去年的樹(shù)讀后感

去年的樹(shù)讀后感

1、去年的樹(shù)讀后感

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)讀后感

去年的樹(shù)讀后感

讀后感一：

　　《去年的樹(shù)》這篇文章，主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹(shù)，最后應(yīng)對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。

　　那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問(wèn):誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報(bào)我一聽(tīng)是為自己的班群眾爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師之后說(shuō):這天晚上務(wù)必做完。我一琢磨，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

　　放學(xué)回家后，吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺(jué)了。第二天早上，我高興地來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)教室門(mén)，班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室，問(wèn)到我時(shí)，我說(shuō)班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說(shuō):你再這樣我可不喜歡你了，說(shuō)完就上課了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，下步為例唄!

　　透過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我為自己過(guò)去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就必須要去做，可不能說(shuō)了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢!與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后，我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)、踐行諾言的好孩子。

　　讀后感二：

　　炎炎夏日里我讀著《去年的樹(shù)》，里面的一則則感人的童話(huà)故事猶如絲絲涼風(fēng)吹進(jìn)了我的心田。

　　在略帶傷感而又美麗的《去年的樹(shù)》里，我認(rèn)識(shí)了一只忠誠(chéng)于友誼的小鳥(niǎo)，它讓我更加懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)鳥(niǎo)兒如約回來(lái)卻找不到樹(shù)時(shí)，鳥(niǎo)兒是那樣的焦急。當(dāng)它對(duì)著燈火唱著去年唱過(guò)的歌時(shí)，鳥(niǎo)兒是那樣的深情。最后它是帶著內(nèi)心的眷戀飛起了。

　　善良又惹人疼愛(ài)的《小狐貍阿權(quán)》讓我明白了：人類(lèi)與動(dòng)物就應(yīng)和睦相處，互相信任。阿權(quán)好心地送給兵十沙丁魚(yú)和栗子，可兵十卻把它當(dāng)成了小偷而向它開(kāi)槍。當(dāng)真相大白為時(shí)已晚。

　　看似有點(diǎn)搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個(gè)嚴(yán)肅的道理：有時(shí)候刻意地改變一些習(xí)慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁，它也就不會(huì)暈倒了。

　《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄；《一束火苗》讓我看到了愛(ài)與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞；《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂(yōu)傷，明白了就應(yīng)自信和樂(lè)觀地生活

　　童話(huà)世界是多么的奇妙！它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細(xì)細(xì)地咀嚼著個(gè)中的滋味，從而也領(lǐng)悟著一個(gè)個(gè)人生的哲理。

　　讀著每一則童話(huà)，我的眼前都會(huì)不油地浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面。隨著我合上最后一頁(yè)書(shū)，那些畫(huà)面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠(yuǎn)去但是，那些感動(dòng)將永遠(yuǎn)貿(mào)在我的心中

　 讀后感三：

　　讀了《去年的樹(shù)》那篇故事，文中的鳥(niǎo)真惜友情就唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

　　突然想起了一件往事。那是三年級(jí)的一件事，我不留意把媽媽的香水打破了。到媽媽回來(lái)時(shí)，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。

　　原先真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說(shuō)：你是不是把香水打破呢？。

　　不是我打破我語(yǔ)無(wú)論次地說(shuō)。頓時(shí)我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\(chéng)實(shí)。

　　過(guò)幾天，媽媽再來(lái)問(wèn)我：明明是你打破的，卻不誠(chéng)認(rèn)你要反思一下。

　　我慢慢說(shuō)：你第一次問(wèn)我的時(shí)候，已經(jīng)我很后悔可不明白怎樣向你說(shuō)。

　　今次就算你誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，我就不叫你寫(xiě)反思媽媽說(shuō)。

　　這時(shí)我的心里面平靜了下來(lái)。只期望不要有下次。

　　透過(guò)這件事情明白了。不要說(shuō)謊。要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

讀后感四：

　　這天，老師讓我們自己讀《去年的樹(shù)》這一篇課文，認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)后，我有很多感想。

　　課文主要資料是：一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。冬天到了，鳥(niǎo)兒不得不離開(kāi)大樹(shù)，飛向南方，臨走時(shí)他們還約好，明年春天小鳥(niǎo)必須還回去給樹(shù)唱歌。但是，春天又來(lái)到了，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)不見(jiàn)了，只留下樹(shù)根站在那兒，小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到了他的好朋友樹(shù)，但是大樹(shù)已經(jīng)化為灰燼了，只留下它點(diǎn)燃的煤油燈，小鳥(niǎo)就對(duì)著燈唱起了去年的歌。

　　讀完后，我的感想是：必須要信守承諾，不能忘記自己的諾言。如果我是文中的小鳥(niǎo)，必須不會(huì)千里迢迢地趕回來(lái)，即使趕回來(lái)了，如果看到樹(shù)不見(jiàn)了必須不會(huì)到處找，更不會(huì)對(duì)著煤油燈唱歌。

　　樹(shù)如果化成灰了，我還會(huì)責(zé)備樹(shù)：誰(shuí)讓你這么不留意，此刻成灰了吧，活該！

　　我必須要像小鳥(niǎo)一樣，有一顆尊重友情，信守承諾的金子般的心。小朋友們，我們必須要向文中的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，不要說(shuō)得到做不到啊！

　 讀后感五：

　　這個(gè)星期我們學(xué)了一篇課文，名字叫《去年的樹(shù)》，它是一篇很感人的小故事，主要講了一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是好朋友。冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)要離開(kāi)大樹(shù)飛到溫暖的南方去，去之前，它們有一個(gè)約定:明年小鳥(niǎo)回來(lái)再給大樹(shù)唱歌?？僧?dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)的時(shí)候，一打聽(tīng)才明白，樹(shù)被伐走了，做成火柴賣(mài)到一個(gè)村子里了。鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，最后找到了朋友，雖然它已經(jīng)變成了一縷光，鳥(niǎo)兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終，鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

　　這個(gè)故事用了童話(huà)的方式寫(xiě)出了人們砍伐樹(shù)木對(duì)動(dòng)物的傷害，我真想告訴伐木工人，別再超多砍伐樹(shù)木了，砍伐樹(shù)木不但讓一些動(dòng)物無(wú)家可歸，還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命，花草樹(shù)木也有生命。所以，我們不能去傷害它們。

　　故事里的主人公鳥(niǎo)兒，她信守諾言，按照去年的約定，按時(shí)趕來(lái)給樹(shù)唱歌。樹(shù)朋友不見(jiàn)了，她能夠不理樹(shù)朋友，再去找新的朋友，但是她并沒(méi)有，而是一向去找樹(shù)朋友，因?yàn)樗攀刈约旱闹Z言。這篇故事告訴我們:要信守諾言，珍惜友情。

　　讀完了這篇故事，我想到了自己。記得有一次，我和扣扣約好了星期五晚上去書(shū)香寶貝玩，和媽媽商量，媽媽同意了。但是到了星期五，我和媽媽都忘了這件事，結(jié)果讓扣扣等了我一晚上。

　　這篇課文還讓我想起了三年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《我不能失信》，故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家，宋慶齡也很想去，因?yàn)槟莾河兴矚g的小鴨子，但是，她跟小珍約好了，這天小珍要來(lái)找她學(xué)折紙編花籃，無(wú)論爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，她都不肯出門(mén)，最終，她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

　　俗話(huà)說(shuō):君子一言，駟馬難追。自己說(shuō)出來(lái)的事，就必須要去做，這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以，讓我們來(lái)珍惜此刻的友情，信守跟別人許下的諾言吧!

　 讀后感六：

　　讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，讓我感到了朋友之間的深情厚誼。

　　一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友，能夠冬天來(lái)了，鳥(niǎo)務(wù)必離開(kāi)那里，他們相約明年春天再相聚，小鳥(niǎo)再來(lái)給樹(shù)唱歌。

　　春天來(lái)了，鳥(niǎo)又回來(lái)找它的好朋友來(lái)了。但是，樹(shù)不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)到處尋找，他問(wèn)樹(shù)根我的好朋友在哪，樹(shù)根告訴小鳥(niǎo)，大樹(shù)被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鳥(niǎo)又飛向山谷，飛向工廠，飛向村子里。

　　在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩，小鳥(niǎo)問(wèn)小女孩，你明白我的好朋友樹(shù)在哪嗎？小女孩說(shuō)：你的朋友已經(jīng)做成火柴用完了，但是火柴點(diǎn)燃的燈火還在那里點(diǎn)燃著。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火看了一會(huì)，就唱起去年的歌。唱完歌，小鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。

　　讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，我先對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：小鳥(niǎo)，你雖然失去了朋友，可我們也是你的朋友，別悲哀了。

2、明天有要遠(yuǎn)足讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)明天有要遠(yuǎn)足讀后感

明天有要遠(yuǎn)足讀后感

今天，我教我們班的小朋友讀了一首詩(shī)，題目是《明天要遠(yuǎn)足》，這首詩(shī)的作者是臺(tái)灣女作家方素珍，去年，我在南京大學(xué)曾經(jīng)有幸聽(tīng)她上了一節(jié)有趣的讀詩(shī)課。那節(jié)課上，方老師教孩子們讀了很多詩(shī)，而這首《明天要遠(yuǎn)足》，我記憶特別深，課上，方老師還讓孩子們到前面去表演這首詩(shī)，很有意思。我當(dāng)時(shí)就記住了，這首詩(shī)是這樣寫(xiě)的：

翻過(guò)來(lái)，唉，睡不著，

那地方的海真的像老師說(shuō)的那么多顏色嗎？

翻過(guò)去，唉，睡不著，

那地方的云真的像同學(xué)說(shuō)的那么潔白柔軟嗎？

翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉，

到底什么時(shí)候才天亮呢？

這首詩(shī)是寫(xiě)方老師小時(shí)候要遠(yuǎn)足了，高興得晚上睡不著覺(jué)，在床上翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，讀了以后，我對(duì)小朋友們說(shuō)：你們有睡不著的時(shí)候嗎？什么事情會(huì)讓你們睡不著？小朋友沉默了一會(huì)兒，一個(gè)小朋友說(shuō)：聊天時(shí)睡不著！大家都笑起來(lái)。你一邊聊天一邊睡覺(jué)??？我笑道。一會(huì)兒，又一個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)：媽媽終于給我買(mǎi)了一雙溜冰鞋，我晚上高興得睡不著覺(jué)。

你是興奮得睡不著覺(jué)！

媽媽說(shuō)六一兒童節(jié)要帶我去買(mǎi)漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了，我睡不著覺(jué)。

嗯，你也是高興得睡不著覺(jué)。

明天要考試了，我晚上想老師會(huì)出什么題目呢？我睡不著。

你是緊張得睡不著。

我晚上看了一部恐布片，我就睡不著。

你是害怕得睡不著。

我鄰居叔叔被蛇咬了小腿，我晚上睡不著。

你也是害怕得睡不著，害怕晚上會(huì)不會(huì)有蛇爬到你的床上來(lái)。

我媽買(mǎi)了櫻桃，不讓我吃。

為什么？

她說(shuō)明天才可以吃，所以我晚上睡不著。

噢，你心里一直想著吃櫻桃，就睡不著，那等你媽睡了，你晚上起來(lái)偷吃。

孩子們笑了。不過(guò)，只能吃2個(gè)，多吃了，你媽會(huì)發(fā)現(xiàn)的。

我看到四川地震了，我晚上睡不著。

你是擔(dān)心得睡不著。你擔(dān)心什么？

我擔(dān)心我們這兒會(huì)不會(huì)地震呢？

看來(lái)小朋友們每個(gè)人都有睡不著的時(shí)候，有的是高興、興奮的，有的是緊張的，有的是害怕的，有的是擔(dān)心的，不過(guò)漫漫黑夜終會(huì)過(guò)去，光明終會(huì)到來(lái)。

3、雪地里的小畫(huà)家讀后感

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家讀后感

雪地里的小畫(huà)家讀后感

一天早晨，小狗起來(lái)一看，外面一片雪白。小狗馬上從家里跑出去，大聲的喊：下雪啦，下雪啦！小馬、小鴨、小雞聽(tīng)見(jiàn)了，馬上起床，也跑出去了。

小鴨說(shuō)：不如我們做一個(gè)游戲吧！大家都同意了。小鴨說(shuō)：我來(lái)安排，我們來(lái)玩在雪地上畫(huà)畫(huà)，比誰(shuí)畫(huà)的好。

小馬說(shuō)：我先來(lái)。小馬走了幾步，就在雪地上畫(huà)了一個(gè)月牙。小狗說(shuō)：我來(lái)，我來(lái)。小狗跑了幾步，就在雪地上畫(huà)了幾朵梅花。

小雞說(shuō)：輪到我了。小雞走了幾步回頭一看，自己畫(huà)的是幾片竹葉。小鴨說(shuō)：看我的，我肯定比你們畫(huà)的漂亮。

小鴨也走了幾步，雪地上出現(xiàn)了幾片楓葉。小動(dòng)物們玩的可開(kāi)心了。

4、我是什么讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第一課我是什么讀后感

我是什么讀后感

今天我讀完了《我是什么》。《我是什么》主要講了一個(gè)東西能變，太陽(yáng)一曬，它就變成了汽，飄到天空上變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)浮成一片，人們就叫它云，有時(shí)候變成小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們就叫它雨，有時(shí)候變成了小硬球打下來(lái)，人們就叫它冰雹，冬天的時(shí)候變成小雪花飄落下來(lái)，人們就叫它雪花。

平時(shí)它在池子里睡覺(jué)，在小溪里奔跑，在江河里散步，唱歌。

有時(shí)間它很溫和，它溫和時(shí)做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，有時(shí)候它很暴躁，它暴躁時(shí)做過(guò)許多壞事， 淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住它，讓它光做好事，不做壞事。

這個(gè)東西就是水。

我知道了水能變成汽，云，雨，冰雹，雪，水為什么能變？，因?yàn)樗蜏囟扔嘘P(guān)，溫度高了，它就升上變成汽，云；溫度低了，它 就變成小雪落下來(lái)。

水給人們帶來(lái)好處和壞處。

這幾天的暴雨真大呀，到處像大海一樣，雨像老虎一樣，能淹死人。我們要遠(yuǎn)離水。

5、望廬山瀑布讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望廬山瀑布讀后感

望廬山瀑布讀后感

讀后感一：

　　今天上午，謝老師給我們上了一堂古詩(shī)欣賞課。

　　其中我最喜歡《望廬山瀑布》這首古詩(shī)。古詩(shī)內(nèi)容向我們展示了廬山那壯觀的美景，我們?cè)诜磸?fù)的誦讀與看圖講圖意過(guò)程中，我仿佛也走進(jìn)了廬山，在那里與詩(shī)人李白一起欣賞美景呢！

　 讀后感二：

　　我讀了李白的《望廬山瀑布》，就深深地被它吸引住了。

　　他把山上的云霧比作香爐生紫煙，讓人如入仙境。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，仿佛看見(jiàn)一個(gè)銀色的簾子從天而降。這簾子掛在這里多久了呢？也許是幾萬(wàn)年了吧！大自然真是太奇妙了！

　　從這首詩(shī)中，我感受到了詩(shī)人李白曠達(dá)的胸懷以及豐富的想象力。他用大膽夸張的手法來(lái)描寫(xiě)瀑布的美，從人間寫(xiě)到了天上，從眼前寫(xiě)到了夢(mèng)幻。祖國(guó)山川的美好全都被寫(xiě)下來(lái)了。

　　我要好好向他學(xué)習(xí)，用美好的詩(shī)句歌頌偉大的祖國(guó)。

讀后感三：

　　黃老師執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課，向我們呈現(xiàn)了完整的古詩(shī)教學(xué)流程。

　　從課始的讀題、釋題到逐句理解詩(shī)意再到古詩(shī)的朗讀，看得出每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)。雖然是二年級(jí)，但課堂上黃老師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的滲透：結(jié)合課件上的圖片和詞語(yǔ)手冊(cè)中的字義，讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)。同時(shí)注意古詩(shī)的深層理解和拓展，如教學(xué)飛流直下三千尺的三千尺后的泛指的拓展，以及最后描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句的拓展，黃老師是下了不少功夫。但是個(gè)人覺(jué)得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與教材的處理更適合高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上面應(yīng)該有一定的難度。

　　低段的古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該是以朗讀為主，一開(kāi)始的讀正確、讀通順，讀后對(duì)詩(shī)意的一個(gè)大概的理解，再到最后的感情朗讀，讀時(shí)注意朗讀的面以及點(diǎn)，在讀中理解，讀中感悟，這樣可能更適合低段的孩子。

讀后感四：

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。讀罷李白的 望廬山瀑布這首詩(shī)，我仿佛置身其中，一幅美麗的山水畫(huà)映入我的眼簾在一個(gè)碧空萬(wàn)里的晴天，我站在廬山的腳下，高高升起的太陽(yáng)張開(kāi)笑瞇瞇的臉，光芒照耀在 著名的香爐峰，香爐峰立即呈現(xiàn)出紫紅色的美麗色彩，與山頂上彌漫開(kāi)的云霧、水汽混為一體，好似香爐中升起的陣陣煙霧，在山峰中繚繞著，景色十分壯觀。

　　站在山腳下，向遠(yuǎn)處眺望，只見(jiàn)山峰中瀑布恰似一條白色的長(zhǎng)簾高高垂掛，它從陡峭的崖上飛流直下，象銀河從天灑落。奔流的瀑布象飛一般從山頂直瀉而下，洶猛又迅速，好象有三千尺長(zhǎng)。因?yàn)榈紫率敲Ｃ５脑旗F，深不見(jiàn)底，沒(méi)有人知道它有多高、又有多深，身臨其境，仿佛 置身在天堂一樣，又好象是九天之上的銀河灑落了人間。我急忙捧起雙手想去觸摸，啪的一聲響，我猛地一驚：書(shū)掉了下來(lái)。我摸摸自己，恍然清醒過(guò)來(lái)，原來(lái)自己還在家里呀！

　

讀后感五:

　　《望廬山瀑布》（唐。李白）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。大家張口就來(lái)，還說(shuō)李白夸張手法超出常人，老師都這樣解釋 。如果你到過(guò)廬山，就不這樣認(rèn)為。廬山南山，秀峰由香爐峰、姊妹峰、雙劍峰、龜背峰等六峰組成。詩(shī)中第一句就指香爐峰，下面幾句的景象，不是親臨其景，很難感受。 03年10月份去廬山，工地就在秀峰腳下。初識(shí)廬山瀑布，心中很失望。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如銀絲、似哈達(dá)，飄在山峰之間，沒(méi)有詩(shī)中的景象。失落的心情在來(lái)年的五月后，完全改變了。五月江南進(jìn)如梅雨季節(jié)，晚上伴著細(xì)雨進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，早上轟轟的聲音叫醒。隨聲尋去，奔騰的瀑布，如萬(wàn)馬藤空而下。瀑布是歡快？是憤怒？氣勢(shì)恢弘，一瀉而下。這與飛流直下三千尺，疑是銀河落九天相差甚遠(yuǎn)，詩(shī)想象力太豐富了。

　　工地有事，去星子縣城?；貋?lái)時(shí)云開(kāi)日出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山峰翠綠如洗，香爐峰、姊妹峰、雙劍峰、龜背峰等，林間濕氣上升，逐漸成霧。峰上叢林若隱若現(xiàn)，如幻如真。紅日初照，或紫，或絳，銀白的瀑布就掛在翠峰之間。濕氣聚集很快，不一會(huì)兒，云層籠罩住群峰頂，云層面恰就在瀑布瀉出的崖面頂。感覺(jué)云層就是神話(huà)中的天宮，瀑布恰恰從云層奔騰而出，真是從九天飛落下來(lái)。

　　現(xiàn)在看來(lái)，夸張是夸張，但不是憑空想象。只有身臨其境，才能感受到詩(shī)情畫(huà)意！

6、登鸛雀樓讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)登鸛雀樓讀后感

登鸛雀樓讀后感

這首詩(shī)描寫(xiě)了作者黃昏時(shí)登上鸛雀樓，看到夕陽(yáng)西下和黃河向東流入大海的壯麗美景。雖然作者視野已經(jīng)非常開(kāi)闊，但作者仍然感慨道：欲窮千里目，更上一層樓，意思是要想看到更遠(yuǎn)的景觀，還得登上更高的地方。

這首詩(shī)讓我明白了一個(gè)道理：就是要想長(zhǎng)大了，成為一個(gè)非常有用的人，就得通過(guò)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)來(lái)提高自己的能力，只有能力更強(qiáng)，才能更有作為。所以，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上！　

7、我要的是葫蘆讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我要的是葫蘆讀后感！

我要的是葫蘆讀后感

讀后感(一)

　　這個(gè)種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)了很多小蚜蟲(chóng)，卻不及時(shí)消滅，后來(lái)葫蘆全都死掉了，什么也沒(méi)得到。

　　我們平時(shí)也有很多不好的習(xí)慣和壞毛病，如果不立即改掉，就會(huì)越來(lái)越多，像葉子上的蚜蟲(chóng)。所以我們要經(jīng)常檢查，并及時(shí)改掉不好的習(xí)慣，以后才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　 讀后感(二)

　　那個(gè)人看見(jiàn)了葫蘆掉落的時(shí)候，他說(shuō)：為什么葫蘆會(huì)掉呢?他又想了想說(shuō)：好像是有蛀蟲(chóng)在上面，我沒(méi)治。在第二年春季，他又種了一棵葫蘆，他就像鄰居說(shuō)的那樣去做，他天天給葫蘆澆水、松土、捉蟲(chóng)。

日子一天天過(guò)去，后來(lái)小葫蘆長(zhǎng)的跟鄰居說(shuō)的一樣，賽過(guò)了南瓜，現(xiàn)在他看了大葫蘆心想：我真得相信鄰居的話(huà)。后來(lái)他就去跟鄰居認(rèn)錯(cuò)，那個(gè)人說(shuō)：對(duì)不想，是我錯(cuò)了。鄰居說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，只要后果不嚴(yán)重就可以就這樣他的愿望實(shí)現(xiàn)了，他特別高興!

　　讀后感(三)

　　今天，我在語(yǔ)文課本上看到了一篇課文《我要的是葫蘆》。這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)人在他家門(mén)前種了一些葫蘆。有一天，葫蘆的葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，他的鄰居發(fā)現(xiàn)了就對(duì)他說(shuō)：你應(yīng)該給葫蘆打打藥了。但是種葫蘆的人不聽(tīng)，說(shuō)：我要的是葫蘆，不是葉子。蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后，葫蘆的葉子全被蚜蟲(chóng)吃光了，葫蘆也一個(gè)一個(gè)的都落了，種葫蘆的人很傷心。

　　我讀了這篇課文后，我知道了如果種葫蘆的人聽(tīng)他鄰居的話(huà)，葫蘆就不會(huì)壞了。我們不要向種葫蘆的人學(xué)習(xí)，不要光看到自己想要的東西，有可能其他東西與你想要的有密切的關(guān)系。

　　讀后感(四)

　　第二年春天，這個(gè)人又種了葫蘆。經(jīng)過(guò)上一次的教訓(xùn)，這次他精心養(yǎng)護(hù)葫蘆苗，及時(shí)為葫蘆苗松土、澆水、施肥、除蟲(chóng)。得到主人的細(xì)心照顧，葫蘆苗健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，慢慢的開(kāi)花結(jié)果，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆掛滿(mǎn)了藤上。

　 讀后感(五)

　　今天，我在學(xué)校學(xué)了一篇課文題目叫《我要的是葫蘆》。

　　古時(shí)候，有個(gè)人種了一棵葫蘆，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了潔白的小花。花謝以后，長(zhǎng)出了非?？蓯?ài)的小葫蘆。那個(gè)人每天都去看幾次，有一天，他看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么呀!他還說(shuō)：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!

　　一個(gè)鄰居看見(jiàn)了就說(shuō)：你別光盯著葫蘆了，葉子都生蚜蟲(chóng)了，你還不快治一治啊!那個(gè)人卻說(shuō)：什么，葉子上的蚜蟲(chóng)還用治啊?我要的是葫蘆。

　　過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，小葫蘆也慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

　　讀了這篇課文后，我知道了，那個(gè)人光想著小葫蘆賽過(guò)大南瓜，葉子上生蚜蟲(chóng)了都不知道治一治。我可不能像他這樣，要知道一分耕耘一分收獲。其實(shí)在我們身邊也有很多這樣的人，只想著要一百分，卻不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，哪來(lái)的一百分呢?所以，要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，平時(shí)就要努力學(xué)習(xí)哦!希望我們不要像種葫蘆的人，做個(gè)好好學(xué)習(xí)天天向上的好學(xué)生。

　　讀后感(六)

　　有這樣一則寓言《我要葫蘆》，意思是說(shuō)一個(gè)人種了幾棵葫蘆，天天看著葫蘆生長(zhǎng)，盼著長(zhǎng)出葫蘆。后來(lái)，葫蘆的葉子上生了蚜蟲(chóng)，鄰居勸他，趕快治蟲(chóng)吧，他卻說(shuō)，我要的葫蘆，葉子被蚜蟲(chóng)吃光了，我的葫蘆不是就長(zhǎng)得更快嗎?結(jié)果，葫蘆的葉子被蚜蟲(chóng)吃光了，葫蘆自然也就枯萎凋落了。這個(gè)寓言的本意是告訴人們，任何事物都是有聯(lián)系的，不是孤立片面地追求結(jié)果。

　　筆者聯(lián)想到煤礦的安全與生產(chǎn)。在安全與生產(chǎn)、效益的關(guān)系上，要理得清、看得透，處理得當(dāng)。一些人的確有許多糊涂認(rèn)識(shí)，認(rèn)為抓安全麻煩，花費(fèi)的精力大。安全制約生產(chǎn)，甚至安全影響生產(chǎn)。不抓安全，專(zhuān)心致志地搞生產(chǎn)會(huì)收到更大的效益。從而進(jìn)入到了我要葫蘆的怪圈。要么輕視安全，要么說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。片面地追求產(chǎn)量和效益，是導(dǎo)致事故的直接原因。

　　安全是葉子，產(chǎn)量效益是葫蘆。如果沒(méi)有葉子，葫蘆將不復(fù)存在。這是唇齒的關(guān)系，唇亡齒寒。生產(chǎn)的目的是為了提高人們的物質(zhì)生活水平，如果不顧安全，人的生命都沒(méi)有保障，何言生產(chǎn)、效益?

　　葉子是前提，葫蘆是結(jié)果。安全是效益的保障。如果不要葉子，一味地追求葫蘆，也是不可能得到的。忽視了這一點(diǎn)，必然是礦難當(dāng)頭。

　　安全與效益是相輔相成的，要想取得好的經(jīng)濟(jì)效益就必須充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性。加大對(duì)安全投入、加強(qiáng)對(duì)安全的管理，不能讓企業(yè)的安全生產(chǎn)流于形式，這樣企業(yè)的生產(chǎn)才能取得雙贏。

8、坐井觀天讀后感

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)坐井觀天讀后感

坐井觀天讀后感

讀后感一：

　　我讀了坐井觀天，我領(lǐng)悟的道理是：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。

　　以后，人們就用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。

讀后感二：

　　今天，我讀了《坐井觀天》，故事講的是一只小青蛙，它一天到晚都在井里，有一天，一只鳥(niǎo)從這里飛過(guò)，落在井沿上。它告訴青蛙飛了很多的路，青蛙卻不相信，青蛙以為天只有井口那么大。

　　故事中的小青蛙如果能走出來(lái)看看外面的天空，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空是無(wú)邊無(wú)際的了。

　　這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理，只有學(xué)更多的知識(shí)，才能懂得更多的道理。

讀后感三：

　　坐井觀天這一課一只青蛙整天坐在井底，對(duì)一只飛了一百多里遠(yuǎn)來(lái)這里喝水的小鳥(niǎo)說(shuō)天只有井口那么大，不像小鳥(niǎo)說(shuō)的天是無(wú)邊無(wú)際，認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛。

　　通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到看事物要站得高些，要全面。不要像青蛙那樣自以為是。

讀后感四：

　　讀了語(yǔ)文書(shū)中的一篇文章《坐井觀天》有感，課文講的是一只鳥(niǎo)和一只青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。故事讓我懂得了一個(gè)道理：無(wú)論做什么事情都不能目光短淺，在學(xué)習(xí)上不懂不會(huì)的，一定要向別人虛心求教，不能有自以為是的思想。

　　不能做一只坐井觀天的青蛙，我們要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)知識(shí)。

讀后感五：

　　學(xué)了《坐井觀天》這篇課文后，我知道了青蛙坐在井里看天是不對(duì)的?？吹奶炷敲葱?。青蛙以為自己的想法很正確，而不知小鳥(niǎo)飛得那么高，看的那么遠(yuǎn)，天空那么大。

　　讀了這篇課文后，我知道了遇到什么事要親自去嘗試一下才能知道答案。做人不能象青蛙那樣目光短淺，我們要有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。

讀后感六：

　《坐井觀天》這個(gè)故事，就說(shuō)明青蛙和我們一樣，青蛙坐在井里只能看到井口那么大的填空，而我們也是只能看到校園那么大的世界，所以呢，我們還小，哪兒會(huì)想到世界是那么的廣闊??！

　　我們一定要努力學(xué)習(xí)，等我們長(zhǎng)大了，就會(huì)知道世界是那么豐富多彩呀！

讀后感七：

　　我讀完了《坐井觀天》這個(gè)寓言故事，這個(gè)故事講了一只青蛙天天坐在井里，不知道外邊的天空有多大。小鳥(niǎo)告訴它：天無(wú)邊無(wú)際，大得很呢！青蛙不信，就和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯。小鳥(niǎo)說(shuō)：不信，你就跳出井口來(lái)看一看吧！青蛙跳出井口一看，天果然那么大。

　　我明白了，人不要太自以為是，你以為自己是對(duì)的，有時(shí)候卻是錯(cuò)的。

9、贈(zèng)劉景文讀后感

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課贈(zèng)劉景文讀后感

贈(zèng)劉景文讀后感一

葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時(shí)節(jié)??！

贈(zèng)劉景文讀后感二

這首詩(shī)是詩(shī)人寫(xiě)贈(zèng)給好友的劉景文（名孝孫）的.詩(shī)的前兩句寫(xiě)景,抓住荷盡、菊殘描繪出秋末冬初的蕭瑟景象.已無(wú)與猶有形成強(qiáng)烈對(duì)比,突出菊花傲霜斗寒的形象.后兩句議景,揭示贈(zèng)詩(shī)的目的.說(shuō)明冬景雖然蕭瑟冷落,但也有碩果累累、成熟豐收的一面,而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無(wú)法相比的.詩(shī)人這樣寫(xiě),是用來(lái)比喻人到壯年,雖已青春流逝,但也是人生成熟、大有作為的黃金階段,勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光,樂(lè)觀向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄.

　　蘇軾的《贈(zèng)劉景文》,是在元佑五年 (1090)蘇軾在杭州任知州時(shí)作的.《苕溪漁隱叢話(huà)》說(shuō)此詩(shī)詠初冬景致,曲盡其妙.詩(shī)雖為贈(zèng)劉景文而作,所詠卻是初冬景物,了無(wú)一字涉及劉氏本人的道德文章.這似乎不是題中應(yīng)有之義,但實(shí)際上,作者的高明之處正在于將對(duì)劉氏品格和節(jié)操的稱(chēng)頌,不著痕跡地糅合在對(duì)初冬景物的描寫(xiě)中.因?yàn)樵谧髡呖磥?lái),一年中最美好的風(fēng)光,莫過(guò)于橙黃橘綠的初冬景色.而橘樹(shù)和松柏一樣,是最足以代表人的高尚品格和堅(jiān)貞的節(jié)操.

　　古人寫(xiě)秋景,大多氣象衰颯,滲透悲秋情緒.然此處卻一反常情,寫(xiě)出了深秋時(shí)節(jié)的豐碩景象,顯露了勃勃生機(jī),給人以昂揚(yáng)之感.因此宋人胡仔以之與韓愈《早春呈水部張十八員外》詩(shī)中最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都兩句相提并論,說(shuō)是二詩(shī)意思頗同而詞殊,皆曲盡其妙（《苕溪漁隱叢話(huà)》）

10、山行讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版第二課古詩(shī)三首（山行讀后感）

山行讀后感一

山行讀后感二

　　上學(xué)期我們學(xué)過(guò)唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的《山行》詩(shī),詩(shī)中寫(xiě)道：遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花.非常感人,特別是霜葉紅于二月花這句,展示著楓葉色彩的紅,這里的紅,表達(dá)著對(duì)秋天景色的贊美。

　　有一次,我在長(zhǎng)滿(mǎn)很多楓樹(shù)的林子里玩.看到許多楓葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái),像是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子掙脫了媽媽的手,要到外面去玩似的。

　　我輕輕走到鋪滿(mǎn)楓葉的地方,從地上撿出了一片完整的楓葉,捧在手里仔細(xì)地觀察：它的形狀像一只張開(kāi)的手,又像是紅色金魚(yú)的大尾巴.那細(xì)長(zhǎng)的葉柄已不像在樹(shù)上那樣,現(xiàn)在變得更加柔軟而且更長(zhǎng)了；活生生的像只蝴蝶的觸須,紅色中透出一絲綠；半透明的葉脈從葉柄中伸展出去,好像在比一比誰(shuí)伸展的更長(zhǎng)；那紅色的葉片和半透明的葉脈緊緊地依偎在一起,宛如一對(duì)永不分離的好朋友.那些飄落下來(lái)的楓葉,散落在還散發(fā)著陣陣泥土清香的樹(shù)下和周邊小徑上,好不沁人心脾啊!

　　我喜歡楓葉,我更喜歡秋天.因?yàn)樵谖夷X海里秋天除了是收獲的季節(jié),那紅的讓人陶醉的楓葉更比春天的花朵還要艷麗。

11、去年的樹(shù)讀后感

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)讀后感

去年的樹(shù)讀后感

讀后感一：

　　《去年的樹(shù)》這篇文章，主要講一只小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹(shù)，最后應(yīng)對(duì)著用樹(shù)枝做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起了去年的歌的故事。贊美了鳥(niǎo)兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼。為什么呢因?yàn)轼B(niǎo)兒有一顆實(shí)現(xiàn)諾言的心。讀了這篇文章，使我想起了一件往事。

　　那是在四年級(jí)時(shí)，有一次，老師在講臺(tái)上問(wèn):誰(shuí)愿意為我們班爭(zhēng)取榮譽(yù)，做一張關(guān)于抗震救災(zāi)資料的手抄報(bào)我一聽(tīng)是為自己的班群眾爭(zhēng)光沒(méi)等老師說(shuō)完便高高地舉起了手。老師之后說(shuō):這天晚上務(wù)必做完。我一琢磨，時(shí)間太緊張了，就放下了手，又一想，時(shí)間少怕什么又舉起了手，老師就確定了我們十名同學(xué)。

　　放學(xué)回家后，吃過(guò)晚飯就趕緊做作業(yè)，一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我的作業(yè)也完成了。卻把老師布置的手抄報(bào)忘得一干二凈，洗漱完后就睡覺(jué)了。第二天早上，我高興地來(lái)到學(xué)校，剛進(jìn)教室門(mén)，班長(zhǎng)就問(wèn)我要手抄報(bào)，我這才想起忘了做，便說(shuō)我交給老師了。過(guò)了一會(huì)老師來(lái)到教室，問(wèn)到我時(shí)，我說(shuō)班長(zhǎng)收去了，老師看了我一眼輕輕地說(shuō):你再這樣我可不喜歡你了，說(shuō)完就上課了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，下步為例唄!

　　透過(guò)讀《去年的樹(shù)》一文，我為自己過(guò)去的行為感到后悔，答應(yīng)了別人就必須要去做，可不能說(shuō)了不算，我為什么要撒謊呢我還不如文中那只小鳥(niǎo)呢!與那只誠(chéng)實(shí)守信的鳥(niǎo)兒相比，我差的太遠(yuǎn)了。今后，我要向那些誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)說(shuō)話(huà)算話(huà)、踐行諾言的好孩子。

　　讀后感二：

　　炎炎夏日里我讀著《去年的樹(shù)》，里面的一則則感人的童話(huà)故事猶如絲絲涼風(fēng)吹進(jìn)了我的心田。

　　在略帶傷感而又美麗的《去年的樹(shù)》里，我認(rèn)識(shí)了一只忠誠(chéng)于友誼的小鳥(niǎo)，它讓我更加懂得珍惜友誼，學(xué)會(huì)感恩。當(dāng)鳥(niǎo)兒如約回來(lái)卻找不到樹(shù)時(shí)，鳥(niǎo)兒是那樣的焦急。當(dāng)它對(duì)著燈火唱著去年唱過(guò)的歌時(shí)，鳥(niǎo)兒是那樣的深情。最后它是帶著內(nèi)心的眷戀飛起了。

　　善良又惹人疼愛(ài)的《小狐貍阿權(quán)》讓我明白了：人類(lèi)與動(dòng)物就應(yīng)和睦相處，互相信任。阿權(quán)好心地送給兵十沙丁魚(yú)和栗子，可兵十卻把它當(dāng)成了小偷而向它開(kāi)槍。當(dāng)真相大白為時(shí)已晚。

　　看似有點(diǎn)搞笑的《鵝的生日》告訴了我們一個(gè)嚴(yán)肅的道理：有時(shí)候刻意地改變一些習(xí)慣并不是一件好事。如果不是讓黃鼠狼憋著不放屁，它也就不會(huì)暈倒了。

　《跟在后面的蝴蝶》讓我感受到蝴蝶和紅氣球的不離不棄；《一束火苗》讓我看到了愛(ài)與美的傳遞，光明和溫暖的傳遞；《蝸牛的悲哀》讓我正視自己的難題、心事、苦惱和憂(yōu)傷，明白了就應(yīng)自信和樂(lè)觀地生活

　　童話(huà)世界是多么的奇妙！它讓我在趣味、詼諧、傷感、愉悅中一次次細(xì)細(xì)地咀嚼著個(gè)中的滋味，從而也領(lǐng)悟著一個(gè)個(gè)人生的哲理。

　　讀著每一則童話(huà)，我的眼前都會(huì)不油地浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面。隨著我合上最后一頁(yè)書(shū)，那些畫(huà)面仿佛也正在慢慢地消失、漸漸地遠(yuǎn)去但是，那些感動(dòng)將永遠(yuǎn)貿(mào)在我的心中

　 讀后感三：

　　讀了《去年的樹(shù)》那篇故事，文中的鳥(niǎo)真惜友情就唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

　　突然想起了一件往事。那是三年級(jí)的一件事，我不留意把媽媽的香水打破了。到媽媽回來(lái)時(shí)，她聞到她自己的香水味道。媽媽立刻走進(jìn)了房間。

　　原先真的是香水掉到地上，媽媽走到我面前說(shuō)：你是不是把香水打破呢？。

　　不是我打破我語(yǔ)無(wú)論次地說(shuō)。頓時(shí)我心里感到很后悔。因?yàn)樾『⒆右\(chéng)實(shí)。

　　過(guò)幾天，媽媽再來(lái)問(wèn)我：明明是你打破的，卻不誠(chéng)認(rèn)你要反思一下。

　　我慢慢說(shuō)：你第一次問(wèn)我的時(shí)候，已經(jīng)我很后悔可不明白怎樣向你說(shuō)。

　　今次就算你誠(chéng)實(shí)一點(diǎn)，我就不叫你寫(xiě)反思媽媽說(shuō)。

　　這時(shí)我的心里面平靜了下來(lái)。只期望不要有下次。

　　透過(guò)這件事情明白了。不要說(shuō)謊。要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

讀后感四：

　　這天，老師讓我們自己讀《去年的樹(shù)》這一篇課文，認(rèn)認(rèn)真真讀過(guò)后，我有很多感想。

　　課文主要資料是：一只小鳥(niǎo)和一棵樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌。冬天到了，鳥(niǎo)兒不得不離開(kāi)大樹(shù)，飛向南方，臨走時(shí)他們還約好，明年春天小鳥(niǎo)必須還回去給樹(shù)唱歌。但是，春天又來(lái)到了，小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)不見(jiàn)了，只留下樹(shù)根站在那兒，小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦找到了他的好朋友樹(shù)，但是大樹(shù)已經(jīng)化為灰燼了，只留下它點(diǎn)燃的煤油燈，小鳥(niǎo)就對(duì)著燈唱起了去年的歌。

　　讀完后，我的感想是：必須要信守承諾，不能忘記自己的諾言。如果我是文中的小鳥(niǎo)，必須不會(huì)千里迢迢地趕回來(lái)，即使趕回來(lái)了，如果看到樹(shù)不見(jiàn)了必須不會(huì)到處找，更不會(huì)對(duì)著煤油燈唱歌。

　　樹(shù)如果化成灰了，我還會(huì)責(zé)備樹(shù)：誰(shuí)讓你這么不留意，此刻成灰了吧，活該！

　　我必須要像小鳥(niǎo)一樣，有一顆尊重友情，信守承諾的金子般的心。小朋友們，我們必須要向文中的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，不要說(shuō)得到做不到??！

　 讀后感五：

　　這個(gè)星期我們學(xué)了一篇課文，名字叫《去年的樹(shù)》，它是一篇很感人的小故事，主要講了一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是好朋友。冬天來(lái)了，小鳥(niǎo)要離開(kāi)大樹(shù)飛到溫暖的南方去，去之前，它們有一個(gè)約定:明年小鳥(niǎo)回來(lái)再給大樹(shù)唱歌?？僧?dāng)小鳥(niǎo)飛回來(lái)的時(shí)候，一打聽(tīng)才明白，樹(shù)被伐走了，做成火柴賣(mài)到一個(gè)村子里了。鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，最后找到了朋友，雖然它已經(jīng)變成了一縷光，鳥(niǎo)兒還是為朋友唱起了去年的那支歌。最終，鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

　　這個(gè)故事用了童話(huà)的方式寫(xiě)出了人們砍伐樹(shù)木對(duì)動(dòng)物的傷害，我真想告訴伐木工人，別再超多砍伐樹(shù)木了，砍伐樹(shù)木不但讓一些動(dòng)物無(wú)家可歸，還讓大自然的空氣變得更加不好。不是只有人有生命，花草樹(shù)木也有生命。所以，我們不能去傷害它們。

　　故事里的主人公鳥(niǎo)兒，她信守諾言，按照去年的約定，按時(shí)趕來(lái)給樹(shù)唱歌。樹(shù)朋友不見(jiàn)了，她能夠不理樹(shù)朋友，再去找新的朋友，但是她并沒(méi)有，而是一向去找樹(shù)朋友，因?yàn)樗攀刈约旱闹Z言。這篇故事告訴我們:要信守諾言，珍惜友情。

　　讀完了這篇故事，我想到了自己。記得有一次，我和扣扣約好了星期五晚上去書(shū)香寶貝玩，和媽媽商量，媽媽同意了。但是到了星期五，我和媽媽都忘了這件事，結(jié)果讓扣扣等了我一晚上。

　　這篇課文還讓我想起了三年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《我不能失信》，故事主要講了宋慶齡九歲的一件事。爸爸媽媽要去大伯家，宋慶齡也很想去，因?yàn)槟莾河兴矚g的小鴨子，但是，她跟小珍約好了，這天小珍要來(lái)找她學(xué)折紙編花籃，無(wú)論爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，她都不肯出門(mén)，最終，她實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

　　俗話(huà)說(shuō):君子一言，駟馬難追。自己說(shuō)出來(lái)的事，就必須要去做，這樣才能讓你獲得更多的友誼。所以，讓我們來(lái)珍惜此刻的友情，信守跟別人許下的諾言吧!

　 讀后感六：

　　讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，讓我感到了朋友之間的深情厚誼。

　　一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友，能夠冬天來(lái)了，鳥(niǎo)務(wù)必離開(kāi)那里，他們相約明年春天再相聚，小鳥(niǎo)再來(lái)給樹(shù)唱歌。

　　春天來(lái)了，鳥(niǎo)又回來(lái)找它的好朋友來(lái)了。但是，樹(shù)不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)到處尋找，他問(wèn)樹(shù)根我的好朋友在哪，樹(shù)根告訴小鳥(niǎo)，大樹(shù)被伐木工人砍到拉倒山谷里去了，小鳥(niǎo)又飛向山谷，飛向工廠，飛向村子里。

　　在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩，小鳥(niǎo)問(wèn)小女孩，你明白我的好朋友樹(shù)在哪嗎？小女孩說(shuō)：你的朋友已經(jīng)做成火柴用完了，但是火柴點(diǎn)燃的燈火還在那里點(diǎn)燃著。小鳥(niǎo)對(duì)著燈火看了一會(huì)，就唱起去年的歌。唱完歌，小鳥(niǎo)又對(duì)著燈火看了一會(huì)，就飛走了。

　　讀了《去年的樹(shù)》這篇課文，我先對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：小鳥(niǎo)，你雖然失去了朋友，可我們也是你的朋友，別悲哀了。

12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音讀后感

我很喜歡《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》這首詩(shī)。課文寫(xiě)得很美，讀起來(lái)也很美，就像一首悅耳的歌。

作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹(shù)寫(xiě)得更加生動(dòng)了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽(tīng)到蟋蟀那美妙而動(dòng)人的歌唱，又仿佛看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時(shí)響起它們彼此安慰、相互鼓勵(lì)的叮嚀。

我還喜歡一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片片豐收的歌吟、秋天的聲音就像音樂(lè)廳這樣的句子。這樣的句子，給人熱烈、歡騰的享受，使秋天變得更加可愛(ài)了。

《聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音》課文雖然很短，但是它讓我看到了秋的美、聽(tīng)到了秋的美。它既是一首詩(shī)，也是一首歌，帶給我閱讀的快樂(lè)，讓我如癡如醉。

13、去年的樹(shù)近義詞反義詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)有哪些近義詞反義詞？

去年的樹(shù)近義詞反義詞

近義詞：過(guò)去以前 必須一定 回來(lái)歸來(lái)

可是然而 發(fā)生產(chǎn)生 回答回復(fù)

反義詞：寒冷溫暖 離開(kāi)返回 那里這里

賣(mài)買(mǎi) 告訴隱瞞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)去年的樹(shù)相關(guān)拼音組詞：

冷（lěng）冷水 冷氣 冰冷

離（l）離開(kāi) 離別 分離

等（děng）等待 稍等 等于

剩（shng）剩下 剩余 剩飯

斧（fǔ）斧子 斧頭 斧正

砍（kǎn）砍伐 砍柴 砍刀

谷（gǔ）稻谷 谷子 谷雨 山谷

柴（chi）柴火 砍柴 柴油

煤（mi）煤球 煤礦 煤炭

油（yu）石油 油水 汽油

訴（s） 告訴 訴說(shuō) 訴苦

睜（zhēng）睜眼 睜開(kāi) 睜大

接（ji） 接力 迎接 嫁接

切（qi）親切 確切 急切

晃（hung）晃動(dòng) 搖晃 晃悠

搖（yo）搖頭 搖擺 動(dòng)搖

14、去年的樹(shù)評(píng)課稿

《去年的樹(shù)》評(píng)課稿

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品。整篇童話(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言樸實(shí)，全文無(wú)華麗的詞句，只用白描的手法敘事，以人物對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)。金老師的這節(jié)課條理清晰，主線十分明朗。整個(gè)課堂，有理性的思考，也有感性的認(rèn)識(shí)，有統(tǒng)攬全局的大氣，也有精雕細(xì)刻的細(xì)膩。老師引領(lǐng)孩子們通過(guò)回旋品味、真情朗讀、想象畫(huà)面，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)鮮活的童話(huà)世界，讓他們領(lǐng)略了童話(huà)的至美與至善，獲得了心靈的感動(dòng)、情感的升華、精神的享受。而這一切，都源于金老師對(duì)文本的深挖細(xì)掘，多元解讀。

從金老師的這一節(jié)課中，我就收獲這么多，真可謂：聽(tīng)君一節(jié)課，勝讀十年書(shū)！

下面重點(diǎn)談一談金老師多層次、全方位、細(xì)致入微的文本解讀：

一、在字詞間體味情感

一堂課的呈現(xiàn)體現(xiàn)了一個(gè)老師一個(gè)階段的教學(xué)思考。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。同樣一堂課，一百個(gè)老師可能有一百種上法，同樣一堂課，一百個(gè)老師聽(tīng)了可能有一百種解讀。 下面，我聽(tīng)了我校程老師講的《去年的樹(shù)》，談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、讀中感悟，程老師在開(kāi)頭用得很好，也情由心生，學(xué)生很容易進(jìn)入當(dāng)時(shí)友好的情誼之中收起了學(xué)生心里的共鳴。為此，也能體會(huì)當(dāng)時(shí)鳥(niǎo)與大樹(shù)的情感。體會(huì)小鳥(niǎo)的真情，當(dāng)最后剩下樹(shù)根，有何感想？這時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)樹(shù)的環(huán)何意識(shí)。

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求──還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話(huà)主要通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話(huà)。課文所說(shuō)明的道理也在這四次對(duì)話(huà)以及后來(lái)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來(lái)，告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小鳥(niǎo)與樹(shù)分別時(shí)的依依惜別之情，鳥(niǎo)尋訪大樹(shù)時(shí)的焦急、傷心之情，以及鳥(niǎo)兩次對(duì)著燈火看了一會(huì)兒的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生自已去猜想，說(shuō)出對(duì)友誼的看法，以及自己是怎樣對(duì)待友誼的，體會(huì)鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的深情與留戀。在教學(xué)中，老師緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)。例如小鳥(niǎo)的三個(gè)問(wèn)句：當(dāng)它只見(jiàn)到樹(shù)根時(shí)，問(wèn)：立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?這是鳥(niǎo)在尋找樹(shù)，要用詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，當(dāng)它一次又一次地找不著時(shí)，心里是非常焦急的。所以，讀鳥(niǎo)向門(mén)先生和小女孩的問(wèn)話(huà)時(shí)，心情一次比一次急切。當(dāng)它得知樹(shù)被砍倒，被切成細(xì)條條做成火柴賣(mài)掉了火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著，它的內(nèi)心越來(lái)越憂(yōu)傷，讀時(shí)要突出一次比一次傷心、一次比一次難過(guò)。在此，她讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話(huà)、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程，讓學(xué)生帶著憂(yōu)傷，帶著對(duì)大樹(shù)的同情，深深的去體會(huì)，去感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話(huà)。

二、讀想寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，升華課文的主題。

語(yǔ)文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫(xiě)話(huà)又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。祝老師先讓學(xué)生們體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。漸漸的，孩子們了解到課文中的小鳥(niǎo)和樹(shù)是一對(duì)形影不離的好朋友，把握了朗讀的感情基調(diào)。又如教學(xué)最后三個(gè)自然段時(shí)，這里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。老師讓學(xué)生讀，讓學(xué)生變成小鳥(niǎo)讀，在讀中感悟，

整堂課中學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師適當(dāng)引導(dǎo)，又安排了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)。這既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，又使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到很好的結(jié)合。

去年的樹(shù)評(píng)課稿第二篇：

本文雖然淺顯易懂，然而許多詞句細(xì)細(xì)品味，卻回味無(wú)窮：如天天你仿佛看到了什么？你有這樣的朋友嗎？體味到鳥(niǎo)與樹(shù)的真摯情誼。如兩飛離別時(shí)的慢慢飛，邊飛邊回頭，一飛一徘徊，體味到鳥(niǎo)的難受與難舍難分。而為相見(jiàn)時(shí)的飛，體味到鳥(niǎo)兒為實(shí)踐諾言的堅(jiān)定決心。再如兩看從第一個(gè)看，解讀出了鳥(niǎo)兒的大吃一驚、疑惑不解，甚至絕望傷感；第二個(gè)看，是一種不舍和理解，為樹(shù)的歸宿而難過(guò)悲傷。

師生對(duì)文本的解讀使靜態(tài)的文本靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生于平靜之中見(jiàn)波瀾，在平淡之處悟深意，傾聽(tīng)了文本發(fā)出的最細(xì)微最動(dòng)人的聲響。

二、在空白點(diǎn)演繹畫(huà)面

本文大量的空白點(diǎn)為讀者提供了豐富的想像和創(chuàng)新空間。金老師，拓展學(xué)生的想象，演繹豐富的畫(huà)面，于是，幾處精彩畫(huà)面仍歷歷在目：①鳥(niǎo)兒與樹(shù)幸福相處；②鳥(niǎo)依依不舍地飛去；③鳥(niǎo)兒焦急萬(wàn)分地尋找樹(shù)；④鳥(niǎo)與樹(shù)的真情告白。

最為巧妙的是鳥(niǎo)與樹(shù)的真情告白這個(gè)環(huán)節(jié)， 假如你是那只小鳥(niǎo)，一年之后，你滿(mǎn)懷期待回來(lái)尋找自己的老朋友，可是一切都不一樣了。你的心情會(huì)怎樣呢？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？此處的留白真的太精彩了，我不禁要感嘆作家的偉大，真的是此處無(wú)聲勝有聲言有盡而意無(wú)窮。每每讀到這里，總會(huì)有一種莫名的酸楚涌上心頭。然而年幼的學(xué)生能體會(huì)到小鳥(niǎo)復(fù)雜的心情嗎？這就需要教師的引導(dǎo)。鳥(niǎo)兒的那一雙瞪大的眼睛中，實(shí)在蘊(yùn)涵著太多太多的話(huà)語(yǔ)。這個(gè)畫(huà)面是情感的爆發(fā)點(diǎn)，鳥(niǎo)與樹(shù)互訴衷腸，再配上唯美的音樂(lè)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，將鳥(niǎo)與樹(shù)的真摯情感演繹得淋漓盡致、無(wú)以復(fù)加。一個(gè)個(gè)用語(yǔ)言描述的精彩畫(huà)面，給了孩子們一次難忘的情感經(jīng)歷，一份溫暖的人文關(guān)懷，一種崇高的精神享受。

三、在情感中涵養(yǎng)精神

這篇文章的主旨，單單理解成鳥(niǎo)和樹(shù)的真摯情誼，鳥(niǎo)實(shí)踐諾言的決心，或者是環(huán)保，我覺(jué)得都有些許的狹隘。管老師并沒(méi)有停留在表面，而是解讀出了令人蕩氣回腸的友情，解讀出了對(duì)人性美的謳歌，解讀出了對(duì)生命價(jià)值的感悟等等。在這種多元解讀中，學(xué)生自由獨(dú)立的思想得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了和文本、作者間的心智交流、心靈碰撞，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了勃勃的生機(jī)。

也許有人會(huì)說(shuō)，這種境界學(xué)生不一定能達(dá)到，不一定能體味得這樣深刻，這樣挖掘是否拔苗助長(zhǎng)。然而我想說(shuō)得是：《去年的樹(shù)》不是一個(gè)唯美的童話(huà)，讀起來(lái)有淡淡的憂(yōu)傷，更多的是深深的敬意。這個(gè)簡(jiǎn)單的故事種在兒童心靈深處，就算一下子讀不懂，總有一天，會(huì)生根發(fā)芽，結(jié)出執(zhí)著、勇敢、敬意的果實(shí)。

無(wú)論是我們大人還是孩子，都需要童話(huà)，而童話(huà)所放飛、所暢想、所追求的，永遠(yuǎn)比天空更廣大，比天空更自由

吹毛求疵，對(duì)于這節(jié)課，也留給了我?guī)c(diǎn)思考：

1、讀是閱讀教學(xué)永恒的主題。語(yǔ)文課堂上濃濃的情是學(xué)生讀出來(lái)的，而這種感情朗讀需要學(xué)生入情入境地讀。管老師讓學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對(duì)話(huà)、情境引讀、靜思默讀等多種讀書(shū)方式，去感悟了文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。教師的指導(dǎo)有很明顯的層次，但學(xué)生的讀卻沒(méi)有明顯的變化，情感沒(méi)有呈階梯式上升。由此可見(jiàn)，學(xué)生的朗讀需要我們平時(shí)下足功夫細(xì)細(xì)指導(dǎo)。

2、本課最后的畫(huà)面是鳥(niǎo)和燈火的凝視。老師光讓學(xué)生說(shuō)鳥(niǎo)對(duì)燈火的話(huà)，然后寫(xiě)樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)的話(huà)，這本是課堂最高潮，能將兩者的內(nèi)心更緊密地融合在一起?？墒?，分成兩個(gè)階段，我總感覺(jué)不夠流暢，不夠直白，只是自言自語(yǔ)。我想，如果在出示最后三段時(shí)就打開(kāi)音樂(lè)，把兩個(gè)環(huán)節(jié)合成一個(gè)環(huán)節(jié)鳥(niǎo)和燈火的直接對(duì)話(huà)，情感渲泄可能會(huì)更直接、更感人、更催人淚下。

3、人文性與工具性是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。而這節(jié)課語(yǔ)文工具性的缺失不得不說(shuō)是一個(gè)遺憾。一節(jié)課，學(xué)生們都沉浸在這濃濃的童話(huà)故事中，或悲傷，或感動(dòng)，也是千言萬(wàn)語(yǔ)，難以道盡。童話(huà)的語(yǔ)言是美的，我們?yōu)楹尾蛔プ∵@些美來(lái)進(jìn)行字詞句的積累和訓(xùn)練呢？秋水共長(zhǎng)天一色是景色之極致，工具共人文一色，意韻兼得，情文共振，則是語(yǔ)文教學(xué)理想之境界。要讓語(yǔ)文課堂全面達(dá)于此境，不可能一蹴而就，我們每個(gè)人都要努力。

同時(shí)我個(gè)人也認(rèn)為，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，最重要的是保持一顆純潔的童心，這樣才能站在孩子的角度去解讀童話(huà)，陪伴著孩子們走進(jìn)童話(huà)的王國(guó)，與孩子們一起分享其中的喜怒哀樂(lè)，幫助他們實(shí)現(xiàn)心靈的成長(zhǎng)。

語(yǔ)文閱讀是最富個(gè)性最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅、最美好的心靈之旅。各位語(yǔ)文老師，讓我們共同創(chuàng)造煥發(fā)生命活力的課堂，讓我們的課堂成為師生詩(shī)意的棲居地，讓我們的語(yǔ)文如美麗的童話(huà)一般，永遠(yuǎn)芬芳在孩子們的生命之中吧！

15、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課賣(mài)火柴的小女孩讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課賣(mài)火柴的小女孩讀后感

讀后感一：

今天，我讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事，感動(dòng)著我的心，那精彩的內(nèi)容時(shí)刻告訴我：我多幸福。

這個(gè)故事記敘了一個(gè)小女孩，在寒冷的除夕之夜里賣(mài)火柴的悲慘故事。雖然天冷的可怕，還下起大雪，但這個(gè)女孩卻赤腳在雪地上坐著，她求著，希望有人能買(mǎi)她的火柴。她點(diǎn)燃了火柴，幻想著她和祖母幸福的時(shí)刻，最后凍死在街頭。表現(xiàn)了一個(gè)追求溫暖和光明的女孩。

當(dāng)我讀到這個(gè)女孩赤著腳光著頭走在街上，身穿但始終沒(méi)有人理睬她。這時(shí)，我驚呆了。在寒風(fēng)中，苦苦求著，那個(gè)場(chǎng)面，使人難以想象;那懇求的雙眼，為什么沒(méi)有人發(fā)自?xún)?nèi)心的可憐這個(gè)寒風(fēng)中的女孩!

讀了這個(gè)故事，我的心里充滿(mǎn)了幸福。在這個(gè)世界上，有我們這些生活在幸福的家庭里的孩子真幸福。

讀后感二：

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過(guò)馬路的時(shí)候，兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了。他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。

故事開(kāi)頭提到了時(shí)間，地點(diǎn)，人物。大年夜，也就是圣誕夜。天空飄著雪，天又快黑了，可見(jiàn)環(huán)境是多么的惡劣。鏡頭給到一個(gè)小女孩，作者形容她是乖巧的，但從她的樣子形態(tài)來(lái)看，她其實(shí)是可憐的。之后又在過(guò)馬路的時(shí)候丟了那雙本就不合適她穿的鞋子。

16、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)讀后感

讀后感一：

今天，我讀了《父親，樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章。這篇文章主要講述了作者的父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的深厚感情。因?yàn)橄矏?ài)鳥(niǎo)，父親不用眼睛看，用鼻子聞聞就知道樹(shù)林中有沒(méi)有鳥(niǎo)，而且他還知道小鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻就是唱起美妙的歌和飛向高高的藍(lán)天。

樹(shù)林最快活的時(shí)刻是每天和小鳥(niǎo)一起醒來(lái)，舒展美麗的枝葉。小鳥(niǎo)最危險(xiǎn)的時(shí)刻就是飛離樹(shù)枝的那一瞬間，因?yàn)槔杳鲿r(shí)的露水打濕了小鳥(niǎo)的翅膀，所以小鳥(niǎo)在飛離樹(shù)枝的瞬間翅膀比較沉重，容易被獵人打中。

讀著這篇文章，我仿佛看到了小鳥(niǎo)在樹(shù)林間歡快的歌唱、飛翔，翠綠的樹(shù)葉在小鳥(niǎo)的歌聲中輕輕抖動(dòng)，好像在為小鳥(niǎo)美妙的歌聲鼓掌，父親和我靜靜地坐在樹(shù)林邊凝神靜聽(tīng)。。。。。。，真是一幅人與大自然和諧相處的動(dòng)人圖畫(huà)?。?讀了這篇文章，我聯(lián)想到了環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，也意識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。

有一些人不斷地砍伐樹(shù)木，破壞植被，使土地面臨著沙漠化的危險(xiǎn)，這樣，生態(tài)平衡遭到了破壞，森林越來(lái)越少，鳥(niǎo)兒們失去了美好的家園，我們?nèi)祟?lèi)的生活也受到了很大影響，比如，現(xiàn)在的沙塵暴天氣越來(lái)越多等等，所以，我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和動(dòng)物，保護(hù)了它們，也就是保護(hù)了我們的美好家園。到今年植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，我還要種下一棵樹(shù)，因?yàn)榉N下了一棵樹(shù)，就是種下了一片綠蔭、一片希望。

讀后感二：

暑假里，我讀了《小鳥(niǎo)與樹(shù)林》這篇散文詩(shī)，很受啟發(fā)。文中把老師比作綠樹(shù)林，把我們比作小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)聚集在樹(shù)林里，綠樹(shù)用輕柔的手指為它們梳理著羽毛；下雨了，綠樹(shù)為它們遮風(fēng)擋雨；夜里，綠樹(shù)用手掌驅(qū)走蚊蟲(chóng)，扇著涼風(fēng)，讓小鳥(niǎo)睡得安穩(wěn)香甜

讀了這些，我仿佛身臨其境，記得那是二年級(jí)的一天下午，我哮喘發(fā)作，上課沒(méi)精打采地趴在桌上，老師看見(jiàn)后馬上向我走來(lái)，親切地詢(xún)問(wèn)我，還給我倒來(lái)了一杯熱騰騰的開(kāi)水，得到老師關(guān)愛(ài)的我，心里感到溫暖極了！親愛(ài)的老師不就像那一片為我們遮擋風(fēng)雨的綠樹(shù)林嗎？

今年，我轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了三位新老師。開(kāi)學(xué)第一天，坐在陌生的環(huán)境里，看著那一張張陌生的臉，膽小的我不敢回答問(wèn)題。這時(shí)，老師笑瞇瞇地望著我，那充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神讓我勇敢地站了起來(lái)，當(dāng)我流利地回答完后，老師又向我投來(lái)贊許的目光。啊，老師的目光增強(qiáng)了我的自信心，我覺(jué)得自己又找到了一片新的綠樹(shù)林！

敬愛(ài)的老師，你們真像綠樹(shù)，我們就是在綠樹(shù)林里快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)，我愛(ài)你們，祝你們永遠(yuǎn)年輕，就像那常綠的樹(shù)林！

17、花的學(xué)校讀后感閱讀感想

花的學(xué)校讀后感一：

今天，我朗讀的是《花的學(xué)校》這篇課文，講的是花朵孩子像我們一樣有著生命、媽媽、也有自己的學(xué)校，文章的作者是泰戈?duì)?，怪不得我讀的時(shí)候像詩(shī)歌一樣美麗，浪漫，讓人心里感到很親切，小時(shí)候我讀過(guò)泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》部分詩(shī)歌。

泰戈?duì)栠\(yùn)用的是擬人的方式寫(xiě)了花的學(xué)校，描寫(xiě)了一副副生動(dòng)的畫(huà)面，泰戈?duì)柡苡型?，文章想象豐富而奇特，文章的字里表達(dá)了孩子般的情感，我也想當(dāng)泰戈?duì)栠@樣厲害的作家，加油吧！

讀后感二：

世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)?！肥且槐究蓯?ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的目光。淺黃色的`封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花

　　左手還提著赤霞色的手提袋呢！一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我?！蛾?yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩！《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

　　不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢！推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿(mǎn)知識(shí)的詩(shī)國(guó)！

讀后感三：

　　世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)《花的學(xué)?！肥且槐究蓯?ài)、有著詩(shī)境的書(shū)籍，

　　《花的學(xué)?！纷x后感范文

　　。我特別愛(ài)看這本書(shū)，原因是這本書(shū)里很多詩(shī)能讓我真正融入到詩(shī)的國(guó)度。因此，我把這本書(shū)推薦給大博友、小博友以及同學(xué)們。

　　封面是淺黃色的，明亮活潑的熒光色總是讓別人忍不住投來(lái)好奇的.目光。淺黃色的封面上，好幾朵深粉色、粉晶色淺橙色、寶藍(lán)色的花朵徐徐飄落，美麗縹緲。一為可愛(ài)的小姑娘穿著校服，伸手接住一朵詩(shī)之花　　

左手還提著赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小藍(lán)鳥(niǎo)站在一朵只有三片花瓣的花上，帶你緩緩飛入詩(shī)國(guó)那神秘莫測(cè)的大門(mén)里......十分好聽(tīng)、奇妙的名字：《日子從我頭上滑過(guò)》，十分動(dòng)人的散文詩(shī)《小狗》，深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)了我。

　　《陽(yáng)光燦爛的五月時(shí)節(jié)》，我一看到這名字，感覺(jué)此時(shí)慵懶的陽(yáng)光就照在我身上哩!《最早的一只夜鶯》構(gòu)思奇特、新穎，名字也不錯(cuò)。

　　不愧是世界大獎(jiǎng)作家經(jīng)典童書(shū)呢!推薦給大家看看，讓更多的同學(xué)們進(jìn)入可愛(ài)的、充滿(mǎn)知識(shí)的?--詩(shī)國(guó)!

18、大青樹(shù)下的小學(xué)讀后感閱讀感想

大青樹(shù)下的小學(xué)讀后感一：

讀完大青樹(shù)下的小學(xué)，我認(rèn)識(shí)的一所邊疆的小學(xué)，有不同民族的學(xué)生，穿著鮮艷的服裝，代表他們民族的特色，一起上學(xué)，讀書(shū)，下課的情景，特別教室周?chē)?，有兩只猴子、有松鼠、有小鳥(niǎo)、還有山貍，我真是喜歡極的，一切是那么的古樸、清新，與大自然融合一起，真想坐在他們的教室，你聽(tīng)著銅鐘敲響的聲音。

讀后感二：

今年我上三年級(jí)了，《大青樹(shù)下的小學(xué)》是三年級(jí)語(yǔ)文里的第一課，我們開(kāi)心地跟老師學(xué)完了這篇課文。老師說(shuō)課文寫(xiě)的很美，要求我們把第一、三自然段背誦下來(lái)，我很快地背會(huì)了課文。在《大青樹(shù)下的小學(xué)》中，老師告訴我們，除了漢族外，全國(guó)還有55個(gè)少數(shù)民族，就像課文中的傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。這些不同民族的小學(xué)生在同一個(gè)學(xué)校里上學(xué)，雖然他們的語(yǔ)言不同，穿戴不同，來(lái)到同一所學(xué)校都成為了好朋友，他們一起學(xué)習(xí)，一起唱歌跳舞，一起做游戲，真開(kāi)心呀！就像我們班的同學(xué)們一樣，大家上課一起學(xué)習(xí)，下課一起玩，也很開(kāi)心。

讀后感三：

大青樹(shù)下的小學(xué)》讀后感。講述了，不同民族的小學(xué)生們。來(lái)到了一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)。古老的銅鐘，它掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。他們?cè)谕婚g教室里，穿著不同的民族服裝，講著不同語(yǔ)言，卻一起學(xué)習(xí)，共同生活，和睦相處。招迎來(lái)了許多山林里的朋友們靜聽(tīng)。這篇文章主要表達(dá)了不同民族的孩子走到了一起，在小學(xué)里幸福生活和美好時(shí)光。我喜歡這所小學(xué)，因?yàn)檫@是一所美麗的小學(xué)。各民族的小學(xué)生穿著五彩斑斕的衣服，把學(xué)校裝飾的絢麗多彩，還可以和可愛(ài)的動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)，所以我也向往有一所如此與眾不同的小學(xué)。

19、四年級(jí)第11課蟋蟀的住宅讀后感有何感想

四年級(jí)第11課蟋蟀的住宅讀后感有何感想

例文一：

　　學(xué)了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的時(shí)間都在秋天，它每長(zhǎng)大一點(diǎn)就要將房子擴(kuò)大，而且它造房子從不怕苦、不怕累，不辭辛苦地干著，讓我很佩服。我要學(xué)習(xí)它那種能吃苦耐勞的精神。蟋蟀的精神很值得我們學(xué)習(xí)，我們做事不能半途而廢，要像蟋蟀那樣，堅(jiān)持不懈。

　　蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一點(diǎn)一點(diǎn)的挖出來(lái)的，它用自己后腿的兩排鋸?fù)诰?，說(shuō)是鋸，其實(shí)是一些跟我的頭發(fā)差不多那樣細(xì)、那樣軟的毛，如果我們用自己的幾根頭發(fā)挖掘泥士的話(huà)，那會(huì)多么的困難?。?/p>

　　蟋蟀的住宅，不是其它的昆蟲(chóng)那樣，隨便找一個(gè)地方住就行了，而是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦自己構(gòu)造的。它不會(huì)象其它的昆蟲(chóng)那樣隨便、懶惰，而是很勤勞的昆蟲(chóng)，就像那些小蜜蜂一樣。

　　蟋蟀的住宅，要能排水、舒適、光滑，還要能射入溫和的陽(yáng)光，從這里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤勞，還很聰明。

　　蟋蟀真是太值得我們學(xué)習(xí)了！

例文二：

最近我讀了一章叫《蟋蟀的住宅》這篇文章是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾住的觀察日記，主要寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑才能。

　　蟋蟀住宅的標(biāo)準(zhǔn)很?chē)?yán)格，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光，它不用現(xiàn)成的洞穴，而是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘出來(lái)，從大廳一直到臥室。它的住宅是那么的簡(jiǎn)樸、清潔、干燥，而且很衛(wèi)生，上面清楚地寫(xiě)著蟋蟀的蓋房時(shí)間，而且它的蓋房工具是那么柔弱，只是一個(gè)像鋸的后腿，(.)而且它的工具（也就是后腿）和頭發(fā)一樣細(xì)，一樣軟，我們用頭發(fā)挖掘土地，根本不可能挖掘出這樣的洞穴，而蟋蟀卻用它的工具挖掘出了九寸長(zhǎng)、一指字典的一個(gè)舒適的洞穴。這表現(xiàn)了蟋蟀是那樣地聰明、勤勞。

　　在家里，我就像一個(gè)小皇帝，沒(méi)有一點(diǎn)自理能力，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一不滿(mǎn)意就要大必雷霆，把家里搞得雞犬不寧，直到滿(mǎn)足了自己的要求，才肯滿(mǎn)足，這次讀了《蟋蟀的住宅》心里不免生出慚愧之情。因?yàn)槲以诩依镆慌龅嚼щy不是想方設(shè)法地解決，而是故意去偷懶去逃避，難道我還不如一只小小的蟋蟀嗎？不！我要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不達(dá)目的決不罷休！

20、去年的樹(shù)讀了這篇童話(huà)，我想到了很多，讓我們來(lái)交流一下。

讀了這篇童話(huà)，我想到了很多，讓我們來(lái)交流一下。

答：讀了這篇文章，我懂得了做人（朋友之間）要信守承諾。也讓我想到了人類(lèi)為了自己的利益破壞了動(dòng)物們的家園。

21、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課蝴蝶的家讀后感

讀后感一：

1.今天我讀了一篇文章叫做《蝴蝶的家》，讀了這篇文章，我像文中的作者一樣為:如果下雨了卻不知道蝴蝶的家而著急起來(lái)。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問(wèn)題為線索，思考蝴蝶的家有哪里，以雨天蝴蝶躲藏在哪里貫穿全文，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。

2.我的讀后感是，只有在不確定中生活的人，才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。

反之，長(zhǎng)期在確定中生活的人，依賴(lài)性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會(huì)淘汰。

所以我們面臨困境的時(shí)候，千萬(wàn)不要害怕、沮喪，因?yàn)槿嗽谀婢持胁拍軌蛏妗?/p>

讀后感二：

蝴蝶在我的眼里是一個(gè)愛(ài)跳舞的小精靈，黑色的、彩色的、黑白的都仿佛是世間最美麗的舞衣，他們大而有力的翅膀是最好的舞蹈利器，讓他們一出生就會(huì)跳舞，蝴蝶的家園作文500字。想想看：從出生開(kāi)始就可以在美麗的'花叢中一邊采花粉一邊讓他們美麗的大翅膀帶他們旋轉(zhuǎn)、跳躍這是一件多么令人高興的事啊！

一天，在公園里看見(jiàn)一只蝴蝶，它的翅膀是白色的，只有翅膀的邊緣是黑色的。我的思緒跟著它，來(lái)到了一個(gè)美麗而又和諧的村落，作了一次奇妙、美麗的旅行。

花叢在我的眼前擴(kuò)大了，一朵一朵的花變成了一顆一顆五顏六色的大樹(shù)。我跟著那只蝴蝶來(lái)到了森林深處，在這途中，我猜想：她一定是最棒的舞者！終于，走著走著，我們來(lái)到了一個(gè)小村子。村子里的村民看見(jiàn)她回來(lái)，立刻熱情地?fù)砩蟻?lái)，好像在問(wèn)她外面的風(fēng)景是怎樣的我多想和他們講講外面的世界有多精彩，可惜我不知道該怎樣和她們交流。

為了歡迎這只蝴蝶回來(lái)，村民們辦了一個(gè)舞蹈party。party在傍晚開(kāi)始了，有很多美麗的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。當(dāng)然了，僅僅只有蝴蝶當(dāng)然不行，所以他們還請(qǐng)來(lái)了勤勞的蜜蜂、聲音動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐兒蝴蝶和蜜蜂交錯(cuò)的飛在一起，和著動(dòng)聽(tīng)的歌聲，飛出一個(gè)個(gè)美麗的圖案這種景象是在人類(lèi)的世界里看不到的，是只有在蝴蝶的世界里才能夠欣賞到的！

滴滴！滴滴電子表開(kāi)始報(bào)時(shí)了。原來(lái)，我已經(jīng)在這里坐了一個(gè)小時(shí)了，我想，如果我的表沒(méi)有報(bào)時(shí)，還不知道我要在這里做多久呢！

22、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課蟋蟀的住宅讀后感

讀后感一：

《蟋蟀的住宅》這篇文章我們知道了:小小的蟋蟀，身軀柔弱，可它憑著那股不肯隨遇而安的吃苦耐勞的精神，竟建造出如此偉大的工程，多么令人震驚與佩服。我們也要做一個(gè)勤奮，能吃苦耐勞的人。

讀后感二：

　　媽媽常說(shuō)我的口頭禪叫隨便,說(shuō)我做事情大大咧咧、粗心大意，以前我一直覺(jué)得這沒(méi)什么不好的。直到學(xué)了法布爾的《蟋蟀的住宅》，我突然覺(jué)得自己連只小小的蟋蟀都不如!

　　文章中那平時(shí)不怎么起眼的蟋蟀，竟然是如此認(rèn)真。它不像別的昆蟲(chóng)，能找到一個(gè)臨時(shí)的隱蔽所藏身就滿(mǎn)足了，而是精心地選擇住址。盡管它的身體十分弱小，用來(lái)建筑住宅的工具也是那樣柔弱，但它卻完成了一項(xiàng)偉大的工程它那令人驚嘆的住宅。更令我佩服的是，這一切可不是一天就能完成的，而是耗費(fèi)了蟋蟀一生的時(shí)間。

　　對(duì)照蟋蟀不肯隨遇而安的精神，再想想我自己，看看我們生活中發(fā)生的事，我真是羞愧不已。

　　你看，我隨隨便便地寫(xiě)了一份作業(yè)就交上去了，結(jié)果錯(cuò)了一大堆的題目，可我又漫不經(jīng)心地改了，交給老師，結(jié)果還是錯(cuò)的。

　　你看，建筑師對(duì)一棟建筑的稍一隨便，就會(huì)發(fā)生諸如房屋倒塌的慘案，結(jié)果造成千百人受傷，甚至是死亡！

　　你看，醫(yī)生對(duì)一次手術(shù)稍不認(rèn)真，一不小心把手術(shù)針留在病人體內(nèi)，而這個(gè)病人本可以救活，或許就因此失去了寶貴的生命！

　　你說(shuō)，他們是故意的嗎？絕對(duì)不是。是因?yàn)樗麄兊牟恢?jǐn)慎，不認(rèn)真而造成的。可誰(shuí)想到呢，千里之堤，潰于蟻穴！所以，我們應(yīng)該像蟋蟀那樣，認(rèn)真做好生活中的每一件小事！

23、簡(jiǎn)要概述五年級(jí)語(yǔ)文下《景陽(yáng)岡》的讀后感

簡(jiǎn)要概述五年級(jí)語(yǔ)文下《景陽(yáng)岡》的讀后感

景陽(yáng)岡讀后感：讀了這一篇文章讓我們了解了很多，像武松明知山有虎，偏向虎山行的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。生活中會(huì)遇到很多的攔路虎，我們要做的就是像武松那樣不慌張、不退縮。要勇于挑戰(zhàn)自己認(rèn)為比較困難的事情，同時(shí)也要善于動(dòng)腦子，用自己的智慧和觀察能力戰(zhàn)勝困難。

24、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8課冀中的地道戰(zhàn)讀后感

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8課冀中的地道戰(zhàn)讀后感

讀后感一：

偉大的中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史上創(chuàng)造了無(wú)數(shù)驚人的奇跡，我們?nèi)A北平原上就有一項(xiàng)不得不說(shuō)的壯舉，是什么呢？對(duì)了，它就是地道戰(zhàn)！后來(lái)，這一歷史被拍成了電影，就是家喻戶(hù)曉的影片【地道戰(zhàn)】。

說(shuō)起地道戰(zhàn)，我可以介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景。1942年到1944年，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱苦的時(shí)期，日寇對(duì)我冀中根據(jù)地進(jìn)行大掃蕩，【地道戰(zhàn)】就是描寫(xiě)那個(gè)時(shí)期我們英勇抗日的故事。根據(jù)地人民為了保護(hù)自己、消滅敵人，粉碎日寇大掃蕩的陰謀，采用了不少巧妙的戰(zhàn)法，地道戰(zhàn)就是其中之一?？谷哲娒裨趶V闊的大平原，挖了不計(jì)其數(shù)、各式各樣的地道，就像影片歌中唱的埋下神兵千百萬(wàn)，千里大平原展開(kāi)游擊戰(zhàn)，村與村戶(hù)與戶(hù)地道連成片。雖然日寇裝備精良、武器先進(jìn)、給養(yǎng)充足，但是，我們抗日軍民憑著小米加步槍仍能屢次打敗敵人。這勝利靠的就是人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志，軍民團(tuán)結(jié)，同仇敵愾，把侵略者打得魂飛膽喪、落花流水。

冀中人民那英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神是值得我們學(xué)習(xí)的！面對(duì)著日本鬼子的燒光、殺光、搶光政策，他們臨危不懼，堅(jiān)貞不屈，仍然英勇奮戰(zhàn)，趕走了侵略者，保住了冀中平原，保住了自己的土地。

有人說(shuō)地道戰(zhàn)中的地道是奇跡，而我說(shuō)冀中平原的勞動(dòng)人民才是奇跡！是他們用自己的智慧創(chuàng)造了地道，是他們用自己的生命捍衛(wèi)了自己的家園！

我們青少年要向英雄學(xué)習(xí)，無(wú)論身處何時(shí)何地，要始終擁有一顆愛(ài)國(guó)之心。生活在和平時(shí)代，雖然不能面對(duì)面地去打擊敵人，但我們要樹(shù)立為國(guó)家效力、為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，加倍努力學(xué)習(xí)，汲取更廣博的知識(shí)，為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)盡一份力量。這，也是一種愛(ài)國(guó)！我們，也可以成為英雄！

讀后感二：

　　地道戰(zhàn)，嘿！地道戰(zhàn)，嘿！埋伏神兵千百萬(wàn)每當(dāng)我聽(tīng)到這熟悉的旋律時(shí)，心中便熱血沸騰，仿佛來(lái)到了戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)年代。

　　假期里，我又看了一遍這部電影。我感慨萬(wàn)千?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，日本鬼子經(jīng)常對(duì)我冀中地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模的掃蕩，但冀中人民毫不畏懼，開(kāi)動(dòng)自己的大腦、發(fā)揮自己的聰明才智，用挖地道來(lái)反擊敵人的掃蕩。

　　這部電影具體的講述了冀中平原的王莊、李村的村民們運(yùn)用地道來(lái)抗擊日本鬼子的方法。

　　起初，村名們挖普通的地道，可是鬼子們往地道中灌水、投毒、煙熏。后來(lái)村民們把地道又改成了防水、防毒、防煙的功能，只要鬼子進(jìn)來(lái)了，里面的機(jī)關(guān)就能給他們致命的一擊。再后來(lái)人們把地道改成了攻防一體。即便是敵人用炮擊都無(wú)能為力。

　　看到這里，我真佩服他們堅(jiān)持不懈的毅力！要看看他們，在想象生活中的，我真是慚愧！平時(shí)，我做事總是遇到一點(diǎn)困難點(diǎn)，半途而廢，根本沒(méi)有像他們那樣用執(zhí)著而頑強(qiáng)的毅力去打敗日本鬼子，換來(lái)冀中平原人民的生命。

　　最后，地道戰(zhàn)充了攻擊敵人的利器。聰明的冀中人民把地道挖到了日本鬼子炮樓底下，還修建了地下指揮部。一方有難，八方支援。敵人被八路軍與村民們打得屁滾尿流，落花流水，全都縮回了據(jù)點(diǎn)?？墒?，八路軍和村民們能輕易的放過(guò)他們呢？于是，八路軍往敵人的炮樓底下，埋好了炸藥，只聽(tīng)見(jiàn)轟的一聲，敵人的據(jù)點(diǎn)被炸了個(gè)粉碎！

　　看到這里，我痛快！也很解氣，十分佩服冀中人民的聰明?？蛇@時(shí)，我不禁再次聯(lián)想到我自己。平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中僅有一點(diǎn)困難便放棄還懶得動(dòng)腦子，許多事情不經(jīng)大腦借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來(lái)幫助?，F(xiàn)在看看冀中平原人民的面對(duì)侵略者的英勇頑強(qiáng)，和開(kāi)動(dòng)腦筋的精神，我只覺(jué)得臉紅、慚愧。

　　以后，我一定以冀中人民為榜樣，遇到困難，樂(lè)觀面對(duì)、知難而上，堅(jiān)持不懈，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。做一合格的祖國(guó)接人。

25、丁香結(jié)讀后感閱讀感想

丁香結(jié)讀后感一：

　　細(xì)雨迷蒙中，藏著兩片雪白。細(xì)細(xì)一看，才知是兩片丁香花。它如那紅杏從墻上看著行人，領(lǐng)略人間風(fēng)采。

　　那一片瑩白是如此的勾人心魄，讓人沉迷。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁完美的闡述了丁香花的愁怨。在作者筆下丁香花是如此嫵媚而又充滿(mǎn)靈氣。作者在《丁香結(jié)》中提到了丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起是?。〕錆M(mǎn)愁怨的丁香宛若那屋檐下暗自神傷的姑娘，惆悵不已

　　作者將丁香花完美詮釋在課文中，它所給人帶來(lái)一張朦朧卻又不真實(shí)的感覺(jué)。丁香的愁怨與哀傷正好體現(xiàn)出作者內(nèi)心的憂(yōu)傷。月光下的丁香，如夢(mèng)如幻就如同一簇一簇的小星星，令人難以忘懷。如此美的風(fēng)景，有誰(shuí)不會(huì)沉醉？

　　作者宗璞，將丁香比作那衣襟上的盤(pán)花扣。作者不解古人何以發(fā)明丁香結(jié)的說(shuō)法，通過(guò)一場(chǎng)春雨，作者似乎明白了丁香結(jié)的含義。

　　丁香結(jié)，讓人遐想。淡淡的紫色花苞被翠綠的葉子映襯得如那天上的云霞一般絢爛奪目，好似一幅水墨畫(huà)，讓人駐足癡望。宗璞能將丁香描繪的似夢(mèng)又非夢(mèng)，但我總覺(jué)得丁香中有解不開(kāi)的愁怨，為何這樣說(shuō)呢？因?yàn)樽髡哓S富的文筆將丁香的愁怨淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。我希望逢著，一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。戴望舒的雨巷將丁香的愁怨異常美妙的映在他的詩(shī)中。

　　丁香中解不開(kāi)的愁怨，就像丁香結(jié)一樣。就如作者所說(shuō)：結(jié)是解不開(kāi)的。確實(shí)，人一輩子只有那短短幾十年，不會(huì)是一帆風(fēng)順，一路上總會(huì)有那幾處坎坷絆著你，要記住一帆風(fēng)順的人生是不完美且沒(méi)有樂(lè)趣的。

讀后感二：

　　今天，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《丁香結(jié)》這篇課文。課后想起里面的內(nèi)容十分優(yōu)美，讓我印象深刻。我已經(jīng)迫不及待地想要和大家分享了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　這篇文章的作者是宗璞，課文主要分為兩個(gè)部分，第一部分是1到3自然段，講述的是丁香花；第二部分是4到6自然段，講述的是丁香結(jié)。

　　現(xiàn)在我先給大家說(shuō)一說(shuō)丁香花。我沒(méi)看到過(guò)丁香花，但是在作者筆下，我大概了解了它的形狀、顏色和味道。

　　丁香花是一種十字形的小花，總是散發(fā)著幽雅的甜香。作者在描寫(xiě)它的時(shí)候，主要是從它的顏色、氣味、形狀來(lái)描述的。在顏色上，作者寫(xiě)了丁香花有白有紫。但我覺(jué)得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因?yàn)槲闹杏性S許多多描寫(xiě)白色的詞語(yǔ)，例如雪白、銀妝、瑩白、積雪等，其中銀妝這個(gè)詞源自銀妝素裹，聽(tīng)老師說(shuō)是指下雪過(guò)后的場(chǎng)景或冬天雪后的美麗景色，但在文中用銀妝形容丁香花，是表示丁香花的純潔。雖然這些詞語(yǔ)寫(xiě)的是同一種意思，都指白色，但用了不同的表達(dá)。作者用這種方法體現(xiàn)了語(yǔ)言的豐富，讀起來(lái)能深深地吸引讀者繼續(xù)往下讀，不知道你們覺(jué)得怎么樣，反正我是覺(jué)得很優(yōu)美。

　　介紹完了丁香花，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)丁香結(jié)吧！要說(shuō)丁香結(jié)，那也很有趣。課文中說(shuō)小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。寫(xiě)得多美啊！我不禁想象著奶奶衣服上的盤(pán)扣，原來(lái)丁香結(jié)是這個(gè)樣子的。

　　文中還引用了古人說(shuō)過(guò)的話(huà)芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。這里的愁字就是作者對(duì)丁香結(jié)的思考了。原來(lái)生活中有許多不順心的事，一件解決了，就會(huì)又來(lái)一件。就像我們學(xué)生做題目，這道難題答出來(lái)了，又遇到下一道難題。所以，丁香結(jié)年年都有，結(jié)是解不完的，人生中的問(wèn)題也是解不完的，如果沒(méi)有了這些問(wèn)題，生活不就太平淡無(wú)味了嗎？我反反復(fù)復(fù)把這句話(huà)讀了好幾遍，覺(jué)得作者講的真有道理！

　　這可愛(ài)的、純潔的丁香花，這美麗而幽怨的丁香結(jié)，在我的心中，你們真美！

讀后感三：

我第一眼看到這篇課文時(shí)，就想：作者寫(xiě)丁香就寫(xiě)唄，干嘛還要帶上結(jié)這個(gè)字呢，丁香結(jié)又是什么意思?我還聽(tīng)過(guò)幾句詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)。丁香空結(jié)雨中愁。后來(lái)我才明白，這樣別有用意。

文章的第五自然段解釋了丁香結(jié)：小小的花苞鼓鼓的、圓圓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣，我才恍然，果然是丁香結(jié)。文章結(jié)尾：結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎?

是啊，結(jié)是解不完的。從結(jié)尾不難發(fā)現(xiàn)，丁香結(jié)其實(shí)就是人生結(jié)、生命結(jié)。

前三個(gè)自然段作者描寫(xiě)了丁香的氣味、形態(tài)、顏色。作者可以只寫(xiě)斗室外的丁香，刪去一、二段的對(duì)城里街旁，城外校園的丁香的描寫(xiě)。在這其中，我只體會(huì)到了一個(gè)用意：人生不可能只局限于窗前、屋后，室外的天地雖然廣闊、美麗，但是，走得越遠(yuǎn)，困難，挫折，仇怨，就越多。丁香結(jié)到處都有，生命中的障礙也到處都有。

文章最后一句：結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎?人生不可能十全十美。要是人生中的困難全部消失，那么，這種人生，和你活在這世界上的意義又是什么呢?

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也總會(huì)遇到結(jié)，結(jié)是解不完的?；厥淄拢@些結(jié)都會(huì)成為生命中一個(gè)個(gè)最美麗的丁香結(jié)，讓我們的生命顯得更加多姿多彩。

26、一年級(jí)下文具的家課文讀后感

一年級(jí)下文具的家課文讀后感

這篇課文，準(zhǔn)確地指出了學(xué)生目前存在的問(wèn)題今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒(méi)有帶來(lái)，上課時(shí)，書(shū)又不在書(shū)包里了等等?；诖饲闆r，教學(xué)時(shí)，我就出示了學(xué)生們丟失的一大把文具鉛筆、橡皮、尺子等等。問(wèn)問(wèn)這是誰(shuí)丟失的？竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己的。

　　那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細(xì)想想，看看，這一大把文具里有沒(méi)有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認(rèn)自己的東西，通過(guò)仔細(xì)觀看，有的同學(xué)說(shuō)，鉛筆像我的，教學(xué)反思《反思12《文具的家》教學(xué)反思》。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，尺子是他的。這樣大家你一言我一語(yǔ)的就說(shuō)起來(lái)了，認(rèn)真仔細(xì)地把丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內(nèi)容。以此方法幫助文具找家的方式來(lái)引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我還特別出示媽媽說(shuō)的話(huà)，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，再指名再班級(jí)里述說(shuō)，這樣學(xué)生就打開(kāi)了話(huà)匣子，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛(ài)護(hù)文具，放學(xué)回家養(yǎng)成收拾文具的好習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們果真?zhèn)€個(gè)都把文具，書(shū)包收拾的整整齊齊，干干凈凈了。起到了很好的教育作用。

27、五年級(jí)下習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)課文讀后感

五年級(jí)下習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)課文讀后感

我心目中的長(zhǎng)城長(zhǎng)城，是我早已向往的去處。暑假里，我如愿以?xún)旓栍[了中華民族古老的長(zhǎng)城風(fēng)光。八達(dá)嶺聳立在北京西郊，遠(yuǎn)望起伏連綿，近看山嶺陡峭。長(zhǎng)城盤(pán)旋在山梁上，像騰飛的龍。站在長(zhǎng)城上往下看，只見(jiàn)停車(chē)場(chǎng)的一輛輛轎車(chē)如甲蟲(chóng)，一個(gè)個(gè)行人如螞蟻；往上仰望，藍(lán)天白云，烽火臺(tái)傲然挺立。登長(zhǎng)城看起來(lái)容易，走起來(lái)氣喘吁吁，好不容易才走到好漢坡，大家都累得汗流滿(mǎn)面。媽媽說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢，到了長(zhǎng)城不自滿(mǎn)。聽(tīng)了媽媽的鼓勵(lì)，我又堅(jiān)持往上登，終于登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城高處烽火臺(tái)。

爸爸告訴我：這是古代秦朝，為了防御匈奴的入侵，勞動(dòng)人民用肩挑手扛，用磚石砌成的。以后逐漸連成了萬(wàn)里長(zhǎng)城。我們的心情都很激動(dòng)，從不同角度，選取不同的景點(diǎn)，拍下了10多個(gè)鏡頭。站在長(zhǎng)城上，我浮想聯(lián)翩：二千多年前，在那么惡劣的條件下，勞動(dòng)人民就能燒出那么質(zhì)好量多的火磚，砌成了堅(jiān)實(shí)的城墻，實(shí)在是了不起！我們要弘揚(yáng)中華民族吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，把祖國(guó)的各行各業(yè)建設(shè)得蒸蒸日上、欣欣向榮。長(zhǎng)城，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。我們要保護(hù)好長(zhǎng)城，更要弘揚(yáng)中華民族的歷史文化。我今年9歲了，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，長(zhǎng)大了要成為祖國(guó)的棟梁之材，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)、為世界的和平幸福，貢獻(xiàn)自己的力量。

長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡。自秦始皇開(kāi)始，修筑長(zhǎng)城一直是一項(xiàng)大工程。據(jù)記載，秦始皇使用了近百萬(wàn)勞動(dòng)力修筑長(zhǎng)城，占全國(guó)人口的1/20！當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何機(jī)械，全部勞動(dòng)都得靠人力，而工作環(huán)境又是崇山峻嶺、峭壁深壑?？梢韵胍?jiàn)，沒(méi)有大量的人群進(jìn)行艱苦的勞動(dòng)，是無(wú)法完成這項(xiàng)巨大工程的。長(zhǎng)城連續(xù)修筑時(shí)間之長(zhǎng)，工程量之大，施工之艱巨，歷史文化內(nèi)涵之豐富，確是世界其他古代工程所難以相比。孫中山評(píng)論長(zhǎng)城時(shí)說(shuō)：中國(guó)最有名之工程者，萬(wàn)里長(zhǎng)城也。工程之大，古無(wú)其匹，為世界獨(dú)一之奇觀。

美國(guó)前總統(tǒng)尼克松在參觀丁長(zhǎng)城后說(shuō)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。所以說(shuō)，長(zhǎng)城作為人類(lèi)歷史的奇跡，列入《世界遺產(chǎn)名錄》，當(dāng)之無(wú)愧。長(zhǎng)城，是我們中國(guó)的一條長(zhǎng)龍，是見(jiàn)證中國(guó)發(fā)展的有效見(jiàn)證。所以我們要到長(zhǎng)城去玩。這也驗(yàn)證了不到長(zhǎng)城非好漢的含義

28、五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示課文讀后感

五年級(jí)下習(xí)作：漫畫(huà)的啟示課文讀后感

語(yǔ)文課本上有一幅漫畫(huà)，它的內(nèi)涵非常有意思，我看后經(jīng)常忍不住洗想。

圖中，在一個(gè)異常寒冷的冬天，四個(gè)衣著華麗的人正恬不知恥地站在母子上車(chē)處牌子旁候車(chē)，而真正需要幫助的一對(duì)母子卻被他們擠出了上車(chē)處。他們?yōu)槭裁磿?huì)做出這樣的事來(lái)？是母子上車(chē)處寫(xiě)得不夠清楚嗎？還是這些人不識(shí)字？不是的！你看第一個(gè)人，他身披厚厚的棉大衣，雙手插在衣兜里，兩眼冷漠地注視著前方；第二個(gè)人頭戴大蓋帽，漫不經(jīng)心地看著著腳下，看上去像是一個(gè)退伍軍人；第三個(gè)人腳穿錚亮的厚皮靴，兩目微睜，鼻子上架著一副金絲框邊圓眼鏡，說(shuō)不定還是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的知識(shí)分子呢！第四個(gè)人嘴戴大口罩，站得筆直，一看便知他是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生。他們看上去似乎都是接受過(guò)良好的教育，但為什么他們卻對(duì)真正需要幫助的人視而不見(jiàn)呢？因?yàn)樗麄兌际菫榱艘患核嚼活櫳鐣?huì)公德的人！

其實(shí)在我們的生活中，何嘗不曾出現(xiàn)過(guò)這些對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)之人！綠草地上，不少人毫不理會(huì)愛(ài)護(hù)小草的告示，隨意在草坪上奔跑，打鬧，將新長(zhǎng)出的嫩芽踩倒；在醫(yī)院里，在電梯里，禁止吸煙的標(biāo)語(yǔ)比比皆是，但仍然有人熟視無(wú)睹叼著煙吞云吐霧，殊不知在密閉的空間里煙霧難以消散，給吸二手煙的人造成巨大的身體傷害。我們不能只靠貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，我們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中以身作則。

不識(shí)字的文盲不可恥，可是明明有文化的假文盲無(wú)疑是可恥的。我們生活在一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中，不能做一個(gè)對(duì)社會(huì)公德視而不見(jiàn)的人，要做一個(gè)講文明有素質(zhì)的中國(guó)人，這樣我們的未來(lái)才會(huì)越來(lái)越好。

29、五年級(jí)下威尼斯的小艇課文讀后感

五年級(jí)下威尼斯的小艇課文讀后感

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫(xiě)景散文，抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家都有屬于自己獨(dú)特的文化，甚至美景也是獨(dú)一無(wú)二的。我們雖不能行萬(wàn)里路，卻能讀萬(wàn)卷書(shū)，從書(shū)中了解多元文化，拓展視野，陶冶身心。如果你也喜歡這篇課文，請(qǐng)你和老師一起讀一讀吧！希望你們能徜徉書(shū)海，找到一處屬于自己的心靈領(lǐng)域

30、五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)課文讀后感

他是一個(gè)求知若渴，善于思考，提問(wèn)的孩子，他對(duì)為什么在晚上睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)飛產(chǎn)生疑問(wèn)，得到了老師的答案后，他又產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么孩子是在母親懷胎九個(gè)月后才生下來(lái)的，經(jīng)過(guò)了一番思考他終于想出了眉目，也就是發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文提出的進(jìn)化論，他為此而感到高興。

在三、四年后，他上六年級(jí)的一堂生物課時(shí)，老師的一番話(huà)引起了他的注意，老師說(shuō)：按進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化了成人的過(guò)程，這番話(huà)證實(shí)他在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，他為此感到自豪，所以情不自禁的笑了起來(lái)，但被老師誤解，被懲罰了。但他用一句話(huà)安慰了自己，是十分幽默、自嘲的。

他這樣好學(xué)的精神值得我學(xué)習(xí)，我一定要當(dāng)一個(gè)像他那樣的人。

今天，我們學(xué)習(xí)了俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》，這篇課文講的是作者在童年時(shí)的一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)敘述了作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。作者那種求知若渴的精神和他那驚人的想象力讀后我很受啟發(fā)。他之所以在童年就會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)椋旱谝唬矣谔釂?wèn)；第二，反復(fù)思考；第三，大膽想象。在日常的生活中，我們也要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦，大膽思考，更重要的是要有勤奮鉆研和堅(jiān)持不懈的精神。

世界對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)神秘的。小時(shí)候，我對(duì)什么都感到好奇，喜歡看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，還經(jīng)常跟在爸爸、媽媽身后問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題：比如人是從哪里來(lái)的？火箭怎么能升上天空？什么是原子彈？為什么一年要分春夏秋冬？這些問(wèn)題常常使爸爸、媽媽都目瞪口呆，他們被我問(wèn)住了答不上來(lái)時(shí)顯得很狼狽，有時(shí)就胡亂編個(gè)答案搪塞過(guò)去，我也就似懂非懂地相信了他們。

31、二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲課文讀后感

二年級(jí)下楓樹(shù)上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰(shuí)和趣味找不同。不僅學(xué)生的注意力完全被吸引了，連聽(tīng)課老師都在下面躍躍欲試。這個(gè)環(huán)節(jié)一來(lái)訓(xùn)練學(xué)生注意力，二來(lái)也順勢(shì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該集中注意力，這樣才能學(xué)好。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學(xué)生讀課題提問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生提出如下問(wèn)題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹(shù)上？喜鵲長(zhǎng)什么樣？還有楓樹(shù)，楓樹(shù)長(zhǎng)在哪里？長(zhǎng)什么樣子？

接下來(lái)，老師要學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，帶著問(wèn)題讀課文。正所謂學(xué)貴有疑，有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問(wèn)閱讀，目的性更強(qiáng)，效果也更好。

整堂課沒(méi)有集中識(shí)字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識(shí)字滲透。在學(xué)生自由朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)自然段序號(hào)）之后，開(kāi)始逐段講解，帶著提出的問(wèn)題默讀第一個(gè)自然段，找出答案并劃下來(lái)。提出默讀要求（不指讀不動(dòng)唇不出聲）。讀后，老師問(wèn)：楓樹(shù)在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認(rèn)識(shí)什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對(duì)岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學(xué)生會(huì)認(rèn)生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對(duì)岸。

個(gè)人覺(jué)得，徐老師的這種情境識(shí)字教學(xué)法，實(shí)在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個(gè)生詞引出另一個(gè)生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡(jiǎn)單地給一張圖片，然后標(biāo)上文字。相信學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞有了直觀形象的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)我也覺(jué)得美中不足的是這幾個(gè)生字詞過(guò)得有點(diǎn)快。如果能夠再多花點(diǎn)時(shí)間，再落實(shí)一點(diǎn)，估計(jì)課堂效果更好。在引出撐船一詞時(shí)，問(wèn)學(xué)生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的白居易的《池上》，讓學(xué)生做撐船的動(dòng)作。

而在學(xué)習(xí)楓樹(shù)長(zhǎng)什么樣子時(shí)，因?yàn)榫渥犹貏e長(zhǎng)，它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。徐老師也巧妙地化長(zhǎng)為短，采用一步一步擴(kuò)句的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)：

師：這課楓樹(shù)像 生：這棵楓樹(shù)像一把太陽(yáng)傘。

師：這棵楓樹(shù)像一把什么顏色的太陽(yáng)傘。生：這棵楓樹(shù)像一把綠色的太陽(yáng)傘。

師：這把綠色太陽(yáng)傘怎么樣？生：這把綠色的太陽(yáng)傘很大又很高。

這個(gè)環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動(dòng)的，短句一步一步擴(kuò)成長(zhǎng)句，反反復(fù)復(fù)讀。當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)則正好相反，是把長(zhǎng)句一步一步縮成短句。學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生從易到難，循序漸進(jìn)。這就是我們常說(shuō)的搭臺(tái)階，降難度，有梯度。

在想象力訓(xùn)練環(huán)節(jié)這把太陽(yáng)傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學(xué)習(xí)。蔽字采用了字理識(shí)字。然后是齊讀。長(zhǎng)句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹(shù)到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學(xué)生讀，要讀出喜歡極了），轉(zhuǎn)入2-4自然段的學(xué)習(xí)：除了喜歡楓樹(shù)和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問(wèn)題默讀課文24自然段。劃出表現(xiàn)我喜歡的句子。學(xué)生找出并匯報(bào)。在想象力訓(xùn)練你覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)什么呢之后，進(jìn)行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹(shù)，我很喜歡。

楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹(shù)下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥(niǎo)窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂(lè)朗讀。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，用不同方式表達(dá)喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說(shuō)低段的閱讀教學(xué)是為識(shí)字寫(xiě)字和語(yǔ)用服務(wù)的，徐老師在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，得意又得言（思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式）。但是自由表達(dá)給學(xué)生的時(shí)間也不多，過(guò)得也有點(diǎn)快。如果對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，能否讓用四種形式表達(dá)同一種喜歡，這樣學(xué)生的印象是不是更深刻呢，同時(shí)更加明白了一點(diǎn)：原來(lái)，同一種喜歡（同一個(gè)意思），可以用不同的方式來(lái)表達(dá)。

接下來(lái)是寫(xiě)字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個(gè)字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同之處。2.教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看。3.學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，教師提示三個(gè)一，巡堂指導(dǎo)。4.寫(xiě)后互評(píng)。

本來(lái)還以為差不多就結(jié)束了，沒(méi)想到又接著學(xué)習(xí)了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥(niǎo)語(yǔ)）

師生：我聽(tīng)懂了他們之間的對(duì)話(huà)，也聽(tīng)懂了他們的學(xué)習(xí)。

教師小結(jié)：下面我們回到課前問(wèn)題，這些問(wèn)題都解決了嗎？（課前：提出問(wèn)題課中：解決問(wèn)題課后：提出新問(wèn)題。）。

最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)當(dāng)堂檢測(cè)：出示生字詞，讓學(xué)生齊讀。

應(yīng)該承認(rèn)，徐老師上課的方法巧，形式新。識(shí)字方式多樣，寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)、有默讀訓(xùn)練有朗讀指導(dǎo)，也適時(shí)進(jìn)行了語(yǔ)用訓(xùn)練，在閱讀課文中識(shí)字，在識(shí)字時(shí)理解課文。確實(shí)體現(xiàn)了課文是一個(gè)例子的理念，在課堂上訓(xùn)練，掌握方法，舉一反三。

就如評(píng)課時(shí)專(zhuān)家王老師所說(shuō)：創(chuàng)新與傳承的有機(jī)結(jié)合，朗讀教學(xué)，識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練，這些好的教法是應(yīng)該傳承。但在傳承的同時(shí)，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經(jīng)說(shuō)了，徐老師的情境識(shí)字教學(xué)是很有特色的，還有語(yǔ)用訓(xùn)練（用四種不同的方式表達(dá)我喜歡），想象力訓(xùn)練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過(guò)于追求一堂課的完整，課堂內(nèi)容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識(shí)字教學(xué)用力用時(shí)還不夠。如果舍棄5-13段的學(xué)習(xí)，將這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間擁在前面的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這堂課應(yīng)該就更完美了。個(gè)人觀點(diǎn)，不一定正確。

32、二年級(jí)下彩色的夢(mèng)課文讀后感

二年級(jí)下彩色的夢(mèng)課文讀后感

十年來(lái)我做了形形色色難忘的夢(mèng)，有時(shí)候醒來(lái)甚至分不清現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境，真的是莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶了。有些夢(mèng)是事出有因比如蘇軾所說(shuō)的靜極生愁，夜夢(mèng)如此，一直念茲在茲纏繞于一件事或一個(gè)人而夢(mèng)中復(fù)現(xiàn)。另外一些夢(mèng)則沒(méi)有任何端由而難以解釋?zhuān)浅Ｆ嫣?。甚至其中的一些?mèng)中的細(xì)節(jié)、情景和人物幾十年來(lái)仍然歷歷在目而仿若昨日，真切異常、感同身受。