比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝想一想兩位作家筆下的鵝有什么共同點

比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝想一想兩位作家筆下的鵝有什么共同點

1、比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝想一想兩位作家筆下的鵝有什么共同點

比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝想一想兩位作家筆下的鵝有什么共同點

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉?諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫鵝的的特點，再具體描寫；

　?、谠诿鑼懛椒ㄉ希挤浅３鲎⒁鈹M人手法的運用；

　?、鄱忌朴谶\用反語來表什達對鵝的喜愛之情。

2、北師大一年級數(shù)學上冊《上下》 2.分房子。把附頁中的動物頭像剪下，貼在右圖中。想一想，說一說。 (1) 誰住在最下面? (2)誰住在第2層?它在誰的上面?它的上面有誰?第3層呢? (3)誰住在最上面?

北師大一年級數(shù)學上冊《上下》

2.分房子。把附頁中的動物頭像剪下，貼在右圖中。想一想，說一說。

(1) 誰住在最下面?

答案：大象在最下面。

(2)誰住在第2層?它在誰的上面?它的上面有誰?第3層呢?

答案：小狗住在第2層，它在大象的上面，它的上面是小兔。

小兔住在第3層，它在大象和小狗的上面，它的上面是小貓。

(3)誰住在最上面?它的下面都有誰?

答案：小貓住在最上面，它的下面都有大象、小狗和小兔。

3、讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢?

讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢?

◇借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上

示例：飄過群山，飛到大草原，落在牛羊身上

4、曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)？想一想并用自己的話說說

曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)？想一想并用自己的話說說

通過閱讀全文我們也了解到，不同的植物開花的時候是受到很多方面影響的，像溫度、濕度、光照等都會限制其生長，曇花的花瓣是非常嬌嫩的，所以不能夠經(jīng)受太強烈的光照，白天的光照太強，所以不適合白天開放。而且曇花的花瓣也不太適合深夜開放，因為那個時候氣溫又會過低了，所以在晚上九點溫度和濕度剛剛好，所以曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)的原因就在這里了。

5、讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球去處有哪些

讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球去處有哪些

這些輕清脆麗的小球會飛到空中，看著小朋友在草坪上玩樂；小球會飛到小河里，看著魚兒在里面游戲；小球會飛到樹叢中，看著喜鵲一家每天開心的唱歌；小球也會飛到外太空，看看是不是真的有跟地球一樣的星球。

6、展開想象想一想這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處

展開想象想一想這些輕清脆麗的小球還有哪些美麗的去處

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬里長城，在天安門廣場上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

7、讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬里長城，在天安門廣場上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

8、白鵝生字詞及好詞好句

四年級課文白鵝生字詞有哪些？

白鵝生字詞：

jǐng頸（頭頸）（瓶頸）（頸部）（長頸鹿）

zhng鄭（鄭重）（鄭國）（姓鄭（鄭重其事）

l厲（嚴厲）（厲聲）（厲害）（變本加厲）

j?。ㄏ矂。ň﹦。▌”荆▌⊥矗?/p>

cān餐（早餐）（用餐）（餐桌）（野餐）

tǎng倘（倘若）（倘使）（倘或）（倘有）

yǐn飲（飲料）（飲用）（飲酒）（飲水）

sh侍（侍候）（侍衛(wèi)）（侍女）（侍奉）

p脾（脾氣）（脾臟）（脾性）（脾胃）

dūn蹲（蹲著）（蹲下）（下蹲）（蹲在家里）

gōng供（供養(yǎng)不周）（提供）（供應(yīng)）（供給）

ln鄰（鄰近）（鄰居）（鄰座）（左鄰右舍）

白鵝生字組詞練習：

厲（ 嚴厲 ） 劇（ 劇本 ） 拒（ 拒絕 ） 鄭（ 鄭重 ）

歷（ 歷史 ） 據(jù)（ 據(jù)說 ） 距（ 距離 ） 關(guān)（ 關(guān)心 ）

頸（ 脖頸 ） 脾（ 脾氣 ） 侍（ 侍候 ） 飲（ 飲料 ）

項（ 項目 ） 牌（ 牌子 ） 待（ 等待 ） 炊（ 野炊 ）

勁（ 使勁 ） 碑（ 石碑 ） 寺（ 寺廟 ） 吹（ 吹牛 ）

倘（ 倘若 ） 鄰（ 鄰居 ） 奢（ 奢侈 ） 供（ 供養(yǎng) ）

淌（ 流淌 ） 領(lǐng)（ 領(lǐng)帶 ） 著（ 著名 ） 烘（ 烘托 ）

吭（引吭高歌） 吠（ 犬吠 ） 茍（一絲不茍）

抗（ 反抗 ） 犬（ 犬吠 ） 枸（ 枸杞 ）

四年級課文白鵝好詞好句有哪些？

鄭重：1.畢業(yè)典禮后，大家鄭重其事地向班主任張老師深深地鞠躬道別。

2.對這次集體行動,班主任鄭重其事地宣布了紀律。

嚴厲：1.對那些橫行鄉(xiāng)里欺壓百姓的地痞惡霸，必須給以嚴厲打擊。

2.我的爸爸有時候嚴厲，有時候慈祥。

倘若：1.倘若森林著火，那么地球就會傷著！

2.倘若人不勞動，那么人類就會自取滅亡！

白鵝專項練習按課文內(nèi)容填空：

鵝的（ 高傲 ），更表現(xiàn)在它的（ 叫聲 ）、（ 步態(tài) ）和（ 吃相 ）中。

鵝的（ 叫聲 ），音調(diào)（ 嚴肅鄭重 ），似（厲聲呵斥）。它的舊主人告訴我：（ 養(yǎng)鵝 ）等于養(yǎng)狗，它也能（ 看守門戶 ）。后來我看到（ 果然如此 ）：凡有生客進來，鵝必然（ 厲聲叫囂 ）；甚至籬笆外有人走路，它也要（ 引吭大叫 ），不亞于狗的（ 狂吠 ）。

鵝的（ 步態(tài) ），更是（ 傲慢 ）了。大體上與鴨（ 相似 ），但鴨的（ 步調(diào)急速 ），有（ 局促不安 ）之相；鵝的（ 步調(diào)從容 ），（ 大模大樣 ）的，（ 頗像 ）京劇里的（ 凈角 ）出場。它常（ 傲然 ）地站著，看見有人走來也（ 毫不相讓 ）；有時（ 非但不讓 ），竟伸過頸子來（ 咬你一口 ）。

④ 鵝的（ 吃飯 ），常常使我們（ 發(fā)笑 ）。我們的鵝是（ 吃冷飯的 ），（一日三餐）。它需要三樣東西下飯：（ 一樣是水 ），（ 一樣是泥 ），（一樣是草）。先吃（ 一口冷飯 ），再（喝一口水），然后再到別處去吃一口（ 泥 ）和（ 草 ）。大約這些泥和草也有（各種可口）的滋味。這些食料并不（ 奢侈 ）；但它的（ 吃法 ），（ 三眼一板 ），（一絲不茍）。譬如吃了一口飯，（ 倘若 ）水盆放在遠處，它一定（從容不迫）地（ 大踏步 ）走上前去，（ 飲一口水 ），再（ 大踏步 ）走去吃（ 泥 ），吃（ 草 ）。吃過（ 泥 ）和（ 草 ）再回來吃飯。

9、白鵝評課稿

四年級語文上冊白鵝聽課稿，分享白鵝聽課感受和記錄

白鵝評課稿第一篇：

聽完xx老師《白鵝》這一課，我有許多感觸。

老師在語言訓練時緊扣文本，緊扣鵝老爺?shù)母甙敛环牛以鷮嵱行А＠罾蠋熮饤壛艘磺蟹爆嵉闹v解，從讀重點詞語，糾正讀音，從中心入手好一個高傲的白鵝，并理清課文基本思路：從鵝的姿態(tài)、步態(tài)、叫聲和吃相幾個方面來展開全文。

鄧世杰：老師全身心的指導學生，讓他們在一次又一次的讀書聲中，品詞析句，咬文嚼字，把鵝老爺?shù)母甙了膬?nèi)容都讀了出來。

趙英杰：理解詞語和句子是每個處級語文學習一個重要的目標，李老師注重了引導學生運用低年級段所習得的一些理解詞語和句子的方法，加強學習的遷移和運用，如：課前讓學生選擇一兩個詞語所說白鵝，看似簡單，意在指導學生規(guī)范表達，準確地運用語言，而且還概括了課文的主要內(nèi)容。

白國華：李老師對這篇課文的詞句處理，還善于引導學生聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達到了對課文內(nèi)容的理解。比如：李老師在引導學生理解什么叫三眼一板的片段，是一個精彩的著力點，即白鵝先干什么，后干什么，再干什么，這是白鵝吃飯時的一個規(guī)定，任何時候都不變的規(guī)定，叫三眼一板，經(jīng)過老師的反復(fù)推敲、打磨，學生理解非常深刻。

孫曉芳：在解讀環(huán)節(jié)上來看這章課，有詳有略，有所側(cè)重，李老師把本節(jié)課目標定位于通過三眼一板一絲不茍的吃相和鵝狗爭食的有趣場景上來品味、感悟鵝的高傲經(jīng)以及作者對它的喜歡。

朱冬梅：根據(jù)四年級學生的年齡特點，生活經(jīng)驗，學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，緊緊抓住鵝老爺一詞，作為切入點，讓學生去讀課文，到文本中去尋找鵝的那種老爺架勢、去感受鵝的高傲。你說，他說，我說，說說自己是從哪些詞句覺得這是一位高傲的鵝老爺，反復(fù)品讀，珍視學生的閱讀感受，讓學生充分地表達自己閱讀后的獨特理解。所謂一切感受盡在瑯瑯書聲之中。

李淑敏：在這節(jié)課中，李老師還創(chuàng)設(shè)了寬松的教學和閱讀環(huán)境，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的表達。這主要體現(xiàn)在朗讀上，你想通過怎樣朗讀來表現(xiàn)鵝的老爺相呢？通過朗讀指導，師生評價，提升朗讀的層次。

陳玉玲：學生理解后繪聲繪色地美讀，使語言文字變得鮮活起來，使學生真正走進了文本，與文本進行了對話。從而也在深化、美化的朗讀過程中學生也進一步領(lǐng)略作者了幽默、風趣的語言風格。原先我們還擔心學生，這是一篇較難的課文，畢竟對于四年級孩子來說類似文言文的半白話文的那種語言上的距離較難跨越。

王鑫坤：李老師引領(lǐng)孩子們從語態(tài)、語速上、精神上進行指導去感受的狗躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來，努力地吃它的飯?zhí)鹆⒖掏h邊，蹲著靜候等如小偷相，在感受狗的想偷吃又滿心恐懼的同時感受鵝的高傲的老爺派頭。

柳艷冰：豐子愷先生的語言風格以及學生喜愛鵝老爺?shù)那楦幸苍诖嗽僖淮蔚玫缴罨蛷娀?，給大家呈現(xiàn)了一幅生動的鵝狗爭食的畫面，這個環(huán)節(jié)的濃墨重彩也為后來創(chuàng)作雞鵝爭食埋下了伏筆，水到渠成。當然如果時間充裕一些效果肯定會更好。善于發(fā)現(xiàn)和挖掘文本中語句間的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙地進行教學設(shè)計。一個巧妙的設(shè)計往往會有事關(guān)功倍的效果。

白鵝評課稿第二篇：

《白鵝》小學語文四年級上冊的課文，作者抓住白鵝高傲這一性格特點，運用對比的方法突出鵝的特點，用反語來表達自己的感情，語言風格幽默風趣。馮老師能結(jié)合文章和年級學生的特點設(shè)計教學思路，努力營造一種讀書感悟式的教學理念，引導學生品詞、品句，感悟文章的寫作方法，體會作者的思想感情。比較成功的方面主要有：

1、體現(xiàn)以生為本，注重將學習的主動權(quán)還給學生。如在教學時3~7自然段時，馮老師在提出學習目標后，放手讓學生通過自讀小組（或同位）討論反饋交流互相評議等，去了解文章的內(nèi)容，感受白鵝的高傲。學生參與的積極性較高，氣氛寬松，師生關(guān)系較和諧。

2、對教材的處理比較恰當，體現(xiàn)以讀為本，努力營造從讀中去理解，從讀中去感悟，從讀中去積累的教學氛圍。在教學時，能突出重點，緊緊抓住描寫白鵝特點的句子和段落，通過反復(fù)的讀，感受作者對白鵝的喜愛，體會作者用詞的生動和抓住特點寫的方法，較好地完成了教學任務(wù)，收到較好的教學效果。

3、教師教學基本功較扎實，課堂教學組織能力較強。教態(tài)自然、大方，語言準確，富有啟發(fā)性。能借助多媒體教學手段輔助教學，提高課堂教學效率。媒體運用比較熟練、合理。

建議：教學時，一方面在品詞品句方面要加大力度；另一方面就是感情朗讀的指導，如果教師加以范讀，效果就更好了。

10、課文《琥珀》與課后閱讀鏈接中的文章有哪些段落是相關(guān)的

讀下面的閱讀鏈接，找出課文中的相關(guān)段落，體會它們在表達上的不同。

課文相關(guān)段落為第6～12自然段。閱讀鏈接材料在表達上以說明為主，語言比較簡明扼要；而課文中的語段在表達上以敘述、描寫為主，語言比較生動形象。

11、找出課文《白鵝》中描寫鵝高傲的詞語，體會作者是如何寫的？

　　課文里有許多表現(xiàn)鵝高傲的詞語，如引吭大叫傲然架子十足。找一找，分類抄下來，再體會作者是如何把高傲寫清楚的。

　　叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴肅鄭重

　　步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

　　吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

　　作者先總寫鵝的高做，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中，然后分別寫鵝叫聲嚴肅鄭重、似厲聲呵斥，步調(diào)從容、大模大樣，吃相三眼一板、一絲不茍。

12、三位作家在表達對貓的喜愛之情時,有什么不同呢

三位作家在表達對貓的喜愛之情時,有什么不同呢

作者老舍在表達上《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,作者從始至終表達的都是一種喜愛之情;

作者夏丐尊先從小貓的毛色上面來寫了貓咪的漂亮，接下來就寫了大家對于貓的態(tài)度，表達出對小貓的喜愛之情。通過一家人對小貓的態(tài)度表達對貓的喜愛

作者周而復(fù)也是先對貓進行了外形、神情、動作的描寫，從描寫貓的外貌和神情表達對貓咪的喜愛

13、兩位作家筆下的鵝有很多共同點,請從課文中找出關(guān)聯(lián)詞

兩位作家筆下的鵝有很多共同點,請從課文中找出關(guān)聯(lián)詞

白鵝這篇課文中有許多描寫白鵝高傲的詞語找一找分類抄下來再體會作者是如何把它表現(xiàn)出來的

14、讀下面的“閱讀鏈接”,和課文《白鵝》比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點

讀下面的閱讀鏈接,和課文《白鵝》比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點

同樣：豐子愷和俄羅斯作家葉諾索夫的白鵝從描述鵝的步態(tài)中表現(xiàn)出傲慢；在描述方法上，兩篇文本都非常注重擬人修辭的使用；在寫作結(jié)構(gòu)上，兩篇文本首先介紹鵝的特點，然后具體描述。

15、把鵝的步調(diào)和鴨的步調(diào)進行比較這樣寫有什么好處

把鵝的步調(diào)和鴨的步調(diào)進行比較這樣寫有什么好處

可以通過這一對比的修辭手法，用鴨子的搖搖晃晃襯托出來鵝的步調(diào)是大搖大擺的，從而將兩者區(qū)分開來，也讓我們更好的了解鵝的高傲。

16、白鵝中表現(xiàn)鵝的高傲的詞語有哪些？

白鵝中表現(xiàn)鵝的高傲的詞語有哪些？寫出來

叫聲：厲聲叫囂 引吭大叫 嚴肅鄭重

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣

吃相：三眼一板 一絲不茍 從容不迫 架子十足

17、比較兩位作家筆下的白鵝，說一說有什么共同點

比較兩位作家筆下的白鵝，說一說有什么共同點

相同點：豐子愷與俄國作家葉諾索夫兩位作家筆下的白鵝都是從描寫鵝的步態(tài)從容來表現(xiàn)它的高傲；在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運用；兩篇課文在行文結(jié)構(gòu)上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。

18、鴨和鵝的步調(diào)比較有什么好處，來說一說

鴨和鵝的步調(diào)比較有什么好處，來說一說

用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容,再次使我們感受到鵝的高傲。主要就是采用的對比的修辭手法，將此內(nèi)容描寫了出來。

19、把鵝和鴨的步調(diào)進行比較這樣寫有什么好處

把鵝和鴨的步調(diào)進行比較這樣寫有什么好處

1)用鴨的步調(diào)急速襯托出鵝的步調(diào)從容,再一次讓我們感受到鵝的高傲。(2) 把鵝稱作鵝老爺是運用了擬人的修辭手法,讓我們感受到鵝的高傲,體會到作者對鵝的喜愛之情。

20、比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝想一想兩位作家筆下的鵝有什么共同點

比較白鵝及閱讀鏈接中的白公鵝想一想兩位作家筆下的鵝有什么共同點

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉?諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫鵝的的特點，再具體描寫；

　　②在描寫方法上，都非常出注意擬人手法的運用；

　　③都善于運用反語來表什達對鵝的喜愛之情。

21、豐子愷的白鵝和俄國葉諾索夫的白鵝體會兩篇文章表達上的相似處

豐子愷的白鵝和俄國葉諾索夫的白鵝體會兩篇文章表達上的相似處

兩位作家筆下的鵝都很威武，豐子愷筆下的鵝顯得高傲，葉諾索夫筆下的鵝有海軍上將的派頭。兩篇文章在表達上也有相似之處：

　?、僭谛形慕Y(jié)構(gòu)上，都是先總寫鵝的的特點，再具體描寫；

　?、谠诿鑼懛椒ㄉ?，都非常出注意擬人手法的運用；

　?、鄱忌朴谶\用反語來表什達對鵝的喜愛之情。

22、15課白鵝的近義詞反義詞

15課白鵝的近義詞反義詞

【近義詞】

叫囂──叫喚 急速──快速

必然──一定 譬如──比如

　　高傲自大　 嚴肅嚴格

　　鄭重慎重 　從容鎮(zhèn)定

　　侍候侍奉　 供養(yǎng)撫養(yǎng)

　　奢侈奢華 　窺伺窺探

　　敏捷靈活 　左顧右盼東張西望

　　一絲不茍小心翼翼　 從容不迫從容自如

【反義詞】

　　高傲謙虛 　從容急促 　

奢侈節(jié)約　 敏捷笨拙

　　局促不安怡然自得　 偶然經(jīng)?！?/p>

一絲不茍──馬馬虎虎 　從容不迫手忙腳亂

23、豐子愷的白鵝課文中有哪三個詞語描寫了白鵝

豐子愷的白鵝課文中有哪三個詞語描寫了白鵝

《白鵝》課文是如何將高傲寫清楚的，分類抄下來

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

24、讀片段中的劃線句子說說作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的

讀片段中的劃線句子說說作者是如何把白鵝的高傲寫清楚的

《白鵝》課文是如何將高傲寫清楚的，分類抄下來

叫聲：__________________________

步態(tài)：__________________________

吃相：__________________________

叫聲:嚴肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

25、讀鏈接中的兩篇貓，體會不同作家對于貓的喜愛之情

讀鏈接中的兩篇貓，體會不同作家對于貓的喜愛之情

夏丏尊寫的《貓》通過寫其他人對貓的態(tài)度來表達對貓的喜愛，為我們展示了人與動物和諧相處的美好境界；周而復(fù)寫的《貓》通過描寫貓的外形和神態(tài)，表達對貓的喜愛之情；老舍寫的《貓》通過描寫貓的性格特點，寫出了作者對貓的喜愛。

26、小學部編五年級語文下冊第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會

讀讀下面的閱讀鏈接，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時光，也體會到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

27、祖父的園子“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會

讀讀下面的閱讀鏈接，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時光，也體會到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

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28、1.為了方便停車，很多停車位設(shè)計成平行四邊形,如圖。 (1)如何求出這個停車位的面積?想一想并與同伴交流。 (2)已知這個停車位的底是4.8m,對應(yīng)的高是2.5m,它的面積是多少?

1.為了方便停車，很多停車位設(shè)計成平行四邊形,如圖。

(1)如何求出這個停車位的面積?想一想并與同伴交流。

面積=底x高

(2)已知這個停車位的底是4.8m,對應(yīng)的高是2.5m,它的面積是多少?

4.8X2.5=12(m)

29、2.想一想，填一填。 盒子里有兩種不同顏色的球，笑笑摸了30次，摸球的情況如下表。 根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測，盒子里_____色的球可能多，_____色的球可能少。

北師大版五年級上冊數(shù)學《摸球游戲》

2.想一想，填一填。

盒子里有兩種不同顏色的球，笑笑摸了30次，摸球的情況如下表。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)推測，盒子里_____色的球可能多，_____色的球可能少。

答案：盒子里藍色的球可能多，紅色的球可能少

30、語文書中《威尼斯》和后面的閱讀鏈接三位作家的表達方法的相似之處

語文書中《威尼斯》和后面的閱讀鏈接三位作家的表達方法的相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對于威尼斯進行了描寫，雖然三篇文章的側(cè)重點不相同，但是三位作家描寫的時候都是抓住事物特點來寫的，都是采用了動靜結(jié)合的寫作方法描寫的。

31、描寫威尼斯三位作家有什么相似之處

描寫威尼斯三位作家有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對于威尼斯進行了描寫，雖然三篇文章的側(cè)重點不相同，但是三位作家描寫的時候都是抓住事物特點來寫的，都是采用了動靜結(jié)合的寫作方法描寫的。

32、描寫威尼斯時,三位作家的表達方法有什么相似之處

描寫威尼斯時,三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

33、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟“”他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！弊x一讀，想一想，并抄寫下來。

從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，恍然大悟他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。讀一讀，想一想，并抄寫下來。

答：例如:伯父換看胡子，笑了笑，說:哈哈!還是我的記性好，

他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。

34、(1)說一說銷售量的變化情況，想一想變化的原因。

北師大六年級數(shù)學上冊練習四練習題及答案

(1)說一說銷售量的變化情況，想一想變化的原因。

1-7月份銷售量逐漸増多，8-12月份銷售量逐漸減少，變化的原因主要是季節(jié)的變化影響涼鞋的銷售量。

35、“閱讀鏈接”都寫了春節(jié)的事情，說一說不同作者筆下的春節(jié)有和不同。

閱讀鏈接都寫了春節(jié)的事情，說一說不同作者筆下的春節(jié)有和不同。

老舍的《北京的春節(jié)》是按照時間順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的。語言通俗直白,對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序,如一位長者侃侃而談,清淺俗白之中流露出對生活的熱愛。

舒乙在舊社會時還年少，看到的春節(jié)是解放后人們的面貌，角度不同，寫法也不同。

斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

36、“閱讀鏈接”也寫了過春節(jié)的事情，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

閱讀鏈接也寫了過春節(jié)的事情，想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

《過年》這篇短文寫我小時候并不特別喜歡過年，天天打掃剩菜，守歲困得低枝倒掛，哪有胃口去吃，寫出了與課文不同的另一種感受?！冻Α愤@篇短文介紹了南方福建的過年的習俗：臘月二十九這一天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯。重點描述一家人在這一天的忙碌，字里行間流露出對生活的熱愛。

《北京的春節(jié)》中的除夕則是趕做年菜，穿起新衣，貼對聯(lián)、年畫。除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕。趕回家吃團圓飯、守歲。文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛，對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序。

37、閱讀斯妤《除夕》，想想與老舍筆下的春節(jié)有何不同

閱讀斯妤《除夕》，想想與老舍筆下的春節(jié)有何不同

答：《除夕》這篇短文介紹了南方福建的過年的習俗：臘月二十九這一天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯。重點描述一家人在這一天的忙碌，字里行間流露出對生活的熱愛。

《北京的春節(jié)》更多的是寫了除夕家家戶戶忙碌的景象，趕著做年菜，孩子穿著新衣服，家家戶戶貼對聯(lián)掛年畫，除夕夜時家家燈火通明到通宵，鞭炮的聲音更是絡(luò)繹不絕，還有趕著回家吃團圓飯、守歲的。文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛，對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序。