讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的玩:角色游戲中的隨機(jī)教育

讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的玩:角色游戲中的隨機(jī)教育

讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的玩:角色游戲中的隨機(jī)教育

讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的玩:角色游戲中的隨機(jī)教育    
 
 
角色游戲中的隨機(jī)教育
  角色游戲是指幼兒在做游戲過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色,創(chuàng)造性的反映幼兒生活。但在角色游戲中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況,影響游戲順利進(jìn)行和效果,這就需要老師及時(shí)、有效地進(jìn)行隨機(jī)教育,引導(dǎo)游戲繼續(xù)開(kāi)展下去。
  一、當(dāng)游戲內(nèi)容貧乏時(shí),需要老師畫(huà)龍點(diǎn)睛地啟發(fā)、誘導(dǎo),使幼兒創(chuàng)造出豐富多彩地活動(dòng)。
  當(dāng)幼兒在玩商店游戲時(shí),只知道等待“客人”上門(mén)來(lái)買(mǎi)東西,沒(méi)有新的內(nèi)容時(shí),老師以“客人”地身份出現(xiàn),買(mǎi)了很多東西,拿也拿不下。從這里就引出了送貨上門(mén)的服務(wù)內(nèi)容,“商店”的“工作人員”能主動(dòng)開(kāi)始了“送貨”活動(dòng)。
  二、當(dāng)角色之間有沖突時(shí),老師要及時(shí)調(diào)節(jié),使游戲有條不紊的進(jìn)行。
  在“娃娃家”游戲中,當(dāng)“客人”去“主人”家做客時(shí),“主人”堅(jiān)持不讓他進(jìn)門(mén),但“客人”非要擠進(jìn)去,這樣他們兩個(gè)人掙吵了起來(lái)。這時(shí)老師就以“奶奶”的身份加入了游戲,讓“主人”說(shuō)一說(shuō),為什么不讓“客人”進(jìn)來(lái)。原來(lái)“娃娃家”有許多“客人”,家里比較擁擠,都坐不下了,“客人”聽(tīng)后說(shuō):“我等會(huì)兒再來(lái)”。就這樣沖突平息了,游戲又順利的開(kāi)展下去了。
  三、當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣時(shí),老師要及時(shí)幫助幼兒拓展思路,深化游戲主題,提高幼兒對(duì)做游戲的積極性。
  如在小菜場(chǎng)游戲中,單一的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)使幼兒對(duì)游戲興趣低落,沒(méi)有人想去小菜市場(chǎng)上班了。我以“經(jīng)理”的身份和“工作人員”開(kāi)了個(gè)會(huì),引導(dǎo)他們自己動(dòng)手,制作各種不同的蔬菜,豐富“菜籃子”工程,擴(kuò)大了經(jīng)營(yíng)范圍,“工作人員”也不再?zèng)]事可干,游戲又熱火朝天的開(kāi)展下去了。
  四、適應(yīng)時(shí)代的不斷變化,教師要根據(jù)游戲過(guò)程不斷的創(chuàng)新游戲情節(jié),提高幼兒積極性。
  如在點(diǎn)心店的游戲中,由于幼兒平時(shí)對(duì)社會(huì)接觸不多,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,很難深入開(kāi)展。于是我就把點(diǎn)心店關(guān)了,和幼兒一起討論他們喜歡吃什么東西?到什么地方去吃?就這樣“肯德基”點(diǎn)心店就應(yīng)運(yùn)而生了,幼兒看見(jiàn)了自己喜歡的東西,都樂(lè)意參加。
  教師要積極參與幼兒   的游戲活動(dòng),很好的容入游戲當(dāng)中,及時(shí)、有效的把握幼兒的心理和表情,去了解孩子們心理在想什么,然后掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)隨機(jī)的介入孩子們的游戲,控制游戲節(jié)奏,對(duì)孩子們進(jìn)行教育,使角色游戲順利開(kāi)展,達(dá)到開(kāi)展游戲活動(dòng)的目的,取得事半功倍的效果,避免虎頭蛇尾,草草結(jié)束。因此隨機(jī)教育就要求教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,了解原因,解決問(wèn)題。