小班語言《特別的禮物》教學設計反思

小班語言《特別的禮物》教學設計反思

1、小班語言《特別的禮物》教學設計反思

　　小班語言教案

　　活動內容：特別的禮物

　　活動目標：

　　1、 了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步了解內容。

　　2、 激發(fā)愛勞動的情感。

　　3、 引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：情景表演、頭飾(小兔子、兔媽媽、小猴子)、故事磁帶、教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、 情景導入(第一段故事內容)：

　　小兔西西出場?！拔沂切⊥梦魑?，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了。”

　　看完表演后討論：——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎?為什么?”

　　2、 觀察圖片：

　　小動物的禮物。

　　——“小動物送什么禮物給兔媽媽?”

　　“他們會對兔媽媽說什么呢?”小兔西西的禮物。

　　西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀?”

　　“小兔西西為什么哭了?” “她為什么會沒禮物呢?”

　　幼兒自由講述。

　　3、 情感感知(故事內容)：

　　故事表演第二段：

　　小猴子把小兔西西帶要野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說：“這是最好的禮物?！?/p>

　　“你看到什么?”“西西送什么禮物給媽媽?”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物?”

　　教師小結。原來大蘿卜是小兔西西用自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。

　　4、 完整欣賞故事內容。

　　附：

　　故事特別的禮物

　　小兔西西不愛勞動，吃飯都要媽媽喂。一天，媽媽生病了，住進了醫(yī)院。小伙伴們帶了好吃的東西去看兔媽媽。小貓帶來了魚給兔媽媽，小貓說：“這魚是我自己釣到的，送給你，祝你早日康復!”小猴帶來了自己摘的桃子送給兔媽媽，小鴨帶來了鴨蛋送給兔媽媽，小雞帶來了小蟲給兔媽媽。它們都對兔媽媽說：“兔媽媽，這是我們自己勞動得來的?！毙⊥梦魑骺蘖耍骸拔沂裁匆膊粫o媽媽送什么呀?”小猴子把小兔西西帶到野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物?！?/p>

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

2、小班語言教案《特別的禮物》含反思

活動內容：

　　特別的禮物

活動目標：

　　1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步了解內容。

　　2、激發(fā)愛勞動的情感。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動準備：

　　情景表演、頭飾(小兔子、兔媽媽、小猴子)、故事磁帶、教學掛圖。

活動過程：

　　1、情景導入(第一段故事內容)：

　　小兔西西出場。

　　——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了?！?/p>

　　看完表演后討論：

　　——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎?為什么?”

　　2、觀察圖片：

　　小動物的禮物。

　　——“小動物送什么禮物給兔媽媽?”

　　“他們會對兔媽媽說什么呢?”

　　小兔西西的禮物。

　　西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀?”

　　“小兔西西為什么哭了?”

　　“她為什么會沒禮物呢?”

　　幼兒自由講述。

　　3、情感感知(故事內容)：

　　故事表演第二段：小猴子把小兔西西帶要野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說：“這是最好的禮物。”

　　“你看到什么?”“西西送什么禮物給媽媽?”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物?”

　　教師小結。

　　原來大蘿卜是小兔西西用自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。

　　4、完整欣賞故事內容。

附：故事：特別的禮物

　　小兔西西不愛勞動，吃飯都要媽媽喂。一天，媽媽生病了，住進了醫(yī)院。小伙伴們帶了好吃的東西去看兔媽媽。小貓帶來了魚給兔媽媽，小貓說：“這魚是我自己釣到的，送給你，祝你早日康復!”小猴帶來了自己摘的桃子送給兔媽媽，小鴨帶來了鴨蛋送給兔媽媽，小雞帶來了小蟲給兔媽媽。它們都對兔媽媽說：“兔媽媽，這是我們自己勞動得來的。”小兔西西哭了：“我什么也不會，給媽媽送什么呀?”小猴子把小兔西西帶到野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物。”

教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

3、幼兒園小班語言活動《橘子船》教學設計反思

　　活動目標

　　1.初步學唱歌曲，嘗試替換簡單的歌詞。

　　2.體驗與同伴一起游戲的樂趣。

　　3.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。

　　活動準備

　　1.課件準備：《橘子船》歌曲音頻、伴奏音頻、歌曲圖譜，橘子圖片，橘子瓣圖片。

　　活動過程

　　教師出示橘子實拍圖和插圖，引導幼兒觀察橘子瓣，鼓勵幼兒根據(jù)外形特征，自由大膽想象并完整講述。

　　──這是什么?你覺得橘子瓣像什么?

　　教師播放歌曲音頻，引導幼兒欣賞、表演、演唱歌曲。

　　1.講解歌詞內容，讓幼兒理解并感受歌曲的趣味性。

　　──橘子瓣像小船，那小船要開到哪里去呢?

　　──橘子船開到哪里了? 為什么開到媽媽的嘴里?

　　2.播放第二遍歌曲，鼓勵幼兒跟著音樂做開小船的動作。

　　──讓我們一起來開橘子船吧!(重點練習四分音符的節(jié)奏。)

　　3.播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒嘗試演唱歌曲。

　　──現(xiàn)在請小朋友做開船的人，邊聽音樂邊演唱歌曲。

　　教師拿著橘子瓣演示“開”到一名幼兒的嘴里，引導幼兒替換歌詞，再進行演唱。

　　──現(xiàn)在橘子船開到誰的嘴里邊了?我們要怎么唱?

　　1.組織幼兒玩“開小船”游戲，橘子瓣開到誰的嘴里就把誰的名字替換到歌詞中。

　　——一起來唱一唱吧!

　　2.組織幼兒兩兩一組，一邊唱一邊將橘子“開”進同伴的嘴里，并將同伴的名字唱進歌曲中。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動

　　熟練演唱歌曲后，可以玩“橘子船”的音樂游戲。幼兒圍坐成圓圈，教師站在中間手拿橘子瓣的圖片，一邊唱一邊繞著里圈走，當唱完第三句時，站到一名幼兒面前停下，將“橘子船”交給他并把他的名字唱進歌曲中。然后相互交換位置，由這名幼兒當“開船”的人，繼續(xù)邊走邊唱將“橘子船”開到下一位幼兒的手中。游戲可以反復進行。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

4、幼兒園小班語言活動《有趣的影子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1.能夠認真觀察圖片，理解圖片內容，表達自己的想法。

　　2.喜歡玩影子的游戲，體驗與同伴合作影子造型的樂趣。

　　3.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　課件準備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

　　活動過程：

　　教師謎語導入，激發(fā)幼兒活動的興趣

　　——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開口?這是什么呢?

　　——你見過影子嗎?在哪里見過?

　　教師結合PPT畫面，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽猜想故事內容。

　　——師：畫面上有誰?它們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么?(圓形的光圈)它們準備用手電筒做什么呢?

　　——師：墻面上出現(xiàn)了什么?(一只手的影子)是誰的手呢?

　　小結：原來不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

　　——師：墻面上出現(xiàn)了什么?(一只小兔的影子)我們來看看是不是呢?

　　小結：原來不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

　　——師：小動物們覺得真有趣呀，大家都來玩影子游戲?？?，這次墻面上出現(xiàn)了什么?我們來看看到底是誰的影子呢?

　　小結：原來是小鳥呀!

　　——師：這次你又看到了什么樣的影子?是誰的影子呢?

　　小結：原來小動物都站在大象的身上才完成的高難度動作,變出了一棵大樹的影子。

　　結合PPT完整欣賞故事，進一步加深幼兒對故事的了解。

　　小游戲

　　1、找影子

　　——請小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧!

　　——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎?

　　2、奇妙的影子

　　——教師引導幼兒觀察PPT中的影子圖片，請幼兒猜猜這個影子造型是怎么變出來的。

　　——教師創(chuàng)設環(huán)境，邀請小朋友用手或者身體來做影子造型，請小伙伴來猜一猜他們表演的是什么。

　　——師：你和誰一起做了影子造型?你們的造型是什么?你們是怎么做出這個造型的?

　　活動延伸：

　　區(qū)域活動：

　　——科學區(qū)：找影子(小汽車找影子、小動物找影子等)

　　日?；顒樱?/p>

　　——影子造型：鼓勵幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型(可以增加一些道具)。?

　　附故事：

　　夜晚的森林里，動物們發(fā)現(xiàn)了一個手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦?誰的手?大家慌忙四處查看，原來是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事?“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇!真好玩!這下所有的動物都高興起來，他們輪番表演，又擺出了好多種姿勢，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹的影子。

　　教學反思

　　1、本次活動內容來源于幼兒自發(fā)的游戲活動，貼近他們生活，深受孩子們喜愛。

　　2、本次活動，目標設置得當，尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗，讓幼兒跳跳就能達成新的認知目標。

　　3、本次活動過程井然有序，過渡環(huán)節(jié)自然，消除了幼兒消極等待的時間。

　　4、在教師找幼兒影子，幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒，幼兒與幼兒充分的互動了起來，活躍了課堂氛圍。

　　5、在找影子環(huán)節(jié)，讓幼兒主動的探索解決問題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。

5、幼兒園小班語言活動《老鼠阿姨送禮物》教學設計反思

　　活動目標

　　1.學習觀察圖片，能清楚地表達圖片內容。

　　2.感受送禮物和收禮物的快樂。

　　3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：幼兒已認識老鼠、小兔、小松鼠、小青蛙、小豬等動物。

　　材料準備：小禮物人手一份。

　　課件準備：《老鼠阿姨送禮物》故事圖片2張。

　　活動指導：

　　展示《老鼠阿姨送禮物》的圖片，引出講述的內容。

　　1.引導幼兒觀察圖片。

　　——在美麗的樹林中，有一座小房子，是誰從房子里面走出來了?她手上端著什么呢?大家來看看圖片，講講圖片上發(fā)生了什么事情?

　　2.請幼兒認真觀察圖片，并說一說自己的想法。

　　3.引導幼兒想一想。

　　——老鼠阿姨端著什么?禮物是要送給誰的?老鼠阿姨臉上是什么樣的表情?她可能會說什么?

　　小結：老鼠阿姨手上端著一盤禮物，她笑呵呵地說：“誰想要禮物?快點來拿吧!”

　　繼續(xù)展示下一張《老鼠阿姨送禮物》的圖片，請幼兒認真觀察圖片，并說一說自己的想法。

　　1.引導幼兒觀察圖片。

　　——都有誰來拿禮物了?

　　2.請幼兒描述時運用“有…有……還有…”的句式。

　　3.引導幼兒進行想象。

　　——動物們都是怎么跑來拿禮物的呢?動作和表情是怎樣的?

　　4.鼓勵幼兒模仿動物們跑的動作和表情，并豐富詞語“飛跑”。

　　小結：動物們聽到了老鼠阿姨的聲音，小松鼠、小兔子、小青蛙，還有小豬，它們都飛跑了過來，邊邁著大步邊說“我們來了!”。

　　出示圖片，鼓勵個別幼兒來表演圖片中的內容，并請幼兒完整地講述。

　　——老師里演老鼠阿姨，要再請四個小朋友來演小動物，我們一起把圖片的內容表演出來，其他小朋友幫我們配音，來說說圖片上發(fā)生的事情，好嗎?

　　教師分發(fā)小禮物給幼兒，讓幼兒體驗收到禮物的快樂心情，并分享給同伴。

　　活動反思：

　　整個活動完整，幼兒掌握情況很好。通過活動發(fā)現(xiàn)教學掛圖太小了，不適合集體人數(shù)較多的集中教育活動使用，幼兒觀察起來有點困難。而本人在整個活動的開展過程中，為了達到讓幼兒完整掌握圖片內容，要求幼兒講述了4次圖片的內容，感覺有點重復了。又想在活動中能展現(xiàn)個體差異，讓幼兒嘗試了個人的講述，對幼兒來說也有一定的難度。通過與其他老師的講評小結，發(fā)現(xiàn)其他教師給的在幼兒能完整講述之后，可以讓幼兒來表演整個講述的內容，這樣可以幫助幼兒更好地掌握講述的內容，讓我的這個活動可以有一個亮點。

6、小班音樂《可愛的蔬菜寶寶》教學設計反思

　　小班的幼兒都比較喜歡模仿，小編整理的這節(jié)課，通過可愛的蔬菜寶寶引導幼兒樂意用身體動作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點。是一個游戲化教學的音樂課。更多小班音樂教學設計請關注。

活動目標：

　　1、樂意用身體動作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點。

　　2、在音樂活動中，感受歡快的音樂旋律。

　　3、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

　　4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內容、情感。

活動準備：

知識準備：

　　學念“買菜”的兒歌，了解黃瓜、番茄、茄子等蔬菜的基本特征。

物質準備：

　　***圍裙和菜籃子;黃瓜、番茄、茄子實物若干;音樂。

活動過程：

　　一、用兒歌“買菜”說說蔬菜

　　師：今天媽媽帶你們去菜場逛一逛(踏步進入)

　　音樂《我愛洗澡伴奏》

　　出示蔬菜黃瓜

　　師：黃瓜長不長?番茄圓不圓?茄子彎不彎?

　　幼：我喜歡黃瓜。

　　師：今天媽媽去買菜

　　幼：買了什么菜?

　　師：黃瓜黃瓜長又長。番茄番茄圓又圓。茄子茄子彎又彎。

　　幼：我愛吃黃瓜、番茄、茄子

　　二、用動作表現(xiàn)蔬菜(黃瓜、番茄、茄子)的外形特點

　　1、師：番茄、黃瓜、茄子，我們通通買回家。到家了，請坐吧。今天跟著媽媽買菜的感覺怎么樣呢?買了什么菜?買了幾樣?

　　小手伸出來。一起來數(shù)數(shù)看。

　　2、師：誰喜歡吃黃瓜?黃瓜吃起來感覺怎么樣?

　　師：誰喜歡吃番茄?番茄吃起來怎么樣?茄子呢?

　　3、師：黃瓜長什么樣?幼：長又長、綠又綠。

　　師：誰來做一做長長的黃瓜的動作

　　師：看好了，媽媽來變黃瓜。***黃瓜怎么樣?

　　(引導幼兒發(fā)現(xiàn)踮腳)為什么要踮起腳呢?(更長)

　　師：媽媽數(shù)123，你也來變長長的黃瓜。(幼兒學習)

　　師幼一起跟著音樂表演，念兒歌(黃瓜黃瓜長又長，我愛吃黃瓜)

　　師：番茄長什么樣?(圓圓的)

　　師：誰來做做圓圓的、大大的番茄。(個別幼兒)

　　師幼一起做123變變變

　　師幼一起跟著音樂表演，念兒歌(番茄番茄圓又圓，我愛吃番茄)

　　師：茄子長什么樣?你會用動作來表示嗎?

　　請個別幼兒示范，教師指點動作。(彎彎的)

　　師幼一起做123變變變

　　師幼一起跟著音樂表演，念兒歌(茄子茄子彎又彎。我愛吃茄子)

　　三、律動游戲《去買菜》

　　1、師：媽媽今天買了幾樣菜?3樣

　　師：長長的黃瓜在哪里?圓圓的番茄在哪里?(教案來自：快思教案網(wǎng).)彎彎的茄子在哪里?

　　引導幼兒用動作表示

　　2、師：現(xiàn)在請你變成一樣你最喜歡的蔬菜寶寶。(鼓勵幼兒自己扮演，123變)

　　3、師：現(xiàn)在媽媽還要去買菜，你們就是菜場里的蔬菜寶寶，聽到媽媽買了什么菜，你就站出來，用動作告訴大家。

　　師：今天媽媽去買菜。 幼：買了什么菜? 師：黃瓜黃瓜長又長 幼：我愛吃黃瓜

活動延伸：

　　跟著媽媽回家嘍!

教學反思：

　　在本節(jié)活動中所有的孩子都能跟著我的思維，我的動作進行表演、展示，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時，我想通過自己形象的肢體動作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒有懂得，只是跟在后面一味的模仿。聽課老師們建議我先讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，教師再幫忙，這一建議，進一步突出孩子的主體性。再次進行活動時，我讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個個都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個過程中我都一直在鼓勵孩子用不同的動作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動作全部來自于孩子。整個活動環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學和以孩子為主體的教學。

7、小班語言《高高興興上幼兒園》教學設計反思

　　學習活動：高高興興上幼兒園

　　活動目標：

　　1. 引導幼兒高高興興上幼兒園的情感。

　　2. 學說短句：“我高高興興上幼兒園。”

　　3. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1. 木偶小兔與兔媽媽。

　　2. 積木搭成的幼兒園。

　　活動過程：

　　一. 引起幼兒興趣。

　　1. 出示木偶，提問：它們是誰?(小兔、兔媽媽)示范講述，提示幼兒向它們問好。

　　2. 教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里?”小兔說：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園?！蓖脣寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向兔媽媽揮揮手說：“媽媽再見!”小兔高高興興來到班上，看見老師，向老師鞠躬說：“老師早。”小兔有禮貌，老師喜歡它。

　　二. 幼兒練習說短句。

　　1.提問：小兔是怎樣上幼兒園的?今天誰也像小兔一樣高高興興上幼兒園?

　　2. 教師拿著木偶走到幼兒面前，引導幼兒說給小兔聽：“我像小兔一樣高高興興上幼兒園。

　　教學反思：

　　新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，因此，我要做的第一件事就是穩(wěn)定孩子的情緒。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感，而特別設計了這一活動。

　　"高高興興上幼兒園"這一活動是結合幼兒的實際情況開展的。它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，讓幼兒信任我們老師，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動帶來的快樂。希望孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的.關愛，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師。但是我知道要達到這樣的一個效果是需要我們班級的老師共同努力的。

　　在活動中，絕大部分的幼兒能融入進來，有些幼兒因為第一次上幼兒園還正處于哭鬧的狀態(tài)，但是在我講故事的時候，哭鬧的孩子也變的小聲了。原來，只要讓孩子有事情做，或者說可以讓他們忙一點，就會暫時忘卻離開爸爸爸媽媽的無安全感，充分感受幼兒園的快樂，真正的達到高高興興上幼兒園。

8、小班健康《我愛洗手》教學設計反思

　　要求:

　　1、學習正確的洗手方法,知道在飯前飯后、點心及大便后要洗手。

　　2、學會念《洗手》兒歌。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　準備:一條臟毛巾

　　過程:

　　一:用游戲口吻,引起幼兒學習洗手的愿望

　　老師:今天我聽到毛巾架上有哭的聲音,我走過去一看(舉起臟毛巾)這條毛巾對我說:“有一個小朋友手沒洗干凈就在我身上擦了,你看,把我身上擦臟了。”

　　提問:

　　1、誰在哭啊?

　　2、毛巾為什么哭?

　　3、怎樣讓毛巾不哭?

　　二、學習正確洗手的方法,手心手背都要搓到,洗手后在水池上把手甩三下,不把水濺到地上。

　　1、老師邊示范邊念兒歌;“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,換只手,再搓搓,沖沖沖,沖沖手,沖沖沖,沖干凈,關上龍頭耍三下,一二三?！?/p>

　　2、幼兒先在坐位上邊學兒歌邊練習洗手方法,學念兒歌,老師邊檢查幼兒洗手方法是否正確,邊對個別幼兒進行輔導。

　　3、組織幼兒在水池邊,,實地練習一次洗手。

　　活動反思:

　　雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要認真的去觀察、貼近幼兒的生活，就會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動，就是我抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節(jié)都需要去動腦筋，應該給孩子們創(chuàng)造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎，要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養(yǎng)成過程。

9、小班健康《小貓學本領》教學設計反思

　　小班健康活動:小貓學本領

　　一、游戲目的

　　1、通過練習,鍛煉幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。

　　2、通過啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編動作,發(fā)展其創(chuàng)造想象思維。

　　3、通過活動,培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣及活潑開朗、勇敢的性格。

　　4、了解多運動對身體有好處。

　　5、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　二、游戲準備:

　　1、弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、小魚、塑料小籃。

　　2、錄音機、磁帶。

　　三、游戲過程:

　　〈一〉開始部分:

　　1、幼兒聽音樂做小貓走路進場。

　　2、小貓醒來了,小貓來做操:伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

　　〈二〉基本部分:

　　1、小貓練本領:

　　(1)導語:小貓已經(jīng)長大了,該練習更多的本領了。媽媽看誰最勇敢,想的方法多,掌握的本領多。

　　(2)“小貓”自由地選擇弓形門、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領。

　　(3)“小貓”互相觀摩同伴的玩法,并選擇有創(chuàng)意的動作練習:走、跑、跳、爬、平衡等動作技能。

　　2、游戲:“小貓釣魚”

　　(1)游戲玩法:小貓勇敢地過草地(墊子)走過獨木橋(平衡木),鉆過山洞(弓形門),跳過山溝,到河邊釣到一條魚又拿回起點的籃子裝好,從新出發(fā)。

　　(2)在游戲過程中,鼓勵幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過橋等動作,表揚有創(chuàng)意的幼兒。

　　〈三〉結束部分:聽音樂做歌表演《走路輕輕》。

　　游戲反思：

　　以小貓學本領的故事情節(jié)為主線，并且充分利用孩子熟悉的環(huán)境開展本次活動，讓孩子在輕松愉快的游戲氣氛中發(fā)展走、跑、鉆、跨、攀爬的動作技能，提高自我保護的意識和能力，初步萌發(fā)細觀察、愛表達的良好學習習慣。

10、小班語言《小豬蓋房子》教學設計

　　小班語言：小豬蓋房子

　　活動目標：

　　能夠記住故事的主要情節(jié)，知道做事情不可以圖省力。

　　讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　準備材料：《小豬蓋房子》系列圖片、草、樹枝、石頭

　　重點難點：感受石頭的堅硬和沉重、草的輕軟。

　　活動地點：活動室

　　活動形式：集體活動

　　活動過程：

　　1、出示草、樹枝、石頭，讓幼兒觀察、觸摸、搬動，讓幼兒體驗草的輕軟，石頭的堅硬和沉重。接著，老師演示草和樹枝比石頭易被破壞，因為石頭結實。

　　2、講述故事《小豬蓋房子》，然后讓幼兒說出基本內容。為什么豬老大、老二的房子會被破壞?引導幼兒說出它們圖省力是不行的。

　　3、教師利用故事插圖重述故事，鼓勵幼兒一起說他們會的部分。

　　4、引導幼兒再次討論故事的意義。

　　愛心提示：把《小豬蓋房子》系列圖片放在圖書區(qū)，鼓勵幼兒自己看圖講故事。

　　小豬蓋房子2

　　活動目標：

　　1、能夠在老師的幫助下復述故事

　　2、喜歡講故事，并能夠在集體前大聲講述故事

　　活動準備：《小豬蓋房子》系列圖片

　　重點難點：能夠在集體前大聲講述故事

　　活動地點：

　　活動室

　　活動形式：集體活動

　　活動過程：

　　1、教師以提問的方式引導幼兒說出故事的內容：有個關于小豬的故事，叫什么?記得他們是怎樣蓋房子的?后來發(fā)生了怎么事情?

　　2、介紹活動內容，鼓勵幼兒講故事。

　　3、老師站在合適的位置，拿著《小豬蓋房子》的系列圖片，請幼兒講述故事。第一遍時請4～5名幼兒講述，教師講他們困難的部分;第二遍時，請2名幼兒同時講;第三遍時，請名幼兒講述。

　　4、活動結束后，鼓勵幼兒的進步。

11、小班語言《蘿卜謠》教學設計反思

　　小班語言活動：蘿卜謠

　　活動目標：

　　一. 理解兒歌內容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

　　二. 初步識字：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　三. 通過活動萌發(fā)初步的移情意識。

　　四. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　五. 激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　一. 相關圖片四幅，分別表現(xiàn)小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜。

　　二. 兔子卡片四張，蘿卜圖片4~6碗。

　　三. 相關字卡：“拔、洗、切、炒、蘿卜謠”。

　　活動過程：

　　一. 引題。

　　1. 師：“昨天劉老師到小兔家玩，給小兔拍了幾張照片，請小朋友一起來看一看，說一說照片上的小兔在干什么?”

　　2. 引導幼兒依次觀察五幅圖片，并說說小兔在干什么?教師根據(jù)幼兒回答進行小結。

　　3. 師：“那讓我們請出小兔子，讓它自己來告訴我們好嗎?我們一起說‘小兔子，快出來’。

　　4. 出示一張小兔。

　　二. 理解兒歌內容。

　　1. 教師扮演小兔指著第一張照片說：“這張照片是我在拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔?！?/p>

　　2. 師：“剛才小兔是怎么說的?”請幼兒學說，教師同時出示字卡：拔。

　　3. 師：“那拔蘿卜的動作是怎么做的，誰來做一下?”請幼兒表現(xiàn)動作并結合念兒歌句子。

　　(小兔依次介紹圖片，教師結合字卡和幼兒跟讀、動作創(chuàng)編引導幼兒理解內容。方法同上)

　　三. 學念兒歌。

　　1. 師：“老師把這五張照片的內容編成了一首好聽的兒歌，給它起名字叫：蘿卜謠。(出示字卡：蘿卜謠，引導幼兒跟念)

　　2. 教師示范念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　3. 幼兒根據(jù)照片提示念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　4. 師生加動作念兒歌一遍。(念完后貼出一碗蘿卜)

　　四. 念兒歌炒蘿卜。

　　1. 師：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了幾碗蘿卜?今天有三位客人到小兔家做客(出示另外三只小兔圖片)，小朋友想一想，三碗蘿卜分給三位客人夠不夠?小兔自己不是沒的吃了嗎。誰來幫忙念兒歌，讓小兔再炒幾碗蘿卜?

　　2. 請個別幼兒念兒歌(念一次貼出一碗蘿卜)。

　　3. 師：“我們多念幾次兒歌還可以把蘿卜送給爸爸、媽媽和自己的好朋友呢?讓我們加油吧。”再請幼兒念兒歌，念完后贈送一碗蘿卜。

　　五. 活動結束。

　　師：“我們小朋友互相念兒歌炒蘿卜吧!”

　　附兒歌：

　　蘿卜謠拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，洗蘿卜，洗蘿卜，洗洗洗，切蘿卜，切蘿卜，切切切，炒蘿卜，炒蘿卜，炒炒炒，吃蘿卜，吃蘿卜，吃吃吃。

　　教學反思

　　這首兒歌結構簡單，句式對仗，節(jié)奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現(xiàn)，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。

　　在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然后提問，充分為孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創(chuàng)編兒歌這個環(huán)節(jié)，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創(chuàng)造想象的空間。活動過后才意識到，我應該只示范編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，盡可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來的快樂。

　　不過在講故事時，為了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

　　通過活動，我真正的意識到，以后我們都要以孩子為“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發(fā)展。

12、小班語言《毛毛蟲》教學設計反思

　　毛毛蟲(小班語言)

　　小班語言活動：毛毛蟲的故事

　　設計意圖：

　　在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。

　　活動目標：

　　1、通過生動有趣的游戲活動，幫助幼兒理解故事內容。

　　2、引導幼兒學說量詞：個、支、片;學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對文學活動的興趣，樂于參加文學活動，并體驗成功的快樂。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片(布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景)，紗巾一條。

　　2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。

　　3、錄音機、音樂磁帶。

　　4、自制故事圖書。

　　活動過程：

　　一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發(fā)興趣。

　　師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。

　　(師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。)

　　二、游戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。

　　師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>

　　(

　　教師引導幼兒根據(jù)情境進行游戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、

　　支、片)。

　　1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個蘋果。

　　(幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。

　　(幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條毛毛吃三片小樹葉。

　　(幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊

　　說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了?！?

　　三、結合游戲經(jīng)驗，大膽講述故事。

　　1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎?能告訴大家這三天你吃了些什么嗎?”

　　(引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。)

　　2、(出示自制的圖書)師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶

　　們想不想聽呀?”

　　(引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛

　　蟲們你們吃飽了會怎么樣呢?將來會變成什么呀?)

　　3、師、幼一起完整地講述故事。

　　四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。

　　1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎?讓我們休息吧!”

　　(幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。)

　　2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧!”

　　(師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。)

　　活動反思：

　　“毛毛蟲的故事”這一活動，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對毛毛蟲的生態(tài)的認識與已有的經(jīng)驗有機結合，增強幼兒認識毛毛自然成長變化過程，以游戲和律動的形式貫穿整個活動，凸現(xiàn)了小班幼兒活動的游戲性，讓孩子的知識經(jīng)驗在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達能力得到展現(xiàn)和提升，整個活動中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達，孩子們在學中玩，玩中學，并且在游戲活動中感受到快樂。

13、小班語言《小班識字游戲》教學設計

　　語言活動：小班識字游戲

　　1、游戲名稱：問好

　　目的：學習生字(第一次學習)

　　準備：字卡

　　方法：教師逐個出示字寶寶并以字寶寶的口氣做自我介紹："我是X字寶寶，小朋友好!"幼兒說："X字寶寶好!"

　　2、游戲名稱：長高了、變矮了

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高" 了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。

　　3、游戲名稱：小動物真愛玩

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小X小X真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸Y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

　　4、游戲名稱：螞蟻搬豆

　　目的：學習生字

　　準備：螞蟻頭飾

　　方法：請幼兒當小螞蟻，字寶寶當豆豆。

　　游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們去地里搬豆豆回來過冬吧."幼兒學小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。

　　5、游戲名稱：捉迷藏

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。

　　教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

　　6、游戲名稱：你來做,我來猜

　　目的:復習學過的能用動作表示的字、詞。

　　準備：字卡

　　玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

　　7、游戲名稱：小貓捉鼠

　　目的：復習生字

　　準備：小貓頭飾 字卡

　　方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"(字寶寶)，"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

　　8、游戲名稱：盲人摸字

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教師把字卡在黑板上排成一排。

　　教師或一幼兒扮作盲人(閉上眼睛)，用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："Yes,Yes,它是X，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："No,No,它是X。"

　　9、游戲名稱：開火車

　　目的：學習生字

　　準備：火車頭頭飾 字卡

　　方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當火車頭，讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車(說出自己帶誰方可上火車)。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說 "X字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

　　10、游戲名稱：找朋友

　　目的：復習生字

　　準備：字卡

　　方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿X 和 Y 字卡的幼兒走到圓圈中間

　　隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見!"再分別回到原處。

　　11、游戲名稱：大風和樹葉

　　目的：學習生字

　　準備：字卡

　　方法：教扮演大風，字卡當作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過(或原地轉一個圈)，邊走(或轉圈)嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風聲，當手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

　　12、游戲名稱：考老師

　　目的：復習生字

　　過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指;錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進行。

14、小班語言《走進冬天》教學設計反思

　　走進冬天(小班語言)

　　語言：走進冬天

　　目標：

　　1戶外觀察使幼兒得到有關冬天的特征和感性知識。

　　2學習用口語表達自己觀察到的現(xiàn)象。

　　3運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　環(huán)境材料：太陽出來和、籃球場、草地上。

　　過程：

　　1激發(fā)幼兒尋找冬天的興趣。

　　——小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了?它想和我們交朋友呢?？墒?，我們都不知道它長得怎么樣。咱們就出去找它的影子，好嗎?

　　2明確觀察要求，讓幼兒感覺冷和暖。

　　3觀察來往的行人的穿著，讓幼兒想一想與其它季節(jié)有什么不同。

　　4引導幼兒用自己的語言描述冬天的感覺。

　　效果分析：知道一年有四季，冬天是寒冷的天氣，也是一個美麗的季節(jié)。知道一到冬天有的樹的葉子落地，只剩下光禿禿的樹枝。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

15、小班語言《腳步聲》教學設計反思

　　學習活動：腳步聲

　　活動目標：

　　1. 培養(yǎng)幼兒認真欣賞故事的能力。

　　2. 引導幼兒模仿各種走路的聲音。

　　3. 感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　4. 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1. 故事錄音、圖片。

　　2. 動物頭飾若干。

　　3. 高跟鞋一雙、拐杖一把。

　　活動過程：

　　一. 欣賞故事《腳步聲》。

　　1. 山頂上住著兔姥姥，她的耳朵可靈了，怎么靈法嘛就來聽故事吧。

　　2. 幼兒欣賞故事，教師邊聽故事邊出示圖片。

　　3. 提問：

　　1) 故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了?

　　2) 它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?

　　二. 模仿動物的腳步。

　　1. 再一次欣賞故事《腳步聲》，仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?

　　2. 幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。

　　3. 想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?

　　三. 走路的聲音。

　　幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發(fā)出的聲音。

　　活動反思：

　　本次活動我設計了幾個環(huán)節(jié)來完成活動目標。一是先向幼兒提問：哪些小動物走路會發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時，讓幼兒邊聽故事邊思考：大羊、小羊中羊為什么要去看姥姥?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請幼兒模仿大中小羊的腳步聲。

　　在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里，首先讓幼兒想一想還會有哪些小動物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?

　　最后請幾時位幼兒分別穿上不，同的鞋子制造不同的腳步聲，有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路，請其他幼兒背對他們，猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲，為什么?遺憾的是在進行最后一個環(huán)節(jié)的時候。幼兒顯得亂些。達不到事先預定的效果。我想，這個問題還是出在老師的身上，幼兒天生好動。這個環(huán)節(jié)又是游戲 環(huán)節(jié)，如果當初安排典型的，能讓幼兒模仿就促夠了。

16、幼兒園公開課小班語言《報紙上的洞》教學設計反思

　　課程分析：

　　1.繪本內容適宜小班年齡特點?！秷蠹埳系亩础房坍嬃藘蓚€性格迥異的人物，一個是性格開朗的蘋果豬，一個是膽小內向的丑小兔，這兩個角色極具代表性，與現(xiàn)實生活中一些小班幼兒的性格非常相似。所以整個繪本內容容易引起幼兒情感共鳴，讓小班幼兒情不自禁地投入到對丑小兔的關心之中。同時，故事中蘋果豬給丑小兔的建議，不僅能吸引小班幼兒，對于現(xiàn)實中一些膽小幼兒也有一定的啟示作用。

　　2.活動注重幼兒思維能力培養(yǎng)。教師通過報紙的洞一點點變大這個情景，自然巧妙地整合了對幼兒觀察力的發(fā)展，對于小班孩子來說，既充滿趣味，又富有挑戰(zhàn)。整個活動充分挖掘了教材中蘊含的教育元素，運用繪本情景，一步步地挑戰(zhàn)著小班幼兒的思維能力，使幼兒在看看、想想、說說中獲得觀察想象、分析判斷、口語表達能力的發(fā)展。

　　3.活動促進了幼兒社會性發(fā)展。本次活動在激發(fā)幼兒思維的過程中，教師也沒有忽略對幼兒情感的積極引導。利用繪本中丑小兔手中的報紙，一邊玩游戲，一邊培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展，將丑小兔漸漸敞開心扉的過程生動地展現(xiàn)在孩子面前。同時，在課件中插入了自己的照片，讓孩子們不再膽怯，積極表達，讓小班幼兒的情感得到了歸宿，也真正體驗與朋友在一起的溫暖。

　　課程目標：

　　1.理解故事內容，能仔細觀察畫面并大膽猜測。

　　2.愿意大膽講述，體驗和朋友在一起的快樂。

　　3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　課程準備：

　　故事PPT、報紙若干、教學平板

　　課程過程：

　　一、引出主題

　　——你見過報紙嗎?在哪兒見過?原來，許多地方都有報紙。

　　——這張報紙有什么特別的地方?報紙上怎么會有洞洞呢?我們一起來聽個故事，它的名字就叫《報紙上的洞》。

　　二、傾聽故事

　　1.故事講述

　　——丑小兔和蘋果豬是兩個好朋友，它們倆都喜歡趴在窗臺前看馬路上的風景。蘋果豬看到從窗前經(jīng)過的人都會熱情地與他們打招呼，它有了許多新朋友。

　　——可是丑小兔是怎么做的?它為什么要躲起來?丑小兔心里想：有什么辦法能讓我看到大家，卻讓他們看不到我呢?你們有什么好辦法?

　　——蘋果豬決定幫幫好朋友，它帶來了一張有洞的報紙。丑小兔覺得這個辦法挺好，便決定天天趴在窗臺上假裝“看報紙”。第一天早上，當蘋果豬和朋友們打招呼的時候，咦?丑小兔在哪里?

　　2.游戲：洞洞里的秘密

　　——這么小的洞洞里看得到東西嗎?我們也來看看洞洞里有什么?

　　——在洞洞里看東西有趣嗎?老師幫你們準備了一些有洞洞的報紙，請你們走一走，看一看，透過洞洞，我們能看到什么?

　　三、體驗情感

　　——丑小兔覺得這個洞洞太小，它決定要把洞洞剪大一點。第二天，它在洞洞里又看到了什么呢?有這么多人從它家窗臺前經(jīng)過，它的膽子越變越大了。

　　——第三天，為了看得更清楚，丑小兔把報紙上的洞洞越剪越大，越剪越大。終于，丑小兔把自己整個身子也露在了外面，朋友們看到了丑小兔，都很熱情地和它打招呼，真開心呀!

　　——你的好朋友是誰呀?今天你們又多了一個大朋友，那個朋友是誰呀?誰愿意和我抱抱?我們也像丑小兔一樣，去找很多很多好朋友吧!

　　課程反思：

　　故事內容較簡單，符合小班剛入幼兒園孩子的心理?；顒右婚_始我由露出蘋果豬的鼻子、丑小兔的耳朵，讓幼兒猜測是誰，這個環(huán)節(jié)非常吸引幼兒的注意力。在活動過程中，我還讓每個小朋友都拿著一張有洞洞的報紙體驗丑小兔躲在洞洞后面看外面世界的感受，這個反思大大的調動了幼兒參與活動的積極性。

　　隨著情節(jié)的發(fā)展，洞洞變大之后，我在此時插入了動畫的效果，也就是從小兔子的門口經(jīng)過了有哪些朋友，從一個男孩開始，漸漸的到兩個、三個、四個，告訴孩子們，數(shù)字是有遞進的，而且人數(shù)量也是會發(fā)生變化的。

　　最后我插入了一張自己的照片，讓他們猜猜這個人會是誰?你見過嗎?這樣的話也就能夠完成我們的活動目標。活動結束之前，我也和小朋友們進行了一個互動，瞧!今天你們除了班級里有那么多的好朋友，你們還多了一個大朋友，那個人會是誰呢?孩子們在我的一個暗示下，都到了我的身邊，激發(fā)孩子愿意大膽的與陌生人交往，也是作為小班年齡階段需要培養(yǎng)的重點目標之一。

17、幼兒小班語言《春天的火車》教學設計

　　這是一個簡單而有趣的語言活動，圍繞"坐火車"讓幼兒在游戲中理解散文的內容，感知春天的景色。編寫教案是幼師們至關重要的工作內容，如何寫出一份優(yōu)質的教案?致力于收集、整理全國各類優(yōu)秀教案。

　　活動背景:

　　對小班幼兒而言,"春天"這一主題的教育、教學活動的主要目標并不是關于春天的種種知識,而是引導他們學習關注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。而坐火車、坐汽車是幼兒喜歡的一種游戲活動,本活動試圖以坐火車為契機,以發(fā)現(xiàn)火車外的景色為動機,在感知春天景色的基礎上,對春天產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗。

　　活動目標:

　　1、欣賞散文,體驗坐火車時感知的春天景色。

　　2、學習詞語:綠油油、金黃色、鉆、瞧。

　　活動準備:

　　1、經(jīng)驗準備:有坐過火車、汽車的經(jīng)驗,知道從車窗往外看風景。

　　2、環(huán)境準備:教室內四周掛上長幅掛圖A、B:綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等,大紙箱做成的山洞。

　　活動流程:

　　一、游戲:坐火車。

　　1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風景的感覺。

　　提問:你坐過火車嗎?你坐過汽車嗎?坐在里面向外看,能看見什么?

　　2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘"小火車")

　　3、通過游戲感知散文的內容。

　　老師帶幼兒一起玩"開火車"的游戲:分別走過長幅掛圖A、B,引導幼兒一會兒看麥苗,一會兒看油菜花,并鉆過大紙箱做的山洞,讓幼兒體驗火車鉆山洞的感覺。

　　二、欣賞散文。

　　1、老師配樂朗誦散文。

　　坐在火車上向外瞧,我們看見了什么?(學習詞語:綠油油、金黃色、鉆、瞧)為什么會什么也看不見呢?

　　2、幼兒邊坐"火車"、看掛圖、鉆"山洞",邊再次欣賞散文。老師引導幼兒學說"一會兒是……一會兒是……"

　　三、戶外活動:開火車。

　　老師帶著幼兒一個跟一個地拉著衣服開火車,邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句,并將幼兒園里的風景仿編在散文里。

　　四、引導幼兒下完火車后,尋找春天的足跡,自然結束教學活動。

　　延伸活動:

　　教師要盡可能地將幼兒帶出活動室,帶出幼兒園,到大自然中去,讓大自然做主題教育活動的"活動室",讓幼兒感知、觸摸春天,與春天互動,這樣才能產(chǎn)生相應的情緒、情感體驗,從而發(fā)展語言表達能力。

　　活動反思:

　　這是一個簡單而有趣的語言活動,圍繞"坐火車"這一幼兒常見的形式,讓幼兒在游戲中理解散文的內容,感知春天的景色?；顒訒r我讓幼兒把小椅子排成火車狀,讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點:長長的,一節(jié)一節(jié)的,在開時還有聲音;其次讓幼兒開著火車觀察春天,引導幼兒關注教室里布置的圖片:"綠油油的麥苗","金黃色的油菜花"。在學習散文時,根據(jù)散文的順序出示圖片,讓幼兒能更好的學習詞語,再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話,加深對文中詞語的學習。幼兒在學習時由于有了一定的情景,所以學習散文及詞語時掌握較快,不過大多數(shù)孩子急于表達,而不能說完整句,下次活動中應多讓孩子鍛煉說的機會,多說,多講,發(fā)展完整的語言表達能力。

　　附散文:坐火車

　　嗚!長長的火車開了,那是金黃色的油菜花。

　　坐上火車往外瞧:咦,我怎么什么也看不見了?

　　一會兒是綠油油的麥苗,原來火車鉆進了山洞里。

　　一會兒是黃黃的一片,坐火車真有趣!

18、小班語言《水果歌》教學設計和課后反思

　　活動目標：

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學習以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　2、豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動重難點：

　　重點：豐富關于顏色的詞匯：紅、黃、綠、紫。

　　難點：觀察梨子、蘋果等水果的顏色，學習以水果的顏色為題材大膽創(chuàng)編兒歌。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的卡片(正面沒涂顏色，反面涂有顏色。)

　　3、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)人手一個。

　　4、紅、黃、綠、紫等顏色卡片。

　　活動過程：

　　1、觀察水果的顏色。

　　逐一出示梨子、蘋果、葡萄、西瓜等輪廓卡片，引導幼兒說出水果的名稱及顏色，如說對了，老師則將卡片翻到有顏色的背面。

　　教學反思：通過這個環(huán)節(jié)能讓幼兒對各種水果的顏色和名稱有初步了解和認識，為下面的學習二個做好鋪墊。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們基本都能說出各種水果的名稱及顏色。

　　1、一起編兒歌《水果歌》。

　　(1)編兒歌的方法：把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　　(2)分別給梨子、蘋果、葡萄、西瓜編兒歌。

　　師：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。

　　(3)將兒歌連起來完整地朗讀一遍。

　　教學反思：通過學習及老師的引導、啟發(fā)，大部分的孩子能根據(jù)水果的形狀和顏色編出兒歌的第二句，但還是有些個別孩子對顏色分辨不太好，所以對創(chuàng)編兒歌有點困難。

　　3、游戲：水果歌。

　　(1)出示水果卡片，采用一問一答的方式學習兒歌。

　　(2)請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如師問：什么水果紅紅的?戴紅蘋果掛飾的幼兒答：蘋果蘋果紅紅的。

　　教學反思：

　　該活動設計比較吸引幼兒的注意力，使幼兒認真聽課，積極回答教師提出的問題，內容比較貼切幼兒的生活，創(chuàng)編的兒歌內容通俗易懂，，使幼兒容易理解，也使他們對自己有自信心。但活動中有些幼兒對顏色分辨不太好，從而影響兒歌的創(chuàng)編，不過活動中幼兒積極參與，使這節(jié)課的活動進展比較順利，達到了活動的目的。

19、小班語言活動《親親長頸鹿》優(yōu)秀教學設計反思

　　一、活動目標

　　1、在游戲情景中理解故事內容,加深對長頸鹿的認識。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達自己的想法

　　3、體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動準備

　　1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。

　　2、場景布置：草地 –小河-森林

　　3、弧形大型積木做成的“長頸鹿”、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動教具。

　　三、活動過程：

　　(一)聽音樂跟著教師兔跳進場。

　　1、師：森林里要開一個“動物聯(lián)歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會迷路的!)

　　(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　1、跳至小河旁邊，討論怎么過河?

　　師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會游泳，應該怎么過河呢?

　　演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

　　一起著急地大聲喊：“誰來幫我們過河?”

　　2、討論怎么讓長頸鹿幫助小兔過河?

　　“長頸鹿”：我愿意幫助你們過河!

　　師：咦，是誰呀?喔，長長的脖子細長腿——是長頸鹿阿姨啊!長頸鹿阿姨，你怎么幫助我們過河呢?

　　長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

　　師：小兔子聽清楚了嗎?長頸鹿阿姨是怎么說的?

　　幼重復長頸鹿說的話。

　　3、“小兔”和“媽媽”一起過河。

　　我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會感冒的。

　　4、討論該怎么感謝長頸鹿。

　　長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心里覺得怎么樣?我們怎么謝謝她呢?

　　你們喜歡長頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長頸鹿阿姨?(幼說出各種親法)

　　5、“小兔”在“媽媽”的引導下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

　　(三)運用教具，完整講述故事《親親長頸鹿》

　　到森林了，看小動物們都已經(jīng)在等我們了。

　　趁現(xiàn)在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧!故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧!

　　你看，長頸鹿阿姨多好呀，幸虧她幫忙，我們才趕上了“動物聯(lián)歡會”，我們很高興!以后我們也要像長頸鹿阿姨一樣喜歡幫助別人每給大家?guī)砜鞓?，好?

　　(四)幼兒和長頸鹿表演歌曲《春天》

　　錄音：下面請小兔子為我們表演節(jié)目啦!

　　師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長頸鹿的旁邊找個空地方一起表演《春天》吧!

　　(五)聽音樂出場

　　今天小兔子們玩得開心嗎?

　　下次如果還有“動物聯(lián)歡會”媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?

　　今天時間不早了，演出結束了，跟媽媽一起回家吧!

　　活動反思：

　　幼兒是教學活動的主體，本次活動我將以幼兒為主體，引導幼兒采用多種方法訓練自己的語言表達能力。活動中幼兒將會用到的學法主要有談話討論法和游戲練習法。談話討論法對訓練幼兒的語言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無拘無束地說出自己的想法，這是幼兒練習說話的好機會;游戲練習法也很重要，《綱要》提出：“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！庇變涸谟螒驎r練習故事中的句子，往往能取得較好的練習效果。

20、小班語言活動教案《微笑》教學設計與反思

　　活動目標：

　　1、理解散文的內容和情感基調，知道為人做事是愉快的，微笑能使人快樂。

　　2、知道語言表達的快樂。

　　3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：教學掛圖、音樂

　　活動過程：

　　1、社交游戲：找朋友

　　幼兒兩兩對坐，邊唱邊表演，感受同伴之間交流的快樂。

　　教師小結：“我們每個人都需要朋友，和朋友在一起真快樂。下面我們一起來聽一個有關動物朋友的故事?！?/p>

　　2、教師配樂朗誦散文第一段，幼兒傾聽

　　教師：“剛才散文里說了哪些動物朋友，它們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁词虑?，讓大家高興?”

　　幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的發(fā)言出示相應的圖片，并學說短句。

　　教師：“小蝸牛能為朋友們做些什么呢?請小朋友幫幫小蝸牛想辦法吧?！?/p>

　　3、教師配樂講述散文第二部份

　　教師：“小蝸牛為朋友們做了什么事，讓朋友們高興”

　　請小朋友學學小蝸牛的微笑。

　　4、完整朗誦散文

　　5、教師：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他們高興呢?”

　　引導幼兒用“我愿意。。。。。。讓他高興”的句式回答問題。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動選自福建版小班語言活動，是一首非常優(yōu)美的散文活動，體現(xiàn)“為人做事是愉快的，微笑使人快樂”的情感基調，適合培養(yǎng)孩子健康積極的社會交往能力。

　　配有現(xiàn)成的閱讀用書，因為字跡偏小，所以在第一課時沒有采用，可以放在延伸活動或第二課時。我為活動準備了幾張色彩鮮艷、稚態(tài)可掬的動物圖案，選用優(yōu)美悅耳的《十分愛》鋼琴曲，幫助幼兒更好理解散文內容。

　　在課程實施中，根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)及時調整了活動流程，做的比較好的地方，是我用語言不斷為活動目標做鋪墊：比如象客人老師問好，第一次未做提示，第二次提醒幼兒面帶微笑再次向客人老師問侯;活動開始玩《找朋友》社交游戲，我巧妙地把最后一句“再見”改為“抱抱，微笑，”增進了同伴間的情感交流，在微笑對視中每個孩子都是愉快的。分段講述時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“我愿意為朋友++，讓他們高興”這一句型復述有困難，馬上減緩坡度，調整預設中的第二環(huán)節(jié)：“我們小朋友能為朋友們做什么事，讓他高興呢?”，通過角色表演學習句子，調動幼兒的積極性。在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說的已經(jīng)比較流利了，付詩琪等小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽、感受、學說、表演、角色轉變中較好的達成了活動目標。在活動的最后部分，我用語言做了一個提升：“微笑是最好的禮物，會讓人感到快樂，舒心，我們可以把微笑送給所有愛我們的人和我們愛的人，讓大家都快樂?！弊晕⑿κ?，至微笑終。

　　不足之處：

　　一、在第二次配樂朗誦時，由于播放器的不靈敏造成音樂的缺失，在一定程度上影響上了朗誦效果。

　　二、教師提出的問題：“小蝸牛為朋友們做了什么讓朋友們高興?”幼兒想象力沒有充分發(fā)揮，講述比較貧乏，出現(xiàn)短暫的冷場現(xiàn)象。如果課前有進行相關的知識鋪墊，幼兒的回答會更精彩，表述會更有質量。

21、小班健康《小動物過橋》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、結合指偶表演，圖片和文字進行閱讀，讓幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子。

　　2、嘗試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展表達和仿編的能力。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　6、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　1、幼兒自制的指偶人手一個

　　2、幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。

　　3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個四

　　活動過程：

　　(一)開始部分;出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因為等會兒有許多的小動物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎?瞧!別擔心，誰已經(jīng)來到橋邊了?”

　　(反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個開始部分簡單;過渡很自然)。

　　(二)基本部分

　　1、結合圖片，示范仿編兒歌。

　　(1)老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問：誰來過橋了?怎么過橋呢了?

　　學習短句，小青蛙橋過橋呱呱呱(跳跳跳)學習短句：小蝴蝶過橋飛飛飛(反思：這兩句的提問采用了遞進式的方法，在第一句的學習基礎上，幼兒很容易掌握"***過橋***"的結構句式。

　　在活動的組織上，靈活地采用集體教學與分組教學及個別教學相結合的方法。便于幼兒學會兒歌，為仿編打下堅實的基礎)。

　　2，幼兒選擇指偶自由表演“過橋”，“可以選個你喜歡的動物，找上你喜歡的朋友，把小動物怎么過橋，一邊講一邊表演出來”。

　　幼兒分組表演討論。教師巡回指導。

　　(反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學習的重難點，而幼兒具有好奇、好動的心理特點，他們容易被運動看的事物所吸引，因此。我設計使用指偶把靜態(tài)的形象轉化為動態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說"***過橋***"，這里安排能力強的幼兒帶頭，讓每個幼兒在原有的基礎上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動機會，讓他們大膽創(chuàng)作;個別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因人施教，使每個幼兒都能在原有的基礎上有進一步的發(fā)展)。

　　3、結合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結合匯編成《小動物過橋》。

　　"小動物來到了小熊家，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動物過橋》請小朋友一起來看看。請用完整一句話來告訴老師(反思：這一環(huán)節(jié)的設計，讓幼兒從表演指偶到結合圖片和文字圖譜進行閱讀。不但讓幼兒對作品有完整的認識，還進行了閱讀活動于美工活動的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以設計圖文并茂、生動形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認知發(fā)展特點同時指導幼兒正確閱讀圖片。)4、"我們帶上我班的這些小動物一起去小熊家為它過生日，好嗎(唱生日歌結束)。

　　(反思：整個活動用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發(fā)點，充分發(fā)揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個幼兒積極地參加閱讀活動。)

　　附：作品 小動物過橋

　　小鴨子過橋呷呷呷，小雞過橋嘰嘰嘰。

　　小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。

　　教學反思

　　本次活動以故事導入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。

22、小班健康《有趣的腳印》教學設計反思

　　活動目標:

　　1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

　　2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調性和靈活性。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　活動準備:

　　1、物質準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。

　　2、場地準備:

　　活動過程:

　　1、復習腳的結構

　　你們瞧,我們都有一雙什么呀?

　　復習前腳掌、腳跟。

　　“今天我們要和小腳丫做游戲。”

　　2、準備活動:在活動室內,教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。

　　3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

　　“現(xiàn)在,老師帶你們去走一條很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”

　　教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

　　提問:你是用什么方法來走這條小路的?

　　請幼兒說一說并演示。

　　引導幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。

　　提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?

　　請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。

　　小結:用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

　　4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調性和靈活性。

　　“剛剛我們走了這一條特別的小路,接下來,老師要帶你們去走另外一條不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑в變河^察小路上的腳印。

　　提問:

　　你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?

　　那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)

　　小結:小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應該朝哪邊,這樣才會走的準確。

　　那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

　　幼兒再次練習。

　　你們剛才是怎么走的?

　　那怎樣走速度會更快呢?

　　那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?

　　剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!

　　5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

23、小班健康《聰明的小兔》教學設計反思

　　一、活動背景：

　　可愛的小兔、狡猾的狐貍為小班幼兒所熟識。很多活動都借助于這兩種動物角色的穿插表演，小班幼兒都非常投入，活動效果也比較好。所以本活動也以動物間的追與躲的游戲為組織形式，以滿足幼兒對動物情境表演的興趣。

　　小班幼兒的自我形體感知能力還有待提高，他們往往不能較為正確地估測自身與周圍環(huán)境的空間立體關系。譬如撐傘時可能會只罩住自己的頭部，而把身體露在傘外;或者撐傘時不能注意與周圍環(huán)境事物的協(xié)調，總要碰到他人或碰倒物品等。

　　下雨天幼兒帶來了許多雨傘，教師以此為道具，引導幼兒學習兩人合撐一把傘，嘗試把自己的身體全部躲藏起來，在游戲情景中發(fā)展幼兒對自己身體與周圍環(huán)境的空間感知能力。

　　二、活動目標

　　1、通過和兔媽媽做游戲的形式發(fā)展身體靈活躲閃能力，使身體動作更加協(xié)調。

　　2、在游戲中嘗試兩人合用一把傘，體驗與同伴共同游戲的快樂情感。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　5、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　三、活動重難點

　　1、重點：嘗試兩至三人合用一把傘，學習靈活地躲藏，不碰撞。

　　2、難點：游戲中能夠注意把身體全部藏在傘下。

　　四、活動準備

　　1、場地布置：圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)，墊子作草地，長凳子攔開一塊場地作小兔家。

　　2、狐貍和兔媽媽頭飾各一。《兔子舞》音樂+打雷下雨聲。簡易舞蹈動作。

　　3、幼兒聽故事《愛心傘》。有在傘下躲雨、藏起身體的經(jīng)驗，嘗試學習合撐一把傘。

　　五、活動組織與建議

　　1、以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導入，創(chuàng)設游戲情境，幫助幼兒熟悉活動場地。

　　師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，現(xiàn)在天氣很好，媽媽帶你們去玩，好嗎?”

　　2、以師生共同游戲的形式通過練習雙腳跳躍、往后拔物的身體動作練習，發(fā)展身體協(xié)調能力，為游戲做好準備。

　　師：媽媽和你們一起去采蘑菇、吃青草、拔蘿卜好嗎?

　　(1)以師生雙腳跳躍的形式過小河，發(fā)展跳躍能力。

　　師：前面有條小河擋住了去路，應該怎么辦?

　　(2)以來到草地吃青草、雙手拔蘿卜的形式，提高身體平衡能力。

　　師：這里有許多蘿卜，我們一起來拔蘿卜吧!

　　(3)以來到蘑菇地大家摘蘑菇的形式，引導幼兒兩個人合撐一把傘。初步探索合撐傘的方法。

　　3、游戲：“聰明的小兔”。

　　(1)明確游戲規(guī)則：初步學習兩兩合撐傘的技能，知道森林里有敵人狐貍，注意防范。

　　(音樂變成了打雷下雨聲)，師(兔媽媽)：“孩子們，下雨了，怎么辦呢?”媽媽引導寶寶們兩兩合用傘。兔媽媽以要回家收衣服為由，叮囑寶寶們注意防范森林里的敵人：狐貍，如果狐貍來了要趕快找個地方躲起來，把身體全部藏起來，不要漏出屁股、腿腳等，不能動不能有聲音。

　　(2)通過游戲，探索在傘中靈活躲閃的最好方法。

　?、僖浴昂倎砹恕钡男问絼?chuàng)設游戲的情景。(師換上狐貍頭飾)

　　幼兒立刻躲到蘑菇傘下，配班教師提醒幼兒把全部身體都藏好。

　?、谝院倎頇z查、搜尋沒有躲藏好的小兔的形式，暗示幼兒要盡量完全躲藏。

　?、劢涣魅绾尾拍芨枚悴?，引導幼兒討論正確的躲藏方法。

　　(3)完整游戲兩遍，師生互換游戲角色。

　　4、以慶祝自己成功躲過狐貍的形式，共同跳“兔子舞”。

　　5、以“天晚了，我們要回家了”的形式，師生共同做放松運動，結束活動。

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

24、小班健康《小手真能干》教學設計反思

　　分析:

　　手是幼兒在一日活動中時時刻刻都在接觸和使用的?！俺Ｒ姴还帧笔褂變簩ψ约旱男∈秩狈φ嬲牧私?對手的多樣性和本領的多樣性更不了解,保護手的知識和能力也缺乏。

　　目標:

　　1.通過觀察、比較,了解手上有手心、手背、手指、指甲和指紋,知道每個人的手是不一樣的。

　　2.通過操作,知道手有很多的本領,從而對自己充滿信心。

　　3.發(fā)展幼兒手指的小肌肉動作,知道要保護自己的小手。

　　4.幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　5.引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　重點:手的多樣性。

　　難點:指紋的多樣性。

　　環(huán)節(jié):

　　一、觀察、交流:小手上有什么?

　　二、比一比:我們的手都一樣嗎?(大小、厚薄、指紋)

　　難點的解決:一組一張紙,讓幼兒用印泥把手指的指紋印在紙上。

　　三、說一說、做一做:小手會干什么?

　　四、分組自由選擇操作活動:

　　1.手印畫。

　　2.串珠活動。

　　3.舀米。

　　4.撿豆。

　　5.撕花瓣。

　　活動反思：

　　本次活動以“幼兒的小手”為切入點，在施教過程中，主要采用了謎語導入法、感知操作法、經(jīng)驗交流法等等，充分調動幼兒積極參與活動的積極性?；顒娱_始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關于手的感性認識。在經(jīng)驗交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。

25、小班語言《水果謎語》教學設計反思

　　學習活動：水果謎語

　　活動目標：

　　1.能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。

　　2.鞏固對某些水果特征的感知。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1.菠蘿、哈密瓜、蘋果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

　　2.錄音機，熱烈歡快的樂曲。

　　活動過程：

　　一.產(chǎn)生興趣。

　　1.今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢?

　　2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導幼兒向水果問好。

　　3.水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

　　二.學習猜謎。

　　1.教師說謎面：兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

　　2.逐步分解謎語，引導幼兒學習猜謎的方法?！靶值軒讉€真和氣，天天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個的，是幾個連在一起的)”少時喜歡穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒有成熟的時候是綠色的)

　　“老來都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時就成黃顏色的了)

　　3.小結：每句話都告訴我們與這個水果有關的一個特征，把所有的特征合起來，我們就知道是什么水果了。

　　4.請幼兒一起分析謎面。

　　5.請幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中挑選出來。

　　6.教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵學說謎語。

　　三.跳水果邀請舞。

　　1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

　　2.在節(jié)奏感強、熱烈歡快的音樂聲中，教師當邀請者做邀請動作，請幼兒到場地中央歡快地舞蹈，鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)。

　　活動反思：

　　在本次活動中，孩子對《水果謎語》很感興趣，豐富了他們的知識，使他們初步知道了什么叫謎語，有一點粗淺的了解。但通過實施這個教材，我還是覺得：“猜謎語”這樣一種語言活動形式，對于小班孩子來說，其實不太能理解。因為謎面(語言)是非常抽象的東西，要把非常抽象的東西“翻譯”成一個具體形象的事物，他們還沒有這么高的思維水平。因為小班孩子的思維還是以具體形象思維為主。

26、小班語言《小兔找太陽》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

　　2、引導幼兒嘗試運用恰當?shù)恼Z言描述“太陽”。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

　　2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

　　2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅(旁邊貼相應的字寶寶)，布置在小柵欄上。

　　3、小兔木偶一個。

　　活動過程：

　　1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：寶寶們，這是誰呀?(出示字卡“小兔子”)對，我是小兔子，今天我要去找——(出示字卡“太陽”)什么呀?你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。

　　2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

　　師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽

　　師：哎，寶寶們：這是什么呀?那我們快點告訴小兔子，(引導幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠)這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學說故事中的對話。

　　3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀?”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的?幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

　　4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

　　我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

　　5、提問：

　?、判⊥米拥谝淮握业搅耸裁?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。

　?、苼碛终业搅耸裁?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

　?、峭米訛槭裁磿鸭t燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

　　⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

　?、梢龑в變阂黄鹫f說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、帶領幼兒到太陽下游戲。

　　教學反思：

　　這堂活動設計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

27、小班語言《春天來了》教學設計反思

　　目標：

　　1、能感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。

　　2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準備：

　　1、選擇花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。

　　過程：

　　1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。

　　2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。

　　(1)、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

　　3、我找到了春天——表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導幼兒運用恰當?shù)脑~匯表達。

　　(3)、帶幼兒到戶外游戲。

　　延伸：在日常生活中，繼續(xù)引導幼兒在戶外觀察、尋找春天。

　　教學反思

　　幼兒園的語言教學需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學方法讓幼兒理解故事的內容。但使用不當就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學的真正目的。我認為語言教學最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學習加以提煉升華。

　　幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學美術那樣當場見效，很容易讓家長看到孩子今天學到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學或初中的語文學習，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學習都有相當重要的作用。我認為，在回應評價幼兒的回答時應該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學達到更好的效果。

28、小班語言《花恐龍》教學設計含反思

　　活動設計

　　提示與建議

　　核心目標

　　1、愿意嘗試用普通話說一句話。

　　2、能安心聽別人講述。

　　3、學習簡單的問候語。提供幼兒與成人之間的交流的機會，讓幼兒愿意說話。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　材料方面

　　既可以為幼兒準備好五彩繽紛的紙片花朵，也可以提供彩色紙，讓幼兒隨意撕成花朵(小圓片或形似花朵)。 利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻花、合影等游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒用普通話表達問候的愿望。

　　材料與環(huán)境

　　1、準備“恐龍滑梯”大圖片(上有雙面膠帶)。

　　2、每人一朵小花。

　　3、玩具相機。

　　主要環(huán)節(jié)

　　1、引導幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片，幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經(jīng)歷。

　　2、組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個影?！?/p>

　　(1)幼兒學習說一句簡短的普通話，和恐龍打招呼，并將手中的小花送給恐龍(帖在恐龍身上)。老師用手中的相機給幼兒與恐龍合影。

　　(2)集體學說“恐龍你好!我和你一起玩”。教師請幼兒與花恐龍一起合個影。

　　3、帶領幼兒到場地上去玩滑梯。

　　工作坊運動區(qū)：引導大膽幼兒嘗試玩園內的各種大型器械玩具。

　　游戲天地教師指導幼兒玩動物指偶，進行簡單的對話，鼓勵幼兒學說普通話。

　　日常生活

　　1、組織幼兒戶外活動時，引導幼兒安全地玩滑梯。

　　2、利用晨間和離園時間，提醒幼兒主動使用普通話進行問候和道別。

　　活動材料

　　花恐龍

　　街頭，有一座大大的恐龍雕像。

　　小狗來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　小貓來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　你一朵，我一朵，恐龍變成了花恐龍。

　　小猴招手叫：“來來來，我們和花恐龍一起照張相?！?/p>

　　花開的季節(jié)，小動物們的心情和花一樣快樂。

　　活動反思與建議：

　　老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環(huán)節(jié)清楚，本活動的亮點就是教師每個環(huán)節(jié)設置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發(fā)。

29、小班語言《螞蟻拔刺》教學設計含反思

　　小班語言：螞蟻拔刺

　　活動目標：

　　1、 欣賞故事，初步理解文學作品的意思。

　　2、 通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。

　　3、 知道小小的動物也有自己的長處的。

　　4、 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、 引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

　　活動過程：

　　1、 幼兒看圖初步感知故事的內容。

　　教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事情?教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。

　　教師提問：(1)故事里有誰?(2)寶寶被花盆怎么樣了?誰幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?

　　2、 幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物。

　　教師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

　　3、 學說故事中小螞蟻的話。

　　教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀?我們一起學學。(幼兒與教師共同說說小螞蟻的話)

　　教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢?我們一起來說說。(教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話)

　　4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。

　　教師：螞蟻那么小，他有用嗎?你知道他會做什么嗎?小狗會做什么?小貓會做什么?還有許多動物他們會做什么呢?他們有什么長處呢?

　　教師小結：不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領，也有很多長處!

　　活動建議：

　　在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習慣。

　　活動反思：

　　小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合，靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。

30、小班語言《游戲捉迷藏》教學設計反思

　　小班語言游戲：捉迷藏

　　活動目標：

　　1、學習正確運用方位詞:里外、上下。

　　2、能大膽地講述，提高口語表達能力。

　　3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　1、創(chuàng)設情境：兔媽媽家(房子、樹、小橋、草地)

　　2、各種玩具小動物、請一幼兒扮演兔媽媽。

　　3、音樂。

　　活動過程：

　　一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　師：今天兔媽媽家請客，很多小動物都去了，你們想去嗎?

　　二、帶領幼兒參觀兔媽媽家。

　　1、向兔媽媽問好。

　　2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。在音樂伴隨下，師生共同認識各種場景。

　　三、學習運用方位詞。

　　師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢?他們在哪?引導幼兒正確運用方位詞，如小狗在椅子下面。

　　四、游戲：捉迷藏。

　　1、小動物藏，幼兒找。(教師將玩具藏在各個角落)找到后說說：你在什么地方找到了誰。

　　2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。兔媽媽：我一個也沒有找到，你們能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎?(幼兒介紹：我藏在了……)

　　3、一半幼兒藏，一半幼兒找。幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

　　4、交換游戲。

　　五、和兔媽媽再見。

　　活動延伸：到室外玩“捉迷藏”的游戲。

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。

31、小班語言《特別的禮物》教學設計反思

　　小班語言教案

　　活動內容：特別的禮物

　　活動目標：

　　1、 了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步了解內容。

　　2、 激發(fā)愛勞動的情感。

　　3、 引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：情景表演、頭飾(小兔子、兔媽媽、小猴子)、故事磁帶、教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、 情景導入(第一段故事內容)：

　　小兔西西出場?！拔沂切⊥梦魑?，不愛勞動。兔媽媽有很多的事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了?！?/p>

　　看完表演后討論：——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎?為什么?”

　　2、 觀察圖片：

　　小動物的禮物。

　　——“小動物送什么禮物給兔媽媽?”

　　“他們會對兔媽媽說什么呢?”小兔西西的禮物。

　　西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀?”

　　“小兔西西為什么哭了?” “她為什么會沒禮物呢?”

　　幼兒自由講述。

　　3、 情感感知(故事內容)：

　　故事表演第二段：

　　小猴子把小兔西西帶要野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力挖呀挖，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽。媽媽說：“這是最好的禮物。”

　　“你看到什么?”“西西送什么禮物給媽媽?”“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物?”

　　教師小結。原來大蘿卜是小兔西西用自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。

　　4、 完整欣賞故事內容。

　　附：

　　故事特別的禮物

　　小兔西西不愛勞動，吃飯都要媽媽喂。一天，媽媽生病了，住進了醫(yī)院。小伙伴們帶了好吃的東西去看兔媽媽。小貓帶來了魚給兔媽媽，小貓說：“這魚是我自己釣到的，送給你，祝你早日康復!”小猴帶來了自己摘的桃子送給兔媽媽，小鴨帶來了鴨蛋送給兔媽媽，小雞帶來了小蟲給兔媽媽。它們都對兔媽媽說：“兔媽媽，這是我們自己勞動得來的。”小兔西西哭了：“我什么也不會，給媽媽送什么呀?”小猴子把小兔西西帶到野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧!”小兔西西用力的挖呀，挖出了一只大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物?！?/p>

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

32、小班語言《捉迷藏》教學設計反思

　　小班語言捉迷藏

　　活動目標：

　　在情景中幼兒運用已有的經(jīng)驗大膽的講述春天的變化，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1春天來了，花園里變了特別的漂亮，讓我們去花園里走一走，看一看。(組織幼兒進入場景)

　　2幼兒講述花園的美景

　　一、 多媒體觀看

　　1聽，花園里有什么聲音?(呼嚕聲)會是誰在打呼嚕呢?

　　2引導幼兒用自己的語言叫醒小動物

　　3小動物聽見你們告訴它們春天美麗的事，它們醒過來，它們要和我們來做捉迷藏的游戲了，找找它們藏在了哪里?為什么會藏在這里?

　　4尋找小動物，感受方位詞

　　二、 游戲《捉迷藏》

　　1小動物都藏在了不一樣的地方，我們也來學學小動物，玩捉迷藏的游戲，看誰藏的最好。

　　2游戲：捉迷藏

　　3組織幼兒進入教室

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里，同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。

33、小班語言《逗螞蟻》教學設計反思

　　小班語言 ： 逗螞蟻

　　活動目標

　　1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內容。

　　2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

　　3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備

　　1、依據(jù)詩歌內容，編排一個情境表演。

　　2、表演用的道具：

　　(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

　　(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

　　(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

　　3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

　　活動過程

　　1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

　　2、請幼兒根據(jù)兒歌內容，進行表演。

　　3、請幼兒說一說看到的是什么。

　　(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

　　(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?

　　(3)我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

　　4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

　　5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內容。

　　(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

　　(2)什么菜?

　　(3)用什么筷?

　　(4)用什么碗?

　　6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

　　最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結束表演。

　　教學反思：

　　《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

　　主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

　　由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

34、小班語言《貪吃的變色龍》教學設計反思

　　小班語言：貪吃的變色龍

　　活動目標：

　　1、獲得聽故事的樂趣。

　　2、學習翻閱圖書的順序。

　　3、運用材料進行創(chuàng)作。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備

　　1、故事：《貪吃的變色龍》

　　2、透明片，油性筆

　　活動過程：

　　1、講述故事《貪吃的變色龍》

　　2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。

　　3、用提問幫助幼兒理解故事內容。

　　師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?

　　4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。

　　5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。

　　6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。

　　活動反思：

　　為幼兒創(chuàng)設自由寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說,，從而擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。小班的孩子很喜歡聽故事，而相伴下學期的孩子在語言表達能力上有了一定的基礎。故事《貪吃的變色龍》在幼兒的觀察、想象、講述等一系列的活動中完成的充分滿足了幼兒表現(xiàn)得欲望。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……在給孩子更多愉悅、童趣的感受的同時，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，激發(fā)幼兒想象力、講述的欲望，感受到故事情節(jié)的有趣以及感受到了文學作品的美，給孩子提供更多的想象力講述的機會。

35、小班語言《臉紅的番茄》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、感受詞語中的音韻節(jié)奏。

　　2、推測果子變色的原因。

　　3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　4、體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

　　活動準備：

　　1、 兒歌：《番茄紅了》

　　2、了解番茄的吃法。

　　活動過程：

　　1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》(第一句中的番茄先用果子代替)。念完后。請幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的?

　　2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會變成紅色?

　　3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什么。

　　4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節(jié)奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。

　　5、請幼兒念一念，用聲調表現(xiàn)“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。

　　6、與幼兒分享水果——番茄。

　　活動延伸：

　　展示其他會變顏色的水果

　　活動反思：

　　對于小班的孩子來說，他們很喜歡戶外活動，因為在戶外，他們沒有任何壓力，他們的行動可以自由自在，不受約束，而且在戶外活動，可以讓他們的想象力處于興奮狀態(tài)，可以隨意想象。

　　再者，本次活動內容是認識番茄，如果教師把番茄課前摘好帶之班級里進行活動，就缺乏了活動的形象性，限制了孩子們的想象，會造成活動不生動。所以我選擇在戶外的種植園地里進行認識番茄的活動，這樣激發(fā)了孩子的學習積極性和探索愿望，并且同時分享了自然環(huán)境帶來的舒適感覺。

　　在活動中，孩子們表現(xiàn)積極，雖然他們的經(jīng)驗有些來自家人，有的來自自己的想象，但是這些都說明孩子喜歡這樣的活動，他們的思維都活躍起來了，較好地實現(xiàn)了

　　活動目標要求。

　　但在活動最后有些缺憾的是，教師怕他們把種植園地的其他蔬菜破壞，所以沒有讓他們親自摘番茄，而是由教師采摘了一些熟了的番茄，帶回班級。所以有機會一定也要讓孩子們嘗試著采摘，我想，那時孩子們的興趣會達到另一個高潮。

36、小班語言《誰最羞》教學設計反思

　　小班語言教案詩歌：誰最羞

　　一、教學目標：

　　1.學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。

　　2.學習動詞：游、跳、走。

　　3.初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　二、教學準備：

　　1. 將活動室鋪上綠色的皺紋紙條，布置成草地。小雞、小鴨和小兔子的圖片

　　三、教學過程：

　　(一)開始部份：進入活動室，引起幼兒的興趣。

　　今天，我們班上來了許多客人，你們想知道它們是誰嗎?

　　(二)基本部份：學習詩歌，能和大家一起愉快地朗誦詩歌。

　　1.引導幼兒觀察小動物，了解詩歌內容。

　　出示圖片小雞：“看，誰來了?”幼兒回答：小雞?！?小雞跟著誰?它是怎么來的?”幼兒自由回答。“我們可以用完整的話來說‘小雞，跟著媽媽。走走走’”

　　“小鴨跟著誰?它是怎么來的?”學習詞：游(輔以動作)。它除了可以游來，還可以怎么來?”幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小鴨，跟著媽媽。游游游’”

　　“小兔子跟著誰?它是怎么來的?” 幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小兔，跟著媽媽。跳跳跳”

　　“小袋鼠在哪里呢?它要媽媽抱，真難為情!”學習詞：羞?！〈?，它要媽媽抱。羞羞羞!’

　　根據(jù)幼兒的回答，教師適時地朗誦一句詩歌?！袄蠋煱阉幊梢皇缀芎寐牭膬焊?。它的名字叫《誰最羞》”

　　2.欣賞教師完整地朗誦詩歌，了解詩歌的名字，學念詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣。

　?、?、了解詩歌的名字?！袄蠋煱阉幊梢皇缀芎寐牭膬焊?。它的名字叫《誰最羞》”

　?、凇⒔處熇收b詩歌，注意節(jié)奏要明快。

　?、?、學念詩歌。

　　a.師生一起邊做動作邊念詩歌，注意咬字清楚、節(jié)奏明確，熟悉后加快節(jié)奏。

　　b.師生對念，老師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做動作。

　　3.教育幼兒要和小雞、小鴨和小兔一樣自己走，并幫助小袋鼠改正缺點?！靶‰u、小鴨它們真能干，它們會自己走路、自己游水，我們小朋友呢?”(也會自己走，不要媽媽抱)

　　“小袋鼠真難為情，讓我們一起來幫助它改正缺點，學會自己走路，好嗎?”(幼兒模仿)

　　(三)結束部份：出活動室，鞏固幼兒對詩歌的掌握。

　　小袋鼠改正缺點了，它們說要回家了。我們和它們說再見吧。教師一一地送動物回家并念兒歌。

　　附詩歌：

　　誰最羞

　　小雞，

　　跟著媽媽，

　　走!走!走!

　　小鴨，

　　跟著媽媽，

　　游!游!游!

　　小兔子，

　　跟著媽媽，

　　跳!跳!跳!

　　小袋鼠，

　　它要媽媽抱，

　　羞!羞!羞!

　　教學反思：

　　孩子們每個人都能主動地來表現(xiàn)，大膽地來說，也體現(xiàn)了師幼互動，生生互動的關系，在這整個過程中，孩子們不僅語言表達能力得到了提高，而且大肌肉也得到了發(fā)展。

37、小班語言《雪花》教學設計反思

　　小班語言教案：雪花

　　語言綜合活動：故事《雪花》

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，愿意學說故事中角色的對話。

　　2、能根據(jù)故事內容發(fā)揮想象，大膽表達。

　　3、認識漢字：糖、鹽 、雪花。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、故事背景圖及人物角色

　　2、故事磁帶

　　3、字卡

　　活動過程：

　　(一) 傾聽故事第一遍。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)今天冬爺爺給我們帶來了一個好聽的故事?讓我們一起來聽吧!

　　2、教師講述故事

　　提問：故事中有哪些動物?

　　小花貓和小花狗說天上在下什么?小朋友說下的是什么?

　　幼兒邊說了事邊出示相應的字卡

　　(二)出示背景圖，邊出示角色邊講述故事。

　　1、在講到小花狗時，請幼兒根據(jù)字卡，依次找到小花狗、小花貓、老母雞和小朋友并學說故事中的對話。

　　2、請幼兒依次找出字寶寶糖、鹽、雪花。

　　(三) 聽錄音，請幼兒再次欣賞故事。

　　1、當出現(xiàn)角色時停下來讓幼兒進行模仿表演。

　　2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么?(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表現(xiàn)雪花飄落時的樣子。

　　(四)請幼兒朗誦兒歌‘小雪花’并聽音樂用動作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

　　教學反思：

　　我根據(jù)幼兒的興趣點出發(fā)設計了這節(jié)活動，在本節(jié)活動中幼兒能開心的玩，細心的觀察，親自的實踐，自由的創(chuàng)作，幼兒的知識技能和情感都得到發(fā)展。

38、小班語言《和雨約會》教學設計反思

　　小班語言：和雨約會

　　——小班綜合活動

　　設計意圖：

　　淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步 ......所以，設計這個活動，就是引導幼兒在雨天里尋找快樂?？梢栽谟曛斜M情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來的樂趣。同時，也了解了雨，培養(yǎng)了樂于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的科學品質。也會使幼兒在快樂童年生活中獲得有益身心發(fā)展經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、穿(戴)雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。

　　2、仔細觀察雨，能說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、嘗試將雨中的體驗和發(fā)現(xiàn)編成〈〈下雨詩〉〉，想象、感受詩歌的意境。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、視屏展臺制作材料三幅。

　　2、幼兒從家中自帶雨具(雨衣雨傘)

　　3、選擇一個有雨的日子進行這一活動。

　　活動過程：

　　導入：激發(fā)幼兒興趣去認識雨朋友，和雨做游戲。

　　1、幼兒傾聽窗外雨聲，請幼兒說出“怎么了”?

　　2、提問：下雨時為了不讓淋濕自己，該怎么辦?

　　一、準備出發(fā)

　　1、幼兒取傘，穿戴雨衣。

　　2、教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。

　　二、雨中樂

　　1、幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。

　　2、誰是接雨冠軍。

　　大家仰起頭看看雨，看，一滴滴雨點落下了，伸出你的手，去接雨點吧。

　　三、說在雨中的發(fā)現(xiàn)

　　1、雨傘、雨衣放好并集合。

　　2、提問：雨點落下來時，你們的雨傘和雨衣怎么啦?雨水在雨傘、雨衣上流淌著，像什么?雨落在哪兒了?

　　3、雨朋友說再見。

　　四、聽聽〈〈下雨詩〉〉

　　1、有感情地朗讀一遍〈〈下雨詩〉〉，并操作展臺。

　　2、利用展臺，讓幼兒和

　　教師吟誦兩遍并自由編動作。

　　五、編編〈〈下雨詩〉〉

　　1、除了詩里提到的，你還能說出雨落在什么地方?

　　2、啟發(fā)幼兒做小詩人，并編詩句“雨落在......上”。

　　3、教師和幼兒一起閉上眼睛吟誦一遍詩。

　　六、結束

　　1、老師請幼兒回家后將大家編的下雨詩畫下來，送給天上的雨朋友。

　　2、和雨朋友說“再見”。

　　活動反思：

　　整個活動幼兒對雨具都有著很強的興趣，因為雨具是幼兒生活中較為熟悉也較為常見的東西。不管是在使用還是對雨具的認識上幼兒都有著較為豐富的經(jīng)驗，幼兒帶來的雨具各式各樣，又可愛的小動物型，也有頗具古典風味的油紙傘型，豐富的材料資源給幼兒對雨傘的認識上又增添了一定的經(jīng)驗，在觀察中感受雨具的藝術美。

　　活動前由問題引入：雨是什么樣子的?有的幼兒說是細細長長的或是細細短短的，像繩子，像蛇，像線等等。還有的幼兒說是圓圓的，像小水滴一樣的。其實這里可以引申到大雨和小雨的區(qū)別上。大雨是細細長長的，一條一條的。小雨的雨是像小水滴一樣，一點一點的?；顒又袥]有很好的引申。

　　還有讓幼兒使用雨具跟著音樂在雨中跳舞的時候音樂最好能夠用磁帶而不是教師彈鋼琴，這時候幼兒的活動還是很需要教師的引導的。引導幼兒擴大活動的范圍，不要僅僅局限于教室中間的那么點點的場地，可以在整個教師中活動，或是在走廊里也是可以的，這樣孩子的興趣可能會更為高漲一些。

　　整理雨具也是此活動中一個較為重要的環(huán)節(jié)，在此活動前可讓幼兒稍做休息，作為一個延伸活動開展。幼兒對于折疊雨衣還是有一定的經(jīng)驗的，有的幼兒這的還很像模像樣的。

　　針對雨具還可以引申的更為深入一點，可以與我們的生活聯(lián)系到一起，比如說人們做什么事情的時候使用雨衣方便，做什么事情的時候使用雨傘方便。

39、小班語言《我有好朋友》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、享受有朋友的快樂，愿意過集體生活。

　　2、在游戲中，能用簡單的動作與朋友交流。

　　3、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　準備材料：玩具數(shù)筐

　　重點難點：能夠以行動將玩具與好朋友分享

　　活動地點：活動室

　　活動形式：集體活動

　　活動過程：

　　1、說說自己的好朋友。

　　提問：你的好朋友是誰?是男孩還是女孩?你們喜歡在一起干什么?你有幾個好朋友?

　　2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。

　　如幼兒可以互相說：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。

　　3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。

　　4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。

　　活動反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

40、小班語言《好寶寶》教學設計反思

　　識字游戲教案：好寶寶

　　一、 設計意圖：

　　根據(jù)本班的年齡特點，由于幼兒是新生，從來沒有接觸過識字或讀兒歌之類的，更不要說有要求、有規(guī)律的給幼兒傳受知識。在這樣的情況下，唯一的辦法只有通過游戲的形式來幼兒傳受知識，所以我設計了此活動，在活動中讓幼兒通過模仿、說和玩，來完成本節(jié)課的內容。本節(jié)課的重點也是難點，就是讓幼兒認讀“自己”和“寶寶”兩個詞語。

　　二、 教學目標

　　1、 欣賞第三課《好寶寶》，幼兒空中手劃字。

　　2、 認讀“自己”和“寶寶”兩個詞語。

　　3、 能夠聽指令做動作。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　三、 準備

　　1、 錄音機、磁帶、大范例。

　　2、 “欣賞”字條，“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲?！?/p>

　　3、 大、小字卡“自己”和“寶寶”若干。(活動貼在教室四周，注意要貼在幼兒能摸到的地方)

　　4、 小鳥、小馬、寶寶、袋鼠頭飾。

　　四、 過程

　　1、用談話形式引出課題。

　　今天我們班來了一位客人，小朋友知道是誰嗎?(教師帶著袋鼠頭飾出來)。

　　今天呀，我給小朋友帶了一份大禮物，小朋友猜猜是什么?(大范例掛圖)

　　2、出示大范例掛圖

　　啊!今天，字寶寶也來跟隨我們小朋友做朋友了，你們愿意嗎?(愿意)，好，那么我們看看字寶寶對我們說了些什么好嗎?

　　>

　　3、教師念讀第三課《好寶寶》，幼兒欣賞，并在空中手劃字。

　　4、教師出示字條，播放錄音機，幼兒欣賞課文。

　　5、教師以袋鼠媽媽的口吻逐一出示頭飾。

　　(1)、教師出示小鳥頭飾時，向幼兒提問：

　　小鳥是怎樣飛的?(自己飛)教師就出示“自己”的字卡貼在頭的下面。并讓幼兒模仿小鳥飛的動作。

　　(2)、教師出示小馬的頭飾，并向幼兒提問：小馬是怎樣跑的?并模仿動作。(方法同上)

　　(3)教師出示寶寶的頭飾，提問：這是誰呀?(寶寶)，他也是自己走的。讓幼兒模仿動作。

　　6、游戲：

　　(1)、游戲的名稱：誰在做

　　(2)、交代游戲要求和玩法。

　　教師說：“小鳥自己飛”，帶小鳥頭飾的小朋友做小鳥飛的作去摸一下“自己”這個字卡。(下面:小馬、寶寶方法一樣，只是各自模仿動作不 同。)

　　(3)、游戲可用不同的動作重復進行，玩最后一次游戲時可把字卡收回來。

　　7、活動延伸

　　教師彈《小鳥自己飛》的音樂，幼兒模仿飛的動作離開活動室。

　　教學反思

　　1.教師對教學內容可以再深華、再提煉。

　　2.在活動過程然幼兒在親身參與，身臨其境。

　　3.對活動效果的評析。檢驗是否達到預定教學目標，幼兒是否又一定進步，達到文明、和諧了嗎?

41、小班語言《圓圈圈寶寶》教學設計反思

　　小班語言活動——圓圈圈寶寶

　　活動目標：

　　1.能理解作品的內容，根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈變成了什么，并學說一句完整話。

　　2.樂意當小魔術師嘗試添畫一些圓形物品。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　背景圖、木偶、蠟筆、畫有圓形的繪畫紙

　　活動過程：

　　一.出示木偶引起幼兒欣賞故事的興趣。

　　二.欣賞故事，了解故事的內容和情節(jié)。

　　1.師講述故事

　　提問：故事題目叫什么?故事里有誰?

　　2.結合掛圖欣賞第二遍故事，幫助幼兒分析理解故事中的答案。

　　理解(1)我要去找小朋友玩，小朋友拍一下，我跳一下。

　　理解(2)圓圈圈弟弟一蹦蹦上了天，急得直冒汗，一點一點……

　　三.學當小魔術師，嘗試在圓形上添畫。

　　四.大膽表達自己畫的內容。

　　1.請小朋友告訴圓圈圈媽媽，圓圈圈寶寶變成了什么?

　　2.幼兒學說：“我把圓圈圈變成了什么?！?/p>

　　五.展示作品

　　結束

　　活動反思

　　小班綜和活動《圓圈圈寶寶》的設計思路是，小班幼兒已認識圓形，對圓圈圈有著濃厚的興趣。本活動是讓幼兒通過欣賞故事，能根據(jù)故事中的描述猜出圓圈圈寶寶們變成了什么，從而激發(fā)幼兒去想象，并用完整話說出圓圈圈還會變成什么，最后以繪畫的形式表達出來。我根據(jù)小班幼兒好奇心強、注意力差的特點，在活動中我創(chuàng)設了“變魔術”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒感到這不是在添畫，而是在玩“變魔術”。從而更好地激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性。本活動是嘗試將語言領域與藝術領域相結合。活動中我有幾點感想：

　　1、活動前，我與幼兒一同認識了許多圓形物品，幫助他們

　　積累知識經(jīng)驗，而今天的這個活動則是幼兒經(jīng)驗的一種 再現(xiàn)和提升。因為有了認知經(jīng)驗，他們樂于說，并在說的基礎上想象、添畫，幼兒的創(chuàng)造能力得到了替升。

　　2、請幼兒將作品與客人老師一同欣賞，是有意識地培養(yǎng)幼兒一種不怕生，樂意與人交往的情感與態(tài)度。

　　不足之處：培養(yǎng)小班幼兒語言表達的完整性是很重要的，因此要注意對幼兒語言能力的培養(yǎng)

　　對策及感想：

　　在本次活動中我最大的收獲是：本活動是嘗試將語言領域與藝術領域相整合，但活動的定位應在語言領域上，因此，在語言方面還須增強。如：要培養(yǎng)幼兒語言的完整性，在講完故事時，可先請幼兒一起說：圓圈變太陽，圓圈變氣球……最后請幼兒說出圓圈變成了什么?請幼兒與客人老師交流時，幼兒就會自然而然地說出完整話。

42、小班語言《小豬蓋房子》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、能在語言的提示下快速躲閃跑。

　　2、在教師的帶領下學做模仿操，能協(xié)調地做動作。

　　3、學習合作搬運物體造房子。

　　4、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協(xié)作，提高團結協(xié)作能力。

　　5、增強合作精神，提高競爭意識。

　　6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　大型積木(可拼插、圍合成房子)。

　　活動過程：

　　1、準備活動：教師和幼兒一起做模仿操《豬小弟》。

　　豬小弟呀豬小弟，清早起來做游戲。(做起床模仿動作。)走一走呀走一走，走一走呀走一走。(踏步走。)蹲一蹲呀蹲一蹲，蹲一蹲呀蹲一蹲。(做向下蹲。)搖頭擺尾吃餅干，搖頭擺尾吃餅干。(一只手臂在身體前面彎曲做嘴巴，一只手在身體后面做尾巴，做下蹲動作的同時身體從左晃到右。)吃過飯后喜洋洋，挺著肚子來散步。(挺著肚子朝前走。)跑一跑呀跑一跑，跑一跑呀跑一跑。(做跑的動作。)跳一跳呀跳一跳，跳一跳呀跳一跳。(做拍手的動作。)

　　2、共同建房子。

　　“春天來了，我可愛的豬寶寶們都長大了，媽媽想為你們建一座更大更漂亮的房子，你們愿意和媽媽一起建房子嗎?”

　　教師引導幼兒合作搬運積木，運用拼插、圍合等方式建造一座房子。

　　3、創(chuàng)設情境，組織幼兒進行游戲。

　　一位教師扮大灰狼：小豬小豬，我要吃掉你們?！捌渌處熀陀變阂黄鸹卮穑骸拔覀儾慌履?，我們有房子。”大家一起躲到房子里。

　　“大灰狼”邊撞房子邊說：“我用力吹，我用力推，我用力踢。”

　　房子壞了，“大灰狼”追趕“小豬”，教師帶幼兒四散躲閃跑。

　　以“大灰狼”跑不動了結束游戲。

　　4、再玩一次游戲，提醒幼兒聽教師的提示，不要亂跑。最后以齊心合力戰(zhàn)勝“大灰狼”結束。

　　5、放松整理：小豬洗澡。

　　小豬們，我們一起洗澡啦!一二三四，擦肥皂(小手放在胸前做畫圈狀);二二三四，搓一搓(雙手對搓);三二三四，撓一撓(小手分別在身體兩側做撓癢狀);四二三四，沖一沖(邊轉圈邊扭一扭)。香香小豬洗好了!

　　教學反思：

　　這活動就這樣圓滿的結束了，豐富了他們的生活經(jīng)驗，還充分發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力等。

43、小班語言《太陽感冒了》教學設計反思

　　小班語言活動《太陽感冒了》

　　目標

　　1、發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法

　　2、知道不能多吃冷飲

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理

　　準備

　　1、背景圖一幅、太陽、東東、冰激凌活動圖片各一

　　2、水粉顏料、水粉筆、抹布等

　　過程

　　一、 談話引題(陰天)

　　1、這兩天太陽公公都沒有出來，它怎么了?

　　2、太陽公公怎么會生病的?

　　二、講述故事

　　1、教師邊演示教具邊講述故事

　　2、提問

　　1)太陽公公究竟是怎么生病的啊?

　　2)太陽公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?吃的時候應該注意什么?

　　3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時候應該注意什么?

　　三、給太陽公公打電話

　　1、太陽公公生病了，你想說句什么話問候他?

　　2、給太陽公公打電話

　　反思：

　　《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經(jīng)驗，又符合近段時間的天氣(上周天氣很熱，本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活，容易調動幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒有話可講。運用談天似的口吻引題，讓幼兒猜猜太陽哪去了?怎么會生病的?自然地過度到故事內容。用夸張的語言講述故事，抓住了孩子的聽覺，結合孩子的特點，設計了能活動的教具(太陽吃冰激凌)，深深的吸引了孩子的視線，整個活動孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學習氛圍中。讓他們有話說，想說，敢說，有機會說，充分調動他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內容的學習討論，知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問候太陽公公，進行關心他人的情感教育。整個活動效果教好，但是在個別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中，可以更緊湊一些，教師的語調平緩，狀態(tài)可以更好一點;其次在最后一個環(huán)節(jié)中，可以借助電話機，讓幼兒給太陽公公打電話。借助教具，幼兒的興趣能普遍提高。

　　附故事《太陽感冒了》

　　今天的天氣可真熱啊，太陽公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊，或者吃個冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了，東東正和小朋友一起吃冰激凌，太陽公公看見了，好讒啊，口水都快掉下來了，東東看見太陽公公熱成這樣，就大聲的問太陽“太陽公公，你要吃冰激凌嗎?”太陽公公點點頭，東東大聲的對小朋友說“太陽公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來了很多的好東西。太陽公公把嘴巴張大，舌頭一卷，冰激凌、冰汽水都跑到了太陽公公的嘴巴里。突然，小朋友聽見轟隆隆的聲音，“呀，打雷了!”東東抬頭一看，原來是太陽公公打了一個噴嚏，“啊嚏”?！肮柟忻傲?”“太陽公公吃冰激凌感冒了!”太陽公公難為情的低下了頭。

　　太陽公公只好回家休息去了。它說以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

44、小班語言《下雨了》教學設計反思

　　目標：

　　1、根據(jù)圖意，大膽表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力

　　2、知道朋友之間要互相幫助

　　3、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活

　　準備：

　　1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　過程

　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導幼兒大膽講述

　　1、出示太陽

　　1)這是誰啊?

　　2)它看見了什么?

　　2、出示烏云

　　1)天氣要怎樣了?

　　2)這是怎么樣的雨?

　　3、出示小雞

　　1)唧唧，誰來了?

　　2)這是一只怎么樣的小雞?

　　4、出示刺猬

　　1)遠遠的誰來了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)小雞看見小刺猬淋濕了，會怎么說?

　　4)小雞為什么突然大叫起來?

　　5)小刺猬怎么說?小雞又是怎么說的?

　　4、出示小鴨

　　1)嘎嘎嘎，誰來了/

　　2)這是一只怎么樣的小鴨?

　　3)小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的?

　　4)小鴨為什么又大叫起來?

　　5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

　　5、大家一起給小刺猬想想辦法

　　1)這時候雨怎么樣了?

　　2)小刺猬怎么樣了?

　　3)想個辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

　　三、延伸

　　把圖片放進區(qū)角，有空的時候把故事編給好朋友聽

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

45、小班語言《花恐龍》教學設計反思

　　活動設計

　　提示與建議

　　核心目標

　　1、愿意嘗試用普通話說一句話。

　　2、能安心聽別人講述。

　　3、學習簡單的問候語。提供幼兒與成人之間的交流的機會，讓幼兒愿意說話。

　　4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　材料方面

　　既可以為幼兒準備好五彩繽紛的紙片花朵，也可以提供彩色紙，讓幼兒隨意撕成花朵(小圓片或形似花朵)。 利用恐龍形象以及所注入的與恐龍交朋友、獻花、合影等游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒用普通話表達問候的愿望。

　　材料與環(huán)境

　　1、準備“恐龍滑梯”大圖片(上有雙面膠帶)。

　　2、每人一朵小花。

　　3、玩具相機。

　　主要環(huán)節(jié)

　　1、引導幼兒觀察“恐龍滑梯”圖片，幫助幼兒講出自己玩滑梯的感受和經(jīng)歷。

　　2、組織幼兒玩游戲“我和恐龍合個影。”

　　(1)幼兒學習說一句簡短的普通話，和恐龍打招呼，并將手中的小花送給恐龍(帖在恐龍身上)。老師用手中的相機給幼兒與恐龍合影。

　　(2)集體學說“恐龍你好!我和你一起玩”。教師請幼兒與花恐龍一起合個影。

　　3、帶領幼兒到場地上去玩滑梯。

　　工作坊運動區(qū)：引導大膽幼兒嘗試玩園內的各種大型器械玩具。游戲天地教師指導幼兒玩動物指偶，進行簡單的對話，鼓勵幼兒學說普通話。

　　日常生活

　　1、組織幼兒戶外活動時，引導幼兒安全地玩滑梯。

　　2、利用晨間和離園時間，提醒幼兒主動使用普通話進行問候和道別。

　　活動材料

　　花恐龍

　　街頭，有一座大大的恐龍雕像。

　　小狗來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　小貓來啦，在恐龍身上插上一朵花。

　　你一朵，我一朵，恐龍變成了花恐龍。

　　小猴招手叫：“來來來，我們和花恐龍一起照張相。”

　　花開的季節(jié)，小動物們的心情和花一樣快樂。

　　活動反思與建議：

　　老師教態(tài)親切、自然，富有感染力，深深地吸引了幼兒的注意力。整個活動下來環(huán)節(jié)清楚，本活動的亮點就是教師每個環(huán)節(jié)設置的問題非常巧妙，讓幼兒通俗易懂，從幼兒的角度出發(fā)。

46、小班語言《螞蟻拔刺》教學設計反思

　　小班語言：螞蟻拔刺

　　活動目標：

　　1、 欣賞故事，初步理解文學作品的意思。

　　2、 通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。

　　3、 知道小小的動物也有自己的長處的。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。

　　活動過程：

　　1、 幼兒看圖初步感知故事的內容。

　　教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事情?教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。

　　教師提問：(1)。故事里有誰?(2)。寶寶被花盆怎么樣了?誰幫助他拔刺?為什么螞蟻能找到刺?

　　2、 幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物。

　　教師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢?為什么呢?啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。

　　3、 學說故事中小螞蟻的話。

　　教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀?我們一起學學。(幼兒與教師共同說說小螞蟻的話)

　　教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢?我們一起來說說。(教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話)

　　4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。

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　　sp; 教師：螞蟻那么小，他有用嗎?你知道他會做什么嗎?小狗會做什么?小貓會做什么?還有許多動物他們會做什么呢?他們有什么長處呢?

　　教師小結：不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領，也有很多長處!

　　活動建議：

　　在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習慣。

　　活動反思：

　　小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合，靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。

47、幼兒園小班社會《甜甜的招呼》教學設計反思

　　活動前評析

　　清晨，當我站在幼兒園教室門口向每一位小朋友問好時，我總會發(fā)現(xiàn)一部份小朋友總是輕輕地哼出一句聽不清的問好聲。只有少數(shù)孩子能大方地對老師回敬一句:"早上好!"或是擺擺手，鞠個躬。通過我與孩子們的一段時間的相處和交流之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們不是不會說，而是缺乏在不同場合與對象交流和對話的經(jīng)驗，因此表現(xiàn)出不敢說的行為，甚至懼怕在許多人面前大膽地表達與交流，出現(xiàn)我們所看到的扭捏與躲閃和跑開等現(xiàn)象。因此我開展了此活動。

　　活動目標

　　1.愿意大膽的參加活動，對用甜甜的打招呼的方式接近他人感興趣.

　　2.嘗試用多種方式與同伴打招呼，感受與同伴合作的樂趣.

　　3.能克服心理的膽怯與陌生的客人打招呼.

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神.

　　5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答.

　　活動準備

　　1.電視機　電腦　<<天線寶寶>>碟片　錄音機　<<找朋友>>音樂圖片若張

　　2.幼兒人手一個彩色眼罩

　　3.邀請部分家長和園內老師

　　活動過程實錄

　　一.師生問好.鼓勵小朋友大膽的介紹自己.

　　1.鼓勵幼兒有禮貌的和客人們集體打招呼.指導語：小朋友們好!你們認識后面的這些客人嗎?我們一起來和他們打個招呼吧!

　　2.鼓勵幼兒大膽地單獨向客人們介紹自己，并送上小星星以示獎勵.指導語：客人們很喜歡你們，很想和你們做好朋友，可是他們不知到你們叫什么名字?誰愿意來介紹介紹自己.

　　二.引導幼兒嘗試運用多種方式與同伴打招呼.

　　1.播放動畫片<<天線寶寶>>.引導幼兒說說天線寶寶們是怎樣和朋友打招呼的.

　　(1)指導語：還有幾位小客人看見你們都會大方地介紹自己，它們也想想來參加我們的活動，讓我們來一起看看是誰?

　　(2)播放動畫片<<天線寶寶>>.

　　(3)交流討論.指導語：天線寶寶是怎樣和朋友打招呼的?聽到朋友甜甜的招呼，你心里怎樣?

　　2.聽音樂嘗試與同伴打招呼，共同探索多種打招呼的方式.

　　(1)幼兒初步嘗試與同伴打招呼.指導語：讓我們一起來學著天線寶寶的樣子和朋友打招呼吧!

　　(2)交流討論，利用圖示梳理記憶.指導語：你們剛才是怎樣和朋友打招呼的?(幼兒說，教師一邊用圖示表示，幫助幼兒記憶和整理.)

　　3.幼兒嘗試用甜甜的方式和客人打招呼.指導語：讓我們用甜甜的方式和客人們一起來玩玩打招呼.

　　三.游戲：蒙眼行走，體驗尋找伙伴后的驚喜.

　　1.出示彩色眼罩，幫幼兒戴上眼罩，體驗蒙住眼睛后的一些緊張心理.指導語：這是什么?猜猜它可以做什么?如果把它蒙在眼睛上會有什么樣的感覺?

　　2.聽音樂與同伴共同體驗蒙眼合作游戲的樂趣.指導語：現(xiàn)在我們都戴上了漂亮的眼罩，來和朋友玩游戲"甜甜的招呼".當你聽著音樂蒙眼找到一個新朋友時，自己拉開眼罩，和他來一個甜甜的招呼.然后又蒙上眼罩.繼續(xù)找新朋友.

　　四.結束活動用甜甜的招呼和客人道別.附：《找朋友》音樂找找找,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮,握握手,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找到一個好朋友,抱一抱,親一親,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找朋友,找到一個好朋友,笑一笑,問聲好,你是我的好朋友;找找找,找朋友,找到一個好朋友......

　　教學反思：

　　本次活動的優(yōu)點，開始時采用觀看視頻導入活動，可以引起幼兒的興趣，使幼兒的注意力快速集中到活動中來，在活動中引導幼兒實際的和其他老師、保健醫(yī)、門衛(wèi)爺爺?shù)却蛘泻?，可以增加幼兒參與的積極性，減少活動的枯燥。不足的地方有，一開始可以利用調動幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒回想自己早上來幼兒園的情況和下午離開幼兒園時自己的表現(xiàn)，會更貼合實際，更有利于幼兒的發(fā)揮。讓幼兒與不同的人打招呼時，由于缺乏經(jīng)驗等因素，秩序有點混亂，有待加強這方面的能力。面對幼兒的積極參與，要及時給予幼兒反饋，多表揚鼓勵孩子，并做到關注到每一個小朋友。

48、幼兒園小班語言活動《春來了》教學設計反思

　　活動目標

　　1.會說象聲詞唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳，并念清讀音。

　　2.感受兒歌的節(jié)奏和韻律，學會朗誦兒歌。

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　課件準備：《春來了》兒歌插圖;小雨、小風、小溪、小鳥gif動圖;《春來了》兒歌音頻;小鳥音效;春天事物實拍圖等。

　　活動過程

　　一、播放小鳥音效，激發(fā)幼兒興趣。

　　——你們聽到了什么聲音?春天里你們還聽到過哪些聲音呢?

　　二、逐步播放動圖，幫助幼兒初步理解圖中的內容，引導幼兒說出象聲詞。

　　——圖上有什么?

　　——小雨落下來時會發(fā)出什么聲音?

　　——刮風的時候會發(fā)出什么聲音?

　　——小河的聲音是什么樣的?

　　——小鳥的聲音是什么樣的?

　　三、師幼問答游戲，加深對象聲詞的印象。教師說:“風、雨、小河、小鳥?！庇變捍?“唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。”

　　四、播放兒歌插圖及音頻《春來了》，幼兒學習兒歌。

　　1.播放完整兒歌音頻。

　　2.引導幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并注意糾正幼兒的發(fā)音。

　　五、出示春天相關圖片，引導幼兒理解春天來了。

　　——兒歌里的內容告訴我們誰來了?(春天來啦)

　　——還有哪些事物也告訴我們春天來了?

　　六、幼兒根據(jù)兒歌內容創(chuàng)編動作并表演。

　　1.引導幼兒用動作來表現(xiàn)下雨、風吹、流水、鳥叫。

　　2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作來表現(xiàn)唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。

　　3.引導幼兒邊朗誦兒歌邊做創(chuàng)編的動作進行表演。

　　4.請幼兒集體表演、小組表演、個別表演。

　　附【兒歌】

　　春來了

　　小雨小雨唰唰，

　　小風小風沙沙，

　　小河小河嘩嘩，

　　小鳥小鳥喳喳，

　　春天春天來啦!

　　教學反思：

　　1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，在幼兒園的周圍和大自然中變化萬千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來，幼兒們可以通過觀察大自然的景象去尋找有關春天的秘密，在暖暖的春風里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過兒歌 “春天來了”讓幼兒了解春天的主要特征，培養(yǎng)幼兒對春天的喜愛以及對大自然的探索興趣。

　　2、通過一系列以幼兒為主的活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發(fā)幼兒熱愛大自然，增強環(huán)保意識。