紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。

紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。

1、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。

答案：被卷進牛嘴來到第一個胃來到第二個胃返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里進了牛肚子從第一個胃到第二個胃又回到牛嘴里和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學知識。）

2、在9，6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的數寫在下面。 在10,2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的數寫在下面。

北師大一年級數學上《動物樂園》

4.在9,6,4,7,3,5,1,10中，把大于4的數寫在下面。

在10,2,0,7,3,5,4,6中，把小于6的數寫在下面。

答案：

大于4的數：9,6,7,5,10

小于6的數：2,0,3,5,4

3、玲玲的畫讀下面的句子，再聯(lián)系生活說說你的體會。 只有肯動腦筋，壞事也能變成好事。

讀下面的句子，再聯(lián)系生活說說你的體會。

只有肯動腦筋，壞事也能變成好事。

點撥：這是爸爸的話，有兩層意思：一是對待好事和壞事的態(tài)度，不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉變的；二是遇到糟糕的事情時，要沉著冷靜，開動腦筋思考解決的辦法。

答：在生活中我也碰到過很多這樣的事情，比如我家的小樹被吹倒了，我很傷心，可是爸爸帶著我用小樹的樹干給我做了一幅樹枝畫，非常漂亮，我很喜歡。壞事真的能變成好事的。

4、《風娃娃》課后練習，根據下面的提示講講這個故事。

風娃娃來到田野

風娃娃來到河邊。

風娃娃來到廣場。

示例：風娃娃來到田野，吹動風車幫助秧苗喝水，獲得了秧苗的感謝；風娃娃來到河邊，吹動船帆，船跑得飛快，獲得了船工的感謝。風娃娃認為幫助人們做好事只要有力氣就行，風娃娃來到廣場，吹跑了風箏、衣服，吹斷了小樹，人們責怪他。媽媽告訴他做事情要看是不是對人們有用的道理。

5、第五課 玲玲的畫 朗讀課文。試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。

第五課 玲玲的畫 課后練習題答案

朗讀課文。試著用上得意傷心滿意這3個詞語，講講這個故事。

朗讀略。玲玲畫了《我家的一角》，她看了非常得意，但她收拾畫筆時，水彩筆掉下去不小心把畫弄臟了，她很傷心。后來受到爸爸的啟發(fā)，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，她才滿意地笑了。原來好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

6、馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚的故事

馬棚,愿意,磨坊,馱,擋住,為難,突然,攔住,吃驚的故事

馬棚有一匹小馬長大了，媽媽讓它馱著半袋麥子去磨坊，它很愿意的就去了，但是去磨坊的路上有一條河擋住了它的去路，小馬為難了，但是已經離家很遠了，如果這時候回去的話又比較的麻煩。

于是小馬左顧右盼的看著四周，看到了一頭老牛在吃草，于是就過去問到牛伯伯，這條河我能蹚過去嗎？老牛說很淺的，剛好到小腿。于是小馬謝過了牛伯伯準備過河，這是和一只松鼠攔住小馬說：不要過去，這很深的，前幾天我一個朋友就淹死在里面了。

小馬聽了很是吃驚，于是只好回家問媽媽，媽媽就對小馬說：孩子不要光聽別人的，自己也要動腦筋，你自己去試試就好了聽了媽媽的話，小馬準備過河，才發(fā)現這河水不像牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深。

7、在牛肚子里旅行的生字組詞拼音

在牛肚子里旅行的生字組詞拼音

這是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進肚里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴學生一個科學小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現象。

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應）

應yng（答應、呼應、應接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

8、《在牛肚子里旅行》紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，在把這個故事講給別人聽。

三年級語文上冊《在牛肚子里旅行》課后練習題答案解析，紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，在把這個故事講給別人聽。

答：被卷進牛嘴來到第一個胃來到第二個胃返回到牛嘴里。

9、《在牛肚子里旅行》從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？默讀全文，至少找出三處來說明。

三年級語文上冊《在牛肚子里旅行》課后練習題答案解析，從哪里可以看出青頭和紅頭是非常要好的朋友？默讀全文，至少找出三處來說明。

答：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設法鼓勵和安慰它。這說明它倆是非常要好的朋友。

? 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。

? 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！

? 這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

10、在牛肚子里旅行評課稿

三年級語文上冊在牛肚子里旅行聽課稿，分享在牛肚子里旅行聽課感受和記錄

在牛肚子里旅行評課稿第一篇：

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴學生一個科學小知識：牛有四個胃`，吃食時具有反芻現象。

　　本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，語言活潑，將一個有關動物生理學上的知識講得有聲有色，清楚明了，使學生一學就懂。因此，文章滲透的科學知識，教師無須作過多地講解。同時，本課內容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學生提供了很好的想象和表達的機會。因此，可設計一定的練習題引導學生想象交流。另外，青頭身上表現出的臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，在危險時刻不慌張，用知識解救朋友的豐富情感和品質值得學生仔細朗讀品味，可引導學生自讀、自悟。

　　想象是創(chuàng)新的前提，也是閱讀之門的金鑰匙。文中有關紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學生提供了很好的想象和表達的機會。因此，我引導學生想象自己就是紅頭，仔細品讀相關語句，學生在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感，然后借助填空題為學生搭建傾訴的平臺，學生在角色互換中更深刻地感受了紅頭的危險遭遇，也訓練了學生的表達能力。同時， 由于學生對牛胃結構是很陌生的，為了讓學生更好地理解文本，課前我讓學生搜集有關牛胃的知識和圖片，自己則以淺顯生動的語言寫了補充材料牛的自述，幫助學生更多地了解牛胃知識，為想象提供知識源泉。學生就是在讀讀、想想、說說的過程中將文本語言內化為自己的語言。

　　本課重在引導學生感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給學生，它需要教師激起學生的生活經驗和情感體驗，讓學生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學需要文道有機結合，需要學生在感悟文字的過程中理解文本內涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學生仔細品讀描寫青頭的句子，并談談自己的感受，在交流過程中，進一步引導學生抓住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學生品詞析句的能力。在深入理解的基礎上，進行多種形式地朗讀，提倡學生讀出自己的體會。

　　在體會紅頭的危險遭遇后更深入感受青頭對紅頭的幫助意義重大。然后在品讀感悟青頭的品質中更真切地領悟文章主旨。最后，引導學生想象紅頭在心中還會對青頭說什么？讓學生通過紅頭的口氣說出對文本思想的領悟，將文本承載的人文精神內化于心。情意目標的達成就是這樣層層遞進，水到渠成的。

在牛肚子里旅行評課稿第二篇：

【教學目標】

1．認識咱、答等15個生字，會寫旅、咱等13個生字，認識多音字答、應、骨、幾。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導、感悟，幫助學生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應的語氣。

3.默讀課文，體會紅頭和青頭是非常要好的朋友，從文中找出三處。讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。

【教學重點】

結合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。

【教學難點】

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。引導學生感悟故事所蘊含的道理。

第一課時

【課時目標】

1．認識咱、答等15個生字，會寫旅、咱等13個句生字，認識多音字答、應、骨、幾。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。自主積累好詞好句。

2.能在教師的引導下提取文中信息，了解牛胃的特殊構造及功能，牛吃東西會反芻的現象，并能有條理地說清楚。

3.初步了解科普童話這類題材的基本特點；學習根據提示概括段的主要意思。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，了解題材。

1.板書：旅行（旅的右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫撇、豎提、撇、捺。）

說說你去哪里旅行過？感覺怎樣？

2.完整板書課題：在牛肚子里旅行（課件出示1）

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

　　預設：在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

3.了解文章題材：（課件出示2）

有的文章借助一個故事告訴我們一個科學知識，像這樣的文章，我們把它稱為科普童話。

今天我們要學習的課文就是一篇科普童話，講的是一次旅行。

4.課文講述的是誰的旅行？（紅頭）

紅頭是一只蟋蟀。

蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是蟲字旁。它們都是形聲字，左表意，右表音。

5.紅頭旅行的地方可不一般，是在牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學學課文，長長知識。一起讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

1.（課件出示3）初讀提示，學生自學。

（1）讀通課文，字字音準，句句通順。

（2）讀了課文，你了解些什么？

（3）還有哪些問題不明白？

2.全班交流，檢查初讀。

（1）認讀生字

（課件出示4）文中生字。

lǚ zn lin ji mng pīn sǎo wi guǎn ɡānɡ li li

旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚

tōu dā yng juǎn gū chǐ jio tūn bēi yn jī mī sun

偷 答 應 卷 骨 齒 嚼 吞 悲 咽 幾 瞇 算

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字咱、掃、算是平舌音，憐、拼、吞為前鼻音；命、剛是后鼻音，旅、憐、流、淚都是邊音。

另外，答是多音字，在本文中讀dā，組詞為答應；還有一個讀音是 d，組詞為回答。應是多音字，本文讀yng，組詞為答應；還有一個讀音是yīng，組詞為應該。骨是多音字，本文讀gū，組詞為骨朵；還有一個讀音是gǔ ，組詞為骨頭。幾是多音字，本文讀jī，組詞為幾乎；還有一個讀音是jǐ ，組詞為幾個。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。

（2）多音字我能分。

（課件出示5）辨析多音字答、應、骨、幾的讀音：在下面的括號中，填入正確的讀音。

應：應該（ ) 答應( )

答：問答（ ) 答應( )

骨：骨頭（ ) 一骨碌( )

幾：幾個（ ) 茶幾( )

（3）詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。

①指儲藏物品。（ ）

②遠行；去外地辦事或游覽。( )

③慢慢地吃東西。引申為慢慢去體味。（ ）

三、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。

2.開小火車輪讀課文，回答下面的問題：

（1）紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？

（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里）

（2）牛的胃是怎樣消化食物的？

學生交流：

（課件出示7、8）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。

（1）牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個胃是用來消化食物的?！九６亲拥臉嬙臁?/p>

（2）牛在剛吃草的時候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里?！九５某允撤绞健?/p>

（3）牛在休息的時候，會把吃下去的草再送回嘴里，然后細嚼慢咽。【牛的吃食方式】

四、識記生字，書寫生字

（課件出示9生字田字格課件）

旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚 算

1.識記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字構字規(guī)律識字：憐 剛 拼 救 管。如憐

忄表義，這個字和人的心理有關，令表音。

用熟字加偏旁的方法識記：

咱：自+口字旁

胃：月字旁+田

組詞鞏固：如旅行 流淚 淚水 流水

2.書寫指導

說說本課每個字提醒大家寫時要注意什么？

老師相機指導寫救憐流。

（課件出示10）

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，寫時要上寬下窄。左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

救左右等寬，4-6筆的寫法是：點、提、撇、捺；注意右邊是攵，不是夊。

憐左窄右寬，注意忄的 筆順：點、點、豎。右邊是令，不是今。

流左右結構，左窄右寬，注意右邊上部不是云，上面的橫變成了點。

寫一寫：老師范寫，學生練寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

3.學生練寫,教師巡視指導。

4.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

【設計意圖：談話的形式引入課題，了解本課題材，初步把握文章內容，使學生興趣盎然地進入教學情景?！?/p>

【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環(huán)節(jié)。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎?！?/p>

11、在牛肚子里旅行課后答案，畫出它在牛肚子里旅行的路線。

紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，在把這個故事講給別人聽。

答：被卷進牛嘴來到第一個胃來到第二個胃返回到牛嘴里。

12、鹿角和鹿腿 根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗 欣賞 差點兒送命

腿：難看 抱怨 獅口逃生

叢林里住著一只漂亮的鹿，一天，他對著池塘欣賞自己在水中的倒影，發(fā)現自己身段勻稱，那對精美別致的鹿角，就像兩束美麗的珊瑚。唯一讓他覺得不滿的是自己的四條腿又細又長，他不由得抱怨這四條腿太難看了，根本配不上那兩只美麗的鹿角?？墒钱攦疵偷莫{子向他撲來的時候，四條細長有力的腿幫他從獅口脫險，而美麗的角卻被樹枝掛住，讓他差點兒送命。

13、【選做】假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學聽。

【選做】假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，講給同學聽。

故事發(fā)生在冬天，裁縫店里走進一位顧客。

顧客把一卷布料放在桌子上，對裁縫說：我想做件外套。但我不著急，明年春天做完就可以了。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最慢的顧客。請問師傅，您能做完嗎?

能!今年冬天就能做完!我跟別的裁縫不一樣，我可是個性子最急的裁縫呢!

不，您明年春天做完就行了。慢性子顧客說。

那好，答應您的事我保證完成。

過了一周，慢性子顧客來到了店里，說：我不想做外套了，做成短袖吧沒等顧客說完，急性子裁縫拿出已經做好的外套說:您看，我已經做好了!慢性子顧客吃驚地說:我不是說明年做完就行嗎?您想做成短袖也很快啊!裁縫說著三下五除二，就把外套的袖子剪掉，開始飛針走線，眨眼的工夫，就把短袖做成了。

看著已經做好的衣服，慢性子顧客一臉陰沉地說：我說做成短柚，是想明年夏天穿。您現在做成了，到了明年夏天不就變成舊衣服啦。您還是拆了吧，明年夏天再做就行。

急性子裁縫著急地說：我可是個性子最急的裁縫啊。您還是把布料拿回去，明年夏天再來做吧!

14、慢性子裁縫和急性子顧客 填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事

填寫下面的表格，再借助表格復述這個故事。

時間	急性子顧客的要求	慢性子裁縫的表現
第一天	用最快速度做成棉襖	明年冬天交貨
第二天	拽出棉花，改成夾襖	為您服務，沒說的
第三天	改成短袖襯衫	好辦得很，沒問題
第四天	接上袖子再改成春裝	還沒考試裁料

15、第14課《小狗學叫》 選一本同學不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。

指導:選書時不要因選擇不熟悉的故事書而選擇深奧、難懂、故事情節(jié)不強的書。朗讀時口齒清晰，飽含情感，這樣有利于聽眾猜測后面的情節(jié)。

16、體會“免費的長途旅行”這個部分，這樣寫的好處在哪里

體會免費的長途旅行這個部分，這樣寫的好處在哪里

其實免費的長途旅行是用來描寫人物的，作者通過擬人的手法描寫了海底動物發(fā)出的聲音還有一些貝類的活動方式，讀起來就有一種讓人感到新奇、有趣同時也會產生一種親切的感覺，在說明文中，也叫打比方的說明方法，不僅突出了事物的特點，還增強了說明的形象性和生動性。

17、12《盤古開天地》課后收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。

課后收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學聽。

可以找《女媧補天》《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡贰舵隙鸨荚隆贰杜＠煽椗贰栋讼蛇^?！贰洞笥碇嗡返壬裨捁适聛碜x一讀，從中感受我國古代勞動人民豐富的想象力，了解故事的起因、經過、結果，然后講給同學聽。

18、四上《王戎不取道旁李》課后練習，用自己的話講講這個故事。

王戎七歲的時候，曾經有一次和伙伴們一起外出游玩，看見路邊李樹上結滿了李子。伙伴們都爭先恐后地跑過去摘李子，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：李樹長在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來一嘗，李子果然是苦的。

19、8.按要求畫，再回答問題。（1）畫出直線AC。（2）畫出射線CB。

人教版四年級數學上冊練習七參考答案

8.按要求畫，再回答問題。

（1）畫出直線AC。

（2）畫出射線CB。

畫好的圖形中有幾個角，是什么角？

參考答案：有4個角，其中1個是鈍角、1個是銳角、2個平角。

20、(1)先用數對表示三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右平移和向上平移5個單位后的圖形。

(1)先用數對表示三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右平移和向上平移5個單位后的圖形。

21、9.在周圍找一個梯形，量出它的底和高，再算出它的面積。

人教版五年級數學上冊《練習二十一》練習題及答案

9.在周圍找一個梯形，量出它的底和高，再算出它的面積。

上底：40cm；下底：30cm；高：25.5cm；面積：892.5cm

22、（2）把每個點的第一個數擴大到它的2倍，第二個數不變，得到一個新的位置。

人教版五年級數學上冊《練習二十五》練習題及答案

（2）把每個點的第一個數擴大到它的2倍，第二個數不變，得到一個新的位置。然后在附頁中的方格紙上描出各點，并將它們連成一條小魚。

23、1.在方格紙上畫長方形，使得它的面積是16cm2，邊長是整厘米數。(每個小方格的邊長表示1cm) (1)有哪幾種畫法?與同伴說一說。 (2)在下面橫線上寫出16的全部因數。 16的全部因數:

1.在方格紙上畫長方形，使得它的面積是16cm，邊長是整厘米數。(每個小方格的邊長表示1cm)

(1)有哪幾種畫法?與同伴說一說。

4X4=16 2X8=16 1X16=16

(2)在下面橫線上寫出16的全部因數。

16的全部因數:1,16,2,8,4

24、11探索活動:尋找質數。 (2)在下表中圈出所有的質數，并回答下列問題。 ①除了2,3兩個質數外，其余的質數都在哪幾列? ②把這個表擴大到90，圈出全部質數。它們都在哪幾列? ③笑笑發(fā)現了一個有趣的結

北師大版五年級上冊數學《練習四》

11探索活動:尋找質數。

(2)在下表中圈出所有的質數，并回答下列問題。

①除了2,3兩個質數外，其余的質數都在哪幾列?

②把這個表擴大到90，圈出全部質數。它們都在哪幾列?

③笑笑發(fā)現了一個有趣的結論:最小的兩個質數相乘得到6 (2X3=6)，用6去除其他的質數，余數一定是1或5。這個結論對嗎?試一試。

176= =2......5

316=5......1

676=11......1

836= =13......5

25、6.在下圖中先填上與1/4相等的分數，再找出另一組相等的分數，寫在圖中對應的位置上。

北師大版五年級上冊數學《分數基本性質》

6.在下圖中先填上與1/4相等的分數，再找出另一組相等的分數，寫在圖中對應的位置上。

26、6.把50以內5和6的倍數、公倍數填在下面的圈內，再找出它們的最小公倍數。

北師大版五年級上冊數學《練習七》

6.把50以內5和6的倍數、公倍數填在下面的圈內，再找出它們的最小公倍數。

50以內5的倍數:5，10,15，20，25,30,35,40,45,50

50以內6的倍數:6，12，18，24,30，36，42，48

27、想想故事的起因、經過和結果，把內容填寫完整，講講這個故事

想想故事的起因、經過和結果，把內容填寫完整，講講這個故事

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長逼孩子跳海，孩子得救）

這是一個發(fā)生在環(huán)游世界回航的輪船上發(fā)生的故事，船上面主要的角色有船長、水手、孩子和猴子。因為水手拿猴子取樂，所以猴子變的很放肆，直接拿了孩子的帽子逃走了，孩子為了能夠拿到帽子直接就開始追猴子，直到追到桅桿頂端這個危險的地方，處境真的是非常危險，如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨，船長看到了就逼著孩子跳水，從而使孩子脫險獲救，

28、默讀課文，完整下面的起因經過結果，并講一講這個故事

默讀課文，完整下面的起因經過結果，并講一講這個故事

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長逼孩子跳海，孩子得救）

這是一個發(fā)生在環(huán)游世界回航的輪船上發(fā)生的故事，船上面主要的角色有船長、水手、孩子和猴子。因為水手拿猴子取樂，所以猴子變的很放肆，直接拿了孩子的帽子逃走了，孩子為了能夠拿到帽子直接就開始追猴子，直到追到桅桿頂端這個危險的地方，處境真的是非常危險，如果掉到甲板上就直接回粉身碎骨，船長看到了就逼著孩子跳水，從而使孩子脫險獲救，

29、田忌賽馬的故事，用自己的話講一講

田忌賽馬的故事，用自己的話講一講

齊國的大將軍田忌和齊威王之間有一場比賽，雙方分別選擇上、中、下三個等級的馬匹，用三局兩勝的制度來決定比賽的輸贏。首先出場的是雙方選擇的上等馬，一句比賽下來齊威王以微弱的優(yōu)勢勝出，但接下來的兩場，都是齊威王的馬屁險勝。田忌將軍不由得氣餒。

站在人群中的孫臏看到這一幕給田忌出了一個主意，就是用田忌的下等馬去和齊威王的上等馬比，接下來以此類推：下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬。不出意外的，除了第一場比賽輸了以內，其他的兩場都勝利的，最終以2:1獲得了本場的勝利。

這個事情告訴了我們生活中各個部分在全局中的地位有不同，但是我們在保全全局的情況下，內部發(fā)生一些質變的話，會有意想不到的效果。

30、默讀課文，將故事的起因經過結果填寫完整，并講講這個故事

默讀課文，將故事的起因經過結果填寫完整，并講講這個故事

水手拿猴子取樂（孩子追猴子到桅桿頂端）（船長逼孩子跳海，孩子得救）

在一艘環(huán)游世界的帆船上，人們逗猴子取樂，猴子放肆起來，摘走船長兒子的帽子，反過來逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣，爬上桅桿去奪帽子。后來，孩子在猴子的挑釁下走上桅桿頂端的橫木去取帽子，從而陷入險境。在水手和孩子都被嚇呆的關鍵時刻，船長機智、果斷，用槍逼著孩子跳入大海而化險為夷。

31、詹天佑默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

默讀課文，試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助人字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。

答：火車爬上陡坡的方法:北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋。列車向東北前進，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推.使列車折向西北前進。

32、聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

靜靜的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的涼風里，任憑滿天星辰擦亮我暗淡的記憶。我?guī)隙鷻C，按下play鍵，聽著那自己最鐘愛的樂曲。這夜，贈人以思考的氛圍，這樂曲，贈人以夢境的溫柔。我閉上雙眼，一切煩惱隨風流逝，只有樂曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家鄉(xiāng)那一片可愛的秋

在緩緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，手掌形的楓樹葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在這火紅色的世界中，不禁輕輕舉起雙手想擁抱這奇妙的世界。繼續(xù)往前走，一條小溪橫在我的面前，溪水隨著樂曲中叮叮咚咚的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韻》。溪水旁的一叢叢野菊花像在對我微笑，好似在告訴我：秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界。

33、3.畫一個半徑是2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100°的扇形。

人教版六年級數學上冊練習十六參考答案

3.畫一個半徑是2cm的圓，再在圓中畫一個圓心角是100的扇形。

參考答案：

34、(2)如果要擴建這個羊圈，把它的直徑增加2m。羊圈的面積增加了多少?

人教版六年級數學上冊練習十七參考答案

(2)如果要擴建這個羊圈，把它的直徑增加2m。羊圈的面積增加了多少?

直徑增加2m，則半徑增加1m:

5+1=6(m)

3.14(6-5)2

=3.14(36-25)2

=3.14112

=17.27(m)

答:羊圈的面積增加了17.27m。

35、填寫下面的內容，再講講狼牙山五壯士這個故事

填寫下面的內容，再講講狼牙山五壯士這個故事

接受任務（ ）（ ）（ ）英勇跳崖

接受任務 引上絕路 痛擊敵人 頂峰殲敵 英勇跳崖

36、根據課文內容填空，并講講這個故事

根據課文內容填空，并講講這個故事

接受任務（ ） （ ）（ ） 英勇跳崖

接受任務 引上絕路 痛擊敵人 頂峰殲敵 英勇跳崖

故事：

　　狼牙山五壯士事跡簡介

　?。保梗矗蹦辏乖拢玻等眨寺奋姇x察冀軍區(qū)５位英雄、狼牙山五壯士在河北易縣狼牙山阻擊戰(zhàn)中英勇抗擊日偽軍，在完成牽制敵人，掩護主力撤退的任務后，面對步步進逼的日偽軍，寧死不屈，在打完最后一粒子彈后縱身跳下數十丈深的懸崖，馬寶玉、胡德林、胡福才英勇犧牲，葛振林、宋學義被山腰的荊棘掛住幸免于難。

　　狼牙山五壯士詳細事跡

　　1941年，侵華日軍加緊對華北抗日根據地的掃蕩和蠶食，調集7萬余人發(fā)動了對晉察冀抗日根據地的秋季大掃蕩。其中，3500余人分多路向狼牙山地區(qū)撲來。9月23日中午時分，日、偽軍已集聚在狼牙山下。當時，留在狼牙山的有易縣、定興、徐水、滿城4個縣的黨政機關、游擊隊和群眾三四萬人。為了掩護這些機關人員和群眾轉移，一分區(qū)司令員楊成武命令一團利用天險地形，守住陣地，而后伺機突圍。

　　機關和群眾轉移后，一團七連被派留下阻擊敵人，掩護團主力部隊撤離。24日中午，分區(qū)司令部和團主力安全完成轉移。當天深夜，七連連長和指導員帶著隊伍向外撤離，并命令六班占領西山口，吸引敵人火力，繼續(xù)掩護作戰(zhàn)。六班班長馬寶玉、副班長葛振林和戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學義5人隱藏在棋盤陀最險要的兩個據點，時刻準備阻擊敵人。

　　25日清晨，500多名日、偽軍向狼牙山發(fā)起進攻。六班的兩挺機槍吸引了敵人的注意，他們誤以為山上是我軍的主力部隊，從而更加火力全開。六班5名戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，在打退了敵人的4次猛烈沖鋒后，開始后撤。棋盤陀有一個岔路口，一條路通往主力部隊轉移的方向，另一條通往棋盤陀的頂峰，但那是條1面陡坡3面懸崖的絕路。為了不暴露部隊的轉移路線，5名戰(zhàn)士毅然選擇撤向棋盤陀頂峰，敵人則在身后窮追不舍。在班長馬寶玉的帶領下，戰(zhàn)士們同敵人在山頂激戰(zhàn)5小時。就在寡不敵眾、難以支撐的危急關頭，5位壯士將所帶槍支銷毀后，縱身跳下了懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才3人壯烈殉國，葛振林、宋學義2人跳崖后掛在絕壁的樹枝上，幸免于難，后被當地道觀的一位道士救下。

37、在牛肚子里旅行課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

旅 lǚ 方 左右 旅行 旅游 爸爸媽媽去旅游了。

咱 zn 口 左右 咱們 咱家 咱們一起去玩吧。

偷 tōu 亻 左右 小偷 偷偷 他偷偷地給準備了一份禮物。

救 ji 攵 左右 救命 求救 油輪的船長發(fā)出了求救信號。

命 mnɡ 人 上下 拼命 生命 他們拼命抵抗，終于打了勝仗。

拼 pīn 扌 左右 拼湊 拼音 他把木板拼湊成一把折椅。

掃 sǎo 扌 左右 打掃 掃地 同學們在認真地打掃衛(wèi)生。

胃 wi 田 上下 胃口 反胃 他的胃口可真好??！

管 ɡuǎn 竹 上下 管理 水管 她能同時管理十臺機器。

乎 hū 丿 獨體 幾乎 在乎 明明根本不在乎這點小事。

流 li 氵 左右 流汗 溪流 小溪流蹦蹦跳跳地往前奔去。

淚 li 氵 左右 流淚 淚水 奶奶激動得流下了淚水。

算 sun 竹 上下 算式 計算 我們應確保計算結果無誤。

會認的字 咱、偷、胃、淚見會寫的字

答 dā 答應 滴答 應 ynɡ 答應 應用 骨 ɡū 骨碌 花骨朵兒

齒 chǐ 牙齒 唇齒 吞 tūn 吞下 吞吐 悲 bēi 悲哀 悲痛

咽 yn 吞咽 下咽 瞇 mī 瞇眼 笑瞇瞇 嚼jio 細嚼慢咽 味同嚼蠟

多音字 要 yāo 要求 要挾 應 yīnɡ 應該 應當

yo 主要 重要 ynɡ 答應 回應

答 dā 答應 濕答答 骨 ɡū 骨碌 花骨朵兒

d 回答 應答 ɡǔ 骨頭 筋骨

詞語

表 旅行 要好 咱們 草堆 作聲 偷偷 答應 做夢 來得及 救命

拼命 大吃一驚 馬上 消化 當然 幾乎 知覺 光亮 眼淚

字詞解釋 嚼：上下牙齒磨碎食物。 咱們：借指我或你。

偷偷：形容行動不使人覺察。 答應：應聲回答。

貯藏：儲藏。 悲哀：傷心。

知覺：感覺。 笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。

大吃一驚：形容對發(fā)生的意外事情非常吃驚。

細嚼慢咽：慢慢地吃東西。引申慢慢去體味。

近反義詞 近義詞：周圍四周 悄悄偷偷 可憐不幸

貯藏儲藏 悲哀悲傷 知覺感覺

幾乎簡直 笑瞇瞇笑吟吟

反義詞：可憐幸運 急忙從容 悲哀快樂

勇敢懦弱 失去得到 笑瞇瞇淚汪汪

大吃一驚心平氣和 細嚼慢咽狼吞虎咽

詞語搭配 四個胃 兩只小蟋蟀 悄悄地躲 大聲地問 閉上眼睛

一團草 一頭大黃牛 偷偷地看 大聲地喊 貯藏事物

兩只眼睛 一對好朋友 拼命地叫 仔細地嚼 失去知覺

一個噴嚏 一個草堆 悲哀地說 笑瞇瞇地說 流下眼淚

詞語拓展 表示吃的詞語： 細嚼慢咽 狼吞虎咽 大快朵頤 津津有味

表示吃驚的詞語：大吃一驚 目瞪口呆 大驚失色 瞠目結舌

主要內容：

本文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經歷了一場驚險的旅行。

段落大綱：

全文共21個自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）紅頭與青頭玩捉迷藏游戲，紅頭悄悄地躲進草堆里，卻被一頭大黃牛吃草是卷進了嘴里。

第二部分（819）：寫紅頭在青頭的鼓勵和幫助下，經過艱難歷程，終于從牛肚子里逃了出來。

第三部分（20、21）：寫紅頭感激青頭，青頭笑著安慰紅頭。

詞句賞析：

1.有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。

非常要好點出兩只小蟋蟀之間的關系，說明它們之間的感情很深厚。

2.紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個草堆里不作聲了。

紅頭默不作聲地躲著，不易被發(fā)現，為下文被大黃牛卷進嘴里埋下了伏筆。

3.正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢被大黃牛卷到大黃牛嘴里了。

從做夢也沒有想到突然沒有來得等詞句中，可以知道事情發(fā)生得太突然了，紅頭根本來及躲開。

4.我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命?。?/p>

省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出紅頭在牛嘴里的緊張。兩個救命啊表現出了紅頭的焦急和害怕。

5.青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上青頭就給摔倒地上了。

句中掃摔兩個動詞非常生動，前者寫出牛尾巴的大與有力，后者寫出了蟋蟀的小與輕。

6.可是你說這些對我有什么用呢？紅頭悲哀地說。

悲哀寫出了紅頭被吞金牛肚子里后以為自己快要死了而自暴自棄的心理。

7.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。

這是對青頭的動作描寫，青頭很機智，但是，這個動作也是很危險的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

8.紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你

高興一詞寫出了紅頭的激動，與前面的焦急、難受形成了鮮明的對比。謝謝你點明了紅頭對青頭的感激之情。此時，紅頭深知：沒有朋友的幫助，自己是永遠無法出來的。

9.青頭笑瞇瞇地說：不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！

笑瞇瞇一詞寫出青頭救出紅頭后的快樂與欣慰。作了一次旅行既與題目遙相呼應，又表現出青頭的幽默風趣。

課文重難點探究：

1.課文是按照什么順序寫的？

作者按照事情發(fā)展順序寫的，先寫事情的起因：紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

2.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

3.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

4.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化？

紅頭剛被卷進牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。