大班語言領域教案詩歌《我是一只蝸?！?/h1>
時間：2023-01-12 13:22:04
大班語言領域教案詩歌《我是一只蝸牛》
2.學習"我能和同伴匯成海洋"這句話，重點：動作表現(xiàn)。
3.學習"我能和朋友照亮夜空"這句話，重點：沙畫理解。
4.多形式地朗誦散文詩第一、第二段。
(四)自主學習，理解散文詩第三段。
1.出示教學圖譜，引出夢想。
2.大膽交流，怎樣才能實現(xiàn)自己的夢想。
3.自主學習，了解一粒沙、一滴水和一顆小星星的夢想。
4.用響亮的、快樂的聲音來朗誦散文詩第三段。
(五)沙畫欣賞，感受散文詩的美好意境。
1.教師沙畫表演，幼兒感受散文詩的美好意境。
2.教師有感情的朗誦散文詩。
3.幼兒用不同的聲音，投入地朗誦散文詩。
(六)在沙畫中大膽地表達對散文詩的理解
1.幼兒大膽想象，用沙畫表達對散文詩的理解，教師將幼兒的作品拍成照片。
2.到教室進行《我是一粒沙》幼兒沙畫作品展，師幼欣賞。
活動延伸：
1.自由想象，繼續(xù)在沙畫臺上描繪沙子、水滴、星星的其它夢想。
2.進行《我的夢想》幼兒作品展。
6、大班語言教案《如果我是一片雪花》含反思
設計意圖：
《如果我是一片雪花》是大班的語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，并設計了多媒體課件，在一開始就讓孩子看PPT，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看課件邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。
活動目標：
1、對欣賞詩歌感興趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，學習有表情地朗誦詩歌。
3、在原詩歌的啟發(fā)下展開豐富的想象，表達自己內(nèi)心的想法。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
PPT課件、輕音樂。
活動過程：
幼兒園大班語言教案《如果我是一片雪花》含PPT課件
3、分段學習詩歌內(nèi)容。
?、?、出示PPT課件，學習詩歌內(nèi)容。
?、凇煟耗惆l(fā)現(xiàn)了嗎?小雪花最后變成了什么?(幼兒回答)
4、欣賞詩歌，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內(nèi)容。
①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程?！?/p>
?、?、整體欣賞課件《如果我是一片雪花》
?、邸⒎纸巧珜W習表演。
5、游戲《雪花飄》(創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié))
?、佟熣f：“小朋友，你愿意做小雪花嗎?我做風爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>
②、游戲玩法：
師說：“風來了!” 輕音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了!”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了?做什么呢?”幼兒回答。輕音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內(nèi)容里。
6、播放輕音樂，分享創(chuàng)編成果，體驗快樂。
?、?、教師朗誦創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
?、凇?、幼共同朗誦、表演。
?、邸熣f：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧!”播放輕音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。
附詩歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?
飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲;
飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇;
飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。
教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
7、大班社會領域教案《喜歡我自己》含反思
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學會看到自己的長處。
2、通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學習用“我喜歡我自己，……”的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和自信心。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1、青蛙玩具或青蛙圖片。
2、紅花一朵。
活動過程：
一、出示青蛙玩具(或圖片)，欣賞故事《我喜歡我自己》。
1、教師：你喜歡青蛙嗎?喜歡他什么地方?有一只青蛙本來以為自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然對自己失去了信心。這到底是怎么回事呢?
2、教師講述故事(從開始——他忍不住哭了出來)。并提問：
(1)青蛙為什么會難受?
(2)別人會的本領他不會，所以他很難過，那么他有沒有別人不會的本領呢?
3、教師講述故事的結尾。并提問：
(1)朋友們對青蛙說什么?
(2)后來，青蛙還難受嗎?
二、圍繞重點討論，理解故事內(nèi)容。教師提問：
1、青蛙有什么本領?野雞、小松鼠、山羊有什么本領?
2、故事中的青蛙為什么哭?你喜歡青蛙嗎?
三、引導幼兒找找自己的長處。
1、教師：小青蛙明白自己也有本領，朋友們也很喜歡自己后，他也喜歡自己了。小朋友，你有什么本領?你有什么地方很特別?在家里、在幼兒園，你會為別人做什么?你會為自己做什么?
2、引導幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
3、請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。
4、教師小結：我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人也有缺點，知道自己的不足，我們可以努力改進，這樣我們的優(yōu)點就會越來越多。
四、擊鼓傳花：我喜歡我自己，……
1、教師：你喜歡你自己嗎?你能用“我喜歡我自己，……”講述喜歡自己的理由嗎?
2、介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，……”的句型夸獎自己的長處，然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。
活動反思：
每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富，設計活動也應當從孩子的角度出發(fā)，應當自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應當多尊重幼兒個性化，不要成人化。幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現(xiàn)。
8、大班語言教案《假如我是一片雪花》
活動目標：
1、了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體驗文字與圖畫之間的關系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達自己的想法。
3、學習使用詞匯“如果……”，學習作品提字：廣場、堆、如果。復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。
4、領會蘊含的寓意和哲理。
5、培養(yǎng)想象力。
活動準備：
1、《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。
2、欣賞常規(guī)字條。
3、字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。
活動過程：
一、拍手傳書
老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。
二、圖畫閱讀
(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。
(二)討論
l.咦!誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人?
2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的?
(引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。
三、欣賞兒歌
l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認讀。
2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)
3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀，并在書中找出這些字。)
4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?
四、學習用“如果”說一句話
1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?
2.出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結合這些字卡，用“如果”說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)
建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。
五、游戲“小雪花”
小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內(nèi)。老師發(fā)出指令：“刮大風”，圈內(nèi)幼兒快速跑動。老師如改變指令：“風停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應的動作。
9、大班語言活動教案《我是怎樣長大的》含反思
活動目標：
1、初步了解媽媽在自己成長過程中付出的艱辛勞動。
2、萌發(fā)愛媽媽，感激媽媽的情感。
3、能以自己的方式表達對媽媽的愛。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、《我是怎樣長大的》PPT課件
2、場地布置"愛心禮品超市"
3、活動前幼兒已學會游戲《愛的轟炸》
活動過程：
一、游戲"愛的轟炸"引出主題
1、提問：你喜歡和媽媽在一起嗎?
和媽媽在一起是什么感覺?
2、感知活動：觀看和媽媽在一起的幻燈片。
二、看看、講講，初步了解在自己成長過程中媽媽付出的艱辛勞動。
1、提問：你知道寶寶在媽媽肚子里時，媽媽為他們做了些什么事情?準備了哪些東西?
2、觀看PPT，交流：媽媽為肚子里的寶寶做了些什么?準備了哪些東西?
3、小結：小寶寶在媽媽肚子里時，為了讓寶寶更聰明，媽媽要
給寶寶聽音樂、講故事，為了寶寶的健康，要去醫(yī)院體檢，要和寶寶一起做操、曬太陽，還要為寶寶準備衣服、毛巾、洗澡盆、奶瓶、床等許多東西。
4、討論：
?、拧殞毘錾?，媽媽每天又要為他們做些什么呢?
看錄像：寶寶出生后媽媽要給他洗澡、穿衣服、換尿片、喂奶、哄他睡覺等。
?、?、過了幾個月，寶寶長大了一些，媽媽會教他學什么本領?
看錄像：寶寶長大一點以后，媽媽要教他翻、爬、走路、學說話等。
小結：每個寶寶出生后，媽媽要為他做這么多的事情、還要教他學本領?，F(xiàn)在你們上幼兒園了，媽媽還一直為你們付出艱辛的勞動，呵護、關愛著你們的成長。雖然媽媽很辛苦，可是她一點也不覺得累，因為每位媽媽都很愛自己的孩子。
三、萌發(fā)幼兒愛媽媽、感激媽媽的情感。
1、提問：你們愛自己的媽媽嗎?
2、討論：你怎樣將心中對媽媽的愛表達出來呢?
3、小結：可以親親、抱抱媽媽，幫媽媽做事，關心媽媽、照顧媽媽，自己的事情自己做等。
四、延伸活動:把愛獻給好媽媽
請小朋友在"愛心禮品超市"里挑選一件你認為媽媽會喜歡的小禮物回家后送給媽媽，同時說一句愛媽媽的話。
【活動反思】
活動一方面滿足幼兒的心理需要，促進自我意識的發(fā)展，另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態(tài)。
不足之處：
與個別幼兒交流不夠，在關注能力強的幼兒同時，也應多照顧不愛說話的幼兒。
10、大班語言詩歌教案《家》含反思
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
[預設]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?
(說說動物名稱)
[預設]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)
[調(diào)整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
[預設]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?
二、欣賞詩歌，理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
[預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?
[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……
[預設]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
[預設]為什么說---是---的家呢?
[教師的講評預設和生成相結合]
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
[調(diào)整小結]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌：
[預設]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)
幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說什么樣的花園?
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
[預設]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩
句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)
[調(diào)整]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編
的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)
重點指導過的有：
幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、活動延伸：
師：每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?
幼兒：是大自然，是地球!
師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!”讓我們一起努力，來做保護地球的小衛(wèi)士，好嗎?
附：詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
11、大班語言游戲教案《我是好幫手》含反思
活動目標：
1、知道自己的事應該自己做，學會幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事。
2、培養(yǎng)熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，有一定的獨立性和初步的責任感。
3、激發(fā)幼兒關心父母、熱愛父母的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
1、編排教學，情景表演"小華在家里"。
2、筆、掃帚、簸箕等。
活動過程：
一、談話導入。
師：小朋友，請大家想想平時在家的時候，爸爸媽媽都會做什么家務啊?
教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。
二、情景表演。
1、引導幼兒談談自己父母是怎樣辛苦的勞動的，并思考自己應該怎樣關心爸爸媽媽。
2、讓幼兒看情景表演"小華在家里"，并啟發(fā)幼兒思考。
3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會做的事。
4、引導幼兒回憶自己可以做的勞動內(nèi)容。
5、請幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來讓大家互相學習。
三、活動結束。
欣賞兒歌《小幫手》，課余時間學習歌曲《小烏鴉》。
附兒歌： 小幫手
爸爸媽媽真辛苦，樣樣事情都要做。
我當爸媽的好幫手，一樣一樣幫忙做。
媽媽洗衣我端凳，爸爸看書我開燈。
媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。
洗碗、洗襪、洗手帕，自己的事情先做到，
然后再幫爸媽的忙。爸媽樂得笑哈哈!
反思
這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解爸爸媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。
12、大班社會領域教案《這就是我》
活動目標
了解自己的外貌特征，興趣愛好。
讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準備
每個幼兒從家中帶一面鏡子。
幼兒操作材料“這就是我”
活動過程
出示表格一份，與幼兒一同討論操作方法。
介紹表格的名稱、作用：這是一張介紹我們自己的表格。
與老師本身為例，引導幼兒觀察了解表中的標記。
提問：表中眼睛的標記是起什么作用的?(請你選擇)你們看看老師的眼球是什么顏色的?
老師示范，在對應的地方打鉤。
幼兒邊照鏡子邊利用自己的小表格進行選擇、繪畫。
小朋友相互介紹自己。
分小組互相講述。
請個別幼兒講述。
每個幼兒將表格貼在墻上，相互觀察、比較。進一步感知自己的特征。
13、大班科學領域教案《我是小司機》含反思
活動目標
1.愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2.在貼完車牌以后，能用語言表達比較后的結果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3.感知體驗“車與車位”“車與車牌”的一一對應。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
經(jīng)驗準備
增強幼兒對車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關于一一對應的經(jīng)驗。
材料準備
汽車頭飾每人一個，圈，汽車、車牌圖片。
活動重點
感知體驗車與車位，車與車牌的一一對應。
活動難點
能用語言表達比較后的結果。
活動過程
(一)扮成小司機，引出游戲，初步感知、理解一一對應
師：你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?
(出示汽車頭飾)師：今天我們把自己變成小司機好嗎?我這里有許多汽車，請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個小朋友只能戴一個。
師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個小朋友都有一輛汽車?
小結：老師這里的汽車沒有了，每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
(二)在游戲“汽車開回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多(集體游戲)
師：現(xiàn)在請小司機把汽車開回家，看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會我說“我是快樂的小司機，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個寶寶一個家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個家只能待一輛車。
1.第一遍玩游戲，感知一樣多。
小結：一輛汽車一個車位，所以大家都找到了車位。
2.第二遍玩游戲，感知車位多了。
師：每個汽車寶寶都找到了家，好像多了什么?
小結：車位多了一個。
3.第三遍玩游戲，感知車位少了。
師：為什么這個汽車沒有車位?
小結：車位少了一個。
(三)在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導幼兒進行表達(個別操作)
師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現(xiàn)在請小朋友來幫忙。
師：請小朋友取一個車牌貼在自己的車上，記?。好枯v車只能貼一個車牌。
師：汽車和車牌一樣多嗎?
引導幼兒說出多一個車牌，少一個車牌或是一樣多。
小結：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。
(四)送汽車回家，再次驗證幼兒對于一一對應概念的運用
師：這么多的汽車，我要把它運到汽車公司，請把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
(五)活動延伸
游戲“找椅子”。
活動反思
本次教學活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設計也暗藏“玄機”，滲透一一對應的知識。游戲讓枯燥的數(shù)學活動變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進行個別操作，每個幼兒都體驗感受這種關系變化，整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲為基本的原則。教具的創(chuàng)設充分滿足每個幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學。?
14、大班語言優(yōu)質(zhì)教案《如果我是一片雪花》含反思
【活動目標】
1.感受詩句的優(yōu)美。
2.能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。
3.理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編句子。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
【活動準備】
圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》
【活動過程】
一、觀看圖片，激發(fā)幼兒活動興趣
師：小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一幅畫，這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多!
幼：雪花、雪人、人物……
這是一幅描寫什么季節(jié)的圖畫?豐富形容詞：美麗的冬天、寒冷的冬天、嚴寒的冬天、颼颼的冬天
師小結：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會飄落雪花。
師：請小朋友說一說，雪花看上去是什么樣子的?
幼：白色的，一朵朵像棉花一樣，一簇一簇的。
師：雪花是天空中的水蒸氣凝結成的固態(tài)降水，多呈六角形，像花。
師：如果你是一片雪花，你會做什么呢?
師：小朋友的想法真棒，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌，看看詩歌里的小雪花會做什么吧!
二、學習詩歌《如果我是一片雪花》
1.教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。
2.教師帶領幼兒學習詩歌。
師：“詩歌中的雪花第一次(第二次、第三次)飄到什么地方去呢?”
幼：飄落到小河里，變成一滴水 ，和小魚小蝦游戲。
飄落到廣場上 ，堆個胖雪人 ，望著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上 ，親親她，快樂地融化在她的微笑里。
3.教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌
師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。
師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。
(用同樣的方法拓展句子)
三、仿編詩歌
師：小朋友，你愿意做小雪花嗎?如果我是一片雪花，我還會飄落到什么地方去呢?
師：如果我是一片雪花，我會飄到大樹上，變成一朵小花。
(引導幼兒進行仿編，并出示PPT圖片)
師：小雪花們，我們一起飄到外面去游戲吧!
活動反思：
《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。
15、大班社會領域教案《我和我的朋友》含反思
活動目標：
1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。
3、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
準備材料：請幼兒準備自己好朋友的照片。
活動過程：
一、導入-手指操一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎?
師：講的是一條小魚的時候非常孤獨，沒有朋友!兩條小魚的時候就有了伙伴，不再像以前那樣孤單啦!三條小魚的時候就更熱鬧啦!在一起可以快快樂樂的做游戲!我們在生活中也是一樣的!沒有朋友特別孤單，有了朋友我們就可以和好朋友一起做游戲玩耍!而且朋友越多我們玩的越開心，對不對呀?
師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀?我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。(其他幼兒觀察)師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。(其他小朋友觀察)師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧!
師：好，他們搬動了，真棒!!
師：剛才，一個人搬得動桌子嗎?
師：那兩個人呢?
師：那最后是怎么搬起桌子的?
師：是呀，只有大家團結，力量才會更大。那佳佳小朋友有這麼多好朋友，那你們有沒有自己的好朋友呢?
師：那你們是怎么成為好朋友的呢?
師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎?
師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀?
師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧!
(游戲玩法：大家一起唱《找朋友》這首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好朋友，兩人或幾個人一起做動作，完成歌曲。)
三、引導幼兒完成區(qū)域活動師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀?
師：哦，你們有這麼多好朋友呀!那你們想不想每天都看到你們好朋友呀?
師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片貼上去作為紀念!好我們現(xiàn)在開始貼照片。
師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎?
師：好，老師希望今后這面墻上會有很多照片作為我們是好朋友的見證，那我們現(xiàn)在應該怎么做呢?
師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶!好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見!
活動反思：
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友!” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關心別人、關注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習慣，學會關注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣?她是怎樣做的?有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真?坐得怎樣?舉手怎樣?回答題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關注朋友、關心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
16、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準備：
幼兒用書、掛圖、錄音。
活動過程：
一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。
1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。
樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?
六、朗誦自己仿編的詩歌。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
17、大班語言優(yōu)質(zhì)詩歌教案《小雨點》含反思
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)
2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鳌?難點)
3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1.課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2.課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問：
1.小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2.師幼完整朗誦詩歌。
3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
教學反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
18、大班優(yōu)秀語言教案《詩歌夢》含反思
設計意圖：
《夢》是一首優(yōu)美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點。我采用的是層層遞進的教學方法：首先，引導幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩的語言，體驗其優(yōu)美的意境。其次，通過圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎上進行大膽地朗誦表演。
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?
師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!
師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?
師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?
2、師：在夢里，我都變成了誰?
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?
變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)
五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
19、大班語言公開課教案《是蝸牛開始的》含反思
活動目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節(jié)，體驗角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。
3.學習游戲的玩法及規(guī)則。
4.能遵守規(guī)則玩游戲。
活動準備：
課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動過程：
一、導入活動：
師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。
瞧，誰也在忙呀?(蝸牛)出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎么了?(生氣)猜猜看它為什么生氣呢?(幼兒自由講述)
二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分。
(1)小朋友猜得都很有可能，到底蝸牛為什么生氣呢?我們一起來聽聽故事《是蝸牛開始的》。
有一天，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣。
它遇見一只豬，豬正在摘果園里的蘋果，蝸牛說："天啊!你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎!"豬說："我就是喜歡又圓又胖啊!我很高興我長成這樣!"豬一邊說，一邊邁著優(yōu)美的舞步離開了。
但是，豬一想起蝸牛的批評，就覺得很煩。所以當他看見一只白鵝，快樂地在草地上吃午餐時，就說："喂!你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕?"白鵝靜靜地想了一下，說："明天?也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢?我可不想破壞這可愛的一天。"他說完后，就大搖大擺地走了。
出示三角關系圖片(蝸?！i)提問：小朋友，蝸牛碰見了誰?(點出豬)他跟豬說了什么?(天啊!你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎!")豬又是怎么回答的?("我就是喜歡又圓又胖啊!我很高興我長成這樣!")小朋友說的非常好，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。
豬后來遇見了誰?(點出白鵝)豬是怎么說白鵝的?("喂!你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕?")白鵝是怎么回答的?("明天?"也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢?我可不想破壞這可愛的一天。")
(2)對呀，白鵝不想破壞這可愛的一天。
但是，豬的話還是影響了白鵝的心情，他走著走著，看見了誰?(蝸牛)(出示蝸牛)當他看見蝸牛時，猜猜白鵝會對蝸牛說什么?(幼兒自由講述)出示三角關系圖片(蝸?！i→白鵝→蝸牛)請3~4個幼兒來說看來你們都認為白鵝會說一些讓蝸牛不開心的話，事實是這樣嗎?我們繼續(xù)往下聽。(直接播放課件)當白鵝看見蝸牛就說："嘿!慢吞吞的家伙!今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……""現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦!"蝸牛驕傲的說。"我在上面看漂亮的風景，還和地鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天啊!"出示三角關系圖片(蝸?！i→白鵝→蝸牛)提問：白鵝跟蝸牛說了什么?("嘿!慢吞吞的家伙!今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……")蝸牛是怎么回答的?("現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦!""我在上面看漂亮的風景，還和土撥鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天啊!")
三、理解嘲笑的意思故事講到這里，你們覺得這三只小動物對各自說的話好嗎?為什么不好?原來蝸牛、豬、白鵝是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑嗎?(……)"用不好的話去取笑、打擊他人叫嘲笑。"被別人嘲笑，心里會有什么感覺?(對，生氣，心里難受得像什么在燒一樣)
四、播放課件《是蝸牛開始的》第二部分
(1)這天晚上，蝸牛卻很難過，他坐在殼里生著悶氣："哼!白鵝居然笑我慢吞吞。"這時候，他突然想起，自己對豬說過得話。
小朋友們，你們還記得蝸牛對豬怎么說的?
哎呦，這話真讓人難受。
蝸牛想到這里，蝸牛應該怎么做呢?對豬說什么呢?
小朋友真會動腦筋，他們到底會做什么事情呢?我們一起來看一看。
(2)蝸牛突然想起，自己對豬說過得話，"哎呀!糟糕!明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早，蝸牛就出發(fā)去找豬。他喘著氣，向豬道歉："我非常、非常、非常對不起你!"豬問："對不起什么呢?"蝸?；卮穑?我說你肥啊!其實，我喜歡你，就是因為你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的豬，看起來根本不對勁嘛!"豬聽了一高興說："真的嗎?謝謝你!"小蝸牛把最心愛的樹葉送給豬。
這時候，豬也想起了自己對白鵝說過的話，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說："謝謝，蝸牛，我有很重要的事，我要先走了。"提問：豬想到了什么?(豬說白鵝的壞話)豬說有重要的事情，會是什么事呢?(去找白鵝道歉)豬會怎么和白鵝說?(幼兒自由講述)小朋友們說得可真好：
(3)在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說了對不起，豬覺得蝸牛的禮物很好，但是自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。
當然，白鵝也向蝸牛說了對不起。還給小蝸牛帶來了禮物(綠葉、蘋果和水草)蝸牛驚訝地說：我的小樹葉回來了，還獲得了這么多的東西呀。
課后反思：
在上這節(jié)課之前，我一直在觀察孩子們生活中的所有小細節(jié)。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯誤后的第一反應都是：是他先這樣做的，不是我。。。幾乎沒有幾個小朋友會首先承認自己的錯誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評，認為自己做的永遠是對的。
每個孩子都需要表揚和鼓勵，但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導：故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的?但后來的表現(xiàn)卻怎樣?如果小朋友們嘲笑或批評了你，你會怎么做?文中的小動物嘲笑別人，是因為他不了解別人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評，我認為教會孩子正確認識自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長。
壞情緒會傳染，快樂也會傳播。我們應該教會孩子的不僅是被動的處理已經(jīng)發(fā)生的錯誤，更應該教會孩子怎樣主動地尋找快樂傳播快樂。從故事的一開始，蝸?？洫劻素i呢?那故事中的每個人這一整天都會很快樂，故事也許就有了新的結局。讓我們的孩子也做個傳播快樂的人，相信生活會更美好。
20、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我是中國小娃娃》含反思
活動目標
1.初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習慣等方面的不同，知道自己是中國人。
2.知道中國很大，中國人很聰明，萌發(fā)做中國人的自豪感。
活動準備
1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。
2.世界地圖、中國地圖。
活動過程
1.經(jīng)驗交流。
――出示各種膚色小朋友的圖片，引導幼兒找出圖片上的中國小朋友。
――中國的小朋友長得什么樣?除了中國小朋友，圖片上還有誰?
――啟發(fā)幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進行作比較，說說他們的不同之處。
――討論：我們最愛吃什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'外國小朋友最愛吃什么?
――請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。
――鼓勵幼兒學學各國小朋友相互問好的語言。
2.尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置。
――出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪里”為題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并用筆做上記號。
――共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。
――引導幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將他們送回家(粘貼在地圖上)。
3.感受祖國真大。
――在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。
――看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。
――欣賞詩歌《我們的祖國真大》。
活動建議
1.“國”對幼兒來說是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產(chǎn)生作為中國人的自主意識，意在化抽象為具體。
2.有條件的幼兒園，可以請外國小朋友來園參加活動，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃的區(qū)別。
附：我們的祖國真大
我們的祖國真大，
北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>
十月就飄雪花。
我們的祖國真大，
南方，有春姑娘的家。
一年四季盛開鮮花。
啊!偉大的祖國媽媽，
東西南北中的孩子們，
在同一個時候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜
活動反思
《綱要》中指出的“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師。
21、大班語言活動詩歌教案反思《家》
設計思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動過程
(一)情境引出詩歌
預設：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)
預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)
(二)出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)
師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌
預設：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽!
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)
(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)
預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家(當出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它!
所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?
活動反思
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。
22、大班語言活動詩歌教案《風在哪里》含反思
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝 像機拍攝下來
指導要點：
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點：理解風與四季的關系
3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境
活動過程：
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：
你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?
教師小結：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?
冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。
3.學習朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結合幼兒用書，自主朗讀。
4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
活動建議：
可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
風在哪里
風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
風在哪里?花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。
風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風在哪里?風在我們身邊
春天，他吹綠了大地;
夏天，他送來了涼爽;
秋天，他飄來了果香;
冬天，他帶來了銀裝。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
23、大班語言優(yōu)質(zhì)教案《我驕傲，我是中國娃》含反思
活動目標
1.理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。
2.了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
重點 ：會有感情的朗誦詩歌，激發(fā)作為一名中國人的自豪感。
難點 ：理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義。
活動準備
課件、相關掛圖和視頻。
活動過程
一、談話導入
小朋友，你們看，這是什么(國旗!)對!這是我們的國旗!你們知道我們國家的名字嗎?(對!中國!)現(xiàn)在，請你大聲地告訴我，我們是哪國人?(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))(中國人!)我們中國有很多值得驕傲的地方，你們知道有哪些嗎?(幼兒回答)
過渡語：看過了畫面上這些我們中國值得驕傲的地方，我們真為我們偉大的祖國感到驕傲!
現(xiàn)在馬上進入我們今天的詩歌《我驕傲，我是中國娃》。
二、學習有感情地朗誦詩歌
1.整體欣賞詩歌。
老師有感情的朗誦詩歌。
根據(jù)需要設計提問：詩歌的名字是什么?詩歌里提到了哪些值得驕傲的地方?
2.分段學習詩歌。
3.認識萬里長城——古時候抵御敵人的城墻，也是世界上最長的墻。
4.認識黃河、長江——我們的母親河。
三、體驗做一名中國人的自豪感
我們中國不但有名勝古跡，還有很多了不起的人!今天，讓我們一起去認識他們。
1.播放中國人宇宙飛船發(fā)射成功視頻，讓幼兒直觀感受我國航天事業(yè)的偉大。
2.中國乒乓球隊同時獲得三枚獎牌，播放三面五星紅旗冉冉升起的視頻，讓幼兒直觀感受中國體育軍團夢之隊的魅力。
3.認識我國獲得諾貝爾獎莫言爺爺和屠呦呦奶奶，他們是我們的驕傲。
4.中國女排奧運奪冠領獎視頻，讓幼兒感受嘹亮的國歌響徹四方的激情。
課件上同時出示以上四幅圖，提問：小朋友們，哪些情形讓我們感到驕傲?
幼兒個別回答。(老師注意引導幼兒盡量用詩歌中的語言。)
現(xiàn)在，讓我們一起來說一說(老師和幼兒一起朗誦詩歌第三段。)
四、整體朗誦詩歌
1.播放課件，出示完整版詩歌圖片，幼兒選擇自己喜歡的段落進行學習。
2.以小組為單位選擇自己喜歡的段落進行展示。
3.配樂，老師和幼兒一起朗誦詩歌。
五、結束活動
進一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
24、大班語言活動教案《春天是一本書》含反思
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容和詩歌中比喻手法的運用，并與相關科學知識整合。
2、根據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創(chuàng)編。
3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。
活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。
活動準備：
多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。
活動過程：
一、談話導入:說說對春天的初步印象。
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)
小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。(.來源快思老師教案網(wǎng))你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。
二、理解詩歌內(nèi)容，感受春天?
1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的內(nèi)容。
觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。
2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內(nèi)容。
師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了?出示課件，提出問題，學習第二段詩句
3、理解第三段"會唱的書"中的內(nèi)容。
師：春天還會是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導幼兒學習第三段詩句。
三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。
1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩歌。
3、分組讀。(配樂)
四、幼兒嘗試仿編詩歌。
1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面還會有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說一說吧!
2、引導幼兒仿編整理并朗讀。
五、結束活動。
活動反思：
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內(nèi)容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內(nèi)容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現(xiàn)了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后，我問了教學經(jīng)驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學中，我會繼續(xù)多想多問多學習，吸取經(jīng)驗，更好的開展好各種教學活動。
25、大班語言課教案《落葉》編詩歌含反思
活動來源：
在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶?！薄澳憧?，那片葉子飛到屋頂上去了。”“咦，那片葉子飛呀飛，它飛到哪里去了?”
孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創(chuàng)設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。因此，活動《創(chuàng)編詩歌---落葉》便應運而生了。
活動名稱：創(chuàng)編詩歌—落葉
活動目的：
1、體會創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
3、學習運用動詞：飄、落
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、水彩筆、紙
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣
請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：
1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵幼兒大膽講述)
2、它們是什么顏色的?為什么會成現(xiàn)在的顏色?
教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作)
3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述)
二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗，為創(chuàng)編做基礎
師：現(xiàn)在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方)
三、引導幼兒進行創(chuàng)編
師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方)提問：
在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么?(引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當作傘)
請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動
師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述)
活動反思：
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃?！薄⑼艉f：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
26、大班語言優(yōu)秀教案《詩歌―春天》含反思
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜
猜書里有什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
27、大班語言優(yōu)秀教案《我和我的外婆》含反思
活動目標：
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.
2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來.
3、幼兒學會關愛長輩.
4、學習打電話的禮貌用語.
活動準備：
1、手機一臺;
2、固定電話一臺;
3、電子資源圖片《我和我的外婆》。
教學過程：
一、開始部分
1、拿出一臺手機，問幼兒這是什么?
2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎?你們平時用它和誰聯(lián)系?
3、觀看圖片：出示小女孩和外婆打電話的圖片，(.教案.出自：快思.教案.網(wǎng))問幼兒她們在做什么?她們的關系是什么?
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽.
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流.
1、故事中有哪些人?〔我、外婆〕強調(diào)故事名字，幼兒說一次.
2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆?你是怎么知道的?〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什么?
3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么?長長的毛線用來做什么?外婆臉上的陽光線是什么?讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛你嗎?如果給外婆打電話我們要給外婆說什么?教師引導：你好!謝謝!再見!
四、角色表演
1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。
2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。
五、結束
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
28、大班語言優(yōu)質(zhì)課詩歌教案《春天是什么》含反思
活動背景：
大班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調(diào)動起孩子濃厚的興趣細胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現(xiàn)場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優(yōu)美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛，特設計此活動。
活動目標：
1.在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。
2.對幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進行引導，培養(yǎng)幼兒詩歌創(chuàng)編的能力。
3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1.幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。
2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。
3.標題字：春天是什么
4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。
活動過程：
一 談話導入：
“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?”
二.感受春天：
(一)視覺---春天是一本彩色的書：
1.“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢?我們一起來看看?！?揭示彩色的書)
2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”
3. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
(二)聽覺---春天是一本會唱歌的書：
1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽?！?播放雷、雨…的聲音)
2.“你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學學?！?/p>
3.“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”(揭示會唱歌的書)
4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
(三)感知覺—春天是一本會笑的書：
1.“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時候你會有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學一學)
2. 教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。
3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看?！?/p>
4. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：
(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：
“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的詩歌-----春天是什么?”(出示標題)
(二)幼兒齊念
(三)師生合作
四.愛護大自然：
1.“大自然的花兒美嗎?大自然的小動物可愛嗎?”
2.“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”
(師生談話，教育幼兒要愛護大自然，愛護花、鳥、動植物)
五.幼兒創(chuàng)意編畫：
(一)幼兒創(chuàng)編：
“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面會有些什么呢?”
(要求用詩歌語句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩歌)
(二)幼兒創(chuàng)意作畫：
“接下來請每一位小朋友為春天設計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來?！?幼兒作畫，教師巡回指導)
六.活動延伸
請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。
活動反思：
這是一節(jié)大班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。(教案出自：快思教案.網(wǎng))由于對自己的設計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結果沒令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應對不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開心。
從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環(huán)節(jié)，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。
雖然這節(jié)活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經(jīng)驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經(jīng)驗，也為自己今后的道路奠定基礎。
附：
詩歌《春天是什么》
春天是一本彩色的書-----
紅的桃花，
黃的迎春花，
綠的柳葉，
白的迎春花。
春天是一本會唱歌的書-----
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱。
春天是一本會笑的書-----
小池塘小了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開了小嘴巴。
29、大班語言公開課教案《我是小小發(fā)球員》
[教學目標]
1.認知目標：通過學習兒歌《我是小小發(fā)球員》，理解乒乓球發(fā)球的要領。
2.能力目標：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球發(fā)球的要領。
3.情感態(tài)度目標：具有對學習乒乓球發(fā)球的興趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
[教學重點]
學習并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發(fā)球的要領。
[教學難點]
能夠正確掌握乒乓球發(fā)球的要領。
[教學準備]
經(jīng)驗準備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學習發(fā)球的初步經(jīng)驗。
材料準備：自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張，乒乓桌(幼兒桌)一張，乒乓板和乒乓球若干。
[教學過程]
一、情景感知，激發(fā)興趣
1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發(fā)球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發(fā)好球。這可怎么辦呢?小朋友你們會發(fā)球嗎?(幼兒自由表述)你是怎么發(fā)的呢?你能教教歡歡嗎?(用完整的語句說出發(fā)球的動作，并做演示)
2.老師根據(jù)幼兒的回答和演示，作些點評。
二、出示圖片，引出兒歌
1.師：今天老師帶來了一些發(fā)球動作的圖片，我們一起來看看，并請你說說圖上的小朋友是怎么發(fā)球的。好嗎?(請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當?shù)闹更c)
2.師(出示圖片1)：圖上的小朋友在做什么?手里拿的是什么呢?(幼兒自由表述)
3.師(示誦兒歌，配以動作)：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。(幼兒模仿)
4.師(出示圖片2)：他是怎么站的?又是怎樣的姿勢?(同上)
5.師(同圖片1)：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。(幼兒模仿，再兩句連誦)
6.師(出示圖片3、4)：圖片上的小朋友左手做的什么樣的動作?右手做的什么樣的動作?(同上)
7.師(同圖片1)：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。(幼兒模仿，再三句連誦)
8.師(出示圖片5)：球被打中后彈到哪里去啦?(同上)
9.師(同圖片1)：小小球兒打過網(wǎng)，打到對面跳一跳。(幼兒模仿，再四句連誦)
10.師(出示圖片6)：你學會發(fā)球的本領了嗎?(同上)
11.師(同圖片1)：今天我把要領記，練好本領奪勝利。(幼兒模仿，再五句連誦)
12.師：剛才我們一句句學說了發(fā)球的要領，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發(fā)球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發(fā)球的動作。
13.師幼共同完整朗誦兒歌;幼兒跟隨老師練習發(fā)球動作。
14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。
15.教師示范發(fā)球;個別幼兒嘗試發(fā)球，教師點評、適當指導，或按照兒歌中的要領進行糾正。
三、活動延伸
師：今天，歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發(fā)球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎?(請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌)
師：課后，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發(fā)球，爭取發(fā)球比賽中獲得好成績。
附：《我是小小發(fā)球員》
乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。(圖片1)
雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。(圖片2)
左手握球桌上彈，右手板兒把球打。(圖片3、4)
小小球兒打過網(wǎng)，打到對面跳一跳。(圖片5)
今天我把要領記，練好本領奪勝利。(圖片6)
30、幼兒園大班語言活動教案《我驕傲我是中國娃》反思
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容與含義。
2.學會有感情朗讀詩歌。
3.了解祖國與家鄉(xiāng)值得驕傲的事情，感受作為一名中國人的自豪感。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容與含義。
活動難點：
了解祖國與家鄉(xiāng)值得驕傲的事情感受作為一名中國人的自豪感。
活動準備：
教具準備：
1.教學PPT;
2.照片展板。
經(jīng)驗準備：
在教學活動之前，幼兒在祖國和家鄉(xiāng)方面已經(jīng)有了一定的了解，這對詩歌的理解方面提供了經(jīng)驗基礎。
活動過程：
一、視頻導入，引起興趣師：今天我給小朋友們帶來一個視頻，是一個百米跨欄的比賽，請小朋友們?yōu)樗麄兗佑桶?(劉翔百米跨欄比賽視頻)師：剛才你們在為哪個人加油?為什么要幫他加油?師：你們是怎樣看出來的，中國人長的和外國人有什么不一樣的地方?
二、觀看PPT，分段講解
1.第一段出示PPT照片結合比賽視頻，引導幼兒說出眼睛、頭發(fā)、皮膚的不同之處。
總結：我們都有一雙黑色的眼睛，有烏黑濃密的頭發(fā)，還有一身黃色的皮膚，最重要的是我們都生長在東方華夏(中國)，我驕傲，我是中國娃。
2.第二段師：我們作為一名驕傲的中國娃，有誰知道我們中國有哪些驕傲的風景和名勝?
a泰山
師：泰山在我們山東省，被稱為“五岳獨尊”，我們一起來看一看泰山有什么值得驕傲的事情。引導幼兒說出：日出;高;山東省等幾個代表性的關鍵詞。
b萬里長城
師：萬里長城古時候用來抵御敵人的城墻，是世界上最長的一個建筑。
c珠穆朗瑪峰師：珠穆朗瑪峰是中國最高峰也是世界上最高峰，海拔8848米。
d黃河、長江師：黃河和長江是我們中國最重要的兩條河，在很久很久以前，我們中國人就居住在這兩條河旁邊，喝著他們水長大，到現(xiàn)在為止他們對我們中國人還是特別的重要。所以黃河、長江哺育我們茁壯成長。
總結：珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，像我們挺直的脊梁;萬里長城是古時候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂一樣保護我們;泰山被稱為“五岳獨尊”，就像我們堅實的臂膀;黃河、長江哺育我們茁壯成長。我驕傲，我是中國娃!
3.第三段師：中國有這么多的名勝古跡值得我們驕傲，中國人做出的事情也值得我們驕傲，我們一起來看一看。
a宇宙飛船師：我們國家是第三個發(fā)射宇宙飛船的國家
b屠呦呦諾貝爾獎師：諾貝爾獎每年在全世界只有一個人獲得。
c奧運會三面國旗同時升起師：請小朋友們起立升國旗唱國歌。(體驗升國旗、奏國歌時的驕傲感)
總結：我們這么多驕傲和自豪的事情，有宇宙飛船發(fā)射成功，有五星紅旗迎風飄揚，有中國獲得諾貝爾獎，還有嘹亮的國歌響徹四方，我驕傲我是中國娃。
三、欣賞詩歌朗誦師：我們剛才知道了這么多值得我們驕傲和自豪的事情，其實他們就藏在一首詩歌里，請小朋友們閉上眼睛聽。(播放詩歌朗誦)
四、回憶詩歌師：剛才我們在聽這首詩歌時，有那些小朋友聽到了讓我們驕傲的事情?老師這里藏著一些照片，請小朋友們過來一一揭下來并大聲告訴其他人這是什么?
五、集體朗誦
帶領幼兒用飽滿的情感朗誦詩歌，體驗詩歌里的自豪感。
活動延伸：
回去找一找除了詩歌里的驕傲的事情，還有哪些是值得我們驕傲的事情。
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
31、大班語言領域活動教案《是誰留下的痕跡》反思
活動目標
1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2.懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點
知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。
活動準備
1.教師材料：教學DVD、 PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。
2.場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。
活動過程
一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。
1.觀看DVD導入：
——你們還記得這本書嗎?
——這本書主要講的是什么內(nèi)容?
——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深?
小結：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。
二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。
1.觀看嬰兒時期實物。
——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么?可能是誰留下的痕跡?
——你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎?
——有些什么痕跡?
小結：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡!
三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。
1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
(1)觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。
——這是什么呢?
——誰的身體上會有這些東西呢?
——這是誰留下的痕跡呢?
(2)依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。
——你們知道這是什么嗎?
——為什么會有這樣的痕跡?
——這是誰留下的痕跡呢?
(3)討論家庭成員留下的痕跡。
——將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡?
(4)延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。
小結：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。
四、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。
1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。
——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?
2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!
——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢?
——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧!
小結：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。
附：《我們的美好痕跡》作業(yè)單
活動總結
大班知識類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時——成長的痕跡!本節(jié)活動的目標有兩個：
1. 知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2. 懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
本次活動我運用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達、動手操作等策略。一、觀看嬰兒時期實物及ppt,運用談話的策略，引導幼兒結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達;討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知 — 猜測—表達，首先幼兒觀察嬰幼兒時期的物品，讓幼兒感知嬰兒時期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎”?引導幼兒大膽回憶、講訴自己小時候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗—敢于去猜想，并結合成長的經(jīng)驗，愿意表達。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測，講述?！斑@些都是誰留下的痕跡”?初步感知生命成長留下的痕跡。
二、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。使用圖畫、符號、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認知方式，因此我設計了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達的畫出來，用孩子自己獨有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學習”的內(nèi)在需要。
整個活動下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡介明了的語言結合自己成長的經(jīng)驗進行表達，充分調(diào)動了幼兒對于生命成長痕跡的興趣，對生命成長的痕跡也有了更深的認識了解，從而讓孩子們學會感恩!
32、大班語言詩歌《假如我是一棵樹》公開課活動教案含活動評析反思
設計意圖：
詩歌《假如我是一棵樹》選取了四季中具有代表性的樹，描寫生動，又具有擬人化特點，符合大班幼兒想象思維的特點。同時樹是孩子們生活中經(jīng)常能見到的、接觸到的，幼兒園里也有很多不同種類的樹，孩子們對樹有一定經(jīng)驗?；谝陨蟽牲c，我選擇了這首詩歌作為教材，設計了此次詩歌欣賞活動。
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，通過“畫面、音樂、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好，體會詩歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。
2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句，嘗試形容樹的色彩和造型，表達對樹的喜愛。
3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動重點：
通過“畫面、音樂、朗誦”等形式感受四季各種樹的美好，理解賞析詩歌內(nèi)容。
活動難點：
體會詩歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境，并表達自己的情感。
活動準備：PPT
活動過程：
一、談話導入，理解詩歌主題
提問：在我們生活周圍，有很多很多的樹，你認識哪些樹?
提問：假如你是一棵樹，你愿做一棵什么樹?理由。
二、理解和賞析詩歌內(nèi)容
1.完整朗誦，了解詩歌的結構和大致內(nèi)容。
提問：假如我是一棵樹，我想做什么樹呢?請你仔細聽一聽。(按照春夏秋冬的順序來梳理)
2.感受詩歌中對色彩的描述。
提問：我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?聽聽看，找找我愛桃樹的理由。
提問：“粉嘟嘟”給你什么感覺?
用ABB的詞夸一夸其他顏色的花兒。
3.感受詩歌中對形狀的描述。
提問：這是一棵怎樣的樹?(出示樟樹圖片)
提問：夏天里的樟樹，有什么特別的地方?
重點理解“像傘兒一樣的樹冠”。
引導幼兒肢體表現(xiàn)樹林，體會“給人們送去陰涼”。
4.理解并嘗試表達對詩歌的情感。
提問：當看到這一樹火焰一樣的紅葉，你有什么感覺?
5.感受詩歌朗誦方式與內(nèi)容之間的關系
對比欣賞不同的朗誦方式(高亢的和輕柔的)，說說更喜歡哪一種，為什么?
三、完整傾聽，感受詩歌意境
這就是老師最愛的一年四季的樹，讓我們再來聽聽喜歡它的理由。(完整朗誦)
四、結束
(欣賞各種樹的圖片)假如你是做一棵樹，你還愿做什么樹呢?
今天，老師和大家分享了我最愛的那么多的樹，我們回去后呀，也可以來找找我們周圍，你最愛的樹，試試看，能不能用詩歌里這么美好的詞來表達它、描述它。
活動延伸：
語言區(qū)：朗誦詩歌《假如我是一棵樹》;創(chuàng)編詩歌《假如我是一棵樹》;閱讀相關樹的繪本。
美工區(qū)：用繪畫、撕貼、刮畫等多種形式表現(xiàn)“四季的樹”。
科學區(qū)：認識常青樹、落葉樹。
附：詩歌：假如我是一棵樹，
假如我是一棵樹，
我愿是春天里的一棵桃樹，
開著粉嘟嘟的花兒，
把春天裝扮得格外可愛;
假如我是一棵樹，
我愿是夏天里的一棵大樟樹，
撐著傘兒一樣的樹冠，
給夏天送去片片陰涼;
假如我是一棵樹，
我愿是秋天里的一棵楓樹，
亮著火焰一般的紅葉，
讓秋天充滿生機;
假如我是一棵樹，
我愿是冬天里的一棵松樹，
聽著雪落的聲音，
為冬天留住綠色的生命。
活動評析：
1.教師所關注的核心經(jīng)驗
鑒于這首詩歌更偏向于散文詩，區(qū)別于句式簡單短小、節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌、繞口令等，因此在目標的制定上更側重于詩歌欣賞，即制定了如下三個目標：1.理解詩歌內(nèi)容，通過“畫面、音樂、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好，體會詩歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句，嘗試形容樹的色彩和造型，表達對樹的喜愛。3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。
2.教師所采取的教學策略
為了達到我的目標，我在活動過程的設計上通過談話“和孩子們聊一聊生活中認識的樹”自然導入，接著通過總分總的形式賞析詩歌、理解詩歌內(nèi)容，而在每段賞析的內(nèi)容設計上也各有側重，如第一段“我愿做春天里的一棵桃樹”則是通過“假如你是一棵桃樹，你愿做哪個季節(jié)的桃樹呢?”到“聽聽老師想做桃樹的理由”到“我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?我最喜歡它什么地方?這是一朵怎樣的花?”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”給你什么感覺?等層層深入的提問一步步引導幼兒賞析“粉嘟嘟”那種可愛，感受詩歌中對樹色彩的描述。
第二段則是側重于感受對詩歌中樹的形狀的描述，從詩歌中的“撐著傘兒一樣的樹冠”的大樟樹遷移到其他千姿百態(tài)的樹，再通過引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)各種各樣的樹，來達到目標2嘗試形容樹的造型，體會“給夏天送去片片陰涼”。
第三段則側重于理解并嘗試表達對詩歌的情感，通過問問孩子看到這一樹像火焰一般的紅葉有什么感覺，讓孩子們充分表達了對秋天楓樹的情感體驗。
第四段則通過高亢和輕柔兩種不同方式的朗誦，讓孩子們來判斷哪種更好聽更合適這首詩歌，也是為了達到目標1通過朗誦的形式體會詩歌優(yōu)美、寧靜的意境。
最后，活動延伸通過播放其他孩子們生活中不常見的大樹，再次讓孩子們感受四季樹木的美好，同時追問“假如你是一棵樹，你還愿做什么樹呢?”引發(fā)孩子對大樹的思考與表達。孩子們可以在語言區(qū)朗誦詩歌，也可以嘗試創(chuàng)編，在美工區(qū)則可用多種方式表現(xiàn)“四季的大樹”。
3.教學成效
通過此次活動，孩子們能夠賞析詩歌中優(yōu)美的詞句，如“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”等詞，并嘗試用顏色、動作來描繪表達自己對大樹的理解。對于詩歌后兩段“亮著火焰一般的紅葉，讓秋天充滿生機”和“聽著雪落的聲音，為冬天留住綠色的生命”對于孩子們來說是有難度的，第2課時時可以進一步理解賞析。此外，此次活動讓孩子們對這首詩歌有了一個整體的感知，包括詩歌的結構、句式等;第2課時時就可以嘗試讓孩子創(chuàng)編詩歌。
【活動反思】
《我變成了一棵樹》從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現(xiàn)在樹下，隨后又住進樹上的鳥窩起，“我”變得有些緊張起來?！拔摇奔炔幌Ｍ约旱摹澳Хā北粙寢尶雌?，又盼望著媽媽能認出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實是說，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個孩子都是不會被錯認的使。下面談談我在教學中的一些想法。
在教學過程中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生說得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在想象的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!
在教學中，緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養(yǎng)，安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事?”對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實，便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
33、幼兒園大班語言領域教案詩歌《我是一只蝸?！?/h3>
活動目標：
1.知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。
2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩歌。
3.認識重點字詞“蝸?！薄ⅰ靶腋！?。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1. 幼兒準備
小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗。
2. 老師準備
大圖書、錄音機、大字卡 (第⑧頁)、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。
活動過程：
一、音樂導入。
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?，我們一起來聽一聽?好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。
2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?
小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎? 讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧!
二、自由閱讀。
將小圖書發(fā)給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、大圖書閱讀。
1.幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進一步熟悉詩歌內(nèi)容。
2.師幼共同閱讀大圖書。
蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?！?、“幸福”。
3.教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。
4.在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結提升。
四、體驗式閱讀。
1.配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2.師幼一起朗讀詩歌。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。
五、結束活動。
師幼共同整理物品，結束本次活動。
附詩歌：
《我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬，
我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎?
34、《我愛祖國》教案大班語言活動附詩歌反思
活動目標
1.能理解詩歌內(nèi)容，會看圖記憶詩歌內(nèi)容。
2.嘗試用角色扮演或問答等方式有感情地朗讀詩歌。
3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備
1.活動前讓幼兒做“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表
2.與詩歌內(nèi)容相符的圖片
活動過程
1.交流導入
教師：我們每個人都做了一份關于“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表，今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。
2.欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)教師有感情地朗誦詩歌
(2)提問詩歌內(nèi)容
(3)教師再次朗誦，并出示相應圖片。
教師：詩歌里是一位也上大班的小朋友，你聽到他最愛誰?
(4)出示小、中、大班圖標符號圖。
---第一段，牙牙學語的時侯，媽媽問了我什么?我說了什么?媽媽聽了怎么樣?
---第二段，奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時侯，爸爸問了我什么?我是怎么說的?
---第三段，現(xiàn)在我上幼兒園了，又是怎么回答的?
指導并鼓勵幼兒用詩歌里的語言回答問題。
(5)邊看圖標邊有感情地朗誦、記憶詩歌。
3.幼兒分角色或問答方式朗誦。
(1)教師：這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
鼓勵幼兒嘗試用分角色或問答方式朗誦兒歌。
(2)教師：你最喜歡哪段?為什么?
4.討論：為什么老師說我長大了?
活動延伸
幼兒根據(jù)調(diào)查表，進行仿編詩歌活動。
附詩歌 ：
我愛中國
牙牙學語的時侯，
媽媽問我：“你愛誰?你喜歡什么?”
我說：“我愛媽媽，我喜歡媽媽抱?！?/p>
媽媽吻吻我，給我大大的擁抱。
奔跑在鄉(xiāng)村的路上，
爸爸問我:“你愛誰?你喜歡什么?”
我說:“我愛爸爸，我喜歡美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>
爸爸哈哈笑，把我放在堅實的臂膀.上。
上了幼兒園，
老師問我:“你愛誰?你喜歡什么?”
我說:“我愛中國，我喜歡學本領。”
老師點點頭，說我長大了。
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。
2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
35、幼兒園大班語言教案詩歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學設計
大班教學案例《捉迷藏》
活動背景：
每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲對孩子的作用，我根據(jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學習這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進對大自然的熱愛。
活動目標：
1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2.初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3.增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。
3.在課前帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：蘭色躲在哪里呢?同上
師：紅色躲在哪里呢?同上
3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4.完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容。
評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件的分段學習，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應的內(nèi)容，并學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。
36、幼兒園大班語言教案詩歌《我升大班了》
活動目標：
1.學說詩歌，知道自己是大班小朋友，應該關心、愛護身邊的弟弟、妹妹。
2. 掌握詩歌內(nèi)容， 能運用不同的語氣有感情地朗誦詩歌。
3. 萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感， 體驗幫助別人的快樂心情。
4. 通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5. 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1. 《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD 、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學資源包》課件
1 、“ 幼兒學習資料” — 《我長大了》。
2. 提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動。
活動建議:
1. 組織幼兒觀看照顧弟弟、妺妹的照片， 引導幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時發(fā)生的事情， 激發(fā)幼兒幫助弟弟、妺妹的自豪感。
提問： 你為弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?
小結： 弟弟、妹妹年齡小， 離開爸爸、媽媽來到幼兒園， 難免害怕和難過， 我們一定要多關心、幫助他們。
2. 指導幼兒學說詩歌、掌握詩歌內(nèi)容， 引導幼兒運用不同的語氣有感情地朗通詩歌。
( 1) 結合課件、錄音， 引導幼兒完整欣賞詩歌。
提問： 弟弟、妹妹遇到了什么困難? 應該怎樣幫助他們?
根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，引導幼兒用詩歌中的語言進行講述，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
( 2) 結合《我長大了》第 2- 3 頁， 引導幼兒自主學習詩歌， 選擇自己喜歡的內(nèi)容， 用恰當?shù)那楦?、語氣朗通。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句? 遇到這種情況你的心情是怎樣的? 用什么語氣朗讀才能表達出這種情感?
( 3) 請個別幼兒分享， 引導幼兒相互間自由分享。
3. 引導幼兒有感情地完整朗誦詩歌， 著重表現(xiàn)幫助弟弟、妺妹的自豪感。
( 1) 教師完整朗通詩歌。
( 2) 教師說旁白， 幼兒結合詩歌中的語句有感情地進行朗通。重點表揚朗誦時感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。
( 3) 幼兒獨自完整、有感情地朗通詩歌。
( 4) 幼兒個別或分組邊表演邊朗通， 相互展示、分享。
4. 帶領全體幼兒到小班朗誦詩歌， 將詩歌的內(nèi)容落實到實踐中?；顒友由欤喝粘Ｉ钪虚_展大帶小的活動，結合生活實踐引導幼兒理解詩歌的情感。
附詩歌： 《我是大班 兒童》
開學了， 我快快活活， 走向可愛的幼兒園。去年， 我還是中班的兒童。
現(xiàn)在， 我升到了大班。
中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋帶開了嗎?
來， 我?guī)湍阆瞪稀?小妹妹， 跌疼了嗎? 來! 我扶你起來。
有一個新來的小弟弟， 媽媽上班時間已到， 他不放媽媽走， 又是哭， 又是鬧。
我給她講了一個故事， 他乖乖的聽著， 還咯咯地笑。從現(xiàn)在起， 我就是大班的兒童。
我們幫助中班、小班的弟弟妹妹， 看! 這有多么光榮。
37、大班語言詩歌教案《春天說了什么》
活動目標：
1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學習詞語“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動建議：
1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。
2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話?啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什么?他們都怎么了?
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現(xiàn)、交流表達、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。
附詩歌
《春天說了什么》
春天說了什么春天對小草說了什么? 小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么?
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么?
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么?
世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，
春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀， 世界就聽懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
38、大班語言教案《搖籃（詩歌）》教案反思
設計意圖：
本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。
活動目標：
1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌
活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
活動準備經(jīng)驗準備：朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)
活動過程：
一、開始部分
(一)觀看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”
提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>
(二)理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧?！?引導幼兒發(fā)揮想象)
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?/p>
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示PPT，請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
三、結束部分
嘗試創(chuàng)編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”
2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
39、大班語言活動教案《我爸爸》反思
活動目標：
1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表述自己的理解。
2、聯(lián)系各自生活，產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂;幼兒收集爸爸的照片;前期進行過相關調(diào)查。
活動過程：
一、聊聊自己的爸爸
教師：先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請把爸爸介紹給大家。
幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我
爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。
教師：哈哈，這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡，還有愛好，尤其愛好很特別也很感動。
還有誰愿意介紹?
幼兒：我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。
老師：原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。
其他幼兒介紹(略)
總結：看來有的孩子對爸爸非常了解，有的孩子還有些問題哦。
【從說自己的爸爸導入，鼓勵幼兒大膽介紹。此時教師應關注幼兒的回答，用適時的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對爸爸的自豪之情。】
二、說說故事中的爸爸，展開聯(lián)想
(一)認識PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)
老師：這是PETER的爸爸，你覺得這位爸爸帥嗎?
幼兒：不帥。
教師：哪里你覺得不帥?
幼兒：他的眼睛是藍色的;他的臉有點泛紅。
教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人，是個白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍色的。
【因為畫面上爸爸慵懶的形象以及膚色差異，幼兒很容易將其歸入“不帥”之列，教師應把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現(xiàn)文化尊重】
過渡環(huán)節(jié)：測一測“認為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請起立?！?/p>
老師小結：其實和你們一樣，PETER也認為他爸爸是世界上最帥的爸爸?？此榻B自己的爸爸了。
(二)爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)
老師：爸爸愛好是什么?
幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。
老師：他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會得第一名?
幼兒：他胸口有一個“1”。
老師：胸口有“1”就一定是得第一名嗎?
【鼓勵幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細觀察并做深層次思考，使幼兒對定格的圖片進行活動的聯(lián)想，以加深對圖片的理解。】
(三)爸爸的本領(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))
過渡語：爸爸除了這些愛好，他還有一些本領。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊，把爸爸的本領藏在動物里，這句話就說爸爸像什么動物一樣怎么樣。
游戲一：翻翻樂
老師：爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?
幼兒：爸爸像魚一樣會游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……
【游戲增加了活動的情趣，通過對動物的聯(lián)想，進一步挖掘爸爸的本領。需解釋在英國，貓頭鷹常常被認為是最聰明的動物。鼓勵幼兒模仿表達句式，為下一步配對游戲做準備?！?/p>
游戲二：配對游戲
老師：你覺得自己的爸爸像什么動物一樣怎么樣?
老師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對，鼓勵幼兒用動物來表現(xiàn)自己的爸爸。并說說一些選擇的理由。
【由于這是一種新的形式，幼兒會感到很新奇。但有時也有片面與不恰當，如：孩子會說“爸爸象豬一樣懶，睡到中午才起床”。教師的回應引導就顯得尤為重要，需要用追問促幼兒思考，使得他對爸爸的評價更加客觀真實?！?/p>
(四)幽默的爸爸
出示爸爸做鬼臉的圖片，幼兒哈哈大笑。
老師：你們的爸爸有沒有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?
幼兒：說笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……
小結：看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多，會做一些有趣的事逗你開心。
【此環(huán)節(jié)略講，突出爸爸的幽默即可?！?/p>
(五)勇敢的爸爸
老師：假如一天有一只大灰狼走進PETER的家，看，爸爸會怎么說的?
幼兒：滾出去。
老師：有意思，但語氣不夠厲害。
幼兒：你給我滾出去，不許進來。
老師：真像一個勇敢的爸爸。
【大灰狼的圖片呈現(xiàn)，應從局部到完整，層層推進。讓幼兒有了更多猜測和遐想的空間。通過觀察——猜測——模仿，轉化幼兒的角色，而情景表演中鼓勵幼兒模仿爸爸的表情與動作，用語言來顯示勇敢爸爸的形象?！?/p>
三、從故事中走向自己的爸爸
1、完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。
這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像黑猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走進我的家，爸爸一定會對他說：“出去，不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸，我愛他，永遠愛他。
2、老師：今天聽了PETER的介紹，你覺得怎么樣?
幼兒：很感動;他的爸爸很棒;我要落淚了……
3、老師結合PPT總結：請看看自己爸爸的照片吧，確實，你們的爸爸長相不同，愛好不同，有的是(略)。爸爸非常地愛媽媽，也非常非常地愛孩子。所以，請象PETER一樣，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。
【教師的配樂朗誦是對故事的小結，也是對情緒的梳理。整個活動過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對爸爸這個角色的回憶與思考，感受與體驗，最后從作品中走出，回歸生活，升華了孩子們對自己爸爸的情感?！?/p>
活動反思：
通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。
40、大班語言領域教案《聽雨》反思
設計意圖
大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內(nèi)容以及所表達的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節(jié)活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想象表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;并能大膽交流表達對雨的經(jīng)驗與想象。根據(jù)本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內(nèi)容上，而將難點定位于交流表達對雨的經(jīng)驗與想象上。
活動目標
1、 引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、 啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。
3、 感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
難點：啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。
活動準備
物質(zhì)準備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
一、說雨——創(chuàng)設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學學她聽雨的樣子。
3、 欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。
(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?
(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?
(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。
(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句?
三、雨趣——啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。
1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、 與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!
2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動反思
通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學內(nèi)容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關;最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設計這個環(huán)節(jié)。
本次教學觀摩活動的實踐，我經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。
41、大班語言領域教案繞口令《天上有星》反思
活動目標
1.學說繞口令，念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字。
2.能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確地念出繞口令。
3.增進對繞口令的興趣。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
活動重點：念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字
活動難點：流暢、準確地念出繞口令
活動準備
操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)
圖譜：天空、大樹、桌子、門背景圖
圖片一(星、鷹、燈、釘各準備5個)
圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)
活動過程活動過程：
一、猜字游戲
1. 師：今天老師要和小朋友玩一個猜字游戲，猜對的小朋友圖片里會出現(xiàn)這樣東西。看看那些小朋友能打開這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。
2. 正讀與倒讀
鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個字，可由慢至快的鼓勵小朋友。
3. 小組比賽
比比那組說得又快、又準、又整齊，為勝出的一組發(fā)獎品(貼畫)。
二、游戲：找朋友
1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖，請小朋友想一想，你的圖片(星、鷹、燈、釘)應該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?
2.根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進行提問：哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。)
3.觀察圖片(二)內(nèi)容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。)
三、完整欣賞ppt，感受繞口令的節(jié)奏型。
1.第一遍分組問答游戲：
天上---有星，樹上---有鷹，桌上---有燈，門上---有釘。
鉗來---拔釘，手來---關燈，槍來---趕鷹，云來---遮星。
2.第二遍師幼問答游戲：
天上有---星，樹上有---鷹，桌上有---燈，門上有---釘。
鉗來拔---釘，手來關---燈，槍來趕---鷹，云來遮---星。
3.第三遍集體游戲：(慢一遍、快一遍)
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
4.總結
師：像這種說的很快舌頭就會繞起來的，我們稱之為什么?(繞口令)
這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
附：繞口令及教學掛圖《天上有星》
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
活動總結
幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣，整節(jié)活動通過游戲貫穿始終，大大的提升了幼兒對學習繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設定：教師能很用心的將教具做成有實物與字卡相對應的抽取式教具，只有能根據(jù)教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來，加深了幼兒對四個疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設定：教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對應圖片展示出來，請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷，并加深幼兒對繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設定：是為了幫助幼兒通過多種感官，感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準確地念出繞口令。
42、大班組語言集體備課詩歌《我是大班小朋友》優(yōu)質(zhì)課教案設計
教育活動目標：
1、能掌握詩歌的內(nèi)容，初步學會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。
2、學習新詞：夸獎。
3、進一步激發(fā)幼兒的自豪感。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。
活動重難點：掌握詩歌的內(nèi)容，初步學會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。
活動準備：圖片等
活動過程：
一、以故事的形式引起幼兒學習詩歌的興趣。
1)以談話的方式讓幼兒了解大班小朋友的特性。
2)大膽說說大班幼兒應該做什么?
二、教師有表情有感情朗讀詩歌兩遍。
三、引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
1)詩歌的名字叫什么?
2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?
四、幼兒與教師一起朗誦詩歌兩遍。
1)學習新詞：夸獎，并注意讀準“來”，“幫”等音。
2)請個別幼兒來發(fā)音。
五、分句練習。
教師念第一句，幼兒念第二句。(同樣反過來進行)
延伸活動：
在語言角提供指偶和幼兒自制木偶，讓幼兒復習詩歌。
43、大班語言活動公開課教案詩歌《我又長大了一歲》反思
活動目標
1.理解詩歌內(nèi)容，能有感情的朗讀詩歌。
2.用"過去……現(xiàn)在……"的句式說說自己一年來的進步。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備
1.材料準備：紅花每人一朵，
2.經(jīng)驗準備：給幼兒量身高和體重，讓幼兒知道自己長高了變重了;家長與幼兒一起回憶總結孩子一年來的新變化。
活動重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，能充滿自豪感的朗讀兒歌。
難點：感受成長的進步和喜悅。
指導要點：通過比較性講述、回憶總結、朗讀詩歌等形式讓幼兒感受到自己一年來的進步和成長的喜悅。
活動過程
1.談話引入教師：一年過去了，你們又長大了一歲，有了哪些新的變化?用"過去……現(xiàn)在……"的句式說說自己取得的進步。(引導幼兒從身高、體重、學會了什么本領、行為習慣等方面說說自己的過去和現(xiàn)在有什么變化。
小結：一年過去了你們都長大了進步了，有了好多新變化。過去吃飯掉飯粒現(xiàn)在吃得干干凈凈;過去玩具亂丟，現(xiàn)在主動收拾整齊等等。
2.學習詩歌
(1)理解詩歌內(nèi)容教師以自豪的口吻有感情的朗讀兒歌。
提問：詩歌的名稱是什么?詩歌里的小朋友有了什么新的變化?
(2)再次欣賞理解兒歌。
提問：他過去是怎樣的?現(xiàn)在呢?(教師以詩歌里的句子小結幼兒的回答)3.練習朗讀兒歌。
提問：當你發(fā)現(xiàn)自己進步了，你心里感覺怎樣?(體驗進步的喜悅，激發(fā)幼兒帶著自豪喜悅的感情朗讀)
小結：教師從幼兒一日活動的各個方面表揚孩子們的進步，并給每個幼兒發(fā)送紅花。
4.有感情的朗讀詩歌。
評價要素
(1)幼兒是否理解了兒歌的內(nèi)容，是否從中感受到自己的進步和成長的喜悅。
(2)是否能有感情的朗讀詩歌。
活動建議
請家長將孩子一年來的進步表現(xiàn)和新變化以照片、圖畫等圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來貼在《我長大了》的主題墻上。
5.詩歌仿編：利用"過去的我……現(xiàn)在的我……"進行詩歌仿編
附：
詩歌《我又長大了一歲》
一年過去了，新年又來到。
量一量，我長大了多少;稱一稱，我重了多少;想一想，老師教我的本領，我學到了多少。
過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑;現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。
過去，我朝地上亂丟東西，現(xiàn)在，我拿掃帚把地清掃。
媽媽呀，我長大了一歲，進步真不小。
教學反思
本節(jié)活動課，幼兒很感興趣，特別是在幼兒交流分享的時候，有兒顯現(xiàn)的很興奮，與老師配合的也很好，也能達到預期的效果。
44、幼兒園大班語言教學設計詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案
活動目標：
1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結構，練習彷編詩歌。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
二、活動準備：
1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。
2、語言下P28--29活動過程： 開始部分： 談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
三、活動過程
談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
基本部分：
一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?
幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。
師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?
幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。
二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?
幼兒：高粱葉上。
幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。
幼兒：田野里。
幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。
3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?
幼兒："叮咚"是說雨的聲音。
師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。
4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?
幼兒：回到了大地。
師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?
幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。
師：為什么說大地母親把它摟進了懷里?
幼兒：因為雨落入大地，最終會滲入地下。
三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。
(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。
(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。
(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。
四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。
2、個別幼兒上臺朗誦。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。
對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。
3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。
師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?
幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結束部分：1、評價幼兒活動中的表現(xiàn)。
2、組織幼兒課下活動
45、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：詩歌《秋天的顏色》教學活動設計反思
幼兒園大班語言教案：詩歌《秋天的顏色》
活動目標：
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準備：
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動過程：
一、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?
2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。
46、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案 詩歌《媽媽的心》教學設計反思
活動目標：
1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2. 體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。
3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。
4. 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備：
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
活動過程：
一、找媽媽
1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”
三、學習詩歌《媽媽的心》
1.師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?
3.幼兒學習朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
四、觀看錄像。
1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2.讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。
3.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當作禮物送給媽媽。
這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。
活動反思：
自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!
47、幼兒園詩歌《下雨了》大班語言領域教案反思
活動目標：
1、認知目標：欣賞并理解詩歌，感受小動物們的天真可愛和詩歌的趣味性。
2、情感目標：有節(jié)奏地朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。
3、能力目標：能對詩歌進行創(chuàng)編。
4、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動分析：
1、重點：欣賞并理解詩歌。
2、難點：對詩歌進行創(chuàng)編。
活動準備
(一)知識經(jīng)驗的準備
1、有一定的關于下雨的生活經(jīng)驗。
2、有一定的模仿動物的經(jīng)驗。
3、有對表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗。
4、有對詩歌進行創(chuàng)編的經(jīng)驗。
(二)材料的準備
1、黑板上布置好大圖書，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。
2、動物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片
活動過程：
1、導入：出示大圖書，神秘的方式告訴幼兒：
小朋友，不好了，小動物們亂套了。你們想不想看看它們怎么了?
2、理解閱讀：教師出示大圖書，并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙，引導幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問。
⑴請幼兒看看，看到了什么小動物?
幼兒說一個，教師就出示相應的動物。
⑵找找各種小動物分別有幾個?
請幼兒按從小到大的順序排序，并帶領幼兒把動物的數(shù)量說一遍。比如： 一只老鼠，兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實是第一遍學說兒歌)
?、钦埿∨笥芽纯此鼈兪鞘裁礃幼拥?比如說：它們穿著什么戴著什么? 它們在做什么?
教師用粉筆畫出幼兒說的內(nèi)容，并帶領幼兒按順序把畫出來的內(nèi)容說一遍。 (這一部分是第二遍學說兒歌)
?、稍倏纯串嬅嫔闲游锏谋寂茼樞颍研∝i和小羊順序顛倒，并帶領幼
兒嘗試再說一遍，到了顛倒的地方，幼兒說不下去了。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說，告訴幼兒待會告訴他們。
(這個地方也是一個懸疑，幼兒在后面聽兒歌的時候會特別注意這兩句怎么說。這一部分是第三遍學說兒歌)
⑹它們的表情是怎樣的?
引導幼兒說出它們的表情和心情，并用表情和動作進行表現(xiàn)，這一部分是為后面的表演進行鋪墊。
⑺發(fā)生了什么事情它們會這樣?
請幼兒自由的進行猜測，激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙， 告訴幼兒謎底——下雨了。這時引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑。
3、大圖書閱讀。
?、沤處煶鍪敬髨D書，有感情的朗誦一遍，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩歌里是怎么說的。并且，提醒幼兒要讀的有趣些。
師：小朋友們，老師來給你們朗誦一遍，請你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。
⑶請幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。
?、日堄變哼M行朗讀表演。
分析：在看這一環(huán)節(jié)以前，文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個環(huán)節(jié)里共進行了四次詩歌的學習，并進行了有感情朗讀的訓練和有節(jié)奏的朗讀的訓練，達到了活動目標的第二項。用的教學方法有朗誦表演法和示范法。
4、表演詩歌
?、耪垖W學詩歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。
⑵提醒幼兒注意表現(xiàn)出動物不同的樣子和不同的表情。
分析：這一部分是體現(xiàn)了動靜交替，讓幼兒用動作和表情來體會小動物在下雨適合的樣子和心情。
5、幼兒進行創(chuàng)編
活動反思：
活動中，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：一.活動目標中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達上有些欠缺，我在整個教學環(huán)節(jié)設計中也沒有做出強調(diào)。反而我本來認為的教學難點：表演故事中的情節(jié)。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。
48、幼兒園詩歌《我驕傲我是中國娃》大班語言活動教案反思
教材分析
中國人又稱中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人。詩歌分為三段：第一段引導幼兒理解作為一個中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導幼兒說出祖國的名勝古跡，第三段引導幼兒說出中國最令我們驕傲的事情與時刻有哪一些，體驗升國旗、奏國歌時的自豪感與驕傲感。本活動旨在引導幼兒理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。幫助幼兒了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。
活動目標：
1.理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事。
2.能自豪和驕傲的情感朗誦詩歌。
3.感受作為一名中國人的自豪感。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
物質(zhì)準備：課件《我驕傲，我是中國娃》。
經(jīng)驗準備：和爸爸媽媽一起了解調(diào)查祖國，家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物有哪些。
活動過程：
一、交流討論和父母一起搜集調(diào)查的祖國、家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物圖片或知識，了解值得我們驕傲的事情。
引導幼兒從膚色、外形、中國名勝、中國成就等幾個方面回答。小結：我們的祖國真大，有這么多值得驕傲的事情。
二、欣賞詩歌內(nèi)容，了解詩歌中值得驕傲的事情。
師：詩歌名字叫什么?詩歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方? 小結：我們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。
三、分段理解詩歌內(nèi)容，進一步了解祖國的名勝古跡與成就。
1.觀看第一段掛圖，引導幼兒理解作為一個中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。
2.觀看第二段掛圖，引導幼兒說出祖國的名勝古跡，并結合詩歌分析它們的特點。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，像我們挺直的脊梁;長城是古時候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂保護著我們等。
3.觀看第三段掛圖，說說中國最令我們值得驕傲的事情與時刻有哪些，體驗升國旗、奏國歌時的自豪感和驕傲感。
小結：我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我驕傲，我是中國娃?/p>
四、有感情地朗誦詩歌，感受自豪、驕傲的中國娃情感。
1.引導幼兒通過多種形式有感情的朗誦詩歌。
2.師：為什么說這些地方值得我們中國人驕傲?進一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。
小結：我們的祖國與眾不同，獨一無二。
附詩歌：
我驕傲我是中國娃
我有一雙黑色的眼睛， 我有烏黑濃密的頭發(fā)， 我有一身黃色的皮膚， 我生長在東方華夏。 我驕傲，我是中國娃!
珠穆朗瑪像我挺直的脊梁， 巍峨泰山像我堅實的臂膀。萬里長城像我伸展的手臂， 黃河長江哺育我茁長成長。我驕傲，我是中國娃!
當宇宙飛船發(fā)射成功， 當五星紅旗迎風飄揚， 當中國獲得諾貝爾獎， 當嘹亮的國歌響徹四方。我驕傲，我是中國娃!
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
49、幼兒園大班語言活動教案《我家是動物園》第一版反思
活動目標：
1.能夠仔細觀察、大膽猜測故事內(nèi)容。
2.幼兒能大膽想象進行創(chuàng)編活動。
3.體驗故事詼諧幽默的語言風格，激發(fā)幼兒與家人間互相關愛、和諧相處的美好情感。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.PPT課件。
2.繪本、椅套。
活動過程：
一、 激趣導入
1.引導幼兒觀察繪本封面，大膽猜測。
師：今天我們要來認識一位新朋友——祥太，，咦，翔太在干什么呢?你覺得翔太這個樣子像一只什么動物?(鼓勵幼兒大膽猜測、講述)
2.出示第3頁圖片，引導幼兒觀察“為什么像猴子”?
二、 幼兒自主閱讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。
1.師：翔太要告訴大家一個秘密，他的家就像一個動物園，家里還有爸爸媽媽、爺爺奶奶和妹妹，你們來看看他們會像是什么動物呢?
2.幼兒大膽猜測故事內(nèi)容。
3.幼兒自主翻閱繪本，初步了解故事內(nèi)容。
三、 感知、理解繪本故事
1.播放PPT，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：翔太的家都有哪些動物呀?他們都是誰呢?為什么?
2.師幼共同閱讀繪本，了解故事內(nèi)容。
師：祥太的家實在是太好玩了，下面我們一起來聽聽看祥太自己是怎么說的呢!
3.師：原來祥太說他家是動物園，不是家里真的住著這些動物，而是指家里人像這些動物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個溫馨、快樂的家。
四、 經(jīng)驗遷移
幼兒大膽想象自己的家人、朋友，進行創(chuàng)編。
五、 結束
師：我們介紹了自己家的動物園，看來我們的動物園里的動物可真不少。祥太也想邀請我們再去他家的動物園看看呢，我們下午的時候再來看看祥太家里還有那些動物，好嗎?
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。
50、幼兒園大班語言活動教案《我家是幼兒園》第二版反思
一、談話引入
1.生活中有各種各樣的動物，你喜歡什么動物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動物呢?
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
二、閱讀封面，了解封面、標題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問：你在封面上看到了什么?(一個小男孩)一個怎么樣的小男孩?小結：這個小男孩名叫祥太。跟祥太打一個招呼吧!
2.那這本書的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個人的名字是四個字的，原來她是一個日本人，所以這本書介紹的也是一個日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認識祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰呢?(阿太)，誰的家里也有阿太呢?阿太是誰啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰的年紀最大?接下來我們來看看祥太是怎么樣來介紹他的家人的。
四、閱讀繪本
1.第三面：我叫祥太，是個男孩子，其實呢……祥太在做什么樣的動作?請你來學一學。(抓耳撓腮)其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。
提問：祥太覺得自己像什么?你們覺得想嘛?為什么?祥太是怎么說的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其實呢…?/p>
提問：爸爸現(xiàn)在這個樣子，讓你覺得他像什么動物啊?為什么?其實他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。
提問：祥太為什么覺得爸爸像大獅子?誰能完整的來說一說。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實呢……
提問：媽媽的手里拿著什么呢?她的穿著打扮是怎么樣的?她要去干嘛?你覺得那么愛干凈的媽媽會像什么呢?誰能介紹一下浣熊?現(xiàn)在你們知道為什么說媽媽像浣熊了吧?
4.第十一面：咦?這是什么呀?他是一只怎么樣的長頸鹿?祥太在干什么呢?那么請你來猜猜長頸鹿會是誰呢?為什么?
小結：這是我爺爺，一郎先生，其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀子女士。其實呢……
提問：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺得他會是誰?為什么?其實呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認不出來了。可是她回家時帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰呢?小兔子在干什么呀?那么你來猜猜這只小兔子會是祥太的誰啊?原來這是我的妹妹，茜茜，其實呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實呢。
提問：曾祖母在干什么?你覺得祥太會覺得她像什么動物?其實呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵呵呵的。
8.家人都介紹完了，祥太要和我們說再見了，他要用特別的方式跟我們再見呢，我們來聽聽看。“我的家是熱鬧的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦?！蹦阆肴ハ樘彝媛?
提問：祥太家真有那么多的動物嘛?這些動物是誰啊?誰覺得他們像動物呢?小結：祥太很愛他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個人的特點。
五、游戲，插塑繪本
1.老師也為你們準備了小書，可是這是一本不完整的書，里面有祥太，爸爸……也有對應的動物，可是少了對應的人和動物，請你們幫他插進去吧。
2.幼兒操作。要求：請你們變插便講。
3.教師帶領幼兒一起翻閱小書，一起再次朗誦繪本。
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。
大班語言領域教案詩歌《我是一只蝸牛》
2.學習"我能和同伴匯成海洋"這句話，重點：動作表現(xiàn)。
3.學習"我能和朋友照亮夜空"這句話，重點：沙畫理解。
4.多形式地朗誦散文詩第一、第二段。
(四)自主學習，理解散文詩第三段。
1.出示教學圖譜，引出夢想。
2.大膽交流，怎樣才能實現(xiàn)自己的夢想。
3.自主學習，了解一粒沙、一滴水和一顆小星星的夢想。
4.用響亮的、快樂的聲音來朗誦散文詩第三段。
(五)沙畫欣賞，感受散文詩的美好意境。
1.教師沙畫表演，幼兒感受散文詩的美好意境。
2.教師有感情的朗誦散文詩。
3.幼兒用不同的聲音，投入地朗誦散文詩。
(六)在沙畫中大膽地表達對散文詩的理解
1.幼兒大膽想象，用沙畫表達對散文詩的理解，教師將幼兒的作品拍成照片。
2.到教室進行《我是一粒沙》幼兒沙畫作品展，師幼欣賞。
活動延伸：
1.自由想象，繼續(xù)在沙畫臺上描繪沙子、水滴、星星的其它夢想。
2.進行《我的夢想》幼兒作品展。
6、大班語言教案《如果我是一片雪花》含反思
設計意圖：
《如果我是一片雪花》是大班的語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，并設計了多媒體課件，在一開始就讓孩子看PPT，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看課件邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。
活動目標：
1、對欣賞詩歌感興趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，學習有表情地朗誦詩歌。
3、在原詩歌的啟發(fā)下展開豐富的想象，表達自己內(nèi)心的想法。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準備：
PPT課件、輕音樂。
活動過程：
幼兒園大班語言教案《如果我是一片雪花》含PPT課件
3、分段學習詩歌內(nèi)容。
?、?、出示PPT課件，學習詩歌內(nèi)容。
?、凇煟耗惆l(fā)現(xiàn)了嗎?小雪花最后變成了什么?(幼兒回答)
4、欣賞詩歌，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內(nèi)容。
①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程?！?/p>
?、?、整體欣賞課件《如果我是一片雪花》
?、邸⒎纸巧珜W習表演。
5、游戲《雪花飄》(創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié))
?、佟熣f：“小朋友，你愿意做小雪花嗎?我做風爺爺和你們一起玩游戲?！?/p>
②、游戲玩法：
師說：“風來了!” 輕音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了!”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了?做什么呢?”幼兒回答。輕音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩歌內(nèi)容里。
6、播放輕音樂，分享創(chuàng)編成果，體驗快樂。
?、?、教師朗誦創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
?、凇?、幼共同朗誦、表演。
?、邸熣f：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧!”播放輕音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。
附詩歌：《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?
飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲;
飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇;
飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。
教學反思：
在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
7、大班社會領域教案《喜歡我自己》含反思
活動目標：
1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學會看到自己的長處。
2、通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學習用“我喜歡我自己，……”的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和自信心。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備：
1、青蛙玩具或青蛙圖片。
2、紅花一朵。
活動過程：
一、出示青蛙玩具(或圖片)，欣賞故事《我喜歡我自己》。
1、教師：你喜歡青蛙嗎?喜歡他什么地方?有一只青蛙本來以為自己最能干、最漂亮，可是有一天，它突然對自己失去了信心。這到底是怎么回事呢?
2、教師講述故事(從開始——他忍不住哭了出來)。并提問：
(1)青蛙為什么會難受?
(2)別人會的本領他不會，所以他很難過，那么他有沒有別人不會的本領呢?
3、教師講述故事的結尾。并提問：
(1)朋友們對青蛙說什么?
(2)后來，青蛙還難受嗎?
二、圍繞重點討論，理解故事內(nèi)容。教師提問：
1、青蛙有什么本領?野雞、小松鼠、山羊有什么本領?
2、故事中的青蛙為什么哭?你喜歡青蛙嗎?
三、引導幼兒找找自己的長處。
1、教師：小青蛙明白自己也有本領，朋友們也很喜歡自己后，他也喜歡自己了。小朋友，你有什么本領?你有什么地方很特別?在家里、在幼兒園，你會為別人做什么?你會為自己做什么?
2、引導幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
3、請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。
4、教師小結：我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人也有缺點，知道自己的不足，我們可以努力改進，這樣我們的優(yōu)點就會越來越多。
四、擊鼓傳花：我喜歡我自己，……
1、教師：你喜歡你自己嗎?你能用“我喜歡我自己，……”講述喜歡自己的理由嗎?
2、介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，……”的句型夸獎自己的長處，然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。
活動反思：
每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富，設計活動也應當從孩子的角度出發(fā)，應當自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應當多尊重幼兒個性化，不要成人化。幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現(xiàn)。
8、大班語言教案《假如我是一片雪花》
活動目標：
1、了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、體驗文字與圖畫之間的關系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達自己的想法。
3、學習使用詞匯“如果……”，學習作品提字：廣場、堆、如果。復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。
4、領會蘊含的寓意和哲理。
5、培養(yǎng)想象力。
活動準備：
1、《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。
2、欣賞常規(guī)字條。
3、字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。
活動過程：
一、拍手傳書
老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。
二、圖畫閱讀
(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。
(二)討論
l.咦!誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人?
2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的?
(引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。
三、欣賞兒歌
l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認讀。
2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)
3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認讀，并在書中找出這些字。)
4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?
四、學習用“如果”說一句話
1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?
2.出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結合這些字卡，用“如果”說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)
建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。
五、游戲“小雪花”
小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內(nèi)。老師發(fā)出指令：“刮大風”，圈內(nèi)幼兒快速跑動。老師如改變指令：“風停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應的動作。
9、大班語言活動教案《我是怎樣長大的》含反思
活動目標：
1、初步了解媽媽在自己成長過程中付出的艱辛勞動。
2、萌發(fā)愛媽媽，感激媽媽的情感。
3、能以自己的方式表達對媽媽的愛。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備：
1、《我是怎樣長大的》PPT課件
2、場地布置"愛心禮品超市"
3、活動前幼兒已學會游戲《愛的轟炸》
活動過程：
一、游戲"愛的轟炸"引出主題
1、提問：你喜歡和媽媽在一起嗎?
和媽媽在一起是什么感覺?
2、感知活動：觀看和媽媽在一起的幻燈片。
二、看看、講講，初步了解在自己成長過程中媽媽付出的艱辛勞動。
1、提問：你知道寶寶在媽媽肚子里時，媽媽為他們做了些什么事情?準備了哪些東西?
2、觀看PPT，交流：媽媽為肚子里的寶寶做了些什么?準備了哪些東西?
3、小結：小寶寶在媽媽肚子里時，為了讓寶寶更聰明，媽媽要
給寶寶聽音樂、講故事，為了寶寶的健康，要去醫(yī)院體檢，要和寶寶一起做操、曬太陽，還要為寶寶準備衣服、毛巾、洗澡盆、奶瓶、床等許多東西。
4、討論：
?、拧殞毘錾?，媽媽每天又要為他們做些什么呢?
看錄像：寶寶出生后媽媽要給他洗澡、穿衣服、換尿片、喂奶、哄他睡覺等。
?、?、過了幾個月，寶寶長大了一些，媽媽會教他學什么本領?
看錄像：寶寶長大一點以后，媽媽要教他翻、爬、走路、學說話等。
小結：每個寶寶出生后，媽媽要為他做這么多的事情、還要教他學本領?，F(xiàn)在你們上幼兒園了，媽媽還一直為你們付出艱辛的勞動，呵護、關愛著你們的成長。雖然媽媽很辛苦，可是她一點也不覺得累，因為每位媽媽都很愛自己的孩子。
三、萌發(fā)幼兒愛媽媽、感激媽媽的情感。
1、提問：你們愛自己的媽媽嗎?
2、討論：你怎樣將心中對媽媽的愛表達出來呢?
3、小結：可以親親、抱抱媽媽，幫媽媽做事，關心媽媽、照顧媽媽，自己的事情自己做等。
四、延伸活動:把愛獻給好媽媽
請小朋友在"愛心禮品超市"里挑選一件你認為媽媽會喜歡的小禮物回家后送給媽媽，同時說一句愛媽媽的話。
【活動反思】
活動一方面滿足幼兒的心理需要，促進自我意識的發(fā)展，另一方面讓幼兒了解長輩對自己的關懷、愛護，改善幼兒只會享受長輩對自己的愛，而不懂得回報的心理狀態(tài)。
不足之處：
與個別幼兒交流不夠，在關注能力強的幼兒同時，也應多照顧不愛說話的幼兒。
10、大班語言詩歌教案《家》含反思
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
2、結合自己所了解的動物的“生活地區(qū)和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
4、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
5、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動過程：
一、送小動物回家，回憶和鞏固動物的生活地區(qū)及其活動范圍等知識經(jīng)驗。
[預設]師：今天，我們班級來了許多動物朋友，仔細看看，都有些誰呢?
(說說動物名稱)
[預設]師：你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物，把它送回家。(操作活動——送小動物回家：教師在周圍的桌子上放了許多籃子，里面有各種小動物的圖片，請幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動范圍將動物們送回家。例如：把北極熊貼到北極的圖片上)
[調(diào)整]師：有一種小動物——珊瑚蛇心里非常著急，它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體：是在大海里的!師：好請一位小朋友把它送回家。
[預設]師：在你們的幫助下，小動物們都回到了屬于自己的家，他們心里真高興啊!謝謝你們!今天，我也帶來了一首和“家”有關的詩歌，咱們一起來聽一聽，詩歌里說的是誰的家呢?
二、欣賞詩歌，理解家的含義
1、結合音樂欣賞詩歌，提問：
[預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)
[預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?
幼兒一：我聽到了鯨魚的家。師：鯨魚的家在哪里呢?幼兒一：在大海里。師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。
幼兒二：我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師：他說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極是什么樣的，非常冰冷，所以說是冰冷的南極。
幼兒三：駱駝的家在沙漠里。師：很好，沙漠是什么樣的呢?
幼兒三：很大，很大。師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。
[生成]幼兒三：什么叫“一望無際啊?”
[調(diào)整]師：就是一眼望去看不到邊的地方，都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看，還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?
[生成]其他幼兒：大海、草原。師：很好，所以，我們可以說一望無際的大海，一望無際的草原，一望無際的群山，一望無際的田野……
[預設]師：接下來，咱們再來欣賞一遍，聽完了以后，請你們來說說，為什么說廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家呢?
2、第二遍結合圖片欣賞詩歌，提問：
[預設]為什么說---是---的家呢?
[教師的講評預設和生成相結合]
幼兒一：因為鯨魚離開大海就會死的。師：對，最適合動物生存的環(huán)境可以說是它們的家。
幼兒二：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師：是啊，家里有豐富的食物。
幼兒三：企鵝就是生在南極的，它在那里長起來的。師：生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
幼兒四：駱駝就是呆在沙漠里的。師：它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師：它想到別的地方去嗎?幼兒四：不想。師：對，動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!
[調(diào)整小結]：原來，動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，給它家的溫暖，讓它有家的感覺!
三、創(chuàng)編詩歌：
[預設]你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?
幼兒一：馬的家在草原上。師：草原是什么樣的?幼兒一：綠色的。師：所以說，綠色的草原的馬兒的家，對嗎?(幼兒一點點頭)
幼兒二：小蜜蜂的家在花園里。師：花園又是什么樣的呢?幼兒二：很美麗的!師：我們可以說什么樣的花園?
幼兒二：美麗的花園。師：是誰的家?幼兒二：是小蜜蜂的家。師：很好!
[預設]師：小朋友們，你們也可以選一種你喜歡的動物，把它在家里的樣子畫出來，一起編成一句好聽的詩，好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙，在上面畫出小動物或者是小動物的家，如果你認為都不滿意的話，可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)
1、幼兒繪畫，構思詩句。(教師巡回指導，了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)
2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩
句，交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽幼兒創(chuàng)編的詩句時發(fā)現(xiàn)，幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式，不符合詩歌原有的格式，因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)
[調(diào)整]師：我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好象火車的車廂一樣，不能排錯，在這首詩里，“什么樣的”是第一節(jié)車廂，“什么地方”是第二節(jié)車廂，“是誰的家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。
3、幼兒集中，教師放背景音樂，啟發(fā)幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創(chuàng)編
的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發(fā)現(xiàn)一個接一個說的形式較為死板，可以改為請幼兒隨機說，這樣更能發(fā)揮他們的主動性，也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗。)
重點指導過的有：
幼兒一：大大的牛場是牛兒的家。師：你是想說人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點頭。師：人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場”或“農(nóng)場”，那里的草非常多，長得也很肥沃，你想一想，可以怎樣說?教師和幼兒一共同說：肥沃的牧場是牛兒的家!師：太棒了!
幼兒二：圓圓的豬窩是肥豬的家。師：我們對牲畜的家有各種不同的說法，例
如：鳥的家叫“鳥巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等，不能一概而論。所以，你應該怎樣說呢?幼兒二：圓圓的豬圈是肥豬的家。師：很好!
對于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展，啟發(fā)幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如：啟發(fā)說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒，“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”?！皩Ψ浅Ｈ彳洠晕覀兛梢哉f什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
四、活動延伸：
師：每種小動物都有屬于自己的家，我們每個小朋友也都有不同的家，但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們?nèi)祟?，都有一個共同的家，是什么呀?
幼兒：是大自然，是地球!
師：對了，就是我們生活著的地球，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示教師畫的圖片：一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!”讓我們一起努力，來做保護地球的小衛(wèi)士，好嗎?
附：詩歌——家
廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，
一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家，
美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它!
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。
11、大班語言游戲教案《我是好幫手》含反思
活動目標：
1、知道自己的事應該自己做，學會幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務事。
2、培養(yǎng)熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，有一定的獨立性和初步的責任感。
3、激發(fā)幼兒關心父母、熱愛父母的美好情感。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
1、編排教學，情景表演"小華在家里"。
2、筆、掃帚、簸箕等。
活動過程：
一、談話導入。
師：小朋友，請大家想想平時在家的時候，爸爸媽媽都會做什么家務啊?
教師與幼兒共同回憶自己父母工作和做家務事的辛勞，激發(fā)幼兒為父母做事的愿望。
二、情景表演。
1、引導幼兒談談自己父母是怎樣辛苦的勞動的，并思考自己應該怎樣關心爸爸媽媽。
2、讓幼兒看情景表演"小華在家里"，并啟發(fā)幼兒思考。
3、啟發(fā)幼兒自己的事情自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會做的事。
4、引導幼兒回憶自己可以做的勞動內(nèi)容。
5、請幼兒把自己的幫助父母做的一件事畫出來讓大家互相學習。
三、活動結束。
欣賞兒歌《小幫手》，課余時間學習歌曲《小烏鴉》。
附兒歌： 小幫手
爸爸媽媽真辛苦，樣樣事情都要做。
我當爸媽的好幫手，一樣一樣幫忙做。
媽媽洗衣我端凳，爸爸看書我開燈。
媽媽擇菜我掃地，爸爸洗衣我放水。
洗碗、洗襪、洗手帕，自己的事情先做到，
然后再幫爸媽的忙。爸媽樂得笑哈哈!
反思
這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解爸爸媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。
12、大班社會領域教案《這就是我》
活動目標
了解自己的外貌特征，興趣愛好。
讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準備
每個幼兒從家中帶一面鏡子。
幼兒操作材料“這就是我”
活動過程
出示表格一份，與幼兒一同討論操作方法。
介紹表格的名稱、作用：這是一張介紹我們自己的表格。
與老師本身為例，引導幼兒觀察了解表中的標記。
提問：表中眼睛的標記是起什么作用的?(請你選擇)你們看看老師的眼球是什么顏色的?
老師示范，在對應的地方打鉤。
幼兒邊照鏡子邊利用自己的小表格進行選擇、繪畫。
小朋友相互介紹自己。
分小組互相講述。
請個別幼兒講述。
每個幼兒將表格貼在墻上，相互觀察、比較。進一步感知自己的特征。
13、大班科學領域教案《我是小司機》含反思
活動目標
1.愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2.在貼完車牌以后，能用語言表達比較后的結果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3.感知體驗“車與車位”“車與車牌”的一一對應。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
經(jīng)驗準備
增強幼兒對車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關于一一對應的經(jīng)驗。
材料準備
汽車頭飾每人一個，圈，汽車、車牌圖片。
活動重點
感知體驗車與車位，車與車牌的一一對應。
活動難點
能用語言表達比較后的結果。
活動過程
(一)扮成小司機，引出游戲，初步感知、理解一一對應
師：你們喜歡汽車嗎?見過哪些汽車?每輛車上都有什么?
(出示汽車頭飾)師：今天我們把自己變成小司機好嗎?我這里有許多汽車，請你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個小朋友只能戴一個。
師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個小朋友都有一輛汽車?
小結：老師這里的汽車沒有了，每個小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
(二)在游戲“汽車開回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多(集體游戲)
師：現(xiàn)在請小司機把汽車開回家，看看哪里是你們的家。(圈就是你們的家)等會我說“我是快樂的小司機，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個寶寶一個家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個家只能待一輛車。
1.第一遍玩游戲，感知一樣多。
小結：一輛汽車一個車位，所以大家都找到了車位。
2.第二遍玩游戲，感知車位多了。
師：每個汽車寶寶都找到了家，好像多了什么?
小結：車位多了一個。
3.第三遍玩游戲，感知車位少了。
師：為什么這個汽車沒有車位?
小結：車位少了一個。
(三)在“貼車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導幼兒進行表達(個別操作)
師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現(xiàn)在請小朋友來幫忙。
師：請小朋友取一個車牌貼在自己的車上，記?。好枯v車只能貼一個車牌。
師：汽車和車牌一樣多嗎?
引導幼兒說出多一個車牌，少一個車牌或是一樣多。
小結：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個車牌貼一輛車。
(四)送汽車回家，再次驗證幼兒對于一一對應概念的運用
師：這么多的汽車，我要把它運到汽車公司，請把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
(五)活動延伸
游戲“找椅子”。
活動反思
本次教學活動幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設計也暗藏“玄機”，滲透一一對應的知識。游戲讓枯燥的數(shù)學活動變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進行個別操作，每個幼兒都體驗感受這種關系變化，整個游戲過程滲透——集體游戲——個別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲為基本的原則。教具的創(chuàng)設充分滿足每個幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學。?
14、大班語言優(yōu)質(zhì)教案《如果我是一片雪花》含反思
【活動目標】
1.感受詩句的優(yōu)美。
2.能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。
3.理解詩歌內(nèi)容，嘗試仿編句子。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
【活動準備】
圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》
【活動過程】
一、觀看圖片，激發(fā)幼兒活動興趣
師：小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一幅畫，這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多!
幼：雪花、雪人、人物……
這是一幅描寫什么季節(jié)的圖畫?豐富形容詞：美麗的冬天、寒冷的冬天、嚴寒的冬天、颼颼的冬天
師小結：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會飄落雪花。
師：請小朋友說一說，雪花看上去是什么樣子的?
幼：白色的，一朵朵像棉花一樣，一簇一簇的。
師：雪花是天空中的水蒸氣凝結成的固態(tài)降水，多呈六角形，像花。
師：如果你是一片雪花，你會做什么呢?
師：小朋友的想法真棒，現(xiàn)在我們來欣賞一首詩歌，看看詩歌里的小雪花會做什么吧!
二、學習詩歌《如果我是一片雪花》
1.教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。
2.教師帶領幼兒學習詩歌。
師：“詩歌中的雪花第一次(第二次、第三次)飄到什么地方去呢?”
幼：飄落到小河里，變成一滴水 ，和小魚小蝦游戲。
飄落到廣場上 ，堆個胖雪人 ，望著你笑瞇瞇。
飄落到媽媽的臉上 ，親親她，快樂地融化在她的微笑里。
3.教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌
師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。
師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里?(引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里)
師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。
(用同樣的方法拓展句子)
三、仿編詩歌
師：小朋友，你愿意做小雪花嗎?如果我是一片雪花，我還會飄落到什么地方去呢?
師：如果我是一片雪花，我會飄到大樹上，變成一朵小花。
(引導幼兒進行仿編，并出示PPT圖片)
師：小雪花們，我們一起飄到外面去游戲吧!
活動反思：
《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩，卻有著很深的寓意。我在設計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過文字幫助學習。
15、大班社會領域教案《我和我的朋友》含反思
活動目標：
1、掌握基本的交際技能，培養(yǎng)幼兒樂觀豁達的性格。
2、引導幼兒在日常生活中注意到同伴的優(yōu)點，對待同伴寬容和友善。
3、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
準備材料：請幼兒準備自己好朋友的照片。
活動過程：
一、導入-手指操一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，三條小魚水里游，快快樂樂做朋友。
二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點師：小朋友們知道我們剛剛做的這個游戲是在講什么嗎?
師：講的是一條小魚的時候非常孤獨，沒有朋友!兩條小魚的時候就有了伙伴，不再像以前那樣孤單啦!三條小魚的時候就更熱鬧啦!在一起可以快快樂樂的做游戲!我們在生活中也是一樣的!沒有朋友特別孤單，有了朋友我們就可以和好朋友一起做游戲玩耍!而且朋友越多我們玩的越開心，對不對呀?
師：那老師現(xiàn)在想請小朋友們幫個忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個小朋友來幫老師呀?我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。好，請佳佳小朋友來幫忙吧。(其他幼兒觀察)師：哎呦，還是搬不動，現(xiàn)在請這位小朋友找他的一個好朋友來幫忙，好，好朋友來幫忙了。(其他小朋友觀察)師：哦，還是搬不動，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請上來幫忙吧!
師：好，他們搬動了，真棒!!
師：剛才，一個人搬得動桌子嗎?
師：那兩個人呢?
師：那最后是怎么搬起桌子的?
師：是呀，只有大家團結，力量才會更大。那佳佳小朋友有這麼多好朋友，那你們有沒有自己的好朋友呢?
師：那你們是怎么成為好朋友的呢?
師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎?
師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀?
師：那咱們再玩?zhèn)€《找朋友》的游戲吧!
(游戲玩法：大家一起唱《找朋友》這首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好朋友，兩人或幾個人一起做動作，完成歌曲。)
三、引導幼兒完成區(qū)域活動師：小朋友們想一想你們有幾多少個好朋友呀?
師：哦，你們有這麼多好朋友呀!那你們想不想每天都看到你們好朋友呀?
師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友誼墻，我們把照片貼上去作為紀念!好我們現(xiàn)在開始貼照片。
師：那我們來看看我們這面墻漂亮嗎?
師：好，老師希望今后這面墻上會有很多照片作為我們是好朋友的見證，那我們現(xiàn)在應該怎么做呢?
師：小朋友越來越懂事了，來夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶!好，我們今天就玩到這，小朋友們下次再見!
活動反思：
每個人要在社會中生活，就需要與他人建立人際關系，有朋友的感覺真好。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友!” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，感受共同生活的樂趣?“在交往中學會交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學會與人商量，合作，體驗同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。
大班幼兒在經(jīng)歷小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了一定的交往意識，掌握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進行初步的交流和溝通，但現(xiàn)在的小皇帝、小公主們，習慣了眾星捧月，遇事常常還是以自我為中心，不能做到關心別人、關注他人，還不能完全主動的與人交往，和同伴之間缺乏一定的合作精神，同時孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅挠職?，再加上現(xiàn)在多為雙職工家長又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設的與人交往的環(huán)境相對較少，這就要求我們必須立足孩子，主動給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動的機會，開展社會《夸夸好朋友》這個活動，旨在進一步增強孩子主動與人交往的意識，養(yǎng)成良好的交往習慣，學會關注朋友、與朋友合作，學習與他人交往的方法，體驗與朋友的交往、合作、分享的快樂。
在孩子們明白理解什么是優(yōu)點了后，大家積極舉手發(fā)言，在幾個小朋友發(fā)言過后，我發(fā)現(xiàn)一個問題：大家贊美的語言僅限于如“她上課很認真”“她舉手很積極”“她做作業(yè)很認真”“她畫畫很好”，這些話語太籠統(tǒng)，似乎適用于很多小朋友，這樣的話，就沒有到達我預期的效果。
我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時怎樣?她是怎樣做的?有具體的事情，比如他上課很認真，他是怎樣認真?坐得怎樣?舉手怎樣?回答題目怎樣?”在我的提示下，孩子們的語言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的很多，那和他們平時的觀察分不開。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個熱情、友善的孩子。
語言是幫助孩子之間建立友誼的基礎，任何交往活動都離不開語言的支持，通過設計開展這一活動，讓好朋友之間互相交流高興的、難過的、有趣的事情或者小秘密，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要互相交流，只有在傾聽與講述的過程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關注朋友、關心朋友的想法，同時提高了孩子自己的語言表達能力。在朋友之間互相交流的過程中，教師自始至終注意為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松、平等的語言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓勵、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗朋友之間語言交往的樂趣。
16、大班語言詩歌活動教案《落葉》含反思
活動目標：
1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原文進行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準備：
幼兒用書、掛圖、錄音。
活動過程：
一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。
秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢?
二、幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。
1、詩歌的題目叫什么?
2、落葉都飄到哪里去了?
三、教師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，幫助幼兒加深對作品的理解并學習短句。
1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么?
4、樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的?
四、幼兒分角色邊欣賞散文詩邊表演。
五、啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想.仿編。
樹葉還會落在哪里呢?誰會看見，它會把樹葉當成什么?
六、朗誦自己仿編的詩歌。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
17、大班語言優(yōu)質(zhì)詩歌教案《小雨點》含反思
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)
2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當?shù)膭幼鳌?難點)
3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1.課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2.課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動過程：
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學習動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問：
1.小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學習動詞并引導幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內(nèi)容進行小結。
三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2.師幼完整朗誦詩歌。
3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
教學反思：
此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
18、大班優(yōu)秀語言教案《詩歌夢》含反思
設計意圖：
《夢》是一首優(yōu)美的詩歌，它的語言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點。我采用的是層層遞進的教學方法：首先，引導幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩的語言，體驗其優(yōu)美的意境。其次，通過圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎上進行大膽地朗誦表演。
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解
5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么?
師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺吧!
師：你們有沒有做過夢?夢到了什么有趣的事情?
師：你們的夢真有趣呀!你們想知道我夢到了什么嗎?讓我來 告訴你 們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么?
2、師：在夢里，我都變成了誰?
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰?太陽為我披上了什么?
變成白云以后，我遇到了誰?(風)風教會了我什么?
變成輕煙以后，我遇到了誰?(雨)雨做了什么?
2、師：在夢里，我開心么?你們怎么知道的?
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺?
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子?(引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔)
五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么?又遇到了誰?(引導幼兒獨立仿編)
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：下次你如果做了什么有趣的夢可以來說給我們大家聽一聽!
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
19、大班語言公開課教案《是蝸牛開始的》含反思
活動目標：
1.初步理解故事，能較合理地猜測故事情節(jié)，體驗角色的情感變化。
2.通過故事，理解友誼也是一種幸福的"收獲"。
3.學習游戲的玩法及規(guī)則。
4.能遵守規(guī)則玩游戲。
活動準備：
課件一個，蝸牛、豬、白鵝圖片各一張。
活動過程：
一、導入活動：
師：小朋友們，秋天到了，小動物們都忙著儲存食物呢。
瞧，誰也在忙呀?(蝸牛)出示小蝸牛生氣圖片：
咦，仔細看看小蝸牛怎么了?(生氣)猜猜看它為什么生氣呢?(幼兒自由講述)
二、播放課件《是蝸牛開始的》前半部分。
(1)小朋友猜得都很有可能，到底蝸牛為什么生氣呢?我們一起來聽聽故事《是蝸牛開始的》。
有一天，蝸牛囤積的食物被河水沖走了，心里別提有多生氣。
它遇見一只豬，豬正在摘果園里的蘋果，蝸牛說："天啊!你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎!"豬說："我就是喜歡又圓又胖啊!我很高興我長成這樣!"豬一邊說，一邊邁著優(yōu)美的舞步離開了。
但是，豬一想起蝸牛的批評，就覺得很煩。所以當他看見一只白鵝，快樂地在草地上吃午餐時，就說："喂!你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕?"白鵝靜靜地想了一下，說："明天?也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢?我可不想破壞這可愛的一天。"他說完后，就大搖大擺地走了。
出示三角關系圖片(蝸?！i)提問：小朋友，蝸牛碰見了誰?(點出豬)他跟豬說了什么?(天啊!你好肥噢，想不到你的腿竟然沒有被壓彎!")豬又是怎么回答的?("我就是喜歡又圓又胖啊!我很高興我長成這樣!")小朋友說的非常好，豬就是喜歡自己又圓又胖的呢。
豬后來遇見了誰?(點出白鵝)豬是怎么說白鵝的?("喂!你這只呆頭鵝，也許明天，你就會被丟進鍋里煮了，你怎么都不怕?")白鵝是怎么回答的?("明天?"也許會，也許不會，為什么我要煩惱呢?我可不想破壞這可愛的一天。")
(2)對呀，白鵝不想破壞這可愛的一天。
但是，豬的話還是影響了白鵝的心情，他走著走著，看見了誰?(蝸牛)(出示蝸牛)當他看見蝸牛時，猜猜白鵝會對蝸牛說什么?(幼兒自由講述)出示三角關系圖片(蝸?！i→白鵝→蝸牛)請3~4個幼兒來說看來你們都認為白鵝會說一些讓蝸牛不開心的話，事實是這樣嗎?我們繼續(xù)往下聽。(直接播放課件)當白鵝看見蝸牛就說："嘿!慢吞吞的家伙!今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……""現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦!"蝸牛驕傲的說。"我在上面看漂亮的風景，還和地鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天啊!"出示三角關系圖片(蝸?！i→白鵝→蝸牛)提問：白鵝跟蝸牛說了什么?("嘿!慢吞吞的家伙!今天早上，我看到你的時候，你在土堆下面，現(xiàn)在……")蝸牛是怎么回答的?("現(xiàn)在，我已經(jīng)爬到土堆上面啦!""我在上面看漂亮的風景，還和土撥鼠愉快地聊天，這是多么美好的一天啊!")
三、理解嘲笑的意思故事講到這里，你們覺得這三只小動物對各自說的話好嗎?為什么不好?原來蝸牛、豬、白鵝是在相互嘲笑，小朋友，你知道什么是嘲笑嗎?(……)"用不好的話去取笑、打擊他人叫嘲笑。"被別人嘲笑，心里會有什么感覺?(對，生氣，心里難受得像什么在燒一樣)
四、播放課件《是蝸牛開始的》第二部分
(1)這天晚上，蝸牛卻很難過，他坐在殼里生著悶氣："哼!白鵝居然笑我慢吞吞。"這時候，他突然想起，自己對豬說過得話。
小朋友們，你們還記得蝸牛對豬怎么說的?
哎呦，這話真讓人難受。
蝸牛想到這里，蝸牛應該怎么做呢?對豬說什么呢?
小朋友真會動腦筋，他們到底會做什么事情呢?我們一起來看一看。
(2)蝸牛突然想起，自己對豬說過得話，"哎呀!糟糕!明天我一定要去向豬道歉。"第二天一大早，蝸牛就出發(fā)去找豬。他喘著氣，向豬道歉："我非常、非常、非常對不起你!"豬問："對不起什么呢?"蝸?；卮穑?我說你肥啊!其實，我喜歡你，就是因為你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的豬，看起來根本不對勁嘛!"豬聽了一高興說："真的嗎?謝謝你!"小蝸牛把最心愛的樹葉送給豬。
這時候，豬也想起了自己對白鵝說過的話，豬就急急忙忙沖了出去，邊跑邊說："謝謝，蝸牛，我有很重要的事，我要先走了。"提問：豬想到了什么?(豬說白鵝的壞話)豬說有重要的事情，會是什么事呢?(去找白鵝道歉)豬會怎么和白鵝說?(幼兒自由講述)小朋友們說得可真好：
(3)在天黑以前，豬已經(jīng)向白鵝說了對不起，豬覺得蝸牛的禮物很好，但是自己用不到，不能浪費，把小樹葉給了白鵝。
當然，白鵝也向蝸牛說了對不起。還給小蝸牛帶來了禮物(綠葉、蘋果和水草)蝸牛驚訝地說：我的小樹葉回來了，還獲得了這么多的東西呀。
課后反思：
在上這節(jié)課之前，我一直在觀察孩子們生活中的所有小細節(jié)。發(fā)現(xiàn)孩子們犯錯誤后的第一反應都是：是他先這樣做的，不是我。。。幾乎沒有幾個小朋友會首先承認自己的錯誤。甚至有些小朋友都不愿意接受批評，認為自己做的永遠是對的。
每個孩子都需要表揚和鼓勵，但過多的表揚只會適得其反。今天正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導：故事中的小動物在受到批評時是怎樣說的?但后來的表現(xiàn)卻怎樣?如果小朋友們嘲笑或批評了你，你會怎么做?文中的小動物嘲笑別人，是因為他不了解別人，也許他嘲笑的正是別人引以為自豪的呢。孩子們在與人往的過程中，不可避免地要接受來自各方的嘲笑與批評，我認為教會孩子正確認識自己，肯定自己，才能讓孩子擁有更加健康的心理，也才能讓孩子更健康更快樂地成長。
壞情緒會傳染，快樂也會傳播。我們應該教會孩子的不僅是被動的處理已經(jīng)發(fā)生的錯誤，更應該教會孩子怎樣主動地尋找快樂傳播快樂。從故事的一開始，蝸?？洫劻素i呢?那故事中的每個人這一整天都會很快樂，故事也許就有了新的結局。讓我們的孩子也做個傳播快樂的人，相信生活會更美好。
20、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《我是中國小娃娃》含反思
活動目標
1.初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習慣等方面的不同，知道自己是中國人。
2.知道中國很大，中國人很聰明，萌發(fā)做中國人的自豪感。
活動準備
1.各種膚色的小朋友圖片或錄像。
2.世界地圖、中國地圖。
活動過程
1.經(jīng)驗交流。
――出示各種膚色小朋友的圖片，引導幼兒找出圖片上的中國小朋友。
――中國的小朋友長得什么樣?除了中國小朋友，圖片上還有誰?
――啟發(fā)幼兒將中國小朋友與其他國家小朋友進行作比較，說說他們的不同之處。
――討論：我們最愛吃什么?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'外國小朋友最愛吃什么?
――請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具和食物。
――鼓勵幼兒學學各國小朋友相互問好的語言。
2.尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置。
――出示世界地圖，以“中國娃娃住在哪里”為題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并用筆做上記號。
――共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。
――引導幼兒嘗試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將他們送回家(粘貼在地圖上)。
3.感受祖國真大。
――在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。
――看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。
――欣賞詩歌《我們的祖國真大》。
活動建議
1.“國”對幼兒來說是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法讓幼兒知道有中國與外國之分，產(chǎn)生作為中國人的自主意識，意在化抽象為具體。
2.有條件的幼兒園，可以請外國小朋友來園參加活動，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃的區(qū)別。
附：我們的祖國真大
我們的祖國真大，
北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>
十月就飄雪花。
我們的祖國真大，
南方，有春姑娘的家。
一年四季盛開鮮花。
啊!偉大的祖國媽媽，
東西南北中的孩子們，
在同一個時候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜
活動反思
《綱要》中指出的“適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師。
21、大班語言活動詩歌教案反思《家》
設計思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重難點
為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說 引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動過程
(一)情境引出詩歌
預設：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞)
預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)
(二)出示掛圖，分析詩歌。引導幼兒理解“家”的含義
預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)
師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩?，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌
預設：小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽!
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創(chuàng)編。(快思老師.教案網(wǎng)出處)
(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發(fā)展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助)
預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家(當出現(xiàn)非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它!
所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋€共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?
活動反思
詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認識世界，了解現(xiàn)實生活中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的興趣。
22、大班語言活動詩歌教案《風在哪里》含反思
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。
2.幼兒用書
3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝 像機拍攝下來
指導要點：
1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境
2.活動難點：理解風與四季的關系
3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境
活動過程：
1.猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。
小時搖動樹枝，大時推到房子
2.觀察討論，理解詩句。
(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：
你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?
教師小結：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。(快思老師.教案網(wǎng)出處)風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。
理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。)
(2)結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：
春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?
夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?
秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?
冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?
(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結。)
(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。
3.學習朗誦散文詩
(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音
(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
(3)聽錄音輕聲跟讀。
(4)結合幼兒用書，自主朗讀。
4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化? 評價要素 是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。
活動建議：
可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。
風在哪里
風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
風在哪里?花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。
風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風在哪里?風在我們身邊
春天，他吹綠了大地;
夏天，他送來了涼爽;
秋天，他飄來了果香;
冬天，他帶來了銀裝。
活動反思：
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
23、大班語言優(yōu)質(zhì)教案《我驕傲，我是中國娃》含反思
活動目標
1.理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。
2.了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
重點 ：會有感情的朗誦詩歌，激發(fā)作為一名中國人的自豪感。
難點 ：理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義。
活動準備
課件、相關掛圖和視頻。
活動過程
一、談話導入
小朋友，你們看，這是什么(國旗!)對!這是我們的國旗!你們知道我們國家的名字嗎?(對!中國!)現(xiàn)在，請你大聲地告訴我，我們是哪國人?(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))(中國人!)我們中國有很多值得驕傲的地方，你們知道有哪些嗎?(幼兒回答)
過渡語：看過了畫面上這些我們中國值得驕傲的地方，我們真為我們偉大的祖國感到驕傲!
現(xiàn)在馬上進入我們今天的詩歌《我驕傲，我是中國娃》。
二、學習有感情地朗誦詩歌
1.整體欣賞詩歌。
老師有感情的朗誦詩歌。
根據(jù)需要設計提問：詩歌的名字是什么?詩歌里提到了哪些值得驕傲的地方?
2.分段學習詩歌。
3.認識萬里長城——古時候抵御敵人的城墻，也是世界上最長的墻。
4.認識黃河、長江——我們的母親河。
三、體驗做一名中國人的自豪感
我們中國不但有名勝古跡，還有很多了不起的人!今天，讓我們一起去認識他們。
1.播放中國人宇宙飛船發(fā)射成功視頻，讓幼兒直觀感受我國航天事業(yè)的偉大。
2.中國乒乓球隊同時獲得三枚獎牌，播放三面五星紅旗冉冉升起的視頻，讓幼兒直觀感受中國體育軍團夢之隊的魅力。
3.認識我國獲得諾貝爾獎莫言爺爺和屠呦呦奶奶，他們是我們的驕傲。
4.中國女排奧運奪冠領獎視頻，讓幼兒感受嘹亮的國歌響徹四方的激情。
課件上同時出示以上四幅圖，提問：小朋友們，哪些情形讓我們感到驕傲?
幼兒個別回答。(老師注意引導幼兒盡量用詩歌中的語言。)
現(xiàn)在，讓我們一起來說一說(老師和幼兒一起朗誦詩歌第三段。)
四、整體朗誦詩歌
1.播放課件，出示完整版詩歌圖片，幼兒選擇自己喜歡的段落進行學習。
2.以小組為單位選擇自己喜歡的段落進行展示。
3.配樂，老師和幼兒一起朗誦詩歌。
五、結束活動
進一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
24、大班語言活動教案《春天是一本書》含反思
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容和詩歌中比喻手法的運用，并與相關科學知識整合。
2、根據(jù)春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創(chuàng)編。
3、感受春天的美麗景象，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：根據(jù)春天特征大膽想象自主創(chuàng)編。
活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。
活動準備：
多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。
活動過程：
一、談話導入:說說對春天的初步印象。
你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)
小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。(.來源快思老師教案網(wǎng))你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。
二、理解詩歌內(nèi)容，感受春天?
1、出示第一本書，理解"彩色的書"中的內(nèi)容。
觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。
2、出示課件，理解第二段"會笑的書"中的內(nèi)容。
師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了?出示課件，提出問題，學習第二段詩句
3、理解第三段"會唱的書"中的內(nèi)容。
師：春天還會是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導幼兒學習第三段詩句。
三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。
1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒有感情地朗讀詩歌。
3、分組讀。(配樂)
四、幼兒嘗試仿編詩歌。
1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面還會有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說一說吧!
2、引導幼兒仿編整理并朗讀。
五、結束活動。
活動反思：
《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內(nèi)容，并能完整的朗誦詩歌。
在活動導入中，我根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內(nèi)容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內(nèi)容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內(nèi)容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據(jù)老師的提問大膽舉手發(fā)言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內(nèi)容，并且還有部分幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容添加了動作。
這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現(xiàn)了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后，我問了教學經(jīng)驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)存在的問題。在以后的教學中，我會繼續(xù)多想多問多學習，吸取經(jīng)驗，更好的開展好各種教學活動。
25、大班語言課教案《落葉》編詩歌含反思
活動來源：
在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶?！薄澳憧?，那片葉子飛到屋頂上去了。”“咦，那片葉子飛呀飛，它飛到哪里去了?”
孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創(chuàng)設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環(huán)境。因此，活動《創(chuàng)編詩歌---落葉》便應運而生了。
活動名稱：創(chuàng)編詩歌—落葉
活動目的：
1、體會創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。
2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。
3、學習運用動詞：飄、落
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、水彩筆、紙
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣
請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：
1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀?(鼓勵幼兒大膽講述)
2、它們是什么顏色的?為什么會成現(xiàn)在的顏色?
教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作)
3、飄起來的小樹葉又像是什么呀?(鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述)
二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗，為創(chuàng)編做基礎
師：現(xiàn)在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里?(鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方)
三、引導幼兒進行創(chuàng)編
師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些(分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方)提問：
在這些地方都住著有誰?它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么?(引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當作傘)
請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。
四、延伸活動
師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。(引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述)
活動反思：
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃?！薄⑼艉f：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽?；顒雍笪蚁?，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
26、大班語言優(yōu)秀教案《詩歌―春天》含反思
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜
猜書里有什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);
(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?
(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)
是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?
(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?
(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在
春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?
小池塘為什么笑?
(3)播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?
5、朗誦詩歌
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!
活動反思：
《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
27、大班語言優(yōu)秀教案《我和我的外婆》含反思
活動目標：
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流.
2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來.
3、幼兒學會關愛長輩.
4、學習打電話的禮貌用語.
活動準備：
1、手機一臺;
2、固定電話一臺;
3、電子資源圖片《我和我的外婆》。
教學過程：
一、開始部分
1、拿出一臺手機，問幼兒這是什么?
2、再拿出一臺固定電話，問幼兒家里有這樣的電話嗎?你們平時用它和誰聯(lián)系?
3、觀看圖片：出示小女孩和外婆打電話的圖片，(.教案.出自：快思.教案.網(wǎng))問幼兒她們在做什么?她們的關系是什么?
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細觀察畫面、認真傾聽.
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流.
1、故事中有哪些人?〔我、外婆〕強調(diào)故事名字，幼兒說一次.
2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆?你是怎么知道的?〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什么?
3、教師解說故事中馬路上長長的線是什么?長長的毛線用來做什么?外婆臉上的陽光線是什么?讓幼兒感受外婆的溫暖。
4、你的外婆愛你嗎?如果給外婆打電話我們要給外婆說什么?教師引導：你好!謝謝!再見!
四、角色表演
1、教師扮演外婆，請小朋友和老師表演并用禮貌用語。
2、游戲：和同伴一起玩打電話的游戲。
五、結束
教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
28、大班語言優(yōu)質(zhì)課詩歌教案《春天是什么》含反思
活動背景：
大班孩子對春天萬物景象的認識并不陌生，可怎樣能調(diào)動起孩子濃厚的興趣細胞?我想迎合現(xiàn)在正處的季節(jié)特征，在課堂上展示春天美麗的花朵，讓孩子看看、聞聞;播放收集來的春天特有的美好聲音，讓孩子聽聽、想想……以這樣一種輕松、愉快地活動方式，通過孩子現(xiàn)場觀察、體驗、感受教師帶來的實物材料，在玩玩、樂樂、笑笑中感受春天帶來的美好景象。于是，我選擇了恰巧能表達我想法的一首很優(yōu)美的詩歌《春天是什么》，希望通過本次活動，激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛，特設計此活動。
活動目標：
1.在教師引導下，孩子通過自己的各種感觀去感受春天。
2.對幼兒創(chuàng)編內(nèi)容進行引導，培養(yǎng)幼兒詩歌創(chuàng)編的能力。
3.通過圖譜、背景音樂的配合，讓幼兒感受詩歌抒情美好的意境，同時教育幼兒要愛護花、鳥、動植物，從而激發(fā)幼兒對大自然美好事物的追求與熱愛。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1.幼兒對春天特有的景象已有初步的認識。
2.自制三本圖書、幼兒人手一本小書。
3.標題字：春天是什么
4.桃花、迎春花、柳葉、梨花實物各一;雷、雨、燕子、青蛙的叫聲，以及完整地詩歌背景音樂。
活動過程：
一 談話導入：
“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里都有些什么呢?”
二.感受春天：
(一)視覺---春天是一本彩色的書：
1.“春天給我們帶來了一本書，猜猜看會是一本什么樣的書呢?我們一起來看看?！?揭示彩色的書)
2.“可以告訴我，你都看到些什么花?”
3. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
(二)聽覺---春天是一本會唱歌的書：
1.“春天里除了有這么多美麗的花草以外，還有些什么呢?我們一起來聽一聽?！?播放雷、雨…的聲音)
2.“你聽到些什么聲音?這些聲音是什么樣子的?我們一起來學學?！?/p>
3.“你們學得真像，我們一起來瞧瞧春天給我們帶來的第二本書。”(揭示會唱歌的書)
4.引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
(三)感知覺—春天是一本會笑的書：
1.“春天里我們會聽到這么多好聽的聲音，看到這么多好看的花，你們開心嗎?開心的時候你會有什么樣的表情呢?你是怎么笑的呢?”(學一學)
2. 教師引導出笑還有酒窩、還會咧開嘴笑。
3.“春天知道我們小朋友最喜歡笑了，所以給我們帶來了第三本書，是什么呢?我們一起來看看?！?/p>
4. 引導幼兒用詩歌的語言說出畫面的內(nèi)容。
三.變換形式朗誦詩歌(配樂)：
(一)教師介紹詩歌名稱并有表情地朗誦詩歌：
“春天給我們帶來了三本不一樣的書其實它們是一首好聽的詩歌-----春天是什么?”(出示標題)
(二)幼兒齊念
(三)師生合作
四.愛護大自然：
1.“大自然的花兒美嗎?大自然的小動物可愛嗎?”
2.“漂亮的花兒和那些可愛的小動物把我們的大自然裝扮的多美麗呀，我們能破壞它嗎?”
(師生談話，教育幼兒要愛護大自然，愛護花、鳥、動植物)
五.幼兒創(chuàng)意編畫：
(一)幼兒創(chuàng)編：
“春天除了是本彩色的書、會唱歌的書、會笑的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面會有些什么呢?”
(要求用詩歌語句的形式，創(chuàng)編出完整地一段詩歌)
(二)幼兒創(chuàng)意作畫：
“接下來請每一位小朋友為春天設計一本書，把你剛才所想的、所說的畫出來?！?幼兒作畫，教師巡回指導)
六.活動延伸
請幼兒將自制的圖書帶回家，利用周末時間讓家長陪同到大自然去找找春天里的美麗景物。
活動反思：
這是一節(jié)大班語言活動，整個活動都是在輕松、愉快的氛圍中進行的。(教案出自：快思教案.網(wǎng))由于對自己的設計思路很感興趣，因此在活動中我很投入，因為自己精心準備了很多的教學材料，迫不及待地想要看到孩子們的表現(xiàn)。結果沒令我失望，孩子非常優(yōu)秀，從他們的眼神中我知道他們的注意力、好奇心始終都集中在我這兒：
當我拿出漂亮的花朵時，孩子們臉上的微笑、眼中的羨慕;當我播放各種聲音時，孩子們臉上興奮地歡呼、專注地傾聽;當我提出問題的時候，孩子們的小手刷刷地舉起來，那一臉期待的眼神和專注的神情，似乎在告訴我：“老師，我知道……”
這一切的一切都讓我感到欣慰，因為這是我第一次給大班孩子上課，心里非常緊張，生怕應對不了大班的孩子。然而，孩子們都很配合，表現(xiàn)很棒，所以我的心里非常開心。
從本次活動開展情況來看，我深有感觸教師的帶動作用是很大的：我有幾分投入，孩子就有幾分投入，我的認真、細心會給孩子帶來榜樣。所以，我很仔細地研究本次活動的每個環(huán)節(jié)，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中，以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的活動。
雖然這節(jié)活動還存在很多不足的地方，但對我來說它是我的一次經(jīng)驗和磨練。為此，在今后的教學活動中，我還會不斷思考、不斷前進。為孩子的成長積累經(jīng)驗，也為自己今后的道路奠定基礎。
附：
詩歌《春天是什么》
春天是一本彩色的書-----
紅的桃花，
黃的迎春花，
綠的柳葉，
白的迎春花。
春天是一本會唱歌的書-----
春雷轟隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱。
春天是一本會笑的書-----
小池塘小了，
酒窩圓又大，
小朋友笑了，
咧開了小嘴巴。
29、大班語言公開課教案《我是小小發(fā)球員》
[教學目標]
1.認知目標：通過學習兒歌《我是小小發(fā)球員》，理解乒乓球發(fā)球的要領。
2.能力目標：能較熟練地朗誦兒歌，并掌握乒乓球發(fā)球的要領。
3.情感態(tài)度目標：具有對學習乒乓球發(fā)球的興趣。
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
[教學重點]
學習并能較熟練地朗誦兒歌，掌握乒乓球發(fā)球的要領。
[教學難點]
能夠正確掌握乒乓球發(fā)球的要領。
[教學準備]
經(jīng)驗準備：幼兒已能正確握板，并在自主游戲中已有嘗試學習發(fā)球的初步經(jīng)驗。
材料準備：自編兒歌以及與兒歌相關的圖片6張，乒乓桌(幼兒桌)一張，乒乓板和乒乓球若干。
[教學過程]
一、情景感知，激發(fā)興趣
1.師：幼兒園即將要舉辦乒乓球發(fā)球比賽了，歡歡小朋友特別想去參加，可是他還不會發(fā)好球。這可怎么辦呢?小朋友你們會發(fā)球嗎?(幼兒自由表述)你是怎么發(fā)的呢?你能教教歡歡嗎?(用完整的語句說出發(fā)球的動作，并做演示)
2.老師根據(jù)幼兒的回答和演示，作些點評。
二、出示圖片，引出兒歌
1.師：今天老師帶來了一些發(fā)球動作的圖片，我們一起來看看，并請你說說圖上的小朋友是怎么發(fā)球的。好嗎?(請歡歡和幼兒一起逐一觀看圖片，鼓勵幼兒完整地講述，教師給予適當?shù)闹更c)
2.師(出示圖片1)：圖上的小朋友在做什么?手里拿的是什么呢?(幼兒自由表述)
3.師(示誦兒歌，配以動作)：乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。(幼兒模仿)
4.師(出示圖片2)：他是怎么站的?又是怎樣的姿勢?(同上)
5.師(同圖片1)：雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。(幼兒模仿，再兩句連誦)
6.師(出示圖片3、4)：圖片上的小朋友左手做的什么樣的動作?右手做的什么樣的動作?(同上)
7.師(同圖片1)：左手握球桌上彈，右手板兒把球打。(幼兒模仿，再三句連誦)
8.師(出示圖片5)：球被打中后彈到哪里去啦?(同上)
9.師(同圖片1)：小小球兒打過網(wǎng)，打到對面跳一跳。(幼兒模仿，再四句連誦)
10.師(出示圖片6)：你學會發(fā)球的本領了嗎?(同上)
11.師(同圖片1)：今天我把要領記，練好本領奪勝利。(幼兒模仿，再五句連誦)
12.師：剛才我們一句句學說了發(fā)球的要領，把這些話連起來就是一首兒歌《我是小小發(fā)球員》。我們一邊誦唱兒歌一邊來學學發(fā)球的動作。
13.師幼共同完整朗誦兒歌;幼兒跟隨老師練習發(fā)球動作。
14.請幾位幼兒嘗試演示動作，其他幼兒完整朗誦兒歌。
15.教師示范發(fā)球;個別幼兒嘗試發(fā)球，教師點評、適當指導，或按照兒歌中的要領進行糾正。
三、活動延伸
師：今天，歡歡和我們一起學習了兒歌《我是小小發(fā)球員》。歡歡，你會誦唱這首兒歌了嗎?(請歡歡示誦，師幼共同朗誦兒歌)
師：課后，我們和歡歡一起按照兒歌中說的要領去練習發(fā)球，爭取發(fā)球比賽中獲得好成績。
附：《我是小小發(fā)球員》
乒乒乓乓打乒乓，小小板兒手中拿。(圖片1)
雙腳分開肩要平，上身前傾下身蹲。(圖片2)
左手握球桌上彈，右手板兒把球打。(圖片3、4)
小小球兒打過網(wǎng)，打到對面跳一跳。(圖片5)
今天我把要領記，練好本領奪勝利。(圖片6)
30、幼兒園大班語言活動教案《我驕傲我是中國娃》反思
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容與含義。
2.學會有感情朗讀詩歌。
3.了解祖國與家鄉(xiāng)值得驕傲的事情，感受作為一名中國人的自豪感。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動重點：
理解詩歌內(nèi)容與含義。
活動難點：
了解祖國與家鄉(xiāng)值得驕傲的事情感受作為一名中國人的自豪感。
活動準備：
教具準備：
1.教學PPT;
2.照片展板。
經(jīng)驗準備：
在教學活動之前，幼兒在祖國和家鄉(xiāng)方面已經(jīng)有了一定的了解，這對詩歌的理解方面提供了經(jīng)驗基礎。
活動過程：
一、視頻導入，引起興趣師：今天我給小朋友們帶來一個視頻，是一個百米跨欄的比賽，請小朋友們?yōu)樗麄兗佑桶?(劉翔百米跨欄比賽視頻)師：剛才你們在為哪個人加油?為什么要幫他加油?師：你們是怎樣看出來的，中國人長的和外國人有什么不一樣的地方?
二、觀看PPT，分段講解
1.第一段出示PPT照片結合比賽視頻，引導幼兒說出眼睛、頭發(fā)、皮膚的不同之處。
總結：我們都有一雙黑色的眼睛，有烏黑濃密的頭發(fā)，還有一身黃色的皮膚，最重要的是我們都生長在東方華夏(中國)，我驕傲，我是中國娃。
2.第二段師：我們作為一名驕傲的中國娃，有誰知道我們中國有哪些驕傲的風景和名勝?
a泰山
師：泰山在我們山東省，被稱為“五岳獨尊”，我們一起來看一看泰山有什么值得驕傲的事情。引導幼兒說出：日出;高;山東省等幾個代表性的關鍵詞。
b萬里長城
師：萬里長城古時候用來抵御敵人的城墻，是世界上最長的一個建筑。
c珠穆朗瑪峰師：珠穆朗瑪峰是中國最高峰也是世界上最高峰，海拔8848米。
d黃河、長江師：黃河和長江是我們中國最重要的兩條河，在很久很久以前，我們中國人就居住在這兩條河旁邊，喝著他們水長大，到現(xiàn)在為止他們對我們中國人還是特別的重要。所以黃河、長江哺育我們茁壯成長。
總結：珠穆朗瑪峰是世界上最高的山峰，像我們挺直的脊梁;萬里長城是古時候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂一樣保護我們;泰山被稱為“五岳獨尊”，就像我們堅實的臂膀;黃河、長江哺育我們茁壯成長。我驕傲，我是中國娃!
3.第三段師：中國有這么多的名勝古跡值得我們驕傲，中國人做出的事情也值得我們驕傲，我們一起來看一看。
a宇宙飛船師：我們國家是第三個發(fā)射宇宙飛船的國家
b屠呦呦諾貝爾獎師：諾貝爾獎每年在全世界只有一個人獲得。
c奧運會三面國旗同時升起師：請小朋友們起立升國旗唱國歌。(體驗升國旗、奏國歌時的驕傲感)
總結：我們這么多驕傲和自豪的事情，有宇宙飛船發(fā)射成功，有五星紅旗迎風飄揚，有中國獲得諾貝爾獎，還有嘹亮的國歌響徹四方，我驕傲我是中國娃。
三、欣賞詩歌朗誦師：我們剛才知道了這么多值得我們驕傲和自豪的事情，其實他們就藏在一首詩歌里，請小朋友們閉上眼睛聽。(播放詩歌朗誦)
四、回憶詩歌師：剛才我們在聽這首詩歌時，有那些小朋友聽到了讓我們驕傲的事情?老師這里藏著一些照片，請小朋友們過來一一揭下來并大聲告訴其他人這是什么?
五、集體朗誦
帶領幼兒用飽滿的情感朗誦詩歌，體驗詩歌里的自豪感。
活動延伸：
回去找一找除了詩歌里的驕傲的事情，還有哪些是值得我們驕傲的事情。
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
31、大班語言領域活動教案《是誰留下的痕跡》反思
活動目標
1.知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2.懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
重點難點
知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。能夠大方的分享自己成長過程中留下的各種美好“痕跡”。
活動準備
1.教師材料：教學DVD、 PPT課件、嬰兒時期的小鞋子衣服等，記錄筆、小黑板、記錄表格。
2.場地規(guī)劃：小椅子15張擺成半圓形，方便幼兒觀看屏幕。
活動過程
一、播放DVD，讓幼兒回顧讀本的內(nèi)容。
1.觀看DVD導入：
——你們還記得這本書嗎?
——這本書主要講的是什么內(nèi)容?
——你對這本讀本中的什么痕跡印象最深?
小結：動物、大自然、人類都給地球留下了不同痕跡，下面我們一起來看看下面這些都是誰留下的痕跡。
二、觀看嬰兒時期實物，運用談話的策略，引導結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達。
1.觀看嬰兒時期實物。
——老師這里有幾件物品，我們一起來看一看。這些是什么?可能是誰留下的痕跡?
——你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎?
——有些什么痕跡?
小結：每個人都有小時候，在慢慢成長的過程中我們會因為時間的變化留下各自的痕跡!
三、運用觀看PPT畫面信息的策略，討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。
1.觀察媽媽肚子上的妊娠紋圖片。
(1)觀察妊娠紋的圖片，請幼兒猜一猜。
——這是什么呢?
——誰的身體上會有這些東西呢?
——這是誰留下的痕跡呢?
(2)依次觀察并猜測“掉牙、長高、皺紋、白發(fā)··”的畫面內(nèi)容。
——你們知道這是什么嗎?
——為什么會有這樣的痕跡?
——這是誰留下的痕跡呢?
(3)討論家庭成員留下的痕跡。
——將來，你會慢慢長大，長到像老師這樣，你想想看，你的家里還會出現(xiàn)哪些痕跡?
(4)延伸動物植物留下的痕跡激發(fā)幼兒對其他生命成長的思考。
小結：無論是動物植物還是人，每一個生命從出生到變老，都會留下各種各樣的痕跡。這些痕跡可以讓我們想起很多成長中美好的回憶。
四、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。
1.討論畢業(yè)后給同伴留下的痕跡，體驗表達的樂趣，教師用表格的方式記錄幼兒的語言。
——再過不久我們都將畢業(yè)離開幼兒園，離開小朋友、老師了，你們想在幼兒園留下一些什么樣的痕跡讓以后大家能夠想起你呢?
2.操作單幫助幼兒大膽的想象、描繪自己想要在幼兒園留下的痕跡。
——小朋友一定都有自己特別想要在幼兒園為好朋友、老師留下的一些痕跡，請你將你想的在表格中畫出來。然后更小朋友們一起來分享!
——我也想將我們今天一起上課地痕跡留下來，覺得可以用什么辦法呢?
——讓老師幫我們拍一張大合照吧，把我們一起上課的痕跡留下來吧!
小結：小朋友們都想到很多不一樣的方法，老師希望我們成長的路上留下的每一個痕跡都是美好的，難忘的。
附：《我們的美好痕跡》作業(yè)單
活動總結
大班知識類圖畫書，《是誰留下的痕跡》讀本的第三課時——成長的痕跡!本節(jié)活動的目標有兩個：
1. 知道人的生命成長中會留下痕跡，感知成長的奇妙。
2. 懂得結合自己成長的經(jīng)驗，愿意表達。
本次活動我運用了多種早期閱讀執(zhí)教的策略，如觀看DVD、觀察畫面、討論表達、動手操作等策略。一、觀看嬰兒時期實物及ppt,運用談話的策略，引導幼兒結合自己成長的經(jīng)驗，大膽的嘗試表達;討論思考痕跡的由來，會對畫面內(nèi)容進行分析評價，并大膽的猜測。主要體現(xiàn)在第二第三環(huán)節(jié)，讓幼兒從觀察--感知 — 猜測—表達，首先幼兒觀察嬰幼兒時期的物品，讓幼兒感知嬰兒時期的美好，其次通過提問“你的家里還有你小時候留下的痕跡嗎”?引導幼兒大膽回憶、講訴自己小時候留下的一些痕跡，激發(fā)幼兒的談話經(jīng)驗—敢于去猜想，并結合成長的經(jīng)驗，愿意表達。最后觀察主要ppt畫面信息,通過觀察了解圖片，大膽猜測，講述?！斑@些都是誰留下的痕跡”?初步感知生命成長留下的痕跡。
二、運用談話、圖標記錄的策略，激發(fā)幼兒對同伴情感的表達。使用圖畫、符號、文字等多種形式，創(chuàng)意地表達。主要表現(xiàn)在第四環(huán)節(jié)，“我們的美好痕跡”畫一畫是幼兒喜歡的認知方式，因此我設計了一張操作單，讓幼兒自主大膽的將自己想要表達的畫出來，用孩子自己獨有的繪畫形式來表現(xiàn)，很好的滿足了孩子們“自主學習”的內(nèi)在需要。
整個活動下來，幼兒的情緒都是愉悅積極的，他們能用自己簡介明了的語言結合自己成長的經(jīng)驗進行表達，充分調(diào)動了幼兒對于生命成長痕跡的興趣，對生命成長的痕跡也有了更深的認識了解，從而讓孩子們學會感恩!
32、大班語言詩歌《假如我是一棵樹》公開課活動教案含活動評析反思
設計意圖：
詩歌《假如我是一棵樹》選取了四季中具有代表性的樹，描寫生動，又具有擬人化特點，符合大班幼兒想象思維的特點。同時樹是孩子們生活中經(jīng)常能見到的、接觸到的，幼兒園里也有很多不同種類的樹，孩子們對樹有一定經(jīng)驗?；谝陨蟽牲c，我選擇了這首詩歌作為教材，設計了此次詩歌欣賞活動。
活動目標：
1.理解詩歌內(nèi)容，通過“畫面、音樂、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好，體會詩歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。
2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句，嘗試形容樹的色彩和造型，表達對樹的喜愛。
3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動重點：
通過“畫面、音樂、朗誦”等形式感受四季各種樹的美好，理解賞析詩歌內(nèi)容。
活動難點：
體會詩歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境，并表達自己的情感。
活動準備：PPT
活動過程：
一、談話導入，理解詩歌主題
提問：在我們生活周圍，有很多很多的樹，你認識哪些樹?
提問：假如你是一棵樹，你愿做一棵什么樹?理由。
二、理解和賞析詩歌內(nèi)容
1.完整朗誦，了解詩歌的結構和大致內(nèi)容。
提問：假如我是一棵樹，我想做什么樹呢?請你仔細聽一聽。(按照春夏秋冬的順序來梳理)
2.感受詩歌中對色彩的描述。
提問：我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?聽聽看，找找我愛桃樹的理由。
提問：“粉嘟嘟”給你什么感覺?
用ABB的詞夸一夸其他顏色的花兒。
3.感受詩歌中對形狀的描述。
提問：這是一棵怎樣的樹?(出示樟樹圖片)
提問：夏天里的樟樹，有什么特別的地方?
重點理解“像傘兒一樣的樹冠”。
引導幼兒肢體表現(xiàn)樹林，體會“給人們送去陰涼”。
4.理解并嘗試表達對詩歌的情感。
提問：當看到這一樹火焰一樣的紅葉，你有什么感覺?
5.感受詩歌朗誦方式與內(nèi)容之間的關系
對比欣賞不同的朗誦方式(高亢的和輕柔的)，說說更喜歡哪一種，為什么?
三、完整傾聽，感受詩歌意境
這就是老師最愛的一年四季的樹，讓我們再來聽聽喜歡它的理由。(完整朗誦)
四、結束
(欣賞各種樹的圖片)假如你是做一棵樹，你還愿做什么樹呢?
今天，老師和大家分享了我最愛的那么多的樹，我們回去后呀，也可以來找找我們周圍，你最愛的樹，試試看，能不能用詩歌里這么美好的詞來表達它、描述它。
活動延伸：
語言區(qū)：朗誦詩歌《假如我是一棵樹》;創(chuàng)編詩歌《假如我是一棵樹》;閱讀相關樹的繪本。
美工區(qū)：用繪畫、撕貼、刮畫等多種形式表現(xiàn)“四季的樹”。
科學區(qū)：認識常青樹、落葉樹。
附：詩歌：假如我是一棵樹，
假如我是一棵樹，
我愿是春天里的一棵桃樹，
開著粉嘟嘟的花兒，
把春天裝扮得格外可愛;
假如我是一棵樹，
我愿是夏天里的一棵大樟樹，
撐著傘兒一樣的樹冠，
給夏天送去片片陰涼;
假如我是一棵樹，
我愿是秋天里的一棵楓樹，
亮著火焰一般的紅葉，
讓秋天充滿生機;
假如我是一棵樹，
我愿是冬天里的一棵松樹，
聽著雪落的聲音，
為冬天留住綠色的生命。
活動評析：
1.教師所關注的核心經(jīng)驗
鑒于這首詩歌更偏向于散文詩，區(qū)別于句式簡單短小、節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌、繞口令等，因此在目標的制定上更側重于詩歌欣賞，即制定了如下三個目標：1.理解詩歌內(nèi)容，通過“畫面、音樂、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好，體會詩歌優(yōu)美、安靜、溫暖的意境。2.賞析“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”的詞句，嘗試形容樹的色彩和造型，表達對樹的喜愛。3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。
2.教師所采取的教學策略
為了達到我的目標，我在活動過程的設計上通過談話“和孩子們聊一聊生活中認識的樹”自然導入，接著通過總分總的形式賞析詩歌、理解詩歌內(nèi)容，而在每段賞析的內(nèi)容設計上也各有側重，如第一段“我愿做春天里的一棵桃樹”則是通過“假如你是一棵桃樹，你愿做哪個季節(jié)的桃樹呢?”到“聽聽老師想做桃樹的理由”到“我為什么愿意做一棵春天里的桃樹?我最喜歡它什么地方?這是一朵怎樣的花?”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”給你什么感覺?等層層深入的提問一步步引導幼兒賞析“粉嘟嘟”那種可愛，感受詩歌中對樹色彩的描述。
第二段則是側重于感受對詩歌中樹的形狀的描述，從詩歌中的“撐著傘兒一樣的樹冠”的大樟樹遷移到其他千姿百態(tài)的樹，再通過引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)各種各樣的樹，來達到目標2嘗試形容樹的造型，體會“給夏天送去片片陰涼”。
第三段則側重于理解并嘗試表達對詩歌的情感，通過問問孩子看到這一樹像火焰一般的紅葉有什么感覺，讓孩子們充分表達了對秋天楓樹的情感體驗。
第四段則通過高亢和輕柔兩種不同方式的朗誦，讓孩子們來判斷哪種更好聽更合適這首詩歌，也是為了達到目標1通過朗誦的形式體會詩歌優(yōu)美、寧靜的意境。
最后，活動延伸通過播放其他孩子們生活中不常見的大樹，再次讓孩子們感受四季樹木的美好，同時追問“假如你是一棵樹，你還愿做什么樹呢?”引發(fā)孩子對大樹的思考與表達。孩子們可以在語言區(qū)朗誦詩歌，也可以嘗試創(chuàng)編，在美工區(qū)則可用多種方式表現(xiàn)“四季的大樹”。
3.教學成效
通過此次活動，孩子們能夠賞析詩歌中優(yōu)美的詞句，如“粉嘟嘟”、“傘兒一樣”等詞，并嘗試用顏色、動作來描繪表達自己對大樹的理解。對于詩歌后兩段“亮著火焰一般的紅葉，讓秋天充滿生機”和“聽著雪落的聲音，為冬天留住綠色的生命”對于孩子們來說是有難度的，第2課時時可以進一步理解賞析。此外，此次活動讓孩子們對這首詩歌有了一個整體的感知，包括詩歌的結構、句式等;第2課時時就可以嘗試讓孩子創(chuàng)編詩歌。
【活動反思】
《我變成了一棵樹》從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現(xiàn)在樹下，隨后又住進樹上的鳥窩起，“我”變得有些緊張起來?！拔摇奔炔幌Ｍ约旱摹澳Хā北粙寢尶雌?，又盼望著媽媽能認出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實是說，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個孩子都是不會被錯認的使。下面談談我在教學中的一些想法。
在教學過程中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生說得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在想象的世界什么都實現(xiàn)了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀!我們的孩子多會想啊!
在教學中，緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養(yǎng)，安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什么?變了以后會發(fā)生什么奇妙的事?”對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一個學生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實，便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
33、幼兒園大班語言領域教案詩歌《我是一只蝸?！?/h3>
活動目標：
1.知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。
2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創(chuàng)編詩歌。
3.認識重點字詞“蝸?！薄ⅰ靶腋！?。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1. 幼兒準備
小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經(jīng)驗。
2. 老師準備
大圖書、錄音機、大字卡 (第⑧頁)、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。
活動過程：
一、音樂導入。
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?，我們一起來聽一聽?好嗎?(播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》)。
2.歌里唱的是什么?你喜歡這只蝸牛嗎?
小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎? 讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧!
二、自由閱讀。
將小圖書發(fā)給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內(nèi)容。也可以和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。
三、大圖書閱讀。
1.幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進一步熟悉詩歌內(nèi)容。
2.師幼共同閱讀大圖書。
蝸牛為什么總覺得自己很幸福?教師出示大字卡“蝸?！?、“幸福”。
3.教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環(huán)境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。
4.在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福?幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結提升。
四、體驗式閱讀。
1.配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優(yōu)雅、恬靜、幸福的滋味。
2.師幼一起朗讀詩歌。
3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，激發(fā)幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。
五、結束活動。
師幼共同整理物品，結束本次活動。
附詩歌：
《我是一只蝸?！肺沂且恢晃伵?，只能慢慢的爬，
我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，
許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎?
34、《我愛祖國》教案大班語言活動附詩歌反思
活動目標
1.能理解詩歌內(nèi)容，會看圖記憶詩歌內(nèi)容。
2.嘗試用角色扮演或問答等方式有感情地朗讀詩歌。
3.萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗成長的快樂。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備
1.活動前讓幼兒做“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表
2.與詩歌內(nèi)容相符的圖片
活動過程
1.交流導入
教師：我們每個人都做了一份關于“你最愛誰?你最喜歡什么?”的調(diào)查表，今天就把你的調(diào)查表和大家一起分享吧。
2.欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)教師有感情地朗誦詩歌
(2)提問詩歌內(nèi)容
(3)教師再次朗誦，并出示相應圖片。
教師：詩歌里是一位也上大班的小朋友，你聽到他最愛誰?
(4)出示小、中、大班圖標符號圖。
---第一段，牙牙學語的時侯，媽媽問了我什么?我說了什么?媽媽聽了怎么樣?
---第二段，奔跑在鄉(xiāng)村的路上的時侯，爸爸問了我什么?我是怎么說的?
---第三段，現(xiàn)在我上幼兒園了，又是怎么回答的?
指導并鼓勵幼兒用詩歌里的語言回答問題。
(5)邊看圖標邊有感情地朗誦、記憶詩歌。
3.幼兒分角色或問答方式朗誦。
(1)教師：這首詩歌可以分成幾段?你是用什么方法分的?
鼓勵幼兒嘗試用分角色或問答方式朗誦兒歌。
(2)教師：你最喜歡哪段?為什么?
4.討論：為什么老師說我長大了?
活動延伸
幼兒根據(jù)調(diào)查表，進行仿編詩歌活動。
附詩歌 ：
我愛中國
牙牙學語的時侯，
媽媽問我：“你愛誰?你喜歡什么?”
我說：“我愛媽媽，我喜歡媽媽抱?！?/p>
媽媽吻吻我，給我大大的擁抱。
奔跑在鄉(xiāng)村的路上，
爸爸問我:“你愛誰?你喜歡什么?”
我說:“我愛爸爸，我喜歡美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>
爸爸哈哈笑，把我放在堅實的臂膀.上。
上了幼兒園，
老師問我:“你愛誰?你喜歡什么?”
我說:“我愛中國，我喜歡學本領。”
老師點點頭，說我長大了。
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復提出。
2.活動的結尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
35、幼兒園大班語言教案詩歌《捉迷藏》優(yōu)秀教學設計
大班教學案例《捉迷藏》
活動背景：
每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點。于是利用游戲對孩子的作用，我根據(jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學習這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然色的美麗，增進對大自然的熱愛。
活動目標：
1.欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2.初步學習用詩歌的結構大膽進行仿編活動。
3.增進對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
1.多媒體課件《捉迷藏》。
2.不同顏色(綠色、黃色、白色、藍色、紅色)的卡片每人一張。
3.在課前帶領幼兒玩捉迷藏的游戲。
師：蘭色躲在哪里呢?同上
師：紅色躲在哪里呢?同上
3.(播放課件第三段)，理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎?(觀看課件)
4.完整欣賞詩歌，進一步理解詩歌的內(nèi)容。
評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件的分段學習，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設計了按鈕，每點擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進行驗證，鞏固相應的內(nèi)容，并學說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。
36、幼兒園大班語言教案詩歌《我升大班了》
活動目標：
1.學說詩歌，知道自己是大班小朋友，應該關心、愛護身邊的弟弟、妹妹。
2. 掌握詩歌內(nèi)容， 能運用不同的語氣有感情地朗誦詩歌。
3. 萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感， 體驗幫助別人的快樂心情。
4. 通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5. 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1. 《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD 、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學資源包》課件
1 、“ 幼兒學習資料” — 《我長大了》。
2. 提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動。
活動建議:
1. 組織幼兒觀看照顧弟弟、妺妹的照片， 引導幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時發(fā)生的事情， 激發(fā)幼兒幫助弟弟、妺妹的自豪感。
提問： 你為弟弟、妹妹做了哪些事? 你的心情如何?
小結： 弟弟、妹妹年齡小， 離開爸爸、媽媽來到幼兒園， 難免害怕和難過， 我們一定要多關心、幫助他們。
2. 指導幼兒學說詩歌、掌握詩歌內(nèi)容， 引導幼兒運用不同的語氣有感情地朗通詩歌。
( 1) 結合課件、錄音， 引導幼兒完整欣賞詩歌。
提問： 弟弟、妹妹遇到了什么困難? 應該怎樣幫助他們?
根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，引導幼兒用詩歌中的語言進行講述，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
( 2) 結合《我長大了》第 2- 3 頁， 引導幼兒自主學習詩歌， 選擇自己喜歡的內(nèi)容， 用恰當?shù)那楦?、語氣朗通。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句? 遇到這種情況你的心情是怎樣的? 用什么語氣朗讀才能表達出這種情感?
( 3) 請個別幼兒分享， 引導幼兒相互間自由分享。
3. 引導幼兒有感情地完整朗誦詩歌， 著重表現(xiàn)幫助弟弟、妺妹的自豪感。
( 1) 教師完整朗通詩歌。
( 2) 教師說旁白， 幼兒結合詩歌中的語句有感情地進行朗通。重點表揚朗誦時感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。
( 3) 幼兒獨自完整、有感情地朗通詩歌。
( 4) 幼兒個別或分組邊表演邊朗通， 相互展示、分享。
4. 帶領全體幼兒到小班朗誦詩歌， 將詩歌的內(nèi)容落實到實踐中?；顒友由欤喝粘Ｉ钪虚_展大帶小的活動，結合生活實踐引導幼兒理解詩歌的情感。
附詩歌： 《我是大班 兒童》
開學了， 我快快活活， 走向可愛的幼兒園。去年， 我還是中班的兒童。
現(xiàn)在， 我升到了大班。
中班、小班的小朋友， 就是我的弟弟妹妹。小弟弟， 鞋帶開了嗎?
來， 我?guī)湍阆瞪稀?小妹妹， 跌疼了嗎? 來! 我扶你起來。
有一個新來的小弟弟， 媽媽上班時間已到， 他不放媽媽走， 又是哭， 又是鬧。
我給她講了一個故事， 他乖乖的聽著， 還咯咯地笑。從現(xiàn)在起， 我就是大班的兒童。
我們幫助中班、小班的弟弟妹妹， 看! 這有多么光榮。
37、大班語言詩歌教案《春天說了什么》
活動目標：
1、感受理解詩歌里春天給大地帶來的變化。學習詞語“蘇醒”
2、在理解內(nèi)容的基礎上有感情的朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌形式，仿編詩歌。
3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動建議：
1、帶領幼兒走進大自然，在充分感知體驗之余，啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對春天的喜愛。
2、帶著對春天的感知與喜愛之情，引導幼兒欣賞詩歌，可引導幼兒重點討論：春天對小草、花兒、燕子等說了什么話?啟發(fā)幼兒模仿詩歌的語言進行仿編活動，可引導幼兒提問：春天還對誰說了什么?他們都怎么了?
3、鼓勵和支持幼兒自己舉辦一個“贊美春天”展示活動，大膽展現(xiàn)、交流表達、共同分享自己的作品，抒發(fā)對春天的熱愛之情。
附詩歌
《春天說了什么》
春天說了什么春天對小草說了什么? 小草那么聽話——都綠了。
春天對花兒說了什么?
花兒那么聽話——都開了。春天對小燕子說了什么?
小燕子那么聽話——都回來了。春天對世界說了什么?
世界那么聽話——都蘇醒了。啊，是不是，
春天的手里有一把五彩的琴，輕輕地撥一撥呀， 世界就聽懂了他的聲音。
春天，春天是我們大家的。
38、大班語言教案《搖籃（詩歌）》教案反思
設計意圖：
本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。《綱要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術語言的敏感性。
活動目標：
1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2.嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動重點感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌
活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
活動準備經(jīng)驗準備：朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)
活動過程：
一、開始部分
(一)觀看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧。”
提問：“剛才媽媽的手變成了什么?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶?！?/p>
(二)理解兒歌結構，欣賞是個詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧?！?引導幼兒發(fā)揮想象)
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx?！?/p>
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。
(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”
教師出示PPT，請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
三、結束部分
嘗試創(chuàng)編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編。”
2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。
39、大班語言活動教案《我爸爸》反思
活動目標：
1、能捕捉圖片中所提供的線索，嘗試用較完整的語言表述自己的理解。
2、聯(lián)系各自生活，產(chǎn)生想了解自己父親的積極愿望。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
兩塊磁性黑板;PPT圖片;音樂;幼兒收集爸爸的照片;前期進行過相關調(diào)查。
活動過程：
一、聊聊自己的爸爸
教師：先說說自己爸爸的照片在第幾排第幾張，然后請把爸爸介紹給大家。
幼兒：我爸爸的照片在第三排，第二張就是我爸爸。我爸爸的名字叫劉智恒。他今年34歲。我
爸爸的愛好是天天陪著媽媽還有我在家里面吃飯。
教師：哈哈，這位小朋友一口氣說了爸爸的名字、年齡，還有愛好，尤其愛好很特別也很感動。
還有誰愿意介紹?
幼兒：我爸爸在第三排倒數(shù)第一。我爸爸今年33歲，我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。
老師：原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。
其他幼兒介紹(略)
總結：看來有的孩子對爸爸非常了解，有的孩子還有些問題哦。
【從說自己的爸爸導入，鼓勵幼兒大膽介紹。此時教師應關注幼兒的回答，用適時的追問幫助幼兒更加完整的、全面的介紹自己的爸爸，以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對爸爸的自豪之情。】
二、說說故事中的爸爸，展開聯(lián)想
(一)認識PETER的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》圖片)
老師：這是PETER的爸爸，你覺得這位爸爸帥嗎?
幼兒：不帥。
教師：哪里你覺得不帥?
幼兒：他的眼睛是藍色的;他的臉有點泛紅。
教師：噢，我明白了，你們不舒服的是他的膚色和眼睛。爸爸是英國人，是個白種人，而我們是黃種人。我們之間是有差異的。白皮膚的人容易泛紅，白種人的眼珠可能是綠色的、咖啡色的，也可能是藍色的。
【因為畫面上爸爸慵懶的形象以及膚色差異，幼兒很容易將其歸入“不帥”之列，教師應把握尺度，用平和的心態(tài)，從人種差異的角度向幼兒解釋，更體現(xiàn)文化尊重】
過渡環(huán)節(jié)：測一測“認為自己的爸爸比PETER爸爸帥的請起立?！?/p>
老師小結：其實和你們一樣，PETER也認為他爸爸是世界上最帥的爸爸?？此榻B自己的爸爸了。
(二)爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)若干圖片)
老師：爸爸愛好是什么?
幼兒：他喜歡唱歌，喜歡跳舞、踢球。
老師：他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會得第一名?
幼兒：他胸口有一個“1”。
老師：胸口有“1”就一定是得第一名嗎?
【鼓勵幼兒從畫面中取得正確的信息。通過追問，讓幼兒仔細觀察并做深層次思考，使幼兒對定格的圖片進行活動的聯(lián)想，以加深對圖片的理解。】
(三)爸爸的本領(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))
過渡語：爸爸除了這些愛好，他還有一些本領。(PPT呈現(xiàn))PETER多聰明啊，把爸爸的本領藏在動物里，這句話就說爸爸像什么動物一樣怎么樣。
游戲一：翻翻樂
老師：爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣怎么樣呢?
幼兒：爸爸像魚一樣會游泳、潛水;爸爸像黑猩猩一樣有力氣;爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……
【游戲增加了活動的情趣，通過對動物的聯(lián)想，進一步挖掘爸爸的本領。需解釋在英國，貓頭鷹常常被認為是最聰明的動物。鼓勵幼兒模仿表達句式，為下一步配對游戲做準備?！?/p>
游戲二：配對游戲
老師：你覺得自己的爸爸像什么動物一樣怎么樣?
老師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片，包括省略號。讓幼兒將自己爸爸圖片與卡片予以配對，鼓勵幼兒用動物來表現(xiàn)自己的爸爸。并說說一些選擇的理由。
【由于這是一種新的形式，幼兒會感到很新奇。但有時也有片面與不恰當，如：孩子會說“爸爸象豬一樣懶，睡到中午才起床”。教師的回應引導就顯得尤為重要，需要用追問促幼兒思考，使得他對爸爸的評價更加客觀真實?！?/p>
(四)幽默的爸爸
出示爸爸做鬼臉的圖片，幼兒哈哈大笑。
老師：你們的爸爸有沒有做什么搞笑的事情讓你哈哈大笑?
幼兒：說笑話、撓我癢癢、也做鬼臉……
小結：看上去你們的爸爸和PETER的爸爸差不多，會做一些有趣的事逗你開心。
【此環(huán)節(jié)略講，突出爸爸的幽默即可?！?/p>
(五)勇敢的爸爸
老師：假如一天有一只大灰狼走進PETER的家，看，爸爸會怎么說的?
幼兒：滾出去。
老師：有意思，但語氣不夠厲害。
幼兒：你給我滾出去，不許進來。
老師：真像一個勇敢的爸爸。
【大灰狼的圖片呈現(xiàn)，應從局部到完整，層層推進。讓幼兒有了更多猜測和遐想的空間。通過觀察——猜測——模仿，轉化幼兒的角色，而情景表演中鼓勵幼兒模仿爸爸的表情與動作，用語言來顯示勇敢爸爸的形象?！?/p>
三、從故事中走向自己的爸爸
1、完整呈現(xiàn)作品，教師配樂朗誦。
這是我的爸爸，他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞，喜歡唱歌，還喜歡踢足球。他總夢想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快，像黑猩猩一樣有力氣，像貓頭鷹一樣聰明。他還扮鬼臉逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走進我的家，爸爸一定會對他說：“出去，不許傷害我的孩子”。這就是我的爸爸，我愛他，永遠愛他。
2、老師：今天聽了PETER的介紹，你覺得怎么樣?
幼兒：很感動;他的爸爸很棒;我要落淚了……
3、老師結合PPT總結：請看看自己爸爸的照片吧，確實，你們的爸爸長相不同，愛好不同，有的是(略)。爸爸非常地愛媽媽，也非常非常地愛孩子。所以，請象PETER一樣，去看看自己的爸爸，和爸爸多聊聊，象他一樣寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起。
【教師的配樂朗誦是對故事的小結，也是對情緒的梳理。整個活動過程，教師都帶著幼兒在自己爸爸和PETER爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對爸爸這個角色的回憶與思考，感受與體驗，最后從作品中走出，回歸生活，升華了孩子們對自己爸爸的情感?！?/p>
活動反思：
通讀繪本后，我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本，我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難，需要幼兒調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗，并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外，最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗，才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛，并表達出自己對爸爸的愛。
40、大班語言領域教案《聽雨》反思
設計意圖
大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內(nèi)容以及所表達的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節(jié)活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想象表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;并能大膽交流表達對雨的經(jīng)驗與想象。根據(jù)本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內(nèi)容上，而將難點定位于交流表達對雨的經(jīng)驗與想象上。
活動目標
1、 引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、 啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。
3、 感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
難點：啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。
活動準備
物質(zhì)準備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
一、說雨——創(chuàng)設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、 教師講述簡要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽雨的?學學她聽雨的樣子。
3、 欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象。
(1)幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?
(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?
(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。
(5)幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句?
三、雨趣——啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、仿編。
1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?
2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、 與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!
2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動反思
通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學內(nèi)容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關;最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設計這個環(huán)節(jié)。
本次教學觀摩活動的實踐，我經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。
41、大班語言領域教案繞口令《天上有星》反思
活動目標
1.學說繞口令，念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字。
2.能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確地念出繞口令。
3.增進對繞口令的興趣。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
活動重點：念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字
活動難點：流暢、準確地念出繞口令
活動準備
操作字卡(圖片)、課件、獎品(貼畫)
圖譜：天空、大樹、桌子、門背景圖
圖片一(星、鷹、燈、釘各準備5個)
圖片二(鉗子、手、槍、烏云背景圖)
活動過程活動過程：
一、猜字游戲
1. 師：今天老師要和小朋友玩一個猜字游戲，猜對的小朋友圖片里會出現(xiàn)這樣東西。看看那些小朋友能打開這些神奇的字卡。操作字卡：星、鷹、燈、釘。
2. 正讀與倒讀
鼓勵小朋友看圖片快速念出星、鷹、燈、釘和釘、燈、鷹、星四個字，可由慢至快的鼓勵小朋友。
3. 小組比賽
比比那組說得又快、又準、又整齊，為勝出的一組發(fā)獎品(貼畫)。
二、游戲：找朋友
1、教師出示天空、大樹、桌子、門背景圖，請小朋友想一想，你的圖片(星、鷹、燈、釘)應該貼在天空、大樹、桌子、門哪幅畫上呢?
2.根據(jù)天空、大樹、桌子、門四幅圖教師進行提問：哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。)
3.觀察圖片(二)內(nèi)容說說是誰讓星、鷹、燈、釘發(fā)生了變化。教師按句式提問誰來拔釘?誰來關燈?誰來趕鷹?誰來遮星?幼兒按老師提問句式說出繞口令內(nèi)容(鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。)
三、完整欣賞ppt，感受繞口令的節(jié)奏型。
1.第一遍分組問答游戲：
天上---有星，樹上---有鷹，桌上---有燈，門上---有釘。
鉗來---拔釘，手來---關燈，槍來---趕鷹，云來---遮星。
2.第二遍師幼問答游戲：
天上有---星，樹上有---鷹，桌上有---燈，門上有---釘。
鉗來拔---釘，手來關---燈，槍來趕---鷹，云來遮---星。
3.第三遍集體游戲：(慢一遍、快一遍)
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
4.總結
師：像這種說的很快舌頭就會繞起來的，我們稱之為什么?(繞口令)
這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。
附：繞口令及教學掛圖《天上有星》
天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
活動總結
幼兒對這節(jié)有節(jié)奏型的繞口令游戲很感興趣，整節(jié)活動通過游戲貫穿始終，大大的提升了幼兒對學習繞口令的興趣。游戲一猜字環(huán)節(jié)的設定：教師能很用心的將教具做成有實物與字卡相對應的抽取式教具，只有能根據(jù)教師的提示猜對的幼兒才能將字卡抽取出來，加深了幼兒對四個疊音字“星、鷹、燈、釘”的印象。游戲二找朋友環(huán)節(jié)的設定：教師將星、鷹、燈、釘所出現(xiàn)的對應圖片展示出來，請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷，并加深幼兒對繞口令內(nèi)容的理解與記憶。游戲三環(huán)節(jié)的設定：是為了幫助幼兒通過多種感官，感受繞口令的趣味性、發(fā)音的準確性和鞏固幼兒對繞口令的記憶能力，從而是幼兒能更流暢、更準確地念出繞口令。
42、大班組語言集體備課詩歌《我是大班小朋友》優(yōu)質(zhì)課教案設計
教育活動目標：
1、能掌握詩歌的內(nèi)容，初步學會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。
2、學習新詞：夸獎。
3、進一步激發(fā)幼兒的自豪感。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。
活動重難點：掌握詩歌的內(nèi)容，初步學會用不同和語氣，有感情地朗誦詩歌。
活動準備：圖片等
活動過程：
一、以故事的形式引起幼兒學習詩歌的興趣。
1)以談話的方式讓幼兒了解大班小朋友的特性。
2)大膽說說大班幼兒應該做什么?
二、教師有表情有感情朗讀詩歌兩遍。
三、引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。
1)詩歌的名字叫什么?
2)詩歌里小朋友說了些什么?做了些什么?
四、幼兒與教師一起朗誦詩歌兩遍。
1)學習新詞：夸獎，并注意讀準“來”，“幫”等音。
2)請個別幼兒來發(fā)音。
五、分句練習。
教師念第一句，幼兒念第二句。(同樣反過來進行)
延伸活動：
在語言角提供指偶和幼兒自制木偶，讓幼兒復習詩歌。
43、大班語言活動公開課教案詩歌《我又長大了一歲》反思
活動目標
1.理解詩歌內(nèi)容，能有感情的朗讀詩歌。
2.用"過去……現(xiàn)在……"的句式說說自己一年來的進步。
3.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備
1.材料準備：紅花每人一朵，
2.經(jīng)驗準備：給幼兒量身高和體重，讓幼兒知道自己長高了變重了;家長與幼兒一起回憶總結孩子一年來的新變化。
活動重難點
重點：理解詩歌內(nèi)容，能充滿自豪感的朗讀兒歌。
難點：感受成長的進步和喜悅。
指導要點：通過比較性講述、回憶總結、朗讀詩歌等形式讓幼兒感受到自己一年來的進步和成長的喜悅。
活動過程
1.談話引入教師：一年過去了，你們又長大了一歲，有了哪些新的變化?用"過去……現(xiàn)在……"的句式說說自己取得的進步。(引導幼兒從身高、體重、學會了什么本領、行為習慣等方面說說自己的過去和現(xiàn)在有什么變化。
小結：一年過去了你們都長大了進步了，有了好多新變化。過去吃飯掉飯粒現(xiàn)在吃得干干凈凈;過去玩具亂丟，現(xiàn)在主動收拾整齊等等。
2.學習詩歌
(1)理解詩歌內(nèi)容教師以自豪的口吻有感情的朗讀兒歌。
提問：詩歌的名稱是什么?詩歌里的小朋友有了什么新的變化?
(2)再次欣賞理解兒歌。
提問：他過去是怎樣的?現(xiàn)在呢?(教師以詩歌里的句子小結幼兒的回答)3.練習朗讀兒歌。
提問：當你發(fā)現(xiàn)自己進步了，你心里感覺怎樣?(體驗進步的喜悅，激發(fā)幼兒帶著自豪喜悅的感情朗讀)
小結：教師從幼兒一日活動的各個方面表揚孩子們的進步，并給每個幼兒發(fā)送紅花。
4.有感情的朗讀詩歌。
評價要素
(1)幼兒是否理解了兒歌的內(nèi)容，是否從中感受到自己的進步和成長的喜悅。
(2)是否能有感情的朗讀詩歌。
活動建議
請家長將孩子一年來的進步表現(xiàn)和新變化以照片、圖畫等圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來貼在《我長大了》的主題墻上。
5.詩歌仿編：利用"過去的我……現(xiàn)在的我……"進行詩歌仿編
附：
詩歌《我又長大了一歲》
一年過去了，新年又來到。
量一量，我長大了多少;稱一稱，我重了多少;想一想，老師教我的本領，我學到了多少。
過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑;現(xiàn)在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。
過去，我朝地上亂丟東西，現(xiàn)在，我拿掃帚把地清掃。
媽媽呀，我長大了一歲，進步真不小。
教學反思
本節(jié)活動課，幼兒很感興趣，特別是在幼兒交流分享的時候，有兒顯現(xiàn)的很興奮，與老師配合的也很好，也能達到預期的效果。
44、幼兒園大班語言教學設計詩歌《夏天的雨》 優(yōu)秀教案
活動目標：
1、感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌結構，練習彷編詩歌。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
二、活動準備：
1、教學掛圖《夏天的雨》，詩歌錄音帶。
2、語言下P28--29活動過程： 開始部分： 談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
三、活動過程
談話導入師：小朋友，這幾天經(jīng)常下雨，你們喜歡雨嗎?下過雨后是什么感覺?
基本部分：
一1、師：(出示掛圖)，誰能說一說圖上表的的是什么?
幼兒：下雨了幼兒：小河，莊稼，大地都在雨中2師：這幅圖有一首詩歌，讓我們一起來聽一聽吧，師播放詩歌錄音，幼兒傾聽。
師：詩歌的名字叫什么?詩歌里都說了些什么?
幼兒：夏天的雨落到了高粱葉上幼兒：夏天的雨落到了麥穗上、水溝里。
二、分段欣賞1、幼兒看畫冊《夏天的雨》教師分段朗讀、師：下面小朋友自己閱讀畫冊，聽老師朗誦。(師朗誦第一段)朗誦后提問2、師：夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?
幼兒：高粱葉上。
幼兒： 麥穗上、幼兒：小河里。
幼兒：田野里。
幼兒：好像在蹦蹦跳跳的。
3、師朗誦第二第三段，后提問師："叮咚，叮咚"是說雨的什么?為什么說綠色的夢在田野上飄?
幼兒："叮咚"是說雨的聲音。
師引導幼兒理解：雨的夢，是綠色，是因為田野是綠色的。
4 、師： 夏天的雨最后落到了哪里?
幼兒：回到了大地。
師：為什么說它落到了哪里，哪里就歡喜了?
幼兒：因為夏天天氣炎熱，人和動物植物，都需要雨水。
師：為什么說大地母親把它摟進了懷里?
幼兒：因為雨落入大地，最終會滲入地下。
三、朗誦詩歌1、師下面讓我們一起來朗誦詩歌，小朋友要注意聽老師讀時候的語氣和停頓。
(1)師生一起朗讀，生隨師朗讀。
(2)幼兒分組朗讀，下面我們每四人一組，互相朗讀，比一比，看誰朗讀的好。
(3)分組分段朗讀幼兒：我們小朋友讀的非常好，讓我們小組之間互相比一比，看看那組讀得最好。
四.彷編詩歌1、小朋友們，這首詩歌美不美啊，你們喜不喜歡啊，這是一個叫蔣英武的人給小朋友們編的，其實小朋友們也可以自己彷編詩歌，自己做小詩人，彷編就是按照詩歌的格式，自己創(chuàng)編，比如說我們可以說夏天的雨在玉米葉上打滾，在小溪里嘩啦嘩啦的流……幼兒自由彷編，教師巡回指導，將彷編的詩歌連成段。
2、個別幼兒上臺朗誦。
師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友彷編的詩歌較好，下面我們請他們上來朗誦一下。
對于編的好的幼兒，教師給予鼓勵。
3、將自己編的詩歌內(nèi)容畫下來。
師：小朋友編的很好，朗誦的也很好，下面你能否把自己編的詩歌畫下來呢?
幼兒：能，那么就請你拿起手中的筆，為自己的詩歌繪一幅美麗的圖畫吧幼兒畫結束部分：1、評價幼兒活動中的表現(xiàn)。
2、組織幼兒課下活動
45、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案：詩歌《秋天的顏色》教學活動設計反思
幼兒園大班語言教案：詩歌《秋天的顏色》
活動目標：
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準備：
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動過程：
一、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?
2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
活動反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。
46、幼兒園大班語言優(yōu)秀教案 詩歌《媽媽的心》教學設計反思
活動目標：
1. 理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2. 體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。
3. 根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。
4. 學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5. 理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備：
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
活動過程：
一、找媽媽
1.師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”
三、學習詩歌《媽媽的心》
1.師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?
3.幼兒學習朗誦兒歌：
(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
四、觀看錄像。
1.觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2.讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。
3.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當作禮物送給媽媽。
這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。
活動反思：
自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!
47、幼兒園詩歌《下雨了》大班語言領域教案反思
活動目標：
1、認知目標：欣賞并理解詩歌，感受小動物們的天真可愛和詩歌的趣味性。
2、情感目標：有節(jié)奏地朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美。
3、能力目標：能對詩歌進行創(chuàng)編。
4、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動分析：
1、重點：欣賞并理解詩歌。
2、難點：對詩歌進行創(chuàng)編。
活動準備
(一)知識經(jīng)驗的準備
1、有一定的關于下雨的生活經(jīng)驗。
2、有一定的模仿動物的經(jīng)驗。
3、有對表情和心情觀察和表現(xiàn)的經(jīng)驗。
4、有對詩歌進行創(chuàng)編的經(jīng)驗。
(二)材料的準備
1、黑板上布置好大圖書，并用剪成四條的大張卡紙遮蓋好。
2、動物磁力圖片和磁力數(shù)字卡片
活動過程：
1、導入：出示大圖書，神秘的方式告訴幼兒：
小朋友，不好了，小動物們亂套了。你們想不想看看它們怎么了?
2、理解閱讀：教師出示大圖書，并神秘的依次掀起來遮蓋的卡紙，引導幼兒逐一觀察每一部分被遮蓋的畫面并提問。
⑴請幼兒看看，看到了什么小動物?
幼兒說一個，教師就出示相應的動物。
⑵找找各種小動物分別有幾個?
請幼兒按從小到大的順序排序，并帶領幼兒把動物的數(shù)量說一遍。比如： 一只老鼠，兩只小鴨…(這一環(huán)節(jié)其實是第一遍學說兒歌)
?、钦埿∨笥芽纯此鼈兪鞘裁礃幼拥?比如說：它們穿著什么戴著什么? 它們在做什么?
教師用粉筆畫出幼兒說的內(nèi)容，并帶領幼兒按順序把畫出來的內(nèi)容說一遍。 (這一部分是第二遍學說兒歌)
?、稍倏纯串嬅嫔闲游锏谋寂茼樞颍研∝i和小羊順序顛倒，并帶領幼
兒嘗試再說一遍，到了顛倒的地方，幼兒說不下去了。讓幼兒思考，這樣的順序該怎么說，告訴幼兒待會告訴他們。
(這個地方也是一個懸疑，幼兒在后面聽兒歌的時候會特別注意這兩句怎么說。這一部分是第三遍學說兒歌)
⑹它們的表情是怎樣的?
引導幼兒說出它們的表情和心情，并用表情和動作進行表現(xiàn)，這一部分是為后面的表演進行鋪墊。
⑺發(fā)生了什么事情它們會這樣?
請幼兒自由的進行猜測，激發(fā)幼兒的想象力。最后揭開遮蓋的最后一張紙， 告訴幼兒謎底——下雨了。這時引出最后兩句：嘩啦一聲下雨了，大家趕緊往家跑。
3、大圖書閱讀。
?、沤處煶鍪敬髨D書，有感情的朗誦一遍，著重提醒幼兒注意交換位置那句詩歌里是怎么說的。并且，提醒幼兒要讀的有趣些。
師：小朋友們，老師來給你們朗誦一遍，請你們注意要讀的更有趣些。 ⑵ 請幼兒看圖書的圖畫部分朗誦一遍。
⑶請幼兒看漢字拍手、拍腿各朗誦一遍。
?、日堄變哼M行朗讀表演。
分析：在看這一環(huán)節(jié)以前，文字一直被白紙遮蓋。這樣的目的是為了不影響幼兒的想象和思維。這一部分的重點是讓幼兒嘗試有趣味的朗讀。在這個環(huán)節(jié)里共進行了四次詩歌的學習，并進行了有感情朗讀的訓練和有節(jié)奏的朗讀的訓練，達到了活動目標的第二項。用的教學方法有朗誦表演法和示范法。
4、表演詩歌
?、耪垖W學詩歌中老鼠、小鴨、小狗、小貓、小豬的神態(tài)和走路的樣子。
⑵提醒幼兒注意表現(xiàn)出動物不同的樣子和不同的表情。
分析：這一部分是體現(xiàn)了動靜交替，讓幼兒用動作和表情來體會小動物在下雨適合的樣子和心情。
5、幼兒進行創(chuàng)編
活動反思：
活動中，幼兒的上課積極性很高，對故事情節(jié)比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：一.活動目標中感受朋友之間要互相幫助。孩子們能夠通過表演去感受去理解，但是在語言表達上有些欠缺，我在整個教學環(huán)節(jié)設計中也沒有做出強調(diào)。反而我本來認為的教學難點：表演故事中的情節(jié)。這個難點倒是突破得很好，孩子們對表演很感興趣。而且整個表演有序又不失活潑。
48、幼兒園詩歌《我驕傲我是中國娃》大班語言活動教案反思
教材分析
中國人又稱中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人。詩歌分為三段：第一段引導幼兒理解作為一個中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導幼兒說出祖國的名勝古跡，第三段引導幼兒說出中國最令我們驕傲的事情與時刻有哪一些，體驗升國旗、奏國歌時的自豪感與驕傲感。本活動旨在引導幼兒理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，學會有感情地朗誦詩歌。幫助幼兒了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。
活動目標：
1.理解詩歌三段分別表達的內(nèi)容與含義，了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事。
2.能自豪和驕傲的情感朗誦詩歌。
3.感受作為一名中國人的自豪感。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動準備：
物質(zhì)準備：課件《我驕傲，我是中國娃》。
經(jīng)驗準備：和爸爸媽媽一起了解調(diào)查祖國，家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物有哪些。
活動過程：
一、交流討論和父母一起搜集調(diào)查的祖國、家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物圖片或知識，了解值得我們驕傲的事情。
引導幼兒從膚色、外形、中國名勝、中國成就等幾個方面回答。小結：我們的祖國真大，有這么多值得驕傲的事情。
二、欣賞詩歌內(nèi)容，了解詩歌中值得驕傲的事情。
師：詩歌名字叫什么?詩歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方? 小結：我們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。
三、分段理解詩歌內(nèi)容，進一步了解祖國的名勝古跡與成就。
1.觀看第一段掛圖，引導幼兒理解作為一個中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。
2.觀看第二段掛圖，引導幼兒說出祖國的名勝古跡，并結合詩歌分析它們的特點。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，像我們挺直的脊梁;長城是古時候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂保護著我們等。
3.觀看第三段掛圖，說說中國最令我們值得驕傲的事情與時刻有哪些，體驗升國旗、奏國歌時的自豪感和驕傲感。
小結：我們的祖國真?zhèn)ゴ?，我驕傲，我是中國娃?/p>
四、有感情地朗誦詩歌，感受自豪、驕傲的中國娃情感。
1.引導幼兒通過多種形式有感情的朗誦詩歌。
2.師：為什么說這些地方值得我們中國人驕傲?進一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。
小結：我們的祖國與眾不同，獨一無二。
附詩歌：
我驕傲我是中國娃
我有一雙黑色的眼睛， 我有烏黑濃密的頭發(fā)， 我有一身黃色的皮膚， 我生長在東方華夏。 我驕傲，我是中國娃!
珠穆朗瑪像我挺直的脊梁， 巍峨泰山像我堅實的臂膀。萬里長城像我伸展的手臂， 黃河長江哺育我茁長成長。我驕傲，我是中國娃!
當宇宙飛船發(fā)射成功， 當五星紅旗迎風飄揚， 當中國獲得諾貝爾獎， 當嘹亮的國歌響徹四方。我驕傲，我是中國娃!
活動反思
運用了各國小朋友的照片進行對比，一目了然，充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題--我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設情境激趣，為幼兒興趣昂然的思考、理解奠定基礎。
盡管活動還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學中通過不斷的努力加以提升和改進，就一定會取得更大的進步!
49、幼兒園大班語言活動教案《我家是動物園》第一版反思
活動目標：
1.能夠仔細觀察、大膽猜測故事內(nèi)容。
2.幼兒能大膽想象進行創(chuàng)編活動。
3.體驗故事詼諧幽默的語言風格，激發(fā)幼兒與家人間互相關愛、和諧相處的美好情感。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
1.PPT課件。
2.繪本、椅套。
活動過程：
一、 激趣導入
1.引導幼兒觀察繪本封面，大膽猜測。
師：今天我們要來認識一位新朋友——祥太，，咦，翔太在干什么呢?你覺得翔太這個樣子像一只什么動物?(鼓勵幼兒大膽猜測、講述)
2.出示第3頁圖片，引導幼兒觀察“為什么像猴子”?
二、 幼兒自主閱讀繪本，初步理解故事內(nèi)容。
1.師：翔太要告訴大家一個秘密，他的家就像一個動物園，家里還有爸爸媽媽、爺爺奶奶和妹妹，你們來看看他們會像是什么動物呢?
2.幼兒大膽猜測故事內(nèi)容。
3.幼兒自主翻閱繪本，初步了解故事內(nèi)容。
三、 感知、理解繪本故事
1.播放PPT，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：翔太的家都有哪些動物呀?他們都是誰呢?為什么?
2.師幼共同閱讀繪本，了解故事內(nèi)容。
師：祥太的家實在是太好玩了，下面我們一起來聽聽看祥太自己是怎么說的呢!
3.師：原來祥太說他家是動物園，不是家里真的住著這些動物，而是指家里人像這些動物。祥太用這種方法在告訴我們，他們的家是一個溫馨、快樂的家。
四、 經(jīng)驗遷移
幼兒大膽想象自己的家人、朋友，進行創(chuàng)編。
五、 結束
師：我們介紹了自己家的動物園，看來我們的動物園里的動物可真不少。祥太也想邀請我們再去他家的動物園看看呢，我們下午的時候再來看看祥太家里還有那些動物，好嗎?
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考慮到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。
50、幼兒園大班語言活動教案《我家是幼兒園》第二版反思
一、談話引入
1.生活中有各種各樣的動物，你喜歡什么動物呢?
2.你可以在什么地方看到各種各樣的動物呢?
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
二、閱讀封面，了解封面、標題以及作者、出版社等。
1.出示封面提問：你在封面上看到了什么?(一個小男孩)一個怎么樣的小男孩?小結：這個小男孩名叫祥太。跟祥太打一個招呼吧!
2.那這本書的題目叫什么呢?
3.除了題目，你還能在封面的哪里看到文字?作者，閱讀，介紹：這個人的名字是四個字的，原來她是一個日本人，所以這本書介紹的也是一個日本的故事。
三、圖片觀看祥太的家譜，認識祥太的家人。
按順序出示祥太的家人：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、妹妹、曾祖母。
曾祖母：這是誰呢?(阿太)，誰的家里也有阿太呢?阿太是誰啊?祥太叫他曾祖母，很多故事中都會把阿太叫做曾祖母，就像很多故事中叫的父親、母親一樣。
祥太家一共有幾口人?誰的年紀最大?接下來我們來看看祥太是怎么樣來介紹他的家人的。
四、閱讀繪本
1.第三面：我叫祥太，是個男孩子，其實呢……祥太在做什么樣的動作?請你來學一學。(抓耳撓腮)其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。
提問：祥太覺得自己像什么?你們覺得想嘛?為什么?祥太是怎么說的?找一找吃香蕉和模仿別人的方位。
2.第六面：這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其實呢…?/p>
提問：爸爸現(xiàn)在這個樣子，讓你覺得他像什么動物啊?為什么?其實他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好。頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。
提問：祥太為什么覺得爸爸像大獅子?誰能完整的來說一說。
3.第八面：這是我媽媽，明美女士，其實呢……
提問：媽媽的手里拿著什么呢?她的穿著打扮是怎么樣的?她要去干嘛?你覺得那么愛干凈的媽媽會像什么呢?誰能介紹一下浣熊?現(xiàn)在你們知道為什么說媽媽像浣熊了吧?
4.第十一面：咦?這是什么呀?他是一只怎么樣的長頸鹿?祥太在干什么呢?那么請你來猜猜長頸鹿會是誰呢?為什么?
小結：這是我爺爺，一郎先生，其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停的變幻。
5.第十二面：這是我奶奶，早紀子女士。其實呢……
提問：奶奶手里拿著什么?一件什么樣的衣服?那么祥太覺得他會是誰?為什么?其實呢，她是只狐貍，很善于變化。出門的時候，她在鏡子前一變——哇!變的連我都認不出來了。可是她回家時帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。
6.第十五面：這是祥太和誰呢?小兔子在干什么呀?那么你來猜猜這只小兔子會是祥太的誰啊?原來這是我的妹妹，茜茜，其實呢，她是只小兔子，總是豎起耳朵聽別人說話，她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。
7.這是我的曾祖母，阿花老太太，其實呢。
提問：曾祖母在干什么?你覺得祥太會覺得她像什么動物?其實呢，他是一只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”、“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵呵呵的。
8.家人都介紹完了，祥太要和我們說再見了，他要用特別的方式跟我們再見呢，我們來聽聽看。“我的家是熱鬧的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦?！蹦阆肴ハ樘彝媛?
提問：祥太家真有那么多的動物嘛?這些動物是誰啊?誰覺得他們像動物呢?小結：祥太很愛他的家人，每天最喜歡觀察家里人在干什么，所以他才能找出每一個人的特點。
五、游戲，插塑繪本
1.老師也為你們準備了小書，可是這是一本不完整的書，里面有祥太，爸爸……也有對應的動物，可是少了對應的人和動物，請你們幫他插進去吧。
2.幼兒操作。要求：請你們變插便講。
3.教師帶領幼兒一起翻閱小書，一起再次朗誦繪本。
活動反思：
根據(jù)對教材的分析，其實在閱讀這本圖畫書的同時，我們有很多的活動可以開展。有趣的名字、我的家人、我的朋友等等?？紤]到本次活動是第一課時，因此將教學活動的重點放在能夠大膽表述并體會畫面中人物的特征或喜好與動物間的對應關系。本書的畫面內(nèi)容十分豐富，有些細節(jié)也非常有趣。因此，需要孩子們發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)，并且與故事的發(fā)展聯(lián)系起來，大膽地進行猜測與表達。所以將教學活動的難點放在交流、拓展圖書內(nèi)容，連貫、完整地講述自己對圖畫書的理解上。整個活動的設計，由局部到總體，由淺入深，帶著幼兒一步步地理解畫面和故事內(nèi)容，接著又讓幼兒回到現(xiàn)實生活中去，以新的視角發(fā)現(xiàn)自己的特征、喜好，并能用相似的一種動物來做比喻，嘗試用“我是……，是個男孩子(女孩子)，其實呢……”的句式來表達。將活動推向**。最后以故事的結尾做為整個活動的結尾，再一次讓孩子們體會了圖畫書詼諧、有趣的風格。而延伸制作圖書的環(huán)節(jié)一定會激起孩子們進一步用語言表達的愿望 。
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