幼兒園觀摩課大班舞蹈活動教學設計和說課稿泥球樂

幼兒園觀摩課大班舞蹈活動教學設計和說課稿泥球樂

1、幼兒園觀摩課大班舞蹈活動教學設計和說課稿泥球樂

　　一、活動目標

　　1、初步了解黎族舞蹈的動作特點，學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

　　2、創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂趣。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。

　　5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

　　二、活動準備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導要點

　　1、引導幼兒感受樂曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動作特點。

　　2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現(xiàn)音樂，體驗共同表演的樂趣。

　　四、活動過程

　　1、暖身活動。

　　老師帶領幼兒聽音樂做暖身活動。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　(1)、觀看舞蹈光碟，交流體會。

　　(2)、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂曲旋律，創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　4、學習舞蹈基本動作。

　　(1)、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動作，幼兒進行動作練習。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動作“三道彎”的特點，提升幼兒創(chuàng)編的動作進行動作練習。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　(4)、拋泥球。

　　幼兒進行突出手部動作的伸展練習。

　　(5)、跟著音樂進行完整地動作練習。

　　◆第一遍音樂：幼兒跟著老師進行徒手練習。

　　◆第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進行完整地動作練習。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　(1)幼兒戴各種黎族首飾進行表演。

　　(2)邀請觀摩現(xiàn)場的老師一起跳舞。(活動自然結(jié)束)

　　五、評價要素

　　1、能否感受樂曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動作表現(xiàn)、匹配音樂。

　　2、能否獨立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗共同表演的快樂。

　　六、活動建議

　　1、節(jié)假日或雙休日請家長帶幼兒到戶外活動，豐富幼兒有關踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗。

　　2、家長和幼兒一起收集有關黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　大班舞蹈活動：《泥球樂》說課稿

　　一、說教材

　　《泥球樂》是根據(jù)黎族舞蹈《拋泥球》改編的舞蹈，它所反應的是黎族人民在勞動休息時自娛自樂的場景。樂曲旋律歡快、優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單(全曲為ABC尾聲的結(jié)構(gòu))。A段音樂歡快、平穩(wěn)，有4個8拍重復出現(xiàn);B段音樂活潑、流暢;C段鼓聲吶喊聲突顯民族特色;尾聲熱烈、高昂，音樂逐漸加快，將幼兒的表演激情推向高潮。全曲音樂旋律變化明顯，適宜大班幼兒進行表演。運用視聽結(jié)合及遷移生活經(jīng)驗的方法，幫助幼兒初步了解黎族音樂及舞蹈動作(“三道彎”)的獨特性，萌發(fā)對民族民間音樂文化的喜愛之情。感悟“勞動使生活變得快樂”這種樂觀向上的人生觀，體驗活動所帶來的成功感與愉悅。

　　二、說目標及重難點

　　《綱要》中指出，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。幼兒藝術活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，強調(diào)藝術教育對幼兒自身的影響作用，及對幼兒發(fā)展的促進作用。

　　大班幼兒不但能較敏銳用動作反應音樂速度和力度的變化，而且還能對音樂的結(jié)構(gòu)做出較細致的反應。在良好的教育影響下，合作協(xié)調(diào)的意識逐漸增強，能夠主動追求與同伴一起表演的快樂。因此，特制定本活動的目標為：

　　1、初步了解黎族舞蹈的動作特點，學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

　　2、創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂趣。

　　幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性是在活動中逐步發(fā)展的，在本活動中，“踩、捏、拋”從腳部到手部、軀干，身體各部位的動作要求不同，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動作對大班幼兒來說有一定難度，因此，把“學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。”定為本活動的重點;隨著音樂獨立、連貫地表演設為難點。

　　三、說教法、學法

　　“學會學習、學會交往、學會生活”是21世紀對人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，正如葉圣陶先生所說的“凡是教學目的在于達到不需要教”，因此，在本活動中，我們遵循《綱要》精神，從情感入手，通過藝術活動激發(fā)情趣，發(fā)展感受美、表現(xiàn)美的能力，體驗成功的喜悅。具體的教法、學法是：

　　1、教法。

　　(1)直觀感受法：通過欣賞舞蹈視頻感受黎族舞蹈、音樂、服飾、道具的特點，直觀形象地幫助幼兒理解、感受音樂情緒，獲得粗淺的民族文化的審美感知。

　　(2)啟發(fā)討論法：通過觀察、討論及遷移生活經(jīng)驗的方法，豐富幼兒的肢體動作，為舞蹈學習做好鋪墊。

　　(3)趣味游戲法：創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在游戲中體驗音樂，在探索中發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘，通過動作與音樂匹配，將感知后的知識升華，鞏固已有知識。

　　(4)示范法：教師分析講解動作要領、動作表現(xiàn)的形象、內(nèi)容、情緒及動作組合結(jié)構(gòu)，便于幼兒進行模仿學習。

　　2、學法。

　　(1)觀察法：通過欣賞舞蹈視頻對黎族舞蹈、音樂、服飾、道具等有初步印象，為進一步理解、感知音樂及進行動作學習做好鋪墊。

　　(2)肢體感應法：隨著音樂的變化變換動作，熟悉音樂旋律，感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)、節(jié)拍等，激發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　(3)情境游戲法：結(jié)合玩泥經(jīng)驗自由創(chuàng)編動作，體驗自由表達、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

　　(4)模仿學習法：模仿老師學習基本的舞蹈動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，為與同伴進行共同表演的做好準備。

　　四、說活動準備

　　活動準備是順利開展活動并取得教學效果的前提和保證。在本活動中主要有三方面的準備。

　　1、經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：黎族音樂、舞蹈光碟、自制道具(泥球、銀首飾)。

　　3、知識準備：通過各種途徑收集有關黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　五、說活動程序

　　1、暖身活動。

　　在導入的環(huán)節(jié)中接觸音樂片段，復習后踢步和在圓圈上雙腿蹦跳移動的步伐，激發(fā)幼兒進一步探究的興趣，為下一個活動做好鋪墊。

　　2、視頻欣賞黎族舞蹈《拋泥球》。

　　運用視聽結(jié)合的方法，直觀感受黎族舞蹈的動作特點及樂曲的歡快情緒，了解黎族舞蹈《拋泥球》的起源，感受“勞動使生活變得快樂”的精神境界。

　　3、創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　幼兒對音樂的理解和感知通常是伴隨動作進行的，在這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅可以熟悉樂曲旋律，發(fā)展聽辨能力，而且還能夠遷移已有經(jīng)驗，自由探索，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)編肢體動作感應曲式。

　　4、學習基本的舞蹈動作。

　　這是突破重點的環(huán)節(jié)。游戲是幼兒最喜愛的形式之一，運用游戲、兒歌的方法幫助幼兒掌握基本動作，使學習活動變得有趣;在游戲情境中學習，通過動作與音樂匹配，將感知后的知識升華，鞏固已有知識。變被動學習為主動學習，提高學習效率。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　這是突破難點的環(huán)節(jié)。獨立、連貫地表演舞蹈，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動作，對大班幼兒來說有一定難度，這是為幼兒大膽表現(xiàn)而搭建的平臺，帶上漂亮的銀首飾，進一步激發(fā)幼兒的表演熱情，在歡快的樂曲聲和清脆的銀鈴聲中，幼兒與同伴共同表演獲得成功體驗和滿足感。與現(xiàn)場觀摩教師的互動，提升幼兒的交往能力。

　　評委點評：

　　優(yōu)點：

　　1、在游戲中學習與創(chuàng)編動作，在游戲中感受音樂，激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　2、以本土黎族舞蹈作為課程題材，體現(xiàn)了濃郁的地方特色，幼兒學得積極主動。

　　3、教學過程主次清楚。

　　4、教師肢體語言豐富。

　　不足與建議：

　　1、如何將捏、團等動作提升到美的感受中來(因為是舞蹈活動)，教師的語言要求與評價很關鍵，應及時有效。

　　2、看錄象之前是否先對幼兒設疑，讓幼兒帶著目的去看?

　　3、城市孩子對泥球的理解有些抽象，建議舞蹈學習之前做相關經(jīng)驗的準備。

　　4、舞蹈動作的提升方面做得不夠。創(chuàng)編舞蹈動作應建立在熟悉音樂的基礎上進行。

2、幼兒園大班科學活動《沉與浮》教學設計反思說課稿

　　設計思路：

　　大班上學期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、積木等)在水中沉浮的經(jīng)驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預測(思考)再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發(fā)展。

　　活動目標：

　　1、知識：

　　感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象,會用簡單的圖標(↑↓)來記錄物體的上浮和下沉。

　　2、技能：

　　能與同伴溝通、交流與合作,按照老師的提示來探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　3、情感：

　　樂意參加探索沉與浮的小實驗，初步形成對科學活動的興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

　　活動重點：

　　(1)感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

　　活動難點：探索調(diào)節(jié)物體沉浮的方法。

　　活動準備：

　　1、每組一個量杯，量杯里裝滿水，擦手毛巾人手一條。

　　2、每組空礦泉水瓶一個、橡皮泥、鑰匙、積木、木片等小物品。

　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動過程：

　　一、認識實驗材料

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀。

　　幼：是鑰匙、小木塊、泡沫球

　　二、實驗:沉與浮

　　1、教師示范：

　　教師取一塊泡沫球請幼兒來猜猜:這塊泡沫球放在水里會怎么樣?

　　2、實驗鑰匙，積木，把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。

　　3、老師今天還準備了好多東西(刻刀、小木板、剪刀、彩筆)，它們是浮上來還是沉下去呢，和我們猜想的一樣嗎?老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在記錄單。

　　3、根據(jù)記錄單對兩種結(jié)果進行對比，大家集中交流。

　　總結(jié)：通過實驗我們知道浮上來的東西有小木板、彩筆, 在記錄單上用(↑)表示，沉下去的東西有刻刀、剪刀在記錄單上用(↓)。

　　三、提升實驗

　　(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

　　1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的空瓶子寶寶浮在水面上，可是他和水寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢?

　　4、教師總結(jié)：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面;裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

　　(二)怎么樣使沉下去的東西浮起來

　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和水寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和積木寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們!

　　2、幼兒嘗試。

　　3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和積木寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們“我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下;當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢?”

　　4、幼思考討論。

　　5、教師總結(jié)：當橡皮泥寶寶是球狀時，與水的接觸面較小，容易下沉;而當做成片狀，與水接觸面增大，就會浮起來。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們做了有趣的實驗《浮與沉》，知道了輕的物品會浮在水面上，重的物品會沉在水底，我們還會用(↑↓)來表示沉浮來記錄自己的實驗結(jié)果。想一想，我們還有什么辦法能幫助瓶子寶寶和橡皮泥寶寶，完成它們的愿望呢?

　　活動延伸：

　　生活中有好多的物品寶寶，老師也不知道這些物品寶寶在水中是會沉，還是會浮呢?小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮，怎樣來改變它們的浮沉呢?

3、幼兒園社會活動《猜猜樂》大班愛國活動教學設計反思

　　“猜猜樂”游戲的設計類似“做動作猜成語”，但又“顛覆”了傳統(tǒng)猜謎游戲中只有兩人互動的過程，游戲挑戰(zhàn)著每一個幼兒。將“猜猜樂”游戲與“我是中國人”主題相鏈接，讓幼兒積累了一定的前期經(jīng)驗，再找來許多與中國有關的圖片……關鍵在活動的最后部分設計了圖片展示，期望能通過一段聲情并茂的朗誦進一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感。

　　活動目標：

　　1.了解與中國有關的事物，并能抓住主要特征對事物進行描述。

　　2.能選擇、捕捉事物有用的信息進行綜合分析，大膽猜測。

　　3.遵守游戲規(guī)則，在體驗游戲樂趣的同時，升華熱愛祖國媽媽的情感。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：課件、記分牌、“我的祖國”相關內(nèi)容的準備。經(jīng)驗準備：幼兒提前上網(wǎng)搜集與祖國相關的知識。

　　活動過程：

　　一、介紹游戲，了解游戲玩法和游戲規(guī)則。

　　師：孩子們，今天我們來玩一個游戲，名字叫“猜猜樂”。你覺得這是怎樣的游戲?講解游戲玩法和規(guī)則：

　　1.猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據(jù)大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。

　　2.提供信息的幼兒每次可用一句話來描述事物的特征，但不能說出圖片中物體的名稱。

　　環(huán)節(jié)評析：讓幼兒明確游戲的規(guī)則，讓每一個幼兒明確評判標準，這是開展游戲的關鍵。講一遍之后要問幼兒“我說明白了嗎?誰起來復述一遍?鼓勵

　　幼兒復述規(guī)則，幫助幼兒進一步理解、掌握游戲規(guī)則，便于幼兒執(zhí)行規(guī)則。二、熱身運動，初次體驗，真實理解游戲規(guī)則，嘗試抓住事物的主要特征

　　進行描述。

　　(PPT 展示圖片—熊貓)

　　師：我們來試試看，誰愿意上來猜?看圖片的孩子們看明白了嗎?誰來告訴他信息?千萬不能把名字說出來哦!

　　小結(jié)：你們剛才玩的很好，上來猜和坐在下面說的小朋友都積極動腦了， 說的抓住了圖片上事物的最主要的特點來說，猜的孩子認真聽、很快說出了答案。

　　環(huán)節(jié)評析：試猜的圖片可以簡單些。試猜，關鍵是提供幼兒實際操作的機會，以幫助他們真正了解規(guī)則、掌握規(guī)則。當然，試猜時提供的圖片最好也與

　　“我是中國人”主題有關，這樣能使整個活動一脈相傳。幼兒每次猜對后，教師還可以鼓勵他們回憶：還記得剛才哪幾個朋友為你提供了信息?和他們一一握握手!事實上，這樣的過程能漸漸地讓幼兒意識到自己的成功與多個同伴提

　　供的信息有關。

　　三、搶答游戲競賽，了解一些與中國有關的事和物。

　　1.講解競賽規(guī)則和要求：

　　規(guī)則一：每隊依次派出一個幼兒參賽，比如第一輪，每隊的排頭參加;第

　　二輪，每隊的第二個幼兒參加。依次類推。

　　規(guī)則二：游戲開始后，每隊的代表進行搶猜，誰先猜出謎底，他所代表的隊為勝，并可加 10 分。

　　規(guī)則三：競賽過程中如果下面提供信息的幼兒直接說出答案，對方隊即可直接加 10 分。比賽結(jié)束，總分多的一隊為勝。

　　規(guī)則四：每隊的排頭負責記分，但必須聽到教師說“請加分”才能翻牌。環(huán)節(jié)評析：在玩法不變的基礎上，規(guī)則有了改變，同樣需要教師擲地有聲

　　地傳遞給每一個幼兒，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么，這是公平、公正開展競賽的關鍵。

　　2.搶猜游戲

　　五星紅旗---提示：什么形狀、顏色?上面有什么?(紅色的長方形，上面有五顆黃色的星星，是我們國家的國旗……)

　　天安門-----提示：是什么?在哪里?房子上都有什么?(是一座偉大的建筑、在北京，上面有紅紅的燈籠和五星紅旗……)前面有一個很大的廣場，每天早晨，解放軍叔叔會在天安門前升起五星紅旗，特別壯觀。

　　萬里長城-----提示：在哪里?很長很長，在飛機上看就想一條長龍。長城是我們中國很著名的一個名勝古跡，世界各國的人到中國來就一定要去長城參觀。

　　筷子-----是一種生活用品。多用筷子會讓我們的小手更靈活、大腦更聰明呢!筷子是我們中國人發(fā)明的一種吃飯的工具，是獨一無二地的，外國人都不會用筷子，現(xiàn)在很多外國人都學著我們中國人用筷子呢!

　　毛筆------書法工具。古代的人都是用毛筆寫字，寫出來的字非常漂亮。現(xiàn)在有許多外國人都學習用毛筆寫字呢。這也是我們中國的驕傲!

　　粽子-----什么時候吃?端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰?

　　福-----什么時候貼福字?春節(jié)是我們中國人最重要的節(jié)日，春節(jié)時除了貼福字，還干哪些事情?對，貼福字、貼對聯(lián)、放鞭炮……

　　放鞭炮時很熱鬧，我們要注意什么呀?對，要注意安全，你們都是安全小模范呢!

　　過年的時候吃什么?對，過年時，中國人都要從很遠的地方趕回家和家里人團圓、吃餃子，這是一家人最最幸福的時刻

　　環(huán)節(jié)評析：在設計中，除了提供幼兒非常熟悉的天安門、長城、月餅、毛筆等圖片外，還可提供一些稍有難度的圖片，如國花牡丹、長城。為了幫助幼兒猜出結(jié)果，教師特意為幼兒建構(gòu)“腳手架”，讓幼兒在聆聽歌曲《牡丹》《長城長》中尋找正確答案。

　　在兩組競猜環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的猜謎情況，靈活地給予幼兒不同回應。當幼兒太過順利時，教師可通過追問“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢”， 來鼓勵其他幼兒從不同角度描述事物;當提供信息的幼兒屢屢講不到要點時， 教師可親自為幼兒提供信息以作示范;當信息提供已相當完整，而猜謎者卻百思不得其解時，教師則可以公布答案結(jié)束猜謎。

　　3.查看記分牌，公布競賽成績……

　　師：今天，你們每個人都猜過謎了，你是用什么好辦法猜出答案的?你們每個人也都做過提供信息的人，你覺得提供信息的人怎樣說才能讓別人明白呢?

　　環(huán)節(jié)評析：提出這樣的問題，未必會收獲具體答案。但提出這樣的問題， 能讓幼兒回憶游戲的過程，并且能漸漸地引領幼兒掌握提供信息的要領，知道

　　我們不僅要會說話，還要學著把話說準確，這樣才能讓人聽得明白。四、觀看短片，升華幼兒對祖國媽媽的熱愛。

　　師：我們祖國的驕傲還有很多很多，老師把一些與中國有關的圖片，做成了一個小電影，來，我們一起看看，看我們的祖國有多么了不起!

　　……

　　孩子們，看了這些，你們心里想到了什么?老師相信，只要你們努力學習本領，將來你們每個人都會成為祖國媽媽的驕傲!現(xiàn)在，我們站起來，手拉著手，一起大聲說：祖國媽媽，我愛你!(音樂起……)

　　活動反思：

　　本次活動與其說是游戲，不如說是一次游戲化的集體教學活動，從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設了一個你說我猜、搶答搶猜的游戲情境;選擇猜猜的每一件事物都與“中國”息息相關，凝聚了中國元素的精華，在巧妙設置其次第出現(xiàn)的前后順序中，蘊含的是對幼兒前期學習經(jīng)驗的喚起與挑戰(zhàn);活動環(huán)節(jié)的層層深入?yún)s始終圍繞以“提供有用信息”為線索讓幼兒來學習正確表述自己對不同事物的認識與理解，結(jié)合了對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通意識的培養(yǎng);雖然教師是借班上課，但現(xiàn)場的師幼互動非常融洽，體現(xiàn)在教師對幼兒的興趣激發(fā)、與幼兒的情感交流，也體現(xiàn)在每一位幼兒積極主動地參與學習、同伴間在游戲中的默契配合;整個活動過程，呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，是孩子學得愉快、教師教得有效，值得我們學習。

4、幼兒園大班音樂活動公開課教案“冬”教學設計反思

　　幼兒園大班音樂活動“冬”教學設計

　　活動背景：

　　冬天到了，天空中飄起了鵝毛大雪，整個世界好象裹了一層潔白的銀裝，這是十幾年來最大的一場雪，最開心的就是我們可愛的孩子們，因為除了可以欣賞美麗的雪景外，他們還可以在雪地里打滾、堆雪人、打雪仗……。這幾天，班上議論最多的就是“冬天”和“雪”的話題，讓幼兒感受大自然的美，養(yǎng)成觀察周圍事物變化的良好習慣，提高他們敏銳的洞察能力，是我們教師利用這一自然資源的一個大好時機。于是，我和孩子們拿起相機走到戶外攝制了好多迷人的雪景，配上美妙的音樂，制作完成了課件《冬》，讓幼兒在學唱歌曲，欣賞音樂的同時，感受冬天給我們帶來的美麗，以及雪景的魅力，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動目標：

　　1、感受歌曲，理解歌曲的性質(zhì)和內(nèi)容，掌握三拍子的節(jié)奏，對歌曲有較完整的印象。

　　2、在感受和熟悉歌曲的過程中，學唱歌曲，體驗冬天的快樂。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛自然，保護自然環(huán)境的熱情。

　　4、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　制作描繪歌曲內(nèi)容并配有歌曲的動畫軟件、從大自然中拍攝各種雪景制成課件、電腦一臺、串鈴人手一個、音樂磁帶一盒。

　　活動過程：

　　(一)開始部分

　　1、在音樂聲中，幼兒邊聽刮風的音樂邊學做大風狀進活動室。

　　2、師啟發(fā)幼兒：冬天到了，我們在戶外可開展哪些體育活動(拍球、跳繩、滑雪、打雪仗、跑步……)

　　3、在“健康歌”音樂聲中，幼兒用肢體模仿各種冬天里可開展的體育活動。

　　(二)基本部分

　　1、冬天到了，天空中飄起了鵝毛大雪，幼兒欣賞配有音樂的《冬》動畫軟件，了解歌曲內(nèi)容，感受歌舞旋律。

　　2、提問：

　　①“冬”這首歌曲是幾拍子的?(三拍子)

　?、谌淖拥墓?jié)奏是什么旋律?(強弱弱)

　　3、幼兒隨動畫音樂將三拍子節(jié)奏拍一遍。

　　4、師邊點擊圖，邊提問歌曲內(nèi)容：

　　①雪花飛落在什么地方?(落樹梢)(幼兒理解“落樹梢”的意思)

　?、谑裁吹胤饺琢?(地上屋頂全白了)

　?、壅l在哈哈笑?(雪娃娃哈哈笑)

　?、苁裁醇竟?jié)來到了?(冬天來到了)

　　5、幼兒雪唱歌曲。

　　①幼兒邊看動畫邊跟唱兩遍。

　?、诟淖冄莩绞剑选把┗w，落樹梢……”用輕柔的聲音唱;“雪娃娃，哈哈哈……”用歡樂的聲音唱，當唱到“冬天來到了”時，注意聲音的力度要逐步加強，仿佛告訴所有的人們冬天來到了。

　　6、練習分聲部演唱。

　?、儆變壕毩暢吐暡糠郑诔昂簟钡臅r候，用連貫的聲音輕輕地演唱。

　　②部分幼兒唱第一聲部，老師和其他幼兒唱第二部分，反復練習幾遍，為了讓歌聲更好聽，請唱和聲部分的幼兒輕輕地演唱。

　?、塾變鹤约哼x擇聲部，一起合唱。

　?、苡變喝〕龃?，邊打三拍子節(jié)奏，邊分聲部，有表情地合唱。

　　7、師：“雪花除了飛落在屋頂上、樹梢上，還會落在哪里?”師點擊各種在大自然中拍攝的雪景圖片讓幼兒回答。(落在公園的長椅上;落在大狗熊的身上;落在小朋友的身上;落在草地上、落在花上、落在幼兒園的屋頂上、操場上……)

　　8、師：大自然真是太美了，我們小朋友要從小保護好自己生存的環(huán)境，不能隨意破壞，這樣，我們的地球才會越來越美!

　　(三)結(jié)束部分

　　1、音樂游戲：我是小雪花。

　　幼兒邊隨音樂演唱歌曲，邊想象假如你是一朵小雪花，你會飛到什么地方，如屋頂上、草地上等。師控制音樂，音樂停，小雪花可任意做一個造型，象征著小雪花飛到某個地方，幼兒共同說出這片雪花落在哪里。

　　2、幼兒揮舞雙臂做雪花狀，跟著音樂四散地飛舞，一個跟著一個離開活動室。

　　活動反思：

　　通過本次活動的開展，進一步加深了幼兒對自己生活的大自然的熱愛，并激發(fā)了他們保護自然環(huán)境，爭做環(huán)境衛(wèi)士的激情。活動中，孩子們開動腦筋，手、眼、口協(xié)調(diào)一致。至始至終，他們都興趣盎然，主動學習，另外，在歌唱過程中，我們邊打破了老師教，幼兒唱的單一枯燥模式，通過改變各種演唱方式、分聲部演唱等激發(fā)幼兒唱歌的興趣，不僅滿足了他們歌唱冬天的需求，同時還讓他們欣賞到了美麗的雪景。最后，音樂游戲的開展便是掀起了整個活動的高潮。孩子們在游戲中自由發(fā)揮，充分想象，邊唱邊演，創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮!

5、小班音樂活動 《咿呀咿呀呦》觀摩課教案及說課稿

　　公開課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》

　　一、目標：

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　2、嘗試辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

　　3、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

　　4、在活動中與同伴共舞，交流情感。

　　二、準備：

　　1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

　　2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

　　三、過程：

　　(一)、初步感受樂曲

　　(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室)。

　　1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。

　　師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，(師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應)。

　　師：誰找到有趣的話啦?

　　幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

　　師：是這句嗎：師哼(啦……咿呀咿呀呦)。

　　師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎?當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。

　　師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

　　2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　　(出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏)。

　　3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳;小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢?

　　教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，(師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作)。

　　(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

　　師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎?(幼：愿意)

　　師：小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼：鋸子)

　　師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿)

　　幼：我的鋸子也變出來了。

　　師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸喔!

　　(師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。

　　師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹)

　　(教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了)。

　　師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢?(幼：想)

　　師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現(xiàn)出來)。

　　師: 哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)

　　師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼：“想?！睅煟骸昂?，剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧?！?幼兒交換角色，再次游戲)

　　(三)、結(jié)束游戲

　　師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧!(師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡)

　　師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)

　　師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。(退場)

　　《咿呀咿呀呦》說課稿

　　一、說目標

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。

　　二、說重點

　　讓幼兒在游戲中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　三、說難點

　　讓幼兒嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“XX XXlX-l”。

　　四、指導要點

　　指導幼兒熟悉樂曲旋律，并建筑出“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的律規(guī)。

　　五、活動的展開

　　在這個教學活動過程中，所有的活動五一節(jié)都圍繞著具有感染力的樂句“咿呀咿呀呦”而展開，首先，我是通過引導幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句，聽辨樂句。接著，通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。其次，引導幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)，固定樂句和音樂節(jié)奏。最后，通過鋸木頭，擦汗，洗澡游戲來鞏固幼兒對樂曲的理解。

　　評委點評：

　　優(yōu)點：活動設計游戲性強。

　　不足與建議：

　　1、教師示范動作不準確，隨意性較大，如在指點圖譜時沒和音樂配上，重難點環(huán)節(jié)沒有相應的策略突破。

　　2、缺乏對小班幼兒學習特點的了解，XX XXlX-l對小班幼兒偏難。

　　3、教師對音樂節(jié)奏的把握不準確，對音樂素材的理解不透徹。

6、幼兒園省級優(yōu)質(zhì)課大班音樂律動《小小按摩師》教案、說課稿和專家點評

　　音樂律動《小小按摩師》

　　活動目標：

　　1、在感受熟悉節(jié)奏鮮明音樂的基礎上，學做律動。

　　2、在律動游戲中，體驗表演的樂趣。

　　3、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。

　　4、鞏固切分音符的唱法。

　　活動準備：

　　1、匈牙利舞曲第五號音樂磁帶

　　2、卓別林《大獨裁者》理發(fā)視頻

　　活動過程：

　　一、感受并熟悉律動的音樂。

　　1、感受并熟悉音樂的性質(zhì)。

　　這首音樂聽上去感覺怎么樣?(歡快，開心)

　　2、再次欣賞音樂，掌握音樂的節(jié)奏。

　　聽到這個音樂，你們想做什么?(引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏隨意做簡單的動作。)

　　二、情景引入，讓幼兒初步感受動作與音樂的匹配。

　　1、欣賞卓別林《理發(fā)師》視頻

　　(1)帶著問題欣賞：a短片里的人在干什么?

　　b音樂節(jié)奏慢時他做了什么動作?

　　c音樂節(jié)奏快時他做了什么動作?

　　(2)欣賞互動后小結(jié)。

　　2、讓幼兒初步感受動作與音樂的匹配

　　讓孩子在韻律修面，洗頭發(fā)、梳頭發(fā)，剪頭發(fā)的反復練習中，對樂曲的感受(樂曲前部分自由豁達，配上緩慢動作。連續(xù)16分音符樂曲配上歡快的動作)

　　三、學習律動《小小按摩師》

　　1、欣賞教師完整的律動表演。

　　2、幼兒學習律動，告訴幼兒律動的名稱。

　　讓幼兒在學習律動的過程中，感受完整的律動旋律，為接下來的創(chuàng)編做好鋪墊。

　　3、創(chuàng)編律動

　　引導幼兒探索各種按摩動作，創(chuàng)編動作并與音樂相匹配。啟發(fā)幼兒討論，按摩還有哪種動作，將創(chuàng)編的動作配上音樂。

　　4、完整的律動表演。

　　完整把幼兒創(chuàng)編的動作配上音樂表演。

　　四、在游戲中體驗表演的樂趣

　　1、幼兒兩兩合作按摩。

　　2、請觀摩教師和幼兒一同進行按摩，共同分享表演帶來的樂趣。

　　大班音樂律動《小小按摩師》(說課稿)

　　一、設計意圖：

　　在班里的一次自由活動中，我看到小朋友三三兩兩在一起，玩起了理發(fā)的游戲，氣氛很活躍?！毒V要》要求我們“要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導”。于是，我從孩子的興趣點出發(fā)，捉住教育契機，以卓別林《大獨裁者》的理發(fā)片段做背景，以匈牙利舞曲第五號作為活動音樂.組織大班音樂律動《小小按摩師》。

　　二、說幼兒現(xiàn)狀

　　大班幼兒對音樂律動有一定的興趣，舞蹈表現(xiàn)欲望較強，但對動作與音樂相匹配有著欠缺。因此，我展開這節(jié)律動來進一步加強孩子動作與音樂的溶合性。

　　三、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了學科發(fā)展和情感體驗兩方面的目標。

　　1、在感受熟悉節(jié)奏鮮明音樂的基礎上，學做律動。

　　2、在律動游戲中,體驗表演帶來的樂趣。

　　愛玩是幼兒的天性。給孩子學習音樂一個寬松自由的環(huán)境，幼兒在這樣的環(huán)境下，才能大膽表現(xiàn)自己，體驗表演帶來的樂趣。這就是本活動的重點。而本活動的音樂是快速的2/4拍子的樂曲，節(jié)奏輕快。前一部分拉寬的附點結(jié)構(gòu)是給人自由豁達的感覺，而后一部分連續(xù)歡快的十六分音符充滿著活力，情趣盎然。所以要通過各種方式反復去感受這樂曲。這就是本活動的難點。

　　四、活動準備

　　1、匈牙利舞曲第五號音樂磁帶

　　2、卓別林《大獨裁者》理發(fā)視頻

　　五、說教法

　　根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出“幼兒園的教育活動應該是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗、實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高。我采用了情境體驗法，示范法，引導法。

　　1、在觀看視頻理發(fā)店的同時，有著讓人身臨其境的氛圍，孩子們自主的創(chuàng)造各種在理發(fā)店里不同的服務方式。讓孩子們在看看做做的過程中提升自己的生活經(jīng)驗。

　　2、幼兒有良好模仿的天性和本能，在教師的完整音樂示范，可以讓幼兒完整將動作匹配音樂，為幼兒的創(chuàng)設作鋪墊。

　　3、通過教師語言引導的提示讓孩子重現(xiàn)他已有的生活經(jīng)驗，并且相互學習，共同提高。

　　六、說學法：

　　愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想像力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。在活動中，我遵循教師為主導，孩子為主體的教育思想，把歡快的氣氛滲透在整個過程，讓孩子們在寬松，愉悅的環(huán)境中表現(xiàn)。我充分運用聽聽、說說、想想、看看，身體體態(tài)的表現(xiàn)手段循序漸進地引導孩子們的感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達律動游戲的快樂。這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

　　七、說教學過程

　　根據(jù)《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過四個環(huán)節(jié)完成目標。

　　(一)感受并熟悉律動的音樂。

　　達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應該完全立足于聽。”因此，音樂的律動教學應該以聽為主線。欣賞音樂，感受音樂帶來的美，提高幼兒的情緒，讓幼兒通過簡單的肢體語言去感受音樂的歡快。

　　1、感受并熟悉音樂的性質(zhì)。

　　教師：“聽到這曲子感覺怎么樣?”讓幼兒表達感受。

　　2、再次欣賞音樂，掌握音樂的節(jié)奏。

　　教師：“聽到這曲子你們想做什么?”(引導幼兒跟著音樂的節(jié)奏隨意作動作。)

　　(二)情景引入，讓幼兒初步感受音樂與動作的匹配。

　　為了使幼兒在視覺和聽覺都受到了樂曲的渲染，并對參與活動發(fā)生濃厚的興趣，我設計用情景導入，欣賞卓別林理發(fā)片段，并用動作表現(xiàn)。在活動中，這一部分幼兒身體和思維得到一定的舒展，我在這里設計了模仿理發(fā)師，讓幼兒在這個環(huán)節(jié)中，進行簡單的創(chuàng)編，將動作與音樂初步匹配。

　　1、欣賞卓別林《理發(fā)師》視頻

　　問題：a、視頻里的人在干什么?

　　b、音樂慢時他做了什么動作

　　c、音樂快時他做了什么動作。

　　2、讓幼兒初步感受動作與音樂的匹配。

　　讓孩子在韻律刮胡子，洗頭發(fā)、梳頭發(fā)、剪頭發(fā)的反復練習中，加深對樂曲的感受，與音樂相匹配。(樂曲前部分拉寬的附點結(jié)構(gòu)給人自由豁達的感覺，動作要優(yōu)美舒緩，而后部分連續(xù)16分音符樂曲充滿著活力，動作要輕快跳躍)

　　(三)學習律動《小小按摩師》

　　模仿和創(chuàng)造是相互支持的，模仿是以追求自我超越為目標的，而創(chuàng)造也只能是“有中生有”，因此我在這個環(huán)節(jié)中利用教師完整的表演，給幼兒下一個創(chuàng)造做了鋪勢，讓幼兒模仿的同時結(jié)合自己生活本身經(jīng)驗，能大膽的創(chuàng)設動作，并用自己喜歡的動作進行藝術表現(xiàn)。

　　1、欣賞教師完整的律動表演。

　　2、幼兒學習律動。

　　3、創(chuàng)編律動

　　引導幼兒探索各種按摩動作，創(chuàng)編動作，與音樂相匹配

　　4、完整的律動表演

　　(四)在游戲中體驗表演的樂趣。

　　根據(jù)《綱要》的要求，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形成大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。我利用了在座的觀摩教師這一資源，讓教師一起去分享幼兒的快樂。

　　1、幼兒兩兩合作按摩。

　　2、請觀摩教師和幼兒一同進行按摩。

　　活動的四個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

　　評委點評

　　優(yōu)點：

　　1、教師能夠很好地理解音樂教材的特點，音樂表現(xiàn)能力較強，肢體表現(xiàn)富有感染力。

　　2、能調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗。

　　不足與建議：

　　1、大班的律動要求標準是什么?教師只是引導幼兒停留在生活經(jīng)驗的再現(xiàn)上，動作和音樂的關系要求以及動作的升華如何藝術化?適應大班幼兒動作要求上教師做的不好，基本上是幼兒原有經(jīng)驗與動作層現(xiàn)。動作與動作連接上不但要扣住音樂的節(jié)拍，同時要能自如的把動作連起來。

　　2、幼兒創(chuàng)編的音樂律動、動作更多的應體現(xiàn)于幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點。

　　3、教師對幼兒學習過程的評價過寬泛，沒有針對性和導向作用。

　　4、對音樂的傾聽和分析環(huán)節(jié)稍微欠缺，所以孩子的模仿與表現(xiàn)脫離了音樂。

　　5、音樂活動的常規(guī)：請老師、我給你按摩、謝謝等社會禮儀可以多重視。

7、幼兒園大班綜合活動教學設計：我喜歡的地方

　　大班綜合活動：我喜歡的地方

　　目標：

　　1、在講述、繪畫、粘貼大地圖的過程中，初步了解各地方離幼兒園的遠近位置，增強方位意識。

　　2、感受制作地圖的樂趣，增強合作能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　4、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　準備：

　　1、幼兒已了解各建筑物、公園的大致方向。

　　2、自制簡易大地圖一張，城關地圖若干張。

　　3、繪畫用品(彩色的記號筆)、剪刀人手一份，垃圾桶一只。

　　過程：

　　一、引題

　　1、客人老師從很遠的地方來到寧海，她們很想知道幼兒園周圍有哪些地方，有空他們可以玩一玩、看一看，你們可以介紹一下嗎?

　　2、幼兒園的東面、南面、西面、北面都有哪些地方?(幼兒介紹)

　　3、你最喜歡哪里?為什么?

　　二、區(qū)分遠近道路

　　1、我這里有一張大地圖，可是除了我們幼兒園以外什么也沒有，客人老師找不到要去的地方，怎么辦?

　　2、誰能把地圖上的東南西北先找出來!(幼兒貼方向標簽)

　　3、東面離我們幼兒園最近的兩條路是什么路?(請幼兒在地圖上畫出來)

　　4、西面呢?

　　5、南面有兩條很有名的大道，是什么?

　　6、北面誰能上來畫出兩條大路?

　　三、制作地方標志

　　1、光有大路客人老師也找不到要去的地方，我們把自身喜歡的地方都畫下來貼到大地圖上，讓老師們看著地圖想去哪里就去哪里，好不好?

　　2、規(guī)則：

　　(1)畫一個地方就夠了，要把這個地方的特點畫出來，老師們一看就知道是什么地方。

　　(2)動作要快，畫好后，到前面拿一把剪刀，把畫的內(nèi)容剪下來，貼到地圖上，假如找不到位置，可以到地圖中去查一查。

　　3、幼兒找位置繪畫。

　　4、幼兒陸續(xù)剪圖畫。

　　四、粘貼大地圖

　　1、同伴討論：我畫的是什么地方，應該在哪個方位，離幼兒園是遠的，還是近的?

　　2、幼兒尋找方位，粘貼自身的作品。

　　3、自由檢查各地方的位置是否準確。

　　請每個小朋友都來當小小檢查員，檢查一下大地圖上的位置都準確嗎?可不要讓客人老師找錯地方!

8、幼兒園大班數(shù)學活動教學設計：有趣的測量

　　【教材分析】

　　學習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣的一項活動，也是操作性較強的一項活動。本次活動鼓勵幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)并學會自然測量的正確方法。引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個測量對象分別適合用什么樣的測量工具，自主探究測量工具的選擇和測量對象之間的關系?；顒又袘⒅嘏囵B(yǎng)幼兒學習的積極性、主動性，進一步激發(fā)幼兒的探索精神，提高幼兒的數(shù)學思維能力。

　　【活動目標】

　　1.掌提自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。

　　2.能根據(jù)測量對象的不同特點選擇適宜的測量工具進行測量，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關系。

　　3.愿意與同伴合作、交流，喜歡用測量解決生活中的問題。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　【活動準備】

　　1.完整的鉛筆、長條積本、曲別針、橡皮等測量工具，黑板 1 塊。

　　2.面露難色的大熊的圖片、“幼兒學習材料”一一《我長大了)

　　【活動建議】

　　1.結(jié)合圖片創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　出示面露難色的大熊的圖片，提出問題：大熊想制作一個和咱們班一樣長度的玩具，可不知道子有多長，我們可以怎樣幫助它?你有什么辦法可以知道玩具有多長?

　　2.引導幼兒討論測量玩具概長度的工具和方法，幫助大熊解決問題。

　　(1)引導幼兒討論測量玩具櫥長度的方法，鼓勵幼兒嘗試運用不同的方法進行測量。

　　(2)請個別幼兒演示自己測量玩具長度的過程，提醒其他幼兒注意觀察。

　　(3)示范并講解正確的測量方法：找準起點，沿邊線測量，不要偏離邊線注意首尾相連， 量一次記錄一次。

　　(4)請幼兒運用新經(jīng)驗再次測量玩具概長度并記錄結(jié)果。

　　3.鼓勵幼兒嘗試用不同工具測量，探索測量工具與測量結(jié)果之間的關系。

　　(1)引導幼兒閱讀《我長大了》第 28 頁，選擇兩種不同的工具測量桌子的長度在表格中記錄用每種工具測量的次數(shù)和結(jié)果。

　　提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么兩次測量的結(jié)果不一樣呢?

　　(2)請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。

　　請幼兒依次用曲別針和長條積本測量幼兒用書的長度，記錄測量結(jié)果。提問兩次測量結(jié)果一樣嗎?書本有幾個曲別針長?用曲別針測量了幾次?書本有幾個長條積木長?用長條積木測量了幾次?

　　(3)引導幼兒觀察記錄表并討論：同一個物品，為什么測量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢?

　　小結(jié)：測量工具長，測量的次數(shù)就少;測量工具短，測量的次數(shù)就多。

　　3.生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量自己感興趣的物品。

　　(1)請幼兒交流自己想測量的物品或距離。

　　(2)鼓勵幼兒嘗試用不同的工具測量物品的高度、遠近等，探索用什么工測量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

9、幼兒園大班數(shù)學活動《7的分解組成》教學設計反思說課稿

　　活動目標：

　　1、在操作中探索7的分成，并記錄。

　　2、喜歡參加數(shù)學活動，發(fā)展動手操作能力及思維能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　4、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　ppt

　　教學重點、難點

　　1、感知整體與部分的關系，學習并記錄7的6種分法

　　2、總結(jié)歸納7以內(nèi)數(shù)的分解和組成規(guī)律。

　　活動過程：

　　1、集體活動。

　　(1)拍手游戲，復習6的分解。

　　(2)學習7的組成。

　?、僖龑в變夯▓@中花朵的總數(shù)，并將花朵分成兩份，鼓勵幼兒嘗試多種分法。每當幼兒說出一種分法，教師就記錄下來，直至幼兒講完所有的分法。

　?、谧層變簲?shù)一數(shù)共有幾種分法，想一想，如何能記得又快又好。幼兒想辦法，師幼共同商量并有序地進行排序，就不易錯漏。

　?、蹘ьI幼兒找一找前后數(shù)字的排列關系，通過觀察感知并發(fā)現(xiàn)前后數(shù)字變化的規(guī)律：前面的數(shù)字逐漸變大，而后面的數(shù)字卻由大變小。

　　2、操作活動。

　　幼兒動手操作

　　3、鞏固練習，拍手游戲7的分解。

　　活動延伸：

　　游戲《找朋友》

　　幼兒每人挑選一個數(shù)字卡(1—6)戴上，伴隨找朋友的音樂找到和自己的數(shù)字和在一起是“7”的幼兒做朋友。

　　活動反思

　　本次活動的設計根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。本學期我們大班幼兒已經(jīng)學過了《2—6以內(nèi)各數(shù)分解與組成》，對于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。，本次活動以嘗試分蘋果，幼兒通過自主探索動手操作，感知7的分解組成，掌握7的6種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。活動在游戲《拍拍手》的歡快氣氛中結(jié)束，幼兒通過探索、操作、交流、在玩中學，學中玩，達到活動目標與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　大班數(shù)學《學習7的組成與分解》

　　說課稿一、

　　說教法

　　幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學課程最基本的原則。

　　學習《7的分解組成》是在幼兒學習6的分解組成的基礎上來進行的。

　　《綱要》中指出：“教師應為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供豐富可操作的材料，讓每個幼兒都有機會參與，嘗試支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見”。在設計活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過形式多樣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

　　幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強。由此，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，引導幼兒積極主動地去探索各種事物，引導幼兒通過操作活動、游戲活動，理解抽象的數(shù)概念，學習7的分解和組成。

　　二、說活動目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，和對教材的分析，制定出本次活動目標：

　　1.通過自主操作活動和探究學習7的組成，理解總數(shù)和部分數(shù)的關系。

　　2.能夠用語言講述操作結(jié)果，初步了解分合規(guī)律。

　　3.在游戲活動中，培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學的情感。

　　三、說活動重難點

　　大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重難點為：教學重點：學習7的分解組成，理解總數(shù)和部分數(shù)的關系。教學難點：能夠用語言講述操作結(jié)果，歸納分合式中兩邊數(shù)列的關系。

　　四、說教法學法

　　1. 說教法：活動中，體現(xiàn)“做中學”的思想精髓，采用情景體驗法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式，引導幼兒通過動手操作，進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗成功的樂趣。

　　2.說學法：運用操作法、講述法等，通過看一看，想一想，做一做，學習新知識。引導幼兒自主探索學習、培養(yǎng)幼兒良好的學習方法與學習習慣，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

　　五、說活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

　　為此我準備了豐富的活動材料如下：

　　經(jīng)驗準備：幼兒已初步掌握6的組成，并具備用語言講述的能力。

　　物質(zhì)準備：ppt

　　六、說活動過程本次活動，一共設計了三個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一： 游戲?qū)?，復?的組成。遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，注重激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過碰球游戲，出示數(shù)字6，師：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?幼兒：你的1球碰了5球，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：通過操作活動，學習7的分解。拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！贝蟀嘤變夯顒又凶灾餍院妥晕铱刂颇芰Σ粩嗵岣?，在操作活動中，提出操作要求，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，促進幼兒自主學習的能力，培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識和操作習慣。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固 7的組成。在周圍環(huán)境中，為幼兒提供豐富的背景材料，引導幼兒根據(jù)物體特點，進一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識應用于實際當中，引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。

　　七、說教學評價

　　本次活動以游戲?qū)?，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性?；顒又凶⒅貛熒?、生生之間的互動，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學目標。

　　重點部分的教學，為幼兒提供大量的操作材料，讓幼兒自主探索，在愉快的操作中感知7的分解組成，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。老師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，會帶給幼兒不斷探究的動力和熱情;而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應用?？梢哉f本課的教學環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，會讓幼兒在輕松愉快的活動中掌握本節(jié)課的內(nèi)容，取得令人滿意的效果。

10、幼兒園大班科學活動：好玩的乒乓球公開課教學設計反思

　　活動目標：

　　1. 在探索活動中體驗解決問題的樂趣;

　　2. 創(chuàng)設問題情境，嘗試用多種方法取出乒乓球;

　　3. 能夠相互協(xié)商，分工合作完成接力比賽;

　　4. 發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力;

　　5. 體驗解決問題的成就感。

　　活動準備:

　　幼兒實驗材料：把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙(小組一份);幼兒記錄單，大記錄單記號筆。

　　活動過程：

　　一、嘗試操作

　　師：小朋友們，你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里，你能把乒乓球取出來嗎?有什么辦法呢?(幼兒相互交流)并引導幼兒嘗試利用材料取出乒乓球。

　　二、交流討論

　　1、提出問題：你是用什么工具成功取出乒乓球的?兩種工具選哪種更好?老師還有一種方法，吹，三種辦法只能選一種，哪種最好呢?用比賽的方法來驗證哪種方法最好。

　　2、吸管有兩頭，應該用哪頭來吸乒乓球?

　　3、幼兒操作驗證吸管哪一頭合適，驗證完畢后進行小組接力賽，師交待比賽規(guī)則后幼兒進行比賽。

　　4、再次進行分組接力賽。

　　5、會跳舞的乒乓球展示

　　6、小結(jié)

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

11、幼兒園大班科學活動《好玩的空氣》教學設計反思說課稿

　　活動目標：

　　1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們周圍到處都有空氣。

　　2、能運用多種感官動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對科學實驗的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球

　　活動過程：

　　(一)魔術導入。

　　1、教師：小朋友們好，今天老師要變個魔術，你們想不想看啊?那小眼睛可要看仔細了!

　　2、教師：這是什么?(毛巾)是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。

　　3、教師：這是什么呀?(杯子)老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會不會濕?(請你說一說)

　　4、教師：那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小朋友用手摸一摸，濕了沒呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?

　　(二)引出空氣原理。

　　1、教師：老師再來變一個魔術，這是什么?(毛巾)這是什么?(杯子)我們也要把毛巾放進杯子里面，這次老師是斜斜地放進水里，小朋友仔細觀察哦。看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象。(氣泡產(chǎn)生)小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢?(請你說說看)

　　2、教師：到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)為什么會濕了呢?

　　3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說一說什么跑進去了?(水)空氣跑出來了，水就跑進去了，所以我們的毛巾就會濕了。而第一次沒有濕，是因為空氣跑出來了沒有?(沒有)所以毛巾是干的。剛才老師給小朋友變了兩個關于空氣的小魔術，好看嗎?

　　(三)身邊捕捉空氣，初步感知空氣。

　　1、教師：那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做一個實驗。小朋友看，這是什么?(袋子)，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用袋子從桌子底下捉了一袋)我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀?

　　2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?老師幫你們每人準備好了一個袋子，都有了嗎?現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉空氣又多又快?(表揚幼兒)

　　3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎?(空氣是沒有顏色的)

　　4、教師：(用同樣的方法來捕捉)袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢?(對，空氣是沒有氣味的)用你的小手伸進袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎?(空氣是摸不到的)

　　(四)周圍捕捉空氣，加強對空氣的認知。

　　1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好?試試能不能捉到空氣?(帶領幼兒到各個地方捉空氣，播放背景音樂)

　　2、教師：好，請小朋友把袋子收回來，我請小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)

　　3、教師：好了，你們剛才是不是在各個地方都捕捉到了空氣啊?那么你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?摸得著嗎?

　　教師總結(jié)：原來我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認為我們周圍沒有的東西，實際上空氣是的確存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?說明空氣是存在的，流動的。

　　(五)與空氣寶寶做游戲。

　　1、教師：小朋友們玩過氣球嗎?(玩過)今天老師也請你們來玩氣球，高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢?

　　2、教師：如果氣球小說明我們吹進去的空氣是多還是少呢?老師給小朋友每人準備了一個氣球。(幼兒操作，個別指導)吹好了以后捏緊你的氣球。

　　3、教師：我們來比一比誰的氣球最大，說明他吹進去的空氣最多。誰的氣球最小，說明他吹進去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿耍覀冏屗谶吷闲菹⒁幌隆?/p>

　　(六)保護空氣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來做一個實驗，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來，我請小朋友來說說是什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺?

　　教師小結(jié)：因為我們把嘴巴閉上，把鼻子捂起來，空氣就不能進入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進行呼吸了。所以我們就會感覺喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋?

　　2、教師：我們?nèi)诵枰諝?，動物?花草樹木呢?它們也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會怎么樣呢?會無法生存。

　　3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢?是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢?如果我們吸進了不干凈被污染的空氣就會生病，對我們的身體就不好，所以小朋友們要保護好我們的空氣，保護好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應該怎么對他說?我們還可以怎么做呢?我們來看一看別人是怎么做的好不好?小朋友說說他們在做什么?(幼兒說一說)他們在做環(huán)保小衛(wèi)士，來保護我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會棒棒的，身體才會健康。

　　大班科學活動《好玩的空氣》反思

　　首先，我能根據(jù)本班幼兒的實際水平和發(fā)展情況，制定明確、實在的活動目標和要求，我把它定位在了我們班幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，幼兒通過跳一跳能獲得相關的知識內(nèi)容和操作技能。其次，對本次活動的課前準備工作，我做得比較充分，為幼兒探索活動提供了充足的操作材料。再次，我對活動過程設計得比較好，主要是這樣的一個活動流程：以謎語的導入引發(fā)幼兒的學習興趣—捕捉空氣，感知空氣的存在—通過小實驗等，探索、發(fā)現(xiàn)空氣的特性，—探討空氣的作用和人們對空氣的利用— 懂得空氣的重要，知道要保護空氣的潔凈，這樣一個有淺到難、層層深入、活動層次非常清楚的學習活動。在整個學習活動中，幼兒始終保持著積極、興奮的參與情緒，活動氣氛活躍。他們能掌握一定的操作技能，有自己的操作方法。他們樂意探索，發(fā)言積極。通過本次活動，幼兒知道了空氣無時無刻都存在于我們的周圍，掌握了空氣的特性;知道了空氣的作用與重要;對探索科學活動感興趣，學會了簡單的操作實驗方法，提高了幼兒的動手操作能力。大班科學《好玩的空氣》說課稿一、設計意圖:空氣是一切生物得心生存的必要條件，空氣與人們的生活息息相關，我們每天都在與空氣做零距離的接觸，讓幼兒了解空氣感受空氣的存在，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。另外，教育資源來源豐富，又能能給幼兒一個實際操作的機會，讓幼兒在講講做做玩玩中，可以獲得切身的體會。因此，我便設計了這節(jié)科學主題教育活動《好玩的空氣》。

　　二、活動目標

　　我把本節(jié)課的目標定為:

　　1.感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點，知道我們的周圍到處都有空氣。

　　2.能運用多種感官，動手動腦學習探索空氣的簡單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)對科學實驗的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。

　　三、說教學方法和活動設計:在科學教育活動中，幼兒是主動的探索者，研究者和發(fā)明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。為了更好地突出幼兒的主體地位，我設計了變魔術、捉空氣、吹泡泡、吹氣球、罩蠟燭這些環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)的教學過程中，首先是老師提出問題，然后讓幼兒猜想，接著通過操作來驗證，進而得出結(jié)論，最后老師再做總結(jié)這幾個基本動作來完成的。通過讓幼兒看一看，說一說、捉一捉、吹一吹、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動腦、動口、動手來探究空氣，引導幼兒通過自己動手操作，來探索感知空氣的特點和空氣的無處不在，同時也體驗了和空氣寶寶玩一玩的樂趣。從而激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)對科學實驗的興趣。眾所周知，我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家園，那就是我們美麗的地球，地球是絢麗多姿的，把所有的生物都孕育其中，而空氣更是我們賴以生存的重要物質(zhì)，但隨著現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅猛發(fā)展，我們痛心的看到:工廠冒出濃濃的黑煙、燃燒垃圾發(fā)出難聞的氣味、汽車排放尾氣…，這些有毒物質(zhì)無時不刻在侵襲我們的環(huán)境、污染我們的空氣。因此，對幼兒進行生態(tài)方面的教育，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，勢在必行,這也是是現(xiàn)代科學教育中一個非常重要的問題。所以課程的最后一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識，也是整個活動的升華部分，通過生動的課件讓幼兒了解到我們身邊的空氣已遭受了嚴重的污染，作為小公民就有義務去保護我們的環(huán)境，做一些力所能及的事情，做個環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的空氣更加清新更加干凈。整個活動過程設計，總體思路是以疑激趣，以實驗突出重點，通過課件展示、交流討論引導幼兒深入課程，與幼兒一起建構(gòu)屬于他們自己的科學 。

　　(教學反思:本節(jié)課老師跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人，老師給以啟發(fā)和幫助，使幼兒在做中學，在玩中體驗，在有趣的活動中，揭開空氣的秘密，讓探索的樂趣存在在于他們的生活之中。在活動中的不足之處是:個別孩子不善于表現(xiàn)自己，由于時間的關系，沒能進行及時地鼓勵和引導。

12、幼兒園大班音樂活動《捏泥人》公開課教學設計反思

　　設計意圖：

　　《綱要》中明確提出：要利用藝術活動激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。因此，對于大班幼兒，我想通過引導其欣賞中國經(jīng)典樂曲，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，讓幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂。

　　活動目標：

　　1、隨音樂做團、搓、捏、刻泥人的動作，感受樂曲的歡樂。

　　2、嘗試將自己的想法運用動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、與同伴合作完成，體驗游戲的快樂。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、體驗歌曲中的歡快情緒。

　　活動重點：

　　學習團、搓、捏、刻等動作，感受樂曲的歡樂。

　　活動難點：

　　嘗試將自己的想法運用動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、音樂《喜洋洋》

　　2、捏泥人的圖片

　　活動過程：

　　一、激趣導入，完整欣賞音樂

　　1、師：今天老師帶來了一段音樂，請小朋友們仔細聽。聽了這段音樂后，你的心情是怎樣的?

　　幼兒自由回答。

　　2、教師小結(jié)：我們的心情是開心的，就像過年一樣。北方的人們在過年會吃餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)，那南方的人們在過年時還會做一件特別有意義的事情，我們一起來看看吧!

　　二、學習“捏泥人”

　　1、教師先做一遍動作，請幼兒猜猜這是什么活動。

　　2、請幼兒觀看圖片：捏泥人。

　　3、請配課老師配合當泥人讓幼兒觀看捏泥人的整個過程。

　　(1)提問：捏泥人的時候要先做什么?再做什么?最后做什么?(豐富幼兒捏泥人的動詞：團、搓、捏、刻)

　　(2)師：我們要團泥巴，捏身體，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。

　　4、幼兒完整的將動作連起和跟教師一起表演。

　　5、幼兒隨音樂進行練習，教師觀察幼兒動作。

　　6、幼兒再次欣賞，進行分解動作練習。

　　三、游戲：捏泥人

　　1、幼兒兩兩合作游戲。

　　要求：兩個小朋友商量好，誰捏泥人，誰是泥匠，進行表演。

　　3、交換角色表演。

　　四、小結(jié)

　　師：我們今天不僅學會了小泥匠的本領，而且還學會了根據(jù)小泥匠刻刀的變動變成小泥人，你們真棒!

　　活動延伸：

　　請幼兒把學到的本領展示給爸爸媽媽。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動以喜慶的樂曲貫穿始終，增強了活動氛圍。活動一開始我引導幼兒說說做做捏泥人的動作，為下面做游戲做了鋪墊。在引導幼兒聽音樂做捏泥人的動作時，幼兒的動作比較單調(diào)，可能是女生多的原因，有點受拘束。幼兒兩兩合作的環(huán)節(jié)是活動高潮，幼兒參與活動積極性較高。

13、大班數(shù)學活動觀摩課教學設計 軸承的奧秘反思

　　軸承的奧秘

　　目標：

　　1、通過軸承各個零件認識10以內(nèi)的單、雙數(shù)，引導幼兒理解單、雙數(shù)的實際意義。

　　2、幼兒在不斷操作嘗試過程中體驗成功的快樂，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒對數(shù)的辨別能力和快速反應能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　準備：

　　各種型號的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙

　　過程：

　　1、導入：教師出示數(shù)字寶寶，3、7、6告訴幼兒數(shù)字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲，游戲要求請與數(shù)字同等數(shù)量的幼兒玩找朋友游戲，大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，3、7個小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個單的，6個小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。

　　2、引出班級的鋼球?qū)殞氁蚕牒蛿?shù)字寶寶們玩這個找朋友的游戲，請幼兒幫忙。

　　教師講述操作方法：拿與數(shù)字相等的鋼球?qū)殞?，讓他們兩兩找好朋友，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個沒有找到好朋友的用另外一種方法記錄

　　3、幼兒操作，教師巡回指導

　　4、教師操作點評，讓幼兒先說鋼球?qū)殞殐蓛烧液门笥讯颊业胶门笥阉鶎臄?shù)字寶寶是雙數(shù)，然后讓幼兒說兩兩找好朋友總有一個找不到好朋友所對應的數(shù)字寶寶是單數(shù)。在講評時教師刻意把10以內(nèi)的雙數(shù)和單數(shù)分開來擺放，同時引出單雙數(shù)的概念：像這種數(shù)字寶寶所對應的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數(shù)字我們給它起一個好聽的名字就叫雙數(shù)，像這種數(shù)字寶寶所對應的事物兩兩找好朋友總有一個是單著的我們就叫它單數(shù)。

　　5、在幼兒認識了單雙數(shù)，了解了單雙數(shù)的基礎上，讓幼兒找找代表不同數(shù)量軸承的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)，并找找身體以及教室內(nèi)上的單雙數(shù)，并讓幼兒一一進行驗證，在驗證的過程中讓幼兒更進一步了解單雙數(shù)的意義。

　　6、讓幼兒從凳子下拿出準備好的數(shù)字卡片，讓幼兒說說自己拿的數(shù)字寶寶是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)?如果幼兒錯了，教師可以當場與其他幼兒一起進行驗證。

　　8、讓幼兒自己總結(jié)10以內(nèi)那些數(shù)是單數(shù)，那些是雙數(shù)。

　　9、結(jié)束：師：你們知道10以內(nèi)的單雙數(shù)，那我們班小朋友的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)你們知道嗎?讓幼兒先猜測，然后讓幼兒在區(qū)角活動時運用老師教的驗證單雙數(shù)的方法去驗證一下。

　　活動反思：

　　活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學探究精神的樹立奠定了良好基礎。

14、大班音樂活動觀摩課：我的大鞋會唱歌 教學設計和反思

　　活動設計意圖：

　　平時，我們經(jīng)?？匆娪變翰戎笕说男崎e地晃來晃去，不時發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術魅力。

　　活動目標：

　　1、體驗穿大鞋游戲的快樂。

　　2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。

　　3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想像力。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　5、在活動中與同伴共舞，交流情感。

　　活動準備：

　　1.室外環(huán)境

　　2.報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

　　3.音樂磁帶一盒、小鼓一面

　　活動過程：

　　一、充分感受

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子?幼兒：(我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……)

　　2、教師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺?幼兒：(腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起來聲音很響;腳有些穿不穩(wěn)當;人變高了;覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒;像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路)

　　3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣?讓幼兒穿著大鞋自由活動，感受踏在不同物品上時產(chǎn)生的聲音。

　　4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣?

　　幼兒：(踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音;踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音;踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音;踏在地磚上，像小馬跑步的聲音;踏在鐵蓋上，像開槍的聲音……)

　　二、游戲引導

　　1、引導幼兒從聲音的感受中體會不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，進行聲音節(jié)奏練習。

　　如：　打鼓　?、颌颌颌?/p>

　　咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚

　　小鈴　?、颌颌?/p>

　　丁零零? 丁零零? 丁零零

　　小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕

　　2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說："我的小鼓會唱歌"。然后小朋友說"我的大鞋會唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應的聲音。

　　三、自由創(chuàng)編

　　1、教師：你們的大鞋會唱歌，真好聽，你還能不能編出更好聽的節(jié)奏型呢?小朋友可以互相學學，也可以邀請老師參加。

　　2、教師鼓勵幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時記錄下來。

　　分析：由于教師對幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。

　　四、成果分享

　　1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。

　　2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。

　　五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂趣。

　　教師：每個小朋友的大鞋都會唱歌，我們合在一起來唱一唱。讓我們快樂地動起來吧!引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜歡的節(jié)奏來表現(xiàn)

　　活動反思：

　　園大班的，有意識控制自己行為的較差，具有不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移的特點。所以我在本次音樂中為幼兒準備大鞋和小鞋，運用“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的和愛好。

　　一、導入部分。我各出示爸爸鞋和鞋，請幼兒說說穿上鞋發(fā)出什么聲音，請個別幼兒試穿表演，其他幼兒聽聽有什么不同的聲音，幼兒說出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼兒說不到我要求點子上，這時可以讓幼兒直接聽聽歌曲里是怎么唱的，發(fā)出的聲音是怎樣的，這樣一下子就能引導到主題上，也可以避免導入時間長。

　　二、學唱部分。我讓幼兒欣賞后，以圖譜的形式，幫助幼兒記住歌詞，為歌唱活動做準備。圖譜非常清楚，給了幼兒更多的自主學習的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好!幼兒很容易記住歌詞內(nèi)容，興趣也很高。學唱了三遍，幼兒基本上都會唱歌曲，達到了預期目標。劉提出，左手伴奏可以再輕點，以便幼兒能聽清歌詞內(nèi)容。學唱的形式還可以多樣化。還有，作為我班有這樣程度的歌唱能力，可以采用分組唱、輪流唱、對唱等來嘗試，以提高幼兒的歌唱能力。

15、幼兒園大班音樂活動優(yōu)秀教學設計：小白船反思

　　[活動目標]

　　1、引導幼兒體會、感知歌曲中優(yōu)美，富有幻想的意境，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒主動參與音樂活動的興趣。

　　2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍，唱出優(yōu)美、舒緩的韻味，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

　　3、通過學習演唱3/4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　[活動準備]

　　歌曲課件、音樂教學磁帶、錄音機、自制長鼓、朝鮮族服裝等。

　　[活動過程]

　　一、導入：

　　請幼兒聽兩段不同的音樂(曲一：活潑歡快的二拍子歌曲;曲二：《小白船》伴奏音樂)，自由表演動作。

　　二、展開：

　　(一)幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏特點、熟悉歌曲旋律。

　　l、提問幼兒：剛才的兩段音樂有什么不同?哪段音樂是三拍子的?引導幼兒用動作表現(xiàn)出三拍的強弱規(guī)律。

　　2、組織幼兒跟隨歌曲音樂練習三拍子節(jié)奏。

　　(二)引導幼兒理解歌曲內(nèi)容并學習歌詞。

　　l、教師介紹歌曲名稱并示范演唱歌曲。

　　2、通過提問及課件演示幫助幼兒理解歌詞。提問：這首歌曲叫什么名字?歌曲里唱到的小白船和我們平時見到的小船有什么不一樣?歌里還唱了什么?

　　3、幼兒看課件完整欣賞歌曲。要求幼兒記住歌曲中最喜歡或是最優(yōu)美的歌詞。

　　4、根據(jù)幼兒分別說出的歌詞，結(jié)合課件，引導幼兒學習歌詞。

　　(三)通過不同的演唱形式，引導幼兒學習演唱歌曲。

　　1、請幼兒用自然的聲音小聲完整跟唱歌曲。

　　2、幼兒集體完整演唱歌曲。

　　3、通過提問，引導幼兒進行反思，并有重點地練習演唱：我們還有那句唱得不夠好，還需要再練練?

　　4、通過歌曲接龍的形式，幫助幼兒進一步掌握歌曲。

　　5、為幼兒提供場景和“小船、小兔”等道具，分組演唱，激發(fā)幼兒的演唱興趣。

　　6、請幼兒集體完整地把歌曲演唱給客人老師聽。

　　(四)通過觀察朝鮮族服裝和欣賞朝鮮族舞蹈，引導幼兒了解《小白船》是一首朝鮮族民歌。

　　1、啟發(fā)幼兒通過教師身上的朝鮮族服飾，初步認識和了解朝鮮族，知道《小白船》是一首朝鮮族民歌。

　　2、請幼兒欣賞教師表演的朝鮮族舞蹈。

　　三、結(jié)束：請幼兒背上“長鼓”，伴隨小白船的音樂，與教師一起載歌載舞。

　　附：教材分析：

　　《小白船》是一首3/4拍子的朝鮮族民歌。它的旋律優(yōu)美、舒緩，整首歌曲由四個樂句組成。歌詞把彎彎的月亮形象地比喻成小白船，在銀河里飄呀飄。把神話傳說中月亮上的桂花樹、小白兔情景化、動態(tài)化，仿佛把人們帶到一種夢幻、優(yōu)美的意境中，歌曲的內(nèi)容生動形象、富有幻想，易于理解，符合大班幼兒的年齡特點。這首歌曲的重點是引導幼兒學會正確演唱3/4拍子歌曲。難點是啟發(fā)幼兒感受并演唱出歌曲優(yōu)美、舒緩的韻味。

　　活動反思：

　　此次活動比較成功的地方有兩點，第一，我這節(jié)課為幼兒創(chuàng)設了一種意境，讓幼兒在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為。第二，知識的拓展，激發(fā)幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂于想像，跳了簡單唱好一首歌的框框教學。

　　存在的問題也不少，第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)初淺不到位，點到卻沒深入沒能達到體會的目的;第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動還應該再加強;第三，幼兒“動”得不夠，老師在啟發(fā)幼兒投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應該想更多的辦法。

　　體驗不是一次性完成的，它是一個反復實踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術的特點決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關系，獲得新的認識。比較的方法也會豐富幼兒體驗的活動和形式。教學還需要更深刻的分析與反復實踐探索才能達到更好的教學目的。

16、幼兒園大班數(shù)學活動優(yōu)質(zhì)課教學設計：給圖形涂色

　　【活動目標】

　　1、用比較的方法認識橢圓形和半圓形。

　　2、能通過身體造型進一步了解橢圓形和半圓形。

　　3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　【活動準備】

　　1、圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一。

　　2、直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

　　3、畫有各種圖形的材料《涂圖形》，幼兒人手一份，水彩筆。

　　4、三種形狀的硬紙每人一份。

　　【活動過程】

　　一、認識橢圓形。

　　1、整理隊伍，放音樂，〈火車鉆山洞〉進入教室。

　　2、師幼問好，談話：圖形寶寶，他們想跟你們交朋友?！苯處煶鍪緢A形和橢圓形擬人化教具，讓幼兒找出圓形、橢圓形。并引導幼兒說出平時在日常生活中見過有那些物體像圓形?(幼兒回答：輪胎、車輪、方向盤、大西瓜等)哪些東西像橢圓形?(幼兒回答：嘴巴、芒果、雞蛋等)

　　3、幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進行比較，說說兩種形狀有什么不一樣。

　　4、教師啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗，談談自己的發(fā)現(xiàn)。(幼兒發(fā)現(xiàn)：這兩個圖形一個長一個短，一個扁扁的一個胖胖的等)

　　5、教師示范，啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。幼兒同教師一起操作。

　　6、談話：“孩子們，你們認識了圓形、和橢圓形，能用身體來“塑造”橢圓形嗎?”(幼兒在教師得引導下用身體塑造橢圓形，如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開， 使 身體看上去像橢圓形等。

　　7、教師啟發(fā)幼兒想出盡量多的辦法來，如有需要，可以找其他伙伴合作表現(xiàn)。

　　二、認識半圓形。

　　1、出示“半圓形寶寶”教具。談話：“瞧，還有一個圖形寶寶呢，它已經(jīng)等不及了，它的名字叫什么?這是什么形狀?(幼兒回答：半圓形。)

　　2、師：孩子們，你們再從自己的小組的筐中找出半圓形并與圓形進行比較，它們有什么不一樣?

　　幼：幼兒知道半圓形是圓形的一半，兩個半圓形就是一個圓形。

　　3、啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。

　　4、師：引導幼兒用身體來“塑造”半圓形。

　　幼：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。

　　5、師：孩子們，圖形寶寶光顧著跟你們玩了，忘記回家了，圖形媽媽等不及了，你們可以把圖形寶寶送回自己的回家嗎?

　　幼：幼兒把自己小組的圖形送回家。

　　三、給圓形涂色。

　　1、師：老師知道你們是樂于助人的好孩子，你們能幫它們也土上漂亮的顏色 嗎?

　　2、教師出示畫有各種圖形的材料。并提出要求：給圖形分好類，一種圖形涂一種顏色。

　　3、幼：在活動材料的畫面上找出圓形、半圓形、橢圓形，并用三種不同的顏色的筆涂色區(qū)分。

　　4、幼兒涂色，教師做指導。

　　四、游戲：有趣的圖形

　　1、師：你們都很能干，給圖形寶寶涂上了漂亮的顏色，它們可高興了，他們還想跟你們做游戲呢?

　　幼：幼兒非常愿意。

　　2、教師講解游戲規(guī)則與要求：幼兒手拉手，圍成圓圈，進行行進跑，教師敲小鈴，鈴聲停止，教師出示圖形牌，幼兒以最快的速度，跑到場地中央相應的幾何圖形那里。游戲反復進行。

　　結(jié)束部分：幼兒聽音樂出活動室，把游戲叫交給其他班的好朋友。

　　【活動延伸】

　　在日常生活中引導幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

17、大班社會活動評比課教案及說課稿《心情》

　　一?；顒幽繕?/p>

　　1。引導幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。

　　2。通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

　　3。發(fā)展幼兒口語表達能力。

　　4。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　5。鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　二。活動準備

　　(1)課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情 并用自己喜歡的方式記錄下來

　　(2)多媒體課件、紙、筆

　　三?；顒舆^程

　　1。分享交流活動

　　師：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來，現(xiàn)在我們一起來看看交流一下。

　　可以用畫畫，也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達，并且互相交流。交流討論的內(nèi)容：佳人生氣、開心時候的外在表現(xiàn)(包括表情、肢體、語言)。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。

　　小結(jié)：我們每個人啊，都有生氣和開心的時候，但每個人在生氣、開心時候的表現(xiàn)又都是不同的。

　　師：接下來啊，老師要請小朋友們看一段短片，我們一起來看看里面的小朋友發(fā)生了什么事情?

　　2。體驗理解

　　觀看多媒體課件

　　A。一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請。

　　討論：那貝貝應該怎樣做，才能讓心情好起來呢?我們來幫幫他(請幼兒自由發(fā)言幫助貝貝轉(zhuǎn)化情緒 在幫助貝貝的過程中也培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì))

　　B。佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂。

　　討論：你喜歡佳佳嗎?她這樣做好在哪里?(重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)

　　3。內(nèi)化自我

　　師：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢?老師準備了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫出來。(幼兒自由做畫 教師給予適當?shù)闹笇?

　　師：小朋友們都把自己今天的心情畫出來了，我們一起來我們今天的心情怎么樣了?(把幼兒的作品粘貼呈現(xiàn)出來，然后大家一起交流討論)請幼兒上來說說自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開心的，就請幼兒回想一下，自己生氣的時候，在自己生氣的時候都會怎么做?引導他學著在生氣的時候試著調(diào)節(jié)自己的心情，并請小朋友們一起來討論該如何幫助他調(diào)節(jié)心情，讓幼兒通過自身的參與體會和講講議議中理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式后得到更進一步的提高。

　　4，結(jié)束

　　延伸活動

　　小朋友們，我們今天的心情，有開心的，也有生氣的，我們現(xiàn)在換個場地，到語言角去繼續(xù)說說我們今天的心情，或者去美工區(qū)給自己的心情配配顏色，好不好?(好)

　　大班社會活動《心情》說課稿

　　瓊海市機關幼兒園 馮靜放

　　一。說教材

　　一次在集體戶外活動中，我要求孩子們自由選擇兩人一組做游戲，當孩子們都選好自己的同伴正準備進行游戲時，丹丹卻跑過來氣呼呼的對我說：“馮老師，倩倩不愿意和我拉手，她說她不想做游戲，那我也不想玩了啦?！蔽易哌^去詢問倩倩為什么不愿意參加游戲時，倩倩厥著小嘴說：“難道你們不知道我心情不好嗎?我心情不好當然不想?yún)⒓佑螒蚶?”倩倩這么一說，孩子們立刻七嘴八舌的說了：“誰知道你心情不好啊?你不想玩也不能對我們發(fā)脾氣啊，不想玩就不要玩好了!”經(jīng)過我耐心的調(diào)解后，倩倩還是參加了游戲，但在過程中卻始終繃著個小臉。經(jīng)過這段小插曲后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠?qū)W會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式和培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。就如《綱要》社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人。

　　2。目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?，根?jù)幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標： (1)引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。

　　(2)通過分析討論初步理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式及培養(yǎng)幼兒助人為樂的良好品質(zhì)。

　　(3)發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3?；顒訙蕚洌夯顒訙蕚涫菫榫唧w活動目標服務的，同時，幼兒是通過環(huán)境、材料的互相作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：(1)課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來(2)多媒體課件、紙、筆。 4?；顒拥闹攸c、難點： 重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。 難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉(zhuǎn)化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。

　　二。說教法 《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有?/p>

　　1。演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現(xiàn)代教學手段的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。

　　2。操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。

　　三。說學法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：1。多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。2。體驗法：在活動的第3環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。3。討論法：在活動的第3環(huán)節(jié)，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉(zhuǎn)化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四。說教學程序

　　活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內(nèi)化自我—延伸活動

　　1。分享交流 活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現(xiàn)出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發(fā)言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現(xiàn)方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。

　　2，體驗理解 對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢?請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養(yǎng)了他們助人為樂的良好品質(zhì)。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現(xiàn)，對于佳佳的表現(xiàn)，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。

　　3。內(nèi)化自我 在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉(zhuǎn)化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調(diào)節(jié)，還可以幫助別人調(diào)節(jié)心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。

　　4。延伸活動 活動結(jié)束，我并不急著告一段落，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續(xù)說出自己的心情，或者是到美工區(qū)去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。在延伸活動中，繼續(xù)引導幼兒對心情的認識和學習。 )

　　評析：

　　亮點：突破了原來臉譜化的心情說教(如出示幾張表情臉譜，讓孩子去觀察評述)，從孩子的生活談起，讓孩子觀察了解身邊最熟悉的父母、朋友的心情的外在表現(xiàn)及原因，進而達到健康情感情緒的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了利用幼兒的生活去學習的正確設計理念，效果不錯。

　　問題和建議：

　　教師在引導上，設置的問題與方式較為單一，對開闊孩子的思路，調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗作用不大。

18、觀摩課獲獎教案大班藝術有趣的人體魔棒及說課稿

　　展示課 《有 趣 的 人 體 魔 棒》

　　一、活動目標

　　1、學習利用已有經(jīng)驗和自身身體進行造型藝術創(chuàng)作。

　　2、學習合作并體驗成功的快樂。

　　3、學習用語言、繪畫、形體等各種形式開展造型藝術創(chuàng)作。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　二、活動準備

　　1、幼兒在活動區(qū)角玩過各類小棒。

　　2、各類小棒人手10根左右、白紙、水彩筆、小筐各若干份，冰棒模型一個，絨布一塊，數(shù)碼相機一架、電視一臺、錄音機一部、樂曲錄音帶。

　　三、活動過程

　　(一)幼兒用小棒搭建活動，教師巡回指導。

　　1、引題。

　　師：(出示一根小棒)小朋友，瞧瞧這是什么?

　　幼：小棒(紙棒)。

　　師：昨天，你們在活動區(qū)角里已玩了各類小棒，今天老師請你們再玩一次，用小棒拼搭出自己喜歡的東西來。

　　(大多數(shù)幼兒在區(qū)角中都有玩過各類小棒的經(jīng)驗，因此很快地搭出了各種造型，如：

　　← 中

　　2、幼兒小棒搭建作品的展示。

　　師：好，現(xiàn)在請小朋友把你的作品拿到這邊粘貼起來。

　　師：這是誰的作品?變的是什么?用了幾根小棒?(教師可請個別幼兒介紹自己的作品)

　　(二)幼兒嘗試利用人體進行藝術造型創(chuàng)作。

　　1、觀看個別幼兒用人體進行藝術造型創(chuàng)作。

　　師：小朋友用小棒拼搭出這么多好玩的東西。下面老師請一位小朋友用自己身體變出他以前用小棒拼搭過的一些東西(變后問幼兒他變了什么。也可請表演的幼兒講出他變的是什么?)

　　2、幼兒可看著拼搭圖(或感知已有的經(jīng)驗)，自由地用自己的身體摸索著進行藝術造型創(chuàng)作。

　　師：原來我們的身體可當小棒來玩，變出各種好玩的東西，我們也來試著變一變吧。

　　3、幼兒自由分組，嘗試合作人體藝術造型創(chuàng)作。

　　師：小朋友變得可真好，誰都來為自己鼓勵一下(鼓掌)，剛才你們是自己一個人用身體變出各種好玩的東西，那現(xiàn)在老師請你幾個人合作變出一樣東西。

　?、倜總€人找?guī)讉€朋友，把自己的身體當作小棒，變出各種東西可先商量一下變什么，怎么變，也可把自己的想法畫下來，再告訴同組其他小朋友。

　?、诮處熡脭?shù)碼相機把幼兒的各種造型拍下來，通過電視讓幼兒欣賞自己的作品，并請幼兒介紹作品的構(gòu)想、名稱等。

　　師：你們變的是什么?用了幾根“小棒”?

　　幼：我們變的是一座房子。

　　幼：我們變的是一個太陽。

　　幼：我們變的是一朵花。

　　幼：我們變的是一艘船。

　　……

　　(三)幼兒自由分組，嘗試按命題創(chuàng)作人體造型。

　　1、教師出示冰棒模型，讓幼兒通過感觀按這一命題進行藝術造型創(chuàng)作。

　　師：看了你們的作品后，老師心里特別高興，你們真的很了不起。老師這里有一樣東西，你們看像什么?

　　幼：冰棒(冰淇淋)。

　　師：你們能用自己的身體當小棒，把這冰棒變出來嗎?

　　幼：能。

　　師：那請你們自由找伴，我們來比一比哪一組變得最快、最好。

　　(通過數(shù)碼照相機進行簡單評價)

　　2、教師說出“花”這一命題，讓幼兒通過感知已有經(jīng)驗去進行藝術造型創(chuàng)作。

　　師：剛才，老師是讓你們看著變，現(xiàn)在老師說著給你們變。冬天里也有很多花在盛開，我們就變各種各樣的鮮花吧，比一比哪一組變的花最美?

　　(通過數(shù)碼照相機進行簡單評價)

　　(四)以輕松、活潑的快樂舞來結(jié)束活動。

　　師：今天我們用自己的身體當小棒玩開心嗎?

　　幼：開心、高興。

　　師：那我們隨著高興、歡快的曲子，讓身體小棒輕松一下吧。

　　(師生在歡快的樂曲中唱著跳著結(jié)束了活動)。

　　《有趣的人體魔棒》說課稿

　　——文昌市幼兒園 韓青

　　一、設計意圖

　　在活動區(qū)角內(nèi)，孩子們經(jīng)常會用一些游戲棒、小棒、冰淇淋棒等進行拼搭，且一直玩興未減。于是我設計了類似這題材的教學活動，《有趣的人體魔棒》是一個生成的課程，它既滿足了幼兒的學習需要，又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中，利用已有的經(jīng)驗大膽地發(fā)揮想象，創(chuàng)作出各種藝術造型，并用語言、繪畫、形體等形式展現(xiàn)出來，同時體驗同伴間合作成功的快樂。

　　二、活動目標

　　1、學習利用已有經(jīng)驗和自身身體進行造型藝術創(chuàng)作。

　　2、學習合作并體驗成功的快樂。

　　3、學習用語言、繪畫、形體等各種形式開展造型藝術創(chuàng)作。

　　三、教材選擇與分析

　　幼兒是天生的藝術家，不拘一格的新奇創(chuàng)意是幼兒藝術創(chuàng)新的特點?！队腥さ娜梭w魔棒》是在活動中讓幼兒把自己的身體當作“棒”進行拼搭，平時孩子很少玩過會感到特別新穎奇特，這樣就大大地激發(fā)了幼兒的學習興趣和創(chuàng)作熱情，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造性，能更好地為本次目標而服務。

　　了解這教材的特點后，我總結(jié)出了這個教材的重點和難點：重點是幼兒利用已有的經(jīng)驗通過自身身體去嘗試進行造型藝術創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。為什么把這點定位為教材的重點呢?因為幼兒對玩各類小棒雖有一定的經(jīng)驗，但以身體為棒去進行藝術造型創(chuàng)作需要幼兒有再度創(chuàng)新的精神和適應過程。而這個活動的難點是孩子們?nèi)绾闻c同伴協(xié)商、合作把自己創(chuàng)作的藝術造型用身體展現(xiàn)出來，這就需要幼兒有一定的團體合作精神和組織能力才能更好地去展現(xiàn)。

　　四、活動準備

　　1、幼兒在活動區(qū)角玩過各類小棒。

　　2、各類小棒人手10根左右，白紙、水彩筆、小筐若干份，冰棒模型一個，絨布一塊，數(shù)碼相機一架、電視機一臺、錄音機一部、樂曲錄音帶。

　　五、教學方法

　　“創(chuàng)設寬松自由的環(huán)境，從興趣和需要出發(fā)，引導幼兒主動參與，自主去選擇”，這是《綱要》中再三強調(diào)的。在本節(jié)活動中，我始終堅持這一理念，給孩子創(chuàng)設寬松的環(huán)境與自我表現(xiàn)的空間，允許幼兒自由發(fā)揮，常加以激勵和引導性啟發(fā)，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，并根據(jù)幼兒的需要適宜地給予指導與幫助。

　　為了讓幼兒在教學過程中更好地去掌握好教材的重點和難點，根據(jù)幼兒的學習特點，主要采用了操作法、示范法和比賽法。

　　在整個活動中，真正發(fā)揮了幼兒的能動性和創(chuàng)造性，幼兒能自主地嘗試創(chuàng)新出各種自己喜歡的藝術造型來。

　　六、說教學程序

　　整個活動的程序一共分四個環(huán)節(jié)來完成。

　　(一)幼兒運用各種小棒進行搭建活動。

　　這個環(huán)節(jié)是通過操作各類小棒，讓幼兒的自身經(jīng)驗再度呈現(xiàn)，他們很快就會用各類小棒拼搭出各種造型,如

　　上 ← 中 等等，這就為了后面的“人體棒”進行藝術造型起著鋪墊的作用。

　　(二)幼兒嘗試利用人體進行造型藝術創(chuàng)作。

　　這是本次活動的重點部分，教師先以一幼兒作“人體棒”示范搭建，讓幼兒直觀地去感受“人體棒”造型創(chuàng)作的新穎、奇特和有趣，同時使他們的思維得以拓展、發(fā)散。接著讓幼兒自由以自身為棒，摸索地進行藝術造型創(chuàng)造，感受其中的有趣好玩。興趣是學習的動力，有了興趣幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情大大地提高了，孩子們都愿意地去學習嘗試各種藝術造型。最后，讓幼兒以自身為棒自由分組合作進地藝術造型創(chuàng)作。教學中體現(xiàn)了由淺至深的循序漸進過程，教師及時給予激勵和引導性啟發(fā)來培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新。為了讓孩子的思維“可視化”，教師提供了紙和筆，因為每個孩子都有自己的想法，但可能會受語言表達能力的限制，而不能為同伴所理解，也可用簡單的圖畫來彌補溝通上的不足，使孩子更準確地理解同伴的想法，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著要變什么?怎么變?大膽地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，最后與同伴合作協(xié)調(diào)地以自身身體為棒把各種藝術造型展現(xiàn)出來，這就突破了教學中的難點。另外教師還運用數(shù)碼相機讓孩子的創(chuàng)造性活動得到即時再現(xiàn)，在創(chuàng)作時孩子是身在其中，數(shù)碼相機可讓孩子看到整體的效果，并讓孩子們給作品介紹其創(chuàng)作構(gòu)想名字，從而體驗成功的快樂，達到相互分享，啟發(fā)的互動作用。這也體現(xiàn)出了《綱要》中指出的：“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。

　　(三)幼兒根據(jù)命題進行“人體棒”的藝術造型創(chuàng)作。

　　這是活動的進一步遞進與加深，是由發(fā)散性創(chuàng)造活動到指向性創(chuàng)造活動的過渡。這里采用了比賽的形式來延續(xù)了幼兒的創(chuàng)作興趣和激情，培養(yǎng)了良性競爭的能力，對每一個幼兒的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意都應給予肯定和鼓勵。最后通過數(shù)碼相機讓幼兒再次分享成功的快樂。

　　(四)結(jié)束活動。

　　最后幼兒在輕松、活潑的歡樂舞中結(jié)束本次活動。

　　評析：本活動的選材有創(chuàng)意、設計有趣。能運用現(xiàn)代技術手段把幼兒的創(chuàng)造性活動更加直觀、立體、即時的再現(xiàn)，極大的激發(fā)了幼兒學習的欲望。建議教師的指導應為幼兒搭建開放式的創(chuàng)造舞臺，不要過多干擾和控制幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，要成為幼兒學習有效的引導者。

19、幼兒園觀摩課一等獎大班音樂活動《小樹葉》教案設計及說課稿

　　優(yōu)質(zhì)課 大班音樂活動：《小樹葉》

　　一、教學目標

　　1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感,體驗音樂活動的樂趣。

　　2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用歌聲(輕緩連貫、響亮跳躍)、表情、動作來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

　　3、在學習歌表演的基礎上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　二、教學準備：

　　1、有意識地在戶外散步時指導幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景。

　　2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”。

　　3、多媒體課件《小樹葉》、歌曲磁帶、錄音機。

　　三、教學過程

　　(一)律動進場，調(diào)動情緒

　　老師和孩子們一起表演活潑詼諧的律動《小毛驢》進入課堂。

　　(二)練聲

　　1、氣息練習：慢吸慢呼，快吸快呼。

　　2、練聲曲：練習輕緩連貫、歡快跳躍兩種不同旋律風格的唱法。

　　(三)學習歌曲

　　1、設置情境 感受旋律

　　在所設置的落葉場景中教師與幼兒共同撿起落葉，并伴隨音樂做樹葉從樹上飄落下來以及樹葉在風中飄舞的動作，初步感受《小樹葉》的音樂旋律。

　　2、欣賞童話 理解作品

　　教師講述童話故事，并有機地將范唱溶入其中，引導幼兒初步感受音樂作品內(nèi)容。

　　提問：你們聽到故事里講了什么?你們傷心的時候會怎樣?你們快樂的時候會怎樣?

　　3、整曲欣賞 感受音樂

　　觀看多媒體課件，完整欣賞歌曲《小樹葉》。

　　提問：這首歌曲叫什么名字?你聽到歌曲里唱了些什么?

　　4、分段感受 加深理解

　　分段欣賞多媒體課件，引導幼兒比較歌曲《小樹葉》第一段和第二段中不同音樂所表達的不同情感，并讓幼兒自主討論應分別用什么樣的心情來唱這兩段。

　　5、學唱歌曲

　　1)利用多媒體引導幼兒跟著歌曲旋律朗誦歌詞。

　　2)用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉音樂旋律。

　　3)完整演唱歌曲，引導幼兒用輕緩連貫的歌聲演唱第一段，用歡快跳躍的歌聲演唱第二段。

　　(四)自由表現(xiàn)，體驗樂趣

　　幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)。

　　大班音樂活動：《小樹葉》說課稿

　　一、設計意圖：

　　在傳統(tǒng)的音樂教學活動中，歌曲教學一直被認為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學活動，只要教師會唱，幼兒自然會跟著模仿。而今，在認真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學目的，而應是讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。

　　二、說教材：

　　(一)教材分析

　　《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷;第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗,通過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

　　(二)教學目標

　　大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結(jié)合我對新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標：

　　1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。 體驗音樂活動的樂趣。(重點)

　　2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲(輕緩連貫、歡快跳躍)、表情、動作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。(難點)

　　以上目標的制定，體現(xiàn)了藝術教育由傾聽—感受—表達的審美過程。

　　(三)教學重難點

　　重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定為：充分調(diào)動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。

　　難點：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的內(nèi)心體驗后，如何把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動作等表現(xiàn)出來，這對于他們來說，將是一個挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個活動的難點。

　　(四)教學準備：

　　1、引導幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景(豐富幼兒的感性認識，為理解歌詞做好鋪墊)。

　　2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”(幼兒思維以具體形象思維為主，運用這些材料來創(chuàng)設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料)。

　　3、多媒體課件《小樹葉》(這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術形象。創(chuàng)設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品)。歌曲磁帶及錄音機。

　　三、說教法和學法

　　(一)教法

　　心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、啟發(fā)引導法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的見解和想法;而情境教學法貫穿活動始終，充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術，表現(xiàn)藝術提供了機會，激發(fā)幼兒的藝術表現(xiàn)欲。

　　(二)學法

　　日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。”根據(jù)這一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和游戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導作用。

　　四、說教學程序

　　教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分為幼兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進幼兒的藝術能力和良好個性的發(fā)展。

　　(一)律動進場，調(diào)動情緒

　　老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進行互動，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調(diào)動幼兒參加活動的熱情。

　　(二)練聲

　　1、 氣息練習

　　調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準備。

　　2、練聲曲

　　有助于練習幼兒的音準、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風格的唱法，非常有趣，為幼兒領會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風格做好鋪墊。

　　(三)學習歌曲

　　1、設置情境 感受旋律

　　教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導入故事《小樹葉》。

　　2、欣賞童話 理解作品

　　在此環(huán)節(jié)中，我運用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導法，通過提開放式的問題(你們聽到故事里講了什么?你們傷心時會怎樣呢?等等)，給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結(jié)合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。

　　3、整曲欣賞 感受音樂

　　此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因為幼兒正處在整體模式識別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。

　　4、分段感受 加深理解

　　此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啟發(fā)引導法，通過層層遞進的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動，營造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，為解決難點做好準備。

　　5、學唱歌曲

　　旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學唱歌曲。教師通過引導幼兒自我評價，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點。

　　(四)自由表現(xiàn) 體驗樂趣

　　此環(huán)節(jié)是本活動的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設置的場景產(chǎn)生積極的互動，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應的作用。

　　評析：

　　亮點：目標定位準確，符合孩子現(xiàn)狀，活動過程始終抓住“感受”“初步”兩個關鍵詞，從多媒體到童話故事，從悠揚干凈的鋼琴聲到教師神情、肢體等形態(tài)語言，無不營造一種“感受”的氛圍。“初步”二字體現(xiàn)在教師沒有過分強調(diào)學唱時間的長度、程度的完美性，而是重在讓孩子用各種形式表現(xiàn)歌曲?；顒舆^程主次分明，突顯目標、服務目標。整個活動完整樸實，沒有令人眼花繚亂、標新立異的環(huán)節(jié)，卻在“實”字上留下濃濃的筆墨，在平凡中見立意，是一堂常規(guī)教學活動的典范。

　　問題及建議：

　　1、 在幼兒情感體驗上，從孩子身邊的人或事切入，如能挖掘得更深入些，對孩子的情感內(nèi)化幫助更大，效果更好。

　　2、 學唱的形式更多樣化，氣氛會顯得更活躍。

20、省優(yōu)質(zhì)課一等獎大班藝術活動《替換想象畫》教學設計和說課稿

　　觀摩課 替換想象畫

　　一、活動背景

　　本次活動設計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。 為了進一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動遷移引申到美術教育之中，于是我便設計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，引導幼兒展開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語言表達能力和大膽的果敢精神。

　　二、活動目標

　　1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。

　　2、在活動中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

　　三、活動準備

　　1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗。

　　2、材料準備

　　(1)數(shù)量充足的操作材料。

　　(2)多媒體課件、背景音樂磁帶。

　　(3)水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。

　　四、活動過程：

　　1、初步欣賞與感知

　　(1)師：小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧!

　　播放動畫課件：《給老師畫像》

　　(動畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。)

　　(2)引導幼兒說出老師畫像里臉上的幾個部位分別是什么?(出示老師畫像)

　　(3)讓幼兒認識“替換想象法”。

　　2、隱性示范與思考

　　(1)展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個圓形，暫停后，請小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫什么?(讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述)

　　(2)小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說出臉上還缺少什么?

　　(3)小魔筆施魔法(動畫顯示小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變)

　　(4)引導幼兒用屏幕上動畫顯示的圖片來替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換?

　　(5)引導幼兒進行主題創(chuàng)作。

　　3、討論與操作

　　(1)觀看背景圖，自由交流討論。

　　(2)讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。

　　4、展示與體驗

　　讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。

　　大班藝術活動《替換想象畫》說課稿

　　一、說活動背景

　　一次，我在組織幼兒進行美工區(qū)域活動時，看見班里的孩子，用一些小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等)在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀做鼻子，半圓形做嘴巴，孩子們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。為了進一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動遷移引申到美術教育之中，于是我設計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，引導幼兒展開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語言表達能力和大膽創(chuàng)作的果敢精神。此活動選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，視野，充分體現(xiàn)了《綱要》中提倡的內(nèi)容選擇精神。

　　二、說活動目標

　　現(xiàn)代社會是高速發(fā)展的社會，其變化日新月異，只有創(chuàng)造型的人才方能適應這種變化，也才能促進社會的發(fā)展。從幼兒從事美術活動來看，他們在活動中具有天真的想象和創(chuàng)造精神，而且美術活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及特有的表現(xiàn)力決定的。大班的孩子已經(jīng)進入形象期，他們開始有意識地用美術方式表現(xiàn)自己的經(jīng)驗和愿望，隨著年齡的增長，他們的構(gòu)思越發(fā)豐富、完整，創(chuàng)造的形象越發(fā)生動、細致。

　　因此我制定了本次活動的目標為：

　　(一)借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。

　　(二)在活動中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。由于替換想象法對孩子來說比較陌生，首先，我們應讓孩子懂得替換想象法是利用相似物體進行替換。因此，我們把第一個目標定為重點目標。然而，讓孩子進行主題替換想象對他們來說又是一種新的挑戰(zhàn)。所以，我把創(chuàng)作主題替換畫定為難點。

　　三、說活動準備

　　為了較好地實現(xiàn)目標，促進每一個幼兒的發(fā)展，使活動能開展的有聲有色，我做了以下的活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征，表情變化，積累對人物刻畫的基本經(jīng)驗.在活動室里提供空白臉譜及各種小型物品(如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子、玩具等)讓幼兒運用小物品隨意擺弄臉譜造型。這些是重點的經(jīng)驗準備工作。幼兒只有在有了一定的經(jīng)驗基礎上才能激發(fā)興趣，進行深入的創(chuàng)作。

　　2、材料準備：(1)數(shù)量充分的作畫材料。(2)多媒課件，背景音樂磁帶。(3)水果、字母、蔬菜、數(shù)字、食品、動物、圖形等背景圖。

　　四、說教法與學法《

　　綱要》中指出，幼兒園教師在教育過程中的角色不僅僅是知識的傳遞者，而應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。所以在本次活動中我充當幼兒作畫表現(xiàn)的引導者，鼓勵者和支持者，從中教給幼兒觀察方法，開拓幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象入手，引導幼兒按照自己的觀察印象和聯(lián)想形式，用相似的物體替換出人物臉上的幾個部位。為了在教學過程中讓幼兒更好地掌握活動的重點和難點，根據(jù)幼兒的學習心理特點，我在活動中主要采用了關鍵中斷法，隱性示范法和比較法。這幾種教學方法的結(jié)合運用大大地提高了幼兒的學習效率。例如，關鍵中斷法與隱性示范法是通過多媒體教育手段來實現(xiàn)的。多媒體教育手段以動感畫面的展示，起到了激趣引思的作用，也較好地提高了教學的效率。其中，“關鍵中斷法”巧妙的設置疑問、懸念，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，幼兒積極思考和大膽的想象。情不自禁的去猜想，融入到情節(jié)中去。比較法，通過比較讓幼兒感受到物體與臉上部位的相似點，從而進行替換。無論是在老師間接或直接指導的教育活動中，幼兒都應是自身學習和發(fā)展的主體。在這活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓勵幼兒大膽地去探索嘗試，積極地去和周邊環(huán)境進行互動，幼兒在老師精心創(chuàng)設的教育環(huán)境中進行發(fā)現(xiàn)學習。在學習過程中，幼兒的各種感官得到了運用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導、啟發(fā)下，幼兒的思維非常的活躍。

　　五、說活動過程

　　《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以替換五官為線索，引導幼兒觀察物體與五官的相似之處，使幼兒通過自主的心靈活動用不同的表達方式把生活內(nèi)容提升為藝術，從而發(fā)揮和培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　整個活動的程序一共分為三個環(huán)節(jié)來進行。

　　1、導入課題、激發(fā)幼兒學習的興趣。這個環(huán)節(jié)利用多媒體課件，動畫顯示老師教我們畫畫和“我”給老師畫像的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放，直觀生動地顯示在幼兒畫前，讓他們有了直接的感受，起到了引出課題，激發(fā)興趣的作用，并使幼兒對“替換想象畫”有了初步的感知。

　　2、隱性示范，進入主題。首先，本環(huán)節(jié)通過一支神奇的動畫小魔筆，展示逐步變化的多媒體畫面，在關鍵時采用中斷法，巧妙設置疑問，為幼兒提供創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的空間，讓幼兒各自發(fā)言，眾說紛紜，充分激發(fā)幼兒的好奇心后，才告訴幼兒答案，很好的培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。其次，通過小魔筆施魔法，把螃蟹替換成眼睛，生動形象地讓幼兒明白了什么是“替換想象法”。接著，又請小朋友們幫忙替換，充分調(diào)動了孩子的創(chuàng)作欲望。再次，通過多媒體的操作，從而讓幼兒明白如何根據(jù)主題去創(chuàng)作娃娃臉，感受替換想象法的有趣，并鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解、想象和創(chuàng)造?？隙ń蛹{每個幼兒的想法。此環(huán)節(jié)中多媒體的作用，幼兒的視線被牢牢抓住了，起到了增強幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了多媒體在教學中的互動效應。

　　3、快樂創(chuàng)造與分享此環(huán)節(jié)為幼兒提供了豐富多樣的背景材料，給幼兒創(chuàng)設一個寬松自由的環(huán)境，讓幼兒自由交流討論，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會。在幼兒充分討論之后，教師鼓勵幼兒大膽地去想象，引導幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗及提供的材料，創(chuàng)作出與別人不一樣的“主題娃娃臉”并一起相互欣賞與展示?；顒又薪處煵粩嗟毓膭钣變簭牟煌嵌热ハ胂蠛蛣?chuàng)造造型，引導幼兒大膽構(gòu)思，獨特新穎，與眾不同的作品，也正因此，幼兒才無所顧忌，大膽創(chuàng)作出了豐富的形象，達到了預期的教學目標。通過這一個環(huán)節(jié)，幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。

　　總之，本次活動課題來源于幼兒的意愿，幼兒有相應的知識經(jīng)驗的積累，幼兒就具有內(nèi)在的興趣，就能積極、自主的學習。本活動開放性的設計，給幼兒充分的表現(xiàn)機會，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，幼兒不但發(fā)揮了想象力，在語言表達方面也得到了鍛煉。其實，只要我們細心地呵護，耐心的培養(yǎng)，多為幼兒創(chuàng)設、富有創(chuàng)造。想象的精神環(huán)境，讓幼兒時刻感受到創(chuàng)造的樂趣，幼兒就能在創(chuàng)造的氛圍中茁壯成長。

　　評析：本活動設計新穎，營造了鼓勵創(chuàng)造的寬松氣氛。借助相似造型，運用替換想象法進行藝術創(chuàng)作，既解決幼兒自由主義和無邊的幻想，又為幼兒提供了想象及創(chuàng)造的空間。建議活動材料的提供要考慮其層次性和寬泛性，以便更好的為幼兒的創(chuàng)造過程提供支撐。

21、幼兒園觀摩課一等獎大班綜合活動——今天我下廚教學設計、說課稿及專家點評

　　優(yōu)質(zhì)課大班綜合活動——今天我下廚

　　一、設計意圖

　　社會需要會學習的人，同時也需要會生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設健康、豐富的學習和生活環(huán)境，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗呢。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我依據(jù)我班(大班)幼兒的動手能力強，喜歡嘗試做一些新的事情的特點， 在與家長們深入溝通并取得一致支持之后，開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實踐活動。讓幼兒逐漸學會一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎。家長對幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進一步融洽了親子關系。此次的集體活動，一方面是讓幼兒有機會展示并鞏固自己的學習成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機會，因為幼兒內(nèi)心和行動上要做到團結(jié)協(xié)作是相當困難的，所以主要是進一步培養(yǎng)和促進其合作意識和合作能力。

　　二、 預設目標

　　1、在生活實踐中體驗生活的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識。

　　2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、初步學習一些營養(yǎng)知識及下廚的勞動技能，提高生活能力。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、增強思維的靈活性。

　　三、活動準備

　　1、已開展“今天我下廚”的一系列活動，幼兒有初步的下廚經(jīng)驗。

　　2、幼兒在家下廚的活動剪影。

　　3、蔬菜、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　四、預設過程

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　幼兒相互觀看在家下廚的相片， 邊看邊交流，激發(fā)參與活動的興趣。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　分組討論交流，協(xié)商達成準備做什么菜，如何合理分工的共識。

　　3、合作下廚。

　　分組合作完成做菜的操作。

　　4、評價、共享。

　　相互評價，共享美食。

　　說大班綜合活動——今天我下廚

　　一、設計意圖

　　社會需要會學習的人，同時也需要會生活的人。這不禁讓我思考，我們要如何為幼兒創(chuàng)設健康、豐富的學習和生活環(huán)境，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗呢。新《綱要》也明確提出：“幼兒園應與家庭等密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我依據(jù)我班(大班)幼兒的動手能力強，喜歡嘗試做一些新的事情的特點， 在與家長們深入溝通并取得一致支持之后，開展了名為“今天我下廚”的一系列生活實踐活動。讓幼兒逐漸學會一些生活技巧，豐富他們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)其熱愛生活的情感，為其一生的發(fā)展打好基礎。家長對幼兒參與“今天我下廚”這樣的活動非常地高興，在家里做了大量的工作，使幼兒的生活態(tài)度和生活能力有了很大的提高，也進一步融洽了親子關系。此次的集體活動，一方面是讓幼兒有機會展示并鞏固自己的學習成果，另一方面也讓幼兒有和同伴一起勞作的機會，因為幼兒內(nèi)心和行動上要做到團結(jié)協(xié)作是相當困難的，所以主要是進一步培養(yǎng)和促進其合作意識和合作能力。

　　二、說教育目標

　　在對幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進行足夠的了解之后，我認為在生活活動中，應充分提供幼兒動手的機會，讓幼兒在感知、體驗、理解中獲得直接經(jīng)驗，促進其健全人格的形成，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。因此我預設的活動目標是：1、在生活實踐中體驗生活的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感和意識。2、培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團結(jié)協(xié)作精神。3、初步學習一些營養(yǎng)知識及下廚的勞動技能，提高生活能力。

　　三、說教材

　　《今天我下廚》這個活動最大的特點是貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒在原有生活經(jīng)驗的基礎上，嘗試更具有挑戰(zhàn)性的體驗，進行生活實踐。這樣幼兒才能更深刻地體驗到生活中及與同伴合作的樂趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　四、說重點、難點

　　此次活動的重點是：體驗生活，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和意識。之所以把這個作為重點，是因為幼兒雖已有一定的生活經(jīng)驗積累，但是讓幼兒通過生活實踐，激發(fā)內(nèi)心情感，去體驗生活的樂趣，激發(fā)其熱愛生活的情感和意識，要經(jīng)過一系列復雜的心理活動過程。

　　難點是要培養(yǎng)幼兒能與同伴合理分工合作的團結(jié)協(xié)作精神。因為幼兒平時在家下廚都是在父母的指引下進行，而在本活動中，幼兒需要與同伴協(xié)商，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，共同完成操作，這對于幼兒來說是比較困難的。

　　五、說教法、學法

　　社會性教育是一個系統(tǒng)、循序漸進的過程，也是一個漫長的積累過程，應根據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，由簡單到復雜，由具體到抽象，使社會性教育真正被幼兒所接受，并滲透到幼兒的內(nèi)心和行動中，從而促進其個性和社會性的發(fā)展。為了讓幼兒在自己的生活經(jīng)驗基礎上更好地進行實踐，我在本次活動中主要采用了討論、實踐操作等方法。每一種方法在本活動中都有著重要的作用。討論法能讓幼兒通過交流、討論，與同伴進行協(xié)商，達成共識。實踐操作法能讓幼兒通過親身的體驗和感受，學習生活，體驗生活。這些方法將層層深入地吸引著幼兒進行自主活動。

　　《綱要》中指出，幼兒園教師要成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。在本次活動中，教師始終是幼兒的合作伙伴，是活動的參與者之一。從回憶、交流，到合作下廚，到最后的評價、共享，始終體現(xiàn)以幼兒為主。幼兒在平等、寬松的活動氛圍中盡情地進行實踐，充分體驗生活和合作的樂趣。使團結(jié)協(xié)作始終伴隨著幼兒整個活動過程。

　　六、說活動準備

　　為了使活動更好地開展，整個活動我做了以下準備：1、開展“今天我下廚”的一系列活動，幼兒已有初步的下廚經(jīng)驗。2、幼兒在家里下廚的活動剪影。3、蔬菜(因為時間關系，今天提供的菜中有些是半成品)、調(diào)味品、廚房用具、餐具等等。

　　以上的準備將大大激發(fā)幼兒參與活動的興趣。同時為幼兒提供多種的材料，可供不同喜好的幼兒選擇自己喜歡的菜式進行操作，能讓幼兒感受在集體勞動和合作中的快樂，體會成功的喜悅。

　　七、說教學程序

　　活動程序的預設遵循了循序漸進、承上啟下的原則，分四個環(huán)節(jié)來進行。

　　1、回憶、交流，激發(fā)興趣。

　　這個環(huán)節(jié)讓幼兒在觀看照片和交流中，喚起幼兒對生活的回憶，使他們有一種身臨其境的感覺，激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，為下個環(huán)節(jié)做了充分的準備，為解決活動的重點難點做鋪墊。

　　2、討論、交流，合理分工。

　　這一環(huán)節(jié)是活動的難點之一，幼兒通過與同伴討論、交流、協(xié)商，最后達成共識，決定要做什么菜，怎樣分工合作。

　　3、合作下廚。

　　這個環(huán)節(jié)是重點難點所在。在這里老師充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子們在自由、寬松的環(huán)境下嘗試和伙伴分工合作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，并在操作的過程中到體驗勞動的快樂，感受生活和合作的樂趣。

　　4、評價、共享。

　　在這個環(huán)節(jié)中，幼兒展示美食的同時，走進評價，達到活動與評價的一體化，也升華了幼兒熱愛生活的情感和意識。在分享美食的同時，學習同伴間的相互欣賞，同伴間的感情也得到了提升。如果時間不允許，這部分將在延伸活動中完成。

　　評析：

　　亮點：

　　1、 立意準確，定位為“為幼兒的生活而學習”。本活動的價值更多在于詮釋了教育觀念。

　　2、 對“什么是孩子生活”做了全方位的闡述。在活動的前半段它展示的家庭生活片段，揭示了孩子的生活是與家庭密切相關的，家庭生活是幼兒學習的基點;中段的幼兒討論分工體現(xiàn)了幼兒園生活的教育功能，反映了與家庭生活教育的和諧一致;后半段的幼兒動手操作更是強調(diào)了生活是一種實踐，一種參與，也是一種體驗，讓幼兒在學習中能確實感受到生活的樂趣，保證幼兒真正在生活中萌發(fā)智慧和情感。整個活動一氣呵成，教師穿插引導到位，活動環(huán)節(jié)層層遞進，主題鮮明，內(nèi)涵豐富。

　　問題與建議：

　　1、 在孩子的討論環(huán)節(jié)，教師對利用孩子經(jīng)驗擴展思路上做得不夠充分，如能引導到位，孩子的討論會更豐富，為下一步合作操作奠定基礎。

　　2、 在操作環(huán)節(jié)，教師觀察指導如能更詳細、更有針對性，重心更多地放在幼兒在過程中的發(fā)展而不是完美的操作結(jié)果，效果、立意會更好。

22、省幼兒園優(yōu)質(zhì)課大班歌曲游戲活動《小花貓》教案、說課稿及評委點評

　　歌曲游戲活動《小花貓》第一課時

　　活動目標：

　　1、初步學唱歌曲，感應圓滑奏與斷奏，并能用肢體動作加以表現(xiàn)。

　　2、能積極地參與音樂角色游戲的合作表演及樂器演奏，體驗同伴合作的快樂。

　　3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學唱歌曲。

　　4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　活動準備：

　　1、幼兒用具： 呼啦圈圓舞板鈴鼓

　　2、音樂：《小花貓》CD音樂碟

　　活動過程：

　　一、暖身游戲(以故事導入)

　　師:“小朋友們，在動物森林里，有位河馬醫(yī)生，它治病的本領可厲害了。今天，小花貓咪咪一大早就趕到河馬醫(yī)生的診所去了。她去找河馬醫(yī)生有什么事呢?我們也一起去看看吧。”

　　鋼琴伴奏： 教師帶領幼兒做暖身律動，初步感應圓滑奏與斷奏。

　　二、故事引導

　　師：小花貓咪咪去找河馬醫(yī)生究竟有什么事呢?她呀，一走進診所，就對河馬醫(yī)生說：“河馬醫(yī)生，快來看看，我的身上癢死了?！昂玉R醫(yī)生用放大鏡一看,原來小花貓身上有好多的跳蚤。(進行生活衛(wèi)生教育)小花貓急忙跑回家，洗起澡來。

　　三、初步感應圓滑奏與斷奏

　　1、單人律動

　　前奏：隨音樂扭動

　　第一段斷奏： 學貓步輕跳，句尾學貓瞇伸懶腰。

　　間奏： 兩手指在身體各處學跳蚤跳。

　　第二段圓滑奏： 在唱“喵……喵……”時比出動作。

　　(1)第一遍音樂：傾聽歌曲，以簡單的肢體律動初步感應圓滑奏與斷奏

　　(2)第二遍音樂：在簡單的肢體律動基礎上，鼓勵幼兒用好聽的聲音學唱歌曲

　　(3)第三遍音樂：鼓勵幼兒邊唱歌邊在“喵喵”時比出抓癢動作

　　2、兩人一組律動

　　(1)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編抓癢動作

　　(2)兩人一組表演

　　第一段斷奏：兩人牽手左右輕跳。

　　間奏：老師提醒幼兒跳蚤來了，學跳蚤跳或是兩手指在身體各處跳。

　　第二段圓滑奏：兩人面對面學小花貓?zhí)蜃ψ?，搔抓身體各部位，也可互相抓。

　　四、音樂角色游戲表演

　　1、師清唱，分角色徒手玩“小花貓抓跳蚤”的游戲，在游戲的過程中引導幼兒熟悉游戲規(guī)則。

　　2、分角色使用道具——呼啦圈玩“小花貓抓跳蚤”的游戲

　　3、交換角色玩游戲

　　第一段音樂： 小花貓左右輕跳，邊唱歌邊跳舞，跳蚤以斷奏周圍左右小跳。

　　間奏： 跳蚤來了，老師提醒小花貓抓跳蚤。

　　第二段音樂： A組花貓邊唱：“貓咪貓咪”邊拉著跳蚤到處走， B組跳蚤唱“喵~~喵~~”。

　　(游戲結(jié)束后，收拾道具，入座)

　　4、認識斷奏(Staccato)和圓滑奏(Legato)。

　　五、樂器演奏

　　1、樂器探索(鈴鼓、圓舞板)

　　引導幼兒探索兩種樂器的音色，提醒幼兒在握鈴鼓時要注意鐵片，并討論它們分別適合當什么。

　　2、幼兒分組演奏。

　　鈴鼓小花貓：第一段/敲節(jié)奏結(jié)尾/搖奏

　　第二段/“喵喵”刮奏鈴鼓鼓面模仿貓叫。

　　圓舞板跳蚤：間奏/打拍子

　　3、更換樂器演奏

　　六、小結(jié)

　　師：今天，我們學了一首好聽的歌曲，玩了好玩的游戲，還認識了一只不講衛(wèi)生、身上長滿跳蚤的小花貓，希望小朋友們不要學它，我們要勤洗澡 ，經(jīng)常換衣服，做一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

　　大班歌曲游戲活動《小花貓》說課稿

　　一、說教材

　　奧爾夫音樂教學是當代著名的音樂教育體系之一。它以聽力訓練、節(jié)奏訓練、律動訓練、語言學習、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)等為基本內(nèi)容;通過說、唱、跳、奏、戲劇表演、繪畫等音樂舞蹈藝術形式，以生動活潑、豐富多彩的快樂教學形式，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、自信心、專注性、合作精神、反應能力及人格的全面發(fā)展。

　　歌曲游戲活動《小花貓》，選材于奧爾夫大班春夏季課程《河馬醫(yī)生的秘密武器》這個主題。歌曲為2/4，歌詞簡單易懂，曲調(diào)朗朗上口;歌曲分為A段和B段，A段音樂為斷奏，B段音樂為圓滑奏，斷奏與圓滑奏對比明顯，這是整首歌曲的特色所在。而且這首歌曲中，音樂形象生動活潑，小花貓和小跳蚤的角色鮮明有趣，能充分吸引幼兒調(diào)動多種感官參與活動,體驗音樂游戲的快樂，并在快樂中獲得更全面的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新《綱要》中所指出的在“玩中學”的教育理念。

　　二、說活動目標

　　隨著年齡的增長，大班幼兒的感知能力發(fā)展較快，已經(jīng)具備了一定的音樂理解能力，音樂聽辯能力和音樂表現(xiàn)能力，對音樂的興趣也逐進增大。特別是學習奧爾夫的孩子，他們參與活動的積極性非常高，喜歡去探索,去體驗，積累了一些基本的常規(guī)模式和簡單的使用樂器的方法。根據(jù)這些情況與對教材的分析，確立了本次活動的目標為：

　　1、初步學唱歌曲，感應圓滑奏與斷奏，并能用肢體動作加以表現(xiàn)。

　　2、能積極地參與音樂角色游戲的合作表演及樂器演奏，體驗同伴合作的快樂。

　　本次活動的重點是：初步學唱歌曲，感應圓滑奏與斷奏，并能用肢體動作加以表現(xiàn)。因為圓滑奏和斷奏是本首歌曲中最突出的音樂元素，也是最值得孩子們?nèi)ジ袘捅憩F(xiàn)的。為此，整個活動，我緊緊圍繞這一重點開展。通過創(chuàng)設豐富的情境，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)循序漸進地去引導孩子們用豐富的肢體動作感應歌曲，用好聽的聲音學唱歌曲。從而使幼兒對音樂更加理解，在理解的基礎上，他們才能毫無保留的表現(xiàn)自己。

　　本次活動比較難的地方在于音樂角色游戲的合作表演。游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是最感興趣的,但角色游戲的合作表演有一定的規(guī)則，需要孩子們?nèi)ダ斫夂蛢?nèi)化才能玩得起來，這對于我們的孩子來說就有點難度了,因為有時候,他們不知道該如何合理的去分工合作。為了突破此難點，我主要通過簡單的示范、語言的點撥、標記點的區(qū)分、以及將游戲分解化，在游戲中建構(gòu)規(guī)則等方法，為幼兒順利地進行合作游戲提供了幫助，讓幼兒充分體驗合作的快樂。

　　三、說活動準備

　　為了更好的實現(xiàn)活動目標，我為此活動做了以下的準備：

　　1、幼兒用具： 呼啦圈圓舞板鈴鼓

　　2、音樂：《小花貓》CD音樂碟

　　四、說教法與學法

　　所謂“教學有法，亦無定法，貴在得法”，適宜的教學法能使幼兒全面的掌握教學內(nèi)容，融會貫通，達到培養(yǎng)目標規(guī)定的要求。根據(jù)我們的孩子好模仿,且非常喜歡探索各種道具和樂器,喜歡表現(xiàn)自己等年齡特點。并遵循奧爾夫中所指出的“經(jīng)驗、探索、創(chuàng)作、認知”的教育理念。因此，在本次的活動中我主要采用了以下幾種教學法：

　　示范法: 教師的正確示范是幼兒有效積累經(jīng)驗的途徑之一。因此在活動中,我多次運用示范去啟發(fā)孩子，從而讓他們獲得經(jīng)驗。比如,在音樂角色游戲的合作表演這個環(huán)節(jié),通過簡單的示范,讓孩子們知道該如何分配自己的角色,如何與同伴玩游戲，同時這也是解決難點的辦法之一。

　　律動感應法：音樂不僅僅是聽覺藝術，更是需要表達和表現(xiàn)。肢體律動就是最好的一種表現(xiàn)形式。在感應音樂的同時，我引導孩子加入自己的動作來表現(xiàn)，孩子通過扭扭跳跳，能非常輕松地感知音樂的韻律和節(jié)奏。例如：進入主題前的暖身運動 、感應單人律動 、兩人一組律動等等。都是為了讓孩子們通過肢體的律動來充分感應歌曲中的圓滑奏與斷奏的。

　　創(chuàng)編法: 創(chuàng)編是孩子對活動理解上的一個升華。在原有的經(jīng)驗上,我讓孩子大膽地運用自己的形式創(chuàng)新,表現(xiàn)自己，充當學習的主人，自主學習。如:在兩人一組律動，請孩子們創(chuàng)編互相抓癢的動作并及時的肯定,不但發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力,且讓他們體驗了創(chuàng)編活動的快樂。

　　標記點輔助法：在活動場地中貼上不同顏色的標記點，來調(diào)整幼兒的位置，這不僅是常規(guī)的培養(yǎng)，也為角色游戲中的難點解決了問題。如：在合作角色游戲環(huán)節(jié)，,教師除了正確示范外，還會通過語言的點撥,紅藍標記點的區(qū)分,以及適當?shù)膸椭瑸橛變喉樌剡M行合作游戲提供了幫助。

　　樂器探索法:在最后的樂器演奏環(huán)節(jié)，我不是直接告訴孩子，該怎么演奏，而是啟發(fā)、引導幼兒利用已有的經(jīng)驗進行探索、創(chuàng)新，給予幼兒自主學習的空間，然后再讓他們使用樂器演奏整首歌曲, 使幼兒能迅速在樂器上表述對音樂的理解，并享受演奏的樂趣。

　　在整個活動中,我力求為孩子們提供了多次的表現(xiàn)機會,讓他們充當活動的主人。

　　五、說活動過程

　　為了讓幼兒在活動中更易，更有效的獲得發(fā)展，整個活動的程序分為以下幾個大環(huán)節(jié)來進行：

　　(一)、暖身游戲:初步感應圓滑奏與斷奏。

　　好玩的暖身游戲，不僅讓幼兒通過肢體律動初步感應了圓滑奏和斷奏，而且能調(diào)動孩子們的情緒，打開孩子們的肢體，活躍課堂氣氛，為進入主題做好準備。

　　(二)、故事引導

　　有趣、溫馨的故事是伴隨孩子們快樂成長的好伙伴,它可以以生動的故事情節(jié)告訴孩子們很多道理,還可以催生孩子們海闊天空的想象。因此，當孩子們進行了暖身游戲后,我為孩子們講述了一個非常有趣的故事，有趣、生動的故事情節(jié),加上我聲情并茂的講述,不但吸引了孩子們參與活動的?%B

　　評委點評

　　優(yōu)點：

　　1、教師有比較強的感染力，語言比較好，交待清楚。

　　2、能結(jié)合幼兒的年齡特點，本次活動充分體現(xiàn)了游戲性。

　　3、教學流程清晰，主次分明，注意學具的收放常規(guī)。

　　4、教師能遵循奧爾夫漸進性的教學原則：經(jīng)驗——探索——創(chuàng)造——認知開展教學活動，很好。

　　不足與建議：

　　1、學唱歌曲從第一遍幼兒就做跳躍步，影響幼兒仔細聽歌詞的效果，可做簡單的拍手等動作或清聽，幼兒自由擺動。

　　2、幼兒聽唱歌曲的要求是什么?大多是教師啟發(fā)動作的要求。這個動作和游戲中的關系幼兒要了解，要知道歌曲的關鍵詞做動作，以保證歌曲游戲的進行?？傮w講教師不知道如何教歌曲游戲，如何在歌曲游戲中了解斷奏、圓滑奏。教師對斷奏和圓滑奏的把握不準，對音樂分析不夠。

　　3、本次活動的重點是初步學唱歌曲，感應圓滑奏與斷奏，但是教師對于重點的交待不夠清楚，幼兒感應和表現(xiàn)圓滑奏和斷奏曲子特點不突出?；顒拥碾y點是合作。這是社會性目標，與音樂本體目標有何關系?

　　4、給幼兒感受與創(chuàng)造的空間較少，幼兒個性表現(xiàn)方面做得不夠，教師的主導意識很強，急于追求結(jié)果，引導變成講述和要求，評價缺乏針對性。

23、優(yōu)質(zhì)課觀摩大班音樂欣賞活動《面條舞》教學設計及說課稿資料

　　活動目標：

　　1、體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，增強幼兒合作意識。

　　2、在了解煮面條的基礎上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　3、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。

　　4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備：

　　1、課前組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和勺子)、代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。

　　4、黑板和粉筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　活動過程：

　　一、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)

　　面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

　　(1)傾聽第一遍音樂，說出曲子有幾段。

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

　　第一段聽了有什么感覺?(有力、節(jié)奏性強)

　　第二段聽了和第一段有什么不一樣?(慢、柔、舒緩)

　　第三段聽了有什么感覺?(越來越快，很興奮，很激動)

　　(4)感受滑音。

　　教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作。

　　師小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。

　　(5)出示三幅圖片，請幼兒根據(jù)音樂帖相應的圖片，并想像創(chuàng)造動作。

　　(6)完整表現(xiàn)樂曲。

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　說課稿

　　大班音樂欣賞活動《面條舞》

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內(nèi)心體驗，并掌握了表現(xiàn)音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。”此外還提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！币魳坊顒印睹鏃l舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗相關的面條，作為活動的內(nèi)容?；顒又械臉非x自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰，又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我，讓幼兒將生活經(jīng)驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板)，并理解音樂的性質(zhì)，體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來的快樂，體現(xiàn)了快樂學習的綱要精神。

　　2、教學目標

　　活動的目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：

　　(1)體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，增強幼兒合作意識。

　　(2)在了解煮面條的基礎上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　(3)能理解樂曲的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進行表現(xiàn)。

　　3、說重點、難點

　　根據(jù)目標、幼兒的發(fā)展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質(zhì)，體會和享受表現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據(jù)樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質(zhì)、速度、力度具體化起來。

　　二、說教法

　　新《綱要》中明確強調(diào)：“幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂?！币虼耍Y(jié)合本節(jié)活動內(nèi)容，我主要采用了以下三種教法：

　　1、情景教學法: 把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

　　2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

　　3、游戲法: 幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結(jié)合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內(nèi)涵，更好地掌握音樂的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

　　三、說學法

　　我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中 ，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據(jù)大班幼兒好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，我主要采取了以下學法：

　　1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現(xiàn)等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。

　　2、多種感官參與法：音樂活動的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受和理解。

　　3、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經(jīng)驗，通過動作進行大膽、夸張地表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。

　　四、說準備

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對參與活動產(chǎn)生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

　　1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。

　　2、《面條舞》音樂碟，廚具(圍兜和撈勺)，代表調(diào)味品的各色皺紙。

　　3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。

　　4、白板和廣告筆，數(shù)字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫(分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條)。

　　五、說教學程序

　　1、回憶煮面條的過程，交流感受。

　　面條沒煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細)

　　面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)

　　水開了，面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了，纏在一起，繞在一起，粘在一起)

　　(這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現(xiàn)煮面條的過程，把幼兒的生活經(jīng)驗遷移到活動中，為后面的動作創(chuàng)造做好鋪墊。)

　　2、欣賞樂曲，理解音樂性質(zhì)。

　　(1)傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結(jié)構(gòu)。

　　(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。)

　　(2)傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。

　　(3)分析三段音樂的不同性質(zhì)。

　　第一段聽了有什么感覺呢?

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方?

　　第三段聽了有什么樣的感覺?

　　(以上兩個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結(jié)構(gòu)以及每一段曲子的音樂性質(zhì)如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。)

　　(4)感受滑音。

　　(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。)

　　小結(jié)：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去。(老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯(lián)系起來。)

　　(5)出示三幅圖片，請幼兒根據(jù)音樂貼相應的圖片，并想象創(chuàng)編動作。

　　(幼兒有了畫面條的經(jīng)驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現(xiàn)對音樂的理解。)

　　(6)完整表現(xiàn)樂曲。(啟發(fā)幼兒做出不同的動作。)

　　3、音樂游戲

　　老師(或一個幼兒)扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩“煮面條”的游戲。

　　(游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協(xié)調(diào)能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。)

　　評委點評：

　　優(yōu)點：

　　1、圖譜的出現(xiàn)對幼兒理解曲式提供抓手。

　　2、活動設計結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。

　　不足與建議：

　　1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯(lián)系，動作表現(xiàn)音樂的程度評價。

　　2、活動目標與活動過程缺乏聯(lián)系，沒有準確地把握欣賞活動的特點。

　　3、幼兒的欣賞活動要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來源與幼兒還是來源于教師。

24、優(yōu)質(zhì)課大班音樂活動《快樂的小廚師》教學設計及說課稿

　　幼兒園大班音樂活動《快樂的小廚師》

　　一、設計意圖：

　　音樂來源于生活，生活中到處充滿著樂音，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊含的音樂。我們將語言、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發(fā)其藝術靈性，為幼兒開辟一種藝術感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗的過程里，所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實的情緒和情感。在音樂活動中通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達節(jié)奏，練習節(jié)奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。讓孩子了解生活中也有音樂美。

　　二、活動目標：

　　1、感受生活中蘊藏的音樂節(jié)奏，體驗節(jié)奏游戲給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

　　2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動作來表現(xiàn)各種節(jié)奏。

　　3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、小積木塊、椅子若干

　　2、音樂、節(jié)奏條

　　四、活動重難點

　　重點：感受節(jié)奏，并用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏;

　　難點：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏

　　五、活動過程：

　　(一)情景導入：

　　今天X媽媽家里要請客，寶寶們，我們一起來迎接客人吧!哎，來了好多的客人老師，寶寶們，跟著媽媽，用你們好聽的聲音和小手一起來給客人老師們問聲好，歡迎她們吧!

　　1、用聲音和小手來問好：老 師 早上 好!(XXXXX)/歡迎 歡迎 歡迎 你!(XXXXXXX)

　　2、小腳也來和客人打招呼，問好吧!(節(jié)奏同上)

　　(二)感知生活中的節(jié)奏、并嘗試運用自己身體動作感知節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏。

　　1、觀察體驗，“切肉”、“剁肉”游戲

　　A：媽媽說：“今天家里來了這么多客人，媽媽要包餃子，招待客人，現(xiàn)在，媽媽要剁豬肉了，你聽聽，媽媽剁肉的聲音。”媽媽讓寶寶在一旁觀察媽媽“切肉”、“剁肉”，有意地剁出各種節(jié)奏(A：切肉 XXXXX;B：剁肉 XXXXXXX)

　　B：媽媽：你們聽到了什么聲音?你的小手能跟著媽媽一起來嗎?你能用拍手來告訴大家嗎?

　　C：媽媽：噢，原來“切肉”、“剁肉”也這么好玩，發(fā)出的聲音好象在唱歌，現(xiàn)在我們就來請寶寶們跟著音樂一起唱“切肉”、“剁肉”的歌。

　　2、肢體游戲：感應節(jié)奏(啟發(fā)幼兒用身體的其他動作表現(xiàn)節(jié)奏。如：跺腳、拍腿等)

　　A：媽媽：如果你的小腳是菜刀，現(xiàn)在請用小腳菜刀來“切肉”、“剁肉”

　　B：媽媽：除了手和腳，你還能用身體的其他部位來表現(xiàn)出“切肉”、“剁肉”的節(jié)奏嗎?

　　C：媽媽：我的寶寶們真能干，不光小耳朵機靈，小手小腳小身體也都很靈活?，F(xiàn)在媽媽要請寶寶們跟著音樂一起來玩“快樂的小廚師”的游戲。現(xiàn)在我們身體變變變，變成了一把小菜刀，我們準備要“切肉、“剁肉”啦!

　　3、嘗試創(chuàng)編生活中的各式節(jié)奏

　　媽媽：除了“切肉”、“剁肉”會發(fā)出好聽的聲音外，平常媽媽干家務活的時候也會發(fā)出許多好聽的聲音，比如，媽媽洗衣服發(fā)出的聲音是怎樣的?

　　(三)道具合樂伴奏。

　　1、出示節(jié)奏條，分組拍念(A組拍“切肉”節(jié)奏、 B組

　　拍“剁肉”節(jié)奏)

　　2、道具模擬演奏：快樂的小廚師(配樂輪奏)

　　媽媽：我們一起來為客人老師們演奏一曲。

　　六、延伸活動

　　在音樂區(qū)里投放各種塑料袋、可樂罐、瓶子、筷子、盒子若干常見物品，讓幼兒探索敲擊各種節(jié)奏。

　　大班音樂活動《快樂的小廚師》說課稿

　　各位老師早上好!我今天說課的活動是大班音樂活動：《快樂的小廚師》。音樂來源于生活，生活中到處充滿著音樂，節(jié)奏與生活具有形式上的同構(gòu)。本次活動為了讓幼兒充分地感受和了解生活中所蘊含的音樂。我們將語言、音樂、表演、創(chuàng)作等形式加以融合，用生活中幼兒感興趣熟悉的形象、動作，啟發(fā)其藝術靈性，為幼兒開辟一種藝術感受和表現(xiàn)的創(chuàng)作空間，運用不同的形式把感受到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。我們發(fā)現(xiàn)幼兒在輕松自由的環(huán)境以及親身體驗的過程里，所表現(xiàn)出來的是積極的態(tài)度、真實的情緒和情感。因此我把本次活動目標定位為：1、感受生活中蘊藏的音樂節(jié)奏，體驗節(jié)奏游戲給大家?guī)淼目鞓?2、嘗試能創(chuàng)造性的用身體動作來表現(xiàn)各種節(jié)奏。重點：感受節(jié)奏，并用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏;難點：嘗試創(chuàng)編生活中各式的節(jié)奏。在這個音樂活動中，主要通過媽媽“切肉”、“剁肉”，啟發(fā)孩子感知節(jié)奏去舞蹈，這種形式很新穎，能激起孩子很有興趣地表達節(jié)奏，練習節(jié)奏，幼兒通過拍打，敲擊身體的各個部位以及道具模擬演奏，產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音，從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂，幼兒們不僅感受到生活藝術而且也得到了快樂的體驗。讓孩子了解生活中也有音樂美。

25、幼兒園觀摩課活動中班律動游戲教案及說課稿：變變變

　　律動游戲：變變變

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的方式感應長短音，體驗游戲的快樂。

　　2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型，能伴隨音樂用肢體表現(xiàn)長短音。

　　3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　活動準備：

　　音樂CD，鋼琴，鈴鼓一個，紗巾若干條，故事背景圖

　　活動過程：

　　一、造型游戲：

　　做吹泡泡游戲并聽鈴鼓聲做爆破的泡泡造型。

　　二、感知欣賞，在游戲中感知音樂中的長短音。

　　導語：今天我們要參加精靈國王的生日舞會，聽!里面?zhèn)鞒隽撕芎寐牭囊魳?，音樂里藏著“?變-變——”的聲音，我們一起把它找出來吧!

　　1、傾聽音樂，感應樂曲中的“短短長” 。

　　2、節(jié)奏律動并拍手表現(xiàn)樂曲中的“短短長” 。

　　3、配合肢體拍奏感應樂曲中的“短短長” 。

　　三、情境創(chuàng)意

　　1、故事引導

　　今天精靈山谷來了一群可愛的、快樂的小精靈，他們準備穿越山谷去參加精靈國王的生日舞會，他們用神奇的魔法咒語和山谷中的朋友們打著招呼“你好呀~” ，結(jié)果所有的東西都隨著小精靈的魔法咒語，變得快樂起來。我們來一起看看，小精靈們都是怎么跟朋友打招呼的。

　　2、創(chuàng)意表現(xiàn)

　　(1)隨樂學小精靈做動作

　　(2)圍圓圈，隨樂律動拍奏，肢體動作創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　(3)律動游戲“找朋友”，并用肢體創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　四、道具表現(xiàn)：

　　道具(紗巾)創(chuàng)意表現(xiàn)“變變變~”。

　　中班律動游戲：《變變變》說課稿

　　海南省軍區(qū)幼兒園執(zhí)教：李麗指導：于嫻

　　一、教材分析

　　律動又稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復地做某一個動作或一組動作， 它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學習音樂舞蹈奠定基礎。音樂《變變變》旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，全曲共有六個相同節(jié)奏和旋律的樂句，每個樂句的結(jié)尾都有固定的“短短長”的節(jié)奏，這首樂曲十分適合幼兒進行律動活動。中班初期幼兒的學習特點仍然以模仿為主，但可以根據(jù)已有的經(jīng)驗嘗試進行簡單的創(chuàng)作。

　　在《變變變》的律動游戲中，就是以興趣為主，抓住了幼兒已獲得的經(jīng)驗作為創(chuàng)作的源動力，還更加關注了幼兒在創(chuàng)作表現(xiàn)上動作與音樂配合的難度，從而引領幼兒在感受音樂、傾聽音樂和表現(xiàn)音樂上有一定的發(fā)展。

　　二、說教學目標

　　熟悉和理解音樂是幼兒表現(xiàn)美的前提，幼兒對音樂的欣賞感知必須通過適合的游戲、肢體動作等方式來完成。中班幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力開始發(fā)展,可以讓幼兒通過感知、想象、模仿，最后導向創(chuàng)造性的發(fā)展。<<綱要>>中提出幼兒的創(chuàng)作過程是他們表達自己的認知與情感的重要方式，應支持幼兒富有創(chuàng)造性的表達，所以根據(jù)<<綱要>>的要求，在這次活動中特制定了以下兩個教學目標：

　　1、嘗試用不同的方式感應長短音，體驗游戲的快樂。

　　2、積極參與肢體的創(chuàng)意造型，能伴隨音樂用肢體及道具表現(xiàn)長短音。

　　三、說重、難點

　　積極參與肢體的創(chuàng)意造型，用不同的方式感應長短音是本次活動的重點，在活動中能伴隨音樂用肢體及道具表現(xiàn)長短音是本次活動的難點。

　　本次活動主要是通過舞蹈律動、肢體動作和道具等方式來表現(xiàn)音樂，所以積極參與肢體的創(chuàng)意造型，用不同的方式感應長短音是本次活動的重點。但是，要讓幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時又必須與音樂的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既要參與創(chuàng)作又要伴隨音樂進行表現(xiàn)，對中班的幼兒來說，這是個艱難的過程，所以是本次活動的難點。游戲《精靈國王的生日舞會》將貫穿活動始終，激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒積極的參與到活動的過程中，游戲的要求循序漸進，引領幼兒逐步突破重點，也是解決難點的關鍵。

　　四、說教法、學法

　　(一)說教法

　　教師在整個活動中遵循循序漸進的原則，在整個活動過程中教師通過故事的引導，讓幼兒積極參與到創(chuàng)作與表現(xiàn)的過程中，在有趣的肢體拍奏中感知并熟悉了音樂，讓幼兒融入到音樂的環(huán)境中，在音樂的感知觸動下進行創(chuàng)作表現(xiàn)，最后再現(xiàn)了故事“精靈國王的生日舞會”，讓幼兒在集體的表現(xiàn)中將學習的經(jīng)驗進行升華，最終完成了本次活動的目標。整個活動在輕松自然的氛圍完成，讓幼兒在愉快的環(huán)境下獲得發(fā)展。其中精選了一下幾種教學方法：

　　1、故事引導法。

　　通過有趣生動的故事《精靈國王的生日舞會》貫穿整個活動，故事的引導讓幼兒通過“魔法咒語”的傾聽、拍奏和動作的創(chuàng)意讓孩子全身心投入到情境中。激發(fā)孩子的學習興趣，還嘗試使用道具紗巾進行表現(xiàn)。嘗試音樂律動游戲的快樂。

　　2、趣味游戲法。

　　游戲師孩子最感興趣的活動，在孩子學習中起著重要的作用，是必不可少的。游戲是孩子最喜歡最容易接受和掌握的學習形式。激發(fā)孩子的興趣是完成任何目標的前提。讓孩子欣賞音樂、分析音樂是比較枯燥乏味的。所以我們要將學習貫穿于游戲“魔法咒語”和“精靈國王的生日舞會”中，從而讓孩子感知的經(jīng)驗進行升華。

　　3、情境感染法。

　　感情、情境是幼兒想像力和表現(xiàn)力的體驗的最好方法。活動中孩子用多種感官去感受音樂。在動聽的故事和有趣的游戲中產(chǎn)生了學習的興趣，探索多種肢體表現(xiàn)的方法，體驗音樂，交流互動，經(jīng)驗升華，在情境的創(chuàng)意表現(xiàn)中完成活動目標。

　　(二)說學法

　　在整個活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒參與活動的積極性?；顒又杏變河枚喾N感官去感受音樂、表現(xiàn)音樂，從而熟悉并掌握音樂中的旋律與節(jié)奏，然后進行模仿、探索和創(chuàng)作，在游戲的情境中表現(xiàn)了音樂。我們依據(jù)幼兒的學習規(guī)律，使孩子在經(jīng)驗、探索、創(chuàng)造、認知的學習過程中輕松學習，激發(fā)了孩子濃厚的學習興趣。體驗了學習的過程與樂趣。

　　五、說活動準備

　　音樂CD，鋼琴，鈴鼓一個，紗巾若干條，故事背景圖

　　六、說活動流程

　　本節(jié)活動以游戲：《參加精靈國王的生日舞會》貫穿整個活動，活動環(huán)節(jié)緊湊、目的明確，每一個環(huán)節(jié)都為下面的活動做好鋪墊。環(huán)節(jié)過度自然，安排合理且符合孩子的學習特點。

　　第一個環(huán)節(jié)：造型游戲

　　讓幼兒聽鈴鼓聲做動作(拍：跟著節(jié)奏走;搖：做創(chuàng)意造型)，教師根據(jù)幼兒的情況不斷的變化拍奏的快慢，讓幼兒在搖奏的時候能敏捷的做出反應，并變化造型動作。幼兒在此環(huán)節(jié)中還原經(jīng)驗，嘗試做出了各種各樣的造型動作，從而為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。

　　第二個環(huán)節(jié)：感知欣賞，在游戲中感知音樂中的長短音。

　　讓幼兒進行肢體律動的創(chuàng)作就必須熟悉并掌握音樂，所以在活動的第二個環(huán)節(jié)中，教師是通過傾聽、拍奏和創(chuàng)意動作三個步驟循序漸進的讓幼兒感應全曲，感知音樂中的“短短長~”及音樂的旋律，這個環(huán)節(jié)是解決重點的關鍵，因為只有很好的掌握了節(jié)奏“短短長~”及它在音樂的位置，幼兒才能夠更好的進行表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)老師引導幼兒傾聽、理解、熟悉了音樂，并將經(jīng)驗遷移到下一個環(huán)節(jié)中去。

　　第三環(huán)節(jié)：情境創(chuàng)意。

　　教師將“會跳舞的小精靈”作為角色寓意給幼兒，利用故事激發(fā)幼兒參與創(chuàng)作的興趣，以“打招呼”和“交朋友”為情境，分別創(chuàng)編固定拍子的律動和“短短長~”的情境創(chuàng)意動作，使幼兒在參與創(chuàng)作的過程中進一步的理解音樂，然后教師再次為幼兒發(fā)展建構(gòu)橋梁，讓幼兒在全曲的伴奏下自由選擇舞伴進行律動游戲，從而，在與音樂完美的配合表現(xiàn)出“短短長~”節(jié)奏的同時解決了重點，突破的難點。

　　第四環(huán)節(jié)：道具創(chuàng)意。

　　集體的表現(xiàn)等于幼兒學習經(jīng)驗的鞏固和展示，教師在這個環(huán)節(jié)中不僅再現(xiàn)了幼兒的學習經(jīng)驗，還在使用道具的同時為幼兒的學習提出了新的要求。在這個環(huán)節(jié)中，教師利用道具紗巾的表現(xiàn)，使幼兒在學習的基礎上又建構(gòu)了一個表達與表現(xiàn)的方式，讓幼兒從動作的表現(xiàn)經(jīng)驗直接遷移到道具的使用上，這樣能更好的提升了幼兒的經(jīng)驗的同時又給幼兒帶來了挑戰(zhàn)，在表現(xiàn)完成的過程中感受音樂活動的無限樂趣。

　　最后，活動結(jié)束，教師給了孩子大大的肯定，同時還將學習進行了延伸，讓孩子在快樂中學習，最后又結(jié)束在快樂中。

　　活動的延伸：可以嘗試讓幼兒使用不同的道具及樂器進行創(chuàng)作表現(xiàn)，還可以組織拓展活動，讓幼兒根據(jù)音樂固定的節(jié)奏做創(chuàng)意造型。

　　評委點評：

　　優(yōu)點：

　　教師肢體動作夸張，具有很強的感染力。

　　不足與建議：

　　1、整個活動教師帶得過多，應給予孩子創(chuàng)造的空間。

　　2、掛圖的作用不大，對幼兒的想象有所局限。

　　3、教師缺乏有效的評價，沒有緊扣重難點。

26、優(yōu)質(zhì)課大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》教學設計和說課稿資料

　　大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》

　　活動目標：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗雨滴游戲的樂趣。

　　2、運用肢體、道具、樂器感應斷奏和圓滑奏。

　　3、通過這次游戲促進幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　4、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

　　活動準備：

　　紙盒、小布球、蛙鳴筒、鈴鼓。

　　活動過程：

　　一、暖身活動

　　1、故事引導：

　　一場盛大的嘉年華舞會將在夢幻溪舉行，我們變成可愛的精靈也去參加舞會吧。

　　2、聽音律動： 跳動與流暢動作的對比。

　　二、基本部分

　　1、幼兒完整感受兒謠

　　(1)手指在身體四個部位上的律動，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。

　　(2)肢體律動，進一步感受兒謠。

　　2、 語詞與彈跳的律動，感應斷奏和圓滑奏

　　(1)個人肢體音效探索。

　　(2)個人紙盒音效探索。

　　(3)雙人小布球游戲。

　　3、樂器演奏

　　(1)引導幼兒音色探索斷奏和圓滑奏。

　　(2)嘗試樂器演奏，感應斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　三、結(jié)束活動

　　導語：天色不早，舞會就要開始了，我們變成雨滴精靈一塊趕路吧!(幼兒變成雨滴精靈，快樂的跳舞離開活動室)。

　　說課稿

　　大班兒謠游戲“小雨滴溜滑梯”

　　一、音樂分析

　　1、兒謠游戲帶給孩子的音樂情感

　　法國著名藝術家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。夢幻溪這個單元給我們展開了一幅大自然神秘優(yōu)美的畫卷，《小雨滴溜滑梯》正是這個單元的開篇之作，透過小水滴在前往夢幻溪途中的經(jīng)歷，讓孩子一睹大自然的奇妙。他們一會在荷葉上滑滑梯，一會又和花精靈跳跳舞，給孩子們帶來無盡的樂趣。

　　2、兒謠游戲的特點

　　兒謠“小雨滴溜滑梯”內(nèi)容選自美育奧夫音樂教材。這是一首活潑跳躍的適合大班幼兒學習的兒謠游戲，統(tǒng)合語文、音樂、圖畫、律動等多元藝術，提供給幼兒一個多元、快樂、精致的藝術體驗，符合孩子的生活經(jīng)驗。整曲分為四段，四四拍，每一段有2次重復，全曲以斷奏貫穿始終，2次休止符處做圓滑奏。透過斷奏和圓滑奏呈現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，輕快、跳躍的斷奏、充滿想象的語詞刻畫出小雨滴頑皮、靈動的音樂形象。休止符處以“秀”的圓滑聲效巧妙地將幼兒帶入一個小雨滴溜滑梯的游戲畫面，充滿靈性、調(diào)皮逗趣。這樣，在生活與音樂之間架起一座共趣之橋，提供孩子全面的藝術視野并享受由此帶來的美感。

　　二、說學情

　　大班幼兒對音樂的感受能力有所提高，創(chuàng)造欲望較強，表現(xiàn)與表達方式更加多樣化。他們越來越喜歡那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性挑戰(zhàn)，對節(jié)奏、速度、力度等音樂要素感知力逐漸增強，他們能長時間專注地探索和創(chuàng)造。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，借助奧爾夫音樂教育特有的聲勢教學，運用肢體、道具、樂器等表現(xiàn)對音樂的理解和創(chuàng)造，奏響一曲大自然的交響曲。

　　三、說活動目標

　　在對幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材進行了分析之后，承秉使我們的教學活動既有情趣又有發(fā)展效益即讓幼兒在快樂中學習，在體驗中成長的教育理念，我設定了以下兩點目標：

　　1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗雨滴游戲的樂趣。

　　音樂是審美教育中的重要組成部分，孩子在富有想象力的兒謠中獲得審美感動和情感上的共鳴，才能在嘗試探索中即興性的創(chuàng)造活動中體驗活動的樂趣。

　　2、運用肢體、道具、樂器等方式感應斷奏和圓滑奏。

　　以上活動目標既有對音樂元素的關注，更有對幼兒全面發(fā)展的引導，使之對幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價值，相得益彰，凸顯發(fā)展效益。

　　四、說活動重難點

　　教學重點：感應斷奏與圓滑奏。

　　《綱要》指出：把握學科特質(zhì)，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、知識技能等方面的發(fā)展。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等塑造出來的，斷奏和圓滑奏是貫穿整首兒謠的主要音樂元素，在活動中起著核心和基礎的作用。如果很好地感應了斷奏與圓滑奏，那么，情感目標歡快、跳躍的情緒也就自然達成，從而實現(xiàn)技能情感相互交融的教學效果。因此，“感受斷奏與圓滑奏” 既是本次活動的音樂本體目標也是活動的重點。

　　教學難點：表現(xiàn)兒謠語詞與律動的彈跳

　　對幼兒來說，表現(xiàn)音樂是一個由淺入深、由感性到理性的認識過程，在音樂感知的基礎上，產(chǎn)生情感體驗及聯(lián)想從而達到對作品的理解表現(xiàn)。表現(xiàn)兒謠語詞與律動的彈跳，需要幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時又必須與音樂的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既同時調(diào)動幼兒聽覺、視覺、運動覺等多種感觀和內(nèi)心的情感體驗，對幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。因此，這是本次活動的難點。根據(jù)幼兒學習的特點，運用肢體、道具、樂器等多種方式支持和推動幼兒自主、個性化地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂。

　　五、說活動準備

　　為了更好地完成本次活動的目標，我做了以下準備工作。

　　1、經(jīng)驗準備：玩水珠滴落的游戲(真實感受“雨滴”滴落的彈跳感與溜走的流暢感，豐富幼兒的感性經(jīng)驗)

　　2、紙盒、布球、蛙鳴筒(為幼兒的表達表現(xiàn)提供有效的媒介和支持，激發(fā)幼兒多元化的藝術創(chuàng)造)

　　六、說教法、學法

　　(一)說教法

　　《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，根據(jù)幼兒發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給與適時、適當?shù)弥笇?。本著這樣的宗旨，在活動中主要采用以下幾種教法：

　　1、啟發(fā)想象法

　　這首兒謠表現(xiàn)出的歡快靈動、幻妙神奇，容易引起幼兒的聯(lián)想，教師用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達自己對兒謠的理解。例如：小雨滴高興的時候是怎樣的?他們是怎樣溜滑梯的?啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的藝術形式如語言、肢體、道具來表現(xiàn)音樂中的斷奏和圓滑奏，從而掌握音樂的形象特點。

　　2、情境游戲法

　　快樂是音樂的源動力。喜歡游戲是孩子的天性，幼兒在教師精心設置的夢幻溪情境中，與小雨滴歡樂地戲耍：一會兒在荷葉上溜滑梯，一會兒與紙盒精靈一起做游戲，一會兒跳到肩膀上、滴在鼻尖上……在情境游戲中幼兒仿佛身臨其境置身于大自然中獲得心理上的滿足和愉悅，體驗了雨滴游戲的樂趣。這種學習符合幼兒的學習特點，充滿想象和創(chuàng)造， 使孩子產(chǎn)生親切感加深了內(nèi)心體驗，達到春風化雨、潤物無聲，教育無痕的效果。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)法

　　探索是幼兒主動學習的重要手段，大自然下雨的音效是多種多樣的，雨滴落到巖石上、小溪中、草地上，都產(chǎn)生不同的音效，讓幼兒通過探索不同形式來表現(xiàn)不同的音樂元素，如：在第三個環(huán)節(jié)的音效探索中，我讓幼兒自主去探究，身體的哪個部位能發(fā)出下雨的滴答聲，看誰能在紙盒上找出不同的下雨聲?小雨滴在紙盒上是怎樣溜滑梯的?引導幼兒探索各種雨的音效，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏，建立聲音和聲音的對接通道，一起奏響大自然中雨的交響曲，讓幼兒充分體驗到自主學習、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動靜相宜。

　　(二)說學法

　　依據(jù)《綱要》精神：幼兒是活動的主體，要充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，引導幼兒自主學習。首先，音樂不是一個個孤立的音符，“音”之所以為“樂”在于“情”。活動中，充分調(diào)動幼兒的積極性，運用多種感官，全方位感受音樂，體驗兒謠的情緒情感;其次，在學法指導中我注意鼓勵幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式表達對作品的理解，肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進幼兒主動的發(fā)展;最后，音樂活動的合作和交往能夠?qū)⒖鞓贩糯螅@得愉悅。運用建橋評價的教育理念，充分發(fā)揮師生互動、生生評價的作用，提出挑戰(zhàn)性的問題，說說自己的感受、聽聽別人的想法，通過一個人動、部分動、全部動;個別合作、部分合作、集體合作，循序漸變相互評價，培養(yǎng)幼兒自主學習的態(tài)度和能力，提升幼兒音樂表現(xiàn)力。體現(xiàn)師幼共建的價值。

　　總之，整個活動中，讓幼兒主動探索學習，注重體驗學習的過程和樂趣，體現(xiàn)了在玩中學、學中玩的教學原則。遵循教與學的和諧發(fā)展，關注自評、他評和過程評價。注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習能力培養(yǎng)。讓幼兒在主動參與、主動體驗中獲得主動發(fā)展。符合綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　七、說教學程序

　　教學程序的設計遵循了奧爾夫漸進性(經(jīng)驗→探索→創(chuàng)造→認知)的教學原則，整個活動程序分為四個環(huán)節(jié)：

　　1、暖身活動

　　“一場盛大的舞會將在夢幻溪舉行，邀請許多小精靈參加，我們也變成小精靈一起出發(fā)吧……”教師帶領幼兒以小精靈的角色，聽音律動，做跳動與流暢的對比動作。

　　這里借助語言情景的創(chuàng)設，讓幼兒變身為各種小精靈，引入夢幻溪的情境中，營造寬松愉悅的氣氛。自然引出主題，并且將重點(感應斷奏與圓滑奏)前置，為幼兒積累初步的感性體驗，為下一步的活動打下了基礎。

　　2、感受兒謠

　　這個環(huán)節(jié)是突破重點的基礎，音樂是一門聽覺藝術，音樂是透過視、聽呈現(xiàn)情感的，讓聲音看得見，讓圖畫聽得見是奧夫教學追求的意境。此環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓每個幼兒參與音樂，傾聽音樂。

　　此環(huán)節(jié)分兩次感受：第一次，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，讓音樂中小雨滴活潑、輕快的形象與幼兒產(chǎn)生情感共鳴;再次感受兒謠，初步感應斷奏、圓滑奏，為下一環(huán)節(jié)的探索、創(chuàng)造，做好了經(jīng)驗鋪墊，為解決重難點埋下伏筆。

　　3、語詞與彈跳的律動，感應斷奏和圓滑奏。此環(huán)節(jié)分為兩個部分：

　　第一部分包含個人肢體音效探索和個人紙盒音效探索。這個環(huán)節(jié)是解決重點、突破難點的關鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要采用探索發(fā)現(xiàn)法，奧爾夫的教學實踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。幼兒圍繞著斷奏和圓滑奏在肢體和紙盒上做探索和創(chuàng)造，找出不同的音效為兒謠伴奏。此環(huán)節(jié)我注重“幼兒體驗探究在先，教師提升推動在后”，教師的觀察和指導體現(xiàn)在三個注重：1、注重動作的豐富性：如怎樣在肢體和紙盒上發(fā)出不同的下雨聲?2、動作的準確性：語詞、律動要有彈跳感。3、動作的想象性：如除了腳尖點地還有身體的哪些部位能發(fā)出小雨滴答的聲音?既有幼兒的創(chuàng)造又有教師的提升，使幼兒在興趣與發(fā)展之間架起了一座無痕的教育橋梁，幼兒探索后，奏響一曲“雨中交響樂“活動達到高潮，解決了重點，突破了難點。

　　第二部分是雙人布球游戲。此環(huán)節(jié)運用情境游戲法。幼兒需要的藝術形式是多樣化、豐富的，他們愿意在不同的物體上進行經(jīng)驗的遷移和嘗試，大膽地想象和創(chuàng)造。此環(huán)節(jié)，幼兒兩兩合作與雨滴精靈(布球)嬉戲跳舞，體驗合作創(chuàng)造帶來的快樂，活動變得妙趣橫生，孩子們在有情、有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發(fā)現(xiàn)著、快樂地學習著，將活動推向又一個高潮。。

　　4、樂器演奏，感應斷奏和圓滑奏。

　　(1)音色探索圓滑和斷奏

　　(2)嘗試敲奏，感應斷奏和圓滑奏。

　　(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。

　　此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段，和幼兒一起進行音色探索，共同挑戰(zhàn)“怎樣在蛙鳴筒上敲奏出小雨滴滴答的聲音和溜滑梯的聲音，然后進行演奏，充分運用師生互動、生生互動進行討論和評價，提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。在合作的過程中相互傾聽、相互欣賞、自我完善。進一步提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學習能力，在欣賞自己與同伴的表演中，體驗成功與自信。

　　5、結(jié)束活動：模仿小雨滴快樂的跳舞離開活動室。

　　在本次活動中，我遵循《綱要》精神，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導“的教學原則，根據(jù)大班幼兒的心理和學習特點，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互評價等學習能力的培養(yǎng)。面向全體幼兒，努力為幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機會。把情感體驗貫穿始終，尊重幼兒的情感和創(chuàng)造體驗，在體驗了成功創(chuàng)作的愉悅同時，增強審美體驗，較好地處理了音樂活動中的節(jié)拍、節(jié)奏等知識技能與新課程元素中感受、體驗、探索、表現(xiàn)等之間的關系，體現(xiàn)了新課程對優(yōu)質(zhì)集體教學活動的追求。從學科角度、學習品質(zhì)，個性、社會性發(fā)展，實現(xiàn)了奧夫全人教育理念，促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　評委點評：

　　優(yōu)點：

　　1、游戲性豐富，緊扣音樂元素。

　　2、游戲常規(guī)好，注重幼兒規(guī)則培養(yǎng)，游戲規(guī)則交代清楚，自然。

　　3、能隨教育效果及時評價，注重孩子互評，在評價中成長，非常好。

　　4、充分運用鋼琴對幼兒進行各種課堂的常規(guī)要求。

　　5、教師駕馭課程的能力很強，比較關注幼兒在原有水平上做提升。

　　不足與建議：

　　兒謠教唱要進一步說明要求。

27、幼兒園觀摩課大班舞蹈活動教學設計和說課稿：泥球樂

　　一、活動目標

　　1、初步了解黎族舞蹈的動作特點，學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

　　2、創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂趣。

　　4、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作。

　　5、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

　　二、活動準備

　　1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機。

　　2、泥球、黎族飾品若干。

　　三、指導要點

　　1、引導幼兒感受樂曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動作特點。

　　2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現(xiàn)音樂，體驗共同表演的樂趣。

　　四、活動過程

　　1、暖身活動。

　　老師帶領幼兒聽音樂做暖身活動。

　　2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。

　　(1)、觀看舞蹈光碟，交流體會。

　　(2)、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

　　3、熟悉樂曲旋律，創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　4、學習舞蹈基本動作。

　　(1)、踩泥巴。

　　教師示范踩泥巴動作，幼兒進行動作練習。

　　(2)、捏泥球。

　　突出黎族舞蹈動作“三道彎”的特點，提升幼兒創(chuàng)編的動作進行動作練習。

　　(3)、比泥球。

　　幼兒擺出各種造型互相欣賞。

　　(4)、拋泥球。

　　幼兒進行突出手部動作的伸展練習。

　　(5)、跟著音樂進行完整地動作練習。

　　◆第一遍音樂：幼兒跟著老師進行徒手練習。

　　◆第二遍音樂：幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進行完整地動作練習。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　(1)幼兒戴各種黎族首飾進行表演。

　　(2)邀請觀摩現(xiàn)場的老師一起跳舞。(活動自然結(jié)束)

　　五、評價要素

　　1、能否感受樂曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動作表現(xiàn)、匹配音樂。

　　2、能否獨立、連貫地隨著音樂跳舞，體驗共同表演的快樂。

　　六、活動建議

　　1、節(jié)假日或雙休日請家長帶幼兒到戶外活動，豐富幼兒有關踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗。

　　2、家長和幼兒一起收集有關黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　大班舞蹈活動：《泥球樂》說課稿

　　一、說教材

　　《泥球樂》是根據(jù)黎族舞蹈《拋泥球》改編的舞蹈，它所反應的是黎族人民在勞動休息時自娛自樂的場景。樂曲旋律歡快、優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡單(全曲為ABC尾聲的結(jié)構(gòu))。A段音樂歡快、平穩(wěn)，有4個8拍重復出現(xiàn);B段音樂活潑、流暢;C段鼓聲吶喊聲突顯民族特色;尾聲熱烈、高昂，音樂逐漸加快，將幼兒的表演激情推向高潮。全曲音樂旋律變化明顯，適宜大班幼兒進行表演。運用視聽結(jié)合及遷移生活經(jīng)驗的方法，幫助幼兒初步了解黎族音樂及舞蹈動作(“三道彎”)的獨特性，萌發(fā)對民族民間音樂文化的喜愛之情。感悟“勞動使生活變得快樂”這種樂觀向上的人生觀，體驗活動所帶來的成功感與愉悅。

　　二、說目標及重難點

　　《綱要》中指出，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。幼兒藝術活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，強調(diào)藝術教育對幼兒自身的影響作用，及對幼兒發(fā)展的促進作用。

　　大班幼兒不但能較敏銳用動作反應音樂速度和力度的變化，而且還能對音樂的結(jié)構(gòu)做出較細致的反應。在良好的教育影響下，合作協(xié)調(diào)的意識逐漸增強，能夠主動追求與同伴一起表演的快樂。因此，特制定本活動的目標為：

　　1、初步了解黎族舞蹈的動作特點，學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

　　2、創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　3、感受樂曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂趣。

　　幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性是在活動中逐步發(fā)展的，在本活動中，“踩、捏、拋”從腳部到手部、軀干，身體各部位的動作要求不同，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動作對大班幼兒來說有一定難度，因此，把“學習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作?！倍楸净顒拥闹攸c;隨著音樂獨立、連貫地表演設為難點。

　　三、說教法、學法

　　“學會學習、學會交往、學會生活”是21世紀對人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求，正如葉圣陶先生所說的“凡是教學目的在于達到不需要教”，因此，在本活動中，我們遵循《綱要》精神，從情感入手，通過藝術活動激發(fā)情趣，發(fā)展感受美、表現(xiàn)美的能力，體驗成功的喜悅。具體的教法、學法是：

　　1、教法。

　　(1)直觀感受法：通過欣賞舞蹈視頻感受黎族舞蹈、音樂、服飾、道具的特點，直觀形象地幫助幼兒理解、感受音樂情緒，獲得粗淺的民族文化的審美感知。

　　(2)啟發(fā)討論法：通過觀察、討論及遷移生活經(jīng)驗的方法，豐富幼兒的肢體動作，為舞蹈學習做好鋪墊。

　　(3)趣味游戲法：創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在游戲中體驗音樂，在探索中發(fā)現(xiàn)音樂的奧秘，通過動作與音樂匹配，將感知后的知識升華，鞏固已有知識。

　　(4)示范法：教師分析講解動作要領、動作表現(xiàn)的形象、內(nèi)容、情緒及動作組合結(jié)構(gòu)，便于幼兒進行模仿學習。

　　2、學法。

　　(1)觀察法：通過欣賞舞蹈視頻對黎族舞蹈、音樂、服飾、道具等有初步印象，為進一步理解、感知音樂及進行動作學習做好鋪墊。

　　(2)肢體感應法：隨著音樂的變化變換動作，熟悉音樂旋律，感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)、節(jié)拍等，激發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

　　(3)情境游戲法：結(jié)合玩泥經(jīng)驗自由創(chuàng)編動作，體驗自由表達、表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂。

　　(4)模仿學習法：模仿老師學習基本的舞蹈動作，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，為與同伴進行共同表演的做好準備。

　　四、說活動準備

　　活動準備是順利開展活動并取得教學效果的前提和保證。在本活動中主要有三方面的準備。

　　1、經(jīng)驗準備：豐富幼兒有關踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：黎族音樂、舞蹈光碟、自制道具(泥球、銀首飾)。

　　3、知識準備：通過各種途徑收集有關黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。

　　五、說活動程序

　　1、暖身活動。

　　在導入的環(huán)節(jié)中接觸音樂片段，復習后踢步和在圓圈上雙腿蹦跳移動的步伐，激發(fā)幼兒進一步探究的興趣，為下一個活動做好鋪墊。

　　2、視頻欣賞黎族舞蹈《拋泥球》。

　　運用視聽結(jié)合的方法，直觀感受黎族舞蹈的動作特點及樂曲的歡快情緒，了解黎族舞蹈《拋泥球》的起源，感受“勞動使生活變得快樂”的精神境界。

　　3、創(chuàng)造性地運用肢體動作感知音樂。

　　幼兒對音樂的理解和感知通常是伴隨動作進行的，在這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅可以熟悉樂曲旋律，發(fā)展聽辨能力，而且還能夠遷移已有經(jīng)驗，自由探索，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)編肢體動作感應曲式。

　　4、學習基本的舞蹈動作。

　　這是突破重點的環(huán)節(jié)。游戲是幼兒最喜愛的形式之一，運用游戲、兒歌的方法幫助幼兒掌握基本動作，使學習活動變得有趣;在游戲情境中學習，通過動作與音樂匹配，將感知后的知識升華，鞏固已有知識。變被動學習為主動學習，提高學習效率。

　　5、表演舞蹈《泥球樂》。

　　這是突破難點的環(huán)節(jié)。獨立、連貫地表演舞蹈，身體各部位的協(xié)調(diào)、聯(lián)合動作，對大班幼兒來說有一定難度，這是為幼兒大膽表現(xiàn)而搭建的平臺，帶上漂亮的銀首飾，進一步激發(fā)幼兒的表演熱情，在歡快的樂曲聲和清脆的銀鈴聲中，幼兒與同伴共同表演獲得成功體驗和滿足感。與現(xiàn)場觀摩教師的互動，提升幼兒的交往能力。

　　評委點評：

　　優(yōu)點：

　　1、在游戲中學習與創(chuàng)編動作，在游戲中感受音樂，激發(fā)幼兒的表演欲望。

　　2、以本土黎族舞蹈作為課程題材，體現(xiàn)了濃郁的地方特色，幼兒學得積極主動。

　　3、教學過程主次清楚。

　　4、教師肢體語言豐富。

　　不足與建議：

　　1、如何將捏、團等動作提升到美的感受中來(因為是舞蹈活動)，教師的語言要求與評價很關鍵，應及時有效。

　　2、看錄象之前是否先對幼兒設疑，讓幼兒帶著目的去看?

　　3、城市孩子對泥球的理解有些抽象，建議舞蹈學習之前做相關經(jīng)驗的準備。

　　4、舞蹈動作的提升方面做得不夠。創(chuàng)編舞蹈動作應建立在熟悉音樂的基礎上進行。

28、大班科學活動觀摩課教學設計：《好玩的動畫》

　　活動目標

　　1.感知靜止畫面變成動態(tài)畫面的神奇和有趣，初步了解動畫形成的原理。

　　2.能用語言、繪畫等方式表達動畫探索過程，體驗當設計師的成功與快樂。

　　3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備

　　幼兒操作材料：兩面有不同圖案的扇子人手一把，動畫小書人手一本，空白扇子、小書、筆若干;教師材料：兩面有不同圖案的扇子兩把.flash課件。

　　活動過程

　　一、玩扇子，發(fā)現(xiàn)畫面疊合的現(xiàn)象

　　1.師(出示扇子)：今天我?guī)砹艘粯訓|西，是什么?扇子兩面畫了什么?這把看上去很普通的扇子，它會變魔術，很神奇，我們來玩一玩。(幼兒快速轉(zhuǎn)動扇子)發(fā)現(xiàn)神奇的地方了嗎?(兩邊的圖形合在了一起)是真的合在一起了嗎?

　　2.幼兒自由操作，交流操作發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導式提問：看看兩邊的扇面上有什么?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　教師小結(jié)：原來兩邊分開的兩個圖案，經(jīng)過快速旋轉(zhuǎn)，看上去好像合在了一起，形成了一個新畫面(帆船、樹等)。

　　3.遷移經(jīng)驗，猜測結(jié)果。

　　師(出示兩邊分別畫有籠子和鳥的扇子)：扇子兩面分別畫了什么?當這把扇子快速地轉(zhuǎn)動時會發(fā)生什么?如果小鳥飛到上面一點，又會怎么樣呢?(小鳥飛出了籠子)看來畫面的位置很重要。

　　——當人眼所看到的影像消失后，人眼仍能繼續(xù)保留其影像O.1秒～O.4秒，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留現(xiàn)象”。動畫、電影就是依據(jù)視覺暫留現(xiàn)象制作而成的。在這個環(huán)節(jié)中，教師給每個幼兒提供了一把兩面畫有不同圖案的扇子，讓幼兒在把玩扇子的過程中發(fā)現(xiàn)、感知神奇的視覺暫留現(xiàn)象。在這里，我們沒有刻意去向幼兒解釋其中的原理，而是讓幼兒交流、表達、思考自己的發(fā)現(xiàn)，積累一些感性經(jīng)驗。因為對幼兒來說，讓他們?nèi)ダ斫庖曈X暫留現(xiàn)象是有難度的，也沒有必要。

　　二、玩小書，發(fā)現(xiàn)畫面由靜到動的現(xiàn)象

　　1.幼兒逐頁觀察畫面，發(fā)現(xiàn)小書畫面中的規(guī)律。

　　師(出示小書)：這是小書，我們每個人都有一本，一起拿出來看看吧。有三角形標記的是第一頁。我們從書的第一頁開展，慢慢地一頁一頁看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

　　幼兒表達，教師追問：小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規(guī)律嗎?

　　(綠色書里每一頁上都有一個小球，但小球的位置不同，是按照從上到下的順序排列的;黃色書里每頁上都有一片樹葉，但樹葉的大小不同，是按照從小到大的順序變化的。)

　　2.快速翻閱小書，發(fā)現(xiàn)動態(tài)效果。

　　師：剛才慢慢地看書讓我們發(fā)現(xiàn)了小書畫面上的規(guī)律，這一次我們要用特別的方法看書，從頭到尾快速地翻看，越快越好，仔細觀察，會發(fā)生什么有趣的事呢?

　　3.交流討論。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么神奇的事情?(幼兒表達自己的發(fā)現(xiàn))

　　小球——原來一張張靜止的圖片，當我們快速翻看時，小球看起來好像滾動起來了。

　　樹葉——原來一張張靜止的圖片，當我們快速翻看時，樹葉好像逐漸長大了。

　　師：把一張張按動作順序排列好的圖片快速地翻，畫面就好像動起來了，這就是動畫。

　　——如何讓幼兒直觀地感受到動畫形成的過程，是活動的一個難點。教師巧妙地使用了動畫小書這一操作材料，先讓幼兒逐頁翻閱發(fā)現(xiàn)畫面規(guī)律，培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力，再引導幼兒快速翻閱并發(fā)現(xiàn)有趣的動畫現(xiàn)象——“滾動的小球”和“長大的樹葉”。這種發(fā)現(xiàn)式學習方式有效地激發(fā)了幼兒的探究興趣，幼兒獲得的經(jīng)驗是生動鮮活的。在充分感知的基礎上，幼兒初步了解了動畫形成的過程，也從中體驗到自己發(fā)現(xiàn)動畫秘密的樂趣。

　　三、欣賞課件，進一步感知動畫效果

　　1.欣賞課件——開花。

　　師：在這片草地上會發(fā)生什么神奇的事情呢?(操作課件)美麗的鮮花開放了。這個動畫又是怎么做出來的呢?

　　師：動畫設計師把開花的過程分開畫成了5張圖片，它們按照怎樣的規(guī)律排列呢?當這些圖片按順序連續(xù)播放時，我們看見了一朵漸漸開放的花朵。

　　2.欣賞課件——日出。

　　師：早晨太陽升起來啦!(演示課件)猜一猜，設計師是怎樣設計這個動畫的?第一張?zhí)栐谑裁次恢?第二張、第三張、第四張呢?(幼兒表達想法，教師播放驗證、)

　　師：動畫設計師把太陽升起的過程從低到高，分成4張圖片，再按順序播放出來，讓我們看見一個正在升起來的太陽。

　　——在前面兩個環(huán)節(jié)的操作中，幼兒獲得了有關動畫形成的粗淺經(jīng)驗。在這個環(huán)節(jié)，讓幼兒欣賞兩個flnash動畫，可以給幼兒一種真實而又愉快的體驗。在欣賞動畫之后，引導幼兒遷移經(jīng)驗，思考、判斷動畫片中各個畫面的內(nèi)容，可以促進幼兒思維的發(fā)展。

　　四、嘗試制作扇子和動畫小書，感受動畫的神奇和有趣

　　1.師：動畫好看嗎?你們想自己設計、制作神奇的扇子和動畫小書嗎?

　　2.介紹材料：后面桌上有扇子和小書，等會兒你可以選擇設計扇面，也可以選擇畫動畫小書。請你想一想，選擇一種適合自己的試著做一做。

　　3.請幼兒說說自己要做什么，準備怎么設計。

　　4.幼兒自己設計、制作，先做好的幼兒可以和同伴、教師交流演示自己的作品。

　　5.分享交流作品。師：你畫了什么?成功了嗎?碰到什么問題?怎么解決的?

　　6.觀看有關動畫原理的視頻介紹，了解動畫的簡單原理。

　　——做扇子和小書，在難度和要求上是有差異的，這也滿足了不同發(fā)展水平幼兒的需要。畫扇面相對簡單一點，而制作動畫小書，對幼兒來說是有挑戰(zhàn)的。因為要做成動畫小書，幼兒頭腦中首先要有多個連續(xù)變化的畫面的構(gòu)思，然后在頁面上找好位置，運用必要的繪畫技能將其表現(xiàn)出來。雖然有難度，但幼兒都愿意接受這個挑戰(zhàn)，設計屬于自己的動畫。教師給幼兒的空白小書，頁數(shù)從4頁到7頁不等，幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇，也體現(xiàn)了對幼兒個體差異性的尊重，讓每個幼兒在親手制作“動畫”的過程中體驗到了成功感。

　　設計思考

　　“好玩的動畫”最初由我所帶的工作室學員張穎黎老師設計。該活動的重點是通過提供適合的操作材料，讓幼兒在操作探索中積累有關動畫形成的粗淺經(jīng)驗，并在此過程中發(fā)展觀察、判斷、思維、表達等能力;活動的難點是在這樣一個比較開放的活動中，如何平衡幼兒自主探索與教師指導的關系?；趯ι鲜龌顒又仉y點的思考，我們從最初的設計到現(xiàn)在的活動，主要做了以下調(diào)整：一是在玩扇子環(huán)節(jié)，原設計是教師演示，幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)畫面疊合現(xiàn)象。我認為如果幼兒只看不做，那么他們對畫面的觀察就不會細致，也不會關注畫面的位置關系，幼兒的經(jīng)驗是“看來的”而不是自己“操作得來的”。所以我建議為每個幼兒提供一把不同畫面的扇子，并先讓幼兒自己玩，在玩中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象。二是在翻看小書的環(huán)節(jié)，原來的設計過于開放，教師對如何翻書等沒有作任何指導，導致幼兒發(fā)現(xiàn)不了神奇的動畫現(xiàn)象。幼兒自主探索不等于不要教師的指導。所以，我建議張老師先引導幼兒逐頁觀察、發(fā)現(xiàn)小書的秘密，再讓幼兒帶著疑問快速翻閱小書，這樣幼兒的操作更有目的.也更有效。三是在欣賞“開花”和“日出”兩個動畫的環(huán)節(jié)，原設計都是在觀看動畫后馬上呈現(xiàn)幾幅連續(xù)的畫面，沒有給幼兒推測畫面的機會，對幼兒缺乏思維的挑戰(zhàn)。所以，我建議在觀看動畫后先讓幼兒遷移前兩個環(huán)節(jié)的學習經(jīng)驗，思考動畫是怎么做出來的，表達自己猜想的畫面內(nèi)容，然后再揭示謎底，體現(xiàn)環(huán)節(jié)的遞進性和思維的挑戰(zhàn)性。

　　修改后的活動，主要有以下幾個亮點：

　　一、關注幼兒生活，凸顯活動趣味

　　幼兒對外部世界的探究是以自己的現(xiàn)實生活為中心的，凡是與幼兒的現(xiàn)實生活有關的事物都比較容易引起他們的興趣。關注幼兒生活，就是為了讓我們的教學能從幼兒的興趣、需要和已有經(jīng)驗出發(fā)，挖掘和利用生活中的教學資源，將幼兒的學習置于其生活背景中，從中獲得鮮活的學習經(jīng)驗?！昂猛娴膭赢嫛弊プ∮變憾枷矚g看動畫片這個興趣點，引導幼兒在看看、玩玩動畫小玩具的過程中，共同探究“動畫是怎么做出來的”問題。在此基礎上再嘗試自己制作小動畫，體驗成功感。因為活動內(nèi)容本身的趣味性，所以幼兒對將要探索的內(nèi)容必定會充滿新奇感，活動的快樂也會由此而生。

　　二、在操作中發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗

　　建構(gòu)主義學習理論認為，學習是主體主動進行意義建構(gòu)的過程，應讓幼兒通過自行操作去建構(gòu)經(jīng)驗。所以，幼兒的學習離不開實際的操作，幼兒對材料進行操作的過程就是學習發(fā)現(xiàn)的過程。操作活動有三個重要的環(huán)節(jié)：一是根據(jù)教學目標提供恰當?shù)牟僮鞑牧希潜ＷC幼兒充足的操作時間，三是操作后幼兒經(jīng)驗的交流和提升，這三個環(huán)節(jié)缺一不可。因此，在本活動中我們設計的幼兒操作一共有三次：第一次是玩扇子，在玩中發(fā)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)動扇子時有趣的疊合現(xiàn)象;第二次操作是觀察和快速翻閱動畫小書，發(fā)現(xiàn)畫面規(guī)律，猜測、探究動畫形成的秘密;第三次是制作簡單的動畫玩具，考慮到幼兒的學習特點和發(fā)展差異，我們提供了難度各不相同的操作材料供幼兒選擇。三次操作提供的材料中都蘊含了探索的目標，意在讓幼兒在每一次的操作中都會有新發(fā)現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗。

　　三、注重思維挑戰(zhàn)，體現(xiàn)活動價值

　　教學的真正目的不是教給幼兒知識，而是激活幼兒思維，讓幼兒自行探索，主動學到知識，同時生發(fā)出智慧。在設計活動的過程中，我們主要通過一些具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)幼兒探究的興趣，引導幼兒積極思考，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。如：你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?一頁一頁看下去，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?小書的每一頁上都有點變化，它們有什么規(guī)律嗎?猜一猜設計師是怎樣設計這個動畫的?等等。幼兒在教師的引導下饒有興趣地操作、觀察、猜測、判斷、表達，這是一種積極主動的學習。通過活動，幼兒不僅能了解有關動畫的秘密，而且還能引發(fā)進一步探究、了解動畫的興趣。幼兒的思維能力得到發(fā)展，活動的價值也就得以體現(xiàn)。

29、大班音樂活動觀摩課教學設計：我是小兵

　　設計背景

　　在日?；顒又校l(fā)現(xiàn)幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此在選取了《小海軍》這首極富童趣的進行曲風格的歌曲，這首歌曲的特點就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅強的精神。

　　活動目標

　　1、初步引導幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。

　　2、愿意用動作表達感受。

　　3、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。

　　4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　教學重點、難點

　　重點：體會音樂意境。

　　難點：用動作表達感受。

　　活動準備

　　進行曲，搖籃曲各一段，當兵圖片，睡覺圖片各人手一份

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　放音樂《我是解放軍》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。

　　二、基本部分：

　　1、 欣賞進行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。

　　(1)教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣?

　　幼兒答：像解放軍走路。。。

　　(2)教師提問：如果讓你們走路你們會怎么樣走?

　　引導幼兒自由的做出自己的動作。

　　(3)跟著音樂做自己喜歡的動作。

　　小結(jié)：剛才我們跟著音樂學解放軍叔叔一樣走路，特別有勁有精神。

　　2、 欣賞搖籃曲，引導幼兒做出不同的動作。

　　(1)教師：我們再來聽一聽這一段音樂，你聽了會有什么感覺?

　　(2)幼兒欣賞搖籃曲

　　(3)教師提問：你們聽了會有什么感覺?

　　幼兒答：慢慢的，輕輕的。。

　　3、引導幼兒將搖籃曲與進行曲比較

　　教師提問：這首音樂和剛才那首有什么不同?那聽了這首音樂你想做什么?(引導幼兒做出動作)

　　小結(jié)：這兩首音樂一個像解放軍叔叔走路一樣剛勁有力，一個像小寶貝睡覺一樣輕柔緩慢，是不同的兩首音樂。

　　教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€游戲把。

　　四、 用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。

　　游戲規(guī)則：你聽到什么音樂做什么樣的動作。

　　教師放搖籃曲與進行曲，讓幼兒做出相應的動作

　　三、延伸部分：

　　回家和爸爸媽媽欣賞不同風格的音樂并做動作。

　　四、結(jié)束部分：

　　你們表演的真棒，那就讓我們學解放軍叔叔走路一樣到外面讓其他小朋友看看。

30、幼兒園大班音樂活動《化石》觀摩課教案及活動反思

　　一、教學目標

　　1、初步感應回旋曲式ABACA。

　　2、通過語詞與肢體律動，感應A段中的重音。

　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　　4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　二、準備：

　　生活經(jīng)驗：了解化石的形成

　　三、過程：

　　(一)暖身活動

　　1、談話：你最喜歡什么動物?(幼兒造型)

　　2、播放情景音樂，師語言提示，幼兒做相應動作。

　　3、介紹化石

　　(二)回旋曲式ABACA

　　1、師：今天老師帶來了一首關于化石的曲子，里面的小化石在說話，我們聽聽，小化石在說什么?(示意幼兒回椅子上做好)(A段，拍膝蓋)

　　2、師：小化石說了什么?它是怎么說的?它(我是小化石)一邊說一邊還怎樣?(拍腿)

　　小化石邊說還邊在我們的大腿上跳舞，我們一起來試試。(帶動幼兒說我是小化石并拍膝)

　　這回我們跟著音樂一起來。(A段)

　　3、師：小化石除了在腿上跳舞，還可以在哪里跳舞呢?(創(chuàng)編不同部位拍手 跺腳)

　　4、這回我們跟著音樂一起來，讓小化石在我們身體的各個地方跳舞。(A段)

　　5、出示圖片化石

　　師：小化石自己太孤單了，它請來了2位好朋友，看看是誰?(蜜蜂、蝴蝶)

　　6、知道誰先跟化石做朋友么?我們一起來聽聽。(全曲)

　　7、它先跟誰做朋友呢?蜜蜂和蝴蝶誰的翅膀振動得比較快?(請個別幼兒上來做出蝴蝶、蜜蜂飛行的動作。)

　　8、我們再來聽聽音樂里是蜜蜂先飛來還是蝴蝶先飛來?(全曲)確定出來到順序(蜜蜂 蝴蝶)

　　9、那小化石只出來一次嗎?聽聽小化石出來跳了幾次舞?(全曲播放，邊播邊擺放圖譜)(擺圖譜提示語：是誰?是誰?我們一起來飛，飛高高，還可以怎么飛?)

　　10、先是誰出來?(化石)接著呢?(蜜蜂)接著?小化石共出來了幾次，最后變成了什么化石?(魚化石)我想變成魚化石應該怎么變?魚化石是硬的還是軟的?那應該怎么走呢?走的步是重的還是輕的?(個別示范集體學)

　　你會嗎?一起試下。邊走邊念：我是X化石。

　　11、師：除了魚化石，還可以變成什么化石?(個別創(chuàng)編，集體為其念兒謠。師評價指出明顯特點 它走的時候是很硬的，說一個字就走一步)

　　12、集體創(chuàng)編，邊念邊做動作。(全曲)

　　師：請大家一起變變變，變成你喜歡的化石。你是什么化石?我們跟著音樂一起來。

　　看，這里還有一只跟別人不一樣的化石。

　　師：這時，誰來了?(蜜蜂)它飛高高，飛低低。

　　(三)角色表演

　　1、師：魚化石、蜜蜂、蝴蝶都出來了 ，他們想出來表演，還帶來了軟墊、拉拉彩球、水袖，你覺得這三件衣服穿在誰身上最合適?(討論三種角色適合的道具)

　　2、幼兒自選道具打扮自己

　　師：現(xiàn)在請小朋友選自己喜歡的角色，用這些道具給自己打扮一下。(選道具)

　　師： 蜜蜂蜜蜂在哪里/我是小蜜蜂。

　　介紹游戲規(guī)則：先是誰出來?(化石)化石的音樂停后你就在原地變成化石不懂，接著是誰出來?(蜜蜂)蜜蜂就可以圍著化石跳舞 ……

　　是你的音樂的時候你就出來中間跳舞，沒到你出來的音樂時候在旁邊做造型。

　　3、配樂來一遍，并集體進行評價：誰表演的好不好?好在哪里?(全曲)

　　化石：念兒謠了沒?腳步重不重?跟音樂了沒?

　　(小化石：變變變變成X化石

　　蜜蜂飛高高 飛低低

　　蝴蝶飛呀飛可以在后面飛，還可以怎么飛?)

　　XX 表演得好不好?

　　最后化石出來的時候，所有的動物都要出來一起唱歌跳舞。

　　4、配樂來一遍。(全曲)

　　師：你們除了變成魚化石，還可以變成什么化石?怎么做?

　　這回你可以變成你喜歡的化石，好么?嘴里要念出來你是什么化石。

　　五、結(jié)束

　　表演直接出去

　　設計意圖：

　　幼兒都去過博物館看過恐龍化石，對化石的形成有著極大的興趣，整天三五成群地圍在一起討論，根據(jù)本班孩子的興趣，我設計了一系列關于化石的課程，如：化石是怎樣形成;認識各種化石;介紹一些地質(zhì)災害等。本周我以圣桑《動物狂歡節(jié)》之(化石)的曲子設計了這節(jié)音樂游戲《化石》。

31、大班語言活動觀摩課教學設計狐貍孵蛋反思

　　一、活動目標：

　　(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3) 豐富詞匯：得意。

　　(4) 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(5) 能簡單復述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　二、活動準備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動過程：

　　1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進

　　入活動室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。

　　引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

　　6、 講評幼兒活動情況。

　　四、活動延伸：

　　請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　活動反思：

　　在《狐貍孵蛋》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。

　　活動初始，我請孩子們形容一下狐貍，其實事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動末尾時，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如：當我問到：“你們什么時候感覺到幸福呢?”有的小朋友會說：“在祖國媽媽懷抱里覺得很幸福，很溫暖!”等，真的讓我體會到，只要給孩子提供適當?shù)乃悸?，她們就會很聰明意思到我們的意思?/p>

32、大班體育活動公開課教案《快樂的爬娃》 說課稿

　　一、說教材

　　“爬”是大多數(shù)幼兒都會的運動，但手腳著地的爬過障礙物是現(xiàn)如今的幼兒較少能夠嘗試到的。本次體育活動是選自建構(gòu)式教材，活動利用小烏龜“爬娃”作為激發(fā)幼兒爬行欲望的對象，通過讓幼兒想像小烏龜?shù)呐佬蟹绞?，并自己在不同器材上練習爬行，從而鍛煉他們鉆爬過障礙物時動作的靈活協(xié)調(diào)性，讓幼兒在玩中學，學中玩，也讓幼兒體會爬行的樂趣。教師在活動中要對幼兒隨機進行安全衛(wèi)生教育。

　　二、說目標

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點，為滿足幼兒的需要，確定本次活動目標為：

　　1、學習手腳著地屈膝爬過障礙物。

　　2、鉆爬過障礙物時動作靈活協(xié)調(diào)。

　　3、能根據(jù)指令做相應的動作。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識，能與其他幼兒共同游戲，樂意與他人交流、分享不同的玩法。

　　本活動的重點是要鞏固幼兒手腳著地爬行的正確姿勢，訓練爬行的速度。難點是在鉆爬過障礙物時，能夠做到動作靈活協(xié)調(diào)。

　　三、活動準備：

　　為了順利完成活動目標，在活動準備方面，特作如下兩方面的安排：

　　1、與幼兒人數(shù)相等的小沙包;

　　2、玩具小烏龜一只;長繩四根;長凳四只;裝了水的礦泉水瓶、拱形門若干。

　　四、 說過程

　　本次活動一共有三個部分：

　　在活動開始前，教師就用礦泉水瓶在活動場地間隔一定距離四散排列，作為“樹林”?；顒娱_始，教師出示小烏龜“爬娃”，并向幼兒介紹“爬娃”的來歷：這只小烏龜非常非常喜歡在樹林里爬來爬去，所以大家都叫它“爬娃”。接著教師以“爬娃”要和小朋友們一起做游戲，引起幼兒的活動興趣。并開始熱身游戲：繞“樹”爬行與聽信號爬行。

　　第二部分是“爬娃”練本領。有兩個內(nèi)容：爬過小路——幼兒沿著長繩爬行，要求在爬行時手腳都要在繩子上;爬過小橋——幼兒在長凳上爬，這個環(huán)節(jié)需要進行隨機的安全教育，提醒幼兒注意上下橋的安全。

　　最后一部分是游戲比賽“爬娃”運糧。幼兒分成四隊，分別站在起點線的后面。游戲開始，每隊排頭幼兒趴下，后面的幼兒將糧食放在排頭的背上，排頭的幼兒迅速向前爬行，繞過“樹林”，鉆過“山洞”，到達終點線，將糧食全部運完。比賽結(jié)束，教師表揚幼兒后，請幼兒休息，結(jié)束本次活動。

　　四、說教法

　　整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力?；顒又形抑饕捎糜螒蚍ǎ椭貜途毩暦?。整個活動我選擇在戶外進行，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。

33、幼兒園大班語言活動公開課教學設計：畢業(yè)詩優(yōu)秀教案

　　設計意圖：

　　三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經(jīng)長大，體驗畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)做小學生的愿望，特設計本活動。

　　活動目標：

　　1.能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，發(fā)展幼兒的思維及口語表達能力，增強自我意識。

　　2.能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學生的自豪感。

　　3.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.召開家長會，讓幼兒了解本活動的目標，內(nèi)容實施過程和方法。

　　2.幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。

　　3.可以請父母幫助準備能說明自己已經(jīng)長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

　　過程建議：

　　1.談話：小時候的自己。

　　(1) 激發(fā)幼兒對話題的興趣。

　　(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

　　(3) 集中交流。請個別幼兒在全班交流。

　　(4) 教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

　　2.學習詩歌《畢業(yè)詩》。

　　(1) 激發(fā)孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業(yè)上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

　　(2) 教師示范朗誦詩歌1-2次。

　　(3) 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

　　(4) 指導幼兒學習朗誦詩歌。

　　延伸提示: 在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌。

　　附： 畢業(yè)詩

　　今天是我最后一次站在這里。

　　和老師、小朋友在一起， 我是多么歡喜。

　　再過幾天， 我就要進小學，

　　做個一年級小學生，

　　坐在明亮的教室里，

　　讀書、寫字，多神氣!

　　親愛的老師、阿姨， 我有很多話想說給您。

　　三年前我第一次到這里，

　　玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣，

　　今天站在這里的還是我自己，

　　臉上再沒有泥， 手帕襪子自己洗，

　　還會唱歌、跳舞， 畫畫、講故事， 懂得了很多道理。

　　親愛的老師、阿姨，

　　我從心里感謝您，

　　再見吧，老師!

　　再見吧，阿姨!

　　以后我一定來看您，

　　向您匯報我的學習成績。

34、幼兒園大班語言活動教學設計：火焰反思

　　初讀《火焰》，與其說是感動，不如說震動，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌母親的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個狐貍媽媽為營救自己的孩子所表現(xiàn)的堅韌、剛毅和機智。讀完故事每個人不禁要問：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢?是誰使狐貍媽媽冒著這么大的風險去營救孩子呢?如果狐貍媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發(fā)更多的思考。

　　開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關聯(lián)的線索，會使我們的教與學更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會更大。

　　活動準備：

　　1、 放大的圖畫書多媒體課件。

　　2、 有樹林背景的包裝紙。

　　3、 紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。

　　4、 幼兒調(diào)查過媽媽保護自己的小故事。

　　活動目標：

　　1、 理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。

　　2、 積極參與討論，愿意表達自己的想法。

　　3、 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動過程：

　　一、回憶前期經(jīng)驗，引入主題：

　　◎ 提問：你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險，你的媽媽會怎么做呢?說說媽媽保護你的故事吧!(幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……)

　　◎ 小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰?PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?

　　◎ 小結(jié)：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。

　　◎ PPT3不知從什么時候起，森林里傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”

　　◎ 提問：出了什么事?(火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧!誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱)PPT4

　　◎ 提問：什么是陷阱?(獵人故意挖的一個地洞)PPT5

　　原來獵人挖了一個陷阱，把小狐貍抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎么樣?

　　PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到寶寶在哪里嗎?(觀察畫面背景)

　　◎ 提問：小狐貍被獵人關在籠子里，你們看見獵人家里還有什么?

　　◎ 獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐貍寶寶?還要繼續(xù)去救嗎?

　　◎ 火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時候去救?

　　PPT7——看見火焰媽媽嗎?

　　◎ 火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些，踏過小河;跨過鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。

　　◎ 提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐貍?怎么辦?有辦法嗎?(小狐貍在獵人手里有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子

　　PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準了火焰媽媽?；鹧鎷寢屨玖艘粫?，轉(zhuǎn)身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎?會走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法?

　　二、討論交流，操作表現(xiàn)：

　　火焰媽媽說：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們愿意幫我一起把所有的大狐貍小狐貍叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!

　　1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)

　　2、操作表現(xiàn)：

　　◎ 如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠遠地望過去像什么?(像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。)

　　三、 播放PPT13：

　　壞蛋獵人從來沒有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂的生活著，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞

　　活動反思：

　　第一次進行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感;但是細細思量，發(fā)現(xiàn)問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢?

　　要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……

　　目標定位一為“閱讀驚險的故事情節(jié)，體會狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅韌和機智，進一步萌發(fā)愛媽媽的情感?！薄绑@險”意味著教師必須帶著強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。

　　作為執(zhí)教者，我應該充分調(diào)動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調(diào)的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。

　　同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反復強調(diào)，甚至重復問2次，這樣既能加強語氣語調(diào)，形成夸張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中?！盎鹧鎷寢尅被蛑?、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現(xiàn)出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。

　　反復問孩子“還要不要救自己的孩子?”，其實是體驗母愛的一種潛臺詞，，不是靠教師簡單的說教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創(chuàng)作這個故事的心愿，也才能真正推動和達成孩子的發(fā)展。

　　由于這個活動內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學會取舍;如何取舍呢?關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么?那么教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。

35、幼兒園大班數(shù)學活動教學設計：區(qū)分左右反思

　　【設計意圖】

　　區(qū)分左右是有關空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向?qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松 的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

　　【活動目標】

　　1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

　　2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

　　3.提高空間方位知覺和判斷力。

　　4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　【活動準備】

　　1.大掛圖(森林圖)1 份，(六只小動物) 。

　　2.小紅花 20 張(彩紙剪) 。

　　【活動過程】

　　一、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右 。

　　1.猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫 還會畫，天天干活不說話。(手)

　　2.每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們 能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

　　3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位 的手并做出動作。

　　(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是

　　誰?

　　(2)改變方位，區(qū)分左右。

　　(3)剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你

　　的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?

　　(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)。

　　二、聽口令做動作

　　1.伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳; 左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　2.看圖區(qū)分左右

　　師：有 6 只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看， 誰來了。

　　提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊 是誰?誰的右邊是誰?

　　三、競賽游戲：我說你做

　　1.兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

　　2.給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

　　教學反思

　　我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。

　　孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。 游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把 (競賽游戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結(jié)本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

36、幼兒園大班美術活動說課稿：我愛秋天反思

　　導讀：水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

　　一、教學目標

　　依據(jù)幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內(nèi)容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養(yǎng)目標，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下四點。

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進行創(chuàng)作性繪畫。

　　這條目標是根據(jù)綱要藝術領域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設計的。

　　2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。

　　這是一條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。

　　3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　二、預知幼兒情況

　　水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

　　三、教材分析

　　根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎?；顒拥膬?nèi)容符合大班幼兒的能力水平。

　　四、活動的重、難點

　　本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

　　難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

　　五、教學方法及策略

　　1、突破重、難點的策略

　　重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。

　　難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主;或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會亂。

　　2、引導幼兒主動學習的方法及策略(1)通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學習動機。

　　興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關于秋天的知識，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學習。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。

　　(2)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，尊重他們的想法和創(chuàng)造。在活動中，我還有意給幼兒創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如;在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

　　(3)靈活運用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

　　六、教學環(huán)節(jié)設計

　　本次活動的教學環(huán)節(jié)主要有三大部分。

　　1、開始部分教師啟發(fā)性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發(fā)幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。

　　2、基本部分首先是出示圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創(chuàng)作。接著，要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。最后，啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。

　　3、結(jié)束部分

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

　　教學反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

37、幼兒園大班科學活動說課稿《影子》反思

　　影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲，嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子，激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

　　一、教材內(nèi)容分析

　　影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷目茖W現(xiàn)象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……可以說在我們的周圍生活中到處都有影子。但是影子又是飄忽不定的，是一種光影現(xiàn)象，影子的形成對于幼兒來說無疑是一個好奇而又難懂的現(xiàn)象。因此，在活動中，我試圖以看看、說說、玩玩來引導幼兒了解影子。本次活動的重點是幼兒了解有光的地方會有影子，難點是用自己的身體動作來制造影子。

　　二、幼兒情況分析

　　影子摸不著，聞不到但又看得到，能充分調(diào)動幼兒的好奇心，但影子的飄忽不定，較復雜的形成原理以及制造原理，又使幼兒不能理解。大班幼兒的觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力較小、中班幼兒有飛速的發(fā)展，并對科學活動產(chǎn)生了初步的興趣與探索欲。我試圖簡化影子原理，并寓教于樂，以大班幼兒為活動對象開展此次活動。

　　三、活動目標

　　通過以上教材內(nèi)容及幼兒情況的分析，預設以下教學目標：

　　1、通過觀察、討論，初步了解影子是在有光的地方產(chǎn)生。

　　2、嘗試利用操作材料、身體等方式，制造出不同的影子。

　　3、激發(fā)對影子的探索興趣，發(fā)展觀察力、思維力。

　　4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　四、活動準備

　　為順利完成以上活動目標，在幼兒知識經(jīng)驗、教學具以及心理環(huán)境等方面做如下準備：

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準備：看到或觀察過周圍生活的影子現(xiàn)象。曾有看皮影戲的經(jīng)驗。

　　2、教學具準備：為體現(xiàn)教、學具是幼兒活動的參考書，在教具上準備一段滑稽可笑的皮影戲，一個關于影子的主題課件，一塊長布與一束光線。

　　在學具上準備：如小棒、紙片、球等可操作的常見操作物供幼兒制造影子時運用。

　　3、心理環(huán)境準備：一個安靜又可封閉的活動場地，為配合幼兒自由創(chuàng)作，最好是在有太陽的日子。

　　五、活動過程

　　本次活動的總體思路：以新《綱要》精神為引領，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學思想。從“看影子—→說影子—→找影子—→玩影子”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子，制造影子。從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的積極性。

　　具體活動環(huán)節(jié)、時間安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：觀看皮影戲，引發(fā)幼兒興趣，引出本次活動的主題——“影子”。提出問題“皮影戲是怎么演的?”此環(huán)節(jié)為導入環(huán)節(jié)，預計用時3分鐘。

　　第二環(huán)節(jié)：討論“你看到過影子嗎?”“在什么地方?”引出影子是在光的環(huán)境下產(chǎn)生的。播放課件，幫助幼兒了解影子產(chǎn)生的原理。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，預計用時8分鐘。

　　建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從出生都是主動的學習者，是在主動地建構(gòu)自己的知識。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說曾經(jīng)在哪看到過影子，找出一個共同點——必須是有光的情況下才會有影子，再播放影子課件，幫助幼兒加深對影子產(chǎn)生的印象。使幼兒原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，從而更好地接受新知識。

　　第三環(huán)節(jié)：找一找周圍的影子。通過以上的學習，請幼兒找影子，鞏固知識。此環(huán)節(jié)為過渡環(huán)節(jié)，用時2分鐘。

　　第四環(huán)節(jié)：通過教師提供的材料，幼兒玩一玩影子，自己創(chuàng)作不同的影子，展示出來供大家欣賞。此環(huán)節(jié)為難點，預計用時10分鐘。

　　多元智能理論提示我們：每個人的智能結(jié)構(gòu)都是不同的，是獨特的，要發(fā)展智能優(yōu)勢，尊重每個幼兒富有個性的創(chuàng)作。新《綱要》中指示，要鼓勵、支持、尊重幼兒的不同嘗試及創(chuàng)作成果。因此，此環(huán)節(jié)注重每位幼兒的不同表現(xiàn)，尊重差異性。

　　第五環(huán)節(jié)：引導幼兒到戶外太陽下進行表演游戲引導幼兒進行師幼互動，幼幼互動。此環(huán)節(jié)用時8分鐘。

　　新《綱要》提示我們：要為幼兒創(chuàng)造寬松的科學探索環(huán)境。因此，此環(huán)節(jié)我將幼兒帶到更廣闊的戶外，供幼兒自由游戲，感受科學活動的有趣，從而激發(fā)幼兒對影子的探索欲，發(fā)展觀察力，想象力與創(chuàng)造力。重視師幼、幼幼互動合作機制，形成合作性的師幼、幼幼關系。

　　結(jié)束部分：教師請幼兒再思考討論，還可以在什么地方，什么情況下制造影子?；顒咏Y(jié)束。預計用時1分鐘。

　　活動延伸：此活動可以在科學實驗區(qū)繼續(xù)生成探索，有較強的可探索性。

　　本次活動立足新《綱要》，多元智能理論，建構(gòu)主義理論及做中學思想，力圖幼兒在動眼看，動耳聽，動嘴說，動手做等環(huán)節(jié)中，以滾雪球的方式積累和獲得有關影子的粗淺知識與良好的自我表現(xiàn)能力。

　　教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

38、幼兒園說課稿大班科學活動《溶解的秘密》教案反思

　　大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點，讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

　　一.設計思路

　　本活動是五月主題探索活動“水”的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇。

　　根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主張讓幼兒通過自己動手嘗試、實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。重點培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細致的觀察力。

　　二.活動流程和教學方法

　　首先把活動室布置成實驗室，投放大量的實驗材料。以幼兒到實驗室做實驗的形式展開活動。

　　嘗試1：幼兒自行實驗→記錄結(jié)果并進行比較→交流討論教師巡回觀察指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正加入實驗，旨在培養(yǎng)幼兒的獨立操作能力。

　　得出結(jié)論：1.一些物質(zhì)放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

　　2.有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

　　嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行實驗→交流討論教師以平行者的身份參與幼兒實驗，進行個別輔導。

　　得出結(jié)論：容器內(nèi)水位升高，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

　　三.活動分析

　　在活動中，幼兒對顏色鮮艷、常見的實驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得多次嘗試機會，運用一定的觀察操作方法，能將所獲取的經(jīng)驗用記錄的方法表述。

　　四.延伸活動

　　在嘗試2中，幼兒發(fā)現(xiàn)飽和現(xiàn)象，提出許多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓勵幼兒進行嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

　　活動反思：

　　采用個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒認識記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關知識。增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

　　不足之處：

　　1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

　　2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進行操作。