露了小孩的秘密這種善意的嘲笑，更增添了小孩幼稚可愛(ài)的天性。顯而易見(jiàn)，一連串動(dòng)詞表現(xiàn)一連串的動(dòng)作，兒童的天真可愛(ài)形象呼之欲出，讀來(lái)仿佛一幅栩栩如生的采蓮圖就在眼前，讓人的思緒又回到了天真爛漫的童年。

這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開(kāi)的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。

17、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記近義詞反義詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首聞官軍收河南河北課堂筆記近義詞反義詞

《譯文》

劍門關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号?，也已一掃愁云，隨手卷起詩(shī)書，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過(guò)巫峽，再到襄陽(yáng)直奔洛陽(yáng)。

詞句賞析：

1.青海/長(zhǎng)云/暗雪山，孤城/遙望/玉門關(guān)。

這兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景，概括了西北邊陲的狀貌。

2.黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲，不破/樓蘭/終不還。

前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長(zhǎng)、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍，同時(shí)也說(shuō)明將士們報(bào)國(guó)壯志之堅(jiān)定。后一句是將士們的豪邁誓言，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國(guó)的豪情壯志。

18、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首從軍行課堂筆記課后生字組詞

千仞 九仞

岳 yu 五岳 岳父

摩 m 摩擦 按摩

遺 y 遺忘 遺憾

涕 t 鼻涕 涕淚

巫 wū 巫婆 女巫

19、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星課堂筆記常見(jiàn)多音字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星課堂筆記常見(jiàn)多音字

1.認(rèn)識(shí)本課2 個(gè)生字，會(huì)寫8 個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。2 .正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的歌頌。3.掌握現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

繁(fn)繁星 (p)姓繁

20、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首近反義詞多音字

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首近反義詞多音字

《宿新市徐公店》描寫了清新美麗田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃蝶的生動(dòng)畫面。詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)以臟話對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之情?！端臅r(shí)田園雜興（其二十五）》這首詩(shī)用梅子黃 杏子肥 麥花白 菜花稀等描寫初夏農(nóng)村的自然景色及農(nóng)人緊張的勞動(dòng)氣氛，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)之情?！肚迤綐?lè)村居》這首小令描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的生活畫面，詞人把這家老小的不同的面貌和情態(tài)描寫的惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)人情之美和生活之趣，表達(dá)出作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o安逸生活的喜愛(ài)之情。

多音字：

宿：s宿舍 xiǔ一宿 xi星宿

剝：bō剝削 bāo剝皮

21、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？

最后兩句詩(shī)托物言志，點(diǎn)明中心。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

22、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首墨梅課堂筆記之詩(shī)歌譯文

我家洗硯池邊有棵梅花樹(shù)，開(kāi)出的朵朵梅花都帶著淡淡的墨色。它不需要人們夸贊它的顏色好看，只希望留下清香之氣充滿天地之間。

23、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記常見(jiàn)多音字

《譯文》

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過(guò)去；和暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們歡樂(lè)地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

24、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首元日課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫：

符f（符號(hào)、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時(shí)、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場(chǎng)）

兄xiōng（兄弟、兄長(zhǎng)、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問(wèn)題歸納：

1、《元日》一詩(shī)寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩(shī)寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的？

答：寫的是重陽(yáng)節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過(guò)節(jié)，人們會(huì)逛廟會(huì)，為老人祈福。

4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

課后習(xí)題答案：

二、這三首詩(shī)分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩(shī)寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩(shī)寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩(shī)寫的是重陽(yáng)節(jié)，描寫了親人團(tuán)聚，登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

25、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之本課重難點(diǎn)

【譯文】

清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個(gè)個(gè)都是斷魂般地落魄。

詢問(wèn)當(dāng)?shù)刂?，何處可以買酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

問(wèn)題歸納：

1、《元日》一詩(shī)寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩(shī)寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的？

答：寫的是重陽(yáng)節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過(guò)節(jié)，人們會(huì)逛廟會(huì)，為老人祈福。

4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

26、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記近義詞反義詞

【譯文】

清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個(gè)個(gè)都是斷魂般地落魄。

詢問(wèn)當(dāng)?shù)刂耍翁幙梢再I酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

【注釋】

清明：二十四節(jié)氣之一，在公歷4月5日前后（農(nóng)歷三月初）。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動(dòng)。宮中以當(dāng)天為秋千節(jié)，坤寧宮及各后宮都安置秋千，供嬪妃游戲。

紛紛：連綿不絕。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開(kāi)一樣。

借問(wèn)：向人詢問(wèn)。

杏花村：杏花深處的村莊。受到此詩(shī)的影響，后人多用杏花村作為酒店的名稱。

27、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記常見(jiàn)多音字

【譯文】

清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個(gè)個(gè)都是斷魂般地落魄。

詢問(wèn)當(dāng)?shù)刂?，何處可以買酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

28、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫：

符f（符號(hào)、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時(shí)、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場(chǎng)）

兄xiōng（兄弟、兄長(zhǎng)、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問(wèn)題歸納：

1、《元日》一詩(shī)寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩(shī)寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的？

答：寫的是重陽(yáng)節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過(guò)節(jié)，人們會(huì)逛廟會(huì)，為老人祈福。

4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會(huì)猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

課后習(xí)題答案：

二、這三首詩(shī)分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩(shī)寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩(shī)寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩(shī)寫的是重陽(yáng)節(jié)，描寫了親人團(tuán)聚，登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

29、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之作者簡(jiǎn)介

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

30、三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)句賞析

三年級(jí)下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記之詩(shī)句賞析

1.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

首句交代了清明之日的環(huán)境，紛紛形容春雨的意境的，還形容著那位雨中行路者的心情。行人是出門在外的行旅之人。斷魂，是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒，因而詩(shī)人用了斷魂二字。

2.借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。

前二句交代了情景，接著寫行人這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。事情很明白：尋到一個(gè)小酒店，一來(lái)歇歇腳，避避雨，二來(lái)小飲三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋濕的衣服，最要緊的是，借此也就能散散心頭的愁緒。于是，向人問(wèn)路了。

是向誰(shuí)問(wèn)路的呢？詩(shī)人在第三句里并沒(méi)有告訴我們，妙莫妙于第四句：牧童遙指杏花村。牧童告訴行人酒家的位置，詩(shī)歌結(jié)束，給我們留下想象空間。

這首小詩(shī)，一個(gè)難字也沒(méi)有，一個(gè)典故也不用，語(yǔ)言通俗，寫得自如，音節(jié)和諧圓滿，景象清新生動(dòng)，篇法講也很自然，是順序的寫法：第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是起；第二句是承，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一轉(zhuǎn)，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在合。

31、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課古詩(shī)三首近反義詞多音字

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3課古詩(shī)三首近反義詞多音字

《寒食》一詩(shī)描摹出了寒食節(jié)時(shí)濃郁絢爛的春景，以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅，不僅再現(xiàn)了唐時(shí)的節(jié)日習(xí)俗，也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥钱a(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī)，是《古詩(shī)十九首》之一。此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。字里行間，蘊(yùn)藏著一定的不滿和反抗意識(shí)?！妒逡雇隆访?jī)删錇橐粚右馑?，分別寫中秋月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖，渲染了一種清幽寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)，想念好友的情感。此詩(shī)以寫景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。

多音字：

處：ch辦事處 chǔ處理

相：xiāng相處 xing相貌

傳：chun （傳說(shuō)）zhun（傳記）

脈：mi（山脈）(m（脈脈）

纖：xiān（纖維）qin（纖夫）

32、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

重難點(diǎn)探究：

1.請(qǐng)揣摩咬字在表達(dá)上的作用。

一個(gè)咬字，運(yùn)用擬人手法，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。

2.這首詩(shī)用了什么寫法？表達(dá)了作者怎樣的思想情操？

這首詩(shī)用借物喻人（或托物言志，或借物抒情）的寫法，全詩(shī)借立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。（意思對(duì)即可）

33、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記常見(jiàn)多音字

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

若 ru 倘若 、 宛若

rě 見(jiàn)〖阿蘭若〗

要 yo 摘要 、 要塞 、 要訣

yāo 要求

34、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首竹石課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

竹石

[清] 鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

注釋：

竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩(shī)。

咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。

立根：扎根，生根。

原：本來(lái)，原本，原來(lái)。

破巖：裂開(kāi)的山巖，即巖石的縫隙。

磨：折磨，挫折，磨煉。

擊：打擊。

堅(jiān)勁：堅(jiān)強(qiáng)有力。

任：任憑。

爾：你

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

35、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記課后生字組詞

脈絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開(kāi)鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

36、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記近義詞反義詞

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

近義詞：堅(jiān)勁堅(jiān)韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開(kāi)

千錘萬(wàn)鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅(jiān)勁泄氣

37、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首馬詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

馬詩(shī)

[唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

注釋：

大漠：廣大的沙漠。

燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。

鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

何當(dāng)：何時(shí)將要。

金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。

清秋：清朗的秋天。

譯文：

平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建立功勛呢？

38、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)二首近反義詞多音字

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課古詩(shī)二首近反義詞多音字

本課的兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,兩詩(shī)雖然都是寫景,但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作,詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫作對(duì)象,前兩句議論,后兩句寫景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)景色醉人,韻味十足。特別是最后兩句接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅,意境廣闊,給人無(wú)盡的喜悅和想象?！督^句》為唐代詩(shī)人杜甫所作,詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖。

多音字

行xng（步行）hng（銀行）

泊b（停泊）pō（湖泊）