25課挑山工課堂筆記句子理解

25課挑山工課堂筆記句子理解

1、25課挑山工課堂筆記句子理解

25課挑山工課堂筆記句子理解

我們跟你們不一樣走長了就跑到你們前邊去了。

　　這是一位挑山工解釋他們速度不慢的原因。共5句話。第1、2句把游人與挑山工登山的走法作比較，游人很隨便，挑山工卻步步踩實(shí)，不能耽誤。前者無時(shí)間限制，重玩樂；后者要把握時(shí)間，重堅(jiān)持。兩相比較，其本質(zhì)差異就十分鮮明了。第3、4句解釋走法不同的原因。要那樣，這是一種假設(shè)，那樣，指游客邊走邊玩的走法。兩天也到不了山頂，指出這種走法的結(jié)果，即要拖很長時(shí)間，無法完成送貨上山的任務(wù)，自然得不到腳費(fèi)，另外，貨擔(dān)沉重，拖的時(shí)間越長，消耗體力越大。所以必須一個(gè)勁兒往前走，這是完成任務(wù)、達(dá)到成功的最好辦法。這段話道出挑山工速度不慢的兩個(gè)秘訣：步步踏實(shí)，持續(xù)前行。

2、一年級(jí)上冊(cè)第3課江南課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第3課江南課堂筆記之句子解析

1.江南可采蓮，蓮葉何田田。

江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛?。?/p>

2.魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

魚兒在蓮葉間嬉戲。一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。

3、一年級(jí)上冊(cè)第13課烏鴉喝水課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第13課烏鴉喝水課堂筆記之句子解析

1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

到處說明烏鴉飛了好多地方找水喝。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

但是表示轉(zhuǎn)折，說明雖然有水了，但由于水不多瓶口又小還是喝不到水。提出疑問，設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣。

3.烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉看到小石子，就想出了辦法，說明烏鴉善于觀察，善于思考。

4、一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第5課影子課堂筆記之句子解析

1.影子在前, 影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

既寫出了影子的顏色，又寫出了影子的調(diào)皮可愛。

2.影子常常陪著我，它是我的好朋友。

說明影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

5、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之句子解析

1.湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

描寫了日月潭的形狀特點(diǎn)。通過兩個(gè)形象的比喻，寫出了日月潭名字的由來。

2.清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

薄薄說明了霧很淡，所以能看到晨星和燈光。點(diǎn)點(diǎn)燈光寫出了霧氣中燈光閃爍的樣子。這兩句表現(xiàn)了在霧氣的籠罩下，晨星和燈光相互映照的朦朧美。

3.要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

朦朧一詞恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳赵绿兜碾鼥V之美。給人一種縹緲的感覺。

4.日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

正是由于日月潭風(fēng)光秀麗，所以才能吸引中外游客。

6、二年級(jí)上冊(cè)第21課雪孩子課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第21課雪孩子課堂筆記之句子解析

1.雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。下個(gè)不停、一連說明雪下得很大，下的時(shí)間長。

為下文寫堆雪人做好了鋪墊。

2.這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！

嚷 寫出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。

3.小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。

火燒得旺旺的和小白兔睡著了為下文寫小白兔家著火埋下伏筆。

4.小白兔，小白兔！你在哪里？

這是一個(gè)疑問句，寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。

7、三年級(jí)上冊(cè)第19課海濱小城課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第19課海濱小城課堂筆記句子解析

1.天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

這句話描寫了海濱的色彩美，通過藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的美。

2.早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

鍍這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現(xiàn)了色彩之美。

3.小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

作者是即寫了看到的的瀝青大路，聽到的咯吱咯吱的聲音，最后寫了感覺到的好像踩在沙灘上一樣，動(dòng)用了一切感官，圍繞中心句，把小城寫具體了。

8、三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記句子解析

1.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的， 用并 字，讓人感覺我過去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

2.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌。這樣寫的好處是更加真實(shí)形象的描繪出蒲公英的花是如何張開、合攏的。

9、三年級(jí)上冊(cè)第26課手術(shù)臺(tái)就是陣地課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第26課手術(shù)臺(tái)就是陣地課堂筆記句子解析

1.硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片，表現(xiàn)出白求恩不顧自己安危，救死扶傷的偉大國際主義精神。

2.齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

作者用了三天三夜六十九個(gè)小時(shí)具體表現(xiàn)白求恩堅(jiān)持連續(xù)手術(shù)時(shí)間長，這樣的方法叫列數(shù)字。比如：我們學(xué)校的學(xué)生可多了，有一千八百多人呢！

10、三年級(jí)上冊(cè)第25課灰雀課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第25課灰雀課堂筆記句子解析

1.列寧說：一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。

這句話寫出了列寧對(duì)灰雀的關(guān)心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來引導(dǎo)男孩認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

2.列寧自言自語地說：多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

自言自語看似是列寧自己和自己說話，其實(shí)是說給小男孩聽的。

3.一定會(huì)飛回來！男孩肯定地說。

列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，令男孩堅(jiān)定改正錯(cuò)誤的決心?？梢钥闯鲂∧泻⑹莻€(gè)知錯(cuò)就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。

4.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

列寧不問男孩，而是去問一只不會(huì)說話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛護(hù)。

5.當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。

列寧從男孩的語言和神態(tài)中知道男孩是誠實(shí)的，男孩也用實(shí)際行動(dòng)改正了錯(cuò)誤,所以他沒有問男孩，體現(xiàn)了他對(duì)男孩的尊重和愛護(hù)。

11、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記句子解析

1.太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

因?yàn)殛柟馐菑膰?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹梢穿過來的，從樹梢的縫隙漏下來的，所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽光也寫出了夏天陽光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

俯下身子側(cè)著腦袋欣賞，作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來寫，寫出了小鹿可愛的樣子，給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。

這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫， 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂的情緒。

4.這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

運(yùn)用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。

12、四年級(jí)下冊(cè)25課挑山工生字組詞造句

《挑山工》是一篇略讀課文，本課寫我在登山時(shí)碰到了一位挑山工，發(fā)現(xiàn)他雖身挑重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不慢，最終先到達(dá)山頂。從中悟出人生哲理:無論做什么事，只要朝著一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，就一定能獲得成功。

四年級(jí)下冊(cè)25課挑山工生字組詞造句

詞語造句：

泰：泰山 這篇說明文對(duì)泰山的介紹十分詳盡。

杖：拐杖 老人拄著拐杖一瘸一拐地走開了。

敞：寬敞 這屋子很寬敞,而且光線充足。

拘：拘束 不要把學(xué)生拘束得像個(gè)木頭人。

蘊(yùn)：蘊(yùn)含 回味中蘊(yùn)含干無花果,香草及干花的幽香。

生字組詞：

泰：（泰山、泰國、國泰民安）

杖：（竹杖、木杖，杖刑）

敞：（寬敞、 敞亮、敞開）

拘：（拘束、拘留、拘謹(jǐn)）

蘊(yùn)：（蘊(yùn)含、蘊(yùn)藏、意蘊(yùn)）

13、四年級(jí)下冊(cè)語文25課挑山工隨堂筆記之文章內(nèi)容及分段

四年級(jí)下冊(cè)語文25課挑山工隨堂筆記之文章內(nèi)容及分段

主要內(nèi)容：課文記敘我登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈，才能取得成功。

分段及段意

本文可分為三段：

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

14、四年級(jí)下25課挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)

課前思考

《挑山工》是一篇略讀課文，寫了作者在登泰山時(shí)，從挑山工身上悟出了做事的道理。

課文結(jié)構(gòu)清晰：心生疑惑（1～2）解開疑惑（3～6）自我激勵(lì)（7）。

課文前面有自學(xué)提示，任務(wù)一：說說挑山工怎樣登山的？這個(gè)不難，讀、畫、說。難就難在第二個(gè)任務(wù)：讀懂挑山工說的話，總結(jié)出話中蘊(yùn)含的哲理。聯(lián)系上下文理解挑山工的話前后跨度較大，需要學(xué)生整合信息，梳理、思考、總結(jié)。

教學(xué)過程

一、認(rèn)讀生詞 劃分層次

1、板書課題，看圖說說對(duì)挑山工的了解：一種專門幫別人挑貨物上山的職責(zé)。

2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)認(rèn)讀包蘊(yùn)、黑黝黝，包蘊(yùn)分開組詞理解，黑黝黝注意讀音，口頭造句。

3、由生詞不解之謎引出：作者的不解之謎是什么呢？（學(xué)生可能會(huì)找到第四自然段，也可能找到第二自然段）

第四自然段：嗯，能找到這個(gè)詞，聯(lián)系下文理解，有方法。

第二自然段：指名讀，知道作者的疑惑是挑山工總是在相同的時(shí)間內(nèi)走到前面去，難道是騰云駕霧趕上來的？

4、提示課文可以分成三部分。從第二自然段的內(nèi)容和位置來看，一、二自然段為第一部分，如果列小標(biāo)題，這一部分可以概括為？（心生疑惑）

第二部分怎么分呢？提示學(xué)生，可以先將第三部分劃分出來。從第七自然段的第一句可以知道作者從泰山回來了，由此可以劃分成第三部分。

中間（3～6），聯(lián)系第一部分的小標(biāo)題，可以概括為解開疑惑。第三部分是？學(xué)生可能會(huì)說畫畫，畫畫的目的是什么？得出：激勵(lì)自己。

二、完成任務(wù)一

1、認(rèn)讀了生字，讀懂了主要內(nèi)容，接著我們看看針對(duì)課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？指名讀自學(xué)提示。明確：默讀課文說說挑山工是怎樣登山的？山民樸素的話語中包含著怎樣的哲理？

2、根據(jù)提示，自讀課文，思考：挑山工怎樣登山？畫出相關(guān)句，并在紙上登山行走路線。

3、（提前在黑板上畫好臺(tái)階）請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出挑山工行走的折尺形。如果有問題，一起讀句子提示：他們走的路線是折尺形的，從臺(tái)階左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)，到了臺(tái)階右側(cè)，就轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來。（左側(cè)起步，斜行七八級(jí)，右側(cè)轉(zhuǎn)身、反方向斜行）

4、對(duì)比挑山工和游人走的路程，明白挑山工走的路程大約是游人的兩倍。

5、課件出示挑山工這樣走的原因的句子，讀一讀，說原因：挑山工這樣走是因?yàn)椋ㄘ浳锊慌雠_(tái)階，省力，護(hù)膝），盡量有條理簡潔。

三、完成任務(wù)二

1、出示挑山工對(duì)作者說的話，關(guān)注我們和你們不一樣。怎么不一樣呢？先看看我們一路登山時(shí)，和挑山工有過幾次相遇。

2、出示表格，請(qǐng)學(xué)生自讀課文填寫。

（相遇）次數(shù) 地點(diǎn) （挑山工）干什么

第一次 山下 挑東西上山

第二次 回馬嶺 草地上抽煙

第三次 五松亭 整理挑子

3、這一路上，我們休息時(shí)和挑山工有過三次相遇，那我們上山和挑山工有什么不一樣呢？

4、再次出示挑山工說的話，讀一讀，思考。

5、出示表格，給個(gè)范式，后面自己填寫。

我們 挑山工

沒有挑子 沉甸甸的挑子

走走停停 一個(gè)勁往前走

直線（短） 走折尺行（長）

（聯(lián)系前文）

6、根據(jù)表格演一演。師生合作，老師說疑惑，學(xué)生看表格有條理的答疑（挑山工的話）。

7、和學(xué)生一起梳理小結(jié)：挑山工的一番話讓我（心悅誠服），讓我明白了他們的登山速度并不比游人慢的原因。雖然他們（走得路程長），雖然他們（挑著沉甸甸的貨物），但是他們（認(rèn)定目標(biāo) ）、（一路不停）、（堅(jiān)持不懈）；不像我們游人（高興怎么就怎么），一路上時(shí)而飽覽壯麗的山色，時(shí)而（吟誦刻在峭壁上的古人的詩句），時(shí)而（在喧鬧的溪流邊洗腳洗臉），怎能不被落在后面的挑山工趕上、超過？

8、說者無心，聽者有意。挑山工說著原因，游客卻悟出了道理。出示課文：我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。齊讀。

9、說一說我悟出了什么道理？（朝著明確的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，腳踏實(shí)地地前進(jìn)。）

10、出示句子：這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)理解它。（不僅指這幅畫，還指挑山工的精神，作者需要它來激勵(lì)自己。）

三、拓展延伸

作者需要挑山工的精神，你需要它嗎？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。

在學(xué)習(xí)上，我退步了，我應(yīng)該___________。

在學(xué)習(xí)上，我遇到了難題，我應(yīng)該_______。

在__________時(shí)，我應(yīng)該_____________。

反思

這節(jié)課，方法和《黃繼光》大體相似。首先解決生字詞，然后梳理文脈讀懂課文，接著解決自學(xué)提示里的學(xué)習(xí)任務(wù)。

《黃繼光》抓的是人物動(dòng)作爬匍匐前進(jìn)爬站起來又站起來，以這些動(dòng)詞作為人物前進(jìn)主線，再聯(lián)系人物語言和環(huán)境描寫讀懂了人物形象。

《挑山工》抓的是挑山工對(duì)我說的話。由這段話引出挑山工的上山方式，在通過對(duì)比感受挑山工和游人的不同，通過兩個(gè)表格和一段課文填空。幫助學(xué)生讀懂挑山工的話，悟出道理。

兩篇課文都關(guān)注了人物動(dòng)作、語言，在課文的前后勾連中，反復(fù)思考、朗讀，將本單元語文要素落到實(shí)處，同時(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生的邏輯思維和口語表達(dá)都得到了有效鍛煉。

15、四年級(jí)下冊(cè)語文第25課課堂筆記 挑山工

①主要內(nèi)容：課文記敘我登泰山時(shí)發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實(shí)，說明做任何事情都要踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈，才能取得成功。

②分段及段意

本文可分為三段：

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

③你在什么地方飽覽壯麗的山色是騰云駕霧趕上來的。

　　這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之神，進(jìn)一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以游和玩為目的，心情輕松，沒有重負(fù)，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對(duì)比寫挑山工，在游客游與玩中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾從他們身邊走過，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，認(rèn)為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的。飽覽，看個(gè)夠。題句，游覽時(shí)為留紀(jì)念而寫的語句。騰云駕霧，原指傳說中仙人利用法術(shù)乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是我聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個(gè)聯(lián)想形容挑山工登山的速度之快，情態(tài)之隱。

④在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。

　　這句話寫出我觀察挑山工的地點(diǎn)。隨處一詞點(diǎn)明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的'超人。泰山，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是五岳之首，旭日東升晚霞西照黃河金帶云海玉盤為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱五岳。

16、四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第4課繁星課堂筆記句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將我眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞，十分生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

17、四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩二首課堂筆記句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩二首課堂筆記句子解析

1.歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。鳥倦實(shí)在也是人倦。

2.雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過妝和紅顏二字，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

滴溜溜一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

18、四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之句子解析

四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之句子解析

1.很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。

開篇寫人類沒有火的生活，此處環(huán)境描寫點(diǎn)明了普羅米修斯拿取火種的原因，表明普羅米修斯的行為是正義的，襯托了普羅米修斯的善良。

2.就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

冒著生命危險(xiǎn)說明在拿取火種之前普羅米修斯已經(jīng)預(yù)見到了危險(xiǎn)，但他仍然要去做，體現(xiàn)了普羅米修斯為人類盜取火種的堅(jiān)定決心。

3.火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕(sh)你。

因?yàn)槠樟_米修斯拿取火種是為人類造福，是正義之舉，也是極大膽的行為，所以火神敬佩他。

4.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

決不會(huì)更不會(huì)說明普羅米修斯只要認(rèn)為是對(duì)的，就義無反顧地去做，決不向邪惡勢力低頭。此處語言描寫反映了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

5.狠(hěn)心的宙斯又派了一只兇惡的鷲(ji)鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝(gān)臟(zng)。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

這兩句話寫宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死，表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒，以此襯托了普羅米修斯堅(jiān)持正義、不怕犧牲、不向強(qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。

6.普羅米修斯這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

這句話強(qiáng)調(diào)普羅米修斯這位英雄終于獲得了自由，暗示了正義最終戰(zhàn)勝邪惡。

19、五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第6課將相和課堂筆記之句子解析

1.這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時(shí)在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會(huì)上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不承認(rèn)不還璧，還會(huì)指責(zé)藺相如無理和小家子氣；此時(shí)的藺相如充分看透了秦王的心理，即對(duì)和氏璧的好奇和喜愛的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上當(dāng)。

２.藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)撞字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。

３.藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。

在秦王假意答應(yīng)給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點(diǎn)空子不留給秦王。

４.到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。假如秦王一生氣，真殺了他，也保證了和氏璧完好歸趙。在這種場合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國。藺相如在趙國危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。

５.廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實(shí)情。在澠池之會(huì)中維護(hù)國家尊嚴(yán)也有他一半功勞，因?yàn)榍赝鯖]占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。但是，對(duì)于藺相如的認(rèn)識(shí)，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴(yán)。何況在完璧歸趙和澠池之會(huì)中，他都是以性命來逼秦王，置個(gè)人生死于不顧：現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。

６.秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！

這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。武有廉頗，文有藺相如，突出了廉頗、藺相如在趙國的地位，同時(shí)也表現(xiàn)了秦國不敢攻打趙國的原因。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

７.于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。

廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。

20、五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之句子解析

1.上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

這句話描寫的是調(diào)整搭石的老人，刻畫了老人細(xì)致認(rèn)真的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

協(xié)調(diào)有序?qū)懗隽俗叽钍膭?dòng)作美，把踏踏的聲音比喻成輕快的音樂，寫出了走搭石的聲音美，清波漾漾人影綽綽寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

3.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

21、五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅，再從不開花 開花兩個(gè)方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出我喜愛桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

一個(gè)浸字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。

3.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種搖花樂和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

22、五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第18課慈母情深課堂筆記句子解析

1.母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。

從來沒有也從來沒有從不同角度寫出了這一元多錢不論對(duì)我還是對(duì)我家來說，都絕對(duì)不是個(gè)小數(shù)目，可見我家很貧窮。

2.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

失魂落魄把我對(duì)這本書的渴望程度淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓讀者看到了一個(gè)酷愛讀書的孩子形象。

3.母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

這里四個(gè)立刻連用，寫出快節(jié)奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。

4.母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

掏數(shù)兩個(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)這不多的錢的珍惜。母親給我的不僅僅是錢，更多的是對(duì)我讀書的支持和濃濃的愛。

5.我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛子真情。

23、五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽課堂筆記句子解析

１.有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個(gè)神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說，很自然地引入對(duì)太陽的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.其實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

用具體的數(shù)字說明太陽離我們很遠(yuǎn)，這種說明方法叫列數(shù)字。同時(shí)列舉了步行和坐飛機(jī)的例子告訴我們太陽離我們很遠(yuǎn)，這種說明方法叫舉例子。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

這里共有三句話。第一句話是從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因?yàn)樘柧哂邪l(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句是從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗、寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動(dòng)物和植物的生長也離不開太陽，既然沒有動(dòng)植物，人也不能生存。第三句話既是對(duì)前兩句的總結(jié)，又是對(duì)全文的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了太陽對(duì)人類的巨大作用。

4.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

過渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的作用。提示我們前文講的是太陽的有關(guān)知識(shí)，下面要講太陽和人類的關(guān)系。

5.一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

這是全文的總結(jié)句。根據(jù)前面的內(nèi)容，可以看出，我們吃的，穿的，用的以及我們賴以生存的環(huán)境都與太陽有密切的關(guān)系，所以沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

24、五年級(jí)上冊(cè)第13課少年中國說課堂筆記句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第13課少年中國說課堂筆記句子解析

1.少年智則國智，少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

從智 富 強(qiáng) 獨(dú)立 自由 進(jìn)步 勝于歐洲 雄于地球 八個(gè)方面竭力強(qiáng)調(diào)國家命運(yùn)系在少年人身上。運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，句子內(nèi)容的排列從小到大，從部分到整體，步步發(fā)展，層層推進(jìn)，氣勢磅礴。

2.美哉, 我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

少年中國與中國少年兩者的前途和命運(yùn)是緊密地連結(jié)在一起的。這里，飽含著作者強(qiáng)烈的感情，語調(diào)高昂，給讀者以巨大的震撼力量。

25、五年級(jí)語文上冊(cè)第25課古人談讀書課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語文上冊(cè)第25課古人談讀書課堂筆記課后生字組詞

生字組詞：

詞：恥辱 可恥 無恥 恥笑 不恥下問

誨：教誨 訓(xùn)誨 誨讓 誨人不倦

謂：稱謂 所謂 謂語 無謂

誦：朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦

豈：豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理

恒：恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒

窺：窺視 窺探 窺伺 窺測 管中窺豹

皆：比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知

缺：缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無缺

26、五年級(jí)語文上冊(cè)第25課古人談讀書課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第25課古人談讀書課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題：

本文圍繞讀書學(xué)習(xí)這一主題，選取了三則古人談?wù)撟x書的小古文，從讀書態(tài)度、讀書方法、讀書需具備的條件等方面進(jìn)行探討，啟發(fā)我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，熱愛讀書，善于讀書。

形近字：

恥（羞恥）址（地址）

誨（教誨）悔（后悔）

誦（背誦）涌（洶涌）

恒（恒心）桓（盤桓）

皆（皆大歡喜）旨（旨意）

缺（缺少）缸（水缸）

[注解]

一

①敏：勤勉。②好：喜好。③恥：以為恥。④下問：向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教。知：同智，智慧。⑥識(shí)：記住，這里讀zhi。⑦厭：滿足。⑧誨：教誨。

二

①謂：說。②漫浪：隨意。

三

① 士人：讀書人②恒：恒心。③下流：下等，劣等。

27、六年級(jí)語文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語文上冊(cè)第2課丁香結(jié)課堂筆記文中句子解析

1.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

2.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

28、六年級(jí)語文上冊(cè)第5課七律·長征課堂筆記文中句子理解

六年級(jí)語文上冊(cè)第5課七律長征課堂筆記文中句子理解

1.熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗。

寫出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時(shí)間達(dá)24小時(shí)，又困又累，時(shí)間長，不易潛伏。

2.幾十米、敵人的談話聲都聽得見?？人?、蜷 一下腿。都容易被發(fā)現(xiàn)。

這句話說明戰(zhàn)士們潛伏距離敵人近，易暴露。

3.我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗說明了什么？

從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從天亮以前潛伏到黃昏時(shí)分是多么不容易！

4.太陽老是停在原來的地方，這是否違背了生活常識(shí)？

不違背，這是我的感覺，從中可以看出長時(shí)間的潛伏使后期變得越來越艱難。

5.什么叫火力警戒？敵人使用他們的看家本領(lǐng)火力警戒，說明了什么？

火力警戒就是用打槍、打炮等辦法來防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。

6.但是這樣一來這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空。

這一心理描寫，一方面說明了邱少云不去撲滅身上的火和我們不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個(gè)人安危，而是整個(gè)部隊(duì)，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。

7.我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。

側(cè)面描寫。通過描寫我的心理活動(dòng)，寫出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。

29、六年級(jí)語文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記文中句子解析

六年級(jí)語文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記文中句子解析

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會(huì)死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號(hào)起補(bǔ)充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來不知道許多新鮮事，因?yàn)槲疫^著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識(shí)豐富、 見多識(shí)廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

30、六年級(jí)語文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語文上冊(cè)第25課少年閏土課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會(huì)死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

2.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

這句話中破折號(hào)起補(bǔ)充說明的作用。無端一詞是沒有理由，沒有根據(jù)的意思。

3.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

素，向來的意思。新鮮事是指閏土對(duì)我講的那許多關(guān)于農(nóng)村、海邊的事，這些事我從來都不知道，所以感到新鮮。如許是如此像這樣的意思。我向來不知道許多新鮮事，因?yàn)槲疫^著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

4.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識(shí)豐富、 見多識(shí)廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

課文主題

課文通過我對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)見多識(shí)廣、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年的形象，反映了我和閏土兒時(shí)短暫而又真誠的友誼，抒發(fā)了我 對(duì)他的懷念之情。

31、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開門見山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫出了我的不情愿卻又無可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來外面和我想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

32、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析

1.棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因，許多寫出了蚜蟲數(shù)量之多，可惡寫出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲的厭惡之情。多么盼望寫出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來給她治病。

2.燕子飛來了。棉花姑娘說：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

燕子是捕捉害蟲的能手?？吹窖嘧语w來，棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲，不會(huì)捉在葉子上的害蟲的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕，體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。

忽然表述突然，意料之外，很快寫出了小蟲子吃蚜蟲的速度之快，治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問：你們是誰呀？小蟲子說：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。

驚奇寫出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲子的話介紹了七星瓢蟲及其名字的來歷。

6.不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦！

碧綠碧綠雪白雪白寫出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開嘴形象地寫出了棉花姑娘高興的心情。

33、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫出了元元等了很長時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來說，這個(gè)時(shí)間是漫長的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見可感受到時(shí)間一分一秒地過去了，等不來公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

34、五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第17課跳水課堂筆記之句子解析

1.猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了猴子的放肆和靈活。

2.水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以他要去追猴子。

3.這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。

這些都是有經(jīng)驗(yàn)、有膽量的水手，他們都嚇呆了，說明孩子的處境很危險(xiǎn)。

4.孩子只要一失足即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

只要就即使也兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞的連用交代孩子的處境和嚴(yán)重后果，讓人不禁為孩子捏了一把汗。

5.孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

孩子嚇得兩腿發(fā)抖了，說明此時(shí)的他已經(jīng)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在了，剛才那股奮勇的勁已經(jīng)沒有了，事情到了性命攸關(guān)的時(shí)刻。

6.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了孩子落入海中的沖擊之大，說明孩子距離海面很高。

7.二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。

破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。這里前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬；所以大家覺得時(shí)間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。

35、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之句子解析

1.干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

刷子李穿上這身黑，與其說是在和一桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。

2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去極是好聽。

這句話是對(duì)刷子李刷墻的動(dòng)作和聲音的描寫，他刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，讓人感覺他不是在干活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。反映了刷子李高超的技藝。

3.啪啪聲里，一道道漿真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法寫了粉刷后的效果，說墻面平整、雪白，反映了刷子李技藝的高超。

4.每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。

這句話是側(cè)面描寫，曹小三仔細(xì)搜索后，發(fā)現(xiàn)師傅身上確實(shí)無白點(diǎn)，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超，令人難以置信。居然 一詞寫出了曹小三的驚訝，也寫出了刷子李名不虛傳。

5.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

這句話寫的是曹小三的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實(shí)，但他不敢相信這是事實(shí)，可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無一個(gè)白點(diǎn)，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力。實(shí)際上，是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

6.好好學(xué)本事吧！

刷子李對(duì)徒弟說的這句話意味深長。其言外之意是：不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的；手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。

36、四年級(jí)語文下冊(cè)第25課挑山工生字注音組詞

四年級(jí)語文下冊(cè)第25課挑山工生字注音組詞

我會(huì)認(rèn)：

泰：ti（泰山、泰國、國泰民安）

杖：zhng（竹杖、木杖，杖刑）

敞：chǎng（寬敞、 敞亮、敞開）

拘：jū（拘束、拘留、拘謹(jǐn)）

蘊(yùn)：yn（蘊(yùn)含、蘊(yùn)藏、意蘊(yùn)）

37、四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

劃動(dòng)沿著爬寫出了蜘蛛的動(dòng)作，這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動(dòng)了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動(dòng)形象，既寫出了松脂的特點(diǎn)，又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

這句話說明過了很長時(shí)間，這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。

38、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說明進(jìn)攻遇到了很大的阻力；比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度，描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場景。

2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。

這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性，不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況，還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。

3.他張開雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

39、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之句子解析

1.那鞋很厚實(shí)，像暖和和的鳥窩。

把鞋比作暖和和的鳥窩 ，既形象地寫出了鞋的形狀，也顯示了鞋子的保暖作用。

2.兩雙鞋，像四只鳥窩，也像兩對(duì)鳥。

把兩雙鞋比作四只鳥窩和兩對(duì)鳥，表現(xiàn)了蘆花鞋形狀好看，還有靈動(dòng)之美，也表達(dá)了一家人對(duì)新編出的蘆花鞋的喜愛之情。

3.青銅拿著一只大布口袋將它們從穗上捋下來。

拿鉆挑捋等一系列動(dòng)詞表現(xiàn)了青銅為了采上等的蘆花，非常認(rèn)真、仔細(xì)。

4.他們一個(gè)個(gè)走上前來一股稻草香，在這清新的空氣里，格外分明。

從這些語句中可以看出，那幾個(gè)城里人對(duì)蘆花鞋充滿好奇，愛不釋手，非常喜歡蘆花鞋。

5.他沒有因?yàn)樗麄冄劾镩W現(xiàn)出來的那份喜歡而漲價(jià)，還是報(bào)了他本來想賣的價(jià)。

這句話中可以看出青銅是一個(gè)誠實(shí)善良的孩子。

6.那人失望地一攤手，并嘆息了一聲心里覺得有點(diǎn)兒對(duì)不住他。

青銅心里覺得有點(diǎn)兒對(duì)不住那位沒買到蘆花鞋的人，表明青銅是一個(gè)為他人著想的善良的孩子。

7.但過了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來又是一股刺骨的寒冷。

這幾句話細(xì)膩地描寫了青銅從蘆花鞋里拔出右腳，再拔出左腳，赤腳站在雪地上感到刺骨的寒冷，表現(xiàn)了青銅不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神。

8.他的赤腳踏過積雪時(shí)，濺起了一蓬蓬雪屑

結(jié)尾省略了青銅赤腳回家的情形，耐人尋味。濺起了一蓬蓬雪屑烘托了青銅高興的心情。

40、四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第16課海上日出課堂筆記之句子解析

1.為了看日出，我常常早起。

句中常常說明我早起看海上日出是經(jīng)常性行為，正因?yàn)槿绱?，才?huì)熟悉日出的過程。這里為下文描寫海上日出作了鋪墊。

2.有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。

這是一個(gè)過渡句，起承上啟下的作用。走是人或動(dòng)物的動(dòng)作，這里借用形容太陽，是擬人的修辭手法。

3.然而太陽在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

使用透鑲沖染等動(dòng)詞，形象地描繪出黑云畢竟遮不住太陽的奇特景觀，也贊美了太陽奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。

4.這不是很偉大的奇觀嗎？

這句話是對(duì)全文的總結(jié)，作者運(yùn)用反問的句式，強(qiáng)調(diào)了日出這一雄偉奇麗的自然景觀能給人以極大的震撼，表達(dá)了對(duì)海上日出奇異景觀的贊美之情。

41、四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

四年級(jí)下冊(cè)第10課綠課堂筆記之句子解析

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

這句話運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩人的喜愛之情。

3.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實(shí)，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動(dòng)，富有動(dòng)感，富有節(jié)奏。

42、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國笑。

43、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。一個(gè)湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨形成了爛漫無比的春天。

這句話以擬人化的手法，說花草葉等，像趕集似的聚攏來，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫出了春風(fēng)的溫柔，千條萬條寫出了柔柳寫出了柔柳枝條的多。柔寫出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫出了春天的多姿多彩，而且充滿了動(dòng)感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

3.這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點(diǎn)，在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方飛來，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)飛到那邊的高柳下了。

這句話寫了燕子飛行的情景，是動(dòng)態(tài)描寫。斜字寫出了燕子飛行的特點(diǎn)，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無比的天空是小燕子的活動(dòng)背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開去。

橫掠既寫出了小燕子飛行的動(dòng)作，又突出了它們飛行時(shí)的輕快靈活。沾指輕輕點(diǎn)一下水面，可見燕子飛行時(shí)離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上小黑點(diǎn)，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫，寫了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫呀！

課文結(jié)尾用一句簡單的話表達(dá)了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫。

44、三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第15課小蝦課堂筆記之句子解析

1.院子里的葡萄架下，一口缸閑著我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？

這一段交代了我產(chǎn)生了養(yǎng)蝦的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下。葡萄架下既有陰涼，又能透光，不冷不熱，適合養(yǎng)小魚小蝦。作者在說明小蝦的生活環(huán)境良好的同時(shí)，表現(xiàn)了我的快樂心情。

2.我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處帶回家養(yǎng)在缸里。

這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，跑掀開伸捉等動(dòng)詞寫出了我和鄰居阿成哥捉蝦的過程和有趣。

3.這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的大家叫它千年蝦。

有的有的寫出了小蝦的種類。

4.缸里的小蝦十分有趣。

這句話是本段的中心句，下面的文字就是圍繞它來寫的。

5.它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

排比的句式表現(xiàn)出了小蝦的自由、活潑。

6.要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦連眼珠子也一突一突的。

蹦說明小蝦跳得很高，速度也很快。一路上像生了氣似的運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。一突一突、一張一張、一翹一翹這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦動(dòng)作的可愛，由此可見作者觀察得十分仔細(xì)。

7.如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來還會(huì)蹦到缸外的地面上。

激烈、還會(huì)蹦到缸外寫出了小蝦脾氣不好，愛爭斗的特點(diǎn)。

8..我覺得該讓它們?cè)诟桌锷畹酶鞓沸┩ο矚g鉆到石塊下面休息的。

更快樂些說明對(duì)小蝦的喜歡，同時(shí)也看出我善于觀察生活。我為了讓小蝦生活的更快樂，我采金魚草，撿石塊放到缸里。表明我對(duì)小蝦的喜愛。

45、三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第14課蜜蜂課堂筆記之句子解析

1.聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里回到原處。我想做個(gè)試驗(yàn)。

這段話交代了作者做實(shí)驗(yàn)的目的。作者只是聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，是聽說的就不一定真實(shí)可靠，這是做試驗(yàn)的原因；從中可以體會(huì)到作者不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

捉自家花園里的蜜蜂，為的是便于觀察，這是試驗(yàn)的第一步。

3.我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂然后放了出來。

給蜜蜂做上記號(hào)，是為了便于與其他蜜蜂區(qū)分，證明是作者放飛的。說明作者不僅觀察得認(rèn)真，而且用心思考。這是實(shí)驗(yàn)的第二步：做記號(hào)放飛。

4.二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散大概這樣可以減少阻力。

二十只左右好像大概都表示大概的虛數(shù)，這樣用更準(zhǔn)確地說明這是作者的推測，體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

5.我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？

這句心理描寫表現(xiàn)出作者是一個(gè)善于思考的人。反問句，強(qiáng)調(diào)了作者擔(dān)心蜜蜂找不到家。

6.在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

過渡句，起承上啟下的作用。推測蜜蜂找不到家是因?yàn)樽髡咴诿鄯渫耆床灰娐?，還把它們帶到那么遠(yuǎn)的陌生地方，再加上當(dāng)時(shí)又起風(fēng)了，蜜蜂飛不高，增加了難度的情況下而做出的判斷，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

7.沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的肚皮下面還沾著花粉呢。

這里運(yùn)用了語言和神態(tài)描寫，沖臉紅紅的表現(xiàn)了小女兒的興奮，說明實(shí)驗(yàn)初步成功了。

8.我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說這還包括了采花粉的時(shí)間。

這段話是我的分析，間接寫出了蜜蜂辨別方向的能力很強(qiáng)，放飛后很快就找到了家的方向。

9.這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

二十只左右至少有十五只從數(shù)量上說明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。逆風(fēng)而飛陌生的景物從環(huán)境上說明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂認(rèn)路增加了難度。確確實(shí)實(shí)體現(xiàn)了蜜蜂確實(shí)具備辨認(rèn)方向的能力。

10.蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

這個(gè)結(jié)論中，可以肯定的是蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力，無法解釋的是辨認(rèn)方向的本能。這是因?yàn)槭墚?dāng)時(shí)研究條件的限制，沒能作出具體的解釋，這也恰恰反映出作者是一個(gè)嚴(yán)肅對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

46、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析

1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？

三個(gè)自然段概括地寫了藏戲的特點(diǎn)：戴著面具演出沒有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特，用反問句的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。

這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn)，用還是轉(zhuǎn)折，介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有藏戲。

3.那時(shí)候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。

　　作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。

4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。

這里運(yùn)用了排比的句式，充分說明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說明了演出的地域之廣，也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。

5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。

不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳效果就行。

6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。

　　運(yùn)用象征、夸張的手法是原因，人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如，藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人?？鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。比如，藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

7.藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。

　　最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

47、二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第25課羿射九日課堂筆記之句子解析

1.十個(gè)太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

擬人的手法，交代了十個(gè)太陽原先是輪流值日，造福人類的。

2.十個(gè)太陽像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

這句話是個(gè)比喻句，把太陽比作大火球，強(qiáng)調(diào)了太陽的炎熱。

3.苗被曬枯了，土地被烤焦了連地上的沙石好像都要被熔化了。

曬枯烤焦蒸干熔化寫出了十個(gè)太陽當(dāng)空對(duì)大地萬物的危害，點(diǎn)明了羿射九日的原因。

4.他翻過來九十九座高山，跨過了九十九條大河嗖地就是一箭。

翻過、跨過、登上、搭上、拉開 是對(duì)羿一系列的動(dòng)作描寫，說明羿為了幫助人們脫離苦海歷盡了千辛萬苦，表現(xiàn)出了羿的英勇神武，以及敢于征服自然的精神。

5.那個(gè)太陽一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。

爆裂開噗噗說明太陽已被射中，體現(xiàn)了羿的箭法精準(zhǔn)，百發(fā)百中。

6.這個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

這是一個(gè)擬人句。害怕極了，慌慌張張寫出了太陽的內(nèi)心無比恐懼。

7.羿想，沒有了太陽人類和動(dòng)物也沒法活下去。

這是對(duì)羿的心理描寫，也交代了天上為什么還有一個(gè)太陽的原因。從中可以看出羿處處為大地萬物著想，是個(gè)有責(zé)任感、關(guān)心百姓、英勇無畏的大英雄。

48、二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第22課小毛蟲課堂筆記之句子解析

1.只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

大大小小的昆蟲有飛的、跑的、唱的、跳的，而小毛蟲既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，因此，它感覺自己很可憐。

2.小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。

一刻也沒有遲疑盡心竭力 突出了小毛蟲工作的努力。

3.它靈巧地從繭子里掙脫出來上面布滿色彩斑斕的花紋。

靈巧輕盈寫出了小毛蟲的變化，它變成了一只美麗的蝴蝶，色彩斑斕 寫出了小毛蟲翅膀的美麗。

4.它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

絨毛寫出了翅膀的輕盈，飄然而起寫出了蝴蝶的舞姿之美。

5.萬事萬物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會(huì)明白的。

小毛蟲聽到的聲音就是自己的心聲：要按規(guī)律耐心等待。

49、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開店課堂筆記之句子解析

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開店課堂筆記之句子解析

1.有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

蹲寫出了小蜘蛛在網(wǎng)上百無聊賴的樣子。寂寞、無聊兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的現(xiàn)狀。

2.賣什么呢？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎唵巍?/p>

這是一個(gè)設(shè)問句，一問一答的句式寫出了蜘蛛思索的過程，也寫出他賣口罩的原因：織起來很簡單。

3.于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌，上面寫著：口罩編織店，每位顧客只需一元錢。

掛招牌可以看出蜘蛛對(duì)開店這件事情很重視。只需一元錢可以看出價(jià)格很便宜。

4.河馬嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了。

一整天終于這兩個(gè)詞寫出了蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，原因是河馬嘴巴很長。

5.可是，蜘蛛看到顧客后原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣。

蜈蚣有四十二只腳就要織四十二只襪子，這是蜘蛛被嚇跑的原因。嚇、匆忙、跑回說明蜘蛛確實(shí)被眼前的困難嚇到了。