幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

1、幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.喜歡聽(tīng)相聲，感受相聲的滑稽與幽默。

　　2.嘗試說(shuō)相聲、創(chuàng)編反正話。

　　3.能區(qū)分相聲表演和日常生活的不同，知道不能把表演中的言語(yǔ)用到日常生活。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.教師教學(xué)資源《反正話》(視頻)

　　2.與相聲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的桌、椅、五官、花卉圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.和幼兒學(xué)說(shuō)繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，引發(fā)幼兒興趣。

　　2.觀看教學(xué)資源《反正話》，學(xué)說(shuō)相聲反正話。

　　(1)觀看視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了相聲什么感受。覺(jué)得哪個(gè)地方最有意思。

　　小結(jié)：相聲是帶給人快樂(lè)的一種藝術(shù)形式，一般由兩人表演，一個(gè)叫逗哏，一個(gè)叫捧哏，最有趣的部分叫抖包袱。說(shuō)相聲的時(shí)候，演員自己不笑，要把觀眾逗笑。

　　(2)教師和幼兒說(shuō)相聲。教師分別出示圖片，扮逗哏角色，請(qǐng)幼兒試著接捧哏語(yǔ)言。

　　(3)幼兒自由結(jié)伴，二人分工，看著圖片學(xué)說(shuō)反正話，并嘗試把相聲說(shuō)完整。

　　(4)請(qǐng)幾組幼兒表演相聲。教師提示幼兒盡量保持演員狀態(tài)，不笑場(chǎng)。

　　3.創(chuàng)編相聲反正話，能區(qū)分表演和生活的不同。

　　(1)請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些可以說(shuō)成反正話，把它編到相聲中。

　　(2)視情況請(qǐng) 1～2 組幼兒表演新創(chuàng)編的反正話。

　　(3)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，如果在生活中，有小朋友也這么和自己說(shuō)話，會(huì)是什么感受，為什么?

　　小結(jié)：生活不是表演，如果把相聲表演中的包袱放在平時(shí)的對(duì)話中，小朋友可能不理解，會(huì)因此而生氣。

　　附：相聲反正話

　　甲：今天咱給大家說(shuō)個(gè)相聲 乙：好呀，咱說(shuō)什么相聲呀? 甲：就說(shuō)反正話吧!

　　乙：什么叫反正話?

　　甲：我給你打個(gè)比方吧，我說(shuō)桌子，你就說(shuō)子桌。乙：好來(lái)，開(kāi)始!

　　甲：我椅子。

　　乙：我子椅。甲：我腦袋。

　　乙：我呆腦，我呆頭呆腦的啊! 甲：我腦門子。

　　乙：我沒(méi)腦子! 甲：我眼眉。 乙：我沒(méi)眼! 甲：我眼珠。

　　乙：我豬眼，不像話啊! 甲：我鼻子。

　　乙：我子鼻。 甲：我鼻梁子。

　　乙：我量鼻子，我量他千嗎啊! 甲：我嘴!

　　乙：……我咬你! 甲：咬我干什么啊!

　　乙：這一個(gè)字的怎么翻啊! 甲：那依您的意思呢?

　　乙：得說(shuō)字兒多的。

　　甲：哦，字多一點(diǎn)，好了!我嘴里有牙。

　　乙：我牙里有嘴，我成妖怪了!你換個(gè)詞兒行不行啊。甲：別生氣，咱們出城逛逛去，我逛花園。

　　乙：我花園逛。 甲：我是牡丹花。乙：我是花牡丹。甲：我是芍藥花。乙：我是花芍藥。甲：我是茉莉花。乙：我是花茉莉。

　　甲：我是狗尾巴花。

　　乙：我是花尾巴狗，去你的。

2、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

　　2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、完整聽(tīng)故事師：小朋友，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》，聽(tīng)完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

　　師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

　　二、分段理解故事內(nèi)容

　　(一)第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

　　師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來(lái)試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子)，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

　　師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧!

　　(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看!

　　師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀?我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯你好，這條河我能過(guò)去嗎?水很淺，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?

　　師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢， 一起來(lái)看一看!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬小馬，別過(guò)河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的?(孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的)師：小馬聽(tīng)了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)看故事的最后一段。

　　師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深)三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

　　師：剛才小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的?

　　師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?我們邊看課件邊來(lái)討論一下。

　　師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!

　　師：剛才小朋友說(shuō)得都很有道理，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

　　師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

　　師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

　　1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

　　本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

　　2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

　　兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

　　3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

　　平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

3、幼兒園大班語(yǔ)言教案《花園謎宮》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在閱讀中了解不同符號(hào)的作用。

　　2.愿意嘗試自己設(shè)走出迷宮。

　　3.大膽表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解不同符號(hào)的作用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：表述自己對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.胖胖國(guó)王的手偶、《花園迷宮》PPT

　　2.符號(hào)大圖、《花園迷宮》故事視頻

　　3.學(xué)習(xí)單《雪花迷宮》、鉛筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、手偶導(dǎo)入。

　　師：小朋友今天我們班級(jí)來(lái)了一位客人，他就是胖胖國(guó)王。他非常喜歡走迷宮。我們一起來(lái)看看胖胖國(guó)王今天走了什么迷宮呢。

　　二、分段講述故事并展示符號(hào)大圖。

　　出示PPT畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的符號(hào)。

　　圖一：

　　師：小朋友們，你們看到了什么?他在干什么呢?

　　師：原來(lái)胖胖國(guó)王再看門上的那個(gè)牌子，哎?牌子上為什么會(huì)有花呢?代表著什么意思呀?

　　圖二：

　　師：哇!原來(lái)花朵符號(hào)門后面是一個(gè)花園迷宮啊!嗯?前面出現(xiàn)了兩個(gè)牌子，胖胖國(guó)王的左邊是什么符號(hào)?像什么呀?右邊是什么符號(hào)呢?像什么呀?

　　師：你們覺(jué)得他會(huì)走哪一條路?

　　圖三：

　　師：嘿嘿，國(guó)王幸好選擇了小橋符號(hào)，不然就過(guò)不了河了。胖胖國(guó)王走著走著，看到了一個(gè)牌子，這個(gè)牌子上的符號(hào)又是什么意思呢?

　　圖四：

　　師：哇塞，你們看還有綁在樹(shù)枝上的階梯呢!哎?國(guó)王怎么了?

　　師：胖胖國(guó)王又看到了一個(gè)牌子，符號(hào)上是什么形狀呀?是什么意思呢?

　　圖五：

　　師：呀!原來(lái)是小心斜坡!前方又有一個(gè)牌子，這次又會(huì)遇到什么呢?

　　圖六：

　　師：啊!是山洞。胖胖國(guó)王什么都看不見(jiàn)只能扶著墻壁往前走。這次有三道門了!到底選哪個(gè)呢?第一道門上的符號(hào)是什么意思呢?第二道門上的符號(hào)是什么意思呢?第三道門上的符號(hào)是什么意思呢?

　　圖七：

　　師：哎呀!胖胖國(guó)王終于出來(lái)了。這有一個(gè)哭臉?lè)?hào)和一個(gè)笑臉，小朋友們你們猜一猜胖胖國(guó)王會(huì)走那一條路呢?我們一起邊聽(tīng)邊看故事，答案在故事中，要仔細(xì)看哦!

　　三、幼兒完整觀看視頻故事。

　　師：故事看完了，國(guó)王是選擇哭臉還是笑臉?lè)?hào)的呀?

　　師小結(jié)：哦!國(guó)王選擇了笑臉?lè)?hào)才和王后相遇了!國(guó)王走的迷宮每一步都是對(duì)的!看樣子國(guó)王真的很喜歡走迷宮，而且很聰明呢!

　　四、請(qǐng)幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)并走出迷宮。

　　師：哎?胖胖國(guó)王很喜歡走迷宮，小朋友們你們喜不喜歡呢?

　　師：好!那我們自己來(lái)走一次雪花迷宮。我們先認(rèn)真看一看雪花迷宮有哪些符號(hào)?入口在哪里出口在哪里?再用鉛筆在迷宮中畫出你要走的路線。

　　幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)并加以評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)：遇到小橋符號(hào)、安全通道符號(hào)就可以過(guò)去，遇到小心火苗、注意河流就不可以過(guò)去。哇塞!我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友們也很聰明呢!都走出了迷宮!所以以后我們遇到事情時(shí)要多看多思考，做個(gè)用心的小朋友們，好不好?

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮;有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等?；诖耍以O(shè)計(jì)了雪花迷宮這個(gè)環(huán)節(jié)，融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

4、幼兒園大班語(yǔ)言教案《獅子和兔子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.愿意當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

　　2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

　　3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能根據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，知道獅子是食肉動(dòng)物。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.自制看圖講述《獅子和兔子》 PPT課件

　　2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

　　師：今天辛老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)故事，不過(guò)我想請(qǐng)小朋友通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過(guò)牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖(打一動(dòng)物)

　　二、基本部分——講述故事

　　(一)講述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清楚故事情節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

　　師：(出示圖1)

　　(1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

　　(2)你看到誰(shuí)?它正在哪，做什么?

　　(3)獅子心里可能在想什么?

　　2.結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講述一個(gè)情節(jié)的方法。

　　(1)出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講述方法

　　師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。只要我們按照這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說(shuō)清楚，就能變成一段好聽(tīng)的故事。

　　(二)講述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講述的能力。

　　1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并討論，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

　　師：(出示圖2)就在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?獅子心里可能在想什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講述經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)將圖標(biāo)中的發(fā)現(xiàn)兔子換成鹿，并提示講述方法。

　　師：正在獅子打算美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?兔子怎么樣?獅子心里可能會(huì)怎么想?

　　(2)幼兒自主嘗試講述。

　　(三)講述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講述三到四個(gè)情節(jié)。

　　1.教師出示圖標(biāo)，提出講述任務(wù)，提示講述方法。

　　師：(出示圖3-6)接下來(lái)獅子做了什么?兔子和鹿怎樣了?最后獅子的結(jié)果是什么?獅子 心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著按照獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的?最后結(jié)果是什么?

　　2.幼兒嘗試按照?qǐng)D標(biāo)獨(dú)立講述，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師幼間、幼兒間相互講述。

　　4.教師鼓勵(lì)個(gè)別幼兒為小朋友講述。

　　三、結(jié)束部分

　　1.教師示范完整講述故事，提高幼兒講述水平。

　　2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主人公，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過(guò)看圖，開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。在開(kāi)展敘事性講述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　通常幼兒觀察圖片都比較零散，在一幅畫的講述時(shí)，我通過(guò)連貫提問(wèn)的方式，根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)生的順序引導(dǎo)幼兒觀察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來(lái)。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事件發(fā)展的順序講述出來(lái)，獲得初步的講述經(jīng)驗(yàn)。在一日生活中，我也會(huì)通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

5、幼兒園大班語(yǔ)言教案《永別了襪子》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。

　　2、在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中，能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。

　　3、喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知小男孩對(duì)襪子念念不忘的情感，引導(dǎo)幼兒不要忘記美好的感情、

　　朋友。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出草地。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、解讀封面、引出活動(dòng)

　　1、出示封面：書(shū)的名字叫《永別了，襪子》

　　2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)

　　那這本書(shū)里的襪子到底是什么呢?

　　二、看書(shū)聽(tīng)賞、引發(fā)理解

　　1、說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候最愛(ài)玩的玩具。

　　講述故事知道襪子是誰(shuí)，襪子是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具。

　　每個(gè)小朋友小時(shí)候都是一些玩具陪伴著自己，你還記得你小時(shí)候有什么玩具嗎?

　　2、你覺(jué)得要丟掉“襪子”嗎?

　　這個(gè)男孩說(shuō)要把襪子扔了，你們覺(jué)得要不要扔呢?

　　三、觀察圖示、尋找“襪子”

　　1、尋找襪子，樹(shù)林里的“襪子”在哪兒。

　　發(fā)現(xiàn)了四塊草地，襪子到底在哪塊草地上呢?

　　要幫小男孩找到襪子，必須要有過(guò)目不忘的本身，提供線索，幫男孩子找到襪子。

　　線索1：襪子是在森林里丟掉的(去掉沒(méi)有樹(shù)林的草地)

　　找到最要好的朋友分組，手拉手坐到一起，回答正確隊(duì)來(lái)前面拿小貼紙，

　　一個(gè)貼紙一分，看看哪隊(duì)能贏。

　　線索2：有一塊草地是有兩棵樹(shù)，這塊草地上是沒(méi)有襪子的。

　　走著走著又出來(lái)5號(hào)和6號(hào)草地。

　　線索3： 有骨頭的草地可能有襪子

　　留下2號(hào)和5號(hào)草地。

　　線索4： 有較多棵樹(shù)的草地上有襪子5號(hào)

　　教師小結(jié)：(承上啟下)你們的“過(guò)目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號(hào)草地。男孩說(shuō)了聲“謝謝小朋友”，就沖進(jìn)了5號(hào)草地。

　　2、小木屋的“襪子”在哪兒。

　　有五個(gè)小木屋，來(lái)看看襪子的腳印是在幾號(hào)小木屋里

　　3、 兔群里的“襪子”在哪兒。

　　教師提示：你必須對(duì)我們剛剛看過(guò)的書(shū)“念念不忘”，才有可能找到真正的襪子。

　　四、找到襪子回家(講述故事結(jié)局)

　　小男孩終于找到了襪子，抱起襪子就說(shuō)我們回家吧，我把襪子一下子背起

　　來(lái)，襪子好像聰明了好多，抱緊我的頭我就跑起來(lái)，襪子的耳朵像兩只襪子迎風(fēng)飄起來(lái)，帥極了，于是我大聲說(shuō)，襪子請(qǐng)你永遠(yuǎn)別離開(kāi)我!

　　五、總結(jié)

　　這本書(shū)的名字是《永別了襪子》

　　剛才開(kāi)始問(wèn)的，小時(shí)候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來(lái)了嗎?你越是念念不忘你

　　以前的朋友，你以后的朋友也會(huì)越來(lái)越多，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了珍惜，小時(shí)候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?

　　六、延伸

　　今天回家找找小時(shí)候最愛(ài)的玩具，找到了明天把它帶來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。想一想、找一找，如果找不到現(xiàn)在你最愛(ài)的玩具是什么，明天也把它抱來(lái)。記住，再也別弄丟了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，孩子會(huì)不斷遇見(jiàn)新的朋友、新的玩具，可這并不意味著舊的可以丟棄。因此，我把這本書(shū)介紹給孩子們，期望他們可以記住這個(gè)故事，記住故事中的感情和愛(ài)，還期望他們不要忘記美好的感情，不要忘記給予美好感情的朋友。

　　結(jié)合本班孩子年齡特點(diǎn)和最近喜歡繪本閱讀我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中感知“襪子”是小男孩小時(shí)候最喜歡的玩具，有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過(guò)程中，能夠根據(jù)多個(gè)線索準(zhǔn)確找出答案。用繪本教學(xué)一直引導(dǎo)幼兒閱讀，并帶動(dòng)幼兒情緒深深體會(huì)對(duì)朋友依戀的感情?；顒?dòng)中孩子可以很好地閱讀，并可以根據(jù)ppt不斷吸引注意力，完成目標(biāo)，由于孩子興趣極高所以活動(dòng)我有些拖延時(shí)間。但是借此我也發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)的魅力，也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開(kāi)展此類活動(dòng)。

6、幼兒園故事《狐貍的陷阱》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

　　2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　3.大膽參與表演故事，體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事內(nèi)容的圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入

　　師：今天帶來(lái)了兩位新朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

　　2.欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　(1)觀察圖片，引起幼兒興趣。

　　師：①你看到了什么?

　?、诤偸窃趺聪氲?

　?、勰鸽u又是怎么想的?

　　④狐貍做了什么動(dòng)作，發(fā)生了什么事情?

　　⑤天黑了，狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

　　(2)老師完整講述故事。

　　幼兒討論：母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

　　3.續(xù)編故事。

　　(1)師：狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

　　(2)幼兒互相討論，自由續(xù)編故事。

　　4.表演故事。

　　(1)?幼兒自由分組，協(xié)商分配角色

　　(2)幼兒分組，分角色表演故事。

　　活動(dòng)拓展：

　　幼兒制作續(xù)編故事繪本。

7、幼兒園新年《談話年夜飯》大班語(yǔ)言教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

　　2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。

　　3.談話中能運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。

　　4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.引出主題。

　　師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢?

　　2.圍繞主題進(jìn)行談話。

　　(1)你們家的年夜飯是怎樣的?

　　(2)請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。

　　小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。

　　(3)看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。

　　(4)請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。

　　小結(jié)：魚(yú)——年年有魚(yú)，生菜---生財(cái)生財(cái)，餃子——招財(cái)進(jìn)寶，湯圓——團(tuán)團(tuán)圓圓，年糕——年年長(zhǎng)高

　　3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。

　　(1)老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口**，祝你們****”的句式說(shuō)出吉祥話。

　　(2)幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。

　　活動(dòng)延伸

　　了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。

　　活動(dòng)反思：

　　根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)綱要要求“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持，鼓勵(lì)幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往” 和“鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明，描述簡(jiǎn)單的`事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”本節(jié)課在年獸的傳說(shuō)一節(jié)，讓幼兒充分地進(jìn)行大膽的表達(dá)以及給予幼兒互相交談的空間，讓幼兒在交流中理解和掌握故事的具體內(nèi)容。了解了春節(jié)放鞭炮的來(lái)歷。在手工活動(dòng)一節(jié)中，幼兒們表現(xiàn)的非常積極踴躍，在分組之后，有的小朋友能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，將煙花制作的即結(jié)實(shí)又美觀。但也有部分小朋友不愿意動(dòng)腦筋，只限制于教師的演示。這部分小朋友在今后的手工活動(dòng)課中，要加強(qiáng)對(duì)其大膽動(dòng)腦，動(dòng)手的能力培養(yǎng)。在最后的游戲環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出了他們活潑好動(dòng)的天性，喜悅的歡呼聲壓倒了一切。總體的來(lái)看，本節(jié)課完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，幼兒們更是體驗(yàn)了故事，手工，游戲溶為一體的快樂(lè)感受。

　　在接下來(lái)的活動(dòng)中要設(shè)計(jì)使幼兒更加感興趣的活動(dòng)，比如說(shuō)：剪窗花，貼對(duì)聯(lián)，吃年夜飯，等等能夠讓幼兒樂(lè)此不彼的將活動(dòng)進(jìn)行到底。

8、幼兒園優(yōu)秀繪本故事《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》大班語(yǔ)言教案了解愛(ài)的義

　　這是一節(jié)適合大班幼兒的愛(ài)情教育課，一本好的童話書(shū)，能引導(dǎo)著孩子知道付出的美好，成為一個(gè)又寬和又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。通過(guò)理解繪本故事潛移默化地將一些健康的愛(ài)情觀分享給他們，就可以盡量減少孩子將來(lái)遭受“低愛(ài)情商”導(dǎo)致的挫折。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》是德國(guó)女畫家達(dá)妮拉?庫(kù)洛特-弗里施的鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿系列繪本中的第一本，寫了矮小的鱷魚(yú)愛(ài)上了挺拔的長(zhǎng)頸鹿的故事。繪本中，人物行動(dòng)夸張，情節(jié)前后反差大，讓人忍俊不禁。但同時(shí)，也讓人讀得感動(dòng)與心酸。最后非常善良的結(jié)尾，讓人從內(nèi)心泛起一種幸福、滿足的回味。書(shū)中的圖畫十分精彩，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的神態(tài)惟妙惟肖，大量使用的純凈而明快的色彩，不僅僅讓孩子感受到有趣可愛(ài)的圖畫，同時(shí)體會(huì)到愛(ài)需要勇氣和堅(jiān)持不懈的決心。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察畫面，在理解的基礎(chǔ)上用較完整的語(yǔ)言大膽表述故事內(nèi)容。

　　2.感受故事中鱷魚(yú)為了愛(ài)克服困難、堅(jiān)持不放棄的溫暖情意，理解愛(ài)的意義。

　　3.喜歡參加閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步感受鱷魚(yú)求愛(ài)的過(guò)程，體會(huì)愛(ài)的意義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞故事，理解故事內(nèi)容，能較完整的用語(yǔ)言表述故事。

　　難點(diǎn)：能夠仔細(xì)觀察畫面，感受情節(jié)背后的濃濃的情感美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事PPT、人手一本繪本、音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、閱讀封面，猜測(cè)引題

　　1.出示封面圖：有誰(shuí)?你觀察到什么?

　　2.鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿之間會(huì)發(fā)生什么事?你認(rèn)為這本書(shū)會(huì)有一個(gè)怎樣的故事?

　　二、自主閱讀全書(shū)，初步感受

　　1.你讀到了一個(gè)怎樣的故事?

　　2.談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)?

　　三、自主分段閱讀，理解講述

　　(一)閱讀封面與扉頁(yè)，了解“愛(ài)”的含義

　　1.書(shū)的題目是什么?什么是“愛(ài)上”?

　　2.鱷魚(yú)是什么表情?他心里在想什么?

　　(二)自主閱讀第一部分

　　1.請(qǐng)幼兒閱讀1—4面(4個(gè)圍坐一組，閱讀交流)

　　2.鱷魚(yú)這幾天是怎么了?他為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況?

　　3.原來(lái)鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿，愛(ài)一個(gè)人還可能會(huì)有什么表現(xiàn)?

　　(三)自主閱讀第二部分

　　1.請(qǐng)幼兒閱讀5—17面

　　2.鱷魚(yú)愛(ài)上了長(zhǎng)頸鹿，可是他們之間存在著什么問(wèn)題?

　　3.為了解決這些問(wèn)題?鱷魚(yú)是怎么做的?你覺(jué)得這是一位怎樣的鱷魚(yú)?

　　4.他成功了嗎?最后發(fā)生了什么事情?

　　5.如果你是鱷魚(yú)，你還會(huì)想一些什么辦法?

　　(四)師幼共同閱讀第三部分

　　1.音樂(lè)中共同閱讀17——23面(PPT、音樂(lè))

　　2.最后問(wèn)題解決了嗎?他們?cè)谝黄鹆藛?

　　四、師幼完整閱讀，提升內(nèi)涵

　　1.師幼共同完整閱讀繪本，再次體會(huì)鱷魚(yú)的情感(音樂(lè))

　　2.感情提升：

　　1)書(shū)中哪一個(gè)片段最讓你感動(dòng)?為什么?

　　根據(jù)孩子的描述點(diǎn)擊放大相應(yīng)的畫面(配樂(lè))，師提升內(nèi)容

　　2)生活中，誰(shuí)和誰(shuí)也像他們一樣互相愛(ài)護(hù)，愿意為對(duì)方付出?

　　3)你最愛(ài)誰(shuí)?你愿意為他做哪些事?

　　五、暢想拓展

　　1.續(xù)編鱷魚(yú)與長(zhǎng)頸鹿的故事：鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿快樂(lè)地生活在一起了，他們還會(huì)遇到一些什么困難?他們的會(huì)怎樣?

　　2.語(yǔ)言區(qū)投放自制圖畫書(shū)材料，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

　　活動(dòng)總結(jié)

　　愛(ài)情是我們一生都要面對(duì)的課題，這個(gè)課題恐怕摸索一生都難參悟得透，自始至終，我們都欠孩子一節(jié)愛(ài)情課，如果我們?cè)诤⒆有r(shí)候，就潛移默化地將一些健康的愛(ài)情觀分享給他們，就可以盡量減少孩子將來(lái)遭受“低愛(ài)情商”導(dǎo)致的挫折。

　　一本好的童話書(shū)，能引導(dǎo)著孩子知道付出的美好，成為一個(gè)又寬和又有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而且，這也不需要我向孩子說(shuō)這么多道理，翻開(kāi)一本彩色的書(shū)，告訴他小鱷魚(yú)的可愛(ài)，沮喪與努力，告訴他小鱷魚(yú)失去信心的下一步，希望就來(lái)臨，他也許慢慢就在把這本書(shū)看舊了的過(guò)程中，長(zhǎng)成了一個(gè)小鱷魚(yú)這樣的人。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

9、幼兒園《老鼠娶新娘》大班語(yǔ)言教案反思

　　怎通過(guò)這節(jié)有趣而充滿濃濃民俗風(fēng)情的故事《老鼠娶新娘》，讓小朋友正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自信地表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞同伴的長(zhǎng)處。

　　課程提示:

　　《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠激起孩子們的興趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂(lè)引入，在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于人們世界的喜事，因?yàn)槠渌赜械南矐c、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬，激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情。接著，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片，介紹新娘想找怎樣的新郎，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ)，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物，也有不強(qiáng)的地方”，從而減少一些過(guò)于自大的情緒;使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享，當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí)，孩子開(kāi)始體會(huì)其中的意義。

　　當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí)，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外，通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情。可以說(shuō)，活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”，既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

　　一、現(xiàn)場(chǎng)授課視頻：應(yīng)彩云：老鼠娶新娘

　　二、教學(xué)案例

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。

　　2、探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，欣賞同伴的長(zhǎng)處。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　節(jié)奏明顯的音樂(lè)

　　圖片(花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻)

　　太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，

　　字寶寶(照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么?

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　二、欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　三、遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

　　2、記住朋友的長(zhǎng)處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　四、故事

　　從前，有個(gè)老鼠村，村里有個(gè)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒，叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想娶美叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰(shuí)，于是他決定要“拋繡球”招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來(lái)了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村長(zhǎng)的女兒了。

　　誰(shuí)知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓，把村里所有的老鼠都嚇跑了。

　　經(jīng)過(guò)大黑貓的搗亂，村長(zhǎng)決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大的女婿。但誰(shuí)是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽(yáng)，于是它跑去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是最強(qiáng)大的嗎?”太陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，我是最強(qiáng)大的?！钡f(shuō)完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過(guò)來(lái)，擋住了太陽(yáng)。于是村長(zhǎng)問(wèn)烏云：“烏云、烏云，你是做強(qiáng)大的嗎?”烏云說(shuō)：“我是啊!”話剛說(shuō)完，恰巧一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹散了烏云。村長(zhǎng)又問(wèn)風(fēng)：“你是最強(qiáng)大的嗎?”風(fēng)說(shuō)：“是啊”。說(shuō)完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來(lái)問(wèn)墻說(shuō)：“你是世界上最強(qiáng)的嗎?”墻說(shuō)：“當(dāng)然是啊。”這時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖了一個(gè)洞，穿過(guò)了這面墻。村長(zhǎng)一看，是小阿郎。這時(shí)，村長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本事，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了小啊郎。

　　大班繪本《老鼠娶新娘》說(shuō)課稿

　　一、計(jì)思路

　　《老鼠娶新娘》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相似，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最后老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。、

　　二、分析作品

　　我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜歡自己”。

　　三、說(shuō)準(zhǔn)備

　　1、圖書(shū)ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。(知道自然事物之間的必然聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié))

　　2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。(更好地認(rèn)識(shí)到事物最強(qiáng)的地方)

　　四、說(shuō)目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)童話故事書(shū)傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象。(難點(diǎn))

　　2、自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處。(重點(diǎn))

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　故事一開(kāi)始就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲《喜洋洋》來(lái)吸引幼兒，因?yàn)楣适卤容^長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么?(喜洋洋的音樂(lè))

　　2、引發(fā)對(duì)故事的想象。

　　《喜洋洋》音樂(lè)導(dǎo)入(出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗)

　　(二)欣賞理解

　　1、邊欣賞PPT邊聽(tīng)故事。

　　2、理解討論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎?

　　講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講幫助幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。(難點(diǎn)的突破)

　　(三)遷移感受

　　1、自己最強(qiáng)的長(zhǎng)處

　　2、記住朋友的長(zhǎng)處。

　　3、讓自己變得更強(qiáng)。

　　4、回歸故事。

　　5、玩游戲“抬花轎”

　　展開(kāi)討論，最后村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了?突出老鼠阿朗的聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈。最后，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整欣賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參與活動(dòng)的熱情，可以說(shuō)，活動(dòng)最后的安排的游戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的過(guò)程中呢，可以訓(xùn)練寶貝們之間的合作精神，培養(yǎng)幼兒的表演能力，讓他們?cè)谶@其中感受到最大的快樂(lè)!

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

10、幼兒園故事《神筆馬良》大班語(yǔ)言教案

　　通過(guò)《神筆馬良》的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”的句式，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一天在家，和五歲的兒子一起聽(tīng)了《神筆馬良》的故事。兒子感嘆：我要是有一支神筆就好啦!那我想要啥就畫啥。是呀!每個(gè)人都有這樣一支神筆那可太棒啦!如果把這個(gè)故事講給我們班幼兒聽(tīng)，假如每個(gè)孩子都有一支神筆，假如有神筆的孩子們看見(jiàn)了需要幫助的人……這些口齒伶俐，想象豐富的精靈們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?因此而產(chǎn)生了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《神筆馬良》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”的句式。

　　2、大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

　　3、喜歡傾聽(tīng)《神筆馬良》的故事，學(xué)習(xí)馬良做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”的句式。

　　難點(diǎn)：大膽想象，在集體面前大膽、清晰、完整、連貫地表達(dá)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件(《神筆馬良》故事圖片，雨中沒(méi)有傘的人，找不到媽媽的小男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們，衣衫襤褸的流浪老爺爺?shù)葓D片),毛筆一支

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣

　　教師：小朋友們大家好!我知道大家特別喜歡聽(tīng)故事，今天李老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，大家想不想聽(tīng)?(幼兒異口同聲的說(shuō)：想)那我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。

　　二、傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)神筆

　　1、觀看PPT4-11聽(tīng)老師講故事

　　2、、故事好聽(tīng)嗎?我檢驗(yàn)一下，你們聽(tīng)懂了沒(méi)有?(聽(tīng)懂啦)敢不敢回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題?(敢)

　　教師：我們剛才聽(tīng)到的故事叫什么名字?(神筆馬良)故事中會(huì)畫畫的小朋友叫什么?(馬良)他有一支什么樣的筆?(神筆)為什么叫它神筆?(這支筆畫什么東西都能變成真的)

　　3、教師:馬良用這支神筆給窮人畫了好多有用的東西，幫助了許多人。讓我們給這個(gè)善良、有愛(ài)心的馬良鼓鼓掌吧!小朋友看這支筆神奇不神奇?(神奇)這么好的神筆你想不想要?(幼兒迫不及待的說(shuō)：想)

　　三、仔細(xì)觀察，初步想象

　　(一)、初識(shí)神筆，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：假如你也有一支這樣的神筆，你要畫什么?(幼兒回答積極，內(nèi)容豐富)

　　(二)設(shè)置情景，說(shuō)一說(shuō)

　　1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片中的情景，想一想，假如你也有一支這樣的神筆，看到這種情景，你要為圖中的人們畫什么?(播放PPT13-17)

　　教師 :小朋友們，圖中這個(gè)人在干什么?(這個(gè)人在跑步)天氣怎樣?(天下雨啦。)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如我有一支神筆，我會(huì)給他畫雨傘，雨衣。)(PPT13雨中沒(méi)有傘的人)

　　教師：這個(gè)小朋友一個(gè)人在街邊哭，大家猜一猜他可能遇到什么事了?(他可能找不到媽媽了)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫電話。)(PPT14找不到媽媽的小男孩)

　　教師：咦?這個(gè)人怎么用腳寫字呀?(他沒(méi)有手)噢!原來(lái)他是殘疾人。假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫一雙手。)(PPT15失去雙手的殘疾人)

　　教師：大家看看這片土地怎么沒(méi)有一棵植物，地上還有那么多裂縫?(因?yàn)檫@里缺水)假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫一條河。)(PPT16干涸土地上找水的人們)

　　教師：大家看看這位老爺爺，假如你有一支神筆，你會(huì)給他畫什么?(假如你有一支神筆，我會(huì)給他畫衣服，畫好多錢，畫金幣，畫金元寶……)(PPT17衣衫襤褸的流浪老爺爺)

　　教師小結(jié)：小朋友都很有愛(ài)心，像馬良一樣幫助了好多人。我為善良的你們點(diǎn)贊。

　　2、情景再現(xiàn)，正確引導(dǎo)(播放PPT15-17)

　　邊出示圖片邊說(shuō)：在這個(gè)干涸的土地上，你給他們?cè)俣嗟腻X，他們可能也很難買到很多的水，那在這干涸的土地上有比錢更重要更實(shí)用的是什么呢?(水，很多很多的水)對(duì)呀，我們給了他們很多的水，這個(gè)土地上的禾苗呀，莊稼呀，就可以生長(zhǎng)了，人們也不用到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去挑水了。所以在這里水比錢實(shí)用。殘疾的孩子，你給他再多的錢，他能買到手嗎?”(買不到)是的，再多的錢都買不來(lái)手。我們給他畫上一雙手，然后再讓神筆把它變成真的，這樣，他就能像我們一樣，用手吃飯，用手畫畫、寫字了。對(duì)吧?

　　教師小結(jié)：小朋友們都知道，錢可以買到很多很多的東西，但是，在我們的生活中還有許多的東西是錢買不來(lái)的。所以在我們的生命里，還有很多東西比錢更重要，小朋友們，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呀?”(小朋友們異口同聲的回答：對(duì))

　　(三)聯(lián)系愿望，說(shuō)一說(shuō)

　　教師：小朋友們有沒(méi)有愿望?假如你有了這樣的神筆，你想不想把你的愿望畫出來(lái)，讓他變成真的?

　　四、神筆接力，說(shuō)說(shuō)愿望

　　教師(出示毛筆):當(dāng)當(dāng)當(dāng)，這就是馬良的那支神筆，神筆交到誰(shuí)的手中，就請(qǐng)完整、快速的說(shuō)出你的愿望，說(shuō)不定愿望真的會(huì)實(shí)現(xiàn)呦!

　　五、課外延伸，結(jié)束活動(dòng)

　　我們回教室去把我們剛才說(shuō)的畫出來(lái)吧!

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　在幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，師幼互動(dòng)是教育目標(biāo)的重要保證,也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，語(yǔ)言是在互動(dòng)中形成和發(fā)展的,它是互動(dòng)的主要媒介和載體,提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功的重要途徑。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：活動(dòng)開(kāi)始，幼兒看著漂亮的圖片，聽(tīng)老師聲情并茂的講《神筆馬良》的故事，然后說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)畫……”這時(shí)候，幼兒的說(shuō)話欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們爭(zhēng)著舉手說(shuō)自己的想法，幼兒有種一吐為快的感覺(jué)。接下來(lái)設(shè)置情境，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“假如我有一支神筆，我會(huì)為圖中的人物，畫什么?”最后請(qǐng)小朋友畫出自己的愿望，“假如我有一支神筆，我會(huì)畫什么干什么”。這樣由易而難，循循善誘，讓孩子能夠輕松的，完成本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)。

　　雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透這個(gè)目標(biāo)，但在活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忽視幼兒發(fā)展中存在的個(gè)體差異，互動(dòng)內(nèi)容也不能以封閉化的知識(shí)傳授為主，既然孩子都說(shuō)出了想畫錢，想要很多錢的這種愿望，我就覺(jué)得，很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育，而這個(gè)教育結(jié)合活動(dòng)中所選擇的幾張圖片來(lái)進(jìn)行，是非常恰當(dāng)?shù)?。雨中沒(méi)有傘的孩子，找不到媽媽的男孩，失去雙手的殘疾人，干涸土地上找水的人們。這些情景中的每一個(gè)人，每一件事，都是用錢解決不了的，或者說(shuō)是用錢，不能夠很快或者是直接解決的。所以，我請(qǐng)幼兒看圖，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒自己來(lái)區(qū)別，錢和他們所急需的物品來(lái)比較，可能那個(gè)才是他們最需要的?讓幼兒自主探究，最終得到結(jié)論：雖然錢可以買來(lái)很多東西，但是還有很多事情是再多的錢也解決不了的。從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確價(jià)值觀的滲透。我覺(jué)得和其他三個(gè)目標(biāo)相比，這才是孩子們本次語(yǔ)言活動(dòng)最大而且最意外的的收獲。

　　通過(guò)這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我的收獲不亞于孩子們!在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元化的家庭環(huán)境影響下，我們肩負(fù)著幼兒健康全面成長(zhǎng)教育的第一站的重要使命，而在我們幼兒教育中尤為重要的的語(yǔ)言活動(dòng)要尊重個(gè)體差異、注重情感交流、倡導(dǎo)多元化教學(xué)，要做好課前預(yù)設(shè)，發(fā)掘教育資源，精心準(zhǔn)備，注意問(wèn)題設(shè)計(jì)，采用多樣的教學(xué)手段，才會(huì)收到意想不到的效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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11、健康活動(dòng)《虎門銷煙》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道毒品對(duì)身體的危害，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的年代。

　　2.能在活動(dòng)中積極思考，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.知道故事講述的主要人物和事件，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　清朝服飾、林則徐像、虎門硝煙現(xiàn)場(chǎng)圖、吸食鴉片前后對(duì)比圖等ppt圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.談話導(dǎo)入

　　(1)播放ppt，讓幼兒觀看清朝服飾。

　　(2)師：這是什么年代?你怎么知道?(清朝)

　　(3)出示林則徐頭像，告訴幼兒，他就是林則徐，他是我們的民族英雄，在清朝，他作料一件很了不起的事情。

　　2.了解虎門硝煙

　　(1)教師講虎門硝煙的故事

　　(2)師:什么是鴉片?它是-種什么東西?誰(shuí)給皇上寫信?他想做什么?

　　(3)師:誰(shuí)進(jìn)行了禁煙活動(dòng)?他用了什么方法?歷史上把這件事情稱為什么事件?

　　(4)出示吸食鴉片前后圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　(5)師：你覺(jué)得林則徐是一個(gè)怎樣的人?他偉大嗎?為什么?”

　　小結(jié)：虎門銷煙是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反對(duì)外國(guó)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志.領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭(zhēng)取得勝利的林則徐，他是中華民族的民族大英雄.

　　活動(dòng)延伸

　　觀看林則徐虎門硝煙的電影

　　附故事：林則徐虎門銷煙

　　很久以前，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇帝腐敗無(wú)能，整天只知道吃嘴玩樂(lè)，根

　　本不把治理國(guó)家當(dāng)成一回事。于是，國(guó)家慢地衰弱了。這時(shí)，一些國(guó)家如英國(guó)殖民者就販運(yùn)一種名叫鴉片的毒品到中國(guó)來(lái)賣，毒害中國(guó)人的身體,賺取中國(guó)人的錢財(cái)。當(dāng)時(shí)吸鴉片的人從當(dāng)官的到平民百姓多達(dá)數(shù)百萬(wàn)。林則徐看不過(guò)去，就寫信給皇上要求禁絕鴉片,皇帝同意了,任命林則徐為欽差大臣到廣東巡查,讓他去查禁鴉片。林則徐立下軍令狀:不禁絕鴉片，絕不回京。

　　一到廣州，他先掌握了全部情況，并告訴煙販們:三日以內(nèi)必須交出所有鴉片。煙販們不以為然，想蒙混過(guò)關(guān)，假惺惺地定出了一千多箱鴉片,林則徐知道煙販們?；ㄕ?，就把煙販們統(tǒng)統(tǒng)地抓起來(lái)了，煙販們一看大事不妙，就交出所有,一共兩萬(wàn)多箱，共重二百五十多萬(wàn)斤。一八三九年六月三日，天空非常晴朗，就在那一天，所有被收繳的鴉片都在虎門用了二十三天被全部銷毀。

　　虎門銷煙,是人類歷史上前所未有的壯舉，展示出中華民族無(wú)與倫比的偉大形象,是抗擊外來(lái)侵略的勝利。而林則徐,也理所當(dāng)然地成為了歷史巨人和偉大的民族英雄。

12、幼兒園主題活動(dòng)《侏羅紀(jì)的天空》大班語(yǔ)言教案反思

　　本課通過(guò)游戲讓小朋友了解恐龍時(shí)代的各種不同恐龍，了解他們的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在集體中主動(dòng)表達(dá)。培養(yǎng)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)大膽地在集體面前講述。

　　(二)知道翼龍有很多種。

　　(三)教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　(四)幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　(五)通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　(六)培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　雙型龍、翼手龍、喙嘴龍圖片(3幅大圖片和小圖片若干)幼兒收集的翼龍圖片

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　恐龍時(shí)代

　　(一)在天上的恐龍

　　1、什么是翼龍?有什么特點(diǎn)?(翼龍是恐龍的一種，它生活在天空中，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。)

　　2、上次小朋友們收集了很多有關(guān)翼龍的照片，你是用什么方法收集的?(幼兒介紹自己收集翼龍的方法，如買恐龍的書(shū)籍、在網(wǎng)上查找等，提高幼兒收集資料的能力。)

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收集的是哪種翼龍，長(zhǎng)的什么樣?它的食物是什么?它住在哪里?(幼兒出示自己收集的關(guān)于翼龍的資料，講解自己了解到的相關(guān)知識(shí)。)

　　4、你喜歡它嗎?為什么?(幼兒大膽表達(dá)自己的想法。)

　　5、這是什么翼龍?叫什么名字?這是雙型龍，它的特點(diǎn)是……(教師重點(diǎn)根據(jù)圖形上的恐龍?zhí)攸c(diǎn)講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關(guān)圖片。)知道它們都是翼龍，是恐龍的近親。

　　6、我們來(lái)認(rèn)識(shí)“翼龍”這兩個(gè)字。翼的翼字是“羽”字頭，說(shuō)明這種恐龍長(zhǎng)著翅膀。(教師在卡片上寫出翼龍兩字，讓幼兒跟教師一起朗讀。)

　　(二)游戲：

　　1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，名字叫“侏羅紀(jì)的天空”，侏羅紀(jì)時(shí)代生活著很多的恐龍，其中有天空中飛的翼龍。天線寶寶可喜歡翼龍了!(教師手拿天線寶寶，扮演天線寶寶)我來(lái)做天線寶寶，你們來(lái)做翼龍。

　　2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則：幼兒扮演翼龍中的一種，將圖片掛在胸前，教師扮演“天線寶寶”，“天線寶寶”遇到誰(shuí)，誰(shuí)就要報(bào)上自己的名字，并說(shuō)出它們的習(xí)性。

　　3、幼兒與教師進(jìn)行游戲。

　　四、延伸活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒互相講講還收集到了什么翼龍。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

　　小百科：侏羅紀(jì)(Jurassic)是一個(gè)地質(zhì)年代，界于三疊紀(jì)和白堊紀(jì)之間，約1億9960萬(wàn)年前(誤差值為60萬(wàn)年)到1億4550萬(wàn)年前(誤差值為400萬(wàn)年)。侏羅紀(jì)是中生代的第二個(gè)紀(jì)，開(kāi)始于三疊紀(jì)-侏羅紀(jì)滅絕事件。

13、幼兒園繪本《溫情的獅子》大班語(yǔ)言教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　難點(diǎn)：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)、視頻、圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣?！秳?dòng)物世界》

　　師：上課之前老師先請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片

　　問(wèn)：你們都看到了誰(shuí)呀?

　　大獅子是怎樣的?

　　小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個(gè)獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本,理解故事內(nèi)容。

　　1、師：故事叫什么名字呀?

　　小結(jié)：對(duì)了，你們說(shuō)的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰(shuí)呢?還有呢?(警長(zhǎng))

　　3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會(huì)是狗呢?

　　小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動(dòng)物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們?cè)賮?lái)回頭看看小哆哆，好不好?

　　三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的?

　　2、哆哆長(zhǎng)大了，被送到哪里去了?

　　3、可是，哆哆開(kāi)心嗎?

　　4、接下來(lái)，哆哆做了一件什么事情?

　　5、哆哆找到了媽媽嗎?他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢?

　　那我們一起來(lái)抱抱，說(shuō)說(shuō)把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢?

　　11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開(kāi)槍?

　　12、結(jié)果怎么樣?

　　小結(jié)：小朋友們，別難過(guò)了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓?lè)的生活在一起，再也不分開(kāi)了!

　　四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛(ài)著小哆哆，小哆哆也愛(ài)著狗媽媽，那你愛(ài)你們的媽媽嗎?媽媽是怎么照顧你的?

　　2、你們說(shuō)的真好，媽媽愛(ài)你們，你們也愛(ài)媽媽，老師也很愛(ài)自己的媽媽，不過(guò)我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們?cè)敢庹疹櫮愕膵寢寙?你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書(shū)帶來(lái)，你們想不想看?好的，我們兩個(gè)人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識(shí)水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認(rèn)知水平向繪本的知識(shí)水平靠近的程是一個(gè)螺旋形上升的過(guò)程，這是知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，也符合皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的理論。

　　新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎(jiǎng)?wù)伦髌?，它的情?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認(rèn)知的特點(diǎn)，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個(gè)繪本作為大班語(yǔ)言活動(dòng)的一個(gè)載體。

　　1、我這堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)傾聽(tīng)和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗(yàn)到愛(ài)是一種付出，也是一種回報(bào)。

　　2、在過(guò)程當(dāng)中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗(yàn)繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽(tīng)的良好習(xí)慣. 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對(duì)母親的感情，情緒體驗(yàn)也已經(jīng)達(dá)到了很飽滿的程度，主客體達(dá)到了充分的融合。這個(gè)時(shí)候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞洠ビ懻摴适碌那楣?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語(yǔ)言去表達(dá)故事的情節(jié)，符合指南當(dāng)中”給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)”的教育建議，同時(shí)隨機(jī)的用故事當(dāng)中規(guī)范的語(yǔ)言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語(yǔ)言的魅力。

　　在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國(guó)的文化還有孩子們認(rèn)知水平還有一定的差距，所以我沒(méi)有過(guò)度的強(qiáng)化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸?？鞓?lè)的生活在一起，一來(lái)尊重原著，二來(lái)?yè)嵛亢⒆右驗(yàn)楣适虑楣?jié)而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書(shū)，反復(fù)看圖畫書(shū)，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書(shū)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。

　　4、在整堂課的過(guò)程中：我給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ貞?，去討論故事的情?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達(dá)的空間，真正達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。

　　5、在講述的過(guò)程使用樂(lè)曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂(lè)時(shí)我覺(jué)得這一首《搖籃曲》特別動(dòng)聽(tīng)和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化。襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。

　　文章來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，由小編轉(zhuǎn)載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進(jìn)幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，版權(quán)歸原作者和原出處所有，謝謝!

14、幼兒園故事《一只耳朵耷拉的小白兔》大班語(yǔ)言教案

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《一只耳朵耷拉的小白兔》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣,適合大班幼兒進(jìn)行續(xù)編，并能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和拓展想象力的故事?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域目標(biāo)中指出：幼兒應(yīng)具有自尊、自主、自信的表現(xiàn)，并能關(guān)心、尊重他人。但我發(fā)現(xiàn)大班幼兒在情感上有這種傾向：一方面會(huì)去評(píng)價(jià)別人、嘲笑別人的一些暫時(shí)性缺陷或特別之處;另一方面會(huì)因?yàn)樽约旱囊恍┨貏e之處遭到同伴的嘲笑而傷心。此故事非常符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，既能促進(jìn)幼兒形成正確的自我認(rèn)知，又能培養(yǎng)幼兒接納尊重別人的獨(dú)特之處，與同伴友好相處。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):觀察圖片,能完整講述故事內(nèi)容。

　　技能目標(biāo):發(fā)揮想象力，大膽續(xù)編故事。

　　情感目標(biāo):懂得欣賞自己和他人，能與同伴友好相處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):發(fā)揮想象力，能大膽續(xù)編故事。

　　難點(diǎn):懂得欣賞自己和他人，能與同伴友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事課件，故事動(dòng)畫片，兔子玩偶，故事骰子(貼圖片)、畫紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：“紅眼睛、白衣裳、尾巴短、耳朵長(zhǎng)”。引導(dǎo)幼兒結(jié)合原有經(jīng)驗(yàn)描述小兔子的特征。

　　2、教師出示一只耷拉耳朵的兔子玩偶引出課題：“老師今天給小朋友帶來(lái)了一位比較特別的新朋友，你們看一看它哪兒長(zhǎng)的很特別呢?”

　　二、分段欣賞，理解故事內(nèi)容

　　1、教師講述故事開(kāi)始部分，并播放不同種類兔子的PPT圖片。

　　2、利用故事課件，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，并提出開(kāi)放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的深入思考，大膽猜想故事情節(jié)的發(fā)展。

　　師：為什么今天小兔子心情不開(kāi)心呢?

　　小伙伴是怎樣笑話他的呢?

　　如果你是小兔子，伙伴們都笑話你你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?

　　你覺(jué)得小兔子想的這個(gè)辦法怎么樣?

　　小伙伴們?nèi)⌒λ?，你覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?為什么?

　　猜一猜接下來(lái)他會(huì)干些什么呢?

　　我們來(lái)看看小兔子想了什么辦法。

　　三、復(fù)述故事，鍛煉表達(dá)能力

　　1、出示貼有圖片的大骰子。請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)玩擲骰子的游戲，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述大骰子上面的畫面內(nèi)容，再換另一名幼兒來(lái)玩。以此類推，直至講述完所有畫面。

　　2、兩名幼兒合作講述。一名幼兒手持大骰子，按故事情節(jié)發(fā)展變換畫面，另一名幼兒完整講述故事。

　　四、續(xù)編故事，拓展幼兒想象

　　1、師：那只耷拉耳朵的小兔子接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么是呢?小朋友們還有什么辦法讓它的耳朵豎起來(lái)嗎?請(qǐng)發(fā)揮想象力一起來(lái)續(xù)編故事吧!

　　2、幼兒自由結(jié)成五組，自由續(xù)編故事。每組桌面都準(zhǔn)備了畫紙、彩筆、毛絨兔子、小棒、皮筋等輔助材料，幼兒可以借助此材料邊操作邊講述，或者先畫再講述。

　　3、請(qǐng)每組一名代表分享本組續(xù)編的故事。

　　五、觀看動(dòng)畫，幼兒情感遷移

　　1、播放故事動(dòng)畫片，形象生動(dòng)的展示小兔子的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣，使幼兒感受到小兔子被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，理解故事?nèi)涵。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)幼兒討論并分享自己和他人的獨(dú)特之處，以及如何與同伴友好相處。

　　3、教師總結(jié)：其實(shí),每個(gè)人都有自己的特別之處。在以后當(dāng)我們看到身體胖的、個(gè)子矮的、或是身體某部位有殘疾的小朋友時(shí),我們不應(yīng)該笑話他,要和他友好相處，給他們更多的關(guān)愛(ài)。

　　六、活動(dòng)延伸：

　　1、在角色表演區(qū)，布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，投放動(dòng)物頭飾，幼兒自主選擇角色進(jìn)行故事表演。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　在《綱要》和《指南》新理念的指導(dǎo)下，我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并完成了本次教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，步驟清楚，指導(dǎo)用語(yǔ)流暢、教學(xué)思路清晰。我遵循由淺入深的教學(xué)原則，采用了謎語(yǔ)玩偶形象導(dǎo)入、課件圖片觀察解讀、游戲中復(fù)述、邊操作邊創(chuàng)編、欣賞故事動(dòng)畫片等多種教學(xué)形式，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。始終以幼兒為主體，每一環(huán)節(jié)都能吸引幼兒的興趣，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，在積極思考與快樂(lè)的表達(dá)中感受到了語(yǔ)言活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

15、幼兒園繪本《生命是連在一起的》大班語(yǔ)言教案

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解繪本內(nèi)容，知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式，初步了解生命鏈，讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《生命是連在一起的》主要介紹了與生命誕生相關(guān)的一些知識(shí)，既包括植物的生命如何開(kāi)始，也包括動(dòng)物的生命如何誕生。作者采用了獨(dú)特的視角，輔以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的文字和逼真有趣的圖畫，講解深入淺出，圖文并茂，既具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性又具有很強(qiáng)趣味性，是一本不可多得的優(yōu)秀幼兒科普讀物。

　　繪本雖然畫面簡(jiǎn)單角色清晰，但是蘊(yùn)含了許多的科學(xué)知識(shí)線索，1.植物是怎樣生長(zhǎng)的;2小雞是怎樣誕生的;3.小狗是怎樣誕生的;4.植物的生命是怎樣開(kāi)始的;5.地球很久以前就有這些生命嗎;6.現(xiàn)在為什么會(huì)有這么多的物種。這么多的線索看似獨(dú)立，但卻緊密聯(lián)系。從封面就可以了解地球生物的演變和進(jìn)化，幼兒在閱讀過(guò)程中以一條紐帶作為生命之源，一個(gè)物種影響幾十個(gè)物種的存亡!但是對(duì)于“人類和動(dòng)物的關(guān)系和繁衍生活方式”教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒思考，也正是這一難點(diǎn)能夠吸引幼兒反復(fù)閱讀、觀察和思考，最后能夠驚喜地發(fā)現(xiàn)這些生物間的關(guān)系，通過(guò)大自然的各種植物、動(dòng)物連在一起，賦予幼兒無(wú)限的想象，繪本畫面構(gòu)圖別致、新穎，能讓幼兒更加清晰的認(rèn)識(shí)不同的生物和他們的生活、繁衍的方式，以及各種生物都是從細(xì)胞中的遺傳因子的變化進(jìn)化而來(lái)的，對(duì)地球上的生物有更深入的了解，通過(guò)繪本讓幼兒明白保護(hù)地球保護(hù)生命的重要性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解繪本內(nèi)容，知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)和生活方式。

　　2、初步了解生命鏈，讓幼兒明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試根據(jù)畫面信息理解繪本內(nèi)容，生命鏈，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物，明白保護(hù)地球、保護(hù)生命的重要性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)層層遞進(jìn)的閱讀方式，從不同的角度感知閱讀帶來(lái)的趣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡閱讀，能夠根據(jù)畫面信息猜測(cè)故事內(nèi)容。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、幼兒人手一本繪本、故事中主要線索的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

　　——封面上有什么?為什么人類和動(dòng)物、植物在一起?

　　二、過(guò)程：

　　(一)幼兒整體閱讀，初步感受繪本的特點(diǎn)。

　　1、教師提出閱讀要求，請(qǐng)幼兒自主閱讀。

　　2、幼兒自由進(jìn)行閱讀，觀察閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)個(gè)別幼兒的閱讀方法。

　　(二)幼兒自由講述對(duì)故事的理解，教師提出問(wèn)題將幼兒講到的重要信息，逐一粘在白板上。

　　——?jiǎng)游?、植物園里有什么動(dòng)物、植物?

　　——植物是通過(guò)什么方式進(jìn)行生存的?

　　——?jiǎng)?、植物是由什么組成的?

　　教師完整閱讀前半部分，驗(yàn)證幼兒答案是否正確。

　　4、幼兒閱讀動(dòng)植物誕生部分，引發(fā)交流有什么不同。

　　——小雞是怎樣誕生的?

　　——小狗是怎樣誕生的?

　　——植物的生命是如何開(kāi)始的?

　　——那么，你知道動(dòng)植物的家是什么樣的?

　　5、教師完整閱讀繪本，提出問(wèn)題讓幼兒討論，初步了解生物的演變和生物種類繁多的原因。

　　——很久以前，在哪里出現(xiàn)了第一個(gè)細(xì)胞?

　　——為什么會(huì)有這么多生物?

　　——其它星球上也有生命嗎?

　　小結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的閱讀，我們知道了動(dòng)物為了食物四處奔波，植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量，生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的，植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖，生命單位為細(xì)胞，遺傳形成了物種。外星球可能也有生物，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　活動(dòng)總結(jié)

　　動(dòng)物為了食物四處奔波，植物用陽(yáng)光和二氧化碳轉(zhuǎn)化成能量，生物的身體是由細(xì)胞組成。動(dòng)物有胎生的也有卵生的，植物可用種子繁殖也可無(wú)性繁殖，生命單位為細(xì)胞，遺傳形成了物種。外星球也有生物，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^(guò)繪本讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)不同的生物，對(duì)地球上的生物有更深入的了解。通過(guò)繪本能讓孩子們感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。從中，我們不僅可以傳遞知識(shí)、進(jìn)行科普，我們還讓孩子懂得尊重生命，尊重自然。人類，并不是大自然的主宰者。

　　以上是小編整理的完整教案內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!

16、幼兒園傳統(tǒng)文化《相聲反正話》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.喜歡聽(tīng)相聲，感受相聲的滑稽與幽默。

　　2.嘗試說(shuō)相聲、創(chuàng)編反正話。

　　3.能區(qū)分相聲表演和日常生活的不同，知道不能把表演中的言語(yǔ)用到日常生活。

　　4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.教師教學(xué)資源《反正話》(視頻)

　　2.與相聲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的桌、椅、五官、花卉圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.和幼兒學(xué)說(shuō)繞口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，引發(fā)幼兒興趣。

　　2.觀看教學(xué)資源《反正話》，學(xué)說(shuō)相聲反正話。

　　(1)觀看視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了相聲什么感受。覺(jué)得哪個(gè)地方最有意思。

　　小結(jié)：相聲是帶給人快樂(lè)的一種藝術(shù)形式，一般由兩人表演，一個(gè)叫逗哏，一個(gè)叫捧哏，最有趣的部分叫抖包袱。說(shuō)相聲的時(shí)候，演員自己不笑，要把觀眾逗笑。

　　(2)教師和幼兒說(shuō)相聲。教師分別出示圖片，扮逗哏角色，請(qǐng)幼兒試著接捧哏語(yǔ)言。

　　(3)幼兒自由結(jié)伴，二人分工，看著圖片學(xué)說(shuō)反正話，并嘗試把相聲說(shuō)完整。

　　(4)請(qǐng)幾組幼兒表演相聲。教師提示幼兒盡量保持演員狀態(tài)，不笑場(chǎng)。

　　3.創(chuàng)編相聲反正話，能區(qū)分表演和生活的不同。

　　(1)請(qǐng)幼兒想一想，還有哪些可以說(shuō)成反正話，把它編到相聲中。

　　(2)視情況請(qǐng) 1～2 組幼兒表演新創(chuàng)編的反正話。

　　(3)教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，如果在生活中，有小朋友也這么和自己說(shuō)話，會(huì)是什么感受，為什么?

　　小結(jié)：生活不是表演，如果把相聲表演中的包袱放在平時(shí)的對(duì)話中，小朋友可能不理解，會(huì)因此而生氣。

　　附：相聲反正話

　　甲：今天咱給大家說(shuō)個(gè)相聲 乙：好呀，咱說(shuō)什么相聲呀? 甲：就說(shuō)反正話吧!

　　乙：什么叫反正話?

　　甲：我給你打個(gè)比方吧，我說(shuō)桌子，你就說(shuō)子桌。乙：好來(lái)，開(kāi)始!

　　甲：我椅子。

　　乙：我子椅。甲：我腦袋。

　　乙：我呆腦，我呆頭呆腦的啊! 甲：我腦門子。

　　乙：我沒(méi)腦子! 甲：我眼眉。 乙：我沒(méi)眼! 甲：我眼珠。

　　乙：我豬眼，不像話啊! 甲：我鼻子。

　　乙：我子鼻。 甲：我鼻梁子。

　　乙：我量鼻子，我量他千嗎啊! 甲：我嘴!

　　乙：……我咬你! 甲：咬我干什么啊!

　　乙：這一個(gè)字的怎么翻啊! 甲：那依您的意思呢?

　　乙：得說(shuō)字兒多的。

　　甲：哦，字多一點(diǎn)，好了!我嘴里有牙。

　　乙：我牙里有嘴，我成妖怪了!你換個(gè)詞兒行不行啊。甲：別生氣，咱們出城逛逛去，我逛花園。

　　乙：我花園逛。 甲：我是牡丹花。乙：我是花牡丹。甲：我是芍藥花。乙：我是花芍藥。甲：我是茉莉花。乙：我是花茉莉。

　　甲：我是狗尾巴花。

　　乙：我是花尾巴狗，去你的。

17、幼兒園講述《祖國(guó)真美麗》大班語(yǔ)言教案

　　中國(guó)是一個(gè)地域廣闊、美麗富饒的文明古國(guó)，有太多的知識(shí)等待著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)收集有關(guān)祖國(guó)的資料和幼兒的旅游照片，與同伴交流、共享，引導(dǎo)幼兒了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝，感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大， 激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道我國(guó)是一個(gè)人口眾多、擁有 56 個(gè)民族的國(guó)家;了解我國(guó)的名勝古跡及有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí)，知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

　　2.能將帶來(lái)的照片、圖片用清楚的語(yǔ)言與同伴交流，并能根據(jù)景色特點(diǎn)進(jìn)行分類。

　　3.感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大，感受做一名中國(guó)人的自豪。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒自帶與家人到祖國(guó)各地旅游時(shí)拍攝的照片及收集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)貌的圖片等。

　　2.我國(guó)名勝古跡圖片(如：喜馬拉雅川的珠穆朗瑪峰、長(zhǎng)江、天安門廣場(chǎng)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、人民英雄紀(jì)念砷等)及各民族大團(tuán)結(jié)的圖片，關(guān)于寶島臺(tái)灣的圖片資料，歌曲《大中國(guó)》。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)提前幼兒簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、與同伴相互介紹自帶的旅游照片，初步感受祖國(guó)山河美。

　　師：說(shuō)一說(shuō)自己知道的或旅游過(guò)的地方的名稱以及有什么特點(diǎn)。如：我和爸爸去過(guò)北京，這是中國(guó)的首都，我在天安門廣場(chǎng)看到升旗儀式等。

　　教師從幼兒自帶資料中尋找著名的建筑或風(fēng)景，引導(dǎo)幼兒個(gè)別交流。

　　二、按景物特點(diǎn)分類布置“祖國(guó)山河展”，并開(kāi)展“小導(dǎo)游”的游戲，能與同伴交流，并用清楚、連貫地語(yǔ)言介紹祖國(guó)的風(fēng)景。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察、討論照片或圖片上景物的特點(diǎn)，如：山水的、樓閣的、民族風(fēng)情的、節(jié)日慶祝的等。

　　教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上景物的特點(diǎn)自由將其進(jìn)行分類，布置成“祖國(guó)山河展”，如：分成建筑類、自然風(fēng)光類、民族風(fēng)情類、特產(chǎn)類，節(jié)日慶祝類等。

　　2.組織幼兒自由欣賞祖國(guó)山河的壯美，也可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹祖國(guó)山河，教師視幼兒講述的情況可簡(jiǎn)單示范。如：北京是中華人民共和國(guó)的首都，全國(guó)政治、文化的中心，以其悠久的歷史和燦爛的文化著稱于世。北京城內(nèi)有天安門廣場(chǎng)、故宮、人民英雄紀(jì)念碑等。

　　小結(jié)：我們的祖國(guó)風(fēng)景秀麗，已經(jīng)清楚地了解了祖國(guó)的美。

　　三、欣賞名勝古跡圖片，了解祖國(guó)的名勝古跡，知道中國(guó)人口眾多，擁有56 個(gè)民族，臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分。

　　1.教師出示多幅圖片，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)這些名勝古跡的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)相應(yīng)的圖片，向幼兒介紹這些風(fēng)景的名稱。如：喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流：萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上最長(zhǎng)的城墻，是中華民族精神的象征，是中國(guó)人民的驕傲;故宮是世界上最大的古代宮殿建筑群。

　　2.欣賞少數(shù)民族圖片，說(shuō)一說(shuō)他們的服裝和我們有什么不一樣，說(shuō)出他們是哪個(gè)少數(shù)民族的，我們祖國(guó)有多少個(gè)民族。知道中國(guó)很大，人口很多，共有13 億多人口，有 56 個(gè)民族，是目前世界上人口最多的國(guó)家。

　　小結(jié)：我們中國(guó)很大，人口很多，共有 13 億人口，有 56 個(gè)民族，師目前世界上人口最多的國(guó)家。

　　3.欣賞臺(tái)灣島風(fēng)土民俗、風(fēng)光美景、臺(tái)灣特產(chǎn)圖片及中國(guó)地田，了解有關(guān)臺(tái)灣島的基本知識(shí)，知道臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

　　師：你知道臺(tái)灣有哪些美麗的風(fēng)光、特產(chǎn)或有趣的風(fēng)土民俗嗎?

　　小結(jié)：臺(tái)灣有美麗的日月潭，盛產(chǎn)各種水果，物產(chǎn)特別更富，而且臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

　　四、交流討論自己的感受，感知祖國(guó)山河的壯麗與偉大，感受做一名中國(guó)人的自豪。

　　1.討論：看到這些照片，你有什么感受?想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么?

　　2.通過(guò)欣賞歌曲《大中國(guó)》，引發(fā)幼兒產(chǎn)生情感共鳴：我們都有一個(gè)共同的家——中國(guó)。

　　小結(jié)：我們的祖國(guó)真美麗，我們有一個(gè)共同的家--中國(guó)。

18、幼兒園夏天教案《夏天的顏色》大班語(yǔ)言

　　荷花說(shuō)夏天是粉紅色的，大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的，在小朋友們的眼里，夏天到底是什么顏色的呢?一起來(lái)看看這節(jié)由整理的大班語(yǔ)言夏天專題教案。發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。感受詩(shī)歌的美好。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在理解、感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。

　　3、引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，抒發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的美，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　2、難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編整首詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、背景圖一張及若干插入圖。

　　3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒初步感受詩(shī)歌，獲取新知興趣

　　1、教師出示戴在胸前的字卡，問(wèn)：“小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎?我是大地媽媽，今天我來(lái)考考小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么顏色的?”幼兒展開(kāi)充分想象。

　　2、教師朗誦詩(shī)歌一遍。問(wèn)：“好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了感覺(jué)怎么樣?”“詩(shī)歌的名字叫什么?”“詩(shī)歌里有什么?”

　　(二)出示圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并會(huì)整首跟念

　　1、出示背景圖。問(wèn)：“詩(shī)歌里夏天有些什么?他們是怎么說(shuō)?”教師根據(jù)幼兒的回答逐一將荷花、大樹(shù)、枇杷的圖片插入背景圖。

　　2、教師再次朗誦詩(shī)歌一遍提問(wèn)：“誰(shuí)知道什么叫絢麗多彩?”“為什么大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的?”

　　3、集體朗誦詩(shī)歌1-2遍4、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒再進(jìn)行朗誦

　　(三)遷移經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導(dǎo)幼兒把握規(guī)律，舉一反三。

　　教師以大地媽媽的口吻：“除了詩(shī)歌里說(shuō)的那些顏色，我還有好多顏色，請(qǐng)小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什么顏色的?”

　　2、鼓勵(lì)幼兒與別人講的不一樣，培養(yǎng)幼兒思維的求異性

　　3、鼓勵(lì)幼兒以組為單位進(jìn)行創(chuàng)編4、鼓勵(lì)1-2組的幼兒將創(chuàng)編好的詩(shī)歌講給大家聽(tīng)活動(dòng)結(jié)束：

　　教師將每組創(chuàng)編好的詩(shī)歌記錄下來(lái)，展示在墻上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

　　附：詩(shī)歌 《夏天的顏色》

　　荷花說(shuō)夏天是粉紅色的，大樹(shù)說(shuō)夏天是綠色的，枇杷說(shuō)夏天是黃色的，大地媽媽說(shuō)夏天是絢麗多彩的。

19、幼兒園故事《真正的大力士》大班語(yǔ)言教案

　　通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神，理解故事，能根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展，能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域指出“幼兒能連貫地講述事件以及對(duì)圖片和物品的認(rèn)識(shí)，能大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語(yǔ)段來(lái)表達(dá)，樂(lè)于參加討論和辯論?！蔽以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在觀察圖片的過(guò)程中，用自己的話來(lái)講述故事，并體會(huì)到幫助別人的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.體會(huì)故事中主人公樂(lè)于助人的精神。

　　2.理解故事，能根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展。

　　3.能對(duì)角色有自己的評(píng)價(jià)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)畫面講述故事

　　難點(diǎn)：大膽預(yù)測(cè)故事發(fā)展

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。有過(guò)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.材料準(zhǔn)備：

　　教師用材料:教學(xué)讀本7-7、教具“真正的大カ士”中的字卡、課件“真正的大力士”。

　　幼兒用材料:幼兒讀本7-7、學(xué)具“真正的大カ士”中的字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，引出故事。

　　教師:咱們班上誰(shuí)的力氣大?カ氣大的人有一個(gè)稱呼叫作“大力士”。今天的故事里，

　　大象文文要去參加森林大力士比賽，它能贏得比賽嗎?一起來(lái)看看吧!

　　二、理解閱讀

　　1.幼兒自由閱讀，教師引導(dǎo)幼兒大致了解故事內(nèi)容。

　　2.翻開(kāi)教學(xué)讀本，教師用不同語(yǔ)調(diào)模仿角色對(duì)話，生動(dòng)地朗讀故事，幼兒完整欣賞。

　　3.閱讀封二～第1頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解故事背景。教師:文文有什么本領(lǐng)?它要參加什么比賽?你覚得文文有可能獲勝嗎?三

　　4.逐頁(yè)閱讀第2～9頁(yè)，引導(dǎo)幼兒模仿角色對(duì)話，感受文文樂(lè)于助人的精神。

　　教師:兔子、山羊、熊貓、小豬分別讓文文幫忙做什么?文文是怎么做的?

　　背上這么多東西，你覺(jué)得文文會(huì)有怎樣的感受?如果是你，你會(huì)愿意幫忙嗎?

　　5.閱讀第10～11頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察圓圈里的小圖，并大膽猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　教師:文文分別把東西送給了誰(shuí)?為什么報(bào)名結(jié)束了?文文的心情如何?猜一猜事情

　　會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?

　　6.閱讀第12～13頁(yè)，揭曉故事結(jié)局，引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的看法。

　　教師:文文最終獲得了大力土獎(jiǎng)杯嗎，為什么?你覺(jué)得文應(yīng)該獲獎(jiǎng)嗎，為什么?

　　小結(jié):文文雖然失去了比賽資格，但它不怕辛苦和麻煩，熱心幫助了其他動(dòng)物運(yùn)送東西，是真正意義上的大カ士。

　　三、拓展閱讀

　　1.播放課件“故事寶盒”，引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞故事。引導(dǎo)幼兒討論交流自己的閱讀感受，分享自己在生活中幫助過(guò)他人的事情。

　　教師:你幫助別人做了什么?你的感受是怎樣的?

　　2.引導(dǎo)幼兒完成第14頁(yè)“趣味閱讀”的活動(dòng)，進(jìn)行句式仿編。鼓勵(lì)幼兒使用多樣的動(dòng)詞，如搬、舉、抬、扛等。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教師與幼兒約定今天做一件幫助別人的事情，自然結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　通過(guò)《誰(shuí)是大力士》這節(jié)課，孩子們理解到了故事內(nèi)容，體會(huì)到了主人公樂(lè)于幫助他人的的精神，也讓孩子們懂得有時(shí)候幫助他人或許會(huì)讓我們錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)會(huì)，但付出就會(huì)有所回報(bào)，朋友之間的互相幫助會(huì)讓你收獲更有價(jià)值的東西。這節(jié)語(yǔ)言課，讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識(shí)，相信:只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮;在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為ー名幼兒教師，我們的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

20、幼兒園大班語(yǔ)言教案故事《三個(gè)咕嚕?！?/h3>

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面，大膽講述自己對(duì)畫面的理解。

　　2、初步理解故事內(nèi)容，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)智。

　　3、學(xué)習(xí)詞：咕嚕嚕、烤紅薯、小人書(shū)、敲鼓、

　　4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大圖書(shū)和人手一本配套小書(shū)。

　　2、配套字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話激趣小朋友們，你喜歡狐貍嗎?你聽(tīng)過(guò)的故事中都是怎樣評(píng)價(jià)狐貍的?在今天我們要讀的這個(gè)故事里，也有一只小狐貍，它究竟是一只什么樣的狐貍呢?我們一起來(lái)看看吧!

　　二、師幼共讀 1. 幼兒邊觀看小圖書(shū) 1-3，教師邊提問(wèn)。

　　提問(wèn)：爸爸是怎么對(duì)小狐貍說(shuō)的?小狐貍是怎么說(shuō)的?它又是怎么做的? 竹筐里說(shuō)話了，它說(shuō)了什么?當(dāng)小狐貍問(wèn)：竹筐里什么在叫的時(shí)候，竹 筐里又是怎么說(shuō)的? 你覺(jué)得小狐貍看到的會(huì)是什么呢?

　　2.幼兒觀看小圖書(shū)第 4 頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事了?小魚(yú)是怎么出來(lái)的?

　　(認(rèn)識(shí)動(dòng)詞：蹦)你能用蹦來(lái)說(shuō)一句話嗎?

　　3.幼兒邊觀看小圖書(shū) 5-7 頁(yè)，邊提問(wèn)：咦，剛才竹筐里說(shuō)三個(gè)咕嚕嚕， 現(xiàn)在怎么變成兩個(gè)咕嚕嚕了? 請(qǐng)幫小狐貍出出注意吧，到底是打開(kāi)看看呢，還是不看?說(shuō)說(shuō)你的理由。 小狐貍到底有沒(méi)有打開(kāi)蓋子呢?我們還是繼續(xù)往下看吧。

　　4.觀看小圖書(shū)第 8 頁(yè)。

　　小狐貍打開(kāi)蓋子了嗎?發(fā)生了什么事?(認(rèn)識(shí)動(dòng) 詞：飛)請(qǐng)女孩子來(lái)學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作吧。

　　5.幼兒邊觀看小圖書(shū) 9-11 頁(yè)故事。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在竹筐里還剩幾個(gè)咕嚕嚕呢?你覺(jué)得這個(gè)咕嚕嚕會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么? 小狐貍還會(huì)把蓋子打開(kāi)嗎?為什么? 你覺(jué)得最后的這個(gè)咕嚕?？赡苁鞘裁茨?為什么?

　　三、完整閱讀現(xiàn)在我們一起把這個(gè)故事完整地講一遍。討論：三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　教師小結(jié)：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛(ài)、三個(gè)咕嚕嚕的聰明機(jī)智。

　　四、拓展經(jīng)驗(yàn)：

　　喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?如果小狐貍不相信咕嚕嚕的話，那會(huì)發(fā)生什么更有趣的事兒?把你想象的更有趣的事兒回家講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，好嗎?

　　附故事：三個(gè)咕嚕嚕

　　一天，爸爸帶回一支竹筐。他對(duì)小狐貍說(shuō)：“爸爸待會(huì)好東西嘍!你把它看好，我去撿些柴草，咱們做飯吃。”“放心吧，爸爸。我一定會(huì)看好的?！毙『傉f(shuō)這一屁股坐到竹筐上。忽然，竹筐里面說(shuō)話了：“三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓?！毙『偮?tīng)了十分好奇，他忍不住朝竹筐里面喊起來(lái)：“喂，竹筐里面什么叫?”竹筐里面說(shuō)：“你想知道什么叫，打開(kāi)蓋子就知道?！薄拔揖涂匆谎郏ＷC!”小狐貍輕輕地把竹筐揭開(kāi)一道小縫?！薄皳潋v!”一條大魚(yú)從竹筐里蹦了出來(lái)。小狐貍急壞了，他連忙一手壓蓋子，一手去捉大魚(yú)?？纱篝~(yú)三蹦兩蹦，蹦到河里去了。小狐貍只好又坐到竹筐上。

　　這時(shí)候竹筐里面有說(shuō)話了：“兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯?！毙『傆秩滩蛔〕窨鹄锖捌饋?lái)：“竹筐里面什么叫?”竹筐里面說(shuō)：“你想知道什么叫，打開(kāi)蓋子就知道?！毙『傉f(shuō)：“哼，一打開(kāi)蓋子你們就蹦進(jìn)河里游走了，我可不當(dāng)傻瓜?！薄安挥?，不游誰(shuí)說(shuō)謊話是蝸牛?！敝窨鹄锩嬲f(shuō)。小狐貍有點(diǎn)不放心，他用力把竹筐搬到離河水遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。小狐貍輕輕地把竹筐揭開(kāi)一道縫?！薄皳潋v!”竹筐里面飛出一只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒唱這歌兒飛走了。

　　小狐貍又一屁股坐到竹筐上，心想：“這回說(shuō)什么我也不打開(kāi)竹筐了!”過(guò)了一會(huì)，竹筐里面又響了起來(lái)：“一個(gè)咕嚕嚕，愛(ài)看小人書(shū).”一聽(tīng)有小人書(shū)，小狐貍把什么都忘了。他大聲喊：“喂，竹筐里面什么叫?”竹筐里面說(shuō)：“你想知道什么叫，打開(kāi)蓋子就知道?！毙『傉f(shuō)：“這次我可不上當(dāng)嘍!”竹筐里面說(shuō)：“咕嚕嚕的魔術(shù)不是吹，能變出柴草一大堆?！毙『傄宦?tīng)，大喊：“太好了!”說(shuō)著他打開(kāi)蓋子?！皳潋v!”竹筐里面跳出一只灰兔。“再見(jiàn)吧，小狐貍。謝謝你放走了三個(gè)咕嚕嚕。”說(shuō)完兔子頭也不回的跑了。小狐貍看著空空的竹筐，還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。

21、幼兒園辯論會(huì)《弟弟好or妹妹好》大班語(yǔ)言教案

　　【教材分析】

　　隨著二胎時(shí)代的到來(lái)，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個(gè)弟弟還是想要個(gè)妹妹成為了幼兒討論的焦點(diǎn)話題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問(wèn)題多面性，有較好的溝通、語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵(lì)幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察問(wèn)題，在辯論中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的想法。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.了解基本的辯論會(huì)形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問(wèn)題。

　　2.能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.積極參與辯論活動(dòng)，體驗(yàn)辯論交流的樂(lè)趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

　　5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。

　　2.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)單標(biāo)志及各種智慧果、獎(jiǎng)牌若干。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀看錄像，了解什么是辯論會(huì)。

　　提問(wèn)：錄像上的人們?cè)诟墒裁?他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?他們的意見(jiàn)一樣嗎?

　　小結(jié)：辯論會(huì)是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論的一種比賽活動(dòng)。參加辯論會(huì)的人分正方和反方兩組，他們各自訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

　　2.實(shí)踐活動(dòng)：參與辯論，弟弟 or 妹妹。

　　(1)選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。

　　方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個(gè)弟弟”和“我想要個(gè)妹妹”兩種觀點(diǎn)選擇位置坐好。

　　(2)老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們的辯論會(huì)開(kāi)始了，每一方為自已的觀點(diǎn)講述一個(gè)理由， 我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)智慧果。結(jié)東后，比一比哪個(gè)隊(duì)的智慧果多!現(xiàn)在就請(qǐng)雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。

　　要求：要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)本組的隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)。

　　(3)主持人評(píng)判。

　　小結(jié)：每隊(duì)都為自己的觀點(diǎn)講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說(shuō)的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。

　　4.活動(dòng)評(píng)選。

　　雙方互評(píng)，評(píng)選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會(huì)的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。

22、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《小威向前沖》大班語(yǔ)言教案反思

　　【教材分析】

　　大班的孩子，對(duì)周圍事物充滿了好奇?！拔覐哪睦飦?lái)”，作為一個(gè)成人不能馬上回答的問(wèn)題，困擾著幾乎所有的爸爸媽媽和老師。繪本《小威向前沖》以簡(jiǎn)潔的畫面、風(fēng)趣的故事，把生命形成的深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象，以孩子能閱讀、能理解的方式，呈現(xiàn)在孩子們的眼前。讓成人羞于啟齒的問(wèn)題迎刃而解。從小威身上，孩子們知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，只要不斷努力就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服困難，成為像爸爸媽媽一樣有本領(lǐng)的人。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解繪本內(nèi)容，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。

　　2.能大膽說(shuō)出自己與親人長(zhǎng)得像的地方以及和別人不一樣的地方，了解自己的獨(dú)特。

　　3.初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己，遇到困難不輕易放棄。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1.繪本《小威向前沖》。

　　2.故事課件，錄像“愛(ài)的奇跡”。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.出示繪本《小威向前沖》，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　提問(wèn)：這本書(shū)的名字叫什么?向前沖是什么意思?向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威呢?

　　2.跟隨教師，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。

　　(1)講述故事至他可是個(gè)游泳高手，引導(dǎo)幼兒正確評(píng)價(jià)自己。

　　提問(wèn)：①小威住在哪里?他什么不太好?他是什么高手?這一點(diǎn)像誰(shuí)?

　?、谀阏J(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?

　?、勰闶且粋€(gè)棒小孩嗎?你什么地方是高手?你們有沒(méi)有像小威一樣， 有什么地方不太好?

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，也有自己的弱項(xiàng)，只要你有一個(gè)地方是高手，你就是一個(gè)棒小孩。

　　(2)講述故事至“地圖”頁(yè)面，引導(dǎo)幼兒集體觀察地圖。提問(wèn)：你認(rèn)為小威該怎么走?要經(jīng)過(guò)什么地方才能到達(dá)終點(diǎn)?

　　(3)講述故事至取得游泳比賽冠軍，培養(yǎng)幼兒不輕易放棄的精神。提問(wèn)：①你能從兄弟姐妹中找到小威嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　?、谟瘟艘粫?huì)兒，好朋友小布趕上來(lái)了，小威好緊張啊!現(xiàn)在小威該怎么辦?

　　小結(jié)：遇到困難不要管它，要繼續(xù)往前沖才能獲得勝利。

　　(4)講述故事至小寶寶誕生了，欣賞生命孕育過(guò)程的小視頻。提問(wèn)：①小威和卵子在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情?

　?、诓祭氏壬吞艘粋€(gè)女孩，名字叫什么?猜一猜小娜長(zhǎng)大以后會(huì)是個(gè)怎樣的女孩?頭發(fā)會(huì)是什么顏色的?像誰(shuí)?為什么?

　　小結(jié)：小娜是布朗先生的女兒，她長(zhǎng)得當(dāng)然像爸爸，本領(lǐng)也像爸爸。3.感知自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，體驗(yàn)親情。

　　(1)出示圖片(一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子)，引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：他們長(zhǎng)得像嗎?哪里很像?

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得哪里像?

　　(3)接龍游戲“我和別人不一樣”，感知自己的獨(dú)特。

　　教學(xué)反思：

　　《小威向前沖》是一本性教育閱讀繪本，告訴我們小精子變成小寶寶的過(guò)程，以及蘊(yùn)含著遺傳的秘密，他將復(fù)雜的生命孕育過(guò)程用如此簡(jiǎn)單的圖畫來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，讓人覺(jué)得神秘又有吸引力，在沖破思想的障礙以后與幼兒一起分享是多么的快樂(lè)。

23、幼兒園繪本閱讀《彩虹色的花》大班語(yǔ)言教案反思

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩， 都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。

　　2.學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、配樂(lè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1.觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　　(1)出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。

　　提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?

　　(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?

　　2.欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。

　　(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?

　　(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?

　　教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3.學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　提問(wèn)：剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后， 彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?

　　(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么?分別是什么表情?

　　(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?

　　活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　附故事：

　　《彩虹色的花》

　　“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái)，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!

　　“早安，你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。

　　花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?！?/p>

　　過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家?？墒牵┤诨?，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢?！?/p>

　　又過(guò)了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。

　　“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”

　　這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。

　　“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了?！薄班?，那用我的花瓣不正好嗎?”

　　白天越來(lái)越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。

　　“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)?！澳愫?，我是小鳥(niǎo)。因?yàn)槲矣谐岚颍詴?huì)飛呀。今天是我女兒的生日，我出來(lái)為她選一件禮物?？墒牵w來(lái)飛去，什么也沒(méi)找到，正著急呢?！?/p>

　　“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的彩色的花瓣呢?”

　　有一天，烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō)：“我能幫你什么忙嗎?”

　　天空越來(lái)越暗，傳來(lái)陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。

　　太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......

　　很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!

　　就在這個(gè)時(shí)候......

　　從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠， 小鳥(niǎo)，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想 起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。

　　漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。

　　一天早晨，太陽(yáng)探出頭來(lái)，他吃了一驚，很高興地說(shuō)：“早安，彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”

　　活動(dòng)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……

　　趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：

　　1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。

　　上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測(cè)，通過(guò)觀察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子?，F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。

　　2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)?！被谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。

　　3、架起故事與生活間的橋梁

　　通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總€(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非?？鞓?lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。

　　回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

　　1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)?？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。

　　2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了!

　　3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。

　　通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。

　　此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙?，就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。

24、幼兒園大班語(yǔ)言《中國(guó)漢字》身邊的傳統(tǒng)文化教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。

　　2.在字、圖、形的配對(duì)游戲中，愿意大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.產(chǎn)生進(jìn)一步探索漢字的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師教學(xué)資源《倉(cāng)頡造字》(課件)，教學(xué)掛圖《倉(cāng)額造字》。

　　2.能活動(dòng)的小木偶，漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片，象形文字卡片。

　　3.請(qǐng)幼兒與父母一起進(jìn)行象形字的相關(guān)調(diào)查

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.請(qǐng)幼兒交流與父母一起進(jìn)行的象形字調(diào)查的結(jié)果，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)， 說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

　　小結(jié)：我們剛才看到的那些圖案是中國(guó)出現(xiàn)最早的文字，叫作甲骨文。在很久以前， 沒(méi)有筆和紙，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來(lái)記錄事情，這些圖案就是當(dāng)時(shí)的文字。

　　3.欣賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。

　　(1)觀看視頻，傾聽(tīng)故事《倉(cāng)頡造字》

　　(2)共同討論：故事的名字叫什么?倉(cāng)頡為什么要造字?字是怎么造出來(lái)的?

　　小結(jié)：甲骨文是中國(guó)的象形文字，是我國(guó)古人造出來(lái)的，是世界上最早的文字之一， 它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的，是我國(guó)古人智慧的結(jié)晶，展現(xiàn)了中國(guó)古老的文明和悠久的歷史。

　　4.引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。

　　(1)木偶的身體會(huì)“寫字”。

　　教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看擺的是什么字。

　　(2)我的身體會(huì)“寫字”。

　　教師出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái)，如“中”“下”等。分組游戲，引導(dǎo)幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功。

　　附故事：倉(cāng)頡造字

　　倉(cāng)頡是一位古人，在黃帝手下專門管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少，他做事很認(rèn)真。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。隨著社會(huì)發(fā)展，動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多，品種不斷增加，時(shí)間一長(zhǎng)，連倉(cāng)頓自己也很難區(qū)分大小、形狀不同的繩結(jié)和刻木的含義了。倉(cāng)頡想找個(gè)好辦法，但怎么也想不出來(lái)，于是就出門走走散散。倉(cāng)頡走到一個(gè)路ロ時(shí)， 看見(jiàn)三個(gè)打獵的老人正在為走哪條路而爭(zhēng)辨。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊;一個(gè)老人說(shuō)往

　　北走有鹿群;一個(gè)老人說(shuō)往西走有兩只老虎。倉(cāng)頡覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)老人們：“你們?cè)趺粗狼懊嬗惺裁传C物呢?”老人們指著地上的腳印說(shuō)：“這里有獵物的腳年啊!”原來(lái)，三位老人發(fā)現(xiàn)了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到個(gè)腳印可以代表一種動(dòng)物，那種待號(hào)也可以用來(lái)表示一種東西啊!倉(cāng)頡高興地跑回家，開(kāi)始創(chuàng)造各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他接照各種東西的形狀，中在家創(chuàng)造符號(hào)并把這些特號(hào)稱作“字”。比如：太陽(yáng)的符號(hào)就是照著太陽(yáng)的樣子畫一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn);月亮的符號(hào)就是照著月牙兒的樣子畫出來(lái)的。倉(cāng)頡創(chuàng)造了許多字，記住了全部的東西。黃帝見(jiàn)倉(cāng)頡造出了字，就命令他到各個(gè)部落去教字。從此，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。

25、幼兒園大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。

　　2、能夠理解故事的內(nèi)容，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入故事：

　　師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來(lái)看看吧!

　　二、播放故事

　　完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫。

　　從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。

　　有一天，媽媽對(duì)小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

　　小馬馱著麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

　　小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深啊?”

　　牛伯伯笑著說(shuō)：“不深，不深，才到我小腿。

　　聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了?！?/p>

　　小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。

　　小松鼠接著說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

　　小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦?

　　這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”

　　小馬小心的試探著，一步一步趟過(guò)河

　　噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!

　　三、提問(wèn)：

　　問(wèn)題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么?

　　問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么?

　　問(wèn)題4、他們說(shuō)的對(duì)嗎?

　　問(wèn)題5：小馬是怎么做的?

　　活動(dòng)反思：

　　平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。

26、幼兒園繪本閱讀《城里最漂亮的巨人》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本，主題突出，形象生動(dòng)，畫面感染力強(qiáng)，整個(gè)故事以“樂(lè)于助人”為主線貫穿始終，故事情節(jié)突出，教育價(jià)值很大?！吨改稀分幸蔡岢?，幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過(guò)程中，所以，本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，感知主人公樂(lè)觀、善良的個(gè)性。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。

　　2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。

　　3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。

　　難點(diǎn)：在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT、笑臉、哭臉牌。

　　2、繪本若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示圖片，引發(fā)猜測(cè)

　　導(dǎo)入語(yǔ)：老師收到一張照片和一封信，這封信是給巨人喬治的，信里是這么說(shuō)的：我們要送你一頂美麗的金冠，因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?，這頂金冠跟你的袍子很相配。

　　提問(wèn)1：你們猜猜看，巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?

　　提問(wèn)2：信里說(shuō)這頂金冠和袍子很相配，你們覺(jué)得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)出理由)

　　過(guò)渡語(yǔ)：到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!

　　二、閱讀繪本，尋找答案

　　1、出示圖片，幼兒觀察，教師講述。

　　2、閱讀P4~6，教師講述，幼兒進(jìn)行投票。

　　教師：這天，喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里，買了......一件漂亮的襯衫，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一條漂亮的條紋領(lǐng)帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有，一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說(shuō)邊出示服飾圖片)

　　提問(wèn)：現(xiàn)在，你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說(shuō)明理由)

　　3、閱讀P6、出示圖片。

　　幼兒觀察巨人的表情，教師講述并提問(wèn)：你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?

　　4、幼兒猜測(cè)，教師講述P8~9，揭曉答案。

　　5、閱讀P10、出示圖片

　　幼兒觀察，自由講述圖片上所發(fā)生的事情，教師小結(jié)講述。

　　出示對(duì)比圖片，教師提問(wèn)：你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?

　　幼兒觀察，自由講述。

　　6、閱讀P12，揭曉答案。

　　7、提問(wèn)：接下來(lái)還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)幫助他們嗎?小朋友們?nèi)?shū)中尋找答案吧!(P14~25)

　　幼兒分組，自由閱讀，從書(shū)中尋找答案。

　　8、共同閱讀，幼兒自由講述，教師幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

　　9、出示圖片，感受巨人的情緒

　　提問(wèn)：巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。

　　教師閱讀P26~28，尋找答案。

　　10、出示圖片，幼兒觀察，尋找線索。

　　11、閱讀P29，體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票：你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)明理由)

　　12、閱讀P30，揭曉答案。

　　三、師幼回顧，共同總結(jié)。

　　教師：雖然喬治失去了漂亮的衣服，但是他喜歡幫助別人，他的心很漂亮，他在幫助別人的過(guò)程中獲得了快樂(lè)，他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友，如果你真的愿意幫助別人，那么這種快樂(lè)就是會(huì)抑制不住的!

　　四、幫助喬治、設(shè)計(jì)服裝

　　師：?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路椭藙e人，他自己都沒(méi)有衣服穿了，小朋友，你們能幫助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開(kāi)心，很感激你們的!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　大班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)，讓孩子通過(guò)喬治遇到的種種問(wèn)題，與孩子們的思想進(jìn)行碰撞，讓孩子們進(jìn)行選擇，對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻。活動(dòng)中我讓孩子通過(guò)3次投票，幫助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)《指南》精神，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，活動(dòng)氛圍輕松，言論自由，在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

27、幼兒園宜昌話《小胖小》大班語(yǔ)言教案

　　活動(dòng)中讓幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　前段時(shí)間有位新生家長(zhǎng)跟我交流時(shí)問(wèn)道：“張老師，我們國(guó)際幼兒園小朋友是不是都不說(shuō)方言?”然后很困惑的跟我訴說(shuō)她的寶貝這學(xué)期轉(zhuǎn)入我們班后一直不善表達(dá)，原因是孩子之前在老家不太會(huì)說(shuō)普通話，所以一個(gè)多月的時(shí)間寶貝都沒(méi)有特別好的朋友。

　　了解了家長(zhǎng)和孩子的困難之后，我和班級(jí)孩子共同商議，由此產(chǎn)生了學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話的想法，以此來(lái)帶動(dòng)新生，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，幫助新生盡快融入集體，在新環(huán)境中盡快交到新朋友，緩解家長(zhǎng)的焦慮，孩子的適應(yīng)性障礙，同時(shí)又能夠讓更多的孩子從中習(xí)得地方語(yǔ)言。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為說(shuō)普通話就是高級(jí)的，說(shuō)方言就是不上檔次，新《綱要》中有這樣提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)以及有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。作為一名幼兒園老師我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供一個(gè)能說(shuō)方言、敢說(shuō)方言、會(huì)說(shuō)方言的平臺(tái)和語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)學(xué)方言、說(shuō)方言中去感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，不能讓方言在若干年后成為我們祖國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。因此我結(jié)合幼小銜接課程中孩子們喜歡的一首兒歌，設(shè)計(jì)了這節(jié)：宜昌話《小胖小》。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　2、樂(lè)意在集體面前用宜昌話朗誦兒歌。

　　3、體驗(yàn)說(shuō)宜昌話的樂(lè)趣和感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情的親切。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：選擇自己喜歡的方式用宜昌話朗誦兒歌:小胖小。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽開(kāi)口說(shuō)宜昌話，樂(lè)意在集體面前展現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(有說(shuō)方言的經(jīng)驗(yàn)和熟悉兒歌的經(jīng)驗(yàn))

　　教師：物資準(zhǔn)備：1、音頻:廣東話版:小胖小。2、視頻 ：1段家長(zhǎng)宜昌話朗誦:小胖小

　　3、音樂(lè)：推磨拐磨、雀尕飛。4、電腦。5、音響和麥

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)兒歌(小胖小)

　　師：小朋友們，前段時(shí)間，我們一起學(xué)習(xí)了小胖小的兒歌，你們還記得嗎?

　　幼：記得

　　師：我們一起用好聽(tīng)的聲音朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!【小胖小，預(yù)備起】

　　師：小朋友們真棒，吐詞清晰，聲音也非常好聽(tīng)!掌聲送給自己吧!

　　師：張老師有一個(gè)廣東朋友，她也會(huì)朗誦小胖小的兒歌，還說(shuō)想要和我們宜昌的小朋友比賽，看誰(shuí)朗誦的好聽(tīng)呢，我們要不要一起聽(tīng)聽(tīng)看【要】

　　2、播放廣東版小胖小音頻

　　師：你們聽(tīng)到了什么?

　　師：你們聽(tīng)懂了嗎?

　　師：那她跟我們念的小胖小是一樣的嗎?【不一樣】

　　師：剛剛大家聽(tīng)到的《小胖小》是用廣東方言朗誦的，所以聽(tīng)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)難懂，但是很好玩兒

　　幼/配課老師：張老師，什么是方言啊?

　　師：方言就是地方語(yǔ)言，也叫家鄉(xiāng)話，廣東人說(shuō)的方言是廣東話，山西人說(shuō)的方言是山西話，上海人說(shuō)的方言是上海話。我們是宜昌人，說(shuō)的方言就是宜昌話，不同的城市，方言是不一樣的。但都有不同的味道，有沒(méi)有小朋友想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)話小朋友。(請(qǐng)兩個(gè)孩子表演一段家鄉(xiāng)話)

　　幼/配課老師：張老師，你說(shuō)我們是宜昌人，說(shuō)的方言是宜昌話，那用宜昌話來(lái)朗誦小胖小是什么樣的呢?

　　師：哈哈，就知道你們會(huì)問(wèn)，今天我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)宜昌話的小胖小是怎么朗誦的呢?

　　3、播放視頻(家長(zhǎng)用宜昌話朗誦的《小胖小》)

　　師：宜昌話朗誦的《小胖小》，想不想試著學(xué)一學(xué)，用宜昌話來(lái)朗誦小胖小呢?【想】

　　師：今天張老師給大家預(yù)設(shè)了4種用宜昌話學(xué)習(xí)朗誦(小胖小)的方式，第一種是看視頻學(xué)習(xí)，在第一組;第二種是兩人一組合作的方式，在第二組;第三種是小組接龍【你一句我一句】的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在第三組，第四種是跟著小老師，學(xué)習(xí)用宜昌話朗誦小胖小，在第四組，我們的小老師就是賈靜秋，大家清楚了嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)思考一下，待會(huì)兒你要渠道哪一組參與學(xué)習(xí)，把你想好的想法放在心里，待會(huì)兒用行動(dòng)來(lái)告訴張老師就好了，OK?

　　師：另外，張老師還有幾點(diǎn)溫馨提示：

　　(1)每種學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)不超過(guò)6人;

　　(2)如果你發(fā)現(xiàn)你想要選擇的學(xué)習(xí)方式的小組人數(shù)已經(jīng)有6人了，請(qǐng)你做第二選擇，到另外的小組去參與學(xué)習(xí);

　　(3)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有遇到困難，及時(shí)找身邊的老師幫助你

　　(4)聽(tīng)到***音樂(lè)的時(shí)候，快速收拾小組內(nèi)的物品，坐回到現(xiàn)在的位置。

　　師：清楚了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)輕輕的走到你想去的小組，開(kāi)始宜昌話的小胖小的學(xué)習(xí)吧!

　　4、幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

　　5、小組分享展示，教師小結(jié)。

　　6、活動(dòng)延伸：

　　播放宜昌方言歌曲讓孩子們對(duì)宜昌話產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　今天通過(guò)學(xué)習(xí)宜昌話《小胖小》不僅讓孩子們對(duì)方言產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們掌握了朗誦兒歌的多種方式，增加了其趣味性。全國(guó)人民都說(shuō)普通話，這是一種社會(huì)的進(jìn)步，但是本地人不會(huì)說(shuō)當(dāng)?shù)胤窖裕植幻庾屓烁械接行┻z憾。看過(guò)今天的活動(dòng)之后所以不用擔(dān)心孩子聽(tīng)了方言就不會(huì)說(shuō)普通話了，只要我們給與提供孩子不同語(yǔ)境的氛圍，就別小看他們的接受能力!

　　0～6歲是孩子語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期，他們具有驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。不同語(yǔ)言的發(fā)音部位和發(fā)音方法不同，可以讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉，掌握不同的發(fā)音技巧。而兩種語(yǔ)言之間的轉(zhuǎn)換，也可以使孩子大腦的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換機(jī)制得到更好的發(fā)展。此外，方言也可以促進(jìn)孩子與長(zhǎng)輩、特別是只會(huì)使用方言的祖輩之間的溝通。對(duì)外地移民的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖砸脖阌谒c同伴更好地交流，得以盡快被接納，適應(yīng)新的環(huán)境。學(xué)習(xí)方言還能讓孩子從小接受地方特色文化的熏陶，形成良好的本土文化歸屬感和認(rèn)同感，也有益于增加親情和鄉(xiāng)情。

　　后期我們班還會(huì)開(kāi)展類似“方言周”“方言月”“學(xué)習(xí)方言歌曲”“親子方言比賽”的活動(dòng)。為避免方言民俗文化的流失，傳承我國(guó)豐富多樣的民族地方文化，我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)方言。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

28、幼兒園故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》大班語(yǔ)言教案

　　引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)，能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力，幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、最近班中的語(yǔ)言教學(xué)正在進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編故事活動(dòng)，孩子們對(duì)創(chuàng)編故事很有興趣。

　　2、大班幼兒想象力豐富，喜歡大膽創(chuàng)造、樂(lè)于講述。因此，教師為幼兒設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。

　　3、本班最近結(jié)合一些寓言故事進(jìn)行了系列活動(dòng)，孩子們對(duì)于寓言故事中狐貍的形象很感興趣，并發(fā)現(xiàn)狐貍在故事角色中的形象特點(diǎn)。一直以來(lái)在很多寓言故事中認(rèn)為狐貍都是不好的形象，本次活動(dòng)也是借助狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋的故事開(kāi)始及角色認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們小組合作編出合乎邏輯的、豐富的故事情節(jié)，鍛煉幼兒完整講述及幼兒小組合作的能力。

　　4、同時(shí)也從幼兒的故事中感受狐貍這一形象特點(diǎn)是可變化的。故事情節(jié)是可以靠作家在符合常理下進(jìn)行創(chuàng)編的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒能夠結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)思考、大膽想象進(jìn)行小組討論創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　2、能夠用連貫的語(yǔ)言講述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

　　3、幼兒在創(chuàng)編中能夠大膽表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的講述，培養(yǎng)幼兒間的友好協(xié)商合作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行創(chuàng)編故事

　　難點(diǎn)：每個(gè)幼兒表達(dá)自己的想法，小組成員達(dá)成一致

　　活動(dòng)準(zhǔn)備 前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒了解一些故事中角色的特點(diǎn);有關(guān)于蛋的種類的了解;有一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)及小組合作經(jīng)驗(yàn);物質(zhì)準(zhǔn)備：紙張、筆、故事PPT圖片

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始導(dǎo)入部分

　　1、以所聽(tīng)過(guò)的故事談話導(dǎo)入——引導(dǎo)幼兒總結(jié)梳理一些故事帶給大家的感受：

　　教師：小朋友們是不是聽(tīng)過(guò)很多很多的故事呀?有的故事讓你覺(jué)得很怎樣?(請(qǐng)幼兒分享自己所讀故事中帶給自己的不同感受。)

　　2、引出本次活動(dòng)的主要角色狐貍：

　　教師：今天黃老師的故事里請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物，它也常常出現(xiàn)在一些故事之中(出示狐貍的圖片)

　　教師：你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事呢?，你覺(jué)得故事中的狐貍是什么樣的狐貍?

　　(引導(dǎo)幼兒描述一些故事中狐貍的形象特點(diǎn)，并拓展幼兒的思維，有意識(shí)發(fā)現(xiàn)狐貍的多種形象特征。)

　　二、基本部分

　　1、引出故事《狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋》，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編想象：

　?、偻ㄟ^(guò)講述故事的開(kāi)始部分，引導(dǎo)幼兒全方面的想象表達(dá)自己的想法，為創(chuàng)編故事做好鋪墊：

　　教師：今天黃老師還是要給小朋友講一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，想不想看看是一個(gè)什么樣的故事呢?

　　教師：(講出故事的開(kāi)始部分)

　　教師：故事講到這，只是一個(gè)小小的開(kāi)頭。你們希望這只狐貍在這個(gè)故事中是一個(gè)什么樣的狐貍呢?(請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)

　　教師：你們對(duì)這個(gè)蛋有沒(méi)有什么看法?這個(gè)蛋可能是一個(gè)什么蛋呢?會(huì)不會(huì)有讓人意想不到的事情呢?

　?、诮處熯M(jìn)一步啟發(fā)幼兒怎樣編故事，拓寬幼兒思路，讓幼兒明白要編一個(gè)什么樣的故事，故事會(huì)有多種可能性：

　　教師：今天的故事比較有意思，(教師和幼兒再次回憶故事的開(kāi)頭，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣)故事里有狐貍，不知是什么樣的狐貍;有一個(gè)蛋，也不知是什么樣的蛋;狐貍撿到的這個(gè)蛋會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?還可能會(huì)有誰(shuí)在故事中呢?故事可能又會(huì)發(fā)生在哪里?故事最終會(huì)怎樣呢?

　　教師：我想請(qǐng)小朋友試著想想，你如果繼續(xù)往下編故事，你想編出一個(gè)什么樣的故事呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的想法)

　?、垡龑?dǎo)幼兒小組合作編故事：

　　教師:狐貍發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋后，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的故事。每個(gè)小朋友都可能會(huì)編出不一樣的故事，你們今天愿意嘗試小組合作編出一個(gè)更精彩的故事嗎?

　　教師：要想讓你們的故事精彩，你們覺(jué)得故事得怎樣才會(huì)讓大家覺(jué)得精彩，喜歡聽(tīng)呢?

　　(引導(dǎo)幼兒注意創(chuàng)編的故事情節(jié)豐富、有意思、有趣、可能是溫暖的幸福的感動(dòng)的;也可能是傷心的、可怕的等等)

　　教師：那我們小組合作編故事時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?

　　既要大膽想象表達(dá)自己的想法也要認(rèn)真傾聽(tīng)并采納他人的創(chuàng)編，把每個(gè)人的想法試著編進(jìn)去。

　　提示注意分工合作好，讓每個(gè)人發(fā)揮作用。

　　(1、指導(dǎo)幼兒小組進(jìn)行續(xù)編故事，并做分享講述，引導(dǎo)幼兒大膽語(yǔ)言連貫的講述故事情節(jié)：

　　(2、鼓勵(lì)在創(chuàng)編中的合作、創(chuàng)意。2、交流討論故事的情節(jié)給予評(píng)價(jià)并總結(jié)故事中狐貍的特點(diǎn)。)

　　教師：創(chuàng)編的故事讓你有什么感受?狐貍是一只什么樣的狐貍?

　　三、結(jié)束部分

　　1、教師評(píng)議今天的故事創(chuàng)編。

　　2、教師小結(jié)：今天的故事創(chuàng)編每個(gè)組有不一樣的故事，比以前的創(chuàng)編更加的有意思了，希望我們以后的創(chuàng)編越來(lái)越有趣!

　　四、【活動(dòng)延伸】——可以欣賞完整講述原故事中情節(jié)：

　　1、感受反應(yīng)狐貍心情變化的情感及狐貍對(duì)小鴨子的愛(ài)的另一創(chuàng)意點(diǎn)：

　　2、發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及學(xué)習(xí)編故事的方法。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒小組合作愉快。每組針對(duì)故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么都有創(chuàng)意的想法，在創(chuàng)編講述中圍繞“角色”“情節(jié)”“結(jié)尾”進(jìn)行。讓故事更加的完整。在創(chuàng)編中幼兒有意識(shí)加入“角色”對(duì)話的創(chuàng)編，讓故事更加有趣味性。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

29、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案《交換空間》大班語(yǔ)言

　　通過(guò)閱讀圖畫書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有別于成人依照自然規(guī)律的日常生活，孩子的世界因?yàn)橛兄祚R行空的想象而多姿多彩!在讀到《換新床》這個(gè)有趣的故事前，我們?cè)趺磿?huì)想到一個(gè)急需換新床的小朋友曾想過(guò)和蜜蜂、小鳥(niǎo)同室而居，同床而臥呢!故事到此，不禁心生疑問(wèn)：究竟怎樣的床才是小人公理想的安眠之處呢?活動(dòng)中，我們希望通過(guò)閱讀繪本，能幫助孩子們對(duì)各種動(dòng)物的居所特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解，進(jìn)而對(duì)生活中一件不可缺少的必需品——床，產(chǎn)生自己的合理化期待。在完成“為對(duì)方小組制作新床”的任務(wù)中，嘗試站在彼此的角度去思考，以對(duì)方的愿景為初始目標(biāo)，手腦結(jié)合開(kāi)動(dòng)想象力為朋友制作一份禮物——一款獨(dú)一無(wú)二的“新床”!

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀圖畫書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

　　2.愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

　　3.能夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀圖畫書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事線索導(dǎo)圖

　　2.課件《各種各樣的床》：

　　第一部分：由一位班里小朋友提前拍攝錄制一段選購(gòu)家具館里各種各樣床的視頻。

　　第二部分：在網(wǎng)上下載各種各樣有奇特功能的床

　　“交換空間”中，兩組提出的任務(wù)單。

　　布置小床的材料：包括紗、木條木板、毯子、彩燈、音樂(lè)播放機(jī)等。工具：鋸子、釘子、粘合劑等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　(1)出示故事線索導(dǎo)示圖，請(qǐng)幼兒思考并選擇最合理的“睡眠方案”，在空格處貼上鮮花貼紙。

　　(2)打開(kāi)內(nèi)折頁(yè)，討論每一種想法的合理性，說(shuō)說(shuō)好的地方?不好的地方?

　　(二)感知體驗(yàn)：

　　(1)介紹故事《換新床》，逐頁(yè)講述故事內(nèi)容。

　　(2)結(jié)合圖畫書(shū)中的步驟，提供籠子、紙箱、蜂蜜等材料，邀請(qǐng)幼兒“躺下來(lái)”，進(jìn)一步體驗(yàn)睡在“新床”上的感受。

　　(3)討論：

　　——你還知道哪些小動(dòng)物的床?說(shuō)說(shuō)它的特性。

　　——一張合適的床需要具備的特性?

　　(三)探索發(fā)現(xiàn)：

　　(1)播放課件《各種各樣的床》，將小男孩走近家居館所看到的各種各樣新奇的“床”，如“恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)。

　　(2)“交換空間”：男隊(duì)和女隊(duì)根據(jù)要求，分別為對(duì)方設(shè)計(jì)制作一款合適的新床。第一步：“閱讀”對(duì)方組員“畫”出的“任務(wù)單”展開(kāi)討論。

　　女孩子的要求：夢(mèng)幻的紗幔、公主般的粉色床單、可隨身高的增長(zhǎng)而加長(zhǎng)等。

　　男孩的要求：第一步：看到星星、像汽車等。

　　第二步：提出可行的設(shè)計(jì)方案，完成設(shè)計(jì)并選擇所需材料。

　　第三步：借助“小工具博物館”的工具動(dòng)手布置對(duì)方理想中的新床。

　　(四)分享表達(dá)：

　　(1)驗(yàn)收成果：請(qǐng)雙方隊(duì)員分別體驗(yàn)對(duì)方為自己傾力打造的“新床”并說(shuō)出感受，給對(duì)方打分表達(dá)謝意。

　　(2)各組派一名代表分享“新床”的制作經(jīng)驗(yàn)。

　　(五)延伸活動(dòng)：

　　語(yǔ)言活動(dòng)：續(xù)編故事“換新床”。在結(jié)尾加入更不同種類動(dòng)物的“床”，幼兒可以大膽想象續(xù)編故事。

　　藝術(shù)活動(dòng)：提出繪畫主題《床上的洞》，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想象床上的洞洞在哪里，如果床上有個(gè)洞，可以開(kāi)在哪里?能做什么?

　　科學(xué)活動(dòng)：《我睡在哪兒》揭秘自然界各種動(dòng)物們 “床”的特性。

　　健康活動(dòng)：《蹦床跳跳樂(lè)》鍛煉孩子的彈跳能力和控制力。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　這是一個(gè)很有意思的繪本，幼兒通過(guò)閱讀圖畫書(shū)，了解故事中小動(dòng)物們的生活習(xí)性，并且在活動(dòng)中嘗試愿意站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，感受通過(guò)自己的努力達(dá)成朋友愿望的喜悅心情!

　　教師在播放課件：恒溫床、水床、按摩床等”呈現(xiàn)給孩子們，豐富幼兒對(duì)“床”的了解和認(rèn)識(shí)，利用好玩的“交換空間”從而讓幼兒夠根據(jù)想象設(shè)計(jì)，使用各種工具、材料制作符合同伴要求的床。本次的教學(xué)活動(dòng)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中采取新穎的方式來(lái)吸引孩子們的目光，整個(gè)活動(dòng)中重在情感上的激發(fā)，利用故事作為主導(dǎo)線來(lái)引發(fā)幼兒能換位思考。《綱要》中提出要求幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受，絕不部分幼兒很積極，少數(shù)的孩子性格內(nèi)向，在集體互動(dòng)中表現(xiàn)的還是很不錯(cuò)的，在活動(dòng)中給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，充分的體現(xiàn)了《綱要》中的精神：在活動(dòng)中做孩子的支持者、引導(dǎo)者、參與者?；顒?dòng)中也存在些問(wèn)題：幼兒的創(chuàng)造力和想象力教師沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致孩子們一味的去學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子，雖然教師提供了些有創(chuàng)意的圖，但是幼兒很與可能是應(yīng)為前期經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富導(dǎo)致存在些問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候作為教師的我也么有處理好，我應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒多去觀察和思考我們周的的環(huán)境或者事物，通過(guò)這些事物去加深對(duì)后期的創(chuàng)造和想象，這樣幼兒想象出的就會(huì)些許豐富很多，教師也應(yīng)該細(xì)致的觀察，從孩子的角度幫助他們分析。

　　以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

30、幼兒園大班語(yǔ)言教案《大象救兔子》反思

　　教材分析：

　　這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動(dòng)有趣的動(dòng)物形象，向幼兒講述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會(huì)受到懲罰的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。

　　2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　過(guò)程：

　　一、進(jìn)入主題。

　　(音樂(lè)響起)，帶小朋友到樹(shù)林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

　　1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?

　　討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。

　　哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

　　總結(jié)：突然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。

　　大象怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

　　小結(jié)：

　　大象聽(tīng)到兔子的叫聲連忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快!快從我身上跑過(guò)去。”它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過(guò)去。三只小兔得救了。

　　5、擴(kuò)散性談話。

　　老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做?

　　老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢?

　　(結(jié)果可以有多個(gè))

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。

　　活動(dòng)反思：

　　《大象救兔子》這是一個(gè)看圖講述活動(dòng)。喜歡聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為此，我通過(guò)為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用描述性問(wèn)題，“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)展開(kāi)孩子們的思維和想象?！白詈笤趺戳?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷。然后，運(yùn)用推想性問(wèn)題，如“它會(huì)怎么說(shuō)?”、“心情是怎樣?”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和判斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問(wèn)題使講述由表及里，由里到外地深入開(kāi)展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說(shuō);使孩子參與機(jī)會(huì)多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過(guò)程，孩子說(shuō)話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細(xì)觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　在排圖講述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開(kāi)始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過(guò)這些提問(wèn)使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有根據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)單表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講述后我提問(wèn)：“小鳥(niǎo)是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句優(yōu)美的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐模仿的對(duì)象。

31、幼兒園詩(shī)歌《下雨了》大班語(yǔ)言領(lǐng)域教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞并理解詩(shī)歌，感受小動(dòng)物們的天真可愛(ài)和詩(shī)歌的趣味性。

　　2、情感目標(biāo)：有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　3、能力目標(biāo)：能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。

　　活動(dòng)分析：

　　1、重點(diǎn)：欣賞并理解詩(shī)歌。

　　2、難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

　　1、有一定的關(guān)于下雨的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、有一定的模仿動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、有對(duì)表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)材料的準(zhǔn)備

　　1、黑板上布置好大圖書(shū)，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。

　　2、動(dòng)物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：出示大圖書(shū)，神秘的方式告訴幼兒：

　　小朋友，不好了，小動(dòng)物們亂套了。你們想不想看看它們?cè)趺戳?

　　2、理解閱讀：教師出示大圖書(shū)，并神秘的依次掀起來(lái)遮蓋的卡紙，引導(dǎo)幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問(wèn)。

　?、耪?qǐng)幼兒看看，看到了什么小動(dòng)物?

　　幼兒說(shuō)一個(gè)，教師就出示相應(yīng)的動(dòng)物。

　?、普艺腋鞣N小動(dòng)物分別有幾個(gè)?

　　請(qǐng)幼兒按從小到大的順序排序，并帶領(lǐng)幼兒把動(dòng)物的數(shù)量說(shuō)一遍。比如： 一只老鼠，兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實(shí)是第一遍學(xué)說(shuō)兒歌)

　?、钦?qǐng)小朋友看看它們是什么樣子的?比如說(shuō)：它們穿著什么戴著什么? 它們?cè)谧鍪裁?

　　教師用粉筆畫出幼兒說(shuō)的內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒按順序把畫出來(lái)的內(nèi)容說(shuō)一遍。 (這一部分是第二遍學(xué)說(shuō)兒歌)

　?、稍倏纯串嬅嫔闲?dòng)物的奔跑順序，并把小豬和小羊順序顛倒，并帶領(lǐng)幼

　　兒嘗試再說(shuō)一遍，到了顛倒的地方，幼兒說(shuō)不下去了。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說(shuō)，告訴幼兒待會(huì)告訴他們。

　　(這個(gè)地方也是一個(gè)懸疑，幼兒在后面聽(tīng)兒歌的時(shí)候會(huì)特別注意這兩句怎么說(shuō)。這一部分是第三遍學(xué)說(shuō)兒歌)

　?、仕鼈兊谋砬槭窃鯓拥?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的表情和心情，并用表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，這一部分是為后面的表演進(jìn)行鋪墊。

　?、税l(fā)生了什么事情它們會(huì)這樣?

　　請(qǐng)幼兒自由的進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開(kāi)遮蓋的最后一張紙， 告訴幼兒謎底——下雨了。這時(shí)引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑。

　　3、大圖書(shū)閱讀。

　?、沤處煶鍪敬髨D書(shū)，有感情的朗誦一遍，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。并且，提醒幼兒要讀的有趣些。

　　師：小朋友們，老師來(lái)給你們朗誦一遍，請(qǐng)你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請(qǐng)幼兒看圖書(shū)的圖畫部分朗誦一遍。

　　⑶請(qǐng)幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。

　　⑷請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀表演。

　　分析：在看這一環(huán)節(jié)以前，文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)里共進(jìn)行了四次詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行了有感情朗讀的訓(xùn)練和有節(jié)奏的朗讀的訓(xùn)練，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)的第二項(xiàng)。用的教學(xué)方法有朗誦表演法和示范法。

　　4、表演詩(shī)歌

　　⑴請(qǐng)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。

　?、铺嵝延變鹤⒁獗憩F(xiàn)出動(dòng)物不同的樣子和不同的表情。

　　分析：這一部分是體現(xiàn)了動(dòng)靜交替，讓幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)體會(huì)小動(dòng)物在下雨適合的樣子和心情。

　　5、幼兒進(jìn)行創(chuàng)編

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中，幼兒的上課積極性很高，對(duì)故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點(diǎn)是本人對(duì)此堂課的反思：一.活動(dòng)目標(biāo)中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過(guò)表演去感受去理解，但是在語(yǔ)言表達(dá)上有些欠缺，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有做出強(qiáng)調(diào)。反而我本來(lái)認(rèn)為的教學(xué)難點(diǎn)：表演故事中的情節(jié)。這個(gè)難點(diǎn)倒是突破得很好，孩子們對(duì)表演很感興趣。而且整個(gè)表演有序又不失活潑。

32、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化《中國(guó)功夫》大班體育教案反思

　　中國(guó)功夫是以技擊為主要內(nèi)容，以套路和搏斗為運(yùn)動(dòng)形式，注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。讓我們來(lái)看看以下這節(jié)課，引導(dǎo)幼兒了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用，對(duì)中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用，對(duì)中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2. 能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作，會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　3. 萌發(fā)作為一名中國(guó)人的自豪之情。

　　4. 提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

　　5. 鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.了解一些常見(jiàn)的武術(shù)動(dòng)作。

　　2.教師教學(xué)資源《中國(guó)功夫》(音頻、視頻);武術(shù)動(dòng)作圖示;北京奧運(yùn)會(huì)、春晚節(jié)目中有關(guān)武術(shù)的視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《中國(guó)功夫》，感受音樂(lè)強(qiáng)悍、有力的氣勢(shì)。

　　提問(wèn)：這首歌曲，聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你對(duì)歌曲的感受?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作自由表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受。

　　2.幼兒自主探究武術(shù)動(dòng)作，感受中華武術(shù)的風(fēng)格。

　　(1)提問(wèn)：為什么大家喜歡中國(guó)功夫?武術(shù)有什么用?

　　小結(jié)：中國(guó)功夫可以幫我們強(qiáng)身健體，還可以用來(lái)保護(hù)自己。武術(shù)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。武術(shù)動(dòng)作變幻多端、剛勁有力，用武術(shù)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲是最合適的。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，孩子們的表現(xiàn)很積極，而且興趣較濃，和老師的互動(dòng)很好，目標(biāo)基本完成。但由于人數(shù)較多，在活動(dòng)中的常規(guī)較亂，有個(gè)別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象，在以后的活動(dòng)中，應(yīng)在組織活動(dòng)的常規(guī)養(yǎng)成和紀(jì)律性方面加強(qiáng)教育。

33、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化活動(dòng)《捏面人》大班音樂(lè)教案

　　捏面人也稱面塑，是一種制作簡(jiǎn)單但藝術(shù)性很高的傳統(tǒng)民間工藝品。通過(guò)以下活動(dòng)引導(dǎo)幼兒掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.掌握歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)用京韻演唱歌曲。

　　2.感受說(shuō)唱的表現(xiàn)形式，能即興在念白的部分創(chuàng)編歌詞。

　　3.體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

　　4.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已建立京劇相關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻，白紙、彩筆，音樂(lè) CD。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒對(duì)老爺爺捏面人的興趣，幫助幼兒初步了解捏面人這一民間藝術(shù)形式。

　　(1)演示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒對(duì)捏面人這一民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣。提問(wèn)：老爺谷在干什么?你見(jiàn)過(guò)什么樣的面人兒?

　　小結(jié)：捏面人是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，只有很少的民間藝人會(huì)捏面人兒。

　　(2)演唱歌曲前半部分，請(qǐng)幼兒欣賞，初步感知本段歌曲的旋律。提問(wèn)：你想讓老爺爺捏點(diǎn)啥?

　　2.創(chuàng)設(shè)請(qǐng)老爺爺捏面人的情境，引導(dǎo)幼兒以仿編的形式自主學(xué)習(xí)歌曲的念白。

　　(1)啟發(fā)幼兒思考：你們想讓老爺爺捏點(diǎn)啥?

　　(2)教師示范第 1 句：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，引導(dǎo)幼兒感受并學(xué)習(xí)：“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏。

　　(3)幼兒根據(jù)第 1 句的節(jié)奏探索后面幾句念白。

　　(4)幼兒完整念白，正確說(shuō)出“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏。

　　3.幼兒欣賞、學(xué)唱歌曲，感受歌曲的京韻特點(diǎn)。

　　(1)教師完整演唱，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的京韻特色。提問(wèn)：這首歌和我們平時(shí)聽(tīng)的歌有什么不一樣?像哪一種戲曲?

　　(2)師幼對(duì)唱，引導(dǎo)幼兒在對(duì)唱中進(jìn)一步感受歌曲前半部分的旋律特點(diǎn)。

　　(3)幼兒嘗試完整演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的京韻特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲中哪一句最有京韻特點(diǎn)。

　　(4)幼兒集體完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲的京韻特點(diǎn)。

　　4.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)表演唱，進(jìn)一步體驗(yàn)邊唱邊表演京劇的樂(lè)趣。

　　(1)引導(dǎo)幼兒為念白部分創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)邊唱邊表演的樂(lè)趣。

　　(2)幼兒對(duì)唱游戲，大膽用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)歌曲的京韻特點(diǎn)。

　　5.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編念白部分的歌詞，完整演唱歌曲。

　　(1)引導(dǎo)幼兒思考：老爺爺捏的面人你們喜歡嗎?你還想讓老爺爺捏什么? 引導(dǎo)幼兒用“x.xx|xxx|xx|x-”的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

　　(2)請(qǐng)幼兒自由討論：捏一個(gè)什么干什么?

　　(3)引導(dǎo)幼兒替換創(chuàng)編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。

34、幼兒園我身邊的傳統(tǒng)文化《端午節(jié)》大班社會(huì)教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，積極和同伴交流分享。

　　2.學(xué)習(xí)包粽子的技能。

　　3.體驗(yàn)包粽子的樂(lè)趣，感受端午節(jié)的濃厚民俗氛圍。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)幼兒事先調(diào)查了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗，完成調(diào)查表。

　　2.《端午節(jié)》課件。

　　3.粽葉、泡好的米、棗、細(xì)線或長(zhǎng)方形紙、水彩筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.教師與幼兒交談，說(shuō)出端午節(jié)的名稱和日期(每年農(nóng)歷的五月初五是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，叫端午節(jié)，這一天人們會(huì)舉行一些有意義的活動(dòng)。)。

　　2.組織幼兒交流調(diào)查結(jié)果，探討端午節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗。

　　(1)與幼兒一起講故事《端午節(jié)的由來(lái)》，讓幼兒知道端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原而確立的，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，所以就定那天為端午節(jié)。

　　(2)交流調(diào)查表：端午節(jié)有哪些習(xí)俗?

　　提示幼兒可用語(yǔ)言表達(dá)、圖片繪畫、動(dòng)作表演等方式表現(xiàn)這些習(xí)俗。

　　(3)組織幼兒觀看課件，了解端午節(jié)時(shí)各地風(fēng)俗，獲得更多有關(guān)端午節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)：包粽子。

　　(1)組織幼兒一起開(kāi)展包粽子活動(dòng)，提醒幼兒用米不要太多，粽葉要把米和棗包緊， 然后用繩子捆扎結(jié)實(shí)。。

　　(2)也可以組織幼兒用長(zhǎng)方形紙折粽子，折成六棱形并進(jìn)行裝飾。

　　4.節(jié)日分享：將包好的粽子與父母一起分享， 也可以送給小班的弟弟妹妹，進(jìn)行分享活動(dòng)。

　　附故事：《端午節(jié)來(lái)歷》

　　有一個(gè)楚國(guó)人叫屈原，楚懷王見(jiàn)他聰明能干，很看中他，便封他為三閭大夫。

　　屈原當(dāng)上三閭大夫后，和他一起做官的人嫉妒他，就在楚懷王的面前說(shuō)他的壞話。楚懷王便慢慢的討厭他了。后來(lái)楚懷王死了，他的兒子聽(tīng)了壞蛋的話，就把屈原趕出楚國(guó)的京城。

　　不久楚國(guó)和秦國(guó)打仗，秦國(guó)把楚國(guó)的京城強(qiáng)占了。屈原看到楚國(guó)的老百姓受苦受難， 自己又沒(méi)法出力，心里很痛苦，寫了很多詩(shī)，然后就跳進(jìn)汨羅江里自殺了。

　　屈原跳江后，楚國(guó)的老百姓怕魚(yú)蝦咬壞屈原的遺體，就用竹筒裝上米丟進(jìn)江里去喂魚(yú)蝦，又劃著小船沿江尋找他的遺體。

　　從那以后，每逢農(nóng)歷五月初五，也就是屈原投江自殺的日子，許多地方都要吃粽子、賽龍舟，人們以這種方式紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

35、幼兒園愛(ài)國(guó)教育故事《聰明的阿凡提》大班語(yǔ)言教案反思

　　教材分析

　　故事《聰明的阿凡提》以淺顯易懂、內(nèi)容風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，借阿凡提與皇帝生動(dòng)形象的對(duì)話，讓幼兒了解了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)本節(jié)故事的欣賞，幼兒在頭腦中構(gòu)建出一個(gè)集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，為幼兒良好品德的形成奠定了形象模仿的基礎(chǔ)，發(fā)展了幼兒的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，并且能夠分角色進(jìn)行表演，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解新疆維吾爾族人的聰明才智，知道阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了大官。

　　2.能用自己的語(yǔ)言大膽講述阿凡提戰(zhàn)勝大官的過(guò)程，并創(chuàng)造性的表達(dá)自己對(duì)阿凡提戰(zhàn)勝壞人的感受。

　　3.懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理，增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：1.阿凡提的圖片。2.故事課件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與老師提前了解故事的背景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看阿凡提動(dòng)畫片，并與同伴談話交流，熟悉認(rèn)識(shí)阿凡提人物特點(diǎn)， 增進(jìn)熱愛(ài)少數(shù)民族的情感。

　　教師播放《阿凡提》動(dòng)畫片，與幼兒談話交流，引導(dǎo)觀察阿凡提人物形象。提問(wèn)：小朋友，你們知道他是誰(shuí)，來(lái)自哪里嗎?從這個(gè)人的服飾上你能看

　　出他是哪個(gè)民族的?

　　小結(jié)：很久很久以前，在我國(guó)新疆地區(qū)，有一個(gè)經(jīng)常騎著毛驢的人，他非

　　常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。

　　二、分段欣賞故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事的主要情節(jié)，知道阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。

　　1.教師講述故事第一部分，理解阿凡提被抓走的原因。

　　提問(wèn)：大官是一個(gè)怎樣的人?他為什么抓走了阿凡提，他是怎樣跟阿凡提說(shuō)的?

　　小結(jié)：大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，有人說(shuō)你很聰明，如果你回答不出我的問(wèn)題，我就殺掉你。”

　　2.教師講述故事第二部分，理解阿凡提智斗大官的過(guò)程。

　　提問(wèn)：大官提了哪幾個(gè)問(wèn)題?阿凡提又是怎樣解決的?大官把阿凡提殺死了嗎，他后來(lái)怎么樣了?

　　小結(jié)：大官問(wèn)的問(wèn)題是：天上有多少星星。他對(duì)大官說(shuō)：”天上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多?！卑⒎蔡岜环帕顺鰜?lái)，以后還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。

　　三、觀看課件，再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容并能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教師播放課件，引導(dǎo)幼兒再次完整的欣賞故事并結(jié)伴討論問(wèn)題，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容，懂得要用智慧戰(zhàn)勝邪惡的道理。

　　提問(wèn)：阿凡提用了怎樣的方法戰(zhàn)勝大官，你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人， 為什么?

　　四、看圖分角色講述故事，表現(xiàn)故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　幼兒自由選擇角色，分組或結(jié)伴看圖講述故事，將故事中角色語(yǔ)言的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。教師引導(dǎo)幼兒在講述前討論：用怎樣的語(yǔ)言才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?

　　附：

　　《聰明的阿凡提》

　　從前，有一個(gè)新疆維吾爾族的人非常非常聰明，他的名字叫阿凡提，經(jīng)常騎著一頭小毛驢。

　　那時(shí)候的大官非常壞，經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來(lái)幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來(lái)，大官對(duì)阿凡提說(shuō)：“阿凡提，有人說(shuō)你很聰明，如果你回答不出我的問(wèn)題，我就殺掉你?！?/p>

　　大官看阿凡提一點(diǎn)都不害怕，就問(wèn)了一個(gè)很難的問(wèn)題：“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答：“天上的星星和你的胡子一樣多。”

　　大官又問(wèn)：“那么，我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴，一手指著大官說(shuō)：“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信，你就數(shù)一數(shù)?！?/p>

　　小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提，氣壞了，就要?dú)⒌舭⒎蔡?。阿凡提一點(diǎn)不害怕，哈哈大笑起來(lái)。

　　大官很奇怪，就問(wèn)阿凡提：“我要?dú)⑺滥?，為什么你還哈哈大笑呀?”

　　阿凡提說(shuō)：“我早就知道了，我哪一天死，你比我晚一天也一定會(huì)死掉?！?/p>

　　大官一聽(tīng)心里很害怕，馬上放了阿幾提，他說(shuō)：“阿凡提你千萬(wàn)不能死啊，你活得長(zhǎng)， 我也可以活得長(zhǎng)。”

　　阿凡提放出來(lái)以后，還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣，可是沒(méi)有辦法， 再也不敢派人去抓阿凡提了。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動(dòng)畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個(gè)人是誰(shuí)嗎?他是哪里的人?看過(guò)他的動(dòng)畫片嗎?聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平。

　　展開(kāi)部分主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師生動(dòng)形象地講述故事。重在吸引幼兒對(duì)故事的興趣，然后進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為阿凡提是一個(gè)怎樣的人?這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問(wèn)：故事中一共有幾個(gè)主要人物角色?他們分別是誰(shuí)?你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的大官?這些提問(wèn)促使幼兒對(duì)故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式。第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對(duì)故事的記憶，提問(wèn)可以幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會(huì)使幼兒興趣遞減。

　　結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語(yǔ)中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)人物的性格特點(diǎn)。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會(huì)作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一種是學(xué)會(huì)表述。傾聽(tīng)是一個(gè)輸入的學(xué)習(xí)過(guò)程，表述是一個(gè)輸出的學(xué)習(xí)過(guò)程。

36、幼兒園大班語(yǔ)言教案《我們的行動(dòng)計(jì)劃》

　　活動(dòng)來(lái)源：

　　在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，小朋友在平時(shí)的生活活動(dòng)中，經(jīng)常談?wù)撽P(guān)于祖國(guó)媽媽應(yīng)該如何過(guò)生日，并嘗試分組對(duì)祖國(guó)媽媽的生日計(jì)劃進(jìn)行討論、制定和實(shí)施，在這過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒通過(guò)計(jì)劃能夠更有條理的展開(kāi)活動(dòng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“支持幼兒自主地選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)”?；谟變旱呐d趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。因此需要給予大班幼兒獨(dú)立做計(jì)劃的時(shí)間和機(jī)會(huì)，保持對(duì)設(shè)定目標(biāo)的專注度，提高他們做事的主動(dòng)性、條理性，增強(qiáng)時(shí)間觀念，為幼兒更順利的進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.自主尋找同伴協(xié)商、討論自己的，并嘗試用圖示和符號(hào)表達(dá)自己的想法并能在集體面前大膽表達(dá)，體驗(yàn)自己做計(jì)劃的快樂(lè)。

　　2.能夠安排自己的區(qū)域活動(dòng)，有計(jì)劃意識(shí)，培養(yǎng)有序做事和珍惜時(shí)間的觀念。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：游戲活動(dòng)中，有記錄的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：游戲計(jì)劃板記號(hào)筆、紙、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.談話導(dǎo)入，感受計(jì)劃的重要性。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我們每天都有很多事情要做，對(duì)我們想要做的事情，怎么才能一件不落的做完呢?

　　小結(jié)：是的，可以把幾件事情按照1、2、3的方法記錄下來(lái)，在每天規(guī)定的時(shí)間做這些事情，在做這些事情之前，我們要準(zhǔn)備好服裝，工具、材料，更重要的是要堅(jiān)持，用做計(jì)劃的方式就可以幫助我們更有條理的做完所有的事情。(

　　2.分組討論，了解計(jì)劃的內(nèi)容。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：那我們應(yīng)該怎么來(lái)做計(jì)劃呢?計(jì)劃里需要哪些內(nèi)容?

　　小結(jié)：是的，我們的計(jì)劃上首先要有名字，才會(huì)知道計(jì)劃的主人是誰(shuí)。當(dāng)然，不可缺少的還要有計(jì)劃的內(nèi)容，要有準(zhǔn)備的東西，要有怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃的方法。

　　3.幼兒操作，嘗試制定計(jì)劃。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了紙和筆，你們可以去試一試制定你們明天的一日計(jì)劃。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：這是小朋友制定的計(jì)劃，我們一起來(lái)看看。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：(分析具體制定的計(jì)劃)

　　小結(jié)：每個(gè)人制定的計(jì)劃都不一樣，有的小朋友用數(shù)字標(biāo)注要做的事情順序，有的小朋友用箭頭表示，有的小朋友用線將不同的事情區(qū)分開(kāi)。

　　4.再次操作，完善自己的計(jì)劃。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人畫計(jì)劃的方法都不一樣，如何讓自己的計(jì)劃讓大家都看得明白呢?

　　小結(jié)：我們可以用約定的符號(hào)、圖示，也可以像區(qū)域里的記錄單一樣，用統(tǒng)一的表格進(jìn)行制定計(jì)劃，這樣小朋友就知道每一格代表的內(nèi)容了。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們可以拿著自己的計(jì)劃，去調(diào)整，再回來(lái)進(jìn)行分享。

　　5.同伴交流介紹，體驗(yàn)自己做主的愉悅。

　　(1)分享交流自己制定的計(jì)劃。

　　(2)歸納提升做計(jì)劃的方法。

　　6.了解影響計(jì)劃實(shí)施的因素，感受計(jì)劃的靈動(dòng)性。

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：有了計(jì)劃就能夠把事情都做得又快又好了嗎?有哪些因素會(huì)使我們的計(jì)劃沒(méi)辦法實(shí)施?

　　小結(jié)：

　　1.時(shí)間不足或者時(shí)間發(fā)生沖突的時(shí)候，我們可以嘗試著換一個(gè)時(shí)間表。

　　2.當(dāng)遇到健康問(wèn)題的時(shí)候，生病、受傷的時(shí)候，可以加強(qiáng)鍛煉，讓我們變得更健康，強(qiáng)壯

　　3.如果遇到突發(fā)事件或物質(zhì)條件未能滿足時(shí)，我們可以靈活的調(diào)整我們的計(jì)劃內(nèi)容。

　　4.當(dāng)遇到困難、挫折、情緒問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵(lì)自己堅(jiān)持、勇敢。

　　(2)提問(wèn)：是所有的事情都要有計(jì)劃嗎?

　　小結(jié)：其實(shí)不是，有些事情不一定要，我們能夠自己把握的就不需要制定計(jì)劃。洗手喝水是不需要計(jì)劃的。有些事情是必須制定計(jì)劃，

　　總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了制定行動(dòng)計(jì)劃，老師希望小朋友們可以通過(guò)自己的努力，嘗試實(shí)行我們的行動(dòng)計(jì)劃，期待……

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在游戲中，執(zhí)行自己制定的計(jì)劃，在實(shí)施中遇到的問(wèn)題，感受也可以寫在計(jì)劃上。

　　感知計(jì)劃是可以靈動(dòng)變化的。有指定計(jì)劃，安排自己活動(dòng)的意識(shí)。

37、幼兒園大班語(yǔ)言教案《瑪拉買東西》反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　初次獨(dú)立完成一件事，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是成長(zhǎng)過(guò)程中一次難忘的體驗(yàn)。大班幼兒的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們渴望獨(dú)立做事。但是，由于年齡特點(diǎn)的限制和生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力尚弱。于是，我有意識(shí)地將這本對(duì)大班幼兒而言富有教育意義的繪本介紹給更多的孩子，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 理解瑪拉第一次買東西的故事內(nèi)容，并根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)。

　　2. 懂得在犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　3. 通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4. 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):理解故事內(nèi)容，知道犯錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)承認(rèn)并加以改正是勇敢的好品質(zhì)。

　　難點(diǎn):根據(jù)畫面大膽想象并推測(cè)瑪拉第二次買東西的故事情節(jié)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備繪本《瑪拉買東西》、PPT

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜測(cè)導(dǎo)入——引起幼兒閱讀興趣

　　師：孩子們

　　，今天我?guī)?lái)了一本有意思的圖書(shū)，名字叫《瑪拉買東西》?，斃罱絹?lái)越能干了，能做奶奶的小幫手了。瑪拉今天可能要去哪兒?會(huì)買些什么東西呢?

　　(引導(dǎo)幼兒把去哪里買什么說(shuō)清楚，并用好聽(tīng)的詞說(shuō)出蔬菜的特點(diǎn))

　　小結(jié)：原來(lái)，瑪拉今天的任務(wù)是要買回豆子。

　　二、自主閱讀——瑪拉第一次買東西

　　1. 幼兒自主閱讀故事前半段(閱讀至黃色書(shū)簽頁(yè)，音樂(lè)結(jié)束后回到座位上)

　　師：瑪拉究竟有沒(méi)有把豆子買回來(lái)呢?讓我們翻開(kāi)桌上這本圖書(shū)，從書(shū)里找一找答案。

　　2. 幼兒交流討論，理解故事內(nèi)容(理解瑪拉第一次買東西的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)觀察奶奶拿著土豆出門和瑪拉躲在桌子下面的圖片)

　　(1)提問(wèn)：瑪拉把豆子買回來(lái)了嗎?她在買豆子的過(guò)程中遇到了什么事?(適當(dāng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)話，重點(diǎn)理解云記號(hào)中符號(hào)的含義)

　　圖1瑪拉得意上街——瞧她得意洋洋的表情，手舞足蹈的樣子，真神氣-第一次自己買東西很自豪，朋友們都看著她-讓別人羨慕不已;

　　圖2:瑪拉忘記要買什么——一臉茫然，忐忑、不安-一緊張就容易犯錯(cuò)誤;忘記要買什么-你怎么知道的?你從云記號(hào)里的符號(hào)讀懂了這個(gè)符號(hào)是什么意思?疑惑不解的時(shí)候用問(wèn)號(hào)

　　圖3：店員給她土豆——她到底要買什么?你怎么知道她買了土豆?-云記號(hào)里的圖片告訴你她買了土豆

　　圖4：奶奶嚇壞了——雙手抱頭表示驚訝與無(wú)奈-我的天吶，目瞪口呆，大吃一驚，看來(lái)瑪拉的確買錯(cuò)東西了;

　　(2)提問(wèn)：奶奶為什么要生氣地沖出去?這會(huì)兒瑪拉的心情又是怎樣的?

　　(圖5：奶奶奪門而出——為什么這么生氣?-奶奶奪門而出，想去蔬菜店一探究竟;買錯(cuò)東西的瑪拉擔(dān)心被奶奶責(zé)罵;心情——沮喪、難過(guò)、懊惱)

　　小結(jié)：知道自己買錯(cuò)了東西，瑪拉因?yàn)楹ε逻x擇了向奶奶撒謊。

　　(3)提問(wèn)：瑪拉到底犯了什么錯(cuò)?她躲在桌子底下的原因是什么?追問(wèn)：從這件事中，瑪拉懂得了什么道理?你覺(jué)得瑪拉會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)奶奶和瑪拉的對(duì)話)

　　(圖6：躲在桌子底下——做錯(cuò)事，不敢面對(duì);犯了錯(cuò)誤還說(shuō)了謊，瑪拉知道這是不應(yīng)該的;害怕奶奶責(zé)怪他、批評(píng)她——我知道錯(cuò)了，以后我再也不會(huì)撒謊了，以后我會(huì)勇敢面對(duì)自己犯的錯(cuò)誤-勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，想辦法去改正，就是好孩子)

　　小結(jié)：瑪拉知道了犯了錯(cuò)要勇敢地面對(duì)。

　　三、集體閱讀——瑪拉第二次買東西

　　1. 出示圖片，引出瑪拉第二次買東西(知道這次是要買丹麥酥)

　　師：現(xiàn)在，知錯(cuò)就改的瑪拉愿意再跑一趟，去幫奶奶買兩個(gè)丹麥酥。她邊走邊想：“丹麥酥、丹麥酥、丹麥酥，這次我可不能再忘了!”這次，瑪拉能成功地完成奶奶交給她的任務(wù)嗎?

　　2. 觀察圖片：瑪拉掉錢包(幼兒自由想象瑪拉可能怎么解決這個(gè)困難)

　　提問(wèn)：瑪拉碰到了什么難題?她會(huì)怎么做?

　　(從來(lái)的路上往回找;尋求朋友的幫助;與店員商量)

　　3. 連續(xù)觀察：瑪拉找錢包(觀察畫面，推測(cè)瑪拉可能會(huì)怎么解決)

　　提問(wèn)：瑪拉的錢包找到了嗎?她是怎么解決這個(gè)難題的?

　　(瑪拉的錢包掉了，自己去來(lái)的路上找;回家告訴奶奶;跟奶奶一起找)

　　4. 連續(xù)觀察：瑪拉買丹麥酥(通過(guò)觀察知道瑪拉又買錯(cuò)了東西)

　　師：瑪拉找到了錢包，接著繼續(xù)去完成她的第二個(gè)任務(wù)。

　　提問(wèn)：瑪拉這次買對(duì)了嗎?為什么?追問(wèn)：可能會(huì)怎么說(shuō)?

　　(瑪拉這次買回了奶油面包，可是表情有點(diǎn)疑惑和忐忑，擔(dān)心又買錯(cuò)東西)

　　小結(jié)：焦急的瑪拉發(fā)現(xiàn)自己又買錯(cuò)了東西。

　　四、討論想象——幼兒推測(cè)故事結(jié)局

　　1. 出示瑪拉圖片，引導(dǎo)幼兒大膽想象(幼兒自由想象)

　　提問(wèn)：這時(shí)的瑪拉心情怎么樣?她會(huì)怎么做?

　　(回去換-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決;重新買-幾時(shí)去彌補(bǔ)、改正錯(cuò)誤;回家告訴奶奶-勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤;撒謊-忘記了上次的教訓(xùn))

　　小結(jié)：原來(lái)，面對(duì)失誤，會(huì)有不同的解決辦法。

　　2. 觀察最后兩幅圖，幼兒推測(cè)故事結(jié)局

　　提問(wèn)：瞧，故事里的瑪拉最后到底怎么解決她的難題的?這時(shí)候瑪拉心情怎么樣?追問(wèn)：瑪拉明明買錯(cuò)了東西，為什么奶奶臉上笑瞇瞇的?

　　(慈祥、寬容的奶奶，對(duì)瑪拉充滿了愛(ài))

　　小結(jié)：原來(lái)，犯了錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)并且想辦法去改正就會(huì)得到人們的原諒。

　　五、完整閱讀

　　師：讓我們一起來(lái)完整地把這個(gè)故事讀一讀。(要求：請(qǐng)你跟著老師，老師講到哪里，請(qǐng)你把書(shū)翻到哪里)

　　小結(jié)：我們?cè)谏钪幸矔?huì)免不了會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)，我們也要像瑪拉一樣，坦然地、勇敢地面對(duì)，去改正。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒回教室將瑪拉第三次、第四次買東西的經(jīng)過(guò)，編成一本故事書(shū)和同伴分享。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　思考一：教材的調(diào)整和處理——有效提高幼兒閱讀能力

　　在分析《瑪拉買東西》這一繪本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)它的頁(yè)數(shù)較多，畫面細(xì)節(jié)較豐富，故事情節(jié)較曲折，幼兒在閱讀時(shí)的興趣點(diǎn)和專注力可能容易分散，個(gè)別重點(diǎn)畫面理解有難度。因此，我對(duì)繪本的頁(yè)數(shù)進(jìn)行了縮減，并在幾個(gè)閱讀難點(diǎn)處增加了云記號(hào)輔助幼兒閱讀。

　　思考二：教師的提問(wèn)和追問(wèn)——有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

　　《綱要》中指出：“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯處煴仨毎凑找螅瑢⒆约憾ㄎ粸榱己脦熡谆?dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機(jī)會(huì)的提供者，積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。在語(yǔ)言活動(dòng)的師幼互動(dòng)中，提問(wèn)是最直接和常用的交流方式。在活動(dòng)中，尤其是集體閱讀瑪拉第二次買東西的環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了許多開(kāi)放式的提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒思考，通過(guò)追問(wèn)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　總之，《瑪拉買東西》這一繪本教學(xué)活動(dòng)從確立素材點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)到活動(dòng)演繹，融入了我對(duì)幼兒在教育教學(xué)中主體地位的諸多思考和實(shí)踐，也取得了較好的教學(xué)效果。