家長(zhǎng)應(yīng)該如何教孩子學(xué)英語(yǔ)呢？

家長(zhǎng)應(yīng)該如何教孩子學(xué)英語(yǔ)呢？

如何教孩子學(xué)英語(yǔ)？

　　語(yǔ)言本來(lái)是一種交流的工具。可是我們有時(shí)候會(huì)忘了這一點(diǎn)，過(guò)分拘泥于語(yǔ)音的純正和語(yǔ)法的正確。記得聽(tīng)過(guò)臺(tái)灣歌手齊豫的一段英文朗誦，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)音是相當(dāng)好的了，可是看看教材中的問(wèn)題："她的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)嗎？"答案當(dāng)然是"否"。我有幸和本書(shū)作者之一，Rubie的爸爸交談過(guò)，他的語(yǔ)言能力極強(qiáng)，能在牛津英語(yǔ)、美國(guó)英語(yǔ)甚至印度英語(yǔ)之間自由轉(zhuǎn)換，幾可亂真，可是他并沒(méi)有因此而鄙夷中國(guó)式英語(yǔ)。根據(jù)他們的鉆研學(xué)習(xí)，作者明確提出，只要能與英語(yǔ)母語(yǔ)人士語(yǔ)言交流，就可以教自己的孩子，有益而無(wú)害。

　　在美國(guó)，我們不斷看到移民出身的教授口音濃重地授課，他們的不純正的語(yǔ)音并未妨礙他們成為杰出的學(xué)者。在印度旅行時(shí)我發(fā)現(xiàn)，不少出租車(chē)司機(jī)詞匯有限，當(dāng)你用復(fù)雜的禮貌用語(yǔ)與他們交流時(shí)，他們會(huì)面露茫然?？墒撬麄儏s能夠用不連貫的句子向游客介紹自己的城市，解答各種用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提出的問(wèn)題。相比之下，我們苦學(xué)多年卻仍張不開(kāi)嘴的英語(yǔ)，是不是和我們這種不寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)呢？如本書(shū)中指出的那樣，對(duì)中國(guó)式英語(yǔ)最感難以忍受的，最經(jīng)常表示鄙夷的，不是外國(guó)人，而是中國(guó)人。我們正在成為我們自己孩子的表達(dá)能力的殺手。

　　語(yǔ)言的了解導(dǎo)致文化的了解，語(yǔ)言的寬容導(dǎo)致文化的寬容。從這種意義上說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是一種技能，也能幫助我們了解多元的世界，對(duì)其他的文化采取更寬容的態(tài)度，在今天的世界上做一個(gè)不卑不亢的世界公民。

　　隨著中國(guó)國(guó)門(mén)的打開(kāi)，越來(lái)越多的年輕父母關(guān)注孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，也因此產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn)。如今，再不用口干舌燥地解釋了，推薦一本新書(shū)就可以了。

　　本書(shū)不僅有來(lái)自作者的和全世界若干個(gè)雙語(yǔ)家庭的雙語(yǔ)養(yǎng)育方案，還有兒童外語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論與資源介紹，甚至有幼兒英語(yǔ)句型和突破口語(yǔ)大關(guān)的850個(gè)基本單詞，對(duì)年輕父母來(lái)說(shuō)非常實(shí)用。但我們不能忘記的是，如本書(shū)的作者所說(shuō)，他們的目的不是培養(yǎng)一個(gè)神童，最重要的，是父母與孩子共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。這種心態(tài)才是孩子受益無(wú)窮的東西。