課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

1、課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

答:(l)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)(向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái));

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

2、睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的?二年級(jí)課文

睡夢(mèng)中的媽媽真美麗。媽媽明亮的眼睛閉上了,嘴巴微微地張開(kāi),好像在給我唱催眠的歌謠。

③睡夢(mèng)中的姐姐最可愛(ài)。水汪汪的眼睛緊緊地閉上了,紅紅的嘴巴睡在她紅撲撲的臉上。她長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛一閃一閃的,真是太可愛(ài)啦!

④爸爸睡覺(jué)的樣子他歪七扭八地躺在座椅上,眉毛緊鎖著,一臉不高興的神情,頭往后仰,嘴巴張著,還小聲地打著呼嚕,樣子實(shí)在不好看。

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3、課文介紹了哪幾種植物?在課文中畫(huà)出來(lái),再說(shuō)說(shuō)它們是怎么傳播種子的。

植物媽媽有辦法課后練習(xí)題答案

介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種會(huì)傳播種子的植物。蒲公英靠風(fēng)傳播;蒼耳靠刺掛在動(dòng)物的皮毛上傳播種子;豌豆靠自身傳播,在太陽(yáng)暴曬下裂開(kāi),然后種子蹦著跳著離開(kāi)。

4、課文中睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢?

課文中睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的呢?

答:睡夢(mèng)中的媽媽很美麗、好溫柔,說(shuō)明媽媽很愛(ài)孩子。

5、《掌聲》讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

讀下面的句子,你體會(huì)到英子是怎樣的心情?你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化?畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答:猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答:深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫(xiě)到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。,也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。

6、《美麗的小興安嶺》如果到小興安嶺旅游,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

如果到小興安嶺旅游,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。

點(diǎn)撥:回憶課文內(nèi)容,選一個(gè)自己喜歡的季節(jié),然后說(shuō)一說(shuō)理由(理由可以是美麗的風(fēng)景,也可以是物產(chǎn)豐富)。

例:我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛,遮住了太陽(yáng),樹(shù)林里一定很涼爽。我還要去看野花,和美麗的野花一起拍照,一起聊聊這小興安嶺的美景。

*你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美?為什么?寫(xiě)一段話(huà)和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥:學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景物的方法:選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例:家鄉(xiāng)的秋天,正是豐收季節(jié)。稻子熟了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像鋪了一地的金子。玉米熟了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座金字塔;大豆熟了,農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里,發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子;高粱也熟了,紅紅的。狗尾巴一樣穗子,正在向人們招手呢!??!我愛(ài)這豐收的秋天。

7、花的學(xué)校課后答案,讀課文的時(shí)候,你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎?

讀課文的時(shí)候,你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎?

*潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛。

*樹(shù)枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。

點(diǎn)撥:加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ),通過(guò)擬人的手法形象生動(dòng)的描述出了東風(fēng)、樹(shù)枝和雷云的動(dòng)作,讓我們感受到了花跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛。

8、三年級(jí)守株待兔課文講意思是什么?

本課通過(guò)寫(xiě)宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹(shù)樁上的兔子,就放下農(nóng)具守著樹(shù)樁等待再有兔子折頸而死,最后一無(wú)所獲被人恥笑的故事,告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng),而想靠碰運(yùn)氣過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。

課后習(xí)題:

2、借助注釋讀懂課文,說(shuō)說(shuō)那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?guó)人笑話(huà)?

因?yàn)橥米幼苍跇?shù)樁上,折斷脖子死去,是偶然發(fā)生的事情,并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以,種田人不會(huì)再得到兔子。因而,他的行為被宋國(guó)人嘲笑。

3、讀讀閱讀鏈接,和同學(xué)交流:故事中的坐車(chē)人犯了什么錯(cuò)?

坐車(chē)人把方向弄錯(cuò)了,卻還在用自己的有利條件來(lái)辯駁。這個(gè)故事告訴我們,無(wú)論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會(huì)起到相反的作用。

故事中的坐車(chē)人找錯(cuò)了方向,而且他的有利條件馬好、車(chē)夫本領(lǐng)大、盤(pán)纏帶得多,將會(huì)帶他離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)。

9、課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?

課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?

把這樣美麗的景象比作圖畫(huà),流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài),贊美了象征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想情感。

10、走月亮課文哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?

走月亮課文哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?

阿媽牽著我我走過(guò)月光閃閃的溪岸,細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光你的頭腦中浮出了怎樣的畫(huà)面?課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象?和同學(xué)交流。

提示:山草、野花、月光倒映在溪水里,隨著溪水流動(dòng)著,就像是流著山草、野花的香味,流著月光。這里用了暗喻的手法,把阿媽比作美麗的月亮,牽著那些閃閃爍爍的小星星,也就是我在天上走著。這樣寫(xiě)形象生動(dòng),寫(xiě)出阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo),讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫(huà)面:迷人的秋夜,阿媽牽著我,在月光下,沿著鄉(xiāng)間的小路,沿著小溪走著走著人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花,構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

11、說(shuō)說(shuō)秋天的雨從幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天?

說(shuō)說(shuō)秋天的雨從幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天?

答:課文從三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,分別是秋雨的色彩、氣味、告訴小動(dòng)物們冬天快要來(lái)了這三個(gè)方面。

12、課文是怎樣將老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚的?

課文是怎樣將老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚的?

老麻雀的無(wú)畏:

突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒??墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗??墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

13、麻雀這篇課文主要講了一件什么事情?

麻雀這篇課文主要講了一件什么事情?

答:本文寫(xiě)的是一只老麻雀不顧自身安危,毅然保護(hù)小麻雀免受獵狗傷害的事。

14、蟋蟀的住宅的生字組詞拼音

蟋蟀的住宅的生字組詞拼音

蟋蟀的住宅指的是蟋蟀居住的洞穴。蟋蟀筑造洞穴時(shí)會(huì)用前足扒土,并使用鉗子搬掉較大的土塊,蟋蟀還會(huì)用強(qiáng)有力的后足踏地,讓后腿上的兩排鋸齒將泥土推到后面,并且傾斜地鋪開(kāi),當(dāng)洞穴筑造出雛形后,蟋蟀還會(huì)繼續(xù)整修洞穴,使其更適合居住。

宅zhi(宅門(mén)、宅院、內(nèi)宅)

臨ln(臨時(shí)、臨別、臨終)

慎shn(慎重、謹(jǐn)慎、謹(jǐn)言慎行)

選xuǎn(選購(gòu)、選舉、選擇)

擇z(擇取、擇優(yōu)、選擇)

址zhǐ(地址、舊址、住址)

良ling(良好、良知、善良)

穴xu(穴居、穴位、空穴)

廳tīng(廳堂、客廳、餐廳)

臥w(臥室、臥底、仰臥)

專(zhuān)zhuāng(專(zhuān)家、專(zhuān)長(zhǎng)、專(zhuān)心致志)

寸cn(寸土、寸金、寸步)

衛(wèi)wi(衛(wèi)生、保衛(wèi)、捍衛(wèi))

較jio(較勁、比較、較好)

隱yǐn(隱約、隱蔽、隱藏)

毫ho(毫米、絲毫、毫不可惜)

掘ju(挖掘、掘土、掘地)

搜sōu(搜集、搜尋、搜索)

傾qīng(傾斜、傾聽(tīng)、傾注)

驟zhu(驟雨、驟冷、驟然)

置zh(布置、安置、置之不理)

拋pāo(拋開(kāi)、拋棄、拋球)

15、說(shuō)說(shuō)課文《貓》中圍繞貓的可愛(ài)講了哪幾層意思?

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞貓的可愛(ài)講了哪幾層意思。

  課文圍繞貓的可愛(ài)主要講了四層意思:一是既老實(shí)又貪玩;二是既貪玩又盡職;三是高興了比誰(shuí)都溫柔可親,不高興了就一聲不出,連半朵小梅花也不肯印在稿紙上;四是既膽小又勇猛。

16、用自己的話(huà)介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程,想想為什么蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《蟋蟀的住宅》課后習(xí)題答案

用自己的話(huà)介紹蟋蟀住宅的修建過(guò)程,想想為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程。

選址:不肯隨遇而安,排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光(朝著陽(yáng)光的堤岸)

動(dòng)工:大多是在十月

挖掘:扒土(前足)搬土塊(鉗子)踏地(后足) 推土、鋪土(后腿上的兩排鋸)

整修:一直到冬天

偉大個(gè)工程:(1)蟋蟀的住宅本身是個(gè)偉大的工程。外部向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái),內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

(2)蟋蟀的住宅耗時(shí)耗力,從十月一直到冬天,都在建造、整修。

(3)蟋蟀用來(lái)修建這座住宅的工具是那樣柔弱,那樣簡(jiǎn)單,而修建住宅的工程這么龐大。從這巨大的反差中,我們可以體會(huì)到蟋蟀建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡,所以蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程

17、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容,作者是怎樣觀(guān)察的。

答:(l)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)(向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái));

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

作者觀(guān)察的時(shí)間長(zhǎng),且觀(guān)察得很仔細(xì)。

18、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課,課文圍繞貓的可愛(ài)講了哪些?

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13課,課文圍繞貓的可愛(ài)講了哪些?

它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的推,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。

它什么都怕,總想藏起來(lái)??墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

19、本篇課文主要講了什么內(nèi)容?

本篇課文主要講了什么內(nèi)容?

這篇文章主要講了小外甥從出生到四歲這個(gè)時(shí)間段的一些趣事,生動(dòng)且形象的刻畫(huà)了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)挑戰(zhàn)的沉著、勇敢的小男子漢的形象。

20、四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅課堂筆記之課文主題

本文通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程,表現(xiàn)了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊美,也體現(xiàn)了作者長(zhǎng)期堅(jiān)持細(xì)致觀(guān)察的敬業(yè)精神。

21、課文圍繞蟋蟀的住宅講了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

課文圍繞蟋蟀的住宅講了那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

答:(l)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)(向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái));

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

22、蟋蟀比作人,蟋蟀巢穴比作人的住宅,這樣寫(xiě)的好處?

蟋蟀比作人,蟋蟀巢穴比作人的住宅,這樣寫(xiě)的好處?

蟋蟀體形微扁,頭部圓形,觸角長(zhǎng)、呈線(xiàn)狀。有翅時(shí),翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色,深淺不一。雄蟲(chóng)利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著,呈筒狀或針狀。

作者把蟋蟀比作(人),把蟋蟀的巢穴比作(人的住宅)。這樣寫(xiě)的作用是(語(yǔ)言更加形象生動(dòng),風(fēng)趣幽默,更能吸引讀者)。

課文主要采用擬人化的寫(xiě)法,本來(lái)比較枯燥無(wú)味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象,語(yǔ)言更加風(fēng)趣幽默,使讀者產(chǎn)生親切之感,引起閱讀的興趣。而這個(gè)片段則是采用直接說(shuō)明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語(yǔ)言準(zhǔn)確,但沒(méi)有課文那么生動(dòng)有趣。

23、蟋蟀的住宅課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

蟋蟀的住宅課堂筆記課文重難點(diǎn)探究

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點(diǎn)分別是什么?

外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、平坦;內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想:哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?

蟋蟀精心選擇住址,把巢穴選在向陽(yáng)的地方,門(mén)口有草叢掩蓋;巢穴是它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的,沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎。等巢穴挖好了,它還會(huì)隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴。可見(jiàn),蟋蟀對(duì)自己的巢穴要求多么高,不像其他昆蟲(chóng)那樣隨便找個(gè)巢穴就住下來(lái)。

3.為什么作者說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?

蟋蟀把巢穴建在向陽(yáng)的地方,最多有九寸深,且排水優(yōu)良,可見(jiàn)蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小,但是靠它那柔弱的身體建成的,用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿,這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比,是多么大的反差!所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō),這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程。

24、蟋蟀的住宅新鮮感的句子有哪些

蟋蟀的住宅新鮮感的句子有哪些

好詞

住宅 臨時(shí) 功夫 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 大廳 臥室 專(zhuān)家

平整 清潔 衛(wèi)生 疲勞 隨遇而安

慎重:謹(jǐn)慎持重,謹(jǐn)慎認(rèn)真。

驟雨:為時(shí)不長(zhǎng)的降雨,其強(qiáng)度變化可以很大。

簡(jiǎn)樸:(語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等)簡(jiǎn)單樸素。

隧道:在山中或地下鑿成的通路。

大顎:某些節(jié)肢動(dòng)物攝取食物的器官。

隨遇而安:能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。

好句

1.居住在草地上的蟋蟀,差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

2.蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。

3.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

4.不大一會(huì)兒,它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了。

25、課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

課文主要講了蟋蟀的住宅那兩個(gè)方面的內(nèi)容?

答:(l)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)(向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái));

(2)蟋蟀是如何建造、整修住宅的。

26、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面寫(xiě)了太陽(yáng)?

說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面寫(xiě)了太陽(yáng)?

答:課文從在個(gè)方面介紹太陽(yáng):(1)距離遠(yuǎn);(2)體積大;(3)溫度高

27、地震中的父與子課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。

課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢?課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。

答:這是全文的中心句,父親了不起是因?yàn)樗麨榱司葍鹤?,決不放棄,實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾,這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、決不放棄、守諾言、有責(zé)任感的父親;兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵(lì)同學(xué),與死神搏斗,這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、對(duì)父親無(wú)比信任、舍己為人的兒子。

28、說(shuō)說(shuō)課文《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  說(shuō)說(shuō)課文《威尼斯的小艇》圍繞小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

  主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容:小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、坐在里面的感受、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。

29、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《冀中的地道戰(zhàn)》課后練習(xí)及答案

地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

關(guān)鍵1:冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)一致,挖了不計(jì)其數(shù)的地道,靠著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

關(guān)鍵2:冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多,結(jié)構(gòu)奇特;地道 的作用奇特,既能保護(hù)自己,又能打擊敵人;地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞;地道 里可以通過(guò)無(wú)線(xiàn)電和有線(xiàn)電了解地面的情況。

30、你讀《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《冀中的地道戰(zhàn)》課后練習(xí)及答案

你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共900余字,我的閱讀時(shí)間為為 10分鐘。

看到課文題目,我產(chǎn)生了疑問(wèn):地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?帶著這些問(wèn)題讀,我對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹了,閱讀的速度也出更快了。

31、梅花魂課文按事情發(fā)展順序?qū)懥四奈宸矫娴氖虑椋?/h3>

梅花魂課文按事情發(fā)展順序?qū)懥四奈宸矫娴氖虑椋?/p>

文章主要從這五個(gè)方面的事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的:

1、外祖父教小孫女讀唐詩(shī)宋詞而時(shí)常流淚;

2、外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜;

3、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái);

4、外祖父在離別前把墨梅圖送給外孫女;

5、船快開(kāi)時(shí),外祖父又送給外孫女繡著梅花的手絹。

32、第18課威尼斯的小艇說(shuō)說(shuō)課文是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

第18課威尼斯的小艇說(shuō)說(shuō)課文是圍繞著哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

這篇文章主要從小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的生活息息相關(guān)等這四個(gè)方面給大家介紹了,威尼斯小艇獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

33、和自己的讀書(shū)體會(huì)聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)?

和自己的讀書(shū)體會(huì)聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容對(duì)你有哪些啟發(fā)?

指導(dǎo):課文中的讀書(shū)方法雖好,但不一定適合所有的人。每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況不一樣,大家要根據(jù)自身實(shí)際選擇適合自己的讀書(shū)方法,這樣讀書(shū)才能有率。

示例:朱熹所提倡的三到讀書(shū)法使我受益匪淺。我每次讀書(shū)時(shí)容易走神,對(duì)書(shū)中的內(nèi)容記得不深刻。采用三到讀書(shū)法集中精力于書(shū)本,眼睛認(rèn)真地看每一個(gè)字,嘴巴隨著眼睛的移動(dòng)而大聲誦讀,這樣一遍下來(lái),我竟然記住了絕大部分內(nèi)容。

34、橋這篇課文主要說(shuō)了一件什么事情?

橋這篇課文主要說(shuō)了一件什么事情?

答:黎明時(shí)分,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn),公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋,最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

35、少年閏土和同學(xué)交流:課文記敘了“我“和閏土的哪幾件事?閏土給你留下了怎樣的印象?

和同學(xué)交流:課文記敘了我和閏土的哪幾件事?閏土給你留下了怎樣的印象?

答:課文記敘了閏土給我講雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。 閏土給我留下的印象是:他是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

36、十六年前的回憶課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?有什么好處?

  課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?想想這樣寫(xiě)有何好處。

  課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情,而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子,這與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫(xiě)使文章首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。

37、藏戲是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?藏戲的面具有怎樣的特點(diǎn)?

作者從藏戲的特點(diǎn)、形成過(guò)程、傳承方式等幾方面寫(xiě)的。

藏戲面部妝扮少,少數(shù)角色采取了面部化妝方法,比較簡(jiǎn)單,多數(shù)人物,神靈鬼怪,動(dòng)物角色等采用面具。藏戲面具可分三類(lèi):一類(lèi)為白面具,歷史最為悠久,一類(lèi)是藍(lán)面具,晚于白面具,第三類(lèi)是正戲之中人物所戴面具,包括紅、綠、黃、黑、半白半黑、鬼怪、動(dòng)物等各色各樣面具。藏戲面具所用顏色為白、藍(lán)、黃、紅、黑、綠等,色彩的運(yùn)用,以及對(duì)色彩含義的解釋都與宗教相關(guān)聯(lián)。佛經(jīng)稱(chēng)世間所有事業(yè)包括在息、增、懷、伏四種范圍之內(nèi)。

息即溫和,白色為代表,增意為發(fā)展,以黃色為代表,懷代表權(quán)力,為紅色,伏意為兇狠,用黑或綠色為代表。白色又可以代表白和黃兩種色彩,紅可以代表三種色彩一紅、黑、綠。藏族的五色經(jīng)籍、五色空行母像、四色護(hù)法神等在顏色的運(yùn)用上都是依據(jù)佛經(jīng)教義而行。面具對(duì)顏色的運(yùn)用解釋詮譯與佛經(jīng)無(wú)二致,面具給人以強(qiáng)烈的宗教感,這與它的造型和色彩運(yùn)用有關(guān)。

昌都藏戲、門(mén)巴藏戲、德格藏戲有少數(shù)角色使用面具,他們直接借用白面具藏戲和藍(lán)面具藏戲的面具。門(mén)巴藏戲之中的漁夫、漁翁面具來(lái)自白面具藏戲,昌都藏戲神靈、動(dòng)物所用面具借用白面具藏戲和藍(lán)面具藏戲,德格藏戲除借用白面具和藍(lán)面具藏戲面具而外,還運(yùn)用藏族神舞羌巴的面具。藏戲面具種類(lèi)多,色彩鮮艷,具有代表性的是白面具、藍(lán)面具和松贊干布面具、半黑半白面具。

白面具:藏戲代表性面具。以白色山羊皮毛制成,臉部呈平面狀,口、眼雕空,嵌白眉毛和八字形白胡須,鼻子突出,山羊毛制成滿(mǎn)頭白發(fā)。白發(fā)表示長(zhǎng)者長(zhǎng)壽,白色面具塑造的是溫和、善良、慈悲吉祥的老人,他的前額或繪畫(huà)或是鑲嵌日月徽記,一方面是美飾,另一方面象征智慧與福澤,因?yàn)槿赵挛⒂浽诜鸾?jīng)中是福澤,智慧,資糧的標(biāo)志。白且長(zhǎng)的虬髯,是男性美儀的象征。耳上系有螺制耳環(huán),這是湯東杰布常戴之物,為紀(jì)念湯東杰布之意。白面具的耳飾均為如此造型。有的還用錦緞縫制成弧形裝飾邊,置于額部,造型是一對(duì)金魚(yú),此為藏族八吉祥徽之一。此面具最早為開(kāi)場(chǎng)角色可若娃(賠改為溫巴)所戴。

藍(lán)面具:藏戲代表性面具。它是由白面具發(fā)展而來(lái),用藍(lán)色花緞裱糊而成,上面再鑲金綴花為裝飾。此面具為開(kāi)場(chǎng)演出時(shí)溫巴所戴。溫巴即漁夫或獵人,他們終日在太陽(yáng)下勞作,臉為太陽(yáng)曬黑,為湖水映藍(lán),故而用藍(lán)面具,藍(lán)面具頭頂有箭頭裝飾,繪財(cái)寶噴焰末尼圖案,下邊有半圓形裝飾,兩側(cè)有紅、藍(lán)等色流蘇,額部繪有金色太陽(yáng)和銀色月牙,面頰以下至下巴用白毛皮制成胡須,此造型與湯東杰布形象極似。湯東杰布有善、惡兩種面具,所以面部顏色兼有紫紅、深宗、淡藍(lán)色多種。

藍(lán)面具亦稱(chēng)溫巴面具。還有一種關(guān)于溫巴面具的說(shuō)法源于《諾桑法王》中的一個(gè)情節(jié)。青年漁夫打敗了南國(guó)咒師,蓮湖龍女贈(zèng)如意之寶根堆滾瓊為謝,漁夫高興地舉過(guò)頭頂,于是就有了面具中象征財(cái)運(yùn)昌隆的圖案,深藍(lán)色象征男武,按佛學(xué)解釋?zhuān)钏{(lán)色的勇士有焚燒、掩埋、投挪等法,可以降妖伏魔。

此面具還與佛教八吉祥微記有關(guān),它的嘴、眼、鼻、眉、面頰、下巴合起來(lái)為八瓣妙蓮,兩耳戴菱形孔格花紋飾物為吉祥結(jié)巴扎,額頭日月微飾為千福金法輪,日為福德、月為智慧,鼻尖所戴螺貝流蘇為右旋海螺,額頭上分向兩邊裝飾的弧形冠額,意為一對(duì)吉祥金魚(yú),頭頂箭物以上是寶貝堆成的冠譬,它與后邊的彩緞寬披帶象征勝利寶幅。漁夫即溫巴,《諾桑法王》演出時(shí),溫巴頓開(kāi)場(chǎng)就是由劇中人物青年漁夫擔(dān)任溫巴這一角色。

藍(lán)面具藏戲也因此面具而得名。它是藍(lán)面具藏戲中主要面具之一。松贊干布面具:人物造型面具,是《甲薩白薩》之中松贊干布的專(zhuān)用面具。面具呈藏式男性觀(guān)音特點(diǎn),慈祥、安靜、端莊。帽子頂端飾有一小佛像。這一造型與藏式繪畫(huà)、雕塑中的佛像極其相似。按佛教說(shuō)法,松贊干布是觀(guān)音菩薩的化身。完巴默佛是西方極樂(lè)世界教主,觀(guān)音是其弟子。面具帽頂小佛即是完巴默佛,表示弟子對(duì)師傅頂禮膜拜之意。推而廣之,藍(lán)面具藏戲的青年、中年男性人物也借用此面具。

半黑半白面具:角色行當(dāng)面具,有特定含義,以一半黑一半白表示陰險(xiǎn)、狡詐、兩面三刀。藍(lán)面具正戲演出中丑角所戴,如《蘇吉尼瑪》中舞女更迪桑姆,《諾桑法王》中墨部頭人之妻嘎姆等角色所戴。面具用皮革或布料制成,呈平面狀態(tài),口、眼、眉、鼻均按平板面具所制,右白左黑。進(jìn)入19世紀(jì),特別是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,帝國(guó)主義勢(shì)力以通商、傳教、探險(xiǎn)、朝圣、旅游等名目入侵西藏,并多次動(dòng)用武力企圖占領(lǐng)西藏。

西藏社會(huì)處于動(dòng)蕩之中,農(nóng)奴主的統(tǒng)治為此加強(qiáng)。為了維護(hù)政教合一的統(tǒng)治,他們對(duì)藏戲職業(yè)、半職業(yè)劇團(tuán)也加強(qiáng)管理,對(duì)演出劇目嚴(yán)加控制,并做出規(guī)定,藏戲需上演菩薩大師的故事,勸惡揚(yáng)善。對(duì)于雪頓節(jié)的演出,不但對(duì)演出劇目有規(guī)定,就是對(duì)唱、念、表,舞都要加以規(guī)范。藏戲發(fā)展也就進(jìn)入了一個(gè)較長(zhǎng)的停滯時(shí)期。

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38、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》 默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《只有一個(gè)地球》課后練習(xí)答案

默讀課文,結(jié)合關(guān)鍵句,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

答:(1)地球美麗壯觀(guān)但很渺?。?)地球自然資源有限(3)目前人類(lèi)無(wú)法移居(4)人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

39、《十六年前的回憶》課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有何聯(lián)系?

《十六年前的回憶》課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有何聯(lián)系?好處在哪里

課文的最后兩個(gè)自然段寫(xiě)的是父親犧牲以后我們?nèi)胰说谋葱那?,而且還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親遇害的日子,這也和我們文章開(kāi)頭1927年4月28日,我永遠(yuǎn)忘不了那一天相互照應(yīng),這樣寫(xiě)的話(huà)也使得文章收尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。突出作者對(duì)于父親深切懷念的悲痛心情。

40、課文《表里的生物》的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

課文《表里的生物》的我是一個(gè)怎樣的孩子?

這一篇文章通過(guò)我的各種心理活動(dòng),引出來(lái)了我天真幼稚的認(rèn)為能發(fā)出聲音的東西都是活物,這一推斷。同時(shí)借用表里的生物表現(xiàn)出來(lái)了我善于觀(guān)察喜歡思考的一些特點(diǎn),還有我對(duì)于事物的好奇心和求知欲。

41、橋這篇課文講了一件什么事情?

橋這篇課文講了一件什么事情?

答:黎明時(shí)分,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村里的老支書(shū)冒著生命危險(xiǎn),公正無(wú)私地指揮一百多號(hào)人有序地走過(guò)木橋,最后卻和自己的兒子被洪水卷走了。

42、課文兩處使用一連串問(wèn)號(hào)表達(dá)了作者怎樣的感受?

課文兩處使用一連串問(wèn)號(hào)表達(dá)了作者怎樣的感受?

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案示例1:

文中一連串的問(wèn)句像一條線(xiàn),在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用,層層緊扣,展露并深化了主題。例如:開(kāi)頭和結(jié)尾的問(wèn)句,就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問(wèn): 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?目的是引起人們的深思,喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

答案示例2:

一連串的問(wèn)句,層層推進(jìn),使文章到達(dá)高潮,強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光,也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。

43、課文從哪里將趙州橋的美觀(guān)些清楚的?

課文從哪里將趙州橋的美觀(guān)些清楚的?

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕(1)抄寫(xiě)課文時(shí)字跡要工整,書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要抄寫(xiě)正確。

〔答案大家找〕(2)這段話(huà)運(yùn)用了排比的修辭手法,描寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄是刻畫(huà)的精美圖案來(lái)寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)的。

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