大班語言分享閱讀《池塘》教案反思

大班語言分享閱讀《池塘》教案反思

1、大班語言分享閱讀《池塘》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成，以及它們與池塘的關(guān)系。

　　2、體會(huì)圖畫的多重線索。

　　3、 能按照由近及遠(yuǎn)、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

　　4、 初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見過郊區(qū)的美麗風(fēng)景。

　　2、知道小青蛙是由小蝌蚪長(zhǎng)成的，了解青蛙是兩棲動(dòng)物。

　　3、遮擋文字的大書。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風(fēng)景的不同。教師也可以風(fēng)情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點(diǎn)。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關(guān)的信息。

　　2、出示封面，指讀書名后，請(qǐng)幼兒說說圖畫中是什么地方呢?有誰?這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢?你從哪里看出來呢?

　　閱讀圖畫。

　　圖文共讀：遮擋文字，請(qǐng)幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進(jìn)行閱讀。

　　1、分別閱讀1——14頁(yè)。

　　2、結(jié)分享。

　　3、帶領(lǐng)幼兒再次瀏覽一遍大書，請(qǐng)幼兒回顧池塘邊分別來了哪些動(dòng)物，它們跟小青蛙說了些什么?現(xiàn)在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎?

　　教學(xué)反思：

　　本書中每幅圖上都有與下一頁(yè)相關(guān)聯(lián)的部分，動(dòng)物的身上的果實(shí)暗示著它們來自何處。在景物的那一頁(yè)里，畫面的角落里都畫有下一場(chǎng)景，也預(yù)示著下一頁(yè)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動(dòng)中先提問：“誰來了?它身上有什么?”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)。隨后又進(jìn)一步拋出預(yù)測(cè)性的問題：“它可能從哪兒來?你怎么知道的?”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁(yè)都有通往下一頁(yè)的線索，他們就開始主動(dòng)探索，一翻到新的一頁(yè)，他們就能說出：“熊來了，它最愛吃蜂蜜了，下一頁(yè)一定有蜂窩。”“蜂窩后面是蘿卜地，等下小兔子要來了?！碑?dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。

2、大班語言課教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩(shī)傳遞的秋天的信息，感受散文詩(shī)句的優(yōu)美。

　　2.嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3.對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木的教育。

　　4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.圖文并茂的散文詩(shī)、散文詩(shī)的課件ppt

　　2.若干樹葉 紗巾和盒子

　　3.音樂《秋日私語》

活動(dòng)過程：

　　一、 導(dǎo)入：變魔術(shù)引出課題。

　　教師用紗巾和盒子變魔術(shù)，變出一串樹葉。

　　師：今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)吧，小朋友們可要仔細(xì)看喲!

　　教師用神秘的動(dòng)作和眼神吸引孩子注意力。

　　師：小朋友老師給小朋友變出來的是什么?幼答：樹葉

　　師：小朋友知道這些樹葉是怎么從樹上掉下來的嗎?

　　幼答：風(fēng)一吹就從樹上掉下來了。

　　師：現(xiàn)在是秋天了，天氣漸漸地涼了，秋風(fēng)一吹樹葉就從樹上落了下來，這些樹葉飄呀飄呀，你想它會(huì)飄到哪里呢?

　　幼兒討論并回答。

　　師：好小朋友讓我們來欣賞一首散文詩(shī)《落葉》，看看落葉落到哪里了。

　　二、 欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息

　　(一)1.出示圖文并茂的散文詩(shī)，播放音樂《秋日私語》，教師朗誦散文詩(shī)。

　　2.提問：秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?

　　(飄落下來，并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹葉飄落的動(dòng)作)

　　3.散文詩(shī)中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?

　　(二)、邊看課件邊欣賞散文詩(shī)。

　　欣賞完提問：

　　小樹葉落在地上，誰爬過來?把它當(dāng)作什么?(小蟲爬過來，站在下面，把它當(dāng)作屋子。)小樹葉落在溝里，誰爬過來?把它當(dāng)作什么?小樹葉落在水里，誰游過來?把它當(dāng)做什么?樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?(有些樹葉在秋天來的時(shí)候，會(huì)落下來，說明冬天要來了，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰在冬天來的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)

　　三、仿編散文詩(shī)

　　1.教師示范仿編

　　樹葉落在院子里，大雁看見了說：“來信了，來信了，催我們到南方去呢”。

　　2.鼓勵(lì)幼兒仿編

　　師：小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信，還可以當(dāng)什么?誰能和別人想的不一樣?

　　示范：1.樹葉落到草地上，小兔看見了，跳過來，把它當(dāng)作發(fā)夾。

　　2.樹葉落在院子里，小鳥看見把它當(dāng)作降落傘。

　　3.樹葉落到森林里，小猴看見了，把它當(dāng)作口哨。

　　4.樹葉落在院子里，小豬看見了，把它當(dāng)作扇子。

　　四、教育幼兒愛護(hù)樹木

　　師：小朋友這些樹葉來自大樹，如果沒有大樹，我們?cè)趺磽斓綐淙~呀，所以，我們要保護(hù)樹木。那么請(qǐng)小朋友說一說，怎樣保護(hù)小樹呢?

　　幼答：(給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木)

　　教師小結(jié)：我要愛護(hù)樹、保護(hù)樹，不掰樹枝，給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木做一個(gè)愛護(hù)樹木的好寶寶。

　　五、勒樹葉游戲

　　游戲的玩法

　　1.幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端，與對(duì)方的葉柄相互交叉。

　　2.兩人要同時(shí)用力將樹葉拉向自己的方向，葉柄未斷者為優(yōu)勝

　　活動(dòng)規(guī)則

　　1.幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

　　2.兩人要同時(shí)用力勒樹葉。

活動(dòng)反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

　　一、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動(dòng)。

　　孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

　　二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

　　散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

　　三、適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

3、大班語言優(yōu)秀教案《牽牛花》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受散文優(yōu)美的意境，積極用語言及身體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

　　2. 學(xué)習(xí)按散文中的句式進(jìn)行仿編。

　　3. 樂意參與散文欣賞，能與同伴合作表演。

　　4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5. 通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 與散文內(nèi)容匹配的課件。

　　2. 錄制散文錄音。

　　3. 表演的頭飾

活動(dòng)過程：

　　(一) 欣賞牽?；ó嬅妫v述對(duì)畫面的感受。

　　教師：我們來欣賞一幅美麗的畫。

　　1. 說說看到了什么，是什么樣子的，她們好象在干什么。

　　2. 那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?

　　3. 這種像喇叭花一樣的是牽?；?，牽?；ê孟笤诟墒裁?

　　4. 牽?；筛吲d了，又跳舞又吹喇叭，那么，誰聽到了牽?；ǖ睦嚷暷?

　　(二) 欣賞散文

　　1. 聽散文錄音一遍。

　　提問：說說誰聽到了喇叭聲。

　　2. 再次欣賞散文散文提問：花和草聽到了喇叭聲在干什么呢?

　　3. 分段欣賞柑橘幼兒講述的情況，有選擇的點(diǎn)擊麥苗，豌豆花等畫面，欣賞散文，并適時(shí)知道幼兒用語言或者動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

　　1. 誰聽到了喇叭聲呢?聽到后它做了什么?(麥苗)看得清麥苗嗎?看上去是什么樣子的?

　　白白的，看不清，白白的是霧，小朋友看見過霧么?你見過的霧是什么樣子的?(詞匯：白茫茫)

　　2. 還有誰聽到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)

　　3. 有紫色的薔薇花，它說我也聽到了喇叭聲。看看薔薇在干什么?

　　薔薇是怎么開的呀?請(qǐng)你用動(dòng)作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。

　　4. 趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。

　　豌豆花趴在竹籬笆真快樂，小朋友想不想來表演呀?請(qǐng)趕快找一個(gè)小伙伴商量誰演豌豆花，誰演竹籬笆，合作的時(shí)候要互相配合，表現(xiàn)出快樂的神情。

　　5. 還有誰聽到了牽?；ǖ睦嚷暎衷诟墒裁?(睡蓮)這些睡蓮的花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語來形容?(五彩繽紛，五顏六色)。我也有一個(gè)好聽的詞—— 五彩的花瓣。

　　(三) 連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。

　　教師：這些畫面真美麗我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。

　　為什么世界變得如此芬芳，如此美麗，因?yàn)橛辛藸颗；ā?/p>

　　結(jié)合課件邊欣賞散文，邊表演。

　　(四) 聽錄音分角色表演

　　(五) 仿編散文除了這些花，草聽到了牽牛化的喇叭聲，還有誰也聽到了?他們四什么樣子的?在做什么?

　　互相交流，個(gè)別講述。

　　散文《牽?；?/p>

　　在綠油油的草地上，住著一群牽?；?。

　　他們每人都有一個(gè)淺蘭色的喇叭。

　　他們每人都有一件嫩綠色的衣服。

　　他們迎著早晨第一道陽光，吹起了喇叭。

　　全世界的花和草，聽見了喇叭聲，都快快起床了。

　　你看，綠油油的麥苗，撥開了白茫茫的舞。

　　圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。

　　紫色的薔薇張開了一片片花瓣。

　　快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。

　　嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。

　　于是，世界變得如此美麗，如此芬芳。

活動(dòng)反思：

　　首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對(duì)。接著我簡(jiǎn)單介紹牽?；ǖ奶卣?，這樣孩子們對(duì)牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個(gè)花瓣漏了，還應(yīng)多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒一個(gè)一個(gè)步驟探索、交流折牽?；?。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會(huì)，增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

　　接著，幼兒制作牽?；?。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時(shí)，開始時(shí)有幾個(gè)孩子還在擔(dān)心請(qǐng)我?guī)兔?，?jīng)過我的鼓勵(lì)大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。

　　最后，展示作品，讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，因此多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。

4、大班語言活動(dòng)教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

　　2.能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

　　3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書，投影。

活動(dòng)過程：

　　1.通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?

　　2.幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。

　　(1)文詩(shī)的題目叫什么?

　　(2)落葉都飄到哪里去了?

　　3.教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。

　　(1)樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　(2)樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　(3)樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么?

　　(4)樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?

　　4.幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。

　　5.啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。

　　樹葉還會(huì)落在哪里呢?誰會(huì)看見，它會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?

　　6.朗誦自己仿編的新詩(shī)。

附散文：

　　秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

教學(xué)反思：

　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強(qiáng)的生命力，生動(dòng)、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。

　　找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，開展活動(dòng)。

　　孩子思維具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動(dòng)。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動(dòng)之源。所以，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，興致勃勃。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。

　　散文的內(nèi)容是對(duì)幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對(duì)事物的感知往往是直觀形象性的。生動(dòng)形象的動(dòng)畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會(huì)再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對(duì)散文內(nèi)容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情交流的愉快。

　　適度延伸，深入感受。

　　為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的優(yōu)美意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，所以設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：“請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币?yàn)橄抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，活動(dòng)延伸滿足了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延伸到家庭。

　　當(dāng)然，本次活動(dòng)也有好多地方值得探討。例如對(duì)于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動(dòng)提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我一定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。

　　3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題?

5、大班語言兒歌教案《手套》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我國(guó)古代教育學(xué)家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。為此，設(shè)計(jì)了《手套》活動(dòng)。讓幼兒通過這一活動(dòng)，在鞏固原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得新的概念。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)手套，并能說出其名稱。

　　2. 理解用途，并學(xué)會(huì)使用。

　　3. 能夠聯(lián)系學(xué)過的詞語說一說手套的特征。

　　4. 小朋友們要愛惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

　　5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)

　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　教學(xué)過程：

　　(一)兒歌練習(xí)：《下雨》、《12345》。

　　(二)新授：

　　1.導(dǎo)入：

　?、?朋友們看一段動(dòng)畫片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么?

　　⑵ 學(xué)生自由發(fā)言：動(dòng)畫片上刮大風(fēng)， 下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

　?、?冬天刮的是什么風(fēng)啊?大風(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒有戴手套啊?

　?、?我們來學(xué)一首兒歌：

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　2.認(rèn)識(shí)手套:

　?、藕?jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

　　師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要保護(hù)好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學(xué)校。

　?、?朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎?

　　出示圖片：各種各樣的手套。

　　出示詞語卡片：shou tao手套。

　　發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音t 舌前音，送氣shou 第三聲注意頭甩一下。

　?、?出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套。

　　練習(xí)說句：這是皮手套。

　　這是布手套。

　　這是 黑色的皮手套。

　　副紅色的布手套。

　　游戲：猜猜跳。

　　小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進(jìn)去

　?、日J(rèn)識(shí)手套的作用。

　　小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了，就會(huì)覺得—暖和了、不冷了。

　?、捎镁涫骄毩?xí)說句：

　　a. 戴手套。

　　(師出示大、小手套，問：誰戴大手套?誰戴小手套?)

　　b. 的手套是 。

　　(師：這副手套是什么顏色啊?

　　c. 的手套，的手套。

　　(這是誰的手套啊?這兩只手套有什么不同啊?)

　　參考句：

　　① 媽媽戴大手套。

　?、?爺爺戴大手套。

　?、?小朋友戴小手套。

　?、?我戴小手套。

　?、?阿姨的手套是紅色的。

　?、?奶奶的手套是蘭色的。

　?、?哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　(三)鞏固練習(xí)：

　　讀一讀兒歌

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　活動(dòng)反思

　　通過活動(dòng)，我感覺對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。

　　不足：

　　準(zhǔn)備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長(zhǎng)，以至于后面幼兒有些倉(cāng)促，這其間教師有些話應(yīng)再簡(jiǎn)練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒有起到什么作用，而且耽誤時(shí)間。通過反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會(huì)到教師就是要有過硬的基本功，不僅包括自己的專業(yè)技能，還包括語言表達(dá)、豐富的課外知識(shí)等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　活動(dòng)中贊美幼兒的成功，幼兒會(huì)再還你一個(gè)驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。

6、大班語言優(yōu)秀教案《辯論》含反思

　　活動(dòng)目的：

　　1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

　　3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

　　2、美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;"最佳辯手"獎(jiǎng)?wù)?

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭(zhēng)指導(dǎo)語：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片)你在圖片上看到了什么?這是一場(chǎng)什么戰(zhàn)爭(zhēng)?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請(qǐng)你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的事情。

　　二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

　　1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭(zhēng)我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題：一部分幼兒認(rèn)為美國(guó)可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國(guó)不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請(qǐng)兩方小朋友來一場(chǎng)辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對(duì)方觀點(diǎn)。

　　2、規(guī)則：請(qǐng)正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場(chǎng)外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說服對(duì)方?這些圖片能說明什么問題?

　　三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

　　1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對(duì)方表達(dá)中的漏洞，有針對(duì)性的講自己的觀點(diǎn)。

　　2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

　　四、講評(píng)并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評(píng)最佳辯手。

　　注意：

　　1、雙方都要認(rèn)真傾聽對(duì)方的話和觀點(diǎn)，找到對(duì)方的問題。

　　2、能針對(duì)對(duì)方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

　　教學(xué)反思：

　　總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。

7、大班語言優(yōu)秀教案《春天來了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。

　　樂意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。學(xué)會(huì)歌曲《小燕子》

活動(dòng)過程：

　　⑴春天真舒服——到戶外感受春天的天氣

　　帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。

　?、苹ú荨淠驹趺戳恕^察春天的花草、樹木

　　同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長(zhǎng)出了綠芽。

　?、俏艺业搅舜禾臁磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

　　a、“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”請(qǐng)幼兒一一說出來。

　　b、引導(dǎo)猶如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)

　　c、全班演唱歌曲《小燕子》

　　⑷帶幼兒到戶外游戲結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)春天的話題很感興趣，對(duì)于老師的問題都能做出積極地反應(yīng)，想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合，有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

8、大班語言活動(dòng)教案《回家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦。

　　2、能積極發(fā)言，看圖說話，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并展開想象。

　　3、體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。

　　4、認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課文的放大圖片及有關(guān)圖片。

　　2、生字卡片：家、寶、懷;詞語卡片：回家、寶貝、懷抱。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩(shī)歌、并背誦

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　(一)從幼兒的日常生活出發(fā)，展開交流。

　　1、每個(gè)小朋友都有家，小朋友的家在哪里?[.來源快思老師教案網(wǎng)](幼兒自由發(fā)言;在房子里等)

　　2、小朋友的家里還有什么人?(爸爸、媽媽、爺爺奶奶等)

　　3、那小動(dòng)物們有沒有家?(有)

　　(二)看圖說話，導(dǎo)入話題。

　　1、出示圖畫，請(qǐng)小朋友看看這幾幅圖，說一說，小動(dòng)物們的家在哪里?他們正在家里干什么?(小鳥的家在樹枝上，鳥媽媽正在喂小鳥吃蟲子;小魚的家在水里，一群小魚跟著媽媽在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他們正在和媽媽一起搬糧食。)

　　2、種子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土媽媽給它提供養(yǎng)料，讓它生根發(fā)芽。)

　　3、星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它們?cè)谀抢锔吲d地玩耍。)

　　4、說一說：小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里?

　　5、小朋友、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會(huì)回家。

　　二、在朗讀中理解課文，并爭(zhēng)取背誦。

　　(一)今天我們一起學(xué)習(xí)語言課本里的一首詩(shī)歌：第十九課《回家》。(出示課文放大圖片)

　　出示詞語卡片：回家(齊讀，然后貼到黑板上。)

　　請(qǐng)小朋友看看這幅圖，都畫些什么?(幼兒回答，教師引導(dǎo)看圖說話。)

　　(二)教師范讀，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在，老師來給大家把這篇課文讀一遍，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽。(教師范讀，幼兒聆聽。)

　　2、提問：

　　(1)課文的題目是什么?里面講了什么呢?有誰和誰?(幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。)

　　(2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

　　(3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

　　(4)寶寶的家在哪里?(寶寶的家在媽媽的懷里。)

　　3、教師范讀，幼兒跟讀，邊加動(dòng)作表演。

　　4、幼兒自由朗讀并爭(zhēng)取背誦。

　　5、分角色朗讀。比如：教師問，小朋友回答;教師問，三個(gè)小朋友分別扮成小溪、白云、寶寶來回答。角色互換。

　　6、幼兒分組分角色表演朗讀兒歌。

　　7、指名背誦。

　　8、給予鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

　　(三)嘗試仿編兒歌。

　　1、教師出動(dòng)物名字，幼兒體驗(yàn)仿編兒歌，教師把幼兒仿編的兒歌寫下來。

　　2、齊讀，感受仿編兒歌的樂趣。

　　三、在游戲中學(xué)認(rèn)生字、生詞。

　　1、(出示圖片)大家請(qǐng)看，這幅藍(lán)色的海洋里，一群魚兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊，現(xiàn)在我們來比比誰能把這些生字找出來，然后再教大家讀一讀。

　　2、“吹泡泡”游戲：我來吹，你來猜。

　　3、下面，老師送你們?nèi)齻€(gè)詞語：回家、寶貝、懷抱。(請(qǐng)幼兒猜一猜，再讀一讀。)

　　4、這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。(老師吹泡泡：我來吹，你來猜。幼兒猜對(duì)了就把生字卡片貼到語言區(qū)中。)

　　四、小結(jié)

　　白天，小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)知識(shí)，和老師、小朋友們一起度過了快樂的一天以后，回到家里，吃媽媽做的可口的飯菜，看看電視，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我們一定要愛我們的家，愛我們的爸爸、媽媽······

　　五、延伸活動(dòng)

　　今天，小朋友們也玩累了，讓我們一起來放松一下，快樂做運(yùn)動(dòng)吧!最后以教師彈奏電子琴新疆舞曲《歡樂的跳吧》，幼兒集體跳舞，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思

　　詩(shī)歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。

　　大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢?、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，在詩(shī)歌《回家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對(duì)教材進(jìn)行了分析和思考，對(duì)其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩(shī)歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

　　活動(dòng)開始我利用了圖片小朋友、小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月亮的美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒看圖說話來表達(dá)自己對(duì)圖片的理解，再通過幫小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月找家，激發(fā)幼兒參與思考，探討小鳥、小魚、小田鼠、種子、星星和月等之間的歸屬關(guān)系。在幼兒充分理解這些事物間歸屬關(guān)系的基礎(chǔ)上，再通過圖文結(jié)合的方式將完整地將詩(shī)歌呈現(xiàn)給幼兒，使理解詩(shī)歌的過程自然而有趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中把重點(diǎn)放在了，幫助幼兒大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解、想象，整個(gè)環(huán)節(jié)中教師起穿針引線的作用，為幼兒創(chuàng)造了更多的獨(dú)立思考、充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。為幼兒提供了更多的相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，又把更多的想和說的機(jī)會(huì)，留給了孩子們，鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)自我，利用游戲識(shí)字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，以此體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。

　　通過此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地想象和表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。

9、大班語言游戲教案《問路》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 在情境中學(xué)習(xí)問路的基本常識(shí)，初步學(xué)習(xí)辨別方向。

　　2. 正確使用禮貌用語，體驗(yàn)禮貌問路帶來的快樂。

　　3. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)問路的基本常識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：以自己為中心區(qū)分左右向以他人為中心區(qū)分左右的過渡。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，幼兒人手一份圖片，記號(hào)筆人手一支。

　　活動(dòng)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　出示PPT

　　看，這是誰?請(qǐng)你用好聽的詞來形容一下他吧!

　　這么美麗的詞語，鼠先生聽了多高興啊。來看一下他的表情。

　　什么事情讓他這么開心呢?你來猜猜。

　　原來呀，他今天有一個(gè)約會(huì)，什么叫約會(huì)?是誰邀請(qǐng)他呢?

　　這是誰?哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀請(qǐng)他到家里做客，鼠先生高興的答應(yīng)了，于是，他開著他那輛紅色的小轎車出發(fā)了。

　　二.結(jié)合課件，分段講述故事

　　1.鼠先生走著走著，他迷路了。什么叫迷路?你能給他什么建議或幫助嗎?哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了頭上的一樣?xùn)|西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢?問路。

　　2.你覺得他會(huì)先到那幢房子前去問路呢?為什么?理解他說的意思嗎?好，寶貝們，記住了，當(dāng)你要問路的時(shí)候，你可以先找離你最近的人問路。于是鼠先生開著車來到了綠房子的門前。

　　來到綠房子前要先干什么?你的眼睛真亮，對(duì)這里有門鈴，怎么按呢?來，伸出手，我們一起來試試。

　　誰會(huì)住在這幢房子里呢?(啟示幼兒開闊思路，大膽想象)來，聽我的謎語"長(zhǎng)著四條腿，會(huì)蹦又會(huì)跳，身穿綠衣袍，專門捉害蟲"，對(duì)，確實(shí)是青蛙?，F(xiàn)在青蛙出來了，鼠先生要來問青蛙了，他會(huì)怎么問?老師很高興，有很多小朋友都想幫鼠先生。

　　怎么樣更好聽呢?"青蛙先生，請(qǐng)問，去鼠小姐家怎么走?"這樣說真好聽。

　　青蛙是怎樣回答的呢?我很喜歡你們的耳朵，聽得很仔細(xì)。我的問題來了，鼠先生有沒有從青蛙那里得到答案?那怎么辦?接下來書先生就開著汽車走了?真有禮貌，他還要對(duì)青蛙說"謝謝，再見!"

　　3.鼠先生來到了紅房子前，他怎樣問路?誰住在里面?你怎么知道的?,咱們已經(jīng)有了一次問路的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們一起來做鼠先生，我們來問公雞，開始。(強(qiáng)調(diào)筆直)

　　4.有禮貌，喜歡你們。接下來，紅色小車要開到哪里?這幢房子里住著誰?你的眼睛好厲害，你看見什么啦?對(duì)，這是小熊維尼的家，他要怎么說?我們說快點(diǎn)。怎么左轉(zhuǎn)?(手勢(shì)表示)

　　5.左轉(zhuǎn)后，鼠先生會(huì)先到那幢房子前?你們已經(jīng)習(xí)慣成自然了，找到了離自己最近的地方，有沒有與眾不同的答案?為什么?太喜歡你了，你說得真好。孩子們，向已經(jīng)在門口的人問起來多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的門鈴呢?他會(huì)怎么問?

　　6.請(qǐng)你拿出你身體右側(cè)的題板，把你從獅子那里聽到的房子圈出來。(結(jié)合實(shí)際，講解以自己為中心的區(qū)分左右和以他人為中心區(qū)分左右的不同)

　　7.原來，鼠小姐真的是住在那所黃色的小房子里，鼠先生歷盡千難萬險(xiǎn)，終于找到了鼠小姐的家，他們兩個(gè)快樂的做起了游戲。

　　三、結(jié)合課件，整體講述

　　現(xiàn)在老師要從頭到尾講一遍故事，留個(gè)問題給你們，請(qǐng)你帶著問題聽故事。鼠先生找鼠小姐一共問了幾次路?是什么幫鼠先生順利的找到鼠小姐的家?

　　四、延伸

　　這是宋老師住的地方，如果你想到這個(gè)地方找老師，你會(huì)怎么找?

　　活動(dòng)反思：

　　最近聽了周潔老師的一節(jié)語言活動(dòng)《問路》，覺得周老師把這個(gè)本來很枯燥的語言課調(diào)動(dòng)的孩子們很活躍，而且孩子們的回答也很積極，不像平時(shí)的語言課那樣死氣沉沉的。對(duì)于中班的孩子來說已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言來描述事物了，詞語不斷的豐富，喜歡模仿他人說話，但是在禮貌用語方面還比較缺乏經(jīng)念，雖然平時(shí)掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，像跟老師、小朋友打打招呼啊等等，但還是不會(huì)很好的去運(yùn)用，所以本次語言活動(dòng)，通過生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。

　　本節(jié)語言活動(dòng)主要是說“兩只米老鼠”見面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通過各種問路的方式去尋找，我覺得在本節(jié)課中周老師的提問方式很好，能用各種巧妙的語言去問孩子們，讓孩子們體驗(yàn)回答中的樂趣，周老師的指示圖也很明確，我覺得那個(gè)動(dòng)物和動(dòng)物的房子做的也非常精細(xì)，讓孩子們一看就一目了然。

　　在整個(gè)問路的過程中，周老師帶著孩子們一步一步地走并用禮貌用語去問路，把孩子們的語言也調(diào)動(dòng)得十分活躍，孩子們整節(jié)課下來基本能把禮貌用語“請(qǐng)問”加入其中了。我覺得周老師在問路的過程中顯得有些啰嗦，有時(shí)候可以讓孩子們自己說說，并不要自己說，這樣既不要重復(fù)又可以鍛煉孩子們的語言發(fā)展能力。

　　通過本次語言活動(dòng)，我聽了之后也身有感觸，發(fā)現(xiàn)周老師的教態(tài)比較好，說起話來也比較溫和、有語調(diào)，把孩子們的激情也調(diào)動(dòng)得十分活躍，我覺得在平時(shí)的語言活動(dòng)中，孩子們就顯得比較枯燥，一個(gè)問題問下去有時(shí)候只有幾個(gè)小朋友舉手甚至有時(shí)候一個(gè)都沒有，這說明我的問法還不太好，不能調(diào)動(dòng)孩子們的激情，以后這方面還應(yīng)多向周老師學(xué)習(xí)經(jīng)念。整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。

10、大班語言游戲教案《芽?jī)骸泛此?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂得春天的芽?jī)阂陉柟狻⒋猴L(fēng)、雨露的滋潤(rùn)下才能健康茁壯成長(zhǎng)。

　　2、理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯，感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句及意境。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《芽?jī)骸氛n件

　　2、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　師：我這里有一塊土地，我在土地里種下了一顆種子，種子會(huì)有什么神奇的變化呢?(發(fā)芽)

　　師：看，小嫩芽從土地里鉆出來了，剛從土地里鉆出來的芽?jī)菏鞘裁礃拥?怎樣才能讓小芽?jī)嚎炜扉L(zhǎng)大?

　　二、 過程

　　師：我們來看看小芽?jī)菏窃谡l的幫助下才長(zhǎng)大的呢?教師有感情隨音樂朗讀散文。

　　(太陽帶給嫩芽陽光，風(fēng)兒帶給嫩芽空氣，雨露帶給嫩芽水分。)

　　小結(jié)：剛從土地里鉆出來的芽?jī)耗勰鄣?、綠綠的，小芽長(zhǎng)大需要需要水分、空氣和陽光。

　　三、結(jié)合多媒體課件，幫助幼兒分段理解散文，學(xué)習(xí)詞匯。

　　1、播放課件，欣賞第一段散文

　　——嫩芽?jī)簞倓倧氖裁吹胤教匠鲱^來的?是怎樣探出頭來的，我們來做做芽?jī)禾匠鲱^的樣子。(偷偷地好奇的)

　　——它來到一個(gè)很陌生的地方假如你是這個(gè)嫩芽，這時(shí)候你會(huì)感到怎樣?(害怕，不敢看，還會(huì)哭。(教案出自：快思老!師教案網(wǎng))孤單，很寂寞，會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情，還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開心，因?yàn)槲襾淼叫碌牡胤?，?huì)感到好奇。)你們可以學(xué)一學(xué)小芽害怕的樣子嗎。(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作與表情)

　　——誰來幫助小芽，讓它感到溫暖、親切、舒暢的?(太陽、春風(fēng)、雨露)。

　　2、繼續(xù)播放課件，欣賞第二段散文

　　——猜猜太陽對(duì)嫩芽說了什么話?太陽曬在身上是什么感覺(暖暖的，很舒服，舒暢)你們能學(xué)一學(xué)太陽曬在身上舒暢的樣子嗎?老師做太陽，幼兒學(xué)芽?jī)菏鏁车臉幼印＠蠋熯呑鰟?dòng)作邊說“別怕，我把你曬一曬，你就會(huì)變得健康” 。

　　——什么是健康?(健康就是一點(diǎn)問題都沒有，身體很好。健康是不會(huì)生病的意思。要鍛煉身體，我們才會(huì)健康。)

　　——你猜風(fēng)兒又是怎樣對(duì)嫩芽說的?邊做邊說“別怕，我把你吹一吹，你就變得堅(jiān)強(qiáng)” 你們來學(xué)一學(xué)風(fēng)兒的動(dòng)作。(吹、揮手)

　　——你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?(打針、掛水，很早來幼兒園，一個(gè)人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。)堅(jiān)強(qiáng)可以怎樣用動(dòng)作表示。老師當(dāng)風(fēng)兒，幼兒學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的嫩芽。

　　——雨露又說了什么話來鼓勵(lì)嫩芽的?。邊做邊說“別怕，我把你一灑，你就變得歡暢”你們來學(xué)一學(xué)雨露的動(dòng)作

　　——?dú)g暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢?請(qǐng)你表演一下，你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。

　　3、繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文

　　——聽了太陽、風(fēng)兒、雨露的話，嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)吧，(教師張開雙臂朗誦)

　　——為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?(小芽在陽光、風(fēng)兒和雨露的滋潤(rùn)下，慢慢的長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，就像一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘在春風(fēng)里歡笑起舞)

　　——朝氣蓬勃這個(gè)詞形容旺盛的樣子，充滿了生命和活力的樣子。就像我們的小朋友每天蹦蹦跳跳的一樣有活力、朝氣蓬勃。你們學(xué)一學(xué)朝氣蓬勃的小芽的樣子。

　　四、整體欣賞散文，老師有感情朗讀并配動(dòng)作。

　　五、表演散文，加深對(duì)散文的理解。

　　在散文背景下，分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露，其余幼兒扮演嫩芽表演，加深對(duì)散文的理解。

　　六、結(jié)束

　　嫩芽的成長(zhǎng)需要陽光、春風(fēng)和雨露的幫助。老師帶來的嫩芽?jī)合虢唤o小朋友照顧。 我們一起去尋找一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方，讓小芽快快長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯吧!

　　《芽?jī)骸氛n后反思

　　導(dǎo)入部分，我采取了完整地欣賞散文并出示太陽、風(fēng)兒等卡片，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā)，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個(gè)芽，會(huì)感到怎樣?”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?；顒?dòng)中，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行講述。開放式的提問：什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)單的語言，各訴己見，表達(dá)健康的含義。鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。

　　由春風(fēng)讓芽?jī)鹤兊脠?jiān)強(qiáng)，遷移講述經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。在讓幼兒講述自己的體驗(yàn)，提高幼兒口語表達(dá)的同時(shí)，運(yùn)用肢體語言表達(dá)，可以在靜中交替動(dòng)，適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?，放松一下，為后面的表演做?zhǔn)備，也可以加深幼兒對(duì)詞語的理解。

　　分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理，進(jìn)一步體會(huì)散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長(zhǎng)，激起幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)需要得到哪些幫助的思考，讓幼兒懂得成長(zhǎng)的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，最后通過散文表演結(jié)束活動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動(dòng)作，認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。

11、大班語言優(yōu)秀教案《落葉》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴及他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到：會(huì)學(xué)勝過學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為幼兒園語言教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要組成部分。今天，我組織的語言活動(dòng)“落葉”，正是通過為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語言。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過幼兒欣賞散文，感受散文的語言藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。要求幼兒能跟著老師較有表情地朗誦散文。學(xué)習(xí)詞匯：“飄落”。

　　2、理解散文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)想，促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展。

　　3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　4 、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5 、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒人手一冊(cè)《兒童用書》。

　　2、多媒體課件及有關(guān)錄音。

　　3、頭飾：小蟲、螞蟻、魚、燕子。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過看、聽、說等多種教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文，感受散文的語言藝術(shù)美。

　　難點(diǎn)：在理解散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)開始部分：引題

　　采用大風(fēng)車欄目組為小朋友寄來禮物的形式引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)基本部分

　　1、探索散文內(nèi)容：

　　(1)提出閱讀要求。

　　(2)幼兒自由閱讀。

　　(3)提問：你在書上看到了什么?

　　2、幼兒完整欣賞配樂朗誦散文(錄音)。

　　提問：散文叫什么名字?

　　散文里有哪些小動(dòng)物?(有-有-還有)

　　3、出示多媒體課件，通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容

　　(1)教師有表情地完整朗誦散文一遍。

　　(2)分別出示課件理解內(nèi)容：

　　a、課件1、提問：秋風(fēng)吹來了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?

　　(豐富詞匯：飄落)

　　b、課件2、提問：樹葉落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　c、課件3、提問：樹葉又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　d、課件4、提問：樹葉還落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　e、課件5、提問：樹葉最后又落在了哪里?誰看見了，把它當(dāng)做什么?

　　是怎么說的?

　　(3)組織幼兒討論：落葉可以當(dāng)做房子，當(dāng)做小船，當(dāng)做傘和信，落葉還可以給誰當(dāng)什么?誰能想的和別人不一樣?

　　4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文：

　　(1)教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，要求幼兒第一遍跟著老師讀，第二遍鼓勵(lì)幼兒聲音響亮一點(diǎn)，第三遍要求用喜悅的心情朗誦，并正確發(fā)出“風(fēng)、落、涼、當(dāng)”的音。

　　(2)分角色朗誦。

　　5、再次完整欣賞配樂朗誦“落葉”。

　　(三)結(jié)束部分

　　舞蹈“落葉”，感受秋天優(yōu)美的環(huán)境。

　　活動(dòng)反思：

　　散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開始，我說：我們?cè)谡n前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

12、大班語言活動(dòng)教案《咔嚓》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，掌握前閱讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖畫書PPT。

　　2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、出示大剪刀，引出活動(dòng)主題。

　　提問：這是什么?看到大剪刀你會(huì)想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

　　提問：這本書里有誰?講了什么事情?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢(shì)。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁(yè)?為什么?

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對(duì)圖畫書的理解，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。

　　4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握?qǐng)D畫書內(nèi)容。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵(lì)幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

　　活動(dòng)反思

　　在本次早期分享閱讀活動(dòng)《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動(dòng)態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動(dòng)即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識(shí),給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,允許幼兒在閱讀同一個(gè)內(nèi)容時(shí)自由選擇喜歡的畫面與同伴交流,以自己的經(jīng)驗(yàn)來解讀畫面,顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　附故事《咔嚓》

　　"快看我的大剪刀，今天剪點(diǎn)兒什么好?""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!

　　""不要，不要!秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"不要，不要!拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧!""這根繩子真不錯(cuò)，咔嚓剪斷剛剛好!"

　　"剛好，剛好!剪斷了網(wǎng)繩放我逃!"……

13、大班語言優(yōu)秀教案《蒲公英》含反思

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼兒理解與朗誦。散文中巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法，將蒲公英形象地比喻成"球、柳絮、雪花"，并借助"飛揚(yáng)、輕盈"等優(yōu)美詞匯，將作者對(duì)蒲公英的喜愛之情充分渲染出來，表現(xiàn)出作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸情感。大班幼兒具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，也積累了一些簡(jiǎn)單的形容詞匯，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引導(dǎo)下，能夠由淺入深地感知并體驗(yàn)到散文中所蘊(yùn)涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒文學(xué)欣賞能力及審美情趣。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美。

　　2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過程。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備："蒲公英"、"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片、根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT課件、班德瑞的《山澗》(MP3音樂)。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。

　　1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的"蒲公英"的形象美。

　　師：你知道這一種植物的名稱叫什么?請(qǐng)你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(zhǎng)什么樣?你感覺蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?

　　2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。

　　師：你覺得田野里的蒲公英美嗎?蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的?

　　二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。

　　1、在音樂伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

　　師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來欣賞一下。請(qǐng)你一邊聽，一邊想：你喜歡這篇散文嗎?聽了這篇散文，你有什么感覺?

　　2、交流與分享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

　　師：聽了這篇散文，你有什么感覺?

　　師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰來說一說，蒲公英什么地方很有趣?

　　3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂朗誦散文。

　　師：蒲公英到底有趣在哪里呢?我們一起來仔細(xì)聽一聽散文里是怎么說的!

　　4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。

　　師：散文里說"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢?誰你來說一說!

　?、俦扔骶?：理解"花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球"。

　　師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(zhǎng)出來了什么?看上去象什么?

　　(評(píng)析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。)

　?、诒扔骶?：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕"。

　　師：田野的風(fēng)吹來，發(fā)生了什么有趣的事情?

　　(評(píng)析：教師此時(shí)可以通過兩張?zhí)卣餍D幫助幼兒理解"飛揚(yáng)、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚(yáng)狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。如果幼兒對(duì)"柳絮"缺乏認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，教師還可以將提前準(zhǔn)備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚(yáng)"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。)

　?、郾扔骶?：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來"。

　　師：蒲公英的種子，當(dāng)它飛起來的時(shí)候像什么?為什么說它像一片片雪花?

　　(評(píng)析：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對(duì)"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。)

　　三、完整視聽欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美。

　　1、摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美詞句。

　　師：多么有趣的蒲公英!讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)地聽一聽，你最喜歡散文中的哪一句話?我們一起來學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽的話"!

　　(評(píng)析：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語練習(xí)，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語句。)

　　2、完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

　　師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。

　　師：原來，生活中普普通通的蒲公英，看起來真的很美、也非常有趣。你知道嗎?蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值!

　　師：瞧，畫面中的蒲公英輕盈地降落下來了，它會(huì)落在哪里呢?接下來，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢?你還可以把它畫出來，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽，好嗎?

　　【活動(dòng)反思】

　　1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感官來欣賞散文，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運(yùn)用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的"飛揚(yáng)、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗(yàn)、感悟到散文《蒲公英》中所蘊(yùn)涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。

　　2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英"飛揚(yáng)、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚(yáng)"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng)意，體現(xiàn)"動(dòng)靜結(jié)合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。

　　附作品：散文《蒲公英》

　　青草地上開著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

　　多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來。

14、大班語言活動(dòng)教案《點(diǎn)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過故事，引導(dǎo)幼兒“勇敢”的開始做，建立自信心。

　　2.讓幼兒在日常生活中，通過自身的體驗(yàn)，對(duì)他人懷有寬容的態(tài)度。

　　3.閱讀繪本，在閱讀過程中，通過提問引導(dǎo)知道做一件事要勇于嘗試。

　　4.在閱讀的過程中，用各種事情的真實(shí)嘗試，讓幼兒更深刻的理解繪本。

　　5.要想成為一個(gè)畫家，首先要開始畫一個(gè)“點(diǎn)”。

　　6.培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，談話導(dǎo)入。

　　“今天老師給小朋友帶來一個(gè)好聽的故事，你們?cè)敢饴爢?”觀察畫面，認(rèn)識(shí)封面，看上面有誰?她拿的什么?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>她在干什么?

　　請(qǐng)幼兒為這個(gè)主人公起一個(gè)名字，發(fā)展一下幼兒的想象力和積極性。

　　二、播放ppt課件，講述故事

　　1.“ 美術(shù)課結(jié)束了，但是瓦斯蒂的畫紙上還是一片空白?！?/p>

　　此處讓幼兒討論為什么瓦斯蒂?zèng)]有畫?

　　2. 繼續(xù)觀察畫面，聽故事。 讓幼兒說一說，自己會(huì)不會(huì)畫畫，愿意的話請(qǐng)到前面來嘗試一下畫給大家看看。

　　大膽的嘗試之后，請(qǐng)幼兒說說自己還會(huì)干什么?

　　三、繼續(xù)播放講述故事，看看接下來發(fā)生了什么事情，會(huì)有什么驚喜等著主人公么?

　　讓幼兒討論得出畫點(diǎn)也可以畫出很多種的變化，里面貫穿一個(gè)科學(xué)知識(shí)：藍(lán)色和紅色混合變成紫色。

　　四、故事結(jié)束，小結(jié)。

　　故事講完后，請(qǐng)幼兒來說說自己可以做的事情，意識(shí)到自己的能力，知道自己是很偉大的!很能干的!如果有一件事情需要我們?nèi)L試，我們應(yīng)該勇敢的去實(shí)踐!

　　延伸活動(dòng)：

　　在區(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我能”的區(qū)域，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演、歌唱、繪畫、舞蹈等各種活動(dòng)的展示。

　　活動(dòng)反思：

　　當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)班里很多孩子羞怯，經(jīng)歷了寶寶班、小班近一年半的時(shí)間，還是在很多活動(dòng)中不肯動(dòng)手、不肯試一試，所以帶動(dòng)班里很多孩子都不敢去嘗試新鮮的事物，不敢去表現(xiàn)自己，這樣班里無形的產(chǎn)生了一種奇異的氛圍，老師帶著孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一件新的事物，所有的孩子都會(huì)退縮，本能的反應(yīng)是“不敢”，而且在家長(zhǎng)的教育觀念里，也沒有給孩子一個(gè)正確的引導(dǎo)。為了改變這個(gè)狀況，我趁一個(gè)家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，安排了這個(gè)教育活動(dòng)。

　　剛開始故事就很安靜，結(jié)果孩子們真的聽進(jìn)去了，然后家長(zhǎng)們也似乎陷入了沉思。整節(jié)活動(dòng)每個(gè)孩子都聽得很認(rèn)真，不知道他們真正理解了多少，但是，我想，這個(gè)就是開始。我在活動(dòng)結(jié)束后，給家長(zhǎng)小結(jié)了一下，希望家長(zhǎng)多給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子成長(zhǎng)是需要空間的，雖然這個(gè)不是一下子就能顯現(xiàn)出來的，然而故事帶給大家的啟發(fā)還是無窮的。我相信，這個(gè)繪本有這種改變的力量。

15、大班語言故事教案《禮物》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感，并用語言表述出來。

　　2、積極參與講述活動(dòng)，樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、金色小樹葉一片。

　　2、音樂磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：“我手掌心里有件神奇的禮物，是什么?(猜)

　　看，這是什么?這片金色的小樹葉是誰的?又想送給誰?讓我們來聽故事。

　　二、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

　　1、集體聽故事一遍(聽到丫丫失去了知覺)

　　師：“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小動(dòng)物看到了，怎么做的?

　　教師小結(jié)：丫丫本來就瘦，枝兒細(xì)細(xì)的，葉兒黃黃的，就是這樣一棵小樹，小黑熊騎車撞到了它，白兔不理它，小狗還踩它，聽了這事，你的心情怎樣?

　　2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助，心里很傷心，我們一起喊醒它!

　　3、幫助丫丫

　　師：你們想幫助它嗎?怎么樣幫助它呢?(商量)

　　誰來告訴丫丫，你想怎樣幫它?

　　4、繼續(xù)聽故事。

　　聽聽故事里是誰幫助了丫丫，它是怎么做的?(跟好朋友說說)

　　小象怎樣幫助丫丫的，連起來說，邊說邊做動(dòng)作。

　　你們猜猜丫丫醒過來了嗎?

　　以后，小象常來看……跳動(dòng)

　　問：現(xiàn)在，你心里覺得怎么樣?

　　5、再次完整聽第二段故事。

　　問：為什么剛剛很傷心，現(xiàn)在又高興起來了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d，為小象的做法高興)

　　6、繼續(xù)聽故事

　　“那么，丫丫會(huì)怎么感激小象呢?我們來聽第三段故事?！?/p>

　　問：丫丫留下了一片什么樣的樹葉?哪些小動(dòng)物想得到?(一起復(fù)述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說說)現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

　　三、完整聽故事

　　這個(gè)故事一段傷心，一段高興，要是配上好聽的音樂，一定很好聽，下面讓我們一起來聽。

　　四、情感教育

　　故事聽完了，你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說點(diǎn)什么?

　　你曾經(jīng)幫助過別人嗎?做了什么事?。來.源快思老師教.案網(wǎng)，心里覺得怎么樣?

　　還有幫助過朋友的小朋友嗎?幫助別人是件很快樂的事。

　　活動(dòng)延伸：

　　出示故事中小動(dòng)物的圖片，把故事完整地講出來。

　　活動(dòng)反思：

　　我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí)，對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”，這四個(gè)詞匯，邊講便用相應(yīng)的手勢(shì)提示幼兒，在一定程度上幫助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。

　　讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情，理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩(shī)給自己的媽媽，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫了具有童趣的掛圖，非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。

16、大班語言活動(dòng)教案《秋葉》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　秋天落葉飄飄, 兒童對(duì)秋天充滿暇想, 活動(dòng)意在讓幼兒在愉悅的情緒下, 主動(dòng)地感覺秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感覺秋天的意境和詩(shī)歌的優(yōu)美。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

　　3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)課件。

　　2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

　　3、小螞蟻,小老鼠,小刺猬,梅花鹿掛飾各一個(gè)。

　　活動(dòng)過程:

　　一、 導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、 觀察圖片

　　師: 小朋友, 你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)? 今天, 我們一起來欣賞秋天美麗的景色.

　　2、 談話

　　師: 剛才你們看到了什么景色, 誰來說說?

　　小朋友回答后, 老師進(jìn)行小結(jié).

　　二、 學(xué)習(xí)詩(shī)歌<<秋葉>>!出自:快思老.師!

　　1、 利用課件幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容, 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象.

　　教師一邊用語言引導(dǎo), 一邊出示圖片.

　　(1) 出示小螞蟻, 渡船的圖片

　　師： 誰來了?小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會(huì)說什么呢?

　　老師用動(dòng)作和語言引導(dǎo)幼兒說出小螞蟻把落葉當(dāng)作渡船。

　　(2)出示小老鼠、雨傘的圖片。

　　師：誰又來了?小老鼠看到落葉，是怎么想的?

　　(3)出示小刺猬、扇子的圖片。

　　師：接下來誰會(huì)來呢?小刺猬看到落葉會(huì)說些什么呢?看看你們和不刺猬想的是不是 一樣?

　　(4)出示梅花鹿、餅干的圖片

　　這又是誰啊?看看梅花鹿是怎么說的?

　　(5)出示小朋友的圖片

　　小朋友看到落葉，會(huì)想什么?

　　2、欣賞詩(shī)歌：教師有感情地配樂朗讀詩(shī)歌，要求幼兒安靜地傾聽，提問：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里面的句子回答。

　　3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩(shī)一遍。

　　我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的散文詩(shī)吧。

　　三、教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

　　散文詩(shī)里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰看見，把它當(dāng)作什么呢?

　　引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩(shī)畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒

　　在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，劉啟文說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、洋洋說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮?duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩(shī)歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開心的。

17、幼兒園大班語言《朋友，你好》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少，獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就設(shè)計(jì)了這節(jié)課《朋友，你好》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解故事的基本內(nèi)容，理解故事的主題和情感。

　　2.能夠根據(jù)故事畫面的提示展開合理想象，會(huì)用語言表達(dá)。

　　3.初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助同伴，增進(jìn)愛同伴的情感。

　　4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在仔細(xì)觀察故事畫面的基礎(chǔ)上，嘗試用語言表達(dá)出自己的想象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠用完整的語句進(jìn)行表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：微課視頻

　　活動(dòng)過程：

　　一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。

　　1、談話：你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請(qǐng)你大聲說出他的名字。

　　2、今天老師帶來了兩位動(dòng)物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜，它們兩個(gè)會(huì)成為好朋友嗎?我們來看一看。

　　二、閱讀繪本，理解繪本內(nèi)容。

　　1.播放PPT1——12，了解故事內(nèi)容。

　　問：你知道小老鼠和大老虎之間，究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學(xué)一學(xué)、說一說故事中的語言);這時(shí)的小老鼠心里會(huì)怎么樣?(難過、傷心)

　　提問：小朋友你們覺得小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會(huì)和大老虎做朋友嗎?為什么?

　　小結(jié)：小老鼠太生氣、太傷心、太難過了，它再也不能忍受了，它終于爆發(fā)了。當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時(shí)，它有了一個(gè)決定，小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當(dāng)小老鼠決定離開大老虎時(shí)，你覺得大老虎會(huì)怎么做呢，它會(huì)挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會(huì)對(duì)小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。

　　3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。

　　4.了解大老虎做的事情提問：最后，小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么，說了些什么?小老鼠又是怎么說的?

　　幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。

　　提問：小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎，它們成為了好朋友。)

　　5.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1)聽了這個(gè)故事，你覺得和好朋友之間應(yīng)該怎么相處呢?

　　教師小結(jié)：同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時(shí)候，一個(gè)要學(xué)會(huì)謙讓、一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí)，要幫助他。

　　2)你可以對(duì)你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)朋友的情感)

　　三、結(jié)束部分

　　播放微課，自主閱讀畫面，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述故事結(jié)尾。

　　教學(xué)反思

　　在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，輕松的環(huán)境有利于幼兒進(jìn)入角色，體現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動(dòng)中的運(yùn)用，既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要不完善和運(yùn)用。

　　但是，如果在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些，會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來。并快樂的接受對(duì)方，提高自己的交往能力。

18、大班語言《我的成長(zhǎng)》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道并能大膽講述自己成長(zhǎng)的變化。

　　2.了解自己成長(zhǎng)的故事，學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。

　　3.感受和小伙伴一起長(zhǎng)大的快樂和自豪。

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片，并向幼兒講述成長(zhǎng)期間發(fā)生的故事。

　　2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長(zhǎng)中最有意義的物品與同伴分享。

　　活動(dòng)過程：

　　1.物品展示

　　(1)請(qǐng)幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

　　(2)師：請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的故事?

　　(3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。

　　2.猜猜他是誰?

　　(1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。

　　(2)討論：這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長(zhǎng)的想法。

　　(3)師：看到自己逐漸長(zhǎng)大的樣子，你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)對(duì)父母的感情。

　　3.現(xiàn)在的我。

　　讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情，自己的進(jìn)步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長(zhǎng)過程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長(zhǎng)的快樂。

　　活動(dòng)延伸

　　繪畫：長(zhǎng)大后要做的事情

　　教學(xué)反思

　　1、教學(xué)過程中能吸引幼兒的注意力，幼兒參與積極，準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

　　2、幼兒動(dòng)手操作方面，沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感受一下自己長(zhǎng)大了，能做事了的快樂與滿足，并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

　　3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高，幼兒的發(fā)言面不廣，有好多幼兒是想說而不敢說。對(duì)幼兒的激勵(lì)語、評(píng)價(jià)語應(yīng)該更豐富些，這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

19、大班語言《大樹和我》教案反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

　　2.在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒讀書的熱情。

　　4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.通過討論，發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。

　　2.學(xué)習(xí)看圖畫書的方法，激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

　　三、教學(xué)流程

　　1、談話導(dǎo)入

　　(1)幼兒交流讀過的書

　　師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎?

　　(2)師：今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書，不論是大人還是孩子，都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

　　2、賞讀封面(課件出示)

　　(1)請(qǐng)先看這本書的封面，你讀到了哪些信息?書的作者

　　(2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事?

　　(3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來的蘋果)

　　3、幼兒交流。

　　4、過渡：其實(shí)，這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果，那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

　　三、閱讀繪本

　　1、讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

　　(1)課件【第一頁(yè)】：從前有一棵大樹……

　　引導(dǎo)想象：這是一棵什么樣的大樹?

　　(2)【第二頁(yè)】有一天，她喜歡上了一個(gè)小男孩。

　　問：你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

　　問：看著這只小腳丫，想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

　　(3)瞧，小男孩來了!他每天會(huì)和樹什么呢?學(xué)生想象說。

　　(4)他每天都會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么?

　　(5)生邊讀邊做動(dòng)作，師出示畫面：【第四——第九頁(yè)】

　　(6)悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁(yè)】非常非常愛它?！镜谑?yè)】孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎?仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛?

　　(7)那大樹為什么很快樂呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂)

　　2、小組閱讀，感悟大樹給予男孩的快樂

　　(1)過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊!但是日子一天天過去，孩子逐漸長(zhǎng)大，他還會(huì)和小時(shí)候一樣，和大樹玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

　　(2)幼兒自由默讀，小組完成連線題。

　　小男孩的要求大樹給小男孩的

　　錢樹枝

　　房子樹根

　　船蘋果

　　休息樹干

　　師：老師當(dāng)男孩，你們當(dāng)大樹，我們來讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹的話，體會(huì)男孩沒來時(shí)大樹的孤獨(dú)及無私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂。)

　　3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次，同桌分角色讀，體會(huì)人物心情。

　　4、師小結(jié)：大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長(zhǎng)到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹墩，它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩，只要他快樂， 只源于一個(gè)字，那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

　　5、交流：生活中誰還像這棵大樹?對(duì)，是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的，最像這棵大樹，默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù)，讓我們快樂地成長(zhǎng)，不過在我們被愛的同時(shí)，別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人!

　　四、自由閱讀交流。

　　1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子，也可以同桌或小組合作分角色讀。)

　　2、交換閱讀。

　　五、教師小結(jié)：

　　看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本，老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始，那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，每天享受書帶給我們的快樂與智慧!

　　注：后面附故事文本

　　大樹和我

　　從前有一棵大樹……它好喜歡一個(gè)小男孩，每天男孩都會(huì)跑來收集她的葉子，把葉子編成皇冠，扮起森林里的國(guó)王。男孩會(huì)爬上樹干，抓著樹枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了，男孩就在它的樹蔭下睡覺。

　　日子一天天過去，男孩長(zhǎng)大了。他好久都沒來找樹玩耍，樹覺得很孤單。有一天男孩來到樹下樹說：“來啊，孩子，爬上我的樹干，抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果，在我的樹蔭下玩?！蹦泻⒄f：“我不是小孩子了，我不要爬樹和玩耍，我要買東西來玩，我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，拿我的蘋果到城里去賣，這樣，你就會(huì)有錢，你就會(huì)快樂了?！庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果，把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了，樹很快樂

　　又過了好久，樹每天都在等男孩，可是等了好久，男孩都沒有再來……樹好傷心。

　　有一天，男孩回來了，樹高興得發(fā)抖，她說：“孩子，你終于來了?？炜炫郎衔业纳砩?，讓我們一起快樂的玩耍?！薄拔姨α?，沒時(shí)間爬樹?！薄拔蚁胍婚g房子保暖。”他說“我想要結(jié)婚生孩子，你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子?！睒湔f。“森林就是我的房子，不過 ，你可以砍下我的樹枝，去蓋房子，這樣你就會(huì)快樂了?！庇谑悄泻⒖诚铝怂臉渲Γ褬渲ё?，去蓋房子。

　　男孩好久沒回來了，當(dāng)男孩再回來的時(shí)候，樹太快樂了?！皝戆『⒆舆^來來玩呀!”“我又老又傷心，玩不動(dòng)了”“我想要一條船，可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說?！斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂?！?/p>

　　于是男孩砍下了它的樹干，造了條船，坐船走了。過了好久好久，那男孩又再回來了。樹說：“我很抱歉，孩子?！薄拔乙呀?jīng)沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了，不能在上面蕩秋千。”男孩說。樹說“我的樹干沒了?！?。“你不能爬”男孩說“我太累了，爬不動(dòng)的?！睒鋰@了口氣。“我很抱歉。樹說“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根。”男孩說“我現(xiàn)在要的不多” 。“只要一個(gè)安靜，可以坐著休息的地方。我好累好累?！昂冒??！睒湟贿呎f。一邊努力的挺起身子“正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子，坐下來，坐下來休息?！蹦泻⒆讼聛順浜每鞓?/p>

　　有一棵大樹，

　　春天倚著它幻想;

　　夏天倚著它繁茂;

　　秋天倚著它成熟;

　　冬天倚著它沉思;

　　這棵大樹就是母親.

　　祝天下所有母親身體健康，一生平安

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙后，先思考，想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們?cè)囍煤献鳎儐柾?，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

　　出現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí)，這些問題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

20、幼兒園大班語言《數(shù)棗歌》教案反思

　　一.設(shè)計(jì)意圖

　　語言是人類交往認(rèn)識(shí)世界的重要工具，學(xué)前時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的重要階段，也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)兒童的發(fā)展具有重大的影響。針對(duì)有些幼兒出現(xiàn)說話含糊不清，口吃的問題，特采用繞口令的教學(xué)形式，糾正幼兒語言方面出現(xiàn)的個(gè)別問題。

　　一.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.促進(jìn)幼兒語言以及思維發(fā)展

　　2.鍛煉幼兒的口才，增強(qiáng)幼兒的記憶力。

　　3.訓(xùn)練幼兒氣息的穩(wěn)定，提高幼兒的肺活量。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　二.活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　提前查閱相關(guān)資料、做好備課。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備

　　上課所需音樂、獎(jiǎng)勵(lì)所需小獎(jiǎng)品等。

　　三.活動(dòng)過程

　　1.課前準(zhǔn)備：口部操放松。

　　2.開始部分：通過故事的形式導(dǎo)入繞口令《數(shù)棗歌》，吸引幼兒的注意。

　　3.中間部分：分句學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，教師采用引導(dǎo)方式試著讓幼兒自己進(jìn)行朗誦，并對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4.結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒完整說出《數(shù)棗歌》的內(nèi)容，并要求幼兒“數(shù)棗”的時(shí)候盡量一口氣數(shù)完。

　　四.活動(dòng)延伸

　　回到家后本節(jié)課所學(xué)習(xí)的繞口令表演給自己的爸爸媽媽，并和爸爸媽媽找一找其他的繞口令，下次上課帶到班上和老師同學(xué)們一起分享。

　　反思：

　　《數(shù)棗歌》作為基礎(chǔ)繞口令，有利于加強(qiáng)幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量 ，通過本次課，幼兒不僅能夠?qū)W到繞口令，還能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下，并且?guī)?dòng)節(jié)奏有點(diǎn)快，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象能力，之后我利用故事和繞口令結(jié)合，慢慢一步一步，幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道：教授內(nèi)容不能操之過急，要符合幼兒的年齡特征。

21、幼兒園大班語言《小豬和靴子》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“這不是……，是……”的句式。

　　2、大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，嘗試用語氣和動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

　　3、感受和體驗(yàn)作品中人物樂于助人的情感。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動(dòng)物的頭飾

　　2、故事課件

　　3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭，起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。

　　4、小豬和靴子字卡

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)

　　二、基礎(chǔ)部分

　　1、課件導(dǎo)入，引出故事主人公。

　　師：清晨，小豬到樹林去玩，忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西，口小底大，摸上去很滑)小豬看見之后會(huì)怎么想，怎么做呢?(幼兒大膽猜測(cè))

　　2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，學(xué)說對(duì)話，掌握句式“這不是……，是……”。

　　(1)師：我們一起來聽一聽。(播放聲音——“咦，這是什么?好像是個(gè)皮袋子，是誰丟的呢?”)

　　師：誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會(huì)怎么做呢?(幼兒猜一猜)

　　(繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請(qǐng)孩子們一起學(xué)一學(xué))

　　(2)師：這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了，也來幫助小豬，(師播放聲音：“小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀?！?

　　先請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……，是……”)

　　師繼續(xù)播放課件?！芭?，不是袋子是帽子”。師：小豬連忙把帽子戴在頭上，一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語言提醒孩子，也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)

　　師：小豬找不到帽子的主人，心里會(huì)怎樣的?那我們應(yīng)該怎樣說?(引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子，誰丟了帽子”)

　　(3)(繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)一只狐貍。)師：這時(shí)候來了一只狐貍，它會(huì)怎么對(duì)小豬說呢?(出現(xiàn)對(duì)話框 ，請(qǐng)幼兒來猜一猜，引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”，并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子)

　　師：“嗯，這瓶子真不錯(cuò)?！毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里，又喊道……(教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?”，并表現(xiàn)出急切的心情)

　　(4)師：這時(shí)候，來了一只小花狗。他也知道了這事，它對(duì)小豬說：沒人丟，沒人領(lǐng)，那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測(cè))

　　師：小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會(huì)把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友，好朋友生病了，他們就帶著禮物去送給小熊，希望它病快點(diǎn)好。)

　　師：小豬和小狗來到了小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來，小熊會(huì)怎么說?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子，另一只腳沒穿鞋子)，鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的句式說一說。(再出現(xiàn) ，再請(qǐng)幼兒說一說)

　　孩子們通過觀察畫面，發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子，那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子，并用學(xué)到的句式說一說，很好地鞏固和觀察孩子們對(duì)句式的掌握情況以及對(duì)畫面觀察的能力。

　　(5))這時(shí)候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動(dòng)的心情說一說這句話)

　　(6)為什么小熊會(huì)這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

　　小熊開心地病也好了，三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人，回到了家。

　　三、結(jié)束部分

　　1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容，并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對(duì)話，表現(xiàn)出動(dòng)物們急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

　　師：這個(gè)故事的名字就叫《小豬和靴子》，小豬通過自己的努力和朋友們的幫助，最后終于找到了紅靴子的主人，這就像是一段奇特的旅程，這里是起點(diǎn)，這里是終點(diǎn)。

　　師：(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，口小底大，摸上去很滑，小豬想……(引導(dǎo)幼兒一起說)——圖片內(nèi)容

　　2、情感提升。

　　師：你喜歡故事中的哪個(gè)動(dòng)物嗎?為什么?

　　師：你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會(huì)怎么做呢?

　　師：你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了，還給你，你心里怎么樣?

　　小結(jié)：我們要像故事中的小動(dòng)物們一樣，要樂于助人，幫助別人，撿到東西要?dú)w還給別人，朋友生病了或者傷心了，我們要關(guān)心他們，說一說安慰的話，哄他開心。

　　延伸活動(dòng)：

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的故事，老師把頭飾放在區(qū)域里，小朋友在游戲的時(shí)候可以到表演區(qū)把這個(gè)故事表演出來。

　　活動(dòng)反思：

　　我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成先請(qǐng)幼兒看圖講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，我始終貫徹《指南》精神，寓教育于幼兒活動(dòng)中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境，讓他們?cè)谧灾?、?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。

　　附故事：清晨，小豬去樹林里玩，突然，忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個(gè)紅紅的東西，口小底大，摸上去滑滑的：“咦，這是什么?好象是個(gè)皮袋子，是誰丟的呢?”

　　小豬手里拿著這東西，嘴里叫著：“誰丟了袋子，誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了，唧唧喳喳地說：“小豬，小豬，這不是袋子，是一頂漂亮的紅帽子呀!”

　　“哦，不是袋子是帽子?！毙∝i連忙戴在頭上，一邊走一邊叫“誰丟了帽子，誰丟了帽子呀!”狐貍看見了，嘻嘻地笑起來：小豬，這不是帽子，是一只好看的瓶子啊!

　　“恩，這瓶子不錯(cuò)?！毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里。“誰丟了瓶子，誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步，叫一聲。

　　這時(shí)候，來了一只小花狗，它知道了這事，對(duì)小豬說：“沒人丟，沒人領(lǐng)，就送給生病的小熊吧!”

　　小豬和小狗來到小熊家，把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看，高興的跳起來：“哇，這不是瓶子，這是我心愛的紅靴子啊!”

　　小熊樂的病也好了。三個(gè)朋友嘻嘻哈哈，慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

22、幼兒園大班語言《天生一對(duì)》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本書在輕松詼諧的節(jié)奏、簡(jiǎn)單而有趣的情節(jié)中，向我們展示了一對(duì)奇特的戀人——鱷魚與長(zhǎng)頸鹿克服巨大的身高差別，一步一步由戀愛、相處到逐漸被整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的有趣故事。 如此明目張膽的“談情說愛”對(duì)幼兒來說是否合適?但是轉(zhuǎn)念一想：愛情和婚姻是人生的一門大課，是幸福感的重要來源，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一課，不但可以，而且非常必要。

　　對(duì)本書的解讀可以非常開放。基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，本書完全可以理解為同齡人交往的故事，孩子與周圍不同個(gè)體之間相互協(xié)調(diào)、和諧共處的故事，同時(shí)折射出一種對(duì)生活、對(duì)困難的樂觀精神、對(duì)愛的堅(jiān)持。故事告訴我們，愛需要勇氣和創(chuàng)意，而這也是我們想通過這個(gè)活動(dòng)努力向孩子們傳達(dá)的深意。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)欣賞閱讀故事，理解主人公在共同生活中遇到的困難，并學(xué)習(xí)他們努力從身邊尋找解決問題的態(tài)度。

　　(2)感受鱷魚和長(zhǎng)頸鹿樂觀面對(duì)生活困難的勇氣。

　　(3)通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　(4)運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《搬過來搬過去》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)

　　已經(jīng)分享過本系列故事的第一部《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》

　　活動(dòng)過程

　　(1)欣賞圖片，導(dǎo)入活動(dòng)

　　一這是什么地方?(結(jié)婚的大飯店)

　　一那么今天誰要結(jié)婚呢?來看看結(jié)婚照就知道是誰的婚禮了哦。(在PPT上鏈接鱷魚和長(zhǎng)頸鹿照片)

　　一今天，好不容易相愛的兩個(gè)人終于要結(jié)婚了，禮堂里一片喜氣洋洋，我們來參加他們的婚禮吧!我做證婚人，給大家隆重推出，這是長(zhǎng)頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚先生，有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對(duì)真正的愛人。(這一段對(duì)話是為了幫助幼兒稍稍回憶一下第一部故事《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》，讓幼兒可以帶著已知的熟悉感和歡喜的情緒進(jìn)入主題)

　　一結(jié)婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起，是嗎?

　　(2)閱讀故事，嘗試解決問題

　?、儆懻摚鹤≡谡l家合適?理由是什么?

　　一是住鱷魚家還是長(zhǎng)頸鹿家里比較合適呢?為什么?

　　那么你們認(rèn)為住在長(zhǎng)頸鹿家就肯定沒有問題了嗎?

　　引導(dǎo)幼兒將桌面上擺放的一些發(fā)生在鱷魚和長(zhǎng)頸鹿各自家里的麻煩圖片分開來，找找哪些是發(fā)生在鱷魚家中的麻煩，哪些是發(fā)生在長(zhǎng)頸鹿家中的難處。在尋找過程中讓幼兒發(fā)現(xiàn)分別住在兩家的麻煩事兒。 、

　?、诟惺埽瑚{魚和長(zhǎng)頸鹿遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)和不愿意放棄的信心。

　　～搬過來，搬過去，問題仍舊沒有解決，都是身高惹的禍。鱷魚不能忍受這一切了，

　　長(zhǎng)頸鹿也是，他們?cè)絹碓诫y過。

　　一(播放煩惱的音樂)他們會(huì)因此而拋棄對(duì)方嗎?

　?、鄮兔υO(shè)計(jì)。

　　鏈接畫面：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿相擁而睡(插入畫外音：長(zhǎng)頸鹿：“親愛的，雖然我們遇上了麻煩事，但我很愛你?！摈{魚：“親愛的，其實(shí)這只是小麻煩而已，只要我們勇敢面對(duì)，一定可以解決問題的。睡吧，明天一定有辦法。”)播放溫馨的音樂。

　　一他們這么相愛，我們可以為他們做，最什么呢?一起來制定一個(gè)愛心計(jì)劃吧，幫助這對(duì)愛人解決這些問題。桌子上有筆和紙，可以將你的好辦法畫下來。

　　幼兒嘗試解決問題并交流，交流時(shí)根據(jù)幼兒的辦法，展現(xiàn)“家”的場(chǎng)景，教師作個(gè)別指導(dǎo)。

　　在幼兒創(chuàng)作之前，可以給孩子們一些生活的啟發(fā)，幫助幼兒拓展思路。例如，理發(fā)店的升降椅、爸爸的電腦椅是可以升降的，奶奶晾衣服的衣架可以用手搖動(dòng)來升降，大街上便利店的自動(dòng)感應(yīng)門、賓館大商場(chǎng)門口的旋轉(zhuǎn)門等。孩子的想象還是基于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在這里教師有的放矢地啟發(fā)很關(guān)鍵。

　?、苡變旱膼坌脑O(shè)計(jì)在老師提供的“家”的背景中呈現(xiàn)，并討論誰家的方案既有創(chuàng)意，又買用。

　　一你們的設(shè)計(jì)有沒有幫助到這對(duì)愛人呢?你們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候，他們又在干什么呢?

　　背景導(dǎo)入一段敲敲打打忙碌的音響，這段音響有敲打聲，有鉆木頭的聲音，還有勞動(dòng)時(shí)快樂的歌唱，表現(xiàn)了故事中主人公辛苦忙碌但快樂的心情。合適的音樂往往可以扣人心扉，敲打著人們的靈魂。課件的作用有時(shí)更勝于語言講述。

　　(3)繼續(xù)閱讀，感受愛意

　　一因?yàn)榕捅舜苏嬲\(chéng)的愛，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿沒有放棄，想出了一個(gè)解決問題的好辦法。讓我們來參觀一下這對(duì)愛人偉大的愛心計(jì)劃吧!

　?、僖龑?dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀至最后。

　　②重點(diǎn)圍繞最后一幅圖畫討論并發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

　　一于是我們看到，這是一個(gè)階梯式的房間，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿在房間里造了一個(gè)游泳池，因?yàn)樗母×Γ麄儌z都跳進(jìn)去時(shí)就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。馬桶與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨垼庵ü筛傻裳哿?。如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長(zhǎng)頸鹿用的，放的都是大書;下面一層是留給鱷魚用的，放的都是小書。他們有兩個(gè)臺(tái)階，一個(gè)梯級(jí)高些，一個(gè)梯極矮些;他們有兩個(gè)掛鉤，一個(gè)掛長(zhǎng)毛巾，一個(gè)掛短毛巾;他們只有一張床，不過這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長(zhǎng)些。而且!這個(gè)房間的地板是黃色的，門是藍(lán)色的，墻是橙色的?？蓯鄣漠嫞瑴嘏髁恋纳{(diào)，使故事的結(jié)局充滿著快樂的氣氛。

　　小結(jié)：“身高的不同”曾經(jīng)讓這對(duì)愛人面臨眾多的麻煩，但他倆沒有抱怨，因?yàn)楸г故菦]有用的。他們用自己的智慧、自己的愛，從身邊尋找解決問題的方法，最后終于把“麻煩統(tǒng)統(tǒng)洗掉了”，剩下的就只有最甜蜜的微笑了。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

23、大班語言《天氣預(yù)報(bào)專家》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

　　2.用完整連貫的語言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。

　　3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。

　　4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。

　　活動(dòng)過程：

　　1.談話導(dǎo)入。

　　(1)師：我們可以通過天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。

　　(2)師：在大自然，有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。

　　2.講故事：天氣預(yù)報(bào)專家

　　1.教師講故事

　　(1)師：故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?

　　(2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

　　4.續(xù)編故事

　　(1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

　　(2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

　　(3)幼兒續(xù)編故事

　　活動(dòng)延伸

　　喜歡探索大自然的奧秘，搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。

　　活動(dòng)反思：

　　語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外，當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí)，我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù)，好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí)，效果會(huì)更好一些。

　　另外，幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚，以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀，一定有不同的體會(huì)。

24、幼兒園大班語言《秋的畫報(bào)》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中指出“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”。因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要?！肚锏漠媹?bào)》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被中班年齡段的幼兒所接受。一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞詩(shī)歌，知道秋天是個(gè)多彩而又豐收的季節(jié)。

　　2、萌發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛之情。

　　3、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換兒歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換兒歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師提問，引出秋天的話題。

　　師：小朋友，你們知道哪一個(gè)季節(jié)是豐收的季節(jié)?(秋天)

　　師：秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)呢?都有什么水果成熟了呢?

　　師：秋天的水果可真多，老師把小朋友講的這些秋天的水果，編成了一首好聽的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《秋的畫報(bào)》。

　　二、播放課件

　　1、第一次欣賞詩(shī)歌

　?、?出示梨：這是誰呀?我們和梨寶寶打個(gè)招呼吧"梨寶寶好!"這是個(gè)怎么樣的梨寶寶呀?誰來說一說(黃色的)哦，梨寶寶長(zhǎng)得像什么呀?我們小朋友有沒有吃過梨?誰來說一說，梨的味道怎么樣?梨寶寶說，她還有幾個(gè)好朋友也急著要和小朋友見面了，那我們用熱烈的掌聲歡迎下一位水果寶寶吧!

　?、?出示棗：這個(gè)是什么呀?你們見過沒有?棗寶寶今天穿了一件什么顏色的衣服呀?(紅色的)，呀，真喜氣。我們趕緊和棗寶寶也打聲招呼吧"棗寶寶好!"，猜猜下一位是誰呢?

　?、?出示蘋果：瞧!誰呀?蘋果寶寶今天也是穿了一件紅色的衣服，它可是我們的老朋友了對(duì)不對(duì)?好的，那我們也和蘋果寶寶打聲招呼吧"蘋果寶寶好!"現(xiàn)在我們請(qǐng)出了幾位啦?還有最后一位，我們用掌聲歡迎它吧!

　　④ 出示葡萄：呀，這是誰呀?葡萄寶寶穿了什么顏色的衣服呀?誰來描述一下。葡萄寶寶呀朋友真多，請(qǐng)了好多她的同伴一起來我們班，那我們也和她打聲招呼吧?

　　師：這么多的水果娃娃，真是五顏六色啊!老師把這些水果娃娃編進(jìn)了一首好聽的詩(shī)歌里，你們想不想一起來聽一聽?

　　2、完整欣賞

　?、?教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　?、?幼兒交流。

　　師：詩(shī)歌中你聽到了什么?

　　③ 師：那你最喜歡哪一句呢?是誰鉆進(jìn)了果園，為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報(bào)呢?

　?、?男女分角色朗讀詩(shī)歌。

　　三、情感提升，結(jié)束活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌。

　?、?師：秋天的樹林里還有什么水果?它們是什么顏色的?

　　② 啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱。

　　2、簡(jiǎn)單仿編：秋天除了這些水果娃娃會(huì)豐收之外，還有哪些也豐收了呢?請(qǐng)你也用詩(shī)歌的句式來說一說(有針對(duì)性地請(qǐng)2名幼兒即可)

　　3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌，你們喜歡嗎?秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，五顏六色的水果把它裝扮得真好看。秋天對(duì)洛川人來說，那是個(gè)重要的節(jié)日，每年蘋果豐收的時(shí)候，我們勤勞熱情的洛川人民就會(huì)邀請(qǐng)四面八方的賓客來洛川觀賞蘋果，吃蘋果，摘蘋果，接下來小朋友跟隨老師摘蘋果款待來我們洛川的客人吧。

　　四、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒摘果子，款待來洛川的賓客吧。

　　活動(dòng)反思：

　　秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫。詩(shī)歌《秋的畫報(bào)》內(nèi)容清新簡(jiǎn)短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺和味覺上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　整個(gè)活動(dòng)下來，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。

25、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

　　4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　　④狐貍做了什么動(dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　?、萏旌诹?，狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

26、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

　　3.感受布朗父子間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解爸爸的愛好特長(zhǎng)。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　(1)照片、音樂

　　(2)完整的繪本《我爸爸》

　　活動(dòng)過程：

　　一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好

　　師：每個(gè)人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的，有什么愛好? (幼兒自由介紹，教師加以提煉：威武勇敢的警察爸爸，享受美味的美食家爸爸，廚藝高超的廚師爸爸，喜歡爬山的愛運(yùn)動(dòng)爸爸，善于傳授知識(shí)并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸，等等。)

　　師：你們的爸爸從事著不同的職業(yè)，都在努力工作，他們愛學(xué)習(xí)，愛運(yùn)動(dòng)，每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

　　二、分段欣賞繪本《我爸爸》

　　(一)欣賞繪本第一部分，認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

　　師：今天，我請(qǐng)來了一位外國(guó)小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸。我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

　　師(出示布朗爸爸的圖畫)：你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下，他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

　　師：你們覺得他是一個(gè)愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里，他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

　　(二)欣賞繪本第二部分，理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　1.理解繪本內(nèi)容，感受布朗爸爸真的很棒。

　　(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

　　師：這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

　　師(小結(jié))：這是個(gè)勇敢的爸爸，他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

　　師：這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

　　師(小結(jié))：他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)，獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿，跑得像劉翔一樣快。

　　(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

　　師：這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

　　師：在布朗的眼里，爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

　　師：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

　　(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

　　師：這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里，爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o比，像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

　　師：布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)

　　(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

　　師：在布朗的眼里，爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬，為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。)

　　2　嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

　　師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰明，像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng)，有很多的優(yōu)點(diǎn)，有很多與眾不同的地方。我們也來學(xué)一學(xué)布朗，用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1～2分鐘，教師傾聽，然后組織幼兒交流。)

　　(三)欣賞繪本第三部分，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛。

　　師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_心。)

　　師：當(dāng)你不開心的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你開心，讓你高興的?(幼兒講述。)

　　三、完整欣賞繪本

　　配樂欣賞繪本《我爸爸》。

　　四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片，感受父子(女)間濃濃的情意，萌發(fā)愛自己爸爸的情感

　　師：爸爸愛我們，在我們成長(zhǎng)過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片，我們一起來看看，回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

　　(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說：小時(shí)候，爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地，我一天天長(zhǎng)大，是爸爸的大手拉著我，讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候，爸爸帶著我去爬山，去看海，去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑聲，留下了我和爸爸的腳印，留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步開心，為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館，走進(jìn)大自然，去探索動(dòng)物王國(guó)的秘密、宇宙的奧秘，帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候，爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手，陪伴著我，看著我慢慢長(zhǎng)大……)

　　師：爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說嗎?

　　師：今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說出你想對(duì)爸爸說的話，別忘了說那句最重要的話：爸爸，我愛你!

　　活動(dòng)反思：

　　通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外，最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。

27、幼兒園大班語言《狐貍與烏鴉》教案反思

　　設(shè)計(jì)背景：

　　為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

　　4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾

　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

　　活動(dòng)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　師：“今天，老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事，讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉，想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。

　　二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。

　　一只狐貍來到樹林里，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞的呀直流口水，狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉，您好嗎?”狐貍沒有回答，狐貍只好陪著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答，狐貍只好搖了搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了，張嘴就唱，啊-啊-啊，可是呀，他剛一張嘴，肉就掉了下來，狐貍叼起肉就跑了。

　　三、教師通過提問，再次與小朋友觀看故事，并且請(qǐng)小朋友試著說一說。

　　提問1：狐貍是怎么得到肉的?

　　師小結(jié):對(duì)，狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

　　提問2：狐貍先說了什么話，烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

　　師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理他，心想，哼,你想騙我的肉，我才不會(huì)理你。

　　提問3：狐貍看烏鴉不理他，又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

　　師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心，陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好，可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子，他說的是假話。所以我們要用用尖尖的，甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的，甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”

　　提問4：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

　　師小結(jié)：狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心，還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作，搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉呀特別的后悔，他要想一個(gè)辦法，把肉給奪回來，如果你是烏鴉，你會(huì)怎么辦?

　　四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

　　(分發(fā)畫紙，請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)

　　師小結(jié):有了這些好辦法，烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

　　五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書，請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　教學(xué)反思

　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng)，師幼互動(dòng)，教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

28、幼兒園大班語言《生日祝?！方贪阜此?/h3>

　　設(shè)計(jì)意圖

　　過生日、吃蛋糕、送禮物是孩子們感興趣的話題，每當(dāng)班上有小朋友過生日時(shí)，到了說祝福語這一環(huán)節(jié)，孩子們的語言都是很平泛，我抓住這一貼近幼兒生活、幼兒感興趣，又具有實(shí)用價(jià)值的教育內(nèi)容，生成了一節(jié)語言活動(dòng)《生日祝福》，整個(gè)過程通過感受、學(xué)說、創(chuàng)編和記錄等形式，來豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的語言能力有所提高，也懂得了送祝福會(huì)給人帶來快樂，自己也很快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)別人說祝福的話和聽別人對(duì)自己說祝福的話，感受關(guān)愛、體驗(yàn)愛的快樂。

　　2、用“愿你像……一樣越來越……”創(chuàng)編生日祝福語。

　　3、能用完整的語言表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用“愿你像……一樣越來越……”創(chuàng)編生日祝福語。

　　難點(diǎn)：學(xué)用完整的語言表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、紙、筆若干、音樂、卡片。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分

　　欣賞課件第一部分，引出生日祝福語。

　　師：楊老師帶來了一個(gè)很有意思動(dòng)畫片想看嗎?(想)

　　師：今天村長(zhǎng)特別開心，你們猜猜他遇到了什么高興的事?(幼兒自由猜想)

　　二、基本部分

　　1、欣賞課件第二部分，感受生日祝福語的形式，學(xué)說并啟發(fā)創(chuàng)編生日祝福語。

　　(1)學(xué)美羊羊說生日祝福語，啟發(fā)創(chuàng)編用“像……一樣……”說生日祝福語。

　　師：村長(zhǎng)聽了美羊羊和喜羊羊說的話就更開心了，誰記得美羊羊?qū)λf了什么話?

　　師：我來學(xué)美羊羊說一句話.愿村長(zhǎng)像警察一樣威風(fēng)，誰來用像什么一樣怎么樣說祝福話?(幼兒自由回答)

　　(2)學(xué)喜羊羊說生日祝福語，啟發(fā)創(chuàng)編用“越來越……”說生日祝福語。

　　師：喜羊羊也對(duì)村長(zhǎng)說了祝福話，你們還記得嗎?

　　師：我也來學(xué)喜羊羊用越來越跟村長(zhǎng)送祝福。愿村長(zhǎng)越來越勇敢，誰來試一試?(幼兒自由回答)

　　(3)欣賞課件第三部分，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編用“像……一樣越來越……”說生日祝福語。

　　師：我還有一句話要送給村長(zhǎng)。小朋友可要注意聽和剛才說的有點(diǎn)不一樣。愿村長(zhǎng)像小鳥一樣越來越開心，誰來說說和剛才有什么不同?

　　師：楊老師把美羊羊和喜羊羊的話合了起來所以變長(zhǎng)了變甜了，還有幾只羊羊也說了長(zhǎng)長(zhǎng)的甜甜的祝福話，我們來聽聽吧!

　　師：剛才聽了那么多，誰會(huì)像他們那樣跟村長(zhǎng)說一句長(zhǎng)長(zhǎng)的甜甜的祝福話?

　　(幼兒自由回答)

　　2.用圖畫記錄美好祝福。

　　師：村長(zhǎng)聽了你們的祝福馬上就要從羊村趕來了，楊老師跟你們準(zhǔn)備好了紙和筆，請(qǐng)你把心里想說的話畫在紙上，等村長(zhǎng)來了送給他好不好?

　　師：小朋友，把你們的祝福準(zhǔn)備好村長(zhǎng)馬上就要來了，到計(jì)時(shí)開始10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.村長(zhǎng)來了小朋友們歡迎，把你們的祝福送給村長(zhǎng)吧。

　　村長(zhǎng)：謝謝，你們都是有禮貌的乖孩子，我也愿你們像花兒一樣越來越美麗，愿你們像蝴蝶一樣越來越快樂，愿你們像小樹一樣越來越高。

　　三、結(jié)束部分：

　　開生日舞會(huì)

　　師：村長(zhǎng)你收到小朋友的祝福心里覺得怎么樣?小朋友你們給村長(zhǎng)送了祝福心情怎樣?聽了祝福的話，心里覺得很甜蜜，跟別人送祝福自己也很快樂，過生日時(shí)送祝福，節(jié)日里也要送祝福.帶著這份快樂，這份甜蜜。我們一起來開生日舞會(huì)吧!

　　活動(dòng)延伸：

　　語言區(qū)可以準(zhǔn)備美洋洋、喜洋洋、村長(zhǎng)頭飾讓幼兒通過角色扮演用完整的用“愿你像……一樣越來越……”語句表達(dá)對(duì)別人的美好祝福。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出在語言活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴交談，鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力;同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。

　　這次的活動(dòng)是從好朋友這個(gè)主題中生成的一節(jié)語言活動(dòng)，目標(biāo)也從情感、技能、認(rèn)知上考慮了很多，不管是活動(dòng)的準(zhǔn)備還是過程我都從有利于幼兒的發(fā)展和尊重幼兒的興趣愛好，還有接受程度上考慮的。在這個(gè)活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)用句式為同伴送祝福，要了解什么是生日，生日都要干些什么，需要通過活動(dòng)知道感恩，懂得分享?；顒?dòng)整個(gè)過程以幼兒喜歡的動(dòng)畫片喜洋洋動(dòng)畫片人物穿連，讓幼兒在自然的環(huán)節(jié)中從動(dòng)畫片人物中習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用句式說會(huì)生日祝福語。開始部分通過懶洋洋和沸羊羊跟村長(zhǎng)送生日祝福，這樣一個(gè)情景帶入讓幼兒感受溫暖，感受快樂，在基本部分通過聽美洋洋跟村長(zhǎng)送生日祝福自然習(xí)得句式學(xué)說祝福的話，同時(shí)也對(duì)整堂課的重難點(diǎn)有個(gè)很好的突破。接下來我設(shè)計(jì)了村長(zhǎng)來到我們教室活動(dòng)進(jìn)入了高潮，孩子們紛紛用學(xué)會(huì)的句式跟村長(zhǎng)送生日祝福語，教室氛圍溫馨、和諧、熱鬧?！毒V要》中對(duì)語言領(lǐng)域要求幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)造讓幼兒想說。敢說環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。

　　整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，我覺得在攻克難點(diǎn)上，已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期想要的效果。語言活動(dòng)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動(dòng)中，當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我卻沒有強(qiáng)調(diào)孩子表達(dá)語言的完整性。如：在美洋洋給村長(zhǎng)送祝福的話時(shí)，孩子們只會(huì)說生日快樂，我只說：“這個(gè)祝福很好”我總希望孩子們能說出我的預(yù)設(shè)目標(biāo)——“愿你像……”，而在這個(gè)環(huán)節(jié)總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時(shí)，我應(yīng)該說：“我們來看看美洋洋和我們說的有什么不同，他加了那些話，我們聽起來覺得甜甜的?”這時(shí)就在出示一遍孩子們更容易接受。對(duì)于怎樣上好一個(gè)活動(dòng)，我實(shí)在需要更多的學(xué)習(xí)與思考。我想，只有通過一次次不停地磨課，我們才能發(fā)現(xiàn)自己哪些方面做得好，哪些做得還不到位，也正只有一次次不停地磨課，才會(huì)讓我們發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，改正自己的不足，進(jìn)而在教學(xué)方面成長(zhǎng)得更快。今后我會(huì)更加努力，平時(shí)上課，仔細(xì)分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

29、幼兒園大班語言《熊媽媽請(qǐng)客》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒能積極參與閱讀過程，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　2、通過猜謎，了解常見動(dòng)物的特征以及它們愛吃的食物。

　　3、體驗(yàn)好朋友在一起快樂的情感。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片、食物圖片、ppt。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　(1)小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想不想認(rèn)識(shí)它啊?

　　(2)教師出示小熊圖片。(小熊說了，今天是熊媽媽的生日，它想邀請(qǐng)小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說好不好啊?

　　(3)那在去之前，老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的?(教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗(yàn)，大膽積極的發(fā)言。)

　　(4)小朋友們都說的很好，現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠?huì)吧!

　　2、分段播放ppt課件，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，老師提出問題：都有誰來參加熊媽媽的生日聚會(huì)了?小熊是怎么知道的?

　　教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的特征。

　　3、繼續(xù)播放課件，提出問題：

　　(1)唉呀!客人們誰也不做聲，誰也不吃，這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒說出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了。

　　(2)教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。

　　(3)小朋友們真聰明，現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的?

　　4、繼續(xù)播放課件至結(jié)束。

　　小朋友們，你們知道客人們都愛吃什么嗎?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。

　　5、小結(jié)。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友們，今天我們參加了熊媽媽的生日宴會(huì)，大家開心嗎?熊媽媽給我們也準(zhǔn)備了禮物，請(qǐng)小朋友們站好隊(duì)我們一起去領(lǐng)禮物嘍!

　　活動(dòng)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以故事形式呈現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì)串幾個(gè)紅果?”激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在愉快中觀察，得出規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　二、 合作探究 構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。

　　這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，逐步體會(huì)含義及計(jì)算。然后放手讓學(xué)生自主探索，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由選擇學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題，同學(xué)之間互相借鑒相互補(bǔ)充，達(dá)到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時(shí)，開展隨堂練習(xí)識(shí)記口訣并理解其含義，比較自然地掌握新知識(shí)。

　　三、活動(dòng)體驗(yàn) 解決問題，鞏固練習(xí) 提高技能

　　此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩層由淺到深以游戲形式的練習(xí)，通過讓學(xué)生深入游戲中觀察、合作、討論、獨(dú)立思考，識(shí)記口訣，運(yùn)用口訣快速計(jì)算出結(jié)果，加深對(duì)其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中，極大的把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生的心田，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

　　四、思維拓展 深化認(rèn)識(shí)

　　此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計(jì)算全班人數(shù)。通過學(xué)生觀察規(guī)律，尋找簡(jiǎn)潔方法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)4的乘法口訣的識(shí)記及理解。最后根據(jù)課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計(jì)算方法。使學(xué)生喜悅的同時(shí)也將思考引向深入。

　　五、回顧總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

　　通過歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理，并及時(shí)進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共享學(xué)習(xí)的快樂。

　　在反思中探索，在探索中提升，當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達(dá)到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時(shí)間調(diào)控上還欠合理，偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提高我的教學(xué)水平，為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

30、大班語言《哈哈鏡》優(yōu)質(zhì)課教案反思

　　哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，以下這節(jié)課通過欣賞散文《哈哈鏡》幫助幼兒理解散文內(nèi)容，提高幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。更多語言類教案請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　2、發(fā)展幼兒想象力，提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

　　3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重難點(diǎn)

　　幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)仿編散文。

準(zhǔn)備：

　　小鏡子一面，課件錄音，磁帶，彩色筆，畫紙

活動(dòng)過程

　　1、出示小鏡子引出話題

　　這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的樣子來?

　　有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎?

　　今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

　　2、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。

　　提問：散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?

　　這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文，我們?cè)趤硇蕾p一遍，小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出來

　　3、感受并理解散文

　　看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子

　　4、學(xué)習(xí)仿編散文

　　引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式

　　再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生,仿編結(jié)束，集體朗誦新編散文。

　　5、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛

　　小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法?讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇，而且它的一些變化可以通過課件演示出來，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編散文，可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷

31、大班語言分享閱讀《池塘》教案及反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖畫，了解池塘周圍環(huán)境的構(gòu)成，以及它們與池塘的關(guān)系。

　　2、體會(huì)圖畫的多重線索。

　　3、 能按照由近及遠(yuǎn)、由部分到整體的順序描述自己的生活環(huán)境。

　　4、 初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解郊區(qū)與城市之間的區(qū)別，見過郊區(qū)的美麗風(fēng)景。

　　2、知道小青蛙是由小蝌蚪長(zhǎng)成的，了解青蛙是兩棲動(dòng)物。

　　3、遮擋文字的大書。

　　活動(dòng)過程

　　導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、與幼兒聊聊郊區(qū)與市區(qū)風(fēng)景的不同。教師也可以風(fēng)情一位住在郊區(qū)的幼兒介紹自己家周圍環(huán)境特點(diǎn)。最后，告訴幼兒，有些地方，即使我們沒有去過，但也可以通過看照片、交談等方式來了解相關(guān)的信息。

　　2、出示封面，指讀書名后，請(qǐng)幼兒說說圖畫中是什么地方呢?有誰?這是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周圍還有什么呢?你從哪里看出來呢?

　　閱讀圖畫。

　　圖文共讀：遮擋文字，請(qǐng)幼兒描述圖畫信息。在描述后，出示文字進(jìn)行閱讀。

　　1、分別閱讀1——14頁(yè)。

　　2、結(jié)分享。

　　3、帶領(lǐng)幼兒再次瀏覽一遍大書，請(qǐng)幼兒回顧池塘邊分別來了哪些動(dòng)物，它們跟小青蛙說了些什么?現(xiàn)在，小青蛙知道池塘外的世界是怎樣的了嗎?

　　教學(xué)反思：

　　本書中每幅圖上都有與下一頁(yè)相關(guān)聯(lián)的部分，動(dòng)物的身上的果實(shí)暗示著它們來自何處。在景物的那一頁(yè)里，畫面的角落里都畫有下一場(chǎng)景，也預(yù)示著下一頁(yè)會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)物，這是這一讀本的一條主線。于是，我在活動(dòng)中先提問：“誰來了?它身上有什么?”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)。隨后又進(jìn)一步拋出預(yù)測(cè)性的問題：“它可能從哪兒來?你怎么知道的?”讓幼兒根據(jù)線索進(jìn)行猜想。問題如此反復(fù)出現(xiàn)兩三次之后，幼兒就明白了，每一頁(yè)都有通往下一頁(yè)的線索，他們就開始主動(dòng)探索，一翻到新的一頁(yè)，他們就能說出：“熊來了，它最愛吃蜂蜜了，下一頁(yè)一定有蜂窩?！薄胺涓C后面是蘿卜地，等下小兔子要來了?！碑?dāng)一次次的猜測(cè)得到證實(shí)后，幼兒的好奇心和閱讀興趣更加濃厚了，對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展了解得也更深入了。