7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

1、7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

本文共700余字，我的閱讀時間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快，得出了一個問題，帶著這個問題讀，閱讀的速度會快一些。

我發(fā)現(xiàn)每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達上的特點，我就讀得更快了。

2、羿射九日 你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流

⊙你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇?和同學(xué)交流。

點撥:交流學(xué)習(xí)心得體會，把自己認為最神奇的部分講給同學(xué)聽。還要注意認真聽取別人的想法喲參考答案:我覺得羿用弓箭射太陽的情節(jié)很神奇天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個太陽射下來，多神奇啊!

3、《掌聲》讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。

4、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法

課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

因為文中的我自認為有剃頭的天分，技術(shù)比老剃頭師傅還熟練，所以稱自已為剃頭大師。而結(jié)果是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后被迫去理發(fā)店剃成了光頭。題目和故事的結(jié)果形成明顯的反差，更吸引讀者。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛淘氣。

5、第12課《總也倒不了的老屋》 讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應(yīng)別人的請求，所以老屋永遠站著。

6、第24課《司馬光》 這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學(xué)交流

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達上是人物、事件、地點，而我們以前學(xué)的文章的表達順序一般為人物、地點、事件。

7、讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

部編版三年級語文上冊第12課《總也倒不了的老屋》課后習(xí)題答案

讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

提示：在朗讀的過程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測它一定會答應(yīng)別人的請求，所以老屋永遠站著。

8、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

老剃頭師傅：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

我：我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀。

9、四上17課《爬天都峰》這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?

課文主要寫假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，我們互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過的順序?qū)懙摹?/p>

10、什么比獵豹的速度更快評課說課稿教學(xué)反思點評

什么比獵豹的速度更快評課說課稿教學(xué)反思點評

教學(xué)反思

《什么獵豹的速度更快》是一篇說明文，內(nèi)容簡約，語言簡潔，上公開課實在是不討巧的一節(jié)課，沒有可以深挖的內(nèi)容，沒有可以賞析的語句，沒有可以滲透的道理，從人文角度到語用角度，似乎都是乏善可陳！而且，我更拿手的是《愛如茉莉》《珍珠鳥》《但愿人長久》一類抒情的文章，說明文，老師的精彩不容易展示，學(xué)生的發(fā)言不容易精彩，好難出彩的課文！

可是，我最終還是選擇了這篇課文！我想，課堂，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么，而不是我展示了什么！課堂，是學(xué)生扎實學(xué)到知識和能力的地方，而不是教師彰顯個人精彩的地方！把看似簡單的課文教好，也是一種新的挑戰(zhàn)！

本單元的訓(xùn)練重點提高閱讀的速度，本文的重點是學(xué)會說明方法：列數(shù)字、作比較！我想，就把這兩點作為本課的教學(xué)目標(biāo)，扎扎實實走穩(wěn)、掌握、夯實，讓學(xué)生們?nèi)魏螘r候一提到說明方法，就會想起列數(shù)字、作比較！一自讀課文就會想到提高閱讀速讀的方法！

因為是人教版的新入選教材，可以借鑒的資料少之又少，正好，也讓自己沒有了依賴，認認真真?zhèn)湔n！一篇682字的短課文，我來來回回讀了12遍，讀著讀著，思路清晰了，重難點出來了，教學(xué)的脈絡(luò)有了

解決提高默讀速度可以讓學(xué)生先說說自己的方法，然后老師重點指導(dǎo)：抓住主要問題速讀，在本節(jié)課的閱讀中始終提醒同學(xué)們按照我們學(xué)的方法去速讀課文，使速讀落實在每一次的閱讀中！

基于文章是說明文，我先用一個小案例介紹了列數(shù)字作比較兩種說明方法，使學(xué)生有直觀真切的感受，然后默讀課文，學(xué)習(xí)說明方法。我設(shè)計了三讀，一讀初知文章大意；二讀試著找出文章的說明方法，交流體會這種說明方法的好處，舉一個課外句子，進一步感受列數(shù)字、作比較這種說明方法的好處；三讀再次從文中找出使用的說明方法，圈畫比較，交流分享。通過三讀，學(xué)生不僅熟悉了課文，兩種說明方法深深根植于學(xué)生的心田，這就夠了，目標(biāo)基本完成！

教學(xué)目標(biāo)初步完成后，我想，如何讓剛學(xué)會的速讀方法和說明方法得到鞏固呢？我又設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：速讀新課文《太陽》，找出文中使用列數(shù)字、作比較的重點路段，反饋結(jié)果，正確率很高，最后我還設(shè)計了一個小練筆，用這兩種方法介紹一個熟悉的事物，寫清楚，寫明白。

這樣的訓(xùn)練是有梯度的三個層面，學(xué)會方法，在閱讀中能識別這種方法，在寫作中能使用這種方法。通過這樣三個層面有梯度的訓(xùn)練，學(xué)生就真正掌握了這兩種說明方法，效果很好。

新課結(jié)束后，我想，任何時候，孩子們看到說明文，就會想到列數(shù)字、作比較的說明方法，孩子們在讀課文的時候能夠想到帶著問題速讀課文，這堂課就是有效的！

11、圓明園的毀滅課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

答：這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。

12、1、默讀課文，想一想：課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作用？

課文從這幾個方面介紹太陽：(1)距離遠；(2)體積大；(3)溫度高

作用：

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

(1）太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

(2)沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

(3)云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開太陽。

(4)太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。

13、2、課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。

課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作者運用對比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者強烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用對比寫出了差距，更反應(yīng)出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞，反應(yīng)出當(dāng)時的殘忍，也反映出當(dāng)時人們的懦弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷程，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國。

14、你讀《什么比獵豹的速度更快》這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？

部編版五年級語文上冊第7課《什么比獵豹的速度更快》課后練習(xí)及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會。

本文共700余字，我的閱讀時間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快，得出了一個問題，帶著這個問題讀，閱讀的速度會快一些。

我發(fā)現(xiàn)每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達上的特點，我就讀得更快了。

15、五上課文7什么比獵豹的速度更快多音字與近反義詞

五上課文7什么比獵豹的速度更快多音字與近反義詞

本文運用列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等說明方法，按照由慢到快的順序，層層推進，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，激發(fā)人們求知的興趣。

多音字

奔：bēn（奔跑）bn（投奔）

冠：gun（冠軍）guān（衣冠）

噴pēn(噴?。?pn(噴香）

轉(zhuǎn)zhun（轉(zhuǎn)圈）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）

反義詞

俯沖爬升 擺脫依附

關(guān)掉打開 靜止運動

俯沖一一直升 擺脫一一依附 浩瀚一一渺小

靜止一一運動一難以置信一一確信無疑

近義詞

奮力努力 擺脫掙脫

立刻馬上 大約大概

奮力一一努力 移動一一挪動 擺脫一掙脫

浩瀚一一廣闊 呼嘯而過一一風(fēng)馳電掣

16、五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快生字組詞及造句

五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快生字組詞及造句

冠（冠軍、奪冠、勇冠三軍） 大連隊奪冠呼聲最高。

俯（俯身、俯視、前俯后仰） 每天,他都從塔頂俯視人間,默默注視著滄海桑田、俗世悲歡。

噴（噴出、噴泉、噴涌） 但是,戴比爾斯,已經(jīng)不再是曾經(jīng)的那個鉆石噴泉了。

舉（枚舉、一枚枚、不勝枚舉） 毫無辛苦地賺錢的人不勝枚舉,但是,毫無辛苦地揮霍的人則絕無僅有。

箭（火箭、射箭、弓箭） 明月亮了,象弓箭一般懸掛在天。

筒（竹筒、筆筒、萬花筒） 老師耐心地講解為我們揭開了萬花筒的奧妙。

束（一束、束縛、裝束） 表姐的裝束總是那么優(yōu)雅大方。2. 他那峨冠博帶的裝束很有古典風(fēng)味。

赤（赤道、赤膊、赤膽忠心） 革命家赤膽忠心,雖死猶生;野心家禍國殃民,生不如死。

圈（圓圈、鐵圈、項圈） 口服液瓶上的鐵環(huán)卡住女童手。

置（布置、設(shè)置、置之度外）這座劇院是為兒童設(shè)置的。

17、五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之句子解析

五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之句子解析

.也許你跑得很快。不過要是你跟獵豹或鴕鳥賽跑的話，就一點兒贏的希望也沒有了。

說明人奔跑的速度跟獵豹和鴕鳥相比，差得太遠了。

2.不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快！

這句話是一個過渡句，起承上啟下的作用。

18、五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之課文主題

五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之課文主題

本文為我們介紹了比獵豹的速度更快的事物，由動物到飛機、火箭、流星體再到光，速度一個比一個快，最終得出結(jié)論：科學(xué)家認為光的傳播速度是最快的。

本文運用列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等說明方法，按照由慢到快的順序，層層推進，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，激發(fā)人們求知的興趣。

19、五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之重難點歸納

五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之重難點歸納

1.題目是什么比獵豹的速度更快，開頭兩個自然段為什么卻先寫人和鴕鳥呢？

作者運用作比較的說明方法，將大家平時可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點明了獵豹是陸地上跑得最快的動物。能給人留下深刻的印象，同時也激發(fā)了讀者帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時。這一段中大約一詞能否刪去？為什么？

不能。大約表示估計，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會與事實不符。

3.課文第1至8自然段，每個自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點。

結(jié)構(gòu)：每個自然段的開頭都為過渡句，起著承上啟下的作用。

內(nèi)容：每個自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

20、和自己的讀書體會聯(lián)系，說說課文的內(nèi)容對你有哪些啟發(fā)？

和自己的讀書體會聯(lián)系，說說課文的內(nèi)容對你有哪些啟發(fā)？

指導(dǎo)：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學(xué)習(xí)情況不一樣，大家要根據(jù)自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。

示例：朱熹所提倡的三到讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

21、五年級上冊7課什么比獵豹的速度更快評課稿聽課記錄

五年級上冊7課什么比獵豹的速度更快評課稿聽課記錄

一、導(dǎo)入

單元目標(biāo)：

提高閱讀速的方法：抓住關(guān)鍵詞句。

回顧：第5課《搭石》：風(fēng)景這就是搭石；第6課《將相和》：抓住人物對話、動作。

二、初讀課文，快速提取信息。

1、課文是一篇科普文。

2、讀課題

①注意：課題是一個問題，讀好。

②課文圍繞這個問題來寫的，最后作者將解答這個問題。

③課題中，哪一個詞語是關(guān)鍵的？速度

3、默讀課文，記錄自己的閱讀時間；同時找出一系列和速度有關(guān)系的句子。

（1）依次交流，老師板書：人 24千米/小時，鴕鳥 72千米/小時，獵豹110千米/小時，游隼320千米/小時，音速1050千米/小時，火箭40000千米/小時，流星250000千米/小時，光速300000千米/秒。

（2）看這板書上的信息，回答這個問題什么比獵豹的速度更快？

游隼、聲音、火箭、流星和光都比獵豹的速度更快。（都字很重要。）

（ 2、3環(huán)節(jié)，從課題出發(fā)，又回到課題，圍繞著這個問題，抓住關(guān)鍵詞速度，從關(guān)鍵詞到關(guān)鍵句，幫助學(xué)生提取信息，快速讀懂文章。）

4、學(xué)習(xí)、理解生字詞語

鴕鳥、冠軍、游隼（短尾巴的鳥成為隹）、浩瀚（瀚，水勢浩大而廣闊）、難以置信（讓人不敢相信）、獵豹（豹，左邊的部分讀zh，古人把這個字作為所有蟲子的統(tǒng)稱，也把很多動物稱為蟲，如：蛇被稱為長蟲，老虎被稱為大蟲。）

（高年級，對生字詞語依然很重視，并且在備課中做了充分、細致的準(zhǔn)備，以及專業(yè)、豐富的知識儲備，讓學(xué)生對字源字理更加清晰明了，記憶更深刻。在一年級的識字教學(xué)中，字理識字、字源識字也很重要，我也會讓學(xué)生通過圖片、動畫等方式，讓學(xué)生感受漢字的來源和演變，激發(fā)興趣，加深印象，提高自主識字的能力。）

三、再讀課文，關(guān)注寫法

通過關(guān)鍵詞，回答了課題中的問題。我們還可以學(xué)到什么？

1、先自己看板書，再快速瀏覽課文，說說課文在寫法上有什么特點或特別之處？

①每一個小節(jié)最后都有一句相似的話。

②每一小節(jié)所寫的事物都比前一個小節(jié)寫的事物速度更快。（觀察段與段之間的關(guān)系）

③課文運用了列數(shù)字作比較的方法

2、質(zhì)疑：相似的寫法，是否會枯燥？作者是怎樣避免單調(diào)之感的呢？

每一段最后一句話的寫法是不同的。（學(xué)生讀）

（同樣的意思，用不同的方法去說。在學(xué)習(xí)課文語言的同時，老師也潛移默化地讓學(xué)生意識到，自己的表達也可以是豐富多樣的。因此朱老師的課堂中，經(jīng)常會鼓勵學(xué)生多表達，從不同角度說，即使有人說出了正確答案，也會再請人繼續(xù)說。

印象深刻的是，朱老師說：課堂中，老師要有訓(xùn)練意識。我也一直提醒自己，低年級課堂中，內(nèi)容雖然簡單，但訓(xùn)練的面要廣，讓每個孩子盡可能都有機會說或者讀；同時，每一次回答都要訓(xùn)練到位，比如聲音響亮、站姿挺拔、發(fā)音準(zhǔn)確等。）

22、五年級語文上冊7課什么比獵豹的速度更快讀后感

五年級語文上冊7課什么比獵豹的速度更快讀后感

讀后感一：

大千世界中的奧秘?zé)o窮無盡，比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光。

《什么比獵豹的速度更快》是一篇科學(xué)小品文，標(biāo)題是一個問句，帶著這個問題讀一讀文章，就會發(fā)現(xiàn)比獵豹速度快的事物有很多，從文中還知道了什么是世界上速度最快的東西，作者是羅伯特E威爾斯，是一美國的作家，他寫這篇文章的目的就是激發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏纳衿鎶W秘。

讀后感二：

　　1、這是一篇說明文，同學(xué)們接觸的這類文體較少。因此，我先把教學(xué)的重點放在對課文內(nèi)容的把握上。在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓他們自己解決生字詞，效果較好。在指導(dǎo)同學(xué)們充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了表格，通過讓同學(xué)們填表格，從而讓他們理解課文內(nèi)容。

　　2、對于說明方法教學(xué)。這篇文章主要使用的說明方法：列數(shù)字和作比較。我先告訴學(xué)生們關(guān)于列數(shù)字和作比較的定義，然后，讓學(xué)生們用小組探討的方式，讓他們自己去探尋。通過自主學(xué)習(xí)，他們掌握了這兩種說明方法，同時還明白了這兩種說明方法的作用，達到了預(yù)期的效果。

　　不足之處在于，這篇文章出現(xiàn)了同學(xué)們比較陌生的事物，在教學(xué)過程中，我沒有充分通過圖片、課件等方式讓學(xué)生更好地認識這些事物。在今后的教學(xué)中，我一定要做得更細膩，讓學(xué)生多了解陌生事物。

23、五年級語文上冊7課什么比獵豹的速度更快好詞好句摘抄

五年級語文上冊7課什么比獵豹的速度更快好詞好句摘抄

冠gun（冠軍、奪冠、勇冠三軍）

俯fǔ（俯身、俯視、前俯后仰）

噴pēn（噴出、噴泉、噴涌）

舉mi（枚舉、一枚枚、不勝枚舉）

箭jin（火箭、射箭、弓箭）

筒tǒng（竹筒、筆筒、萬花筒）

束sh（一束、束縛、裝束）

赤ch（赤道、赤膊、赤膽忠心）

圈quān（圓圈、鐵圈、項圈）

置zh（布置、設(shè)置、置之度外）

1比喻獵豹速度快的句子：

1. 獵豹長得真威猛。它的頭平而滑，耳朵短短的。兩只眼睛像銅鈴一般，炯炯有神。臉的兩邊有兩塊突出的肌肉，白白的，上面有一粒粒小黑點，點上有一根根鋼針般的胡須。身上有一個一個黑色的斑點。除了肚皮是白色的，其余部位的毛都是金黃色的。它的整個身軀呈現(xiàn)流線形，適合急速奔跑。它的四肢非常發(fā)達，富有彈性。獵豹的爪子比較直，能牢牢地巴住地面，改變奔跑方向。而它的那條長長的尾巴，在奔跑時能起到加速的作用呢。

2. 豹子捕食的時候跑得很快。就說獵豹吧，它在捕食時奔跑的十分快。前腿往前撲，后退往后蹬，身體變得很長。然后，前腿往后縮，后腿往前挪，身體弓起來，再張開，像彈簧一樣。它的尾巴上下擺動，保持平衡，直到把獵物捕捉到才停下來。

3. 它有老虎一樣的爪子，跑起來健步如飛，還會爬樹呢！我就不再瞞你了，它就是大名鼎鼎的豹子。小朋友應(yīng)該還不知道吧，獵豹的眼睛上還有兩道黑色的花紋呢。豹子是動物中跑的最快的，連賽車都追不上它。它縱身一跳就能爬上樹呢！

4. 回到家，任何事都不想做，于是打開電視機，機械地換著臺。忽然，一幅與大自然交融的畫面出現(xiàn)在眼前，大自然總能給人舒適的感覺。一只在溪水邊飲水的羚羊，愜意的享受著陽光的洗禮。突然，一只一直埋伏在幾十米外的樹叢中的獵豹像離弦的箭一樣向羚羊沖去，羚羊發(fā)現(xiàn)獵豹后，撒腿就跑。

5. 這只金錢豹，生得俊俏，站在山岡上好似穿著美麗服裝的模特。

6. 豹子十分健壯。它的頭很小，臉上有許多黑色的斑點，兩只眼睛深深地凹了進去，發(fā)出尖銳的目光。它的耳朵是一對小三角形，鼻子也是三角形的。鼻子周圍是白色的，鼻尖是黑色的。嘴是一瓣一瓣的。它的牙齒很尖，可以把獵物咬死。豹子的后腿很粗，顯得十分有力。它的腿很長，有利于奔跑。它們的尾巴也很長，可以在奔跑的時候保持平衡。它們的身上有許多黑色斑點，斑點外有白色的毛圍住，其它都是黃色的。雪豹的毛很長，這樣，它就可以在冰天雪地里出來捕食了。

7. 雄鷹振動翅膀，高高一躍，翱翔于藍天；獵豹展開軀體，勇猛一跳，奔跑在草原；鯨魚搖擺身體，緩力一涌，游蕩在海洋縱使是微渺的小草也在破泥出土，小鳥也在高聲歌唱。無一生命不在拼搏，創(chuàng)造色彩。

8. 人生又如同獵豹捕食，它蓄積力量，向獵物狂奔而去，可離獵物越來越近，它發(fā)現(xiàn)自己的力量也消失殆盡了，最終放棄了奔跑追逐。

9. 雄鷹追求在萬里無云的藍天下展翅高飛；獵豹追求在一望無際的草原上飛快奔跑；魚兒追求在波瀾壯闊的大海中自由自在地游泳。

10. 獵豹短跑的速度是陸地上任何哺乳動物都望塵莫及的。

24、五年級語文上冊第7課什么比獵豹的速度更快生字組詞與近反義詞

五年級語文上冊第7課什么比獵豹的速度更快生字組詞與近反義詞

本文運用列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等說明方法，按照由慢到快的順序，層層推進，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，激發(fā)人們求知的興趣。

生字組詞

冠：（冠軍、奪冠、勇冠三軍）

俯：（俯身、俯視、前俯后仰）

噴：（噴出、噴泉、噴涌）

舉：（枚舉、一枚枚、不勝枚舉）

箭：（火箭、射箭、弓箭）

筒：（竹筒、筆筒、萬花筒）

束：（一束、束縛、裝束）

赤：（赤道、赤膊、赤膽忠心）

圈：（圓圈、鐵圈、項圈）

置：（布置、設(shè)置、置之度外）

鴕：（鴕鳥、鴕絨、駝鈴）

贏：（輸贏、贏取、贏家）

瀚：（浩瀚、瀚海、浩瀚星空）

近義詞

奮力一一努力 移動一一挪動 擺脫一掙脫

浩瀚一一廣闊 呼嘯而過一一風(fēng)馳電掣

反義詞

俯沖一一直升 擺脫一一依附 浩瀚一一渺小

靜止一一運動一難以置信一一確信無疑

25、五年級語文上冊第7課什么比獵豹的速度更快生字組詞及拼音

五年級語文上冊第7課什么比獵豹的速度更快生字組詞及拼音

本文運用列數(shù)字、作比較、作假設(shè)等說明方法，按照由慢到快的順序，層層推進，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，激發(fā)人們求知的興趣。

冠：gun（冠軍、奪冠、勇冠三軍）

俯：fǔ（俯身、俯視、前俯后仰）

噴：pēn（噴出、噴泉、噴涌）

舉：mi（枚舉、一枚枚、不勝枚舉）

箭：jin（火箭、射箭、弓箭）

筒：tǒng（竹筒、筆筒、萬花筒）

束：sh（一束、束縛、裝束）

赤：ch（赤道、赤膊、赤膽忠心）

圈：quān（圓圈、鐵圈、項圈）

置：zh（布置、設(shè)置、置之度外）

鴕：tu（鴕鳥、鴕絨、駝鈴）

贏：yng（輸贏、贏取、贏家）

瀚：hn（浩瀚、瀚海、浩瀚星空）

26、什么比獵豹的速度更快課堂筆記重點筆記生字詞

什么比獵豹的速度更快課堂筆記重點筆記生字詞

《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度，接著談到天空中的飛機、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。課文在寫法上具有獨特之處：一是題目設(shè)問，激發(fā)讀者的閱讀期待；二是段落的表達方式相似，運用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，脈絡(luò)清晰，語言簡練明了。

冠gun（冠軍、奪冠、勇冠三軍）

俯fǔ（俯身、俯視、前俯后仰）

噴pēn（噴出、噴泉、噴涌）

舉mi（枚舉、一枚枚、不勝枚舉）

箭jin（火箭、射箭、弓箭）

筒tǒng（竹筒、筆筒、萬花筒）

束sh（一束、束縛、裝束）

赤ch（赤道、赤膊、赤膽忠心）

圈quān（圓圈、鐵圈、項圈）

置zh（布置、設(shè)置、置之度外）

27、什么比獵豹的速度更快課堂筆記重難點分析

什么比獵豹的速度更快課堂筆記重難點分析

《什么比獵豹的速度更快》是一篇介紹事物運動速度的說明文。課文從人們最熟悉的自身奔跑速度開始介紹，到鴕鳥、獵豹、游隼三種動物的速度，接著談到天空中的飛機、太空中的火箭、流星體的速度，最后說到光速。課文在寫法上具有獨特之處：一是題目設(shè)問，激發(fā)讀者的閱讀期待；二是段落的表達方式相似，運用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，借助比較說明，每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，脈絡(luò)清晰，語言簡練明了。

1.題目是什么比獵豹的速度更快，開頭兩個自然段為什么卻先寫人和鴕鳥呢？

作者運用作比較的說明方法，將大家平時可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點明了獵豹是陸地上跑得最快的動物。能給人留下深刻的印象，同時也激發(fā)了讀者帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時。這一段中大約一詞能否刪去？為什么？

不能。大約表示估計，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會與事實不符。

3.課文第1至8自然段，每個自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點。

結(jié)構(gòu)：每個自然段的開頭都為過渡句，起著承上啟下的作用。

內(nèi)容：每個自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

28、什么比獵豹的速度更快新鮮感的句子有哪些

什么比獵豹的速度更快》這是作者羅伯特《妙想科學(xué)》中的一本書，這本書作者主要以圖畫的形式向小讀者展現(xiàn)了科學(xué)的神奇，換了一個更有趣的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)。并且延伸了對科學(xué)認知的廣度與深度。給孩子們帶來了更多的思考與學(xué)習(xí)方法。

好詞

獵豹 冠軍 陸地 俯沖 搭乘 火箭 赤道 發(fā)動機 手電筒

高速公路 難以置信

詞語解釋

擺脫：脫離（牽制、束縛、困難、不良的情況等）。

流星體：是太陽系內(nèi)，小至沙塵，大至巨礫，成為顆粒狀的碎片。

呼嘯而過：形容速度極快。

好句

1.人在奮力奔跑的時候鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。

2.如果你對著一個以超音速移動的人大喊因為聲音根本就追不上他。

3.不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快！

29、什么比獵豹的速度更快評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

什么比獵豹的速度更快評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識4個生字，讀準(zhǔn)多音字冠，會寫11個生字。正確讀寫獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

3、了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

教學(xué)重難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

難點：了解課文表達上的特點，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學(xué)生嘩然。）

2、師板書課題，生齊讀課題。

同學(xué)們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：『puXuewang．cｏm』

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

2、檢查反饋，指名生讀。重點指導(dǎo)多音字：冠、噴；整體認讀音節(jié)：赤、置；枚字右邊的寫法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？

2、生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。

3、生討論交流，指導(dǎo)分段，概括每一部分的意思。

第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結(jié)尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

四、熟讀課文，思考課后的題目。

五、作業(yè)設(shè)計：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課文列舉了哪些事物的運動速度？

二、細讀文本，研讀速度

1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出一點兒贏的希望也沒有了的語氣。

2.師出示問題：找出28自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

3.四人一小組進行學(xué)習(xí)、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。

4.匯報交流。

A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數(shù)字的說明方法。）

B、28每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關(guān)的語句讀一讀。教師相機指導(dǎo)，錯的及時糾正。

C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標(biāo)上數(shù)字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。

6.全班齊讀最后一自然段，抓住難以置信和輕易兩個詞進行理解，突出光的速度快。

三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

(列數(shù)字、作比較。使用列數(shù)字的好處是：準(zhǔn)確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

四、作業(yè)設(shè)計

1、摘抄文中使用列數(shù)字、作比較的寫法的句子。

2、課后找一找相關(guān)的科普書籍讀一讀。

板書設(shè)計：

7.什么比獵豹的速度更快

速度按從快到慢排列：

光流星體火箭噴氣式飛機聲音游隼獵豹鴕鳥人

教學(xué)目標(biāo)

1.會認隼、瀚等5個生字，會寫冠、俯等10個生字，掌握獵豹、鴕鳥等詞語。

2. 快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

教學(xué)重點：快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

　　　　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

1.會認隼、瀚等5個生字，會寫冠、俯等10個生字，掌握獵豹、鴕鳥等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

　　　　同學(xué)們，今天老師讓你們猜一個謎語：

　　　　似虎不是虎，

　　　　速度快過虎，

　　　　身披花點衣，

　　　　羚羊填飽肚。

　　　　　　　 打一南非動物

　　　　生猜謎語。

　　　　同學(xué)們，我們知道，獵豹是動物界非常著名的運動健將，它奔跑的瞬間時速可達一百千米每小時。獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰？讓我們走進課文去看看吧。（板書：什么比獵豹的速度更快）

　　二、讀文識字。

1.自讀課文，畫出不認識的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。

　　三、速讀檢測。（出示課件5）

　　　　同學(xué)們，我們在閱讀的時候要能把握文章內(nèi)容。如果我們能加快閱讀的速度，那么閱讀的效果是不是就會增強呢？下面，我們就進行速讀練習(xí)。

1.本文共700多字，我的閱讀速度為_______分鐘。

2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

3.速讀課文，你有什么體會？

　　　　生讀課文，交流。（預(yù)設(shè)）

　　　　生1：我讀這篇文章，用了大概5分鐘。

　　　　在閱讀的時候，我先根據(jù)題目提出了一個問題，然后帶著這個問題讀，這樣讀得更快一些。

　　　　生2：我讀這篇文章用了4分鐘。

　　　　在閱讀的時候，遇到不明白的詞語，我也不糾結(jié)，而是直接越過，繼續(xù)讀下去。

　　　　生3：我讀這篇文章用了大概6分鐘。

　　　　我在讀課文的時候，用的時間比較多。因為，遇到不理解的詞語，我會稍作停留，思索一下，這樣就拖慢了閱讀速度。

　　　　生4：我用了大概四分鐘多點，不到五分鐘。

　　　　在閱讀的時候，我抓住每段的重點句子，重點讀，其他的地方，我會加快速度。

　　　　師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？

　　　　生1：速讀課文，能盡快把握課文內(nèi)容。

　　　　生2：速讀課文，能節(jié)省閱讀的時間，這樣，就能把更多的時間用在對課文的理解上。

　　　　生3：在做題的時候，加快閱讀速度，能提高效率。

　　　　師：同學(xué)們說得非常好。我們明白了速讀的好處后，要經(jīng)常練習(xí)，這會讓我們受益匪淺。

　　四、整體感知。（出示課件6）

　這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。

　　六、布置作業(yè)。（出示課件7）

1.熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。

2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

　　　　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各自的作用。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們看一看這篇文章運用了怎樣的說明方法。（板書：說明方法）

　　二、精讀課文，問題探究。（出示課件11）幾種常用說明方法的定義）

1.快速閱讀課文，找出文中所運用的說明方法。并說一說這些說明方法的作用。

2.小組討論。

3.全班交流。

　　　　生速讀課文，找說明方法。小組討論后，交流：

　　　?。ò鍟鹤鞅容^）

　　　?、俚诙匀欢沃?，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。

　　　?、诘谌匀欢沃?，獵豹和鴕鳥的速度作比較，點明獵豹速度快。

　　　　?。ò鍟宏懙厣纤俣茸羁斓墨C豹）

　　　　③第四自然段中，游隼的速度和騎車的速度作比較，點明游隼的速度快。

　　　?、艿谖遄匀欢沃校褔姎馐斤w機和游隼的速度作比較，點明噴氣式飛機的速度快。

　　　　（板書：噴氣式飛機比游隼速度快）

　　　?、莸谖遄匀欢伟崖曇敉瑖姎馐斤w機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。

　　　?、薜诹匀欢沃?，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。

　　　?、叩谄咦匀欢沃校蚜餍求w和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。

　　　?。ò鍟毫餍求w的速度比火箭快）

　　　?、嗟诎俗匀欢沃?，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。

　　　　（板書：光是宇宙中速度最快的）

　　　　師：同學(xué)們，在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？

　　　　生總結(jié)，并回答。

　　　?。ò鍟河陕娇斓捻樞颍?/p>

　　　　師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？（出示課件14）

　　　　生1：用人們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能給人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

　　　　生2：使用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強說明的效果

　　　　師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強說明效果。

　　　　本文除了作比較外，還用了什么說明方法？（出示課件15）

　　　　生讀課文，并總結(jié)。

　　　?。ò鍟毫袛?shù)字）

　　　　在介紹各種事物的速度的時候，用了列數(shù)字的說明方法，如，寫人的速度時，用二十四千米每小時；寫獵豹的速度時，用一百千米每小時等等。

　　　　師：你覺得列數(shù)字這種說明方法有什么好處？

　　　　生1：列數(shù)字的說明方法使說明的事物的速度更加具體，更加科學(xué)。

　　　　生2：數(shù)字這么準(zhǔn)確、可靠，更有說服力。

　　　　師總結(jié)：這篇文章主要運用了作比較和列數(shù)字的說明方法，讓我們了解了事物的特點，我們在今后的寫作中可以借鑒。

　　三、課外拓展。（出示課件16）

　　　　運用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件事物。

30、什么比獵豹的速度更快評課說課稿教學(xué)反思

什么比獵豹的速度更快評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

首先，教學(xué)中借助多媒體課件將各種事物變成栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，直觀形象，收到了良好的效果。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

其次，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。

教學(xué)反思二：

本文是一篇科普性的說明文，通俗易懂，通過將獵豹與人、鴕鳥、游隼、噴氣式飛機、聲音和火箭、流星體、光的速度進行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會自然界的神奇及人類的無窮智慧。

本單元語文要素為學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，因此，在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)到的一些默讀方法的基礎(chǔ)上，我將借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度作為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，設(shè)計了初次默讀，了解大意再次默讀，找出規(guī)律提出問題，自主默讀三個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生迅速把握課文內(nèi)容和理清課文寫作順序，并能針對課文內(nèi)容提出自己的問題，從而提高閱讀速度。

作為一節(jié)展示課，首先要感謝王勇燕教導(dǎo)、言亞萍老師和陳琪珍老師在磨課過程中對我的指導(dǎo)，也要感謝五年級組羅良菊老師、陳曉妍老師和張炎珍老師給我的支持。正因為有了她們的幫助，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，突出了閱讀策略單元的教學(xué)重難點。

但是本節(jié)課還有以下幾點不足之處：

1.整體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對于五年級學(xué)生來說較為簡單，沒有體現(xiàn)課堂的深度思維。其中，讓8個學(xué)生上黑板按順序貼事物圖片的學(xué)生活動比較適合中低年級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點去設(shè)計相應(yīng)的學(xué)生活動，而不是只考慮如何吸引學(xué)生的興趣。

2.課堂缺少學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效率的反饋，既然本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句來提高閱讀的速度，那教師在示范過后，應(yīng)馬上給學(xué)生一篇課外短文，通過限時來反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在再次默讀，找出規(guī)律的答題環(huán)節(jié)中，由于舉手的孩子回答問題的聲音很小，其他孩子聽不到在說什么，導(dǎo)致他們接二連三地重復(fù)別人說過的話，課堂出現(xiàn)比較混亂的情況。因此，在今后的常規(guī)教學(xué)中，我要著重培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們能夠響亮地答題。

4.在讓孩子們進行自主提問時，孩子們提出的問題五花八門，浪費課堂時間。因為他們之前并沒有學(xué)過部編版四年級上冊的提問策略單元，所以他們不知道如何針對課文內(nèi)容進行有效提問。那么，我們就應(yīng)該在日常教學(xué)中逐步滲透部編版的相關(guān)內(nèi)容，力求做好教材的銜接工作。

31、什么比獵豹的速度更快多音字近義詞反義詞

什么比獵豹的速度更快多音字近義詞反義詞

《什么比獵豹的速度更快》是人教版五年級上冊第二單元的一篇課文。這是一篇說明文。這篇文章按照由慢到快的順序，介紹了9種事物的速度，向我們普及了科學(xué)知識。

二、說學(xué)生。

冠 guān 雞冠 皇冠 噴 pēn 噴氣 噴射 圈 quān 圓圈 圈套

gun 冠軍 加冠 pn 噴香 噴紅 jun 羊圈 圈養(yǎng)

近義詞：

移動挪動 擺脫掙脫 繼續(xù)持續(xù)

浩瀚廣闊 奮力努力 飛速迅速

反義詞：

浩瀚渺小 靜止運動 難以置信確信無疑

32、為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

部編版六年級上冊語文第10課《宇宙生命之謎》課后練習(xí)答案

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)？

為了了解其他星球是否存在生命，我重點閱讀了第二至八自然段，知道了生命存在的條件;根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命;太陽系中還可能存在生命的星球是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測，火星上也基本不可能存在生命。我又查閱了資料，對課文觀點進行了進一步的驗證，近年來對火星的研究雖然有新發(fā)現(xiàn)，但始終沒有發(fā)現(xiàn)生命存在的強有力的證據(jù)。

這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可；文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。

33、部編版六年級上冊語文第9課《竹節(jié)人 為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

34、讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象設(shè)計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學(xué)交流。

部編版六年級上冊語文第18課《只有一個地球》課后練習(xí)答案

讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象設(shè)計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和同學(xué)交流。

因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

現(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。

標(biāo)語：

樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

地球是我家，綠化靠大家。

保護生態(tài)環(huán)境,共建美好家園。

35、什么比獵豹的速度更快課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

冠 gun 冖 上下 冠軍 奪冠 他奪得男子二百米跑步冠軍。

俯 fǔ 亻 左右 俯視 俯瞰 我站在泰山之巔俯視云海。

噴 pēn 口 左右 噴射 噴水 清涼的水柱從泉眼中噴射出來。

枚 mi 木 左右 一枚 枚舉 爸爸把一枚郵票送給了我。

箭 jin 竹 上下 火箭 弓箭 他盯著發(fā)射塔，等待火箭升空。

筒 tǒng 竹 上下 竹筒 筆筒 我的桌上擺著一只精致的筆筒。

束 sh 一 獨體 花束 結(jié)束 勞動結(jié)束了，我們在樹下休息。

赤 ch 赤 上下 赤道 赤誠 離赤道越近，氣溫就越高。

圈 quān 囗 全包圍 項圈 圈套 小狗的脖子上套著一個項圈。

置 zh 罒 上下 放置 設(shè)置 地道里設(shè)置了一道機關(guān)。

會認的字 冠見會寫的字

鴕 tu 鴕鳥 鴕鳥精神 贏 yng 輸贏 贏面 瀚 hn 浩瀚 瀚海

多音字 冠 guān 雞冠 皇冠 噴 pēn 噴氣 噴射 圈 quān 圓圈 圈套

gun 冠軍 加冠 pn 噴香 噴紅 jun 羊圈 圈養(yǎng)

詞語 獵豹 冠軍 陸地 俯沖 搭乘 火箭 赤道 發(fā)動機 手電筒

高速公路 難以置信

詞語解釋 擺脫：脫離（牽制、束縛、困難、不良的情況等）。

流星體：是太陽系內(nèi)，小至沙塵，大至巨礫，成為顆粒狀的碎片。

呼嘯而過：形容速度極快。

近反義詞 近義詞：移動挪動 擺脫掙脫 繼續(xù)持續(xù)

浩瀚廣闊 奮力努力 飛速迅速

反義詞：浩瀚渺小 靜止運動 難以置信確信無疑

詞語搭配 一枚火箭 一束光柱 一種天體 一種動物 一條高速公路

按下開關(guān) 關(guān)掉發(fā)動機 擺脫地心引力 浩瀚的太空 奮力地奔跑

主要內(nèi)容：

本文按照由慢到快的順序，層層推進，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光等事物，展示了一個奇妙的科學(xué)世界。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：通過作比較、列數(shù)字等說明方法，寫獵豹是陸地上跑得最快的動物。

第二部分（第49自然段）：寫比獵豹速度更快的事物依次有游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、關(guān)。

詞句賞析：

1.人在奮力奔跑的時候鴕鳥奔跑的最大速度約72千米每小時。

描寫人的速度和鴕鳥的速度時用到數(shù)字4472，這是運用列數(shù)字的說明方法；為表現(xiàn)鴕鳥速度之快，與人的奔跑速度進行對比，這是運用了作比較的說明方法。

2.如果你對著一個以超音速移動的人大喊因為聲音根本就追不上他。

這里運用舉例子的說明方法，以超音速移動的人聽不見朝他大喊的聲音為例，具體說明高速噴氣式飛機速度之快，更具說服力，使人們對高速噴氣式飛機的認識更清楚，印象更深刻。

3.不過，游隼還是沒有飛機飛行的速度快！

這句話是一個過渡句，起承上啟下的作用。

課文重難點探究：

1.題目是什么比獵豹的速度更快，為什么開頭兩個自然段卻先寫人和鴕鳥呢？

作者運用作比較的說明方法，將大家平時可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較，點明了獵豹是陸地上跑得最快的動物。能給人留下深刻的印象，同時也激發(fā)了讀者帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.聲音傳播的速度大約是1050千米每小時中大約一詞能否刪去？為什么？

不能。大約表示估計，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會與事實不符。

3.課文第1至8自然段，每個自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點？

結(jié)構(gòu)：每個自然段的開頭都為過渡句，起著承上啟下的作用。

內(nèi)容：每個自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

36、默讀課文說說作者回憶了哪些自己讀書經(jīng)歷？

默讀課文說說作者回憶了哪些自己讀書經(jīng)歷？

答：冰心回憶自己的讀書經(jīng)歷有：七歲時開始自己讀的《三國演義》。因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于《水滸傳》尤其欣賞。十二三歲時候，我對《紅樓夢》的興趣并不大，到了中年以后再拿起這部書，才嘗到了滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。