幼兒園環(huán)保教育:紙的由來(lái)

幼兒園環(huán)保教育:紙的由來(lái)

環(huán)保教育：紙的由來(lái)

中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。

活動(dòng)思路：
 
我們的祖國(guó)是一個(gè)地大物博，歷史悠久的文明古國(guó)，古代就有四大發(fā)明馳名海外，哪四大發(fā)明呢：印刷術(shù)、火藥、指南針、還有造紙術(shù)。小朋友們想要了解祖國(guó)，就先得了解四大發(fā)明，那么我們就從我們最親密的紙（造紙術(shù)）開(kāi)始說(shuō)吧。 
  
活動(dòng)目標(biāo)： 
1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，珍惜每一份資源，做到不浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的環(huán)境意識(shí)。 
2、培養(yǎng)其口頭表述能力，通過(guò)聽(tīng)故事，能獨(dú)立的完整的將大意概述出來(lái)。 
3、了解紙的由來(lái)，學(xué)會(huì)利用紙，包括廢物利用和循環(huán)利用。 
  
活動(dòng)準(zhǔn)備： 
各種各樣的紙、剪刀等，造紙故事，造紙圖、蔡倫圖、顏料、桶。 
  
活動(dòng)過(guò)程： 

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入：引出“紙”。 
“有個(gè)用具它不簡(jiǎn)單，可以寫(xiě)字，還可以把數(shù)算。 
訂起來(lái)是一本書(shū)，拆開(kāi)來(lái)是一張張， 
它是誰(shuí)，我們都來(lái)猜猜看?！?nbsp;
  
二．思維發(fā)散： 

老師： “有沒(méi)有小朋友告訴老師，紙還有什么用途？你是怎么知道的？那么在平時(shí)，我們?cè)趺从眉埖哪?？?nbsp;
幼兒：“紙可以寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)，折小鳥(niǎo)，還有好多好多。我們自己就是這么用的。媽媽每天給我一個(gè)本子，我都寫(xiě)字寫(xiě)完了。” 

三．討論：原來(lái)紙是這么有用的東西，那么，你們知道紙是怎么來(lái)的嗎？ 
幼兒：“應(yīng)該是工人叔叔制造出來(lái)的?！?nbsp;
（聽(tīng)故事，出示造紙圖片及蔡倫圖片） 
小朋友，你們知道紙是怎么來(lái)的嗎？是由誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（小朋友概述，老師點(diǎn)評(píng)。） 
  
四．活動(dòng)延伸： 
我們知道了造紙的過(guò)程十分的不簡(jiǎn)單，而紙的利用率又十分的高，浪費(fèi)也很大，我們有沒(méi)有什么辦法降低紙的浪費(fèi)呢？ 
（小朋友分組講座老師巡查） 

龍俊杰說(shuō)：“我們可以用廢紙折飛機(jī)，不浪費(fèi)紙又很好玩。” 

熊逸夫說(shuō)：“廢紙可以再收上去，再做成紙??？” 

李顏奇說(shuō)：“我們可以少寫(xiě)點(diǎn)字，就可以節(jié)約紙了呀！” 

李思寧說(shuō)：“可不可以拿廢紙做衣服？” 

小朋友說(shuō)出辦法，引出回收再利用。 
  
五．實(shí)際操作。 

我們?nèi)フ乙恍┮呀?jīng)報(bào)廢了的紙回來(lái)，老師為你們準(zhǔn)備了養(yǎng)料、桶、剪刀，看看你們?cè)趺丛儆眠@些廢紙，分組活動(dòng)。 

六．點(diǎn)評(píng)。 
有的小朋友把養(yǎng)料染在廢紙上，變成一張漂亮的彩色紙，又可以利用起來(lái)。 

有的小朋友用廢紙折出了許多漂亮的完意兒，裝飾了我們的活動(dòng)室。 

有的小朋友用剪刀將廢紙剪出了美麗的花，將廢紙變廢為寶。希望小朋友在以后的生活中，都要節(jié)約珍惜每一份資源。 
  
活動(dòng)反思： 

紙是小朋友最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用具，也是最不起眼、最容易浪費(fèi)的。為了讓孩子們珍惜和愛(ài)護(hù)紙，這次活動(dòng)的作用相當(dāng)?shù)拇?，孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀看了有關(guān)浪費(fèi)的資料和數(shù)據(jù)，在他們心里有了一定的準(zhǔn)備，然后發(fā)散他們的思維：“怎樣珍惜我們的紙？”孩子們的答案固然千奇百怪，但是他們都動(dòng)了腦筋，投入了其中，想了不少的辦法，當(dāng)然也有不少的好點(diǎn)了，再讓他們把點(diǎn)子運(yùn)用實(shí)際，動(dòng)手操作，作品不一，也十分的有新意，看著孩子的“精心設(shè)計(jì)”，老師笑了，孩子們也笑了。

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