六年級(jí)語文上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感讀后感

1、六年級(jí)語文上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)28課有的人紀(jì)念魯迅有感讀后感

有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著這是我們今天學(xué)習(xí)的《有的人》這首臧克家寫的紀(jì)念魯迅先生死去的一道詩，讀了這首詩我，感慨萬千。

　　是啊，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，但他卻活在人們心中，這不是魯迅的寫照嗎？他雖然死了，但是他卻永遠(yuǎn)的被人們銘記在我們的心中。

　　魯迅這一生都在為人民著想，連他的遺言都是趕快收殮，埋掉拉倒，忘記我，管自己的生活。連他死了都不讓人們沉浸在對(duì)他的悲傷之中，可見魯迅有多么偉大。

　　有的人，身體茍活而靈魂已死，而有的人，身體已滅但是精神不滅。魯迅，不就是屬于后者嗎？他全心全意為人民而戰(zhàn)斗，為革命獻(xiàn)身，捍衛(wèi)他人利益，雖死猶生，永垂不朽！

　　魯迅，他是人民的公仆，為解放人民而戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士！他死的是肉體，而他熱愛人民全心全意為人民無私奉獻(xiàn)的精神，已在所有的中國(guó)人心中永駐！

　　他是一位英雄，一位改變了中國(guó)歷史的英雄，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)記住他的名字！

2、二年級(jí)語文上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽讀后感

二年級(jí)語文上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽讀后感

讀后感1：

今天 我們學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，故事講了五只小蝌蚪經(jīng)歷了好多困難，在認(rèn)錯(cuò)了好幾個(gè)媽媽以后，終于長(zhǎng)大并且找到了自己的媽媽。讀完這篇故事我受到了一個(gè)啟發(fā)：就是做什么事情都要堅(jiān)持，要有恒心。

讀后感2：

今天我看了一部非常有趣，又讓我懂得了許多道理的水墨畫影片《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪找媽媽講述的是一群可愛的小蝌蚪出世了，但是，誰是我們的媽媽呢?它們不知道自己的媽媽是誰，于是一場(chǎng)有趣而感人的尋親之旅開始了。

　　小蝌蚪們遇到了蝦公公，向它打聽媽媽是什么樣子。蝦公公說，：你們的媽媽有兩只大眼睛。小蝌蚪們見到了金魚，看到它有大大的眼睛，便高興地叫媽媽。金魚卻說，：你們的媽媽有個(gè)白肚皮。小蝌蚪們看見螃蟹的肚皮是白的，又高興地喊媽媽，可螃蟹說，：你們的媽媽只有四條腿。小蝌蚪們發(fā)現(xiàn)了只有四條腿的烏龜，忙圍過去喊媽媽，這時(shí)，旁邊的小烏龜著急了，連忙說：這是我的媽媽，我和媽媽長(zhǎng)得一樣。小蝌蚪們不泄氣，一心一意繼續(xù)找媽媽。它們看到正在午睡的大鯰魚，覺得很像自己，就又擁過去叫媽媽。被吵醒的鯰魚很生氣，便沖它們發(fā)脾氣。這時(shí)，前來尋找寶寶的青蛙媽媽游來，它趕走了鯰魚，帶小蝌蚪們回到自己的家。

　　在把大眼睛的金魚、白肚皮的螃蟹、四條腿的烏龜甚至大鲇魚都誤認(rèn)為媽媽后小蝌蚪們經(jīng)歷了千辛萬苦終于找到了自己的媽媽青蛙，我們平時(shí)做事情遇到了困難就退縮，看待問題和小蝌蚪一樣只看到了一面這部影片教育我們要全面的看問題做事。小蝌蚪們們堅(jiān)強(qiáng)的毅力值得我們學(xué)習(xí)。這個(gè)故事使我懂得了有志者事竟成的道理。任何事情只要付出持之以恒的努力就一定會(huì)成功的。

讀后感3：

今天我讀了《小蝌蚪找媽媽》的故事，小蝌蚪遇到了水上的同伴，可是他們只說了小蝌蚪媽媽的一部分特點(diǎn)，卻沒說整個(gè)的特點(diǎn)，讓他們找錯(cuò)了媽媽，最后小蝌蚪費(fèi)了很大勁兒終于找到了媽媽，但是媽媽卻和他們長(zhǎng)的不一樣。

3、二年級(jí)語文上冊(cè)第21課雪孩子讀后感

二年級(jí)語文上冊(cè)第21課雪孩子讀后感

讀后感一：

星期天，我讀了《雪孩子》這篇感人的童話故事。這篇故事還有一段感人的內(nèi)容。

　小木屋里住著小白兔和兔媽媽。有一天，下了一場(chǎng)鵝毛大雪。趁著雪停，兔媽媽要出門去找些蘿卜回來。小白兔扯著媽媽的衣角，說：我會(huì)很寂寞的。于是，兔媽媽堆了一個(gè)雪娃娃陪著小白兔，小白兔高興極了!兔媽媽走了以后，雪孩子活了!他幫助了許多小動(dòng)物?；厝r(shí)，看見小木屋著火了，他奮不顧身，救出了昏迷的小白兔?？墒牵麉s被火融化了

　我想：雖然雪孩子死了，但是他那無畏的精神永遠(yuǎn)留在人間。

讀后感二：

今天，我們學(xué)習(xí)了21課《雪孩子》，然后我和媽媽在家里一起看了雪孩子的動(dòng)畫片。

　淘淘和媽媽一起堆了一個(gè)很漂亮的雪人，看著漂亮的小雪人小兔子特別開心他們又唱歌又跳舞，玩了很長(zhǎng)時(shí)間，淘淘累了，就回家休息。可是屋里很冷，淘淘往爐子里加了很多的柴火，屋子里暖暖的，淘淘玩得太累了躺在床上就睡著了，不知過了多久，屋子里滾滾的濃煙往外冒。雪人看見了，就大聲喊：小兔家著火了，小兔子家著火了，快點(diǎn)來人呀!快來人呀!小雪人奮不顧身的沖進(jìn)去救出了淘淘，自己卻化了。它變成了很美很美的白云在天空中飄來飄去。

4、二年級(jí)語文上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥讀后感

二年級(jí)語文上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥讀后感

讀后感一：

傳說有一種鳥，叫寒號(hào)鳥。它和其它鳥不同，它不會(huì)飛，翅膀上也沒有羽毛。后來寒號(hào)鳥的身上長(zhǎng)滿了五彩的羽毛。它驕傲極了，不把任何人放在眼里，整天就只炫耀自己的羽毛。也不為過冬做準(zhǔn)備，成天得過且過，目光十分短淺。最后冬天到了，寒號(hào)鳥凍得不得了它想天亮了再造窩。但天一亮，暖和了，它又不想造窩了。日復(fù)一日，它凍死了。

這就是寒號(hào)鳥的故事。寒號(hào)鳥是因?yàn)槭裁此赖哪?？因?yàn)樗膽卸?，得過且過的心態(tài)，最后讓寒號(hào)鳥死亡了，死在了寒冬之下。只有寒號(hào)鳥是這樣的么？不是的。在我們身邊就有許多這樣類似的事情發(fā)生著。

比如，老師布置了一個(gè)作業(yè)，說讓一周之內(nèi)完成。那么全攢到周末的絕不會(huì)是少數(shù)。抱怨周末作業(yè)多，那前幾天的時(shí)候都在干些什么事呢？我們總是為自己的懶惰找借口，這是十分不好的習(xí)慣。這樣的事我也干過，其中我印象最深的是一個(gè)暑假。

放暑假了，我?guī)е眯那榛氐郊依?。才第一天，要好好玩玩。于是這一天，作業(yè)被我扔到了一旁，無視掉了。

之后的數(shù)天，書包幾乎就成了透明的，偶爾動(dòng)動(dòng)筆，寫的也都是十分簡(jiǎn)單的。

明日復(fù)明日，明日何其多。我到最后幾天才真正體會(huì)到了了這句話的意義。

倒數(shù)三天，我居然還不以為然，悠哉地寫了一點(diǎn)，渾然不知危險(xiǎn)正在到來。最后一天了，我突然發(fā)現(xiàn)看著很少的作業(yè)突然變得這么多了。我馬不停蹄地寫，到了深夜11點(diǎn)才算是搞定了，寫的腰疼手麻。

古人云：明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。我要改掉懶惰這個(gè)壞毛病。

讀后感二：

周末閑著無聊，走入書房翻看以前的書籍，重讀了一遍《寒號(hào)鳥》，雖然就短短的兩百多字，卻如同巨石投入心海，讓我的心久久不能平靜。

故事講述的是，在一個(gè)秋天，鳥兒們都在忙著壘窩儲(chǔ)備過冬的食物，唯獨(dú)寒號(hào)鳥游手好閑，無所事事一天又一天，到了冬天，北風(fēng)呼呼的吹，凍得瑟瑟發(fā)抖的寒號(hào)鳥，嘴里嘟嘟囔囔的說著：寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。明天艷陽高照，天氣暖和了，又把壘窩的事情丟一邊了。在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬夜，寒風(fēng)像獅子一樣怒吼，寒號(hào)鳥又想起了壘窩，可是一切都來不及了，寒號(hào)鳥被活活凍死了。

是什么引起了這樣的悲劇呢？是暖和的天氣讓它不想壘窩嗎？不是。是寒冷的崖縫把它凍死了嗎？也不是。而是寒號(hào)鳥那得過且過的思想害死了它。

古語云：生于憂患，死于安樂。在暖和的天氣里，朋友們都勸寒號(hào)鳥壘窩儲(chǔ)備糧食過冬，寒號(hào)鳥卻不屑一顧。如果在經(jīng)歷了一次寒冷，明天就真的去壘窩，寒號(hào)鳥還有生的希望?？墒堑诙煊直粶嘏年柟庹T惑了，它把那刺骨的冷忘得干干凈凈。

正如我們過寒暑假，放假回家了像瘋了似的，每天游戲配可樂、電視配薯片、肯德基加小說，賽過活神仙。媽媽每天問今天的作業(yè)完成沒有?回答永遠(yuǎn)都是明天一定全部完成。

開學(xué)在即，我們都雞飛狗跳的熬夜趕作業(yè)，不管作業(yè)完成質(zhì)量，只為了交差。有些同學(xué)甚至互相抄寫，答案一模一樣。從來沒想為什么學(xué)習(xí)?未來在哪里?就這樣度過一個(gè)又一個(gè)寒暑假，我們變成了現(xiàn)實(shí)生活里的寒號(hào)鳥，雖然活著，但是夢(mèng)想已經(jīng)破滅了，完完全全成了無思想的行尸走肉。而那些利用寒暑假彎道超車的同學(xué)，每天都在規(guī)劃中進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)在高處欣賞美麗的風(fēng)景了。

我該感謝《寒號(hào)鳥》，一語驚醒夢(mèng)中人，它讓我明白了如何做人，明白了什么是生于憂患死于安樂！

5、二年級(jí)語文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

二年級(jí)語文上冊(cè)第12課坐井觀天讀后感

讀后感一：

《坐井觀天》這個(gè)故事講述的是一只青蛙和一只小鳥討論天有多大。青蛙對(duì)小鳥說：天只有井口那么大。小鳥告訴青蛙：天是無邊無際的。青蛙不相信，小鳥就讓青蛙跳出井看看。青蛙半信半疑的跳出來看了看，哇！天真的有那么大！

讀完了這個(gè)故事，我覺得青蛙一直生活在井底，抬頭就能望到井口那么大的天，低頭看到的就是井底的水，它根本不知道外面的世界是什么樣的。小鳥就不一樣了，它每天在天上飛，看到了天有多大、山有多高、草原有多寬、水有多深，還能結(jié)識(shí)到好多的朋友。最后青蛙聽了小鳥的建議，跳出井底知道了天有多大，地有多廣。

我要像小鳥一樣，做一個(gè)有目標(biāo)、有理想的人，這樣就能飛的更高、走的更遠(yuǎn)。也要向青蛙學(xué)習(xí)，虛心聽從朋友的建議，改變自己的不足。

讀后感二：

我非常喜歡讀成語故事，其中《坐井觀天》給我留下了很深的印象。

　　《坐井觀天》講的是一只井底的青蛙只有井口那么大，其實(shí)天空是一望無際的。

　　從這個(gè)故事中，我們能學(xué)到許多。在生活中，我們不能認(rèn)為世界只有自己生活的城市這么大，要多出去看看。俗話說的好，讀萬卷書，不如行千里路。所以我們要多出去看看外面的世界，就像井底的小青蛙，跳出井口，看看更廣闊的天地。

　　我現(xiàn)在還小，讀的書還不多，去的地方也不多，但是我絕不會(huì)做一只坐井觀天的小青蛙。長(zhǎng)大以后，我要讀更多的書，走更多的路，掌握更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

6、四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星讀后感

四年級(jí)語文上冊(cè)第4課繁星讀后感

讀后感一：

冰心的詩歌很美，很深，給人一種捉摸不透的陶醉，彷如身臨其境般。需要慢慢讀透，才能領(lǐng)略其中的內(nèi)涵?！斗毙恰４核肪褪且粋€(gè)經(jīng)典的例子。

　　一翻開書，映入眼簾的是冰心愛的哲學(xué)：母愛。祖國(guó)之愛。人類之愛。這本書詮釋的大部分是母愛、童真與自然，融入了中西方的文化。里面的內(nèi)容是冰心平時(shí)隨便記下的隨時(shí)隨地的感想和回憶，零零碎碎沒有總共的中心，所以叫《繁星》。

　　幸福的花枝在命運(yùn)之神的手里，尋覓著要付與完全的人。這是我印象最深的一段。剛開始讀，我以為意思是幸福是命中注定的，想想不對(duì)，詩人怎么可能這么迷信虛幻呢，尋覓付與完全又有什么含義呢。借助賞析再理解，明白了機(jī)會(huì)總是要給那些有準(zhǔn)備的人，而命運(yùn)，是要靠自己掌握的，要付出努力，去拿到命運(yùn)之神手中的幸福的花枝。

　　《繁星春水》詩歌篇幅很短，只有兩三句，而從景色，事物反映出來的卻是詩人充滿惆悵、熱愛、思念的內(nèi)心。在無限的樹聲、無限的月明里，我看到了詩人對(duì)自然的熱愛，在嬰兒的沉默中，我看到了詩人對(duì)兒童純真心靈的贊美，在母親的膝上，我看到了詩人對(duì)母親的思念與愛。

　　這本書都是從詩人的內(nèi)心實(shí)際出發(fā)的，擁有著豐富的感情，每一篇文章都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

讀后感二：

　讀《繁星春水》是第一次讀冰心的書。讀完后，受到了很大的啟發(fā)。

　　這本書是圍繞母愛、童真、自然來寫的。

　　當(dāng)冰心在一個(gè)雨天看到荷葉庇護(hù)著紅蓮時(shí)，就寫下了母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？在她的心中，可見母親的位置是無比重要的。

　　與母愛相比，童真也是偉大的，她對(duì)一切新生的事物都充滿著珍愛，這表現(xiàn)了作者冰心對(duì)真、善、美的崇敬和信仰。

　　崇尚自然是詩人追求的又一目標(biāo)，詩中沒有多余的修飾，淡淡的，輕輕的，留下的是一縷不同尋常的自然本色。

　　書中處處可看到詩人用她那筆勾勒出的母愛、童真、自然?；蛟S，這就是詩人所追求的。

7、四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺讀后感

四年級(jí)語文上冊(cè)第20課陀螺讀后感

讀后感一：

《陀螺》這篇文章主要講了作者回憶他兒童時(shí)代玩陀螺的故事，他們那兒的鄉(xiāng)下的名字叫：冰嘎兒。陀螺的制作方法很簡(jiǎn)單，用木頭、柳木、榆木、松木、棗木幾乎都可以制作。他們玩陀螺最好的場(chǎng)所是在冰面。每個(gè)陀螺上的都有一顆小滾珠，他們那里的小孩子們給陀螺起了一個(gè)更難聽的名字叫角錐。

作者從玩陀螺想到了一句話人不可相貌，海水不可斗量。也就是說：他的陀螺雖然很小，但戰(zhàn)斗力強(qiáng)。他認(rèn)為自己的實(shí)力還不夠，以后要加倍努力才能戰(zhàn)勝敵人。

讀后感二：

今天，我在看《童年的玩與學(xué)》時(shí)，讀到了《陀螺》一文，讀完后，我有所體會(huì)。

本文說的是我小時(shí)對(duì)好陀螺十分渴望，叔叔給了我一枚鴨蛋似的陀螺，我把它叫做丑小鴨的蛋，之后，蛋擊敗了大陀螺，給了我快樂，使我明白：人不可貌相，海水不可斗量。

作者把他的陀螺比作丑小鴨的蛋，因其繼承了丑小鴨的頑強(qiáng)精神，擊敗了如丑小鴨面臨的巨大困難般的大陀螺，更說明了蛋堅(jiān)強(qiáng)的精神，這是我想起了許多偉人，他們并不是有著多么好的天賦，而是靠著后天的努力和汗水而成為了一方巨頭。如貝多芬、海倫

凱勒等。貝多芬雖在接近成功時(shí)，意外失明、耳聾，但他并沒有放棄，也沒有氣餒，他不斷的憑借著之前的經(jīng)驗(yàn)摸索著，終于他成功了！他在失明、耳聾的情況下，創(chuàng)造出了《命運(yùn)交響曲》。海倫 凱勒雖然在小時(shí)候失明、耳聾、啞了，但有著一位好老師，老師幫助她努力、頑強(qiáng)地奮斗，最終，她登上了文壇，成為了一名偉大的作家。

我不禁回想起了以前我的一段經(jīng)歷。那一次，我和爸爸媽媽去爬山，爬到半山腰時(shí)，我們已累得汗流浹背，腿也累得酸疼，爸爸媽媽說：乖兒子，咱們不爬了，回去吧！我剛要應(yīng)下，但又轉(zhuǎn)念一想，如果我們事事都半途而廢，那還談什么成功？于是，我就回答：不行，雖然我們很累，但也不能半途而廢！我堅(jiān)定地向前走去。終于，我們登上了山頂，剛一上來，我們就一屁股坐了下來。啊！多美的風(fēng)景，天高云淡，一朵朵白云變化多端，一會(huì)兒變成小鹿，活蹦亂跳，一會(huì)兒有變成狼，仰天長(zhǎng)嗥，一會(huì)兒又變成小魚，歡快地暢游。多美呀！

我懂得了：人，只要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持到底，無論遇到多大的困難，都會(huì)成功！

8、四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯讀后感

四年級(jí)語文上冊(cè)第14課普羅米修斯讀后感

讀后感一：

讀了普羅米修斯這篇課文，我的心久久不能平靜，書中的主人公普羅米修斯的品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)了我。

　　原本天和地生活在一起，地面上也有火，有一天，宙斯想讓普羅米修斯把天地給分開，就讓他去照辦。普羅米修斯把天地分開以后就把動(dòng)物的肉、內(nèi)臟給了人類，而把骨頭給了神，眾神的領(lǐng)袖宙斯很不高興，就把人類的火給拿走了。有一天，普羅米修斯看到人類悲慘的情景，感到非常難過，于是他決定冒著生命危險(xiǎn)也要去太陽神阿波羅那里取火種，早晨阿波羅趕著太陽車從空中弛過時(shí)，普羅修斯從太陽車那里拿了一顆火星并送給了人類。

　　人類有了火以后，可以燒熟食物，也可以用火驅(qū)趕野獸，宙斯不久就知到了這件事，就決定懲罰普羅米修斯，讓火神把普羅米修斯壓到高加索山下，從此普羅米修斯失去了用金錢也買不回來的自由?？墒悄莻€(gè)可惡的宙斯覺得還沒有折磨夠普羅米修斯，于是就派了一只兇惡可惡的鷲鷹，整天站在英雄的雙膝上，用那尖尖的嘴巴，白天吃掉普羅米修斯的五臟六腑，夜里又長(zhǎng)出來。這樣普羅米修斯白天黑夜不斷受苦，盡管這樣，普羅米修斯寧可承受痛苦，還是不向那個(gè)可惡的宙斯屈服認(rèn)錯(cuò)，他認(rèn)為自己沒有做錯(cuò)。幾年后，大力神經(jīng)過高加索山的時(shí)候看見這樣的情景，心中憤憤不平，他用弓箭射死那只鷲鷹，用石頭砸碎鐵環(huán)。這位世界英雄普羅米修斯終于有了自由。

　　勇敢的普羅米修斯，你的形象將永遠(yuǎn)印在我心中。

讀后感二：

普羅米修斯讀后感今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅(qū)寒取暖，趕走野獸?？墒沁@件事讓眾神領(lǐng)袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長(zhǎng)了出來，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強(qiáng)大的勢(shì)力低頭，他為了讓人們過上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動(dòng)。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴(yán)，一點(diǎn)也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領(lǐng)。

我要向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為他人多做有益的事情。

9、四年級(jí)語文上冊(cè)23課梅蘭芳蓄須讀后感

四年級(jí)語文上冊(cè)23課梅蘭芳蓄須讀后感

讀后感一：

　　在這次單元考中，我讀了一篇《梅蘭芳蓄須》的文章。梅蘭芳對(duì)國(guó)家的忠誠令我敬佩不已。

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳在日本的重重威逼下就是不肯演戲。梅蘭芳不演戲就沒收入，只好把北京的房子賣了。有一天，日本人由來威脅梅蘭芳在慶祝會(huì)上演出。他為了不演戲就讓醫(yī)生給自己打一針，讓自己得重病。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，梅蘭芳立刻剃須表演。

　　梅蘭芳做的，雖然談不上什么壯舉，可是他對(duì)國(guó)家的忠誠讓人敬佩。他的所作所為都能讓我感受到他的愛國(guó)心和他不屈服于人的民族氣節(jié)。他和我們都有一顆愛國(guó)的心，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，我們就應(yīng)該愛她！

　　提起梅蘭芳蓄須的故事，我的腦海里就涌現(xiàn)出來一位小英雄的名字雨來。有一次，雨來獨(dú)自在家一人看書。突然經(jīng)常來雨來就落腳的李叔叔急急忙忙地跑進(jìn)進(jìn)來，搬開一口酒壇子，鉆進(jìn)了里面的小隧道，又囑咐雨來別告訴任何人。雨來剛把酒壇子搬回去就聽見外面?zhèn)鱽硪魂噰\里呱啦的聲音。雨來跑向院子，可還是被抓了?；受娊o他糖不要，給他錢不要，就連給他金幣也不要！目的是讓雨來說出老李去哪了?；受姁佬叱膳?，一把抓住雨來的臉，左右擰。頓時(shí)，雨來的臉變得青一塊紫一塊。雨來還是不招，皇軍往他肚子上踢了幾腳，命令士兵把雨來拉出去槍刑。雨來趁他們不注意，游走了。雨來正是靠著智慧和勇氣體現(xiàn)出了小英雄的志氣。

　　徐特立曾經(jīng)說過：愛國(guó)是一種義務(wù)，愛國(guó)也是一種光榮！我們雖然生活在和平世界，但我們也得好好學(xué)習(xí)，是我們的國(guó)家變得更加繁榮富強(qiáng)!

讀后感二：

　　讀完了《梅蘭芳蓄須》一文后，我為梅蘭芳先生的愛國(guó)精神而深深地感動(dòng)。

　　這篇文章講了聞名世界地京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義地抗議，無論條件多么優(yōu)厚，寧可賣房度日，留起胡須，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)表演京劇。

　　在這篇文章中，讓我感觸最深的是，梅蘭芳先生為了不在日本侵略者們慶祝市表演京劇，請(qǐng)了他的一位做醫(yī)生的朋友，給自己打了一針傷寒預(yù)防針，讓自己發(fā)了高燒，最終擺脫了侵略者的糾纏。

　　梅蘭芳先生寧可賣房度日，故意發(fā)燒，留起胡須的愛國(guó)事例感動(dòng)了許多人，我也不例外。比起那些腐敗無能，割讓土地，收買鴉片，壞透了的清政府，賣國(guó)賊，梅蘭芳先生的所作所為更是好上加好令人敬佩了！

　　說道清政府，賣國(guó)賊，人們不禁都會(huì)有一些疑問，那就是難道他們?cè)谧瞿切?duì)國(guó)家不僅無益，而且有害的事情時(shí)，沒有感到羞恥，沒有想到自己是中國(guó)人嗎？不過，那些清政府，賣國(guó)賊，所做的事情真的很讓人感到氣憤。

　　我敬佩梅蘭芳先生的演技高超，更敬佩他的民族氣節(jié)！

10、四年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句讀后感

四年級(jí)語文上冊(cè)21課古詩三首之夏日絕句讀后感

讀后感一：

南宋女詩人李照清博學(xué)多才、智慧過人，著作了許多古詩詞?！断娜战^句》就是其中一首。第一次讀到這首詩時(shí)我就感觸甚多。

　　每當(dāng)讀起生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東的詩句時(shí)，我就會(huì)懷念起中國(guó)千千萬萬個(gè)人民英雄：黃繼光、董存瑞、王進(jìn)喜、狼牙山五壯士等等。他們有的為了人民的利益而犧牲，有的為了祖國(guó)的興旺而犧牲，但他們都是我們永遠(yuǎn)忘不掉、永遠(yuǎn)銘記在心的革命英雄。因?yàn)槿嗣裼⑿鄣倪@種精神是永垂不朽的。

　　就像詩里說的一樣：一個(gè)人活著，就應(yīng)該做一個(gè)人中豪杰，就算是死了，也要死得壯烈，有價(jià)值，要做一個(gè)鬼中英雄。到現(xiàn)在，還敬佩項(xiàng)羽的偉大壯舉，寧可要對(duì)著烏江自刎，也不肯屈服于敵人，不肯回江東茍且偷生。這是一首頌詠歷史時(shí)候的詩。詩中懷念、贊美了歷史上的英雄項(xiàng)羽，稱頌他作為英雄生，也作為英雄死，寧可壯烈犧牲，也不茍且偷生的英雄氣概。詩中前兩句為佳句，壯志豪情，廣為傳誦。

　　這首詩也借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的精神，諷刺南宋統(tǒng)治者的屈辱偷生、逃跑妥協(xié)的賣國(guó)求榮行為。也表現(xiàn)出了詩人的愛國(guó)情懷。

　　我們也要向以前的英雄、詩人們學(xué)習(xí)，愛國(guó)愛人民。

讀后感二：

　　《夏日絕句》這首詩起筆落處，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。

　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。詩的開頭兩句破空而起，勢(shì)如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。這兩句詩是一種精髓的凝練，是一種氣魄的承載，是一種所向無懼的人生姿態(tài)，因其崇高的境界與非凡的氣勢(shì)成為千古傳誦的名句。

　　詩的后兩句至今思項(xiàng)羽，不肯過江東，點(diǎn)出其原因所在。項(xiàng)羽最壯烈的舉動(dòng)當(dāng)屬因無顏見江東父老，放棄暫避江東重振旗鼓的精神而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現(xiàn)出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時(shí)尤顯可貴。詩人盛贊不肯過江東的精神，實(shí)因感慨時(shí)事，借史實(shí)來抒寫滿腔愛國(guó)熱情。至今兩字從時(shí)間與空間上將古與今、歷史與現(xiàn)實(shí)巧妙地勾聯(lián)起來，透發(fā)出借懷古以諷今的深刻用意。

　　這首詩起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，茍且偷生。因此，詩人想起了項(xiàng)羽，借項(xiàng)羽的壯舉鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，正氣凜然。

11、五年級(jí)語文上冊(cè)4課珍珠鳥讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)4課珍珠鳥讀后感

讀后感一：

　　讀了《珍珠鳥》這篇課文，我的感受頗深!

　　作者馮驥才通過與小鳥之間的真實(shí)親密接觸使的有了靈感，寫出了這一文章。在他的筆下，我們看到了一只只可愛又調(diào)皮的小鳥，它們是那么的自由，無拘無束。但害怕是它們的天性，可是在這篇文章里，小鳥由開始的害怕而慢慢的轉(zhuǎn)變成了大膽，與作者親密的接觸，讓我們能夠清楚的看到動(dòng)物與人之間的那種友誼，給讀者留下了深刻的印象。在課文中的一句話點(diǎn)名了中心：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。的確，信賴確實(shí)是人際交往中必不可少的。如果一個(gè)人在交往中信賴他人，真誠相待，誠實(shí)守信，那么其他的人就會(huì)把他當(dāng)作知心的朋友，也會(huì)同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時(shí)候也會(huì)給他帶來幫助;反之，如果一個(gè)人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那一定會(huì)造成不必要的誤會(huì)和無謂的爭(zhēng)吵。

　　在文章中還有一個(gè)令我記憶猶新的片段：珍珠鳥雛兒在作者伏案寫作時(shí)，扒在作者的肩上輕輕地進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。還砸咂嘴，難道在做夢(mèng)?這句話的每個(gè)字里都充滿情趣。我讀著，仿佛正親眼看見這珍珠鳥雛兒正甜美入睡的情景，瞇著眼睛，多么可愛啊!

　　所以，我們要用真心去對(duì)待生活中的每一個(gè)人!信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!

讀后感二：

今天我學(xué)了一篇課文《珍珠鳥》，這篇文章介紹了散文作家馮驥才和三只珍珠鳥之間發(fā)生的故事。朋友送給我一對(duì)珍珠鳥。它們被放在一個(gè)簡(jiǎn)易的籠子里，籠內(nèi)有一個(gè)舒適而又溫暖的巢。我把籠子掛在窗前，一盆異常茂盛的吊蘭。我用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子蓋在鳥籠上，它們就像進(jìn)了叢林一樣安全。我很少打擾它們，慢慢的它們敢伸出小腦袋來瞧瞧我，我們就這樣漸漸熟悉了。三個(gè)月后，它們有了雛兒。這個(gè)小家伙對(duì)我很友好，也很大膽，它居然敢在我的肩膀上睡覺，毫無顧忌。

　　《珍珠鳥》這篇文章中得到的最大啟發(fā)。同時(shí)，我也覺得這三只珍珠鳥給作者的生活帶來了無限的快樂。讀完這篇文章，我深刻地體會(huì)到作者博大的愛心和仔細(xì)觀察的耐心。真希望人與自然和平相處的那一天盡快來臨。

　　讀完《珍珠鳥》這篇課文，我想：一只很怕人的珍珠鳥，盡然會(huì)停在人的肩膀上睡覺，這簡(jiǎn)直讓人不敢相信。我又想：馮驥才因?yàn)閷?duì)珍珠鳥無微不至的照顧，所以得到了小鳥的信賴。熱愛環(huán)境、熱愛大自然，做文明的使者，這就是我從作者能和珍珠鳥如此親近靠的就是兩個(gè)字：信賴！信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。人與動(dòng)物之間不可缺少，沒有信賴就不能和諧相處；人與人之間更是不可缺少，沒有了信賴就不成事。

12、五年級(jí)語文上冊(cè)3課桂花雨讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)3課桂花雨讀后感

讀后感一：

　　我十分喜歡《桂花雨》這篇文章。讀后，使我對(duì)桂花雨的思鄉(xiāng)之情贊嘆不已，產(chǎn)生了向往之情。

　　這篇課文主要講了我對(duì)別的花除了記些名字外并不喜歡，而唯獨(dú)喜歡掛花。桂花樹的樣子不夠靈秀，再從不開花時(shí)開花時(shí)兩個(gè)方面說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，證明我喜歡桂花的原因，即使花平凡中的不平凡香氣迷人。

　　它的香，是無處不在的，沁入了左鄰右舍的每一個(gè)角落，沁入了每一個(gè)人的肺臟，沁入了人們的生活。

　　桂花本是沒有區(qū)別的，母親這樣說只因她不是用嗅覺區(qū)分桂花,而是用情感體味桂花。母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍，母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著桂花帶給我們的快樂,吃著用桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花，己充盈母親生活的全部空間,家鄉(xiāng)院子里的桂花村是母親生活乃至生命的一部分,還有什么可以替代它呢?掛花是一樣的掛花,情感卻是不一樣的情感。故鄉(xiāng)的桂花香里，有親情，有鄉(xiāng)情，有回憶。所以在母親的心里，家鄉(xiāng)的桂花永遠(yuǎn)是最香的。你看，那小河邊開滿了野花，有紅的、黃的、粉的，多得我都叫不上名了。晶瑩透亮的河水，在陽光下閃著粼粼的微波。河底有許多五顏六色的石頭，可漂亮了。我們總在這時(shí)候，挽起褲腿，下河去撿小石子。我們總是用小石頭把口袋塞得鼓鼓囊囊的，在小水桶里裝滿青色的小蝦，快活地戲水，滿河都是歡聲笑語。這對(duì)于我來說，是一種美好的回憶。

　　我想這個(gè)世界上的人都有難以磨去的回憶,不管是酸甜,還是苦辣,也深深地刻在了心里。隨著芳香濃郁的桂花雨，我們與作者一起重溫了人生中美好的童年時(shí)光o那美好的回憶不僅喚起了我們的夢(mèng)想與純真,還讓我們感受到：無論歲月如何流逝,我們身處何地,故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們割舍不掉的情懷。

　　《桂,花雨》這篇課文,讓我真正懂得了故鄉(xiāng)童年時(shí)的回憶是多么香甜，就好像一個(gè)五彩繽紛的盒子,每當(dāng)我想起那可笑的一幕,就令我噴飯不已

讀后感二：

　假期，我讀了曹文軒的《桂花雨》，這本書寫的是一個(gè)叫婉靈的小女孩的故事。因?yàn)樗纳硎?，所有人都遠(yuǎn)離她、鄙薄她，一年一度的搖桂花，她也只敢在洗凈雙腳后，仍躲在草叢后孤獨(dú)地望向那棵人聲鼎沸的桂花樹。

　　她脾性溫順，卻過于內(nèi)向，不敢與人接觸。原本，因?yàn)樗蓯郾阌腥伺c她戲耍，但也是寥寥無幾。過后，不知怎的，班上漸漸傳開了一些她的不好的傳言。眾口爍金，傳言不斷，原本愿意和她玩的朋友都漸漸地銷聲匿跡了。

　　每次活動(dòng)，總是看見她一個(gè)人望著熙熙攘攘的人群，眼里寫滿了向往，但又或許是習(xí)慣了，她可以一個(gè)人靜默地待到下課。在學(xué)校里只能看到她一如既往的沉默。

　　可婉靈永不放棄，終于迎來了自己人生的第一個(gè)春天。她一個(gè)人救了一場(chǎng)大火，救了全村的信仰那棵桂花樹，改變了全村人對(duì)她的看法。但她努力希望得到別人的認(rèn)可，并不會(huì)被完全的視而不見。漸漸地會(huì)有人為她的遭遇打抱不平，對(duì)她的態(tài)度也并不會(huì)再像過去一樣惡劣。她始終是班里的一員，唯有所有人的細(xì)心澆灌，才能讓她的荒漠逢春。

　　人人都需要被關(guān)愛，只有對(duì)身邊的人多些關(guān)愛和包容，自己也就能沉浸在充滿愛和快樂的世界里。比起奚落別人的缺點(diǎn)，贊揚(yáng)別人能讓彼此得到快樂，何樂而不為呢？對(duì)身邊的人伸出援手，自己便也不用怕會(huì)有爬不起來的那天。讀后感同在一個(gè)屋檐下，需要的是互相扶持著成長(zhǎng)。我們也可以為她的結(jié)局圈上一個(gè)完美的句號(hào)。

13、五年級(jí)語文上冊(cè)1課白鷺讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)1課白鷺讀后感

讀后感一：

愛護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)讀《白鷺》有感

今天，我在書上讀到了文學(xué)大家郭沫若的《白鷺》一文。讀罷，我不禁想起了一句很有哲理的話:世界上并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

白鷺雖然普通常見，但是卻是極美的動(dòng)物。它是有著雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳的鳥。它經(jīng)常獨(dú)立于小樹的絕頂，看起來很不安穩(wěn)，卻很悠然。有時(shí)，白鷺還會(huì)來到清水田里站著釣魚，整個(gè)田就成了一幅嵌在玻璃框里的畫?？吹竭@里，我也仿佛身處于畫中。我們的動(dòng)物朋友是多么可愛??！

我不由的想起有一次我在火車站的候車室里看見了一幅畫，畫中畫著地球上的各種生物，它們中間圍著這樣一句話――不要讓人類成為地球上最后一種動(dòng)物。是??！地球上除了我們，還有這么多可愛的生靈。憨態(tài)可掬的大熊貓、身手矯健的金絲猴、體態(tài)輕盈的丹頂鶴、王者風(fēng)范的帝企鵝，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖冢笞匀徊艜?huì)如此生機(jī)勃勃。

可是，由于人類的貪婪無知，我們的環(huán)境遭到了破壞，動(dòng)物們失去了家園，很多動(dòng)物無家可歸，瀕臨滅絕。即使這樣，人們還不滿足，將它們殘殺并端上餐桌。今年的新冠疫情就是因?yàn)槿藗冐澥骋拔对斐傻摹?/p>

如今，越來越多的人開始關(guān)注對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)動(dòng)物的保護(hù)。作為我們小學(xué)生也應(yīng)該把環(huán)保的意識(shí)植入心中，從點(diǎn)滴做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。當(dāng)我們的環(huán)境變好之后，當(dāng)我們拒絕野味上桌之后，我們的動(dòng)物朋友們還會(huì)因?yàn)闆]有生存的希望而無助嗎？

我相信，在未來，經(jīng)過我們大家的共同努力，地球上不會(huì)只剩下我們?nèi)祟愖约海?/p>

讀后感二：

郭沫若筆下的白鷺平凡而美好，樸素而高潔。樸素的語言卻在郭沫若手下開出一朵絢麗的花，讓我深刻的感受到平常事物中蘊(yùn)含的美。

文章先是寫了白鷺平凡卻似天公的姿態(tài)，白鷺是一首精巧的詩一句簡(jiǎn)短的句子卻概括了白鷺隱藏的獨(dú)特的美，抒發(fā)出自己對(duì)白鷺的贊美。把白鷺與朱鷺和蒼鷺對(duì)比，彰顯出白鷺一種無與倫比的獨(dú)特的美。

白鷺這種常見的鳥，它的美被人忽視，我們也要去學(xué)著感受和發(fā)現(xiàn)美，像作者郭沫若一樣從白鷺身上*素的配合身段的大小全身的流線型結(jié)構(gòu)感受到絕對(duì)的美。有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈，我們也會(huì)在生活中體會(huì)到人間的溫暖，人心的善良。

14、五年級(jí)語文上冊(cè)16課太陽讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)16課太陽讀后感

讀后感一：

通過學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，我深深地感受到它對(duì)我們的重要*。

首先，從課文中我知道了太陽離我們有1.5億里遠(yuǎn)，如果我們?nèi)找共煌５刈撸€要3500年呢！而太陽又是那么的大，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，是個(gè)大火球，它表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣。正因?yàn)樘栠@么大，溫度這么高，距離我們又這么遠(yuǎn)，才能給地球送來光明和溫暖。

地球上一切的生物都和太陽有著密切的關(guān)系。萬物的生長(zhǎng)需要太陽，有了太陽，地球上的樹木、花草、動(dòng)物才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上不會(huì)有植物、也不會(huì)有動(dòng)物。我們?nèi)祟惖某?、穿、住、行也都離不開太陽。沒有太陽，我們?nèi)祟惥筒荒茉诘厍蛏仙?。可見太陽?duì)人類是多么的重要??！

因?yàn)橛辛颂柕臒崃?，才形成了空氣中的水蒸氣、云、風(fēng)、雨、雪這些自然現(xiàn)象。太陽還有殺菌的作用，我們利用它來預(yù)防疾病。我們生活中用的太陽能熱水器，就是利用太陽的熱能來工作的。在其他的科學(xué)技術(shù)中，也用到了很多有關(guān)太陽的能量

地球上的一切光明和溫暖，都是太陽送來的，如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗。我們生活的世界這么美麗，太陽有多么神奇的力量??！

讀后感二：

　　今天我們學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，它讓我了解到太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，如果步行到太陽去要走3500年，就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太陽很大，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看到的太陽只有一個(gè)盤子那么大。太陽光有殺菌的能力。我們可以利用他來預(yù)防和治療疾病。

　　地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。有了太陽才有了我們這個(gè)美麗可愛的世界!

15、五年級(jí)語文上冊(cè)11課牛郎織女二讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)11課牛郎織女二讀后感

讀后感一：

我在小溪流看到這篇文章牛郎織女。看了之后，很受感動(dòng)。

　　古時(shí)候，有個(gè)小還，她的父母全死了，他只能跟著哥哥嫂子生活，哥哥嫂子對(duì)他并不好，讓他干重活。還讓他吃他們吃剩下來的飯菜，連穿衣服也穿破破爛爛。等分家產(chǎn)的時(shí)候，哥哥嫂子就分給他一頭牛和一輛破車可他還是很高興，因?yàn)檫@頭牛分給了他。自從他有了這頭牛之后，人們就叫他牛郎。有一天牛郎聽見牛在叫他，對(duì)他說：明天，你去河邊會(huì)有7位仙女在河邊，你去那最拿最小仙女的蝴蝶結(jié)，沒有了蝴蝶結(jié)，她就不能飛走了。

　　當(dāng)天，牛郎按牛說的去做，把最小仙女的蝴蝶結(jié)給拿了下來。等其他仙女飛走了，可就是那位仙女飛不起來，牛郎對(duì)仙女說：你的蝴蝶結(jié)在我這呢。牛郎對(duì)仙女說了自己的身世，仙女聽了很疼惜他。原來那個(gè)仙女是王母娘娘的侄女，是負(fù)責(zé)彩云的，給王母娘娘織衣，叫織女。后來他們談起來，雙方一見鐘情，就結(jié)婚了，還生了一對(duì)龍鳳胎。生活是和和睦睦。有一天牛郎發(fā)現(xiàn)自己美麗的妻子不見了，老牛就告訴牛郎把我的皮披在身上，你就可以飛上天，去追織女了。眼看快要追上了，王母娘娘拔下一只簪子，一劃，天上出現(xiàn)一道又大又寬的河，牛郎飛不過去了。每年的陰歷七月初七喜鵲歡聚一堂給牛郎織女大了一座鵲橋，讓牛郎織女相見。

讀后感二：

自從我讀了牛郎織女這一篇神話趣文，我就深深的感受到牛郎織女的那凄苦的生活。牛郎和織女的媒人是那一頭老牛，老牛和牛郎的關(guān)系就和兄弟一般。那是一個(gè)黃昏，牛郎經(jīng)老牛提醒，在一片樹林中與王母娘娘的孫女織女相識(shí)了。

織女看牛郎勤奮樸實(shí)，便嫁他為夫，生了一兒一女，幸福過的很美滿。可惡的王母娘娘得知后，親自下凡把織女抓了回來，牛郎披上牛皮，眼看就要追上了，可王母娘娘拔下金簪，在身后劃了一道天河，天河很寬、波濤洶涌。

牛郎無法過去，只好和織女隔河相望。日子久了，就變成了織女星和牛郎星。每次都這篇文章時(shí)，我就特別憎恨王母娘娘。祝全天下有情人終成眷屬！

16、五年級(jí)語文上冊(cè)10課牛郎織女一讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)10課牛郎織女一讀后感

讀后感一：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《牛郎織女》。

　　這個(gè)故事記敘了牛郎小時(shí)侯的痛苦經(jīng)歷，牛朗織女婚后的幸福美滿的生活，以及后來織女被王母娘娘無情地抓回天宮等情節(jié)。

　　我覺得牛朗織女你們?cè)撝懔?。雖然王母娘娘把你們分開了，你們雖然不能時(shí)時(shí)刻刻生活在一起，雖然你們不能有情人終成眷屬。可終究一年還能見一面，還能親熱一會(huì)兒。有詞云：兩情若是久情時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

　　織女，你雖然觸犯了天條，可是你吃的還是山珍海味，穿的還是綾羅綢緞，睡的還是高床軟枕，而且一年還能和每天日思夜想的人見一面，以解相思之苦，織女，你是多么幸運(yùn)和幸福啊!

　　可是別人卻沒有你那么幸運(yùn)了。有的人每天朝夕相處，但到頭來卻是一場(chǎng)空，只能單相思而已。有道是：世上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你旁邊，你卻不知道我愛你;還有的人和你們一樣相愛，可是卻一生一世都不能相見。

　　就拿三圣母和劉彥昌來說吧。他們同樣相愛，同樣愛得死去活來，可是王母娘娘還是殘忍地把他們分開了。不管三圣母如何抗?fàn)?，如何的不屈服，但是王母娘娘仍是不肯成人之美，甚至一生一世都不讓他們見一次面?？墒桥＠士椗銈円荒昃湍芤娨淮蚊?，而且織女吃的、穿的、睡的都是那么好。然而三圣母與你就截然不同了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)在天堂，一個(gè)在地獄。

　　難道你們的天差地別就是因?yàn)榭椗腔视H國(guó)戚，所以對(duì)她就法外開恩，而三圣母只是一個(gè)小小的仙女，就對(duì)她那么苛刻，有道是：王子犯法與庶民同罪。王母娘娘你是多么不公平，不公正啊!織女和三圣母你本該一視同仁，可是你卻包庇織女，難道天條是讓你隨心所欲地濫用嗎?

　　在世界上有很多人都渴望做神仙。難道做神仙就這么好嗎?我認(rèn)為神仙雖然高高在上，想要什么就有什么，可是神仙也有七情六欲，也有人之常情，而且他們想愛不能愛，不能觸犯天條，只能安守本分做自己的事，一但犯了天條，就會(huì)墜入萬劫不復(fù)之地。雖然凡人有貧窮有富貴，有煩惱，有辛苦，有生老病死，但是凡人能做神仙不敢做的事，能自由自在地生活，能談情說愛。由此看來神仙還不如凡人逍遙快活呢!

讀后感二：

在暑假里，我讀了《牛郎織女》。作者葉圣陶，他以神話故事改編的。他在故事里面把老牛寫的活靈活現(xiàn)的，還能說話，它告訴牛郎在河邊能夠遇到一位美麗的姑娘。牛郎第二天就跟著老牛指示來到湖邊，見到湖邊有幾個(gè)姑娘嬉戲。過了一會(huì)兒，其中一個(gè)姑娘離開伙伴，向樹林走來。牛郎見到這位姑娘名叫織女，便娶了她。老牛死了，它叫主人把我的皮剝下來可免一遇。最后還是躲不了，被王母娘娘拉回去，只有每年農(nóng)歷七月初七夜晚他們?cè)谠聵蛳鄷?huì)。

讀了以后，覺得作者太有豐富的想象力。不怕吃苦的牛郎，值得人們學(xué)習(xí)！

17、五年級(jí)語文上冊(cè)27課我的“長(zhǎng)生果”讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)27課我的長(zhǎng)生果讀后感

讀后感一：

　　書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，智慧的啟迪，寧靜的知己，黑暗中的晨曦。一本好書，就是一次美妙的心靈之旅。讀了《我的長(zhǎng)生果》這篇文章，使我對(duì)書的了解更上一層樓。

　　本文以優(yōu)美的詞句開頭，寫作者憶起童年時(shí)代的讀書趣事：看香煙人的小畫片，連環(huán)畫以及圖書，講述了作者與書為友的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　最令我難忘的是這樣的一個(gè)片段：作者在一次作文中，作文題目是《秋天來了》。同學(xué)們都寫的千篇一律：秋天來了，樹葉黃了，一片片落葉飄到了地上。而作者就不這樣，她卻想：大家都這樣寫，多沒意思啊。寫作文要有鮮味兒才好，于是，她起了一個(gè)特別的開頭，得了高分。是啊，我不得不承認(rèn)這一天。記得一次習(xí)作，老師要我們寫父母對(duì)我們的愛方面的內(nèi)容，大家也都是千篇一律。只有我描寫了一個(gè)不同的片段，老師給予了我肯定，給了我一個(gè)高分。這次體驗(yàn)使我明白了獨(dú)特的重要性，讓我明白寫好作文的要素。

　　記得有一次，我正在看《三國(guó)演義》入了迷，一會(huì)兒對(duì)張飛的神情描寫逗得哈哈大笑；一會(huì)兒對(duì)諸葛亮的聰明才智贊嘆不已

　　我愛書，就像魚兒愛水。書是我一生受益的伙伴，我將永遠(yuǎn)善待它，將它作為我的良師益友。

讀后感二：

　　我最喜歡的一篇文章就是《我的長(zhǎng)生果》因?yàn)樯狭四枪?jié)課我就再也不用害怕寫作沒有頭緒了。

　　《我的長(zhǎng)生果》主要講作者回憶少年時(shí)讀過的香煙人小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外小說及兩次寫作的經(jīng)歷。

　　文中書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造三句話讓我受到了啟發(fā)，我照著這幾條努力做好，終于功夫不負(fù)有心人，讓我越寫越好!

18、五年級(jí)語文上冊(cè)19課父愛之舟讀后感

五年級(jí)語文上冊(cè)19課父愛之舟讀后感

讀后感一：

小的時(shí)候，我就聽說：父愛最偉大，但我一直沒有理解。直到讀了我國(guó)著名作家吳冠中寫的《父愛之舟》一文，我才得以理解。

《父愛之舟》講述了作者回憶小時(shí)候，父親給他買枇杷果，領(lǐng)他逛廟會(huì)的情景。當(dāng)時(shí)，父親看到廟會(huì)上有如此多的玩具，卻買不起。回家以后，父親便給作者用紙糊了一個(gè)萬花筒，作者十分珍惜這個(gè)萬花筒，一直保存著。后來，父親節(jié)衣縮食供他讀書，為他縫補(bǔ)棉被。中考時(shí)，父親從姑爹那里借來小船，送他去參加考試。中考的路上，作者意識(shí)到如果考不中，真的對(duì)不起父親的一片心意。最終，作者考上了高中。當(dāng)他在課本中讀到朱自清的《背影》時(shí)，想起了父親劃船送他去上學(xué)的背影，更加深刻地體會(huì)到父愛的偉大。

讀完《父愛之舟》，我深有感觸，不禁想到了我的父親。記得我小時(shí)候，在小河里學(xué)習(xí)游泳時(shí)，腳被那凸起的磚塊狠狠地劃了一道大口子。傷口很長(zhǎng)，從腳指頭一直劃到了腳后跟。我疼得哇哇大哭，父親看到了，二話不說，抱起我就狂奔向醫(yī)務(wù)室。當(dāng)時(shí)，父親沒有穿鞋，但他生生光著腳，跑到了幾百米外的醫(yī)務(wù)室。到了醫(yī)務(wù)室，我發(fā)現(xiàn)父親的腳已經(jīng)被磨出了血。醫(yī)生給我治療完，要我打一針破傷風(fēng)。我十分害怕，但父親不斷地安慰我，直到打完針，父親完全沒有顧得上他自己的傷口?；丶乙院?，他才簡(jiǎn)單地處理了自己的傷口。

每個(gè)父親，都在竭盡所能地來幫助自己的孩子，也從不求回報(bào)。父愛之舟，一直載著我們奔向遠(yuǎn)方。難道不是嗎？

讀后感二：

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時(shí)侯，父親在我眼里是一位天知曉地的算命師。懂事時(shí)，父親在我眼里是一位保姆。現(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實(shí)的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的感知寫了出來。我認(rèn)為我一直很孝順父親.我明白父親對(duì)我的愛，對(duì)我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過父親對(duì)我的愛，對(duì)父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對(duì)我好，他從不會(huì)害我。我愿用一切來抵消我以前對(duì)父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報(bào)答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對(duì)我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長(zhǎng)壽，不要再為了我而傷身體了。

19、六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感生字注音組詞

六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字注音組詞

這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對(duì)魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

朽（xiǔ） 不朽 腐朽 朽木

20、六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感生字組詞及詞語理解

六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字組詞及詞語理解

這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

生字組詞

朽 不朽 腐朽 朽木

理解詞語

偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

21、六年級(jí)上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感生字注音組詞

六年級(jí)上冊(cè)28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字注音組詞

這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對(duì)魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。

多音字

給：gěi（給力） jǐ（給予）

場(chǎng)：chǎng（場(chǎng)地）chng一場(chǎng)雪）

當(dāng)：dāng?（當(dāng)時(shí)）dng （上當(dāng)）

著：zhe（看著）zhu（著迷）zho（著重）

近義詞

偉大崇高 俯下低下 不朽永恒

情愿甘愿 摔垮摔壞 永遠(yuǎn)永久

抬舉器重

反義詞

偉大渺小 情愿被迫

永遠(yuǎn)暫時(shí) 抬舉貶低

22、六年級(jí)上冊(cè)28有的人—紀(jì)念魯迅有感復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

六年級(jí)上冊(cè)28有的人紀(jì)念魯迅有感復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點(diǎn)歸納筆記

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

2.既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？

本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。

3.魯迅是一個(gè)怎樣的人？

魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。

23、六年級(jí)上冊(cè)28課有的人—紀(jì)念魯迅有感評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

六年級(jí)上冊(cè)28課有的人紀(jì)念魯迅有感評(píng)課稿聽課記錄教學(xué)反思

以下是我執(zhí)教前的教學(xué)設(shè)想：這首詩歌是臧克家為魯迅逝世十三周年而作，不僅僅是單純懷念魯迅，而是通過與有的人的對(duì)比闡發(fā)了一種人生哲理，融入了作者的愛憎感情和深刻思考。然而在日常教學(xué)中，很多教師只關(guān)注了紀(jì)念魯迅而忽略了有感。所以，本堂課，我希望帶領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、揣摩，帶領(lǐng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌內(nèi)容，把握詩人感情；品味樸素的語言背后表達(dá)的豐富、深刻的含義。學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的對(duì)比手法。更要以此為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，體現(xiàn)語文學(xué)科人文性的特點(diǎn)?；谶@樣的考慮，我有了今天課堂上的呈現(xiàn)。

對(duì)照預(yù)設(shè)，根據(jù)課堂生成，接下來，我將從成功之處、不足之處進(jìn)行反思。

一、成功之處

（一）注重課堂生成。

記得剛工作不久，上公開課時(shí)，當(dāng)我的問題提出，學(xué)生沒有反應(yīng)，或不能及時(shí)回答時(shí)，我會(huì)很著急，迫不及待的幫著學(xué)生去回答。但今天，當(dāng)我的第一個(gè)問題：請(qǐng)同學(xué)找一找具體寫這兩種人（一心想流芳百世卻不為人民謀福利的人和不求個(gè)人名利，一心為人民謀福利的人）的句子并讀一讀提出時(shí)，班上同學(xué)沒有反應(yīng)，這個(gè)問題不難。我知道他們沒有迅速做出反應(yīng)的原因是上公開課，聽課老師多，換了教室，他們有點(diǎn)不適應(yīng)。我立刻放慢了教學(xué)節(jié)奏，帶著學(xué)生重新把詩歌讀了一遍，帶著他們慢慢走進(jìn)文字，走入文本。這次，他們發(fā)言了。我想作為一名教師，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了暫時(shí)的停滯不前或迂回徘徊時(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，才能與美好的生成相遇。

（二）用問題推動(dòng)教學(xué)。整堂課設(shè)計(jì)了四個(gè)大問題：

1、找一找具體寫這兩種人的句子讀一讀，看一看這兩種人有什么不同？

2、人民用什么態(tài)度對(duì)待這兩種人呢？

目的：帶領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)的誦讀、揣摩，帶領(lǐng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌內(nèi)容，把握詩人感情。

3、這首詩歌僅僅是單純紀(jì)念魯迅一個(gè)人嗎？

目的：從題目有的人紀(jì)念魯迅有感理解作者對(duì)魯迅的崇敬、贊揚(yáng)之情，從有感二字，感受作者對(duì)人生哲理的深刻思考。

4、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)了這首詩后的啟示。我愿做 的人。

目的：帶領(lǐng)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值。

以上四個(gè)問題由表及里，逐層推進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容，感受魯迅形象進(jìn)而到人生價(jià)值的思考，由淺入深。

（三）能根據(jù)具體情況追問，目標(biāo)明確。注重開展師生間的對(duì)話。

沒有了對(duì)話，就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了教育。我力求做到設(shè)計(jì)大體有序，具體細(xì)節(jié)靈活，能由學(xué)生說出來的，我盡量不說。圍繞著我設(shè)計(jì)的主問題，學(xué)生展開了積極思考和發(fā)言，此時(shí)我對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。以下是一個(gè)課堂片段：

生：讀

有的人

騎在人民頭上：呵，我多偉大！

有的人

俯下身子給人們當(dāng)牛馬。

師：你能具體分析一下這兩種人的形象嗎？

生：一種人什么都不做，一直在自夸，一種人一直在默默的做著事。

師：那書上是怎么寫的呢？怎么看出他的默默無聞，怎么看出他的自夸？

生：從騎和俯這兩個(gè)字看出來的。

師：能再具體分析一下嗎？從騎字，你看出了一個(gè)什么樣的人物形象？

生：騎寫出的是自大驕傲，蠻橫無理。這是動(dòng)作描寫。俯看出一種默默無聞，謙卑。

師：還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？

生：一種人自以為是，高高在上；一種人謙卑，全心全意為人民服務(wù)。

師：還有嗎？

生：騎是欺壓；俯下身子，是把自己的地位放低。

師：如果你來讀這兩個(gè)句子時(shí)應(yīng)該怎么讀？把人民當(dāng)牛馬，讀這樣的句子應(yīng)該帶有一種什么樣的情感？

生：讀第二節(jié)詩歌。

師：這位同學(xué)讀得如何？

生：呵，我多偉大！ 這個(gè)句子中，那種驕傲自大的感覺沒有讀出來，應(yīng)該讀得夸張一點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生只是泛泛的概括回答時(shí)，我試著在主問題的推動(dòng)下，用追問帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)而理解詩歌情感。

對(duì)學(xué)生發(fā)言，我做了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。 那書上是怎么寫的呢？怎么看出他的默默無聞，怎么看出他的自夸，這個(gè)字要是重讀會(huì)是怎樣的效果，及時(shí)有效的點(diǎn)評(píng)使得我與學(xué)生之間開展了有意義的對(duì)話，也為課堂的延伸進(jìn)行了鋪墊。但我認(rèn)為在點(diǎn)評(píng)過程中我的語言有時(shí)還不夠簡(jiǎn)潔。以后我應(yīng)該注意這個(gè)問題。

二、不足之處

（一）教師預(yù)設(shè)過強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠。只注重了教師的預(yù)設(shè)和講解，缺乏學(xué)生的質(zhì)疑和相互交流。

（二）課堂節(jié)奏沒有把握好，前松后緊。

課堂是有節(jié)奏的，這樣既能維持學(xué)生的注意力，又能控制教學(xué)流程。我分析前兩個(gè)問題時(shí)，耗時(shí)太多。導(dǎo)致最后的小結(jié)、拓展環(huán)節(jié)沒有充足的時(shí)間，情感內(nèi)化不足。

（三）朗讀形式略顯單一。

整堂課，我都在引導(dǎo)學(xué)生找句子，讀句子，理解句子，再讀，這個(gè)過程中雖然可以感受到學(xué)生的成長(zhǎng)，但是形式單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。年輕的名師王君老師也曾說過：讓我死在公開課，活在常態(tài)課吧。每上一次公開課，對(duì)我而言都是一次歷練，一次提升。感謝語文組給我了這次機(jī)會(huì)，感謝組里老師的耐心傾聽并給我提出的忠懇建議。讓我把公開課上的收獲落實(shí)在每一天的日常教學(xué)中吧，如對(duì)待公開課般對(duì)待每一節(jié)常態(tài)課，上好每節(jié)課。

24、六年級(jí)語文上冊(cè)5課七律·長(zhǎng)征讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)5課七律長(zhǎng)征讀后感

讀后感一：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。每每讀到這首《七律長(zhǎng)征》，我總是熱血沸騰。

記得自己第一次騎自行車時(shí)。懷著忐忑不安的心情，我騎了上去。果然不出所料，摔了個(gè)底朝天。此時(shí)的爸爸在旁邊鼓勵(lì)著我：加油！你能行！于是，我抖抖灰，扶起自行車，再次嘗試起來。這次，爸爸在后面幫忙扶著自行車，我頓時(shí)心安了許多，騎了一段距離后，當(dāng)我偷偷回頭看時(shí)，發(fā)現(xiàn)爸爸竟然沒在扶自行車。頓時(shí)，我放下的心又懸了起來。這時(shí)的自行車也仿佛是一個(gè)又哭又鬧的孩子，左晃右晃，我再一次把控不住，摔了個(gè)狗啃泥。手擦破了皮，淚水頓時(shí)盈滿眼眶，我不禁大叫起來：不學(xué)了，不學(xué)了！學(xué)不會(huì)！這時(shí)，爸爸說：你看人家紅軍，翻越千年積雪的岷山，他們都沒有抱怨，你這才剛騎一會(huì)，怎么可以放棄呢？遇到困難和挫折要勇敢去面對(duì)，不退縮，不放棄！聽了爸爸的話，我一抹眼淚，橫下心，對(duì)！不能放棄！要戰(zhàn)勝它！我再一次騎上自行車不知摔了多少次，最終，在黃昏時(shí)分，我可以熟練地騎自行車了，心里美滋滋的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們用紅軍不怕遠(yuǎn)征難的精神去激勵(lì)自己，翻越成長(zhǎng)的一座座高山，迎來盡開顏！

讀后感二：

長(zhǎng)征，是歷史上偉大的壯舉，紅軍更是歷史上偉大的奇跡！ 紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)征的行程途中，遇到了種種艱難困苦，歷經(jīng)了常人難以忍受的折磨，踏遍了水流湍急的大渡河和金沙江，又遇到了連綿起伏的山嶺、天寒地凍的雪山等各種天險(xiǎn)的阻隔，可他們不怕艱難險(xiǎn)阻，高大的五嶺山脈、氣勢(shì)磅礴的烏蒙山脈，在他們的眼前卻變得像細(xì)浪、像泥丸，他們用滿腔的熱血英勇地與敵人作斗爭(zhēng)，與敵人巧做周旋，最終取得長(zhǎng)征的勝利。

詩中更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏更是讓我驚訝萬分，紅軍遇到這么多艱難險(xiǎn)阻還能盡開顏！這種樂觀主義精神正是我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)需要具備的心態(tài)！

現(xiàn)在，我們過著幸福的生活，但我們不能忘記過去的歷史，不能忘記勇敢的紅軍戰(zhàn)士。我們要用紅軍不怕遠(yuǎn)征難的精神去征服生活上的重重困難，翻越學(xué)習(xí)中的一座座高山，一條條大河，迎來自己人生中的最美自己。

25、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之西江月·夜行黃沙道中讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之西江月夜行黃沙道中讀后感

從《西江月》前兩句明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬表面看來，寫的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤旋在一般樹頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起別枝搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽?？傊?，驚鵲和鳴蟬兩句動(dòng)中寓靜，把半夜清風(fēng)、明月下的景色描繪得令人悠然神往。

　　接下來稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。把人們的關(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為夜間黃沙道上的柔和情趣所浸潤(rùn)，更關(guān)心撲面而來的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而聯(lián)想到即將到來的豐年景象。此時(shí)此地，詞人與人民同呼吸的歡樂，盡在言表。稻花飄香的香，固然是描繪稻花盛開，也是表達(dá)詞人心頭的甜蜜之感。在詞人的感覺里，儼然聽到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說豐年。先出說的內(nèi)容，再補(bǔ)聲的來源。以蛙聲說豐年，是詞人的創(chuàng)造。

　　前四句就是單純的抒寫當(dāng)時(shí)夏夜山道的景物和詞人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說這是夏景，還不如說是眼前夏景將給人們帶來的幸福。

　　下闋開頭，詞人就樹立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)用對(duì)仗手法，以加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，在這里，星是寥落的疏星，雨是輕微的陣雨，這些都是為了與上闋的清幽夜色、恬靜氣氛和樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息相吻合。特別是一個(gè)天外一個(gè)山前，本來是遙遠(yuǎn)而不可捉摸的，可是筆鋒一轉(zhuǎn)，小橋一過，鄉(xiāng)村林邊茅店的影子卻意想不到地展現(xiàn)在人們的眼前。詞人對(duì)黃沙道上的路徑盡管很熟，可總因?yàn)樽硇挠趦A訴豐年在望之樂的一片蛙聲中，竟忘卻了越過天外，邁過山前，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹林邊的茅店，也都沒有察覺。前文路轉(zhuǎn)，后文忽見，既襯出了詞人驟然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，令人玩味無窮。

　　從表面上看，這首詞的題材內(nèi)容不過是一些看來極其平凡的景物，語言沒有任何雕飾，沒有用一個(gè)典故，層次安排也完全是平平淡淡。然而，正是在看似平淡之中，卻有著詞人潛心的構(gòu)思，淳厚的感情。在這里，讀者也可以領(lǐng)略到稼軒詞于雄渾豪邁之外的另一種境界。

26、六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之六月二十七日望湖樓醉書讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)3課古詩詞三首之六月二十七日望湖樓醉書讀后感

《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。表達(dá)了詩人對(duì)大自然的無比熱愛的情感。

27、六年級(jí)語文上冊(cè)1課草原讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)1課草原讀后感

讀后感一：

　　讀完老舍先生的《草原》后，讓我覺得草原不僅有美若仙境的自然環(huán)境，也對(duì)蒙古人民濃厚的民族風(fēng)情留下了深刻的印象。

　　老舍先生用可愛來描寫天空很恰當(dāng)，仿佛躺在天底下，天空格外高，藍(lán)地讓人舒服。一團(tuán)團(tuán)的大白云掛在天空，白地讓你忍不住摸一..摸再舔一舔。有了它，天空不再那么空虛。老舍寫到：使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。的確，在這種環(huán)境下，誰都會(huì)不由自主地忘掉一切煩惱，只剩下天空一樣純潔而又明凈的心，只有粗獷和豪放的歌聲才能表達(dá)出回歸自然的愉悅。

　　就像一道被風(fēng)吹來的彩虹，蒙古人穿著五彩繽紛的民族服飾騎馬出現(xiàn)在了草原的山丘上。那些好客的蒙古人大方、誠實(shí)待人，這些感染了訪客們，好像回到了自己家，一點(diǎn)兒都不拘束。人們都那么親切，如同多年未見的老朋友不知不覺就進(jìn)了蒙古包。蒙古的特產(chǎn)都擺上了，大家邊吃邊聊，好似一家人。

　　《草原》這篇文章放到現(xiàn)在也是給人類敲響了警鐘。因?yàn)槟寥藷o限擴(kuò)張動(dòng)物的數(shù)量和不停地開墾草原，藍(lán)天碧草的景色已經(jīng)不多了。我們一定不能讓環(huán)境再惡化下去，必須保護(hù)這美麗的大草原!

讀后感二：

　　草原一碧千里，像神仙把綠墨灑在了地上，茫茫的大草原啊，一望而無際，遼闊而深遠(yuǎn)。

　　在老舍先生的筆下，草原的自然風(fēng)光和蒙古人民熱情好客是美麗的風(fēng)景。

　　我沒有去過草原，但從《草原》這一課中感受到了風(fēng)吹草低見牛羊的景色。草原真是太美了，有像玻璃帶子的河、一群又一群的白羊、美好的天空與大地。多么詩情畫意、賞心悅目呀！

　　最熱情好客的是蒙古族人，在那，沒有科技，但并不影響蒙古族人的生活。他們每天自由自在，有的在馬上疾馳；有的在草地嬉戲；有的趕著像白色大花似的羊群一會(huì)上小丘，一會(huì)又下來

　　當(dāng)有客人時(shí)，他們會(huì)把最美味可口的食物讓我們品嘗，會(huì)把最精彩的舞蹈展示出來。他們一點(diǎn)也不拘束，就像是久不見面的老朋友。

　　這像中國(guó)畫似的美輪美奐的大草原，這像對(duì)待自家人一樣的蒙古人民，在離別時(shí)，真所謂是依依不舍?。∶晒抛迮c漢族情深不舍，難舍難分！

28、六年級(jí)語文上冊(cè)第17課盼讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)第17課盼讀后感

讀后感一：

1、讀了《盼》這篇課文，我覺得這是一篇特別有趣的文章，文中的我特別可愛，她跟我們小時(shí)候一樣，充滿這童真，有很多的愿望，還總要去實(shí)現(xiàn)它，文章讓我體會(huì)到了童年生活的美好。我們要好好珍惜來之不易的生活，珍惜和父母在一起的快樂時(shí)光。

2、《盼》課文講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后我每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的我對(duì)雨的期盼，我穿著雨衣在雨中行走的快樂。 文章表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀與回味。

讀后感二：

曾幾何時(shí)，只在乎曾經(jīng)擁有，不在乎天長(zhǎng)地久成了戀愛的座右銘。且不論這句話代表怎樣的觀念，是否正確，不可否認(rèn)的是，當(dāng)愛神降臨的那一瞬間，你幾乎可以忽視整個(gè)世界。正如張曉風(fēng)曾經(jīng)說過的：生命是一項(xiàng)隨時(shí)可以終止的契約，愛情在最醇美的時(shí)候，卻可以跨越生死。

透過字里行間，仿佛看見一個(gè)女子用低低的哀婉的語調(diào)向你傾訴這難言的暗戀，仿佛可以看到她眼里淡淡的憂傷，仿佛可以看穿她那淺淺的心事，仿佛可以感受到她的祈愿與知足，這該是一種多么甜蜜的憂傷。對(duì)于一個(gè)正愛著的女子來說，不求一生，一瞬即可成為永恒，永遠(yuǎn)地留在記憶當(dāng)中。

我們一生中會(huì)碰到很多人，熟悉的也罷，陌生的也罷，朝夕相處的也罷，擦肩而過的`也罷，或是一段恒久的旋律，或是一段美麗的插曲。但最終，有人是過客，有人可以相伴一生。有些人帶來過慰藉，有些人帶來過傷害。那些想念和諾言的痕跡，那些離開和放棄的記憶，都在歲月的長(zhǎng)河中閃閃發(fā)光。到最后我們發(fā)現(xiàn)，愛情是最不可言說的東西。

愛到深處的人，一定有顆卑微的心，可以低到塵埃里，不僅開出花來，而且可以做任何事情，從此，不計(jì)較苦與樂。相遇總是美好的，尤其是在最美的年華，有一個(gè)人一起走過，一起見證那一坡無邪的梔子花。哪怕就此分別，你記得的，他也會(huì)記得。那么，這樣的分別，也不算太蒼涼。花香可以消散，天涯可以相錯(cuò)，不怕分離，怕的，是在轉(zhuǎn)身之前沒有深深愛過，因?yàn)榍优?，因?yàn)檫t疑，而將自己的心事掩藏在最深處，怕別人發(fā)覺，最終傷的卻是自己。以后，每一個(gè)日子都在提醒你曾經(jīng)錯(cuò)過了什么，空留下遺憾與懊悔。深深地愛過，縱然只有一次，也足夠填滿別離后的日日夜夜。

暗戀是最自由的，向前一步擁有溫暖的懷抱，向后一步選擇清醒的生活。只求一瞬的人，知道自己想要的是什么，也知道適時(shí)的堅(jiān)持與放棄。她知道有盼望就有失望，有相遇就有別離，她會(huì)將所有的美好珍藏，釀造一壇叫做回憶的酒，借以紀(jì)念曾經(jīng)的天真與堅(jiān)持，走過了就不會(huì)后悔，愛過了就不會(huì)遺憾。

席慕蓉虔誠地祈

詩一開始就用其實(shí)兩個(gè)字表明自己的立場(chǎng)，真正的愛情干凈到不惹塵埃，只是單純地相愛，塵世中的物質(zhì)和利欲在你們面前幾乎沒有作用。如果想給愛情一個(gè)比喻，那就是琉璃，在詩人那里，也許就是記憶中的那一束柔白芬芳的小蒼蘭。簡(jiǎn)單的理解愛情，它只是一朵開在心底的最樸素的花，能夠隨你到天涯，如果你硬要給它加上任何點(diǎn)綴，那只能使這朵花更加虛偽。在兩個(gè)人的世界里，愛或不愛都是透徹。詩人仿佛在給我們一種暗示：茫茫人海里，若有一個(gè)人純粹的愛你，無怨、無悔、無要求地將你放在胸口的位置，如果你遇見了，請(qǐng)一定珍惜，不要讓他遠(yuǎn)走。

本來已經(jīng)躺在床上了，看完了樓雨晴的《盼君》之后，又覺得躺不住了，于是就起來打下了這篇算是

一直以來，看過的虐文也不算少了，可一般都是先男主虐女主，然后才是女主虐男主，這是第一篇，從頭到尾都是在虐男主，女主相當(dāng)于一直沒被虐的文。

猶記得開始，盼君要出嫁的時(shí)候還沒有對(duì)陸祈君有太多的感覺，一直顧慮這顧慮那的，才最終錯(cuò)過了，是悲慘了點(diǎn)，然，沒有其它的。直到因?yàn)橐詾殛懳渌懒酥螅尉査?，祈君是以什么樣的心情在等她，在?duì)她，她爹的一句以不想贏的心情。。

不想贏的心情。就這一句話，我一下就心疼了。

得有多愛，有多珍惜，多舍不得，才會(huì)在愛情的領(lǐng)域里以不想贏的心情來看著她？然后越往下看就越為他心疼。看著祈君知道盼君的孩子是他的時(shí)候，覺得自己毀了盼君的一生，以那樣決絕的方式來懲罰自己；看著好不容易兩人要柳暗花明之時(shí)，陸武回來了，盼君的不敢直視他，盼君的改口，讓他傷得有多重；看他再一次的放手，為了他以為的盼君的幸福而給她和離書，就是在這時(shí)，也不愿委屈她，說，不是因?yàn)槟悴缓?，所以給你和離書，而不是休書；看著在穩(wěn)婆問他保孩子還是保大人的時(shí)候他的保大人，甚至在盼君不肯的`時(shí)候終于把自己的心里話告訴她，這世上沒了陸盼君，他又怎么會(huì)獨(dú)自活下去？親手喂盼君喝下了藥。要知道，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)給了盼君和離書，除了孩子，他什么都沒有了。幸好，盼君最后沒有走。再繼續(xù)看，看他日后是以一種什么樣的心情給他的孩子刻牌位，他一直抱著孩子是他殺死的念頭面對(duì)牌位，因?yàn)槭撬瓜碌乃?，親手從穩(wěn)婆手中接過血淋淋的尸體

以一句不想贏的心情到后面，陸祈君一直一直地都在讓我為他心疼，他一直在退讓，只要發(fā)現(xiàn)自己的前進(jìn)可能會(huì)給盼君造成哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的傷心傷害，他就會(huì)退，不在乎自己是不是會(huì)因此受傷，不在乎自己的感受，一切都以盼君的心情為優(yōu)先，這樣的陸祈君，最后應(yīng)該得到幸福。也幸好這是臺(tái)言，要不最后他是喜是悲還真不好說。

還好是好的結(jié)局，兩個(gè)人在一起了，要不然得痛苦死?。。?/p>

29、六年級(jí)語文上冊(cè)第15課金色的魚鉤讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)第15課金色的魚鉤讀后感

讀后感一：

　讀了《金色的魚鉤》這篇文章，我的眼睛濕了，最讓我感到敬佩的是老班長(zhǎng)那種舍已為人的精神。

《金色的魚鉤》講的是長(zhǎng)征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)一位老班長(zhǎng)接受了黨交給的任務(wù)。盡心盡力照顧三個(gè)病號(hào)，在即將走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)卻犧牲了。

最讓我受感動(dòng)的地方是：走近一看，啊!我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會(huì)，就皺緊眉頭硬咽下去。一讀到這，我就熱淚盈眶，老班長(zhǎng)是那樣堅(jiān)強(qiáng)。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長(zhǎng)卻從來不吃魚。老班長(zhǎng)多么忠于黨的事業(yè)，在這樣艱難困苦中，時(shí)刻想著黨交給他的任務(wù)，一心一意照顧好三個(gè)病號(hào)。自己從來不舍得吃一口魚。

再想想我，一天凈吃好東西，比他們吃的要好上一百倍，還不滿足。為了自己享受，也不管別人如何。今天的幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的，如果沒有他們，我能吃好、穿好嗎?我與老班長(zhǎng)比起來，是多么的渺小啊。

今天，我們生活在幸福和平的時(shí)代，雖然，我們不能象老班長(zhǎng)做出那樣偉大的事。但是，老班長(zhǎng)忠于革命和忘我犧牲的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。讓我們永遠(yuǎn)牢記《金色魚的鉤》這個(gè)故事，讓子子孫孫都來瞻仰這個(gè)閃爍著燦爛的金色光芒的魚鉤吧。

讀后感二：

一只針制的魚鉤，成為千千萬萬中國(guó)人所敬仰的圣物。這小小的魚鉤為何有如此非凡的魔力呢？又為什么如此的珍貴呢？

荒涼遼闊的草地上，老班長(zhǎng)靠著這一枚小小的魚鉤帶領(lǐng)三個(gè)生病的小戰(zhàn)士默默前行。魚鉤雖小，卻是戰(zhàn)士們走出草地的希望；魚湯雖淡，卻承載著老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)。這魚鉤上的斑斑紅銹閃耀著金色的光芒，正在講述一個(gè)舍己為人的故事

在面臨生與死的抉擇時(shí)，人的本能促使我們拼盡全力保護(hù)自己，選擇活，但也有這樣的人，為了保護(hù)他人，選擇了犧牲自己?？赡苣銜?huì)覺得，選擇死亡是個(gè)愚蠢的決定，那是因?yàn)槟氵€沒有真正明白生存的真諦。

我們活著，是為了自己，但同時(shí)也是為了同胞，為了我們的祖國(guó)而活著。老班長(zhǎng)難道不想活著？不！他想！可老班長(zhǎng)覺得，他自己的一條老命可以換來三個(gè)小戰(zhàn)士的命，可以換來祖國(guó)的未來，值了！這是最偉大的選擇，最殘酷的交易，最感人的讓。

老班長(zhǎng)難道不想休息嗎？為何要沒日沒夜地尋找食物？沒辦法，看著三位小戰(zhàn)士日漸消瘦，他心疼??！要走出草地還有漫長(zhǎng)的路??！他只好放棄睡眠，去摸無數(shù)草皮只為了找一只作為誘餌的蚯蚓，去摸無數(shù)草根找無數(shù)的野菜，這樣的放棄是崇高的！圣潔的！可敬的！

老班長(zhǎng)難道不想放棄同志，獨(dú)自一人走出草地嗎？不會(huì)的，永遠(yuǎn)都不會(huì)的，因?yàn)閷?duì)黨的信仰，對(duì)黨的服從，這是他一直以來，用生命來完成黨組下達(dá)的任務(wù)。老班長(zhǎng)對(duì)黨的熱愛不是用只言片語就可以表達(dá)的，是不惜一切代價(jià)的，包括唯一的生命。

多少革命先輩如同老班長(zhǎng)一樣，用無盡的熱情與身軀架起一座座橋，為革命事業(yè)鋪就了成功之路。他們用鮮血染紅了高揚(yáng)的紅旗，他們是值得我們敬仰的人，我們要銘記先輩的偉績(jī)，傳承他們寶貴的精神，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

30、六年級(jí)語文上冊(cè)第9課我的戰(zhàn)友邱少云讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)第9課我的戰(zhàn)友邱少云讀后感

讀后感一：

為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利。邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一動(dòng)也不動(dòng)。讀到這里，我不禁汗顏不語，因?yàn)榍裆僭颇菄?yán)守紀(jì)律的高尚品質(zhì)深深地感動(dòng)著我。

　　我掩卷沉思，不禁百感交集，思緒萬千。邱少云叔叔那在熊熊大火里，能一聲不吭，紋絲不動(dòng)的情景一次又一次地在我眼前出現(xiàn)。

　　記得在五年級(jí)的時(shí)候，我們要出軍訓(xùn)。一天，教官嚴(yán)肅的地我們說；今天，我們要站軍姿。我們?cè)诮坦俚囊宦暳钕戮烷_始站了。那是正是炎熱的夏天，烈日當(dāng)空。我剛開始，還站得好好的。突然，我雙腳發(fā)軟，頭冒金星，感到非常辛苦。那些汗水一滴一滴的留下來，那汗水像無數(shù)條毛毛蟲，在我的身上爬來爬去。我心底里想：一定要堅(jiān)持到底但我實(shí)在忍不住了，我在教官不住意時(shí)，擦了幾次汗，可我得一舉一動(dòng)始終逃不過教官那銳利的眼睛，他走了過來，用手拍拍我的手我感到非常羞愧，和邱少云相比真是天壤之別呀！

　　讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我知道了做人要嚴(yán)守紀(jì)律。

讀后感二：

　　曾經(jīng)有這樣一位好叔叔，他來到這個(gè)世界平平凡凡，走在這個(gè)世界普普通通，離開這個(gè)世界平平靜靜----這就是黨的好兒子邱少云叔叔。《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘的是一個(gè)真實(shí)而感人至深的故事，我對(duì)它百看不厭，每一次讀都淚如泉涌。這篇文章使我明白了許多、許多

　　邱少云叔叔在奪高地時(shí)，烈火燒到他身上已嚴(yán)重威脅著他的生命，那時(shí)，他只要跳出來就地打幾個(gè)滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個(gè)潛伏部隊(duì)就要付出巨大的代價(jià)，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著，直到最后一息也沒挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。

　　平時(shí)，就是個(gè)火星濺在我們身上，都叫苦叫疼，我們平時(shí)都是父母的掌上明珠，心肝寶貝，應(yīng)該改掉以前嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，像邱少云叔叔一樣，克服困難。邱少云叔叔的英雄氣概值得我們學(xué)習(xí)，他那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神更值得后人所傳頌。

　　我貪婪地讀著，讀完這課，我又凝視著書上的插圖，仿佛那張圖在不斷地?cái)U(kuò)大。那熊熊的烈火在我眼皮下燃燒邱少云叔叔堅(jiān)強(qiáng)不屈地精神展現(xiàn)在我眼前。我的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。邱少云叔叔，您沒有死，您那崇高的精神永遠(yuǎn)活在我們的心中，您永遠(yuǎn)活在朝鮮人民心中邱少云叔叔用寶貴的生命，換來了戰(zhàn)斗的勝利，這是何等崇高的精神。我們這一代的幸福生活。也正用無數(shù)烈士的鮮血換來的。

31、六年級(jí)語文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)第22課文言文二則之書戴嵩畫牛讀后感

《書戴嵩畫?！愤@篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

32、六年級(jí)語文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

六年級(jí)語文上冊(cè)第22課文言文二則之伯牙鼓琴讀后感

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力。

33、六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感好詞好句

六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感好詞好句

好詞：

偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

好句：

34、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生好詞好句

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生好詞好句

好詞：

殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

追悼：沉痛地懷念（死者)。

失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。

愛撫：疼愛撫慰。

團(tuán)聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

恍然大悟：忽然間明白過來。恍然：忽然醒悟的樣子。

黃包車：舊時(shí)一種用人拉的車，有兩個(gè)橡膠車輪，車身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

深?yuàn)W：(道理、含義）高深不易了解。

好句：

1、我的伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。

　　2、伯父去世了，他的遺體躺在萬國(guó)殯儀館的大禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。

　　3、這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。

　　4、他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

　　5、伯父逝世以后，我見到他家的傭女仆阿三。

　　6、阿三是個(gè)工人的妻子，后來她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。

　　7、她跟我談起伯父生前的事情。

　　8、她說：周先生病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。

　　9、就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。

　　10、那時(shí)候，每到周末，我們姐妹三個(gè)總要輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。

　　11、這一天，吃晚飯的時(shí)候，伯父跟我談起《水滸傳》里的人物故事。

35、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課有的人—紀(jì)念魯迅有感課堂筆記近義詞反義詞

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

偉大崇高 俯下低下 不朽永恒

情愿甘愿 摔垮摔壞 永遠(yuǎn)永久

抬舉器重

反義詞

偉大渺小 情愿被迫

永遠(yuǎn)暫時(shí) 抬舉貶低

36、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課有的人—紀(jì)念魯迅有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。

2.既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？

本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。

3.魯迅是一個(gè)怎樣的人？

魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。

37、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課有的人—紀(jì)念魯迅有感課堂筆記常見多音字

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感課堂筆記常見多音字

給：gěi（給力）jǐ（給予）

場(chǎng)：chǎng（場(chǎng)地）chng一場(chǎng)雪）

當(dāng)：dāng（當(dāng)時(shí)）dng （上當(dāng)）

著：zhe（看著）zhu（著迷）zho（著重）

38、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生課堂筆記課后生字組詞

殯 （bn） 殯儀館 出殯 殯葬

悼 （do） 追悼 悼念 悼詞

唁 （yn） 吊唁 唁慰 電唁

囫圇 （h ln） 囫圇 囫圇吞棗

翰 （hn） 約翰 文翰

鑷 （ni） 鑷子 手術(shù)鑷

硼 （png） 硼酸水 結(jié)晶硼 硼沙

敷 （fū） 敷藥 冷敷 敷貼

逝 （sh） 逝世 流逝 遠(yuǎn)逝

39、六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感生字組詞與多音字

六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字組詞與多音字

本文通過寫魯迅和與他截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治

者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人

。

生字組詞

朽 ：老朽、朽月、衰朽、速朽

多音字

給：gěi（給力）jǐ（給予）

場(chǎng)：chǎng（場(chǎng)地）chng一場(chǎng)雪）

當(dāng)：dāng（當(dāng)時(shí)）dng （上當(dāng)）

著：zhe（看著）zhu（著迷）zho（著重）

40、六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感生字組詞與近反義詞

六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字組詞與近反義詞

本文通過寫魯迅和與他截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。

生字組詞

朽 ：老朽、朽月、衰朽、速朽

近義詞

偉大崇高 俯下低下 不朽永恒

情愿甘愿 摔垮摔壞 永遠(yuǎn)永久

抬舉器重

反義詞

偉大渺小 情愿被迫

永遠(yuǎn)暫時(shí) 抬舉貶低

41、六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人—紀(jì)念魯迅有感生字組詞及拼音

六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字組詞及拼音

本文通過寫魯迅和與他截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。

朽 xiǔ ：老朽、朽月、衰朽、速朽

38.六年級(jí)語文上冊(cè)第28課有的人紀(jì)念魯迅有感生字組詞與詞語理解

本文通過寫魯迅和與他截然相反的有的人的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人。

生字組詞

朽 ：老朽、朽月、衰朽、速朽

理解詞語

偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。

不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。

尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的)。

抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

42、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與多音字

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與多音字

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說明了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

生字組詞

挽 遮挽 敬挽 挽歌

囫 囫圇 囫圇吞棗

圇 囫圇 囫圇吞棗

恍 恍然大悟 恍如隔世 恍惚

霜 霜降 霜凍 霜序

逝 逝去 逝川 逝去

咳 熱咳 寒咳

嗽 嗽口、喘嗽、癆嗽、嗽月

多音字

挨：i（挨打） āi（挨門挨戶）

更：gēng（半夜三更）gng（更多）

扁：biǎn（扁擔(dān)）piān（扁舟）

號(hào)：ho（怒號(hào)）ho（號(hào)召）

扎：z?。ò﹝h?。ㄔ疲﹝h（掙扎）

43、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與近反義詞

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與近反義詞

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說明了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

生字組詞

挽 遮挽 敬挽 挽歌

囫 囫圇 囫圇吞棗

圇 囫圇 囫圇吞棗

恍 恍然大悟 恍如隔世 恍惚

霜 霜降 霜凍 霜序

逝 逝去 逝川 逝去

咳 熱咳 寒咳

嗽 嗽口、喘嗽、癆嗽、嗽月

近義詞

追悼哀悼 愛撫撫摸驚異詫異

愛戴尊敬羞愧慚愧 悔恨懊悔

慈祥慈愛保存保留枯瘦消瘦

深?yuàn)W深刻 恍然大悟茅塞頓開

囫圇吞棗一知半解張冠李戴顛倒是非

飽經(jīng)風(fēng)霜飽經(jīng)滄桑

反義詞

羞愧自豪 愛戴憎惡 團(tuán)聚離別

慈祥嚴(yán)厲 深?yuàn)W淺顯枯瘦健壯

詳細(xì)簡(jiǎn)略 囫圇吞棗細(xì)嚼慢咽

恍然大悟百思不解飽經(jīng)風(fēng)霜養(yǎng)尊處優(yōu)

44、六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與詞語理解

六年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的伯父魯迅先生生字組詞與詞語理解

這篇課文通過回憶伯父魯迅先生生前給我留下深刻印象的幾件事以及他給我 的教益，說明了魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人。表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

生字組詞

挽 遮挽 敬挽 挽歌

囫 囫圇 囫圇吞棗

圇 囫圇 囫圇吞棗

恍 恍然大悟 恍如隔世 恍惚

霜 霜降 霜凍 霜序

逝 逝去 逝川 逝去

咳 熱咳 寒咳

嗽 嗽口、喘嗽、癆嗽、嗽月

理解詞語

殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

追悼：沉痛地懷念（死者)。

失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。

愛撫：疼愛撫慰。

團(tuán)聚：相聚（多指親人分別后再相聚）。

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

恍然大悟：忽然間明白過來。恍然：忽然醒悟的樣子。

黃包車：舊時(shí)一種用人拉的車，有兩個(gè)橡膠車輪，車身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

深?yuàn)W：(道理、含義）高深不易了解。

45、有的人—紀(jì)念魯迅有感新鮮感的句子有哪些

有的人紀(jì)念魯迅有感新鮮感的句子有哪些

有的人紀(jì)念魯迅有感好詞

①理解詞語

偉大：品格崇高；才識(shí)卓越。 不朽：永不磨滅（多用于抽象事物)。

情愿：心里愿意。 尸首：人的尸體。

下場(chǎng)：人的結(jié)局（多指不好的)。 抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。

②詞語搭配

③課內(nèi)詞語

有的人紀(jì)念魯迅有感好句

詞句賞析：

1.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價(jià)值；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領(lǐng)的小節(jié)，抓住它品讀全文，就會(huì)事半功倍。第一個(gè)活字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)活字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝?。第一個(gè)死字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)死字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。

2.有的人/騎在人民頭上：呵，我多偉大！有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

一個(gè)騎字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì)；呵，我多偉大！刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺；對(duì)于魯迅先生，則用俯下身子給人民當(dāng)牛馬，俯下身子把魯迅精神表達(dá)得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！

3.有的人/把名字刻入石頭，想不朽；/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人為自己樹碑立傳，歌頌功德，妄想流芳百世。刻入一詞，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名不朽，認(rèn)為刻入石頭是萬全之法。不朽加引號(hào)表示諷刺和否定。后半句比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。情愿是心里愿意，指的是魯迅先生為了人民，甘愿犧牲自己。

4.騎在人民頭上的/人民把他摔垮；給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！

騎生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。而人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)摔字上，垮作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。

5.把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。

把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著?？倘胍辉~，真是入木三分。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名不朽，但事實(shí)上，他的名字比尸首爛得更早。這里的一個(gè)爛字，既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無限生機(jī)、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。春風(fēng)到處青青這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。

6.他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

這里寫了兩種人的不同結(jié)果。抬舉是稱贊的意思，這里體現(xiàn)了人民群眾對(duì)魯迅先生無比崇拜、無比愛戴的深厚情感。

46、六年級(jí)語文上冊(cè)22課生字組詞拼音

六年級(jí)語文上冊(cè)22課生字組詞拼音

《伯牙鼓琴》講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事，贊揚(yáng)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，表達(dá)了知音難覓、珍惜知音的情感，同時(shí)還向我們展現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力?！稌麽援嬇！愤@篇文言文通過講述一個(gè)牧童指出大畫家戴嵩的《?！樊嫷糜绣e(cuò)誤的故事，告訴我們要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)。同時(shí)也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。

哉：zāi（美哉、善哉、嗚呼哀哉）

?。簑ēi（巍峨、巍然、巍?。?/p>

弦：xin（琴弦、弦樂器、扣人心弦）

軸：zhu（線軸、軸心、中軸線）

錦：jǐn（錦緞、錦繡、錦雞）

曝：p（曝露、曝曬、一曝十寒）

矣：yǐ（悔之晚矣、由來久矣）