幼兒園音樂(lè)課教育方法和論文：幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式

幼兒園音樂(lè)課教育方法和論文：幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式

幼兒園音樂(lè)課教育方法和論文：幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式

兒童天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階  段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點(diǎn)，總結(jié)出了適合幼兒在3—6歲期間學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方  法，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的主動(dòng)性，收到了良好效果。       我將舞蹈教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、地面練習(xí)、地面技巧等基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，融入了3—4歲，4—5歲（上）  ，4—5歲（下），5—6歲四種基本模式中，通過(guò)這四種基本模式音樂(lè)、動(dòng)作的舞蹈組合練習(xí)，不僅完成了教育  、訓(xùn)練目的，而且使幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)趨于規(guī)范化。     
 1.3—4歲模式。3—4歲的幼兒，軀干力量弱小，肢體各個(gè)部分的活動(dòng)范圍應(yīng)由弱到強(qiáng)，一點(diǎn)一點(diǎn)地展開。  在設(shè)計(jì)這個(gè)時(shí)期的舞蹈動(dòng)作時(shí)，以活動(dòng)幼兒各關(guān)節(jié)為主，通過(guò)舞蹈練習(xí)達(dá)到預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷，增強(qiáng)各關(guān)節(jié)  肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)定位以后，選擇歡快活潑的音樂(lè)，通過(guò)跳躍性的音符再現(xiàn)，配以簡(jiǎn)  單、幽默的舞蹈設(shè)計(jì)，來(lái)完成樂(lè)曲、舞蹈動(dòng)作的相吻合，經(jīng)過(guò)一定的調(diào)整修飾，使舞蹈節(jié)目達(dá)到統(tǒng)一、和諧，  進(jìn)一步演練成一個(gè)完整的作品。舞蹈《小乖乖》就是依據(jù)這個(gè)原理來(lái)創(chuàng)編、教學(xué)的。我首先將輕松、簡(jiǎn)單、便  于幼兒掌握的動(dòng)作設(shè)計(jì)出來(lái)，然后隨音樂(lè)和小朋友們一起跳，邊跳邊改，不僅使兒童表演天真、自然，而且達(dá)  到了創(chuàng)編、教學(xué)的目的。   
   2.4—5歲（上）模式。幼兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后，各個(gè)方面已逐步進(jìn)入了“幼兒園小  朋友”這個(gè)角色，身體發(fā)育情況與剛?cè)雸@時(shí)相比，已經(jīng)具備了再提高一步的條件。這時(shí)，在編排舞蹈動(dòng)作時(shí)，  需要給幼兒加大一定的活動(dòng)量，調(diào)整動(dòng)作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見的游戲方式“跳皮筋”，通過(guò)音  樂(lè)節(jié)奏和幼兒可以達(dá)到的跳躍動(dòng)作、幼兒之間的相互配合來(lái)完成舞蹈節(jié)目表演過(guò)程。在動(dòng)作設(shè)計(jì)過(guò)程中，適當(dāng)  地加入一些身段和手的練習(xí)，使   幼兒提高節(jié)奏感、靈敏性，增加幼兒的音樂(lè)感受。   
  3.4—5歲（下）模式。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過(guò)形象有趣的故事或  者舞蹈造型來(lái)啟發(fā)兒童的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。獲獎(jiǎng)舞蹈《山間回響  》，就采用了情境教學(xué)的方法，將舞蹈的情節(jié)，編成一個(gè)小故事：美麗的山中，幾個(gè)調(diào)皮牧童吹著長(zhǎng)笛，騎在  牛背上玩耍。歡快的笑聲，牛、羊的叫聲，潺潺的流水，書寫出如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光。小朋友們不時(shí)互相追打  嬉戲，不時(shí)吆喝著牛羊，不時(shí)唱著山歌，不時(shí)念著口訣。故事對(duì)城市小朋友來(lái)講，如同童話一般，新鮮、有趣  ，然后，再用在課本上、圖片上、電視上看到的農(nóng)村情景去引導(dǎo)小朋友慢慢聯(lián)想，使幼兒在增加負(fù)擔(dān)不重的情  況下，對(duì)舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容有了一定的理解。   
   4.5—6歲模式。經(jīng)過(guò)幼兒園幾年來(lái)的累計(jì)教育訓(xùn)練，以及身體發(fā)育，幼兒在5—6歲時(shí)，基本上進(jìn)入了從幼  兒向少兒過(guò)渡的年齡段。在這個(gè)年齡段的舞蹈創(chuàng)編模式，我主要重視了三個(gè)方面。一是動(dòng)作上增加了地面練習(xí)  及適當(dāng)?shù)募记?，?lái)加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的改進(jìn)，鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性；在動(dòng)  作上適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)一定的技術(shù)、技巧難度；注意培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒肩部的開度，胸腰、中腰的軟度、力度，胯部、膝  蓋的開度；腿部的軟度、開度、力度；腳腕、腳背的力度及靈活性。二是舞蹈內(nèi)容上有明顯的思想性、教育性  。通過(guò)舞蹈作為橋梁和中介，把小孩暫時(shí)不能完全理解的東西，以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動(dòng)作，印入幼兒的心  靈。三是色彩和服裝。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩，同時(shí)，也喜歡對(duì)小動(dòng)物色彩的模仿。因此，在舞蹈創(chuàng)編  的服裝色彩中，在滿足幼兒心理的同時(shí)，逐步地引伸到有特定意義的服裝色彩上來(lái)，使舞蹈的音樂(lè)、動(dòng)作、服  裝逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。
 
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