教學(xué)業(yè)務(wù)評比參賽教案 小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了蛋糕》

教學(xué)業(yè)務(wù)評比參賽教案 小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了蛋糕》

教學(xué)業(yè)務(wù)評比參賽教案 小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了蛋糕》

1、教學(xué)業(yè)務(wù)評比參賽教案 小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了蛋糕》

  活動(dòng)目標:

  1、理解故事情節,了解小動(dòng)物愛(ài)吃的食物。

  2、能模仿故事中的角色大膽進(jìn)行問(wèn)答,提高幼兒的口語(yǔ)表達能力。

  3、懂得未經(jīng)他人允許,不能拿別人的東西。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  活動(dòng)準備:咬過(guò)的蛋糕、小羊、小兔、小狗、小貓、小老鼠圖片及頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、運用蛋糕,導入主題。

  1、教師出示蛋糕,導入主題。

  2、打開(kāi)咬過(guò)的蛋糕,設置懸念,并引導幼兒說(shuō)出蛋糕怎么了?

  二、借助圖片,展開(kāi)活動(dòng)。

  1、教師出示圖片,讓幼兒觀(guān)察討論:

  師:“我的屋子里都住著(zhù)誰(shuí)呀?可能會(huì )是誰(shuí)咬了我的蛋糕呢?”(鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)

  2、展開(kāi)主題,重點(diǎn)引點(diǎn)幼兒理解故事情節,了解小動(dòng)物愛(ài)吃的食物,并學(xué)說(shuō)對話(huà)。

  (1)這蛋糕會(huì )是誰(shuí)咬的呢?先讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)小羊好嗎?

  (2)小羊是怎么說(shuō)的?(幼兒模仿小羊的回答,重點(diǎn)引導幼兒學(xué)習句式:不是不是,蛋糕不是我咬的,我喜歡吃青草。)

  (3)蛋糕不是小羊咬的,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧。

  (4)那誰(shuí)愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)小狗呢?(提問(wèn)幼兒)

  (5)最后我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小貓吧。

  (6)蛋糕都不是這些小動(dòng)物咬的,那會(huì )是誰(shuí)咬的呢?(放老鼠叫聲的錄音)

  (7)老鼠:我看蛋糕又香又好看,就忍不住偷吃了一口。

  (8)引導幼兒討論小老鼠這樣做對嗎?

  教師總結:別人的東西無(wú)論有多好,沒(méi)經(jīng)過(guò)允許,我們也不能隨便動(dòng),不經(jīng)允許隨便拿別人東西是不禮貌的。

  三、運用游戲,提升經(jīng)驗。

  1、分角色練習對話(huà),鞏固所學(xué)句式。

  2、給小動(dòng)物喂食,進(jìn)一步幫助幼兒熟悉不同動(dòng)物喜歡的食物,并會(huì )用學(xué)到的句式在游戲過(guò)程中運用。

2、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)咬了我的大餅》含反思

活動(dòng)目標:

  1.理解故事內容,通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

  3.體會(huì )故事角色的情感變化,感受故事的有趣,幽默的情節。

  4.能分析故事情節,培養想象力。

  5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解故事內容,學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà),嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。

  比較牙印的不同,并作出判斷。

活動(dòng)準備:

  1.KT板制作大餅

  2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)

  3.自制餅干若干

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題

  師:今天小豬遇到了一個(gè)麻煩,想請小朋友們幫忙,你們愿意嗎?

  出示圖畫(huà)書(shū)1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著(zhù)了,等他醒來(lái)一看,咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)

  師:**是你咬了我的大餅嗎?***是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢?

  教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)

  二、理解故事

  1.師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(遇見(jiàn)小鳥(niǎo))小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢?(請幼兒?jiǎn)?wèn))

  “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的,為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來(lái)的牙印是三角形),和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。

  2.師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我不是我,不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。

  3.小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說(shuō):不是我,你看,狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

  是不是狐貍咬的呢?小豬會(huì )怎么說(shuō)呢?(嗯,果然不一樣)

  4.小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)說(shuō):不是我,不是我,你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì )怎么說(shuō)?(果然不一樣。)

  5.最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

  小結:小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動(dòng)物)

  6.教師繼續講述結尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅呢?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

  三、送餅干

  1.老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

  3.這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

  4.集體檢查送的是不是正確。(請個(gè)別幼兒檢查)

  四、完整地欣賞故事

  完整展示圖畫(huà)書(shū),教師講述故事。

  五、結束活動(dòng)

  小豬謝謝你們幫助了他,他又做了很多餅干請小朋友們吃,你們與客人老師一起分享吧!

活動(dòng)反思:

  《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗,就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀(guān)察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體,圍繞故事情節而展開(kāi),足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。

3、小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《下雪了》含反思

設計意圖:

  冬天來(lái)了,天氣開(kāi)始變冷。這是我們班幼兒在幼兒園度過(guò)的第一個(gè)冬天,但由于生活在比較南方的城市,今年冬天還沒(méi)有下過(guò)雪,見(jiàn)過(guò)往年下雪的幼兒很懷念下雪的感覺(jué),沒(méi)有見(jiàn)過(guò)下雪的幼兒很想感受那種感覺(jué),所以我在冬天來(lái)臨的時(shí)候選擇了這個(gè)《下雪了》這個(gè)故事,希望幼兒可以了解雪花的基本特征,也可以讓幼兒感受下雪的快樂(lè )心情。

活動(dòng)目標:

  1. 認真傾聽(tīng)故事,能夠學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。

  2. 了解雪花的基本特征。

  3. 激發(fā)幼兒對雪的喜愛(ài)之情,對大自然的熱愛(ài)之情。

  4. 能分析故事情節,培養想象力。

  5. 引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

活動(dòng)準備:

  1、 故事背景圖及動(dòng)物、人物角色圖片,問(wèn)號標志五個(gè)。

  2、 自制PPT課件。

  3、 故事中動(dòng)物人物掛飾。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣

  小朋友們好,誰(shuí)能告訴老師現在是什么季節呀?(冬天)那講到冬天你們會(huì )想到什么呀?冬天的感覺(jué)是什么樣的呢?今天呀,冬爺爺給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  二、幫助幼兒理解故事內容

  1.教師口述講述故事,在講述故事的過(guò)程中根據故事內容出示背景圖和五個(gè)問(wèn)號。(第一遍故事不講小朋友出來(lái)的部分)

  提問(wèn):故事的題目是什么?故事中出現了那些小動(dòng)物?(幼兒回答后用動(dòng)物的圖片代替問(wèn)號)小狗說(shuō)天上下的是什么?小貓說(shuō)天上下的是什么?老母雞又是怎么說(shuō)的呢?那你覺(jué)得天上下的是什么?小朋友,我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事,請你仔細聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們到底是怎么說(shuō)的。

  2.邊看PPT課件邊聽(tīng)教師講故事。到有角色說(shuō)話(huà)的地方就暫停,請3-4個(gè)幼兒復述剛剛小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。(小花狗從屋里跑出來(lái)說(shuō)了什么呀等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小男孩和小姑娘是怎么說(shuō)的。請3-4個(gè)幼兒復述小姑娘和小男孩說(shuō)的話(huà)。

  3.教師再一次根據背景圖和角色圖片講訴故事內容。請幼兒邊聽(tīng)邊和教師一起講訴故事中的對話(huà)。請幼兒說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的故事中的雪花是怎么樣的。教師對雪花的基本特征進(jìn)行小結。

  三、情景表演

  發(fā)放掛飾,教師講述故事中的旁白部分,請幼兒上臺表演故事中角色的對白。(角色有小花狗、小花貓、老母雞、小男孩、小姑娘,請3-4組)

  四、引導幼兒體會(huì )對雪花、對大自然的喜愛(ài)之情。

  小朋友,你們喜歡下雪嗎?下雪天可以干什么呢?你想和誰(shuí)一起去做這些事呢?那下次下雪的時(shí)候就請小朋友和自己的好朋友,或者爸爸媽媽、爺爺奶奶一起去做自己想做的事吧!

附:雪花

  一片、兩片、三片……一片片白花花的東西從天上飄下來(lái)。

  這白花花的東西飄呀,飄呀,不一會(huì )兒工夫,大樹(shù)上,屋頂上,大地上,都蓋上了一層白色。

  小黃狗從屋里跑出來(lái),點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快來(lái)看呀!”

  小花貓從屋子里跑出來(lái),搖了搖尾巴說(shuō):“喵喵喵,下鹽啦,下鹽啦,大家快來(lái)看呀!”

  小黃狗說(shuō):“汪汪汪,不是鹽,是糖!”

  小花貓說(shuō):“喵喵喵,不是糖,是鹽!”

  說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù),小花貓和小黃狗就“喵喵喵”“汪汪汪”地爭吵起來(lái)了。小花貓說(shuō)是鹽,小黃狗說(shuō)是糖。

  老母雞聽(tīng)見(jiàn)了,就一步一步地走過(guò)來(lái),拍拍翅膀說(shuō):“咕咕咕,你說(shuō)是鹽,他說(shuō)是糖。是鹽?是糖?讓我嘗一嘗?!?/p>

  老母雞說(shuō)著(zhù),就用嘴一啄一啄……從地上啄了些白花花的東西嘗了嘗,睜圓了眼睛,伸了伸脖子說(shuō):“咕咕咕,不是鹽,不是糖,不咸也不甜,吃在嘴里冰冰涼!”

  這時(shí)候,一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩從屋里走出來(lái),他們都穿著(zhù)棉衣,戴著(zhù)絨帽子,穿著(zhù)棉鞋。他們手拉手地跑到院子里,樂(lè )呵呵地對小黃狗、小花貓和老母雞說(shuō):“雪下得這么厚了,我們大家來(lái)堆雪人呀?!?/p>

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著(zhù)老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

4、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)會(huì )飛》含反思

教學(xué)目標:

  1、理解兒歌內容,樂(lè )意朗讀,并用肢體動(dòng)作表現。

  2、體驗游戲的快樂(lè )。

  3、樂(lè )意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。

  4、能簡(jiǎn)單復述兒歌。

教學(xué)過(guò)程:

  (一)情景中發(fā)現

  (向幼兒呈現一個(gè)天空、小河的場(chǎng)景,里面放置著(zhù)“魚(yú)”和“鳥(niǎo)”的動(dòng)物教具)

  師:

  1、你看到了什么呀?(幼:天空、小河)

  2、再輕輕的走過(guò)去一點(diǎn),看看還有什么?它們在做什么?(幼:小魚(yú)、小鳥(niǎo),小魚(yú)在游,小鳥(niǎo)在飛呀飛)

  3、小魚(yú)在哪里游?小鳥(niǎo)在哪里飛呢?(幼:小魚(yú)在水里游,小鳥(niǎo)在天上飛)

  4、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)游和小鳥(niǎo)飛好不好?

  (教師邊帶領(lǐng)幼兒模仿動(dòng)作,邊朗誦兒歌中的四句:小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)怎樣飛?撲撲翅膀飛呀飛,小魚(yú)小魚(yú)怎樣游?搖搖尾巴游呀游)

  (二)情景中理解

  師:1、剛剛我們小鳥(niǎo)和小魚(yú)是怎么飛怎么游的呀?(幼兒說(shuō)不完整)沒(méi)有聽(tīng)清楚呀,沒(méi)關(guān)系,我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師再次朗讀兒歌)聽(tīng)到小鳥(niǎo)是怎么飛的嗎?(幼:撲撲翅膀飛呀飛)小魚(yú)是怎么游的呢?(搖搖尾巴游呀游)

  2、現在我們一邊學(xué)小鳥(niǎo)和小魚(yú),一邊來(lái)說(shuō)說(shuō)它們是怎么飛怎么游的好嗎?(幼兒跟著(zhù)老師邊模仿動(dòng)物邊朗讀兒歌)

  (三)情景中游戲

  師:

  1、還有誰(shuí)會(huì )飛?誰(shuí)會(huì )游呢?跟旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(幼兒兩兩相互說(shuō))

  (出示各種會(huì )飛和會(huì )游的動(dòng)物頭飾)

  2、很多小動(dòng)物,小朋友去選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物也讓它們去飛呀飛游呀游。

  3、(巡回提問(wèn))你是誰(shuí)?你是怎么飛(游)的?

活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)兒歌活動(dòng),目的是想引導幼兒主動(dòng)參與游戲,初步學(xué)念兒歌,在寬松的環(huán)境中,鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式,貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中興趣濃厚。

5、小班語(yǔ)言教案《還有誰(shuí)要上車(chē)》

  活動(dòng)目標:

  1、初步理解故事情節,理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。

  2、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

  3、培養幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

  4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。

  活動(dòng)準備:

  故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》,幼兒畫(huà)冊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、問(wèn)題引入,激發(fā)幼兒興趣

  以收集的汽車(chē)聲音吸引幼兒的注意力,讓他們自由交流這些聲音在什么地方聽(tīng)過(guò),是什么聲音。借助汽車(chē)的聲音引出今天的故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》。(平時(shí)幼兒對汽車(chē)聲音聽(tīng)的多了,所以,聲音一響起,他們就說(shuō)出來(lái)時(shí)汽車(chē)的聲音,能看出他們平時(shí)生活經(jīng)驗積累的還是可以的。)

  二、閱讀故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》

  利用電腦圖片使幼兒能清楚的看見(jiàn)故事的內容,為了更好的培養幼兒的想像能力,我沒(méi)有直接給幼兒講述故事,而是出示圖片后,讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)圖片上有些什么,發(fā)生了一件什么事情,然后給他們總結,參差趣味性的象聲詞。還請幼兒模仿故事中動(dòng)物上車(chē)時(shí)發(fā)出的聲音,幫助幼兒理解故事中的象聲詞。這樣一來(lái)幼兒能對這些象聲詞有深刻的記憶。

  三、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己乘坐公交車(chē)的經(jīng)歷。

  在這個(gè)環(huán)節中幼兒能說(shuō)出乘車(chē)要買(mǎi)票或者把錢(qián)投進(jìn)車(chē)上的錢(qián)幣箱,上車(chē)時(shí)要排隊。汽車(chē)的身體比較長(cháng),能坐很多人。經(jīng)過(guò)回憶后,呼喚起幼兒對乘車(chē)的愿望,為下面的游戲做好了準備。

  四、帶領(lǐng)幼兒玩“乘坐公共汽車(chē)”的游戲。

  幼兒在玩的時(shí)候很開(kāi)心,他們能根據剛才的回憶開(kāi)展游戲。買(mǎi)票---上車(chē)---到站下車(chē)這些基本環(huán)節他們掌握的很好。就是在車(chē)上安全意識有些淡薄。

  總之,故事《還有誰(shuí)要上車(chē)》情節簡(jiǎn)單,孩子們能根據畫(huà)面較快理解故事內容,能積極地學(xué)說(shuō)貫穿整個(gè)故事的話(huà)句“等一等,還有……也要上車(chē)”,故事中象聲詞的運用增添了活動(dòng)的氣氛,孩子們興致盎然地模仿著(zhù),特別有勁。本次活動(dòng)中,我覺(jué)得幼兒缺乏乘坐公共汽車(chē)的安全經(jīng)驗,今后應請家長(cháng)協(xié)助豐富這方面的經(jīng)驗。

6、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)松的土》含反思

活動(dòng)目標:

  1、理解故事內容,了解蚯蚓的生活習性。

  2、鍛煉幼兒語(yǔ)言表達能力和思維。

  3、通過(guò)學(xué)習故事,學(xué)會(huì )幫助別人做一些力所能及的事。

  4、能分析故事情節,培養想象力。

  5、通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

活動(dòng)準備:

  《誰(shuí)松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導入:

  1、 今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能猜出它是什么?!凹毤氶L(cháng)長(cháng)一條龍,天天躲在泥土中,他是莊稼好朋友,鉆來(lái)鉆去把土松?!?/p>

  2、“它是誰(shuí)?”“它長(cháng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽(tīng)得非常仔細?,F在我們都知道了蚯蚓喜歡松土,但是有一棵小桃樹(shù)不知道。他到處尋找幫他松土的小動(dòng)物,我們看看他都遇到了誰(shuí)。

  二、出示掛圖,讓幼兒自由表述。

  1、出示第一幅掛圖,他遇到了誰(shuí)?對,是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹(shù)會(huì )怎么問(wèn)蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì )怎么回答?不是蝴蝶,小桃樹(shù)又繼續找他又找到了誰(shuí)呢?我們來(lái)看下一幅圖。

  2、分別出示二、三幅掛圖,問(wèn)題同上。也不是啄木鳥(niǎo),那最后小桃樹(shù)找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來(lái)看最后一幅掛圖。

  3、出示第四幅掛圖,最后他找到了誰(shuí)?對,是小蚯蚓。小桃樹(shù)會(huì )怎么問(wèn)小蚯蚓?小蚯蚓會(huì )怎么回答?原來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng),其他小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。

  三、對照掛圖完整講述故事后,表演故事。

  故事講完了,故事里小蝴蝶有什么樣的本領(lǐng)?小蜜蜂和啄木鳥(niǎo)呢?好,小朋友們聽(tīng)得很認真?,F在老師來(lái)扮演小桃樹(shù),你們扮演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來(lái)表演一下好嗎?

  四、出示實(shí)物,讓幼兒觀(guān)察。

  1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來(lái)了,閉上眼睛等他出來(lái)。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對,它是活在濕潤的土里。

  2、我們摸一摸它看看是什么感覺(jué)。軟軟的,滑滑的,很好。我們讓他休息一下。

  五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性,并自由表演。

  1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小朋友用好看的動(dòng)作表演一下。(教師總結提升動(dòng)作,然后請幼兒一起跟著(zhù)表演。)

  2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護自己呢?小朋友們非常聰明,小蚯蚓吃一些腐爛的樹(shù)葉或是從土里吸收一些東西,遇到危險時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節時(shí)還是可以活下來(lái),是不是非常厲害!

  六、情感教育。

  小桃樹(shù)長(cháng)得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他,他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結)

  七、結束部分:

  小朋友們非常棒,我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家,我們一起去吧!

活動(dòng)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習性,同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現蚯蚓松土對幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰,對于孩子們不太敢與自我表現通過(guò)及時(shí)表?yè)P做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀(guān)察實(shí)物時(shí),更直觀(guān),能便于孩子們的觀(guān)察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí),表現得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細觀(guān)察,孩子們的注意力非常集中,活動(dòng)效果非常好。

7、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《刷牙歌》

  活動(dòng)目標:

  1、初步了解兒歌內容,嘗試結合身體動(dòng)作念兒歌。

  2、對兒歌感興趣,喜歡念兒歌。

  3、引導幼兒在兒歌中學(xué)習,感悟生活。

  4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放課件

  1、出示牙膏、牙刷

  “今天老師請來(lái)兩個(gè)小客人,我們看看它們是誰(shuí)?”

  “我是紅牙膏,小朋友你們好!”(紅牙膏你好!)

  “我是綠牙膏,小朋友你們好!”(綠牙膏你好!)

  “誰(shuí)想走近一點(diǎn)來(lái)和紅牙膏綠牙刷打招呼呢?”(本文.來(lái)源:快思.教案網(wǎng))(請個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)紅牙膏綠牙膏你好,加深對紅牙膏綠牙刷兩個(gè)名字的印象。)

  “我們小朋友每天都會(huì )看到它們,它幫助我們做什么事呢?”(刷牙)

  “誰(shuí)來(lái)刷給我看看?”(請個(gè)別幼兒上來(lái)做刷牙的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)“刷刷刷”“刷刷刷”)

  “紅牙膏和綠牙膏本領(lǐng)很大,它們可以幫助小朋友捉牙齒上的小蟲(chóng)子?!?/p>

  2、出示刷牙的圖片和動(dòng)畫(huà)

  “小朋友你們看到紅牙膏和綠牙膏是怎樣捉小蟲(chóng)子的了嗎?”(請幼兒說(shuō)出“放進(jìn)嘴巴刷一刷”這句話(huà))

  “它們一邊刷牙一邊念了一首好聽(tīng)的兒歌”(播放兒歌)

  “你聽(tīng)到了什么?”(紅牙膏、綠牙膏、放進(jìn)嘴巴刷一刷、白白的泡沫滿(mǎn)嘴巴。)

  “準備好你們紅牙膏和綠牙膏一起來(lái)跟著(zhù)它們學(xué)一學(xué)!”(請幼兒重復兩遍兒歌)

  二、出示小白兔蛀牙的課件,示范兒歌

  “咦?誰(shuí)在哭呀,這個(gè)小朋友他怎么啦?”(他的牙齒有小蟲(chóng)子)

  “讓我們一起幫助它捉小蟲(chóng)子吧!跟著(zhù)老師一起來(lái)!”(邊做動(dòng)作,邊念兒歌)

  “小蟲(chóng)子好像還沒(méi)走,我們再刷一遍讓小蟲(chóng)子快點(diǎn)被捉走!”(重復第二遍)

  三、聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作邊念兒歌

  “現在老師要用手電筒來(lái)照一照哪個(gè)小朋友嘴巴也有小蟲(chóng)子,噢你也有,你也有!我們快給自己也刷刷牙吧!”(聽(tīng)音樂(lè )做刷牙的游戲)

  活動(dòng)反思:

  幼兒都知道刷牙可以保護牙齒,但事實(shí)上幼兒不喜歡刷牙,不知道怎樣正確刷牙?;顒?dòng)中不僅讓幼兒懂得如何刷牙,而且讓刷牙有了音樂(lè ),有了樂(lè )趣。興趣是最好的老師,由于幼兒在意識上接受了,所以他們變得愿意刷牙,喜歡刷牙了。

8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《一起睡覺(jué)》

  活動(dòng)目標:

  1、感知理解故事的內容,學(xué)習象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

  2、在老師的幫助下學(xué)習講述故事。

  3、體驗大家一起睡覺(jué)覺(jué)的溫馨感覺(jué)。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準備:

  教學(xué)掛圖、背景圖;木偶小娃娃,小豬,小羊,小白兔各一個(gè)。

  指導要點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):感知理解故事的內容,學(xué)習象聲詞。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):在老師的幫助下學(xué)習講述故事。

  3、指導要點(diǎn):用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式,借助小動(dòng)物木偶,引導幼兒按照故事形象出現的順序進(jìn)行講述。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、完整地講述故事。

  導語(yǔ):今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名稱(chēng)叫《一起睡覺(jué)》。

  提問(wèn):晚上,天黑了,有誰(shuí)在大床上睡覺(jué)?

  2、感知理解故事。

  (1)出示背景圖,引導幼兒觀(guān)察圖片。

  提問(wèn):你們看看這幅圖是白天還是晚上?

  你哪里看出是晚上?(星星月亮)(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))

  在圖片上你還看到了什么?(一張大床)

  (2)逐一出示木偶,運用象聲詞和動(dòng)作表演,幫助幼兒理解故事。

  提問(wèn):“啪嗒啪嗒啪嗒”誰(shuí)來(lái)了?(按故事中角色出現的先后順序進(jìn)行講述)

  提問(wèn):嘟,小娃娃鉆進(jìn)哪里了?(被窩里)

  教師:哇,床上真舒服啊!……

  3、在老師的幫助下嘗試運用象聲詞講述故事。

  老師操作木偶,幼兒跟隨老師練習講述故事。

  小結:小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺(jué)真舒服啊!還有許多小動(dòng)物也想來(lái)和大家一起睡覺(jué),回家以后,你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作,一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  本節活動(dòng)設計適合小班幼兒的年齡發(fā)展規律,在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導幼兒說(shuō)出晚上最明顯的特征,讓幼兒從生活經(jīng)驗出發(fā),感知白天與晚上的區別。然后讓幼兒運用自己已有的生活經(jīng)驗對故事情節做一個(gè)猜測,調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣,同一種模式的提問(wèn)、講述方式會(huì )造成幼兒學(xué)習疲憊,如果老師用猜謎語(yǔ)方式引出小兔等,通過(guò)猜想再次激起幼和學(xué)習的興趣,就能保持幼兒學(xué)習的持久性,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展?;顒?dòng)中有幾名幼兒表現不積極,是因為活動(dòng)中沒(méi)有讓幼兒參與表演造成的。

9、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《棒棒天使》

  活動(dòng)目標:

  1通過(guò)閱讀理解反義詞:胖瘦、高矮、上下、多少、長(cháng)短等,感知相反的概念。

  2通過(guò)自主探究,體驗故事幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,樂(lè )意大膽講述繪本故事。

  3通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4能仔細傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節。

  5引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  活動(dòng)準備:

  1大繪本《棒棒天使》一本。

  2選擇繪本第7~8頁(yè)、第10~13頁(yè)、第18-19頁(yè)制作成PPT。

  3自制小繪本(與PPT畫(huà)面內容相同)的背景圖,棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

  4實(shí)物投影儀一臺。

  5小繪本《棒棒天使》若干,放于圖書(shū)閱覽區。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激趣導入——尋找角色形象上的相反特點(diǎn)

  1觀(guān)察PPT1(繪本第7頁(yè)),比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征,引出主題。

  師:今天,有兩位可愛(ài)的天使來(lái)到我們這里??匆豢?,這兩位天使長(cháng)得怎么樣?有什么不同?

  師(小結):這位天使長(cháng)得瘦瘦的、高高的,像小棒一樣,叫棒棒天使;她的好朋友長(cháng)得胖胖的、矮矮的,像小球~樣,叫胖胖天使。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好。

  2用肢體動(dòng)作表現相反特征。

  師:這對好朋友可真奇怪,長(cháng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)模仿一下他們的樣子,好嗎?

  師(小結):棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。

  (析:小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,他們的語(yǔ)言有賴(lài)于動(dòng)作、形體的支持。根據這一特點(diǎn),我創(chuàng )設了故事情景并引導幼兒在做動(dòng)作的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言,理解相反的含義,并初步感受畫(huà)面形象的幽默感。)

  二、隨機設疑——尋找故事情節中的相反現象

  1緩慢連播PPT2(繪本第8、10、11、12、13、18、19頁(yè)),重復兩遍,引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面,大膽猜測其中蘊含的相反的事情。

  師:棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩,發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。(幼兒自由交談,教師巡回指導。)

  師:棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

  師:棒棒天使和胖胖天使的周?chē)惺裁礀|西?一樣多嗎?

  師:大象和小烏龜一樣大嗎?

  師:他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

  (析:教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫(huà)面,啟發(fā)幼兒積極思考,引導幼兒在觀(guān)察比較中大膽講述,在講述中逐步提煉多組反義詞。自動(dòng)連續播放的課件讓教師有了更多的時(shí)間走近幼兒,與他們進(jìn)行個(gè)別交流。)

  2觀(guān)看PPT(將PPT2中呈現過(guò)的所有畫(huà)面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上),引導幼兒講述自己的發(fā)現。

  師:你發(fā)現了這其中哪些相反的事?請告訴大家。

  師:誰(shuí)能把這句話(huà)說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

  師:我們一起來(lái)做做這個(gè)意義相反的動(dòng)作。

  (析:幼兒在直觀(guān)畫(huà)面的暗示下講述自己的發(fā)現,教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述,并跟進(jìn)提問(wèn),以幫助幼兒切合主題、準確講述內容。教師在回應幼兒時(shí)有意識地運用故事原句,并用肢體動(dòng)作幫助幼兒加深理解,同時(shí)鼓勵幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關(guān)策略的運用都建立在對小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎上。)

  師(小結):他們都會(huì )飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長(cháng)長(cháng)的彩虹;胖胖天使也揮了一下手,但變出的彩虹太短,不能用。

  3給自制小繪本貼上相應的天使并自由講述,加深對故事的理解。

  師:請小朋友想一想,棒棒天使應該在哪里,胖胖天使應該在哪里,然后把它們貼上去,好嗎?在貼的時(shí)候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。

  (1)幼兒操作,教師巡回指導,重點(diǎn)關(guān)注幼兒對故事的理解。引導幼兒正確使用反義詞組,并用短句講述四件相反的事,同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述。

  (2)幼兒分享閱讀,教師在投影儀上呈現1~2名幼兒的操作結果,并引導幼兒講述故事。

  (析:對于小班幼兒來(lái)說(shuō),培養講述的興趣是關(guān)鍵,養成大膽表述的習慣是重點(diǎn)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展需要反復刺激、不斷強化,自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官。營(yíng)造出一個(gè)想表達的氛圍,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)表達的愿望。)

  三、欣賞原著(zhù)——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

  師:棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事,它們都藏在這本大圖書(shū)里。我們一起來(lái)讀一讀。

  (教師邊慢慢講述邊引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!講到PPT中的內容時(shí),教師稍作停頓,以暗示幼兒一起講,特別是講到反義詞時(shí),教師適當留出時(shí)間,以等待幼兒講出來(lái);當發(fā)現幼兒表述有困難時(shí),教師則適當運用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)

  四、拓展延伸——將活動(dòng)逐步引向深入

  師:在剛才的閱讀過(guò)程中,你有沒(méi)有發(fā)現新的相反的事情呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(例如:橫著(zhù)飛,會(huì )淋雨;豎著(zhù)飛,不淋雨……)

  師:圖書(shū)架上有許多《棒棒天使》的小書(shū),自由活動(dòng)時(shí)你們再去看一看,和同伴說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,不懂的地方可以問(wèn)一問(wèn)老師。好嗎?

  (析:當孩子跟著(zhù)教師完整閱讀未刪減的繪本故事時(shí),新的內容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書(shū)閱覽區,可引導幼兒自主選擇閱讀,滿(mǎn)足不同能力幼兒的需要。)

  活動(dòng)反思:

  我覺(jué)得繪本閱讀應是一個(gè)連續的教學(xué)過(guò)程,可以是多個(gè)高、低結構活動(dòng)交叉進(jìn)行的過(guò)程。在組織高結構的集體活動(dòng)時(shí),教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設定等綜合因素,對繪本內容進(jìn)行靈活的選擇,通過(guò)有重點(diǎn)的引導,幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動(dòng)時(shí)間等組織低結構的自主閱讀活動(dòng),以形成對集體教學(xué)的補充。這樣既體現了對原著(zhù)的尊重,也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養。

  附:棒棒天使

  棒棒天使的身體,就像一根棒球棒。那么細!那么長(cháng)!

  棒棒天使的好朋友。名叫胖胖天使。他們兩個(gè)在一起,就像球棒和棒球。

  棒棒天使瘦,胖胖天使胖;棒棒天使高,胖胖天使矮。

  他們都會(huì )飛。一個(gè)在白云上面飛,一個(gè)在白云下面飛。

  他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少,胖胖天使的云多。

  胖胖天使用一朵大云,做了一個(gè)大象滑梯;棒棒天使用一朵小云,做了一只小烏龜。

  下雨了,他們照樣飛。橫著(zhù)飛,會(huì )淋雨;豎著(zhù)飛,不淋雨。

  棒棒天使不去曬太陽(yáng),身體是濕的。

  胖胖天使跑去曬太陽(yáng),身體是干的。

  他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使一揮手,變出一條長(cháng)長(cháng)的彩虹;胖胖天使也揮一下手,變出的彩虹太短。不能用。

  他們把彩虹放在水中。當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕,船的這頭往上翹;胖胖天使身體重,船的那頭往下沉。

  他們玩累了,兩人都想睡覺(jué)了。棒棒天使說(shuō):“晚安,胖胖!”胖胖天使說(shuō):“晚安。棒棒!”

10、小班語(yǔ)言課教案《誰(shuí)咬來(lái)我的大餅》含反思

  活動(dòng)目標

  1、 初步理解故事內容,通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2、 嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

  3、 喜歡繪本,體驗閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè )。

  4、 能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達能力。

  活動(dòng)準備

  1、小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬的圖片。

  2、大餅的教具

  3、ppt

  4、餅干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、 出示大餅,引出課題:

  師:今天徐老師給小朋友帶來(lái)了一樣東西,你們看看是什么?

  1、出示大餅圖片:看,這是什么?(大餅),看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口,可能會(huì )是什么味道呢?(。。。)

  2、這么香的大餅是誰(shuí)做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫(huà)面)

  這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家加油哦)

  3、小豬做完大餅太累了,他躺在大餅上面睡著(zhù)了??墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現......(教案出自:快思教案網(wǎng)) (教師出示有缺口的大餅與幼兒互動(dòng)提問(wèn)幼兒)咦,大餅怎么樣了?教師引導幼兒看看:大餅上有一個(gè)牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢?(幼兒猜測)

  4.教師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”

  二、結合圖片,以“牙印”為線(xiàn)索,理解故事內容

  師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))

  小豬問(wèn):“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,不是我!你看,小鳥(niǎo)啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)

  師:小朋友幫小豬看看,是小鳥(niǎo)咬的嗎?它的牙印與這個(gè)一樣嗎?(鳥(niǎo)的牙印和半圓形的牙印對比)(不一樣)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的是什么形狀的?(三角形的)對,因為他的嘴巴是尖尖的,像小小的三角形,所以咬出來(lái)的牙印是三角形的)

  和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?

  小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。他繼續往前走,小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?

  (2)出示小兔圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(小兔)

  小豬問(wèn)小兔:“小兔,是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我,不是我!不信你看,小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

  提問(wèn):它的牙印和這個(gè)一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門(mén)牙)。是小兔咬的嗎?(不是)

  小豬說(shuō):果然不一樣。小豬又往前走,這時(shí)遇見(jiàn)了狐貍。

  (3)出示狐貍圖片

  它會(huì )怎么問(wèn)狐貍呢?誰(shuí)來(lái)幫小豬問(wèn)問(wèn)狐貍,誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)… “狐貍,是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問(wèn):“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”

  狐貍說(shuō):不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)

  提問(wèn):狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥(niǎo)的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥(niǎo)的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)

  小豬看了之后說(shuō):果然不一樣。它還繼續往前走,小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?

  4、出示鱷魚(yú)圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(鱷魚(yú))

  小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?大家一起問(wèn):“鱷魚(yú),是你咬了我的大餅嗎?”

  鱷魚(yú)會(huì )怎么說(shuō):不是我,不是我。你看!鱷魚(yú)在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚(yú)咬的嗎?看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。

  小豬說(shuō):果然不一樣。最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)

  (4)出示河馬圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)? (河馬)

  小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬?大家問(wèn):“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開(kāi)大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?大大的牙印。

  小結:小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是兩顆大大的門(mén)牙, (教案出自:快思教案網(wǎng))狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?

  我們一起到故事里去找一找吧!

  三、 完整欣賞故事。

  1、幼兒觀(guān)看ppt,完整欣賞故事。

  2、故事欣賞完后,教師提問(wèn):“是誰(shuí)咬了大餅呀?”(小豬自己)

  “為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過(guò)的牙印是什么形狀的?(因為他們的牙印是一樣,都是半圓形)

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”貫穿于整個(gè)活動(dòng),從而調動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對PPT的觀(guān)看,了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬,它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅,牙印和開(kāi)始的一樣,原來(lái)是自己咬的大餅。

  這是一節語(yǔ)言課,孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習角色對話(huà),在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說(shuō)的過(guò)程中大膽講述,在想一想的環(huán)節中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,我上課時(shí)還不夠從容,一開(kāi)始當PPT沒(méi)有插話(huà)筒時(shí),影響了上課的狀態(tài),接下來(lái),孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠,課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。

11、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《誰(shuí)會(huì )飛》含反思

  活動(dòng)目標:

  1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì )兒歌。

  2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語(yǔ)言表達能力和思維能力。

  3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準備:

  1、 實(shí)物投影儀,電視機。

  2、 有活潑輕快音樂(lè )的磁帶一盤(pán),錄音機一臺。

  3 畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

  4、會(huì )飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè )聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。

  2、 請寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習兒歌的前兩段。

  (1)“今天媽媽來(lái)考考你們,哪些動(dòng)物會(huì )飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”(教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).)“哪些動(dòng)物會(huì )游呢?它們是怎樣游的呢?”

  (2)“媽媽把我們剛才說(shuō)的話(huà)連起來(lái),你們聽(tīng),”教師念兒歌的前兩段。

  (3)跟著(zhù)媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。

  3、出示圖片,學(xué)習兒歌后兩段。

  (1)“這是誰(shuí)?小兔怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“豎起耳朵蹦蹦跳”。

  (2)“這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“四條腿兒跑跑跑”。

  (3)跟著(zhù)媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習兒歌的后兩段。

  4、學(xué)習整首兒歌。

  (1)跟著(zhù)媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。

  (2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。

  (3)看著(zhù)圖片朗誦兒歌。

  5、延伸活動(dòng):游戲“找家”。

  請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè )聲中看字卡分別找到相應的家。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)兒歌活動(dòng),目的是想引導幼兒主動(dòng)參與游戲,初步學(xué)念兒歌,在寬松的環(huán)境中,鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式,貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中興趣濃厚。

  但是在第一環(huán)節的處理上有所不妥,我以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè )聲中作鳥(niǎo)飛,魚(yú)游,兔跳,鹿跑的動(dòng)作,并且邊學(xué)邊引導幼兒說(shuō):“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌,因為這些都是兒歌里的句子。

  活動(dòng)后我才意識到自己的思維是有局限的,活動(dòng)的目的性太強,沒(méi)有讓幼兒充分發(fā)揮自主性,讓他們根據自己對各種動(dòng)物的理解,來(lái)進(jìn)行模仿,表達表現,完全是跟著(zhù)教師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現,然后再用兒歌中的句子對幼兒的動(dòng)作概括,可能效果會(huì )更好!

12、小班語(yǔ)言活動(dòng)《報紙上的洞洞》教案反思

  活動(dòng)目標:

  1.觀(guān)察畫(huà)面,理解小豬用報紙上的洞洞幫助小兔克服膽小的缺點(diǎn)。

  2.體驗和好朋友在一起的快樂(lè )。

  3.運用已有生活經(jīng)驗,根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  4.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:多媒體

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認識小兔(價(jià)值分析:認識小兔,發(fā)現小兔的膽小特點(diǎn)。)

  1.出示圖一、二:認識小豬和小兔,引導幼兒打招呼。

  你們站在窗前看過(guò)風(fēng)景嗎?看到過(guò)什么風(fēng)景?

  2.你們覺(jué)得,當有人走過(guò)的時(shí)候,兩個(gè)好朋友會(huì )怎樣呢?

  3.小豬很大方,可是小兔呢?它怎么樣?為什么要躲到窗簾后面呢?

  小結:用小兔喜歡的東西吸引它出來(lái),真是好辦法!

  二、報紙上的洞洞(價(jià)值分析:觀(guān)察畫(huà)面,理解小豬作為好朋友幫助小兔克服膽小的過(guò)程。)

  1.出示圖三、四:我們來(lái)看看小豬和你們想的辦法一樣嗎?

  聰明的小豬找來(lái)了一樣東西,它能幫助小兔,我們來(lái)看它是什么 ?

  這張有洞洞的報紙能怎么幫助小兔呢?看就看唄,干嘛從洞洞往外看?

  2、出示圖五、六:

  你看到了什么?你能找到小兔嗎?它在哪兒?在干什么?

  3.出示圖七至圖九:

  你發(fā)現洞洞有什么不一樣嗎?

  4.觀(guān)察圖七:

  第一天的洞洞最小,小兔看見(jiàn)了什么?

  5.觀(guān)察圖八:

  洞洞大一點(diǎn)了,小兔看見(jiàn)了什么?

  6.觀(guān)察圖九:

  洞洞更大了,小兔看見(jiàn)了什么?它心里會(huì )怎么想?

  7.出示圖八、九:

  報紙上的洞洞那么大了,小兔的臉都露出來(lái)了,可是它一點(diǎn)兒也不知道。大家發(fā)現小兔了嗎?猜猜大家會(huì )說(shuō)什么?

  8.出示圖十:

  現在小兔還會(huì )害羞嗎?

  小結:小兔扔下報紙,它不再害羞了,笑嘻嘻地跟大家打招呼。

  三、變化的洞洞(價(jià)值分析:和朋友做游戲,體驗從害羞到大方的變化。)

  1.這個(gè)故事有趣嗎?這么有趣的故事,會(huì )叫什么名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!

  2.我們的寶貝也和老師一起去看看,和好朋友們大方打招呼吧!

  3.游戲:變化的洞洞。(孩子選擇一個(gè)尺寸的洞洞,站在洞后,和好朋友說(shuō)一句話(huà),看看誰(shuí)說(shuō)的話(huà)能得到最響亮的掌聲。)

  小結:大方的朋友大家都喜歡,寶貝們,和好朋友要一起大方相處和玩耍哦!

  活動(dòng)反思:

  日常教學(xué)要結合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉變過(guò)程?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導孩子清楚的表達”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中,在與孩子運用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達時(shí)需要加強引導。

13、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》教案反思

  設計意圖:

  《綱要》中指出“教師應充分利用各種機會(huì ),引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性,寓教育于生活、游戲之中?!惫适轮械慕巧珜υ?huà)都是一些重復性語(yǔ)句,特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習,而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習認識,我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣,適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。

  活動(dòng)目標:

  1.理解故事內容,通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

  2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎?、不是我,你看、嗯,果然不一樣?!?/p>

  3.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì )故事的趣味性。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習,感悟生活。

  活動(dòng)準備:

  KT板制作大餅。

  2、動(dòng)物頭像

  3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

  4、PPT

  5、餅干若干

  活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內容,學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà),嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。

  活動(dòng)難點(diǎn):比較牙印的不同并做出判斷。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題

  1.師出示大餅:寶寶看,這像什么呀? 猜一猜是誰(shuí)做的呢?

  2、小豬做了這么大一張餅,累得睡著(zhù)了,可是醒來(lái)發(fā)現,怎么了?(少了一塊)到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢? 教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?

  3.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒:“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。

  二、理解故事

  1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(走到小鳥(niǎo)處) 它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo)) 小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢?(請幼兒?jiǎn)?wèn))

  “小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

  2、(走到小兔處師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢?

  3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)。

  4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(走到鱷魚(yú)處)(鱷魚(yú))小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?

  5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(走到河馬處)(河馬)小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?(咬掉了一半)

  小結

  小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動(dòng)物)

  三、送餅干

  1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

  2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)

  3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

  結束部分:

  品嘗餅干,發(fā)現特征

  師:小豬也給你們送來(lái)了餅干,讓我們一起來(lái)嘗嘗吧,一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì )是什么樣。

  活動(dòng)延伸:

  那我們也回去制作一塊大餅吧!

  《誰(shuí)咬了我的大餅》活動(dòng)反思

  這個(gè)故事情節簡(jiǎn)單、有趣,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設置懸念,通過(guò)詢(xún)問(wèn)不同的朋友,發(fā)現每個(gè)朋友都有自己獨特的牙印,謎底豁然解開(kāi)。 活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導入,拋出問(wèn)題:是誰(shuí)咬了我的大餅?小朋友們都帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“到底是誰(shuí)咬了我的大餅”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能根據牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。 整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得現在的孩子們的確很聰明,能很快掌握故事內容,并能大膽想象與猜測,在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事,故事情節充滿(mǎn)懸念,看到最后,結局令人感到意外,讓幼兒體驗到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè )。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的,是幼兒感興趣的。 活動(dòng)中的三個(gè)目標是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎的,包含了認知、能力和情感目標,活動(dòng)過(guò)程我緊緊圍繞這三個(gè)目標設計。我在導入環(huán)節中以談話(huà)為主,談話(huà)的內容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān),因此幼兒都能大膽地交流,也能馬上投入到活動(dòng)當中。接下來(lái)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事,進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“誰(shuí)咬了我的大餅”,也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節,課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子們的眼球,讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀(guān)的對比感受,激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的愿望。在引導幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎?”活動(dòng)最后,在“咬一咬”的輕松氛圍中結束,在這一環(huán)節中,幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對比,幼兒的興趣很高。

  這是一節語(yǔ)言活動(dòng),孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習角色對話(huà),在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說(shuō)的過(guò)程中大膽講述,在想一想的環(huán)節中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子,像什么,大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方,如在最后復述故事的環(huán)節中,可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結果,所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。這一環(huán)節影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài),接下來(lái),孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠,活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考,讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。

14、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)的腳印》教學(xué)反思

  設計意圖

  你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì )是怎樣的一幅畫(huà)嗎?

  在這本以科學(xué)知識為基礎,用對比的方式呈現各種相似的腳印的圖書(shū)中,腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái),也可以用一種較為客觀(guān)的方式描述出來(lái),通過(guò)對比說(shuō)出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫(huà)面。

  認識常見(jiàn)的幾種腳印,能用不同的方式來(lái)描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開(kāi)本次活動(dòng),可以讓幼兒對這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認識。通過(guò)對畫(huà)面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對線(xiàn)索的具體引導,來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達能力。

  活動(dòng)目標

  1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀,培養幼兒的閱讀興趣。

  2、根據圖畫(huà),了解圖書(shū)的基本內容。

  3、學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、培養幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀,培養幼兒的閱讀興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物。

  活動(dòng)準備

  物質(zhì)準備:PPT、大書(shū)、小動(dòng)物的圖片。

  經(jīng)驗準備:對小動(dòng)物的腳印有一定認識。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、律動(dòng)導入——《走路》。

  師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。

  師:和李老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。

  師:現在請我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。

  師:那今天,就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書(shū)吧!

  二、基本部分

  1、出示封面。

  師:你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀(guān)察一下,這些都是誰(shuí)的腳印呀?師:你們猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?

  2、出示第 2 頁(yè)。

  師:你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?

  師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì )是誰(shuí)的腳印。

  3、出示 3 頁(yè)。(小雞的腳印)

  師:咦,你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)

  師:噢,原來(lái)這是小雞,那前一頁(yè)有它的腳印嗎?

  師:現在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀(guān)察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來(lái),小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

  4、出示第 4 頁(yè)。(小鴨子的腳印)

  師:還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了,你們猜一猜它會(huì )是誰(shuí)呢?

  師:原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

  師:小朋友們學(xué)的太像了,那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

  3、出示第 6 頁(yè)。(小貓的腳印)

  師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認識了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)呢?(出示貓踩著(zhù)魚(yú)的圖片)

  師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)

  師:用你們的火眼金睛仔細得觀(guān)察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?

  師:原來(lái)呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來(lái)靜悄悄的。

  4、出示第 7 頁(yè)。(小狗的腳印)

  師:有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友,你們猜一猜會(huì )是誰(shuí)來(lái)啦?

  師:走起路來(lái)落梅花,從在到晚守著(zhù)家,見(jiàn)到生人汪汪叫,見(jiàn)到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜)

  師:你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))

  師:你們觀(guān)察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

  5、出示 5 頁(yè)。

  師:你們觀(guān)察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

  師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀(guān)察的最仔細了。

  師:原來(lái)呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來(lái)靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。

  6、出示第 9 頁(yè)。(出示小牛的聲音)

  師:咦,你們聽(tīng),這是誰(shuí)的聲音呀?

  師:那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?

  師:你們看小牛的腳印有幾瓣兒?

  師:原來(lái)這是小牛的腳印,小牛的腳印是分兩瓣的。

  7、出示第 10 頁(yè)。(出示小豬的腳印)

  師:你們猜一猜這會(huì )是誰(shuí)的尾巴呢?

  師:那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。

  師:擦亮你們的小眼睛,仔細觀(guān)察一下。

  師:原來(lái)這是小豬的腳印,小豬的腳印有兩點(diǎn)。

  8、出示第 8 頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)

  師:那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣

  嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?

  師:原來(lái)呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

  9、出示第 11 頁(yè)。(小朋友的腳印)

  師:你們剛才認識了那么多小動(dòng)物的腳印,猜一猜接下來(lái)會(huì )是誰(shuí)的腳印呢?

  師:你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?

  師:讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數一數他有幾個(gè)腳趾?

  師:原來(lái)呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。

  三、結束部分

  1、出示大書(shū)封面。

  師:今天呀我們認識了這么多的腳印,但是還沒(méi)有給這本書(shū)起名字呢?誰(shuí)有好聽(tīng)的名字送給它呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)

  師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。

  2、回顧故事。

  師:你還記得這本書(shū)里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?

  師:我請小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)

  師:今天呀我們認識了這么多的腳印,下節課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得,現在請小朋友們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),我們學(xué)著(zhù)小動(dòng)物走路的樣子,去戶(hù)外做游戲。

  活動(dòng)反思

  今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過(guò)不同的方式閱讀,培養幼兒的閱讀興趣,學(xué)習用比較的方法來(lái)觀(guān)察事物,并用語(yǔ)言進(jìn)行表達。在活動(dòng)中,我鼓勵幼兒仔細觀(guān)察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀(guān)察腳印的差異這一環(huán)節,讓

  幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著(zhù)許多的不足之處。

  1、缺少游戲環(huán)節,全程缺少活力。

  2、講話(huà)缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。

  3、在活動(dòng)中,對于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準確,引導語(yǔ)不夠具體。

  4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多,幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。

  5、幼兒觀(guān)察畫(huà)面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒(méi)有自己的見(jiàn)解,往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么,盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見(jiàn),可還是沒(méi)有多大的效果。對于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀(guān)察動(dòng)物的腳印長(cháng)的像什么時(shí),他們回答的不是很好。

  調整思路:

  1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節,可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子,小動(dòng)物的叫聲,增加活動(dòng)的趣味性。

  2、在日常的活動(dòng)中多培養幼兒觀(guān)察畫(huà)面的能力,提高幼兒的觀(guān)察能力,激發(fā)他們的想象力。

  3、在結束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀(guān)的了解到小動(dòng)物的腳印。

  4、提高自身的語(yǔ)言表達能力。多學(xué)習語(yǔ)言的提煉方法。

  我上的這節課程中,重難點(diǎn)沒(méi)有把握好,上的太過(guò)表面,沒(méi)有深入,沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,以至于到后半節課程中,提得問(wèn)題是重復又重復。由于有點(diǎn)緊張,導致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了,牛頭不對馬尾的。上課的語(yǔ)調沒(méi)有高低起伏,感覺(jué)平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見(jiàn),努力把我的不足之處改善

15、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《草莓蛋糕》反思

  活動(dòng)目標:

  有興趣念草莓歌,愿意參與故事情景的模仿,體驗買(mǎi)草莓、做草莓蛋糕的快樂(lè )。

  學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。

  讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準備:故事PPT,小河馬頭飾,真實(shí)蛋糕

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、展示蛋糕,引出話(huà)題

  ——我給你們帶來(lái)了什么?(蛋糕)你喜歡吃什么蛋糕?

  ——有一只小河馬特別喜歡吃蛋糕,所以媽媽總是給他做各種各樣的蛋糕,看他們來(lái)了!

  二、參與故事,體驗快樂(lè )

  (一)說(shuō)說(shuō)草莓,體驗幫助小河馬的快樂(lè )

  ——看看媽媽在干什么?打雞蛋可能是想要干什么?

  ——媽媽今天要做一個(gè)什么蛋糕啊?(觀(guān)察畫(huà)面)草莓蛋糕一定要有什么啊?

  ——讓我幫媽媽到冰箱里去拿草莓吧!(教師戴上河馬頭飾)可是,草莓長(cháng)什么樣子啊?(教師與孩子互動(dòng)引出對草莓的整體認識,且發(fā)現冰箱里面沒(méi)有草莓)

  ——我幫你去買(mǎi)草莓吧!(聽(tīng)錄音)媽媽說(shuō)要買(mǎi)幾個(gè)草莓啊?(5個(gè))

  (二)唱唱草莓,體驗跟唱草莓歌的快樂(lè )

  ——買(mǎi)草莓去嘍!草莓草莓,紅紅的草莓;草莓草莓,三角形的草莓,戴著(zhù)小帽子,長(cháng)著(zhù)小點(diǎn)點(diǎn),我去買(mǎi)草莓!

  ——碰到好朋友了呢!是誰(shuí)呀?(小豬)(邀請小豬邊走邊唱草莓歌)

  ——又來(lái)好朋友了呢!它是誰(shuí)?(小老鼠)(邀請小老鼠們邊走邊唱草莓歌)

  (三)買(mǎi)買(mǎi)草莓,體驗買(mǎi)賣(mài)對話(huà)的快樂(lè )

  ——走得好累呀!讓我們休息一下吧!哪里能買(mǎi)到草莓啊?

  ——好多森林商店啊!都有哪些店呢?我們要上哪兒買(mǎi)草莓呢?

  ——水果店到啦!看看有沒(méi)有草莓啊?(聽(tīng)小熊老板的話(huà)互動(dòng))

  (四)做做蛋糕,體驗模擬制作的快樂(lè )

  ——買(mǎi)到草莓嘍!媽媽可以做蛋糕嘍!我們一起幫媽媽的忙吧!(共同模擬做蛋糕)

  ——香香的蛋糕出爐啦!讓我們一起吃蛋糕吧!讓我們把香香的味道告訴別的朋友吧!

  兒歌:買(mǎi)草莓

  草莓 草莓

  紅紅的草莓

  三角形的草莓

  戴著(zhù)小帽子

  長(cháng)著(zhù)小點(diǎn)點(diǎn)

  我去買(mǎi)草莓

  活動(dòng)反思:

  我以提問(wèn)的形式進(jìn)入了這節課,整節課的內容上下來(lái)幼兒的思路一直跟著(zhù)我走,而內容中,很多環(huán)節我沒(méi)有讓幼兒自己去嘗試,在這次的活動(dòng)中還存在這很多問(wèn)題,沒(méi)有考慮到很多問(wèn)題就管自己上下來(lái)了,以后的教學(xué)中我會(huì )考慮獨到。

16、小班語(yǔ)言活動(dòng)《蘋(píng)果種子的故事》教案反思

  附故事——《蘋(píng)果種子的故事》:

  小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候,蘋(píng)果核里的一粒種子掉在了地上。泥土像又輕又暖的被子蓋住了他。春天的時(shí)候,種子發(fā)芽了,伸出兩只嫩嫩的小手,想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō):“我來(lái)抱抱你吧!”雨水說(shuō):“我也來(lái)抱抱你吧!”抱一抱,小芽就長(cháng)高了。一天,小芽正在曬太陽(yáng),聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)叫他:“喂,小樹(shù)苗!”他奇怪地問(wèn):“你是在叫我嗎?”是的,小芽越長(cháng)越高,已經(jīng)長(cháng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。

  活動(dòng)目標:

  了解蘋(píng)果種子成長(cháng)的過(guò)程,豐富對“種子發(fā)芽成長(cháng)”的過(guò)程體驗。

  對種子的成長(cháng)過(guò)程產(chǎn)生持續探究的興趣。

  能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內容,知道種子成長(cháng)需要陽(yáng)光和水分。

  難點(diǎn):通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現種子成長(cháng)的過(guò)程。

  活動(dòng)準備:

  經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)了解水果是有種子的。

  《蘋(píng)果種子的故事》課件:蘋(píng)果圖、蘋(píng)果剖面圖、《蘋(píng)果種子的故事》繪本、 故事音頻等。

  紙面教具:泥土、太陽(yáng)、雨水、種子頭飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  蘋(píng)果種子在哪里?

  ·觀(guān)察蘋(píng)果,找一找蘋(píng)果種子在哪里。

  —— 你們知道蘋(píng)果的種子在哪里嗎?

  —— 切開(kāi)蘋(píng)果,看一看蘋(píng)果種子的樣子。

  蘋(píng)果種子發(fā)芽了。

  ·聽(tīng)教師講述故事第一部分(從開(kāi)頭至“蓋住了蘋(píng)果種子”)。

  —— 蘋(píng)果種子掉到了地上,發(fā)生什么事情?

  —— 泥土為什么要蓋住種子?

  蘋(píng)果種子長(cháng)大了。

  ·聽(tīng)教師講述故事第二部分(從“春天的時(shí)候”至“小芽就長(cháng)高了”)。

  —— 春天的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?

  —— 誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)種子發(fā)芽的樣子?

  —— 種子在發(fā)芽的時(shí)候最想要得到什么幫助?

  —— 誰(shuí)幫助了它?

  ·進(jìn)一步理解泥土、太陽(yáng)、雨水對種子的幫助。

  —— 泥土是怎么幫助種子的?他做了什么?

  —— 太陽(yáng)是怎么幫助種子的?他說(shuō)了什么,做了什么?

  —— 雨水是怎么幫助種子的?他說(shuō)了什么,做了什么?

  —— 種子發(fā)生了什么變化?

  ·講述故事第三部分(從“一天”至結束)。

  —— 小芽最后長(cháng)成了什么?

  我變蘋(píng)果種子啦!

  —— 如果你來(lái)演蘋(píng)果種子,你會(huì )怎樣慢慢地長(cháng)大?

  —— 誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)泥土、太陽(yáng)、雨水,它們又是怎樣幫助種子成長(cháng)的?

  活動(dòng)提示:

  活動(dòng)前需要讓幼兒認識蘋(píng)果的種子,知道種子長(cháng)在蘋(píng)果的里面,被果肉包囊著(zhù)。

  引導幼兒把自己想象成粒蘋(píng)果種子,隨著(zhù)教師講述的故事做出各種相應的動(dòng)作。

  扮演太陽(yáng)、雨水的幼兒,要能夠學(xué)習對話(huà)“我來(lái)抱抱你吧”,也可以自己創(chuàng )編對話(huà)。

  活動(dòng)延伸

  在語(yǔ)言區繼續欣賞故事《蘋(píng)果種子的故事》,并學(xué)習對話(huà)。

  在家里和爸爸媽媽一起分角色扮演種子、太陽(yáng)、雨水等,表現故事情節。

  活動(dòng)反思:

  《蘋(píng)果種子的故事》是一篇科學(xué)童話(huà)。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話(huà)的情境,又要學(xué)到科學(xué)知識。教學(xué)較好地體現了這兩方面的有機結合。這節課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓練和促進(jìn)兒童思維發(fā)展緊密地結合起來(lái)。小班幼兒處于形象思維,我非常注意發(fā)揮這一優(yōu)勢?!坝變翰僮鬟@一環(huán)節,把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言發(fā)展巧妙地結合在一起,既發(fā)展了思維,又訓練了孩子們的理解能力,豐富了兒童的詞、及表達能力。這節課還充分利用圖畫(huà),訓練兒童看圖、想象和說(shuō)話(huà)。

  通過(guò)看圖講述,使學(xué)生形象具體到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。第二次是在種子挺出地面以后,通過(guò)看圖講述,把“蘋(píng)果種子長(cháng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程”具體化。

17、幼兒園小班語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》優(yōu)質(zhì)教案反思

  設計意圖

  繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事:小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口,就是想看看動(dòng)物們的牙印,以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復簡(jiǎn)短,畫(huà)面夸張形象,而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設計上,我緊緊抓住齒印這個(gè)線(xiàn)索,引導孩子們在閱讀的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印,從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”,同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋?xiě)?設懸-釋?xiě)摇边@樣的結構下逐步深入,這樣的方式也使得重復的故事情節和對話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際,讓孩子們參加分享活動(dòng),一起品嘗餅干,觀(guān)察比較自己和別人的齒印。

  活動(dòng)目標

  1.初步理解故事內容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  2.通過(guò)對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  3.積極參與活動(dòng),體驗閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè )。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步理解故事內容,嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”

  難點(diǎn):通過(guò)對比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  活動(dòng)準備

  1.大餅教具;

  2.餅干若干,小毛巾若干;

  3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT;

  4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀(guān)察大餅,激發(fā)幼兒的興趣。

  1.神秘出示大餅教具:“小朋友們,大家看看,老師今天給你們帶來(lái)了什么——

  大餅。猜一猜,這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”

  2.教師根據幼兒的回答出示小豬圖片,原來(lái)呀小豬做完大餅太累了,他躺在大餅

  上面睡著(zhù)了??墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?(幼兒猜測)

  3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx,是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅,設置懸念,引導幼兒猜想,讓幼兒初步感知句型:“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。

  二、出示圖片,以“牙印”為線(xiàn)索,理解故事內容,并出示直觀(guān)教具大餅,通過(guò)對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

  1.這時(shí),小豬碰到了誰(shuí)?你們猜,小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?

  2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,“咔嚓”!它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地

  方?

  3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

  4.那么是小鳥(niǎo)趁著(zhù)小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?

  小結:小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角,而之前那一口是半圓形的,所以不是小鳥(niǎo)咬的;

  5.以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題,引導幼兒觀(guān)察和描述小兔(小兔的牙印是三瓣嘴,而之前那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的)狐貍(狐貍咬掉了一個(gè)大三角)鱷魚(yú)(鱷魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒)河馬(河馬咬掉了半個(gè)大餅)都不是這些小動(dòng)物咬的,那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?

  三、完整欣賞 PPT,進(jìn)一步了解故事內容。

  1.我們一起來(lái)看一看故事。

  2.播放 PPT,教師有感情講述。

  3.教師:現在,你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎? 四、品嘗餅干,感受自己的齒印。

  小動(dòng)物們都吃到了餅干,你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看:你

  和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎?

  活動(dòng)總結

  《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子,富有童趣,重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”展開(kāi)活動(dòng),過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心,有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”,相繼出現了五個(gè)小動(dòng)物,通過(guò) PPT 的展示,小豬帶著(zhù)大家去驗證,五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系,這個(gè)懸念一直留到故事最后,才明白這一口是小豬自己咬的,同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。

  剛開(kāi)始我設置懸念用猜測想象,激發(fā)興趣,導入故事,出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái),我繼續引導幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō),跟著(zhù)老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節還是比較難的,簡(jiǎn)單的故事,重復的內容要想上的生動(dòng),老師的語(yǔ)言是非常重要的,不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化,沒(méi)有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言,沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā),給這節課打了折扣。另外,在觀(guān)察動(dòng)物齒印的時(shí)候,我會(huì )鼓勵幼兒學(xué)會(huì )比較,從而進(jìn)行判斷,得出結果。借助餅干圖片,我帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“找一找”的游戲,根據自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的,盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出,貼錯了,但是經(jīng)過(guò)對比以后,都有了進(jìn)步。

18、公開(kāi)課幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《藏在哪里了》公開(kāi)課教案反思

  課程分析:

  由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn),對畫(huà)面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,運用新的講述方法學(xué)習完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

  課程目標:

  1.了解故事中小動(dòng)物顯著(zhù)的外形特征,并能根據特征找出相應的動(dòng)物。

  2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”,描述動(dòng)物藏的位置,

  3.體驗捉迷藏游戲的快樂(lè )。

  4.學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。

  5.體會(huì )做事要仔細,不要粗心大意。

  課程準備1.場(chǎng)景布置:石頭、樹(shù)、草、花。

  2.PPT課件。

  課程過(guò)程

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣

  1.教師介紹故事的名字:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》。

  2.猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?

  3.你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

  4.教師小結:在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

  二、出示PPT課件,觀(guān)察畫(huà)面,講述故事開(kāi)始部分

  1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?

  2.教師講述

  三、進(jìn)入場(chǎng)景,參與尋找,講述故事內容

  1.引導幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō):“咦,都躲到哪里去了呢?請小朋友們幫我一起來(lái)找吧!”石頭后面有誰(shuí)呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

  2.還有小動(dòng)物藏在哪里了?你找到了誰(shuí)?在哪里找到的?(引導幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹(shù)后面,小鴨躲在花叢里,大象躲在草叢里)你是怎么會(huì )發(fā)現它的?

  3.小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒(méi)找到,你發(fā)現了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結:小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當成樹(shù)枝,所以找不到它。)

  四、游戲:捉迷藏

  1.教師:我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!

  2.讓幼兒根據場(chǎng)景(石頭、大樹(shù)、花叢、草叢)自己找地方躲起來(lái)。

  課程反思

  在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足,在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些,那孩子投入的會(huì )更深刻,更情緒化?;顒?dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現象,沒(méi)有兼顧全體幼兒,對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動(dòng)中來(lái),如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調整和反思的地方。

19、小班語(yǔ)言活動(dòng)《爸爸,謝謝你》教案反思

  活動(dòng)目標

  1、體會(huì )爸爸的愛(ài)并學(xué)習表示愛(ài)和謝意。

  2、理解并說(shuō)出畫(huà)面表達的意思。

  3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、培養幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

  活動(dòng)準備

  課件準備:《爸爸,謝謝你》插圖5張。

  活動(dòng)過(guò)程

  請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)和爸爸在一起都會(huì )做哪些事呢?

  ——你最喜歡和爸爸做的事情是什么?

  出示插圖,請幼兒看圖說(shuō)話(huà)。

  ——圖中的小朋友在和爸爸做什么呢?

  ——你有和爸爸做過(guò)這些事情嗎?

  ——你喜歡和爸爸做這些事嗎?

  教師總結,并請幼兒說(shuō)說(shuō)向爸爸表示感謝的方法。

  ——原來(lái)有這么多方法可以向爸爸表示感謝。比如給爸爸打電話(huà),抱抱爸爸、給爸爸捶捶背、幫爸爸擦擦背、和爸爸說(shuō)晚安等。

  ——除了這些,我們還可以對爸爸說(shuō)什么?

  ——爸爸,謝謝你。爸爸,我愛(ài)你。

  ——你最想用什么方法向爸爸表達感謝呢?

  教學(xué)反思

  孩子的成長(cháng)路上,爸爸的角色尤為重要,一直都有著(zhù)不可或缺的作用!在現代很多的家庭中,爸爸媽媽常年在外打拼工作,留下孩子一個(gè)人在家跟著(zhù)爺爺奶奶……爸爸和孩子接觸的機會(huì )幾乎很少,交流的次數更是屈指可數,更別說(shuō)是參加幼兒園的相關(guān)活動(dòng)了!

  因此,我們在這里呼吁一下各位家長(cháng),孩子的成長(cháng)路中,父母的愛(ài)和教育都是別人代替不了的!你們在為了孩子未來(lái)打拼的時(shí)候要記得,千萬(wàn)不要把孩子的陪伴遺忘了!多多參加幼兒園組織的親子活動(dòng)和節日活動(dòng)等等,爸爸的陪伴和教育對每個(gè)孩子的影響都是最大的!

20、教案小班語(yǔ)言健康《早餐你喜歡吃什么》反思

  活動(dòng)目標:

  1、能認真觀(guān)察圖片,講述圖片的內容。

  2、學(xué)說(shuō)“早餐,如果你,那么”的句式,并比較清楚的表達自己的想法。

  3、關(guān)注早餐,知道吃好早餐很重要。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  5、初步了解健康的小常識。

  活動(dòng)重點(diǎn):觀(guān)察并講述圖片的內容;知道吃好早餐很重要,

  活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)說(shuō)“早餐,如果你…,那么…的句式

  活動(dòng)準備:

  知識準備:幼兒對相關(guān)動(dòng)物喜歡吃的食物有一定的了解。

  物質(zhì)準備:《餐,你喜歡吃什么》PPT

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導課,講述自己早餐的情況,引起幼兒興趣!

  師:"孩子們,今天你們吃早餐了嗎?都吃了些什么啊?"

  二、猜一猜,講一講,引導幼兒觀(guān)察講述圖片內容。

  1、師:今天王老師還帶來(lái)了許多早餐,看看都是誰(shuí)喜歡吃的?

  師:喜歡吃XX的,你可能是Xx?指導幼兒學(xué)說(shuō)“早餐,如果….那么…”

  的句式。

  2、播放錄音,增強幼兒記憶。

  3、出示動(dòng)物圖片時(shí),引導幼兒用“可能是…或者是…”的句式來(lái)講述。

  4、引導幼兒說(shuō)出樣樣東西都愛(ài)吃的,你可能是一個(gè)寶寶。

  5、教師完整講述,幼兒欣賞。

  三、了解更多早餐種類(lèi),知道吃好早餐很重要。

  1、提問(wèn):"如果不吃早餐會(huì )怎么樣?

  2、小結:我們早晨一定要吃早餐,不吃會(huì )沒(méi)有力氣,會(huì )影響我們的身體健康。還有,早餐樣樣東西都要吃,不光要吃還要合理搭配在一起,這樣我們才能吃到美味又健康的早餐。

  四、游戲“試一試,接著(zhù)說(shuō)”。教師與幼兒互動(dòng),完整講述。

  1、師與個(gè)別幼兒玩“接著(zhù)說(shuō)”游戲。

  2、師幼集體玩游戲。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)在猜測環(huán)節為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng )編空間。孩子平時(shí)的知識積淀與儲備相當重要,尤其語(yǔ)言課,放開(kāi)讓孩子說(shuō),積極的猜測到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐,多數孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題,孩子們積極發(fā)揮想象,大膽闡述,孩子們都想說(shuō),敢于表達,活動(dòng)的預設目標基本達到。

21、幼兒園小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)會(huì )飛》反思

  以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè )聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。

  小班公開(kāi)課語(yǔ)言教案《誰(shuí)會(huì )飛》

  活動(dòng)目標:

  1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì )兒歌。

  2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語(yǔ)言表達能力和思維能力。

  3、能分析兒歌,培養想象力。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1、 實(shí)物投影儀,電視機。

  2、 有活潑輕快音樂(lè )的磁帶一盤(pán),錄音機一臺。

  3 畫(huà)有鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的圖片一張。

  4、會(huì )飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡:飛、游、跳、跑。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè )聲中做鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導幼兒說(shuō)“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。

  2、 請寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習兒歌的前兩段。

  (1)“今天媽媽來(lái)考考你們,哪些動(dòng)物會(huì )飛呢?它們用什么飛的?怎樣飛呢?”“哪些動(dòng)物會(huì )游呢?它們是怎樣游的呢?”

  (2)“媽媽把我們剛才說(shuō)的話(huà)連起來(lái),你們聽(tīng),”教師念兒歌的前兩段。

  (3)跟著(zhù)媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。

  3、出示圖片,學(xué)習兒歌后兩段。

  (1)“這是誰(shuí)?小兔怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“豎起耳朵蹦蹦跳”。

  (2)“這是誰(shuí)?小鹿怎樣走路的?”重點(diǎn)學(xué)說(shuō)“四條腿兒跑跑跑”。

  (3)跟著(zhù)媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習兒歌的后兩段。

  4、學(xué)習整首兒歌。

  (1)跟著(zhù)媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。

  (2)和媽媽一問(wèn)一答學(xué)念兒歌。

  (3)看著(zhù)圖片朗誦兒歌。

  5、延伸活動(dòng):游戲“找家”。

  請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂(lè )聲中看字卡分別找到相應的家。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)兒歌活動(dòng),目的是想引導幼兒主動(dòng)參與游戲,初步學(xué)念兒歌,在寬松的環(huán)境中,鍛煉語(yǔ)言能力和思維能力。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式,貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,不同的形式讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中興趣濃厚。

  但是在第一環(huán)節的處理上有所不妥,我以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂(lè )聲中作鳥(niǎo)飛,魚(yú)游,兔跳,鹿跑的動(dòng)作,并且邊學(xué)邊引導幼兒說(shuō):“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀游”等等。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌,因為這些都是兒歌里的句子?;顒?dòng)后我才意識到自己的思維是有局限的,活動(dòng)的目的性太強,沒(méi)有讓幼兒充分發(fā)揮自主性,讓他們根據自己對各種動(dòng)物的理解,來(lái)進(jìn)行模仿,并學(xué)著(zhù)叫各種動(dòng)物的聲音,表達表現,完全是跟著(zhù)教師做動(dòng)作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現,然后再用兒歌中的句子對幼兒的動(dòng)作概括,可能效果會(huì )更好!

22、教案小班美術(shù)活動(dòng)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》反思

  活動(dòng)目標:

  1、傾聽(tīng)故事,在老師的引導下樂(lè )意大膽想象與表達。

  2、理解故事內容,在看看、說(shuō)說(shuō)中認識五種顏色,了解基本顏色的名稱(chēng)和相關(guān)的各種事物。

  3、通過(guò)玩色游戲,體驗小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )情緒。

  4、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

  5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》、五種顏料(紅、黃、藍、綠、紫)、五把刷子套著(zhù)小老鼠指偶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:導入

  1、(出示PPT1)這是誰(shuí)的家?房間里有什么?(太陽(yáng)花,小老鼠)

  桌子上有什么?(紙、畫(huà)筆、顏料..)

  (出示小猴子)對,這是小猴的家,小猴想干嘛呢?

  引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面,師:小猴子想畫(huà)一幅非常漂亮的畫(huà)哦,

  2、(PPT)猴媽媽把小猴叫走了,大家看圖片上還有什么?

  對,淘氣的小老鼠們,它們骨碌碌爬上了桌子。我們一起來(lái)數數一共有幾個(gè)小老鼠?(一起數12345)小老鼠們也想畫(huà)畫(huà),它們怎么畫(huà)的呢?

  3、分別對紅色、黃色、藍色、綠色、紫色五種顏色展開(kāi)討論和想象。

  (1)第一只小老鼠,撲通…一聲跳進(jìn)了紅色顏料桶里。(用動(dòng)作表現撲通)我們也來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠跳的樣子。第一只小老鼠會(huì )發(fā)生什么變化?(幼兒猜測)(PPT4)小老鼠怎么了?它變成了什么顏色的老鼠?它畫(huà)了些什么?(紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖果),那么還有什么東西也是紅色的呢?(草莓,櫻桃)

  (2)第二只小老鼠,這是一只綠色的老鼠,那么它可以畫(huà)什么?(綠色的花,畫(huà)出了綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜),小老鼠請小朋友幫忙一起上來(lái)畫(huà)一畫(huà).

  師:“小朋友想一想還有哪些東西也是綠色的?”請小朋友上來(lái)畫(huà)給大家看看

  (3)第三只小老鼠,它跳進(jìn)了什么顏色桶里?(引導幼兒說(shuō))黃色桶里變成了黃色,那它可以畫(huà)什么呢?(香蕉,向日葵,玉米)

  二:教師實(shí)驗操作:

  幼兒分為三組,每組負責一個(gè)顏色(紅,黃,綠),帶領(lǐng)幼兒用顏色畫(huà)畫(huà),鼓勵幼兒大膽想象,將自己想到的相同顏色的物品畫(huà)下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸,寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉,對于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的,太難把握了,所以準備的過(guò)程比較漫長(cháng)一些,也經(jīng)過(guò)了多次的修改和思考。

  ——之于選材:

  小班幼兒來(lái)園兩個(gè)月,對幼兒園生活有了一定的了解,但是各方面的能力還有些欠缺,所以在選材上也花費了不少功夫,對繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的第一感覺(jué)就是畫(huà)面顏色很鮮艷,內容很簡(jiǎn)單,相信幼兒在這些顏色的視覺(jué)沖擊下,應該是感興趣的,但是繪本是有紅、黃、藍、綠、紫五種顏色,我想一下子接觸五種顏色對幼兒來(lái)說(shuō)肯定有些難度,所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色,幼兒在生活中也比較常見(jiàn),應該有一定的了解和認識。

  ——之于幼兒:

  幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然,對于大圖書(shū)的出示幼兒很感興趣,也能夠被其中的情節深深的吸引住,因為剛剛進(jìn)入幼兒園不久,幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開(kāi)自己,思維也不是很活躍,當我問(wèn)道“小老鼠可能會(huì )畫(huà)了黃黃的什么”時(shí),幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西,雖然在課前對物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊,但是在真正的問(wèn)題中,思維被局限了,一個(gè)幼兒說(shuō)“黃黃的樹(shù)”,接下去幾個(gè)幼兒都跟著(zhù)會(huì )說(shuō)“黃黃的樹(shù)葉”之類(lèi)的,所以我索性去引導幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當的引導之后,幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節,幼兒很感興趣,到發(fā)現有些幼兒送錯了,他們也能夠馬上反應過(guò)來(lái),迫不及待的馬上去糾正呢?;顒?dòng)中吸引了幼兒的注意,所以他們也能很好的配合我去完成活動(dòng)。

  ——之于自身:

  因為對于小班的幼兒是初次接觸,最怕不能很好的去把握他們,從一開(kāi)始我就從“興趣”入手,我相信只要抓住幼兒的興趣,活動(dòng)中幼兒的表現一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張,一旦聽(tīng)到幼兒的答案不是我想要的,我就會(huì )有點(diǎn)不知所措,我想這是很欠缺的,需要更多的鍛煉自己。在活動(dòng)的開(kāi)始部分用謎語(yǔ)來(lái)引出小老鼠,在過(guò)程中我有些急,可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。

  我相信只要認真去準備,認真去對待,這是最主要的,還需要更多的機會(huì )來(lái)鍛煉自己,努力提高自己各方面的能力和心理素質(zhì),提高在教學(xué)過(guò)程中的隨機應變的能力。

23、幼兒園公開(kāi)課教案小班音樂(lè )活動(dòng)《大象和小蚊子》教學(xué)設計反思

  活動(dòng)目標:

  1.理解樂(lè )曲表現的故事情境,會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )曲典型樂(lè )段特點(diǎn),能隨樂(lè )曲旋律自由大膽表現大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。

  2.能根據音樂(lè )變化及時(shí)變換動(dòng)作,較完整連貫的與同伴共同游戲。

  3.在與伙伴的互動(dòng)中體驗游戲中蚊子“?!?,大象“趕”的情趣。

  4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

  5.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)重點(diǎn):理解樂(lè )曲表現的故事情境,會(huì )聽(tīng)辨樂(lè )曲典型樂(lè )段特點(diǎn),能隨樂(lè )曲旋律自由大膽表現大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能根據音樂(lè )變化及時(shí)變換動(dòng)作,較完整連貫的與同伴共同游戲。

  活動(dòng)準備:

  《大象和小蚊子》圖譜 1 張,分段音樂(lè )(五段:大象散步、小蚊子叮大象、大象趕蚊子、小蚊子又飛回來(lái)叮大象、大象生氣踩蚊子)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒感受音樂(lè ),理解游戲情境。

  1.教師介紹音樂(lè ):“今天老師帶來(lái)了一首音樂(lè ),它講了一個(gè)大象和小蚊子的故事。請你們聽(tīng)一聽(tīng)大象和小蚊子之間到底發(fā)生了什么事情?” 2.幼兒完整欣賞音樂(lè ),聯(lián)想音樂(lè )中表現的故事情境。

  提問(wèn):大象和小蚊子之間發(fā)生什么有意思的事情?幼兒自主表達,教師予以鼓勵。

  3.教師講述游戲故事,幼兒完整了解游戲線(xiàn)索。

  音樂(lè )游戲情境故事:

  從前在森林里住著(zhù)一只小象,它長(cháng)得肥嘟嘟、胖乎乎的。媽媽就對他說(shuō):“小象,看你吃的這么胖,趕快到森林里去走一走,跳一跳,鍛煉鍛煉減減肥吧?!庇谑切∠筇鹚史实拇竽_到森林里去散步了。走、走、跳跳跳,走、走、跳跳跳,走、走、跳跳跳,走、走、跳跳跳(教師表現出上氣不接下氣)小象太胖走一會(huì )兒就累了,它偷偷躲起來(lái)睡覺(jué)了。小象剛剛睡著(zhù),有一群小蚊子飛來(lái)了。小蚊子飛到小象這

  一看,哇!胖乎乎的大屁股看見(jiàn)就想叮,看準了……叮(3 次)哎呀!這是誰(shuí)啊,叮的我好癢,小象就站起來(lái)趕蚊子。趕、趕、趕蚊子(2 )……小象一看蚊子都趕走了就又睡著(zhù)了。小蚊子一看小象又睡覺(jué)了,又出來(lái)叮小象。飛……停!(4 次)看見(jiàn)了肥肥的屁股,看準了……叮!(8 次)哎呀,小象實(shí)在是太生氣了!我剛一睡著(zhù)蚊子又來(lái)叮我了說(shuō):我生氣啦!我要踩扁你!他抬起自己的大腳把所有的蚊子都踩扁了。(伸舌頭)哎!

  二、解讀音樂(lè )圖譜,學(xué)習游戲動(dòng)作,初步互動(dòng)游戲。

  1.教師出示圖譜,幼兒邊圖譜邊完整欣賞音樂(lè )第二遍。

  教師:“這個(gè)有趣的故事就叫《大象和小蚊子》,我們一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊看一看圖譜?!?教師伴隨音樂(lè )指讀圖譜)

  2.分析圖譜意義,學(xué)習表現大象和小蚊子的典型動(dòng)作。

  (1)問(wèn)題:圖譜上有幾種顏色?藍色代表誰(shuí)?紅色代表誰(shuí)?最后的大大的腳印是什么意思?

  教師小結:藍色代表大象,紅色代表蚊子,大腳印表示把蚊子踩扁了。

  (2)逐段解讀圖譜意義,伴隨音樂(lè )學(xué)習游戲動(dòng)作。

  理解大象走路的圖譜,提問(wèn):“這是大象在干什么?”師幼共同練習大象散步走、走、跳跳跳的節奏,伴隨音樂(lè )鼓勵幼兒穩定、有節奏地表現大象走跳。

  理解小蚊子叮咬的圖譜。提問(wèn):“小蚊子在干什么?用什么動(dòng)作表現蚊子叮咬?師幼共同練習小蚊子飛、停、叮大象的動(dòng)作

  問(wèn)題:小蚊子為什么要飛一飛、停一停?小蚊子可以怎樣飛?”師幼共同練習小蚊子飛飛、停停的動(dòng)作,強調聽(tīng)音樂(lè )旋律有節奏的停頓,不急不搶?zhuān)膭钣變簞?chuàng )造性表現小蚊子飛舞。

  理解大象趕蚊子圖譜。提問(wèn):“大象會(huì )用身體的什么地方趕蚊子?”鼓勵幼兒有節奏的運用身體各部分表現大象趕蚊子的動(dòng)作,并伴隨聽(tīng)音樂(lè )完整練習。

  聽(tīng)音樂(lè ),看圖譜,引導幼兒按節奏表現“大象生氣,踩扁小蚊子的動(dòng)作,強調控制腳步動(dòng)作。

  3.師幼伴隨音樂(lè ),完整表現游戲情節。

  重點(diǎn)評價(jià):動(dòng)作的節奏、小蚊子叮咬分散不聚集、蚊子叮咬大象的位置、

  大象趕蚊子、踩扁蚊子的情緒與動(dòng)作控制(通過(guò)語(yǔ)言節奏“我生氣了”,幫助幼兒把握音樂(lè )最后樂(lè )段的長(cháng)音部分)

  三、扮演角色開(kāi)展游戲

  1.師幼分角色進(jìn)行游戲

  重點(diǎn)關(guān)注:幼兒在分別扮演大象和蚊子過(guò)程中的表現的角色情趣、傾聽(tīng)音樂(lè )有節奏表現動(dòng)作的情況。

  3.幼兒分組扮演大象和小蚊子,獨立互動(dòng)游戲。(根據幼兒游戲情況進(jìn)行1-2 遍)評價(jià)重點(diǎn):大象和小蚊子動(dòng)作表現的創(chuàng )造性、情趣性;大象睡覺(jué)的位置、小蚊子叮咬的力度、大象散步時(shí)走跳的腳步力量等。

  活動(dòng)延伸:

  1.教師面向家長(cháng)提供樂(lè )曲及游戲規則要求,支持家長(cháng)在家中開(kāi)展親子音樂(lè )游戲。

  2.教師可在戶(hù)外活動(dòng)、區角活動(dòng)中提供樂(lè )曲、圖譜、樂(lè )器,支持幼兒創(chuàng )造性的利用多種途徑再現音樂(lè )。

  中班音樂(lè )游戲《大象和蚊子》課后反思

  1.在反復游戲中感受音樂(lè )。

  此活動(dòng)體現了音樂(lè )貫穿始終的特點(diǎn),幼兒在反復傾聽(tīng)、反復游戲中加深了對音樂(lè )的感受和表現,教師通過(guò)設計的小蚊子叮大象的情境幫助幼兒理解進(jìn)一步音樂(lè )結構,使幼兒逐步由教師帶領(lǐng)到自主聽(tīng)音樂(lè )游戲,使幼兒成為學(xué)習的主體。

  2.活動(dòng)由易到難、循序漸進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習。

  活動(dòng)過(guò)程中,教師通過(guò)自身示范、幼兒創(chuàng )編、獨立練習、同伴合作分享等方式,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中。這種循序漸進(jìn)的特點(diǎn),逐步將游戲滲透給孩子,讓孩子獲得自主探索、自主表現的機會(huì ),習得游戲的規則和玩法,獲得自己掌控游戲、創(chuàng )新游戲的成功體驗。

  3.捕捉提升共享游戲經(jīng)驗。

  幼兒游戲中,教師細致觀(guān)察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作,引導其大膽展示并適宜提升,使幼兒在游戲中提升感受音樂(lè )、創(chuàng )編動(dòng)作的節奏感和美感,體驗同伴相互學(xué)習、彼此欣賞的美好情感。游戲中每位孩子都能積極的參與游戲,開(kāi)展互動(dòng),激發(fā)了幼兒對音樂(lè )游戲的喜歡。

24、教案小班歌唱活動(dòng)《大灰熊》教案

  幼兒園小班歌唱教案:大灰熊

  山洞背景圖、大灰熊頭飾一個(gè)

  ◆動(dòng)作建議

  第一句:大灰熊坐在椅子上睡著(zhù)了。

  第二句:小朋友輕輕的走來(lái)了。

  第三句:前半句,小朋友用手輕輕搖了L下大灰熊;后半句,大灰熊站起來(lái)發(fā)怒了。

  ◆游戲玩法建議

  1、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應的動(dòng)作。

  2、大灰熊發(fā)怒時(shí)(低八度音樂(lè )響起):幼兒扮演木頭人,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大灰熊”在其中來(lái)回走動(dòng),發(fā)現是一群木頭人又回去睡覺(jué)了。

  3、大灰熊睡著(zhù)了,幼兒悄悄的跑回家,游戲重新開(kāi)始。

  4、游戲幾次后,大灰熊蘇醒了,和幼兒一起跳舞、游戲。

  二、教學(xué)活動(dòng)建議

  教學(xué)層次一:

  【活動(dòng)目標】

  1、初步感知歌曲的輕重,能用形體動(dòng)作大膽表現歌曲。

  2、知道大灰熊醒來(lái)時(shí)靜止不動(dòng),初步學(xué)習控制自己。

  3、體會(huì )與老師、同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

  4、在學(xué)習歌表演的基礎上,結合游戲情節,注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。

  5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內容。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)情景導入

  (二)理解歌曲

  l、教師邊操作幻燈片邊講述故事。

  2、熟悉歌詞內容,邊操作幻燈片邊有節律念歌詞。

  3、學(xué)學(xué)圖片中大灰熊發(fā)怒的樣子,教師引導幼兒同伴間相互學(xué)習不同的發(fā)怒造型。

  4、教師念兒歌扮演小朋友,幼兒扮演大灰熊,表演大灰熊發(fā)怒的樣子。

  (三)動(dòng)作學(xué)習

  1、感知歌曲

  (1)初步感知游戲,掌握小朋友走路輕輕的動(dòng)作。

  (2)掌握搖的動(dòng)作,知道唱到“如果你去搖醒它呀”才能去搖大灰熊。

  (3)教師完整演唱歌曲,幼兒練習。最后提醒幼兒大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人,創(chuàng )編各種“木頭人’造型并靜止不動(dòng)。

  2、分角色,動(dòng)作表現

  (1)請一半幼兒來(lái)表演大灰熊,一半幼兒表演小朋友。

  (2)交換角色進(jìn)行表演,強調大灰熊醒來(lái)發(fā)怒時(shí)要變成木頭人。

  (四)情境游戲

  1、游戲第一次

  山那邊真的有一只大灰熊(配班教師扮演),我們去搖醒它和我們一起游戲,好嗎?

  2、游戲第二次

  大灰熊又睡著(zhù)了,我們再去試一次,請它和我們一起游戲。

  3、大灰熊蘇醒了,和小朋友開(kāi)心的跳舞。

  教學(xué)層次二:

  【活動(dòng)目標】

  1、嘗試用嗓音去表現歌曲的強弱及故事中的角色。

  2.用身體動(dòng)作自如合樂(lè )地表現歌曲的強弱輕重。

  3、積極參與演唱,學(xué)會(huì )控制自己。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)合著(zhù)音樂(lè )用身體動(dòng)作表演大灰熊的故事

  1、跟著(zhù)音樂(lè )看著(zhù)指揮,表演故事。

  2、根據教師的歌唱,表演故事。

  (二)學(xué)唱歌曲《大灰熊》

  1、請幼兒合著(zhù)伴奏演唱歌曲,討論分析哪個(gè)地方唱得重,哪個(gè)地方唱得輕?

  2、嘗試演唱,演唱發(fā)現唱到“走路輕輕”時(shí)特別輕,唱得“發(fā)怒”時(shí)特別重。

  3、幼兒演唱

  4、提出歌唱的要求

  小朋友很會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)講故事,其實(shí)我們還會(huì )用喉嚨講故事。用喉嚨講故事時(shí)就不要用太多的動(dòng)作,更不能做動(dòng)作忘記歌詞哦。

  5、請幼兒用演唱來(lái)講故事。

  (三)合著(zhù)伴奏帶歌唱

  提醒幼兒演唱時(shí)要注意輕重的地方。

25、教案幼兒園小班語(yǔ)言《誰(shuí)咬了我的大餅》反思

  活動(dòng)目標

  1.體驗繪本閱讀的樂(lè )趣。

  2.初步理解故事內容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據特征進(jìn)行判斷。

  3.培養孩子的觀(guān)察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對話(huà)。

  4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.難點(diǎn):初步理解故事內容,知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據特征進(jìn)行判斷。

  2.重點(diǎn):培養孩子的觀(guān)察能力,能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對話(huà)。

  活動(dòng)準備

  ppt 多媒體課件;動(dòng)物圖片及操作板;不同咬痕的餅卡片若干;

  一、出示圖片,激發(fā)興趣。

  1.教師出示小豬的圖片。

  師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  師:(出示小豬圖片)這是誰(shuí)啊?嗯,小豬做了一個(gè)大餅,這個(gè)大餅是什么形狀的?(教師出示自制大餅)

  師:(教師講述故事)小豬做了一個(gè)大餅,累的在大餅上睡著(zhù)了。等它醒來(lái)一看,咦?是誰(shuí)咬了我的大餅啊?小朋友,是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢?你們看一看,這一口咬的是什么形狀?(半圓形)

  師:你們覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)咬的呢?

  2.幼兒猜測。

  師:嗯,小朋友都說(shuō)出了自己的想法,那我們看看小豬是怎么做的。

  二.結合圖片,理解故事內容。

  (一)了解故事的第一部分

  師:我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo),好不好?(小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎)

  師:你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?

  活動(dòng)過(guò)程

  師:是不是小鳥(niǎo)咬的,你是怎么知道的?(引導幼兒從牙印上分析不同)

  小結:小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ,而那一口是半圓形的,所以不是小鳥(niǎo)咬的。

  師:我們再去問(wèn)問(wèn)小兔吧。(小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎)

  師:你們覺(jué)得是小兔咬的嗎?我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的?(引導幼兒從牙印上分析不同)

  小結:小兔的是三瓣嘴,而那一口是半圓形的,所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧!

  師:我們在去問(wèn)問(wèn)狐貍吧,狐貍又會(huì )怎么回答呢?

  師:你覺(jué)得是狐貍咬的嗎?狐貍會(huì )在大餅上咬出什么形狀呢? 小結:狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

  師:小豬又問(wèn)了誰(shuí)?他會(huì )怎么問(wèn)呢?鱷魚(yú)又會(huì )怎么回答呢? 師:你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì )在大餅上咬出什么形狀呢?

  小結:鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。

  師:請幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)河馬“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”河馬沒(méi)有回答,輕輕的

  張開(kāi)大嘴巴,啊!河馬把大餅怎么了?

  小結:河馬的嘴巴很大,有許多方方的牙齒。

  (二)結合圖片,猜測第三部分。

  師:小豬的肚子餓得“咕咕”叫,“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧,他一邊嚼著(zhù)大餅,一邊想:到底是誰(shuí)咬了我的大餅。

  師:到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?小朋友你們知道嗎?你從哪里知道的?小結:原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。

  (三)操作活動(dòng)

  1、Miss 劉給你們準備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅,你們來(lái)幫他們找一找,哪個(gè)是他們吃的,請你送給它們。

  2、請幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導,幫助孩子們復習故事內容,

  3、操作板展示,提升幼兒對故事的理解。

  活動(dòng)一開(kāi)始就設置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?”從而吸引幼兒的注意力,調動(dòng)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在講解故事時(shí)候,發(fā)現小朋友們對于圖畫(huà)的觀(guān)察很仔細,能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達出每種小動(dòng)物的咬痕特征,在猜測、觀(guān)察、

  活動(dòng)反思

  發(fā)現、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強,充分發(fā)揮了幼兒的自主性,但是給予孩子們重復故事內容的機會(huì )較少。老師應該多創(chuàng )造些機會(huì )讓幼兒自己來(lái)講述故事內 容,在最后的操作環(huán)節中,孩子們通過(guò)找出相應牙齒的大餅,加深了孩子們們對動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認識,達到了制定好的教育目標。

26、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《兒歌識字誰(shuí)和誰(shuí)好》

  活動(dòng)目標:

  1、正確認讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。

  2、通過(guò)掛圖,引導幼兒觀(guān)察、表述,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。

  3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  6、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

  7、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。

  活動(dòng)準備:

  掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入活動(dòng)

  1、出示爸爸、媽媽圖片,問(wèn):爸爸媽媽手里牽著(zhù)誰(shuí)呀?(爸爸媽媽中間放著(zhù)“兒子”字卡)看看他們的表情,誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(高興)

  2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間:又來(lái)了誰(shuí)呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖?xún)鹤?,又?lái)了一個(gè)乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個(gè)勁兒地說(shuō):“好、好、好?!?/p>

  3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認讀。

  二、引導說(shuō)詞、說(shuō)句

  如:(今天的動(dòng)畫(huà)片)好看、(這首歌)好聽(tīng)、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開(kāi)水)好燙……

  三、引導觀(guān)察掛圖,學(xué)習兒歌

  1、出示掛圖:請小朋友仔細看看,圖上誰(shuí)和誰(shuí)好?你怎么知道的?

  (1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。

  (2)蜜蜂和花好:蜜蜂來(lái)采粉,花兒仰臉笑。

  2、以問(wèn)答的形式,引導幼兒完整地朗誦兒歌。

  四、找字寶寶,鞏固對新字的認識

  出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。

  附

  誰(shuí)和誰(shuí)好

  誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜兒好。

  它們手拉手,不吵也不鬧。

  誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好。

  蜜蜂來(lái)采粉,花兒仰臉笑。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類(lèi)有自己的好朋友,其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友,欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》,使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好,他們是怎樣好的。在此基礎上學(xué)習兒歌,體會(huì )意境。整個(gè)設計緊扣主題,課堂中孩子的學(xué)習興趣也很濃厚。

27、小班語(yǔ)言活動(dòng)課《蝴蝶找花》 優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  一、活動(dòng)設計意圖:

  故事《蝴蝶找花》是小班的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),故事簡(jiǎn)短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽(tīng)故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來(lái)引題,然后通過(guò)幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來(lái)傾聽(tīng)故事,并回答老師的提問(wèn),最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從而進(jìn)一步鞏固對紅、黃、藍三色的認識。這種動(dòng)靜結合的教學(xué)活方式最容易讓小班的孩子喜歡。

  二、活動(dòng)目標:

  1、安靜傾聽(tīng)故事,愿意回答老師的提問(wèn)。

  2、通過(guò)故事、游戲,進(jìn)一步鞏固對三色的認識。

  3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復述故事的欲望,培養幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn):安靜傾聽(tīng)故事,愿意回答老師的提問(wèn),鞏固對三色的認識。

  難點(diǎn):安靜傾聽(tīng)故事,愿意回答老師的提問(wèn),鞏固對三色的認識。

  三、活動(dòng)準備:幻燈圖片。三色蝴蝶頭飾每人一個(gè)。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、出示蝴蝶頭飾,用三只蝴蝶引出故事。

  師:今天天氣真好呀,你們看誰(shuí)來(lái)了?  幼:蝴蝶。

  師:這三只蝴蝶是什么顏色的呢?  幼:紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶。

  師:三只美麗的蝴蝶要到花園去,它們會(huì )去干什么呢,讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧,故事的題目叫《蝴蝶找花》。

  (二)、教師邊演示幻燈片邊講故事《蝴蝶找花》。

  提問(wèn):

  1、紅蝴蝶找到了什么花?

  2、黃蝴蝶找到了什么花?

  3、藍蝴蝶找到了什么花? 師:三只蝴蝶都找到了和自己顏色一樣的花寶寶.它們唱歌、跳舞真高興。

  (三)、游戲:蝴蝶找花

  1、幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶,邊飛邊去找和自己顏色一樣的花,然后站在花的后面,教師檢查幼兒找的是否正確。

  2、以外面還有很多漂亮的花,我們一起飛出去找找,結束活動(dòng)。以蝴蝶頭飾引出活動(dòng),讓孩子在知道蝴蝶的同時(shí)認識蝴蝶身上的紅、黃、藍三種顏色。

  通過(guò)看幻燈片讓孩子覺(jué)得新鮮,有趣,激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望,知道三只蝴蝶要找什么顏色的花。以游戲《蝴蝶找花》達到本次活動(dòng)的高潮,并通過(guò)游戲鞏固孩子對紅,黃、藍的認識,找到與自己一樣的顏色。

  教學(xué)反思:

  作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動(dòng)的樂(lè )趣,從而增強自信心。在活動(dòng)方案上雖然有評價(jià)作品的環(huán)節,而且好多作品都形態(tài)各一形象生動(dòng)。但由于幼兒的作品太小和活動(dòng)時(shí)間長(cháng),所以就沒(méi)有評價(jià)。讓幼兒失去了一個(gè)一個(gè)分享成果、表現自我、體驗自己和他人成功的喜悅的機會(huì )。

  附:故事《蝴蝶找花》

  公園里,飛來(lái)了三只蝴蝶。一只紅蝴蝶,一只黃蝴蝶,一只藍蝴蝶,他們三個(gè)是好朋友,一起到公園里找花。紅蝴蝶找到了一朵紅花。

  紅蝴蝶說(shuō):“紅花的顏色紅紅的,和我的顏色一樣,我喜歡它。讓我和它親一親?!奔t蝴蝶停在了紅花上。黃蝴蝶找到了一朵黃花。

  黃蝴蝶說(shuō):“黃花的顏色黃黃的,和我的顏色一樣,我喜歡它。讓我和它親一親?!秉S蝴蝶停在了黃花上。藍蝴蝶找到了一朵藍花。

  藍蝴蝶說(shuō):“藍花的顏色藍藍的,和我的顏色一樣,我喜歡它。讓我和它親一親?!彼{蝴蝶停在了藍花上。三只蝴蝶都找到了自己喜歡的花,他們心里真高興。

28、小班語(yǔ)言活動(dòng)《五指歌》公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

  活動(dòng)目標 :

  1.在聽(tīng)聽(tīng)看看玩玩中學(xué)習兒歌。

  2.學(xué)習用手指動(dòng)作表現歌曲的情趣。

  3.鼓勵幼兒創(chuàng )造性地進(jìn)行表演。

  4.喜歡欣賞兒歌,會(huì )大膽地朗誦。

  5.了解兒歌的含義。

  活動(dòng)準備 :

  與兒歌內容相關(guān)的小圖片、老虎松鼠

  活動(dòng)過(guò)程 :

  1.出示一座山,激發(fā)幼兒興趣。

  (1)老師:猜猜山上會(huì )有什么兇猛的動(dòng)物。

  (2)老師:老虎在山上會(huì )遇到什么事情?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.通過(guò)小圖片感知兒歌的內容。

  (1)教師出示小圖片并示范朗誦兒歌。

  提問(wèn):聽(tīng)見(jiàn)了什么特別的地方?(有數字)

  有哪些數字(一二三四五)出示字卡。

  (2)通過(guò)提問(wèn)和圖片建構兒歌。

  老師:上山干什么?(打老虎)

  老虎打著(zhù)了嗎?

  打到誰(shuí)了?

  松鼠有幾只?

  3.學(xué)習兒歌,播放課件

  (1)教師完整朗誦兒歌。

  (2)幼兒跟著(zhù)朗誦兒歌。

  (3)有節奏的朗誦兒歌。

  4.教師放歌曲錄音帶讓幼兒邊唱,邊用手指游戲中的動(dòng)作表現歌曲的內容。

  教師仔細觀(guān)察幼兒的表演,對幼兒的創(chuàng )新給予鼓勵。

  (本活動(dòng)案例參考教師指導用書(shū))

  附童謠:

  《五指歌》

  一二三四五,

  上山打老虎,

  老虎沒(méi)打到,

  打到小松鼠,

  松鼠有幾只,

  讓我數一數,

  數來(lái)又數去,

  一二三四五。

  教學(xué)反思:

  小班幼兒正是自我意識萌芽期,對手有了初步的感知和認識,手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展,但手指的精細動(dòng)作還不是很協(xié)調,因此,針對這一情況,我設計了觀(guān)察圖片,認識手指名稱(chēng),并跟隨老師一起做有趣的模仿動(dòng)作,從而加深對手指的認識,并且為后面理解歌詞含義做了鋪墊。

  本次活動(dòng)的學(xué)唱歌曲環(huán)節,我沒(méi)有刻意的去教,而是自己通過(guò)有表情地演唱和夸張的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行示范。在唱第二遍的時(shí)候,幼兒就很自然的跟隨著(zhù)我做手指的動(dòng)作,嘴里也開(kāi)始跟唱??梢?jiàn),通過(guò)老師的示范孩子們得到了最直觀(guān)的知識。我和孩子們邊唱邊游戲,在玩中就掌握了歌曲,而且他們還樂(lè )此不疲。這一過(guò)程的設計符合幼兒的特點(diǎn)。

29、小班語(yǔ)言活動(dòng)《鼠寶寶找朋友》示范課教案及教學(xué)反思

  一. 活動(dòng)目標:

  1.在找找、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,感受理解故事有趣的情節。

  2.會(huì )用故事里的短句回答問(wèn)題,初步理解句式:會(huì )跑又會(huì )跳。

  3.幫助幼兒鞏固對各動(dòng)物特征的認識。

  4.培養幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

  5.樂(lè )于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  二. 活動(dòng)準備:

  1.立體教具:鼠寶寶一個(gè)。

  2.其余動(dòng)物如;鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

  三. 活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示“鼠寶寶”,引起幼兒興趣。

  (1)聽(tīng)!吱吱吱吱……是誰(shuí)呀?(邊說(shuō)邊出示鼠寶寶)。

  (2)哦!原來(lái)是小老鼠,鼠寶寶,咦?它來(lái)干什么呀?讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)鼠寶寶吧。(鼠寶寶,你來(lái)干什么呀?)小朋友們好!我是來(lái)找朋友的,我想找一個(gè)會(huì )跑又會(huì )跳的好朋友。

  (3)鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友呢?(會(huì )跑又會(huì )跳的朋友)怎樣才算會(huì )跑又會(huì )跳?(請大家一起來(lái)做一做會(huì )跑又會(huì )跳。)

  2.幫助“鼠寶寶”找朋友,理解故事內容。

  (1)鼠寶寶要找一個(gè)會(huì )跑又會(huì )跳的朋友,可找來(lái)找去找不到,一直找到我們班來(lái)了,想請小朋友幫幫忙找那個(gè)會(huì )跑又會(huì )跳的朋友。

  (2)幼兒尋找。

  (3)誰(shuí)來(lái)告訴鼠寶寶你找到了誰(shuí)?它是鼠寶寶要找的會(huì )跑又會(huì )跳的朋友嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己找的小動(dòng)物,從不會(huì )跑不會(huì )跳——會(huì )跑不會(huì )跳——會(huì )跳不會(huì )跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學(xué)學(xué)動(dòng)作來(lái)理解小動(dòng)物的各種特征。)

  (4)你找到了誰(shuí)呀?(小花貓),是呀!小花貓又會(huì )跑又會(huì )跳,鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友,你們說(shuō)是嗎?(在說(shuō)的過(guò)程中將會(huì )跑會(huì )跳的放在一邊,將沒(méi)有這兩樣本領(lǐng)的放在另一邊。)

  3.培養感情。

  (1)鼠寶寶終于找到了好朋友,它可高興了,小朋友你們高興嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《鼠寶寶找朋友》這個(gè)故事吧!

  (2)鼠寶寶終于找到了好朋友,你們想做鼠寶寶的朋友嗎?想想看你們有沒(méi)有鼠寶寶要找的會(huì )跑又會(huì )跳這兩個(gè)本領(lǐng)呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧!

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣很濃厚,注意力也很集中,而且在學(xué)本課中的重點(diǎn)句式時(shí),孩子們大多都能邊說(shuō)邊用肢體語(yǔ)言表示出來(lái)了,由此可見(jiàn)孩子們已經(jīng)掌握了本科的重點(diǎn)。通過(guò)《朋友你好》的游戲,孩子們都能說(shuō)出找到朋友后覺(jué)得很開(kāi)心、快樂(lè )、高興,他們都初步體會(huì )到了找到朋友后的那種愉悅的情緒,同時(shí)也為接下來(lái)的教學(xué)埋下伏筆。結尾的《貓捉老鼠》的游戲不僅使本次活動(dòng)很自然的結束,而且又一次回答了“貓會(huì )跑又會(huì )跳”鼠寶寶不找它做朋友的原因。

  但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現了一些不足之處,活動(dòng)中對幼兒的引導可以再放開(kāi)些,該給予幼兒充分表達想象的機會(huì ),老師講述的內容太多,感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導地位,但孩子的主體性體現的不明顯,在今后的教學(xué)中我會(huì )注意這一點(diǎn)。

30、小班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《圓圓圓》教案及教學(xué)反思

  目標:

  1、能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象,仿編出新的兒歌。

  2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。

  3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  準備:

  1、在日?;顒?dòng)中引導幼兒找找圓形的東西,積累感性經(jīng)驗。

  2、幼兒已初步學(xué)會(huì )兒歌。

  3、常見(jiàn)圓形物體簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片若干。

  4、《圓、圓、圓》兒歌的符號圖例。

  過(guò)程:

  1、復習兒歌。

  (1)集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。

  (2)看符號圖朗誦兒歌。

  2、看圖例替換兒歌中的圓形物體,仿編兒歌。

  (1)提問(wèn):還有哪些東西是圓形的?

  讓幼兒每說(shuō)出一樣圓形的物體,教師立即出示該物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片,覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體,每五個(gè)組成一首新的兒歌。

  (2)集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的快樂(lè )。

  (3)鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參加仿編活動(dòng)。

  3、展示和朗誦仿編的兒歌,激發(fā)幼兒繼續仿編的興趣。

  4、引導幼兒回家尋找圓形的物品,繼續仿編,并請家長(cháng)及時(shí)記錄。

  反思:

  圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見(jiàn)的一種形狀,它也是孩子在接觸形狀時(shí)最先能夠畫(huà)成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),體現“生活即教育”,從基本形狀入手,利用兒歌的形式,讓幼兒能夠感知不同的形狀,小班語(yǔ)言<圓圓圓>是一段不錯的兒歌,短小、精練,瑯瑯上口。所以在第一次活動(dòng)后,每個(gè)孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動(dòng)中更側重于讓幼兒感知其它各種形狀,進(jìn)行嘗試性地仿編。

  一、符號替代,直觀(guān)明了

  小班幼兒年齡小,對于不同的物品記憶不是很好,所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內容。同時(shí)在仿編時(shí)我把整個(gè)活動(dòng)室布置成了圓的世界(活動(dòng)室四周張貼擺放各種圓的圖片及實(shí)物)讓幼兒到室內尋找圓的物體并通過(guò)看圖例替換兒歌中的圓形物體進(jìn)行仿編。幼兒的思維一下子打開(kāi)了,學(xué)的非常的有趣也非常投入。

  二、探索和仿編

  “教學(xué)不再只是知識的傳承過(guò)程,而是探求知識、建構知識的過(guò)程”,在這個(gè)過(guò)程中,幼兒在自己原有知識的基礎上通過(guò)與環(huán)境、教師及同伴的互動(dòng),建構自己的知識體系,不斷獲得語(yǔ)言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,設計了創(chuàng )編這一環(huán)節,是想讓孩子們通過(guò)自己的探索和尋找,感知圓形在生活中的廣泛應用。皮球圓圓,氣球圓圓,小鼓也是圓圓,燈籠圓圓……在活動(dòng)室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌,儼然是一個(gè)個(gè)小作者。

  不足之處:

  在活動(dòng)中我們也發(fā)現有些孩子不太善于去主動(dòng)學(xué)習,如在復習兒歌的時(shí)候,請某一個(gè)幼兒誦讀兒歌,幼兒積極性不高,這與幼兒在平時(shí)的活動(dòng)息息相關(guān),告訴我們要多利用各類(lèi)形式提高幼兒表達的積極性;在尋找圓東西時(shí),有些孩子很開(kāi)心,他找到了什么,就樂(lè )于與同伴和老師分享,會(huì )有意識地把這些說(shuō)出來(lái),而有些孩子找到了,卻不愿意開(kāi)口。

  活動(dòng)結束后,大部分幼兒都樂(lè )于去說(shuō)兒歌,仿編兒歌,我也把問(wèn)題拋給了孩子,請他們回家尋找圓形的物品,繼續仿編,并請家長(cháng)記錄下來(lái),這又一次調動(dòng)了幼兒的“胃口”,更好地讓幼兒在生活中提高。

31、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)設計小班詩(shī)歌活動(dòng)《誰(shuí)最羞》教案及評析

  小班詩(shī)歌活動(dòng)《誰(shuí)最羞》

  活動(dòng)目標:

  1.感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,初步嘗試自主學(xué)習。

  2.能和著(zhù)節拍進(jìn)行模仿。

  3.學(xué)習詩(shī)歌,感受詩(shī)歌天真活潑的情趣,體驗小袋鼠的害羞心理。

  4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。

  5.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現詩(shī)歌內容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,并能進(jìn)行模仿。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用身體動(dòng)作來(lái)表示小袋鼠的害羞心理。

  課前準備:

  歌曲《乖孩子》。詩(shī)歌掛圖,小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動(dòng)畫(huà)課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 、開(kāi)始部分

  1.播放歌曲《乖孩子》,老師帶領(lǐng)幼兒一起活動(dòng),融入新課的情景當中。

  2.創(chuàng )設語(yǔ)言情境,導入新內容。

  師:今天,我們班上來(lái)了許多新朋友。你們看一看、說(shuō)一說(shuō)有誰(shuí)。(出示詩(shī)歌結構圖,鼓勵幼兒認真觀(guān)察圖上的小動(dòng)物形象。)

  二、基本部分

  1.指導幼兒認一認、說(shuō)一說(shuō)圖中的小動(dòng)物都是誰(shuí)。

  2.誰(shuí)知道他們都是怎么走路的。(可以用語(yǔ)言和動(dòng)作等不同的方式表達)

  3.播放動(dòng)畫(huà)課件,讓幼兒觀(guān)察課件中小動(dòng)物的行走方式。

  (1)提問(wèn):看看他們是誰(shuí)?他們是怎么走路的?(依次出示小雞、小鴨、小兔子,引導幼兒觀(guān)察后回答問(wèn)題)

  (2)鼓勵幼兒繼續觀(guān)察并進(jìn)行模仿。

  (3)引導幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表達。

  小雞,跟著(zhù)媽媽?zhuān)摺?/p>

  小鴨,跟著(zhù)媽媽?zhuān)巍?/p>

  小兔子,跟著(zhù)媽媽?zhuān)?/p>

  (4)課件出示小袋鼠,引導幼兒說(shuō)一說(shuō)小袋鼠是怎么走路的。

  師:你們仔細看一看,小袋鼠在哪里呢?

  幼:媽媽抱著(zhù)呢。

  師:小雞、小鴨、小兔子都是跟著(zhù)媽媽自己走的,小袋鼠是怎么樣的?

  幼:它要媽媽抱,真難為情!

  幼:小袋鼠是大懶蟲(chóng)。

  (這時(shí)幼兒都哈哈大笑起來(lái),嘲笑小袋鼠。)

  師:瞧,小袋鼠被你們這么一笑,臉色都變了。變得怎么樣了?

  幼:它難為情了,臉都紅了。

  師:真的,小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽(tīng)見(jiàn)大家笑話(huà)它,會(huì )怎么想?

  幼:它會(huì )不開(kāi)心的。

  幼:難為情,臉就紅了。

  幼:害羞了,下次不要媽媽抱了。

  師:小袋鼠聽(tīng)了小朋友的話(huà),害羞了。請想一想,我們可以用哪些身體動(dòng)作來(lái)表示?

  (5)鼓勵幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。

  (6)小結幼兒的回答,并和幼兒一起帶著(zhù)害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌,注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。

  4.完整欣賞并學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

  (1)師:剛才我們一起念的詩(shī)歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫“誰(shuí)最羞”。請你們看著(zhù)圖,仔細聽(tīng)老師念一遍。

  (2)師:詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們在干什么?

  (教師引導幼兒回憶詩(shī)歌內容,熟悉并理解詩(shī)歌內容。)

  (3)師幼一起邊做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作邊念詩(shī)歌。

  (4)教師念小動(dòng)物的名稱(chēng),幼兒接念后半段,同時(shí)做相應的動(dòng)作。

  5.小結:鼓勵幼兒自己獨立行走,不要大人抱。

  三、結束部分

  1.引導幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象,進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

  2.鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱,自己能做的事情自己做。

  附:誰(shuí)最羞

  小雞,跟著(zhù)媽媽?zhuān)?走!走!

  小鴨,跟著(zhù)媽媽?zhuān)?游!游!

  小兔子,跟著(zhù)媽媽?zhuān)?跳!跳!

  小袋鼠,它要媽媽抱,羞!羞!羞!

  教案評析:

  小班幼兒剛到幼兒園,要融入一個(gè)大家庭當中是不容易的,他們會(huì )產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況,對家人還有強烈的依賴(lài)心理。詩(shī)歌《誰(shuí)最羞》短小、簡(jiǎn)單,表現了各種動(dòng)物形象自主獨立的心理。鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動(dòng)物一樣“長(cháng)大了要自己行走”,嘗試自己克服困難,從而幫助幼兒邁開(kāi)“獨立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀(guān)念,能簡(jiǎn)單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在這個(gè)環(huán)節中,幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片,感知小袋鼠的行為,自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢就會(huì )達到教育幼兒“長(cháng)大后要自己獨立行走”的目的。關(guān)于害羞動(dòng)作的想象和夸張的表演,讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。

32、幼兒園教案小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)松的土反思

  【教材分析】

  故事《誰(shuí)松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物形象,講述了春天來(lái)到,開(kāi)滿(mǎn)桃花的小桃樹(shù)在尋找幫自己松土的小動(dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對話(huà)。整個(gè)故事情節簡(jiǎn)單、語(yǔ)言生動(dòng),結構重復,十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒?dòng)中,教師通過(guò)提問(wèn)引導幼兒步步深入地理解故事內容,恰當運用復述和表演, 幫助幼兒熟練掌握角色對話(huà),有效提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和表達能力。同時(shí),借助課件形象的畫(huà)面,將小動(dòng)物習性、本領(lǐng)的認知部分自然融入教學(xué),有效達成目標。

  【活動(dòng)目標】

  1.理解故事內容,知道蚯蚓會(huì )松土,是花草樹(shù)木的好朋友。

  2.能夠大膽的表達想法和感受,學(xué)說(shuō)故事中角色的對話(huà)。

  3.感受大家一起互相幫助的美好情感。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5.初步理解故事情節,理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。

  【活動(dòng)準備】

  物質(zhì)準備:《誰(shuí)松的土》故事 CD、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書(shū) 3

  經(jīng)驗準備:教師與孩子商議在班中一起飼養蚯蚓,與蚯蚓做朋友,孩子們可以直觀(guān)的發(fā)現蚯蚓的特點(diǎn)。

  【活動(dòng)建議】

  一、完整播放課件,幼兒猜想從而激發(fā)活動(dòng)興趣

  教師提問(wèn):春天來(lái)了,小桃樹(shù)發(fā)生了什么變化?是誰(shuí)幫助了小桃樹(shù)讓它長(cháng)出了綠葉,開(kāi)出了桃花,變得更漂亮了?

  二、完整講述故事,引導幼兒欣賞故事理解故事內容

  1.結合課件完整講述,幼兒理解故事內容

  提問(wèn):小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?到底是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?

  小結:小桃樹(shù)問(wèn)過(guò)小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、小蚯蚓,是瘦小的

  蚯蚓幫小桃樹(shù)松的土。

  2.出示蚯蚓圖片,引導幼兒認識蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓動(dòng)作

  提問(wèn):蚯蚓長(cháng)什么樣子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動(dòng)作。

  小結:小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長(cháng)大。所以,是它幫助了小桃樹(shù),讓小桃樹(shù)變得更漂亮。

  三、分段講述故事,引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的角色對話(huà)

  提問(wèn):小桃樹(shù)、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都是怎么說(shuō)的?小桃樹(shù)說(shuō)“謝謝小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?

  四、組織幼兒分組表演學(xué)說(shuō)角色對話(huà),感受幫助別人的快樂(lè )情感將幼兒分成 5 組,分別扮演小桃樹(shù)、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、小

  蚯蚓,教師講述故事旁白,幼兒在表演故事的過(guò)程中進(jìn)一步練習并掌握角色對話(huà)。

  【活動(dòng)延伸】

  1.閱讀區幼兒自主閱讀幼兒用書(shū) 3 第 22—25 頁(yè),嘗試看圖片講述故事,重點(diǎn)模仿角色對話(huà)。

  2.教師播放《誰(shuí)松的土》故事 CD,引導幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區進(jìn)行故事表演。

  附

  故事誰(shuí)松的土

  春天到了,桃樹(shù)上長(cháng)出了綠色的葉子,開(kāi)滿(mǎn)了漂亮的花朵。小桃樹(shù)說(shuō):“不知道是誰(shuí)幫我松的土,讓我的綠葉長(cháng)得這樣好看,桃花開(kāi)得這樣美?!?/p>

  小蝴蝶飛來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō):“謝謝你,小蝴蝶,是你幫我松的土吧?”

  小蝴蝶說(shuō):“我不會(huì )松土,我只會(huì )傳播花粉?!?/p>

  小蜜蜂飛來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō):“謝謝你,小蜜蜂,是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說(shuō):“我不會(huì )松土,我只會(huì )采蜜?!?/p>

  啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō):“謝謝你,啄木鳥(niǎo),是你幫我松的土吧?”啄木鳥(niǎo)說(shuō):“我不會(huì )松土,我只會(huì )捉害蟲(chóng)?!?/p>

  小灰兔跑來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō):“謝謝你,小灰兔,是你幫我松的土吧?”小灰兔說(shuō):“我不會(huì )松土,我只會(huì )拔草?!?/p>

  大象走來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō):“謝謝你,大象,是你幫我松的土吧?” 大象說(shuō):“我不會(huì )松土,我只會(huì )澆水?!?/p>

  一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來(lái),一聲不響地趴在一旁。小桃樹(shù)說(shuō):“謝謝你,小蚯蚓,原來(lái)是你幫我松的土?!彬球拘÷暤卣f(shuō): “這是我應該做的,不用謝?!毙◎球菊f(shuō)完,扭動(dòng)著(zhù)身子,又慢慢地鉆進(jìn)了泥土里。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習性,同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現蚯蚓松土對幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰,對于孩子們不太敢與自我表現通過(guò)及時(shí)表?yè)P做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀(guān)察實(shí)物時(shí),更直觀(guān),能便于孩子們的觀(guān)察。孩子們在看到真的蚯蚓時(shí),表現得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細觀(guān)察,孩子們的注意力非常集中,活動(dòng)效果非常好。

33、教案小班健康活動(dòng)《一起玩真開(kāi)心》反思

  小班的幼兒年齡比較小,一般又都是獨生子女,不懂得與同伴和諧相處,通過(guò)本次活動(dòng),希望讓幼兒體驗大家一起玩的快樂(lè )。培養幼兒與同伴友好相處的性格,學(xué)會(huì )與同伴合作游戲。

  設計思路:

  現在的孩子都是獨生子女,離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境對幼兒園的一切感到陌生,個(gè)別幼兒出現不合群現象,這樣會(huì )影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。根據這一現象,我設計了小班活動(dòng)《一起玩,真快樂(lè )》,由于小班幼兒年齡小,形象思維占主導地位,我制作了幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式的課件,并為幼兒準備了大量玩具,讓幼兒在玩中體驗大家一起玩快樂(lè ),并引導幼兒與同伴友好相處,培養幼兒合群、樂(lè )群的性格。

  活動(dòng)目標

  1、體驗大家一起玩的快樂(lè )。

  2、與同伴友好相處,培養合群、樂(lè )群的性格。

  3、學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商合作游戲。

  4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情,培養熱愛(ài)生活,快樂(lè )生活的良好情感。

  5、知道愉快有益于身體健康。

  6、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  7、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

  活動(dòng)準備

  課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、導入:小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?今天,我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動(dòng)物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來(lái)幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的高興嗎?小朋友,有個(gè)叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了,我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂(lè )嗎?

  2、展開(kāi):放課件,幼兒觀(guān)看。

  圖一、妞妞獨自一個(gè)人在玩,小朋友這個(gè)小姑娘叫妞妞,你們看她在干什么?她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè )嗎?你喜歡怎樣玩?

  圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂(lè )起來(lái)呢?小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

  圖三、來(lái)許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。

  圖四、小朋友們拉起妞妞的手說(shuō):“妞妞,和我們一起玩去吧”

  圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂(lè )呀!

  提問(wèn):

  小朋友你們覺(jué)得妞妞一個(gè)人玩快樂(lè ),還是和小朋友一起玩快樂(lè )?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩,當你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí),不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時(shí),怎么辦呢?要向別人說(shuō):對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。

  剛才看了妞妞一個(gè)人玩不快樂(lè ),也沒(méi)意思和大家一起才是最快樂(lè )的,老師給小朋友準備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂(lè )。

  幼兒玩玩具,體驗大家一起玩的快樂(lè ),教師巡回指導幼兒,如發(fā)現一個(gè)人玩玩具,教師引導幼兒和大家一起玩。

  小結:

  請小朋友說(shuō):你剛才是怎樣玩玩具的(如我和 XX XX 小朋友一起搭積木了)(我和 XX 小朋友玩汽車(chē)了)小朋友和大家一起玩快樂(lè )嗎?大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

  結束:幼兒聽(tīng)音樂(lè )做《找朋友》游戲,結束。

  活動(dòng)反思

  根據小班幼兒普遍存在的共性問(wèn)題及小班社會(huì )教育目標生成了這一活動(dòng)。為了避免單一說(shuō)教的形式,我們采用了小班幼兒感興趣的故事的形式及直觀(guān)生動(dòng)的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴,在活動(dòng)中引導幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中感受體驗,自主建構社會(huì )經(jīng)驗。運用一步步引導性的提問(wèn),讓幼兒在討論中調動(dòng)已有的經(jīng)驗,共享同伴的經(jīng)驗,通過(guò)自己的感受,自主建構這些經(jīng)驗、策略,產(chǎn)生情感共鳴。

  總之,無(wú)論是精神因素還是其他原因,共同的一點(diǎn)是缺乏交際的機會(huì )。所以,應激發(fā)孩子活潑的天性,讓他有一定時(shí)間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應創(chuàng )造機會(huì ),鼓勵他多與人接觸。一個(gè)不合群的孩子是很難適應今后的集體生活和社會(huì )生活的。

34、幼兒園教案小班歌唱活動(dòng)《小小烏龜》教學(xué)設計反思

  活動(dòng)目標:

  1.會(huì )唱歌曲,能跟隨音樂(lè )做身體動(dòng)作。

  2.愿意參與歌唱活動(dòng),用好聽(tīng)的歌聲去朋友家。

  3.喜歡參與歌唱活動(dòng),體驗與同伴一起歌唱的快樂(lè )。

  4.感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  5.通過(guò)整體欣賞音樂(lè )、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內容。

  活動(dòng)準備:

  1.音樂(lè )、ppt

  2.小兔、小羊、小魚(yú)以及他們的家

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景導入,欣賞音樂(lè )

  師:烏龜寶寶們,快跟著(zhù)媽媽出去玩啦!(教師唱歌,帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。)

  (欣賞第一遍音樂(lè ))師:咦,這是誰(shuí)啊?(小羊)我們和小羊打個(gè)招呼吧。小羊,你好。

  (欣賞第二遍音樂(lè ))師:這是哪個(gè)朋友呢?(小兔)和小兔打個(gè)招呼吧。小兔,你好。

  (欣賞第三遍音樂(lè ))師:這是誰(shuí)呢?(小魚(yú))和小魚(yú)打個(gè)招呼吧。小魚(yú),你好。

  師:玩了這么久,我們趕緊坐下來(lái)休息一下吧!

  二、初步學(xué)唱

  師:寶貝們,剛剛我們遇到了哪些朋友呢?這些朋友都很喜歡我們?yōu)觚攲殞?,給我們送來(lái)了邀請卡,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)朋友們說(shuō)了什么?(播放聲音)朋友們說(shuō)了什么?原來(lái)他們想邀請我們去家里做客呀,你們想先去哪位朋友家?

  師:小羊家住在哪里呀?(山坡上)山坡是什么樣的?(高高的)烏龜寶寶們要怎么爬才能到小羊家呢?小羊家住在山頂上,我們一定要很用力的爬哦,一起來(lái)試試去小羊家的辦法。(幼兒第一次學(xué)唱)

  師:現在我們去誰(shuí)的家呢?(出示小兔家圖片)小兔家住在哪呢?(洞里)小兔家洞小小的,如果烏龜寶寶們要去小兔家,要怎樣爬呢?(縮起來(lái),矮矮的走)我們要縮起來(lái),小小的哦,洞越來(lái)越小啦,一起試一試吧。(幼兒第二次學(xué)唱)

  師:最后還有誰(shuí)的家?(出示小魚(yú)家圖片)小魚(yú)家在哪里?(水里)如果我們要去小魚(yú)家,要怎么去呢?(游泳)手臂伸出來(lái)游泳啦。(幼兒第三次學(xué)唱)

  師:我們會(huì )了去朋友家的好辦法,現在我們要出發(fā)啦!你們看,這是誰(shuí)的家?(小羊家)小羊家住在(高高的山頂上)。這是?(小兔家)住在(小小的洞里)。這是?(小魚(yú)家)住在(水里)。教師有表現力地帶領(lǐng)幼兒邊唱邊到三個(gè)朋友家)

  三、活動(dòng)結束

  師:除了這三個(gè)朋友,我們還可以去誰(shuí)家呢?那我們一起去看看吧!

  教學(xué)反思

  1:教具準備充分,很喜迎幼兒眼球

  2:在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),還需要更加的夸張有激情

  3:在后面游戲時(shí),注意幼兒安全