幼兒園案例分析《白光的奇妙之旅》

幼兒園案例分析《白光的奇妙之旅》

1、幼兒園案例分析《白光的奇妙之旅》

　　參賽作品名稱《白光的奇妙之旅》

　　參賽作者 趙秋詩

　　案例背景

　　光在我們的生活中無處不在，白天，我們享受太陽光的普照，夜晚，燈光為我們照明，生日時，我們在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓我們感受夜的絢爛，火光為我們驅(qū)走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于光會發(fā)生反射、折射，光會移動相關的知識卻不了解，于是，我們投放了一個會反射光的“小蜜蜂”材料放在區(qū)角里，讓孩子們自由探索光的秘密。

　　案例描述

　　發(fā)現(xiàn)一：神奇的亮光

　　一天，蔣俞行小朋友來到了美工區(qū)，他很快發(fā)現(xiàn)了架子上擺放的“小蜜蜂”材料，這個小蜜蜂的身體是用奶粉罐做的，身體用黃色和黑色的顏料涂上了厚厚的一層，它還有一對透明的翅膀，圓圓的大眼睛。可愛的小蜜蜂讓俞行為此著迷。他將“小蜜蜂“抱起來有力的晃動著，突然發(fā)現(xiàn)，咦，墻上是什么，一個小小的白點晃來晃去。

　　俞行好奇的問：你看，墻上是什么東西在動呀?

　　俞行的話引起了旁邊興興小朋友的注意。

　　興興：哇，這個白色的，它在動。

　　俞行：這到底是怎么回事呀?他邊說邊繼續(xù)使勁晃動著“小蜜蜂“，蜜蜂的翅膀也開始不停的扇動。

　　興興：是不是你手上的“小蜜蜂“呀?

　　發(fā)現(xiàn)二：亮光會移動

　　俞行更加興奮了，他抱起“小蜜蜂“往樓梯下走了兩步，然后又繼續(xù)把它上下左右不停的搖晃，這時，墻面上的小白點也開始隨著“小蜜蜂”的移動而移動。

　　俞行：這個東西怎么到處跑呀?

　　俞行：這個東西在跟著我跑呢。你看，它跟著我下樓來啦。它會爬樓梯嗎?

　　發(fā)現(xiàn)三：白光不見了

　　俞行抱著“小蜜蜂“又往上走了兩步臺階，身體擋住了門外射進來的一束光，然后繼續(xù)晃動”小蜜蜂“，突然，墻上的白光不見了。俞行很失落，他繼續(xù)抱著小蜜蜂繼續(xù)搖晃，可是墻上的白光依然沒出現(xiàn)。

　　俞行：墻上的東西怎么不見啦?它到哪里去了?

　　發(fā)現(xiàn)四：白光再次出現(xiàn)

　　俞行身體往后退了退，透過陽光，“小蜜蜂“的翅膀顯得格外透亮，他再次晃動著，突然，墻上的白光又出現(xiàn)了。興興看到了墻上的白光抑制不住內(nèi)心的興奮，用手去抓墻上的白光。

　　俞行：你快看，它出現(xiàn)啦!

　　張梓興：哈，它在這里，它在動!我要抓到它。

　　發(fā)現(xiàn)五：透明的翅膀透過陽光可以反射到墻上

　　這時，俞行的身體擋住了門外照射進來的陽光，墻上的影子又不見了。俞行著急的晃動著。

　　興興：這里有光，是你擋住光啦，你往后退一點。

　　俞行往后退了退，小蜜蜂的透明翅膀展現(xiàn)在陽光下，他輕輕的晃動，此時，墻上的白光又出現(xiàn)了。

　　案例分析

　　光沿著直線傳播，當光遇到半透明的小蜜蜂翅膀時，發(fā)生了反射，于是在墻上形成了白色的光斑。當孩子在晃動“小蜜蜂”的時候，墻上的光斑也跟著在晃動，這也說明當反射面的位置發(fā)生變化時，光通過反射面反射后的光，它的方向也會發(fā)生變化。

　　孩子們通過不斷的移動“小蜜蜂”的方向、位置，不斷的探索，他們還發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在墻上形成的白色光斑也在跟著移動，于是，這也引出一個科學原理：當反射面的形狀和角度發(fā)生變化時，反射后形成的光的形狀也會發(fā)生相應的變化。

　　案例措施

　　1.幼兒的學習是在其興趣驅(qū)動下，自然而然發(fā)生的。兒童的學習是興趣驅(qū)動，而成人視角下兒童的學習是目標驅(qū)動。作為教師我們應當認識到，要支持幼兒深入探究，要給幼兒時間去嘗試去不斷的探索。

　　2.孩子重復去做的事一定是有其特定意義存在的，他在用自己的方式去探究和體驗，用自己的節(jié)奏去學習和收獲。事實證明，他的行為不但引來小伙伴的關注，同時吸引了同伴也投入到游戲之中。這時，教師只需要去觀察他們，隨時給他們需要的支持。

　　3.當幼兒發(fā)生興趣，產(chǎn)生持續(xù)的探究欲望時，除了給予他們足夠的時間以外，教師更應該提供自由的游戲空間。當這些條件都充足時，幼兒對游戲的興趣會在自由的空間中自然拓展和生發(fā)。

　　案例總結(jié)

　　在整個游戲過程中，是孩子們自己發(fā)現(xiàn)了光走直線和光會反射的小秘密，只有光在透過透明物體時就會走直線，沿直線傳播，當碰到不透明的物體時，就會在不透明的物體上形成光斑。是你們將“小蜜蜂“的翅膀在光束下進行晃動，光束通過透明的翅膀繼續(xù)沿著直線往前走，而后，碰到了不透明的墻壁，便在墻上形成了小白點。

　　在孩子們發(fā)現(xiàn)這個秘密的同時，我真的很開心，當然，我也有收獲，我開心的是孩子們能夠發(fā)現(xiàn)光的神奇秘密，通過不斷的移動身體、移動材料來得到光沿直線傳播和光反射的秘密;而我收獲的是，在孩子面前，我也是一個學習者，我應該不斷學習，只有不斷充實了自己，才能為你們提供更多探索的機會和空間;而對于你們，收獲的是發(fā)現(xiàn)秘密的驚喜和對未知世界無限向往。

　　親愛的寶貝，希望你們能夠繼續(xù)對未知事物保持興趣，能夠通過不斷的探索不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，我也將繼續(xù)守護你們的童心!

2、幼兒園大班科學教案《奇妙的水》含反思

　　活動目標：

　　1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現(xiàn)象感興趣。

　　2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　教師：紅色的飽和糖水、透明水。

　　幼兒：抹布人一塊

　　第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)

　　第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、

　　糖(每組一份)勺子(每人一個)

　　第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)

　　@糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)

　　活動過程：

　　一、教師表演魔術(shù)，引起幼兒活動興趣。

　　1、導入，幼兒猜測。

　　教師：今天謝老師要給小朋友表演一個魔術(shù)，請你看看，老師手里有什么?請小朋友仔細觀察，老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會變成什么樣子呢?

　　2、教師實驗。

　　教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?

　　二、幼兒嘗試探索實驗。

　　1、試一試。

　　教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

　　2、討論：

　　教師：小朋友，你們成功了嗎?

　　教師：為什么你們沒有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說一說。)

　　三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。

　　1、出示糖。

　　教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)

　　教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?

　　總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

　　2、幼兒進行探索實驗。

　　教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!

　　3、討論。

　　教師：孩子們，這次你成功了嗎?

　　@成功了。你是怎么做的?.快思老師.教案.網(wǎng)出處.(和大家分享成功的方法)

　　@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)

　　總結(jié)：放很多很多的糖。

　　四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。

　　1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。

　　教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)

　　小結(jié)：老師的水很粘稠。

　　2、幼兒實驗。

　　教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!

　　3、討論。

　　(1)教師：這次成功了嗎?

　　(2)教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)

　　小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

　　五、延伸活動

　　小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發(fā)生什么

　　呢?如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、幼兒園大班科學教案《奇妙的杯子》含反思

　　【活動目標】

　　1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

　　2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　幼兒園大班科學教案及反思《奇妙的杯子》

　　活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應用。

　　活動難點：培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。

　　【活動準備】

　　1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。

　　2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

　　3、較淡的顏色水及熱水。

　　【活動過程】

　　1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

　　2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹"我喜歡的杯子"，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。

　　3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點，并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進行分類活動。

　　4、操作比較不同材料杯子的特點。

　　(1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒反復感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬)。

　　(2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕)。

　　(3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?引導幼兒觀察歸納出：(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明)。

　　(4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

　　(5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實耐用。

　　5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。

　　6、請幼兒聯(lián)想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。

　　(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染;塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。

　　(2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

　　7、請幼兒討論在下列情況時應選擇什么樣的杯子：

　　(1)外出旅游。(結(jié)實輕便有提手不易摔壞的杯子)

　　(2)給病人送熱奶。(保溫帶蓋有提系的杯子)

　　(3)給客人沖茶水。(保溫帶蓋有把的杯子)

　　8、請幼兒觀察杯子的外部細微特征，討論杯子上的"小秘密"：

　　(1)高腳杯上的細長腿。(美觀、方便)

　　(2)杯身上的"凹"部。(拿握方便)

　　(3)杯身上的平行紋。(拿握防滑)

　　(4)杯子上的杯把。(方便、不燙手)

　　(5)杯提手。(方便省力)

　　(6)折疊伸縮杯。(少占空間)

　　(7)杯子蓋兒。(衛(wèi)生、保溫)

　　(8)燒杯上的"尖凸小口"。(倒物方便，不灑物)

　　(9)杯身罩套。(隔熱、防滑、美觀)

　　9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。

　　(1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境保護，深受大家喜愛。

　　(2)中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。

　　(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"著名青年發(fā)明家盧恩光教授"。

　　【活動延伸】

　　1、繪畫、講述活動"我想發(fā)明的杯子"。

　　2、紙杯或塑料杯制作活動"土電話""飛碟"。

　　【活動反思】

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發(fā)現(xiàn)學習的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

4、幼兒園中班美術(shù)《奇妙元旦夜》教案反思

　　一、年齡班：幼兒園中班學生

　　二、課程題目：手工美術(shù)——奇妙元旦夜

　　三、內(nèi)容分析：幼兒美術(shù)是3—7歲學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。幼兒美術(shù)主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。本節(jié)課的學習意義是培養(yǎng)幼兒動手、動腦的能力,教師引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,直接動手操作完成作品。希望通過本節(jié)微課，可以培養(yǎng)幼兒認真觀察以及耐心細致的習慣,同時本節(jié)課對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有著非常重要的作用。

　　四、學情分析：本節(jié)課的教學對象是幼兒園中班的學生,他們思維活躍,而且對手工美術(shù)課有著濃厚的興趣。中班的幼兒已經(jīng)具備了一定的簡單繪畫知識，在此基礎上進行本節(jié)課學習,希望可以到達掌握基本的繪畫剪紙的教學目標。

　　五、教學目標：

　　1、知識目標——通過本節(jié)微課，教會幼兒各種工具和材料的基本使用方法。

　　2、能力目標——鍛煉幼兒手指的靈活性，引導幼兒將手工制作與繪畫結(jié)合起來，掌握畫、剪、折、粘得基本技法。

　　3、情感目標——幼兒體驗繪畫剪紙作品帶來的美感,激發(fā)幼兒對民族節(jié)日的關注和興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　六、教學重難點：

　　教學重點：制作手工美術(shù)的步驟。

　　教學難點：發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作。

　　七、活動準備：

　　各色卡紙一張、安全剪刀、彩筆、雙面膠、PP棉、高彈毛絨球。

　　八、教學過程：

　　(一)導入

　　提問：小朋友，你知道中國傳統(tǒng)的節(jié)日有哪些呢?你最喜歡哪個節(jié)日呢?(播放節(jié)日作品圖片)

　　出示：剪紙制作的美工作品，引發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣和好奇。

　　師：小朋友，你知道這些漂亮的畫是怎樣組合在一張紙上的嗎?

　　是的，它們都是先畫好，再剪下來，最后粘貼到紙上去的。

　　(二)展開

　　1、畫——教師展示書寫“2019”數(shù)字以及繪畫雪人的詳細步驟：在白色卡紙上方寫上2019四個數(shù)字;背景用藍色彩筆畫出雪山。再畫出雪人、雪花。看雪人的腦袋、身體、眼睛都是圓圓的，有著像胡蘿卜一樣的長鼻子，它笑起來很好看，頭上戴了一頂玫紅色的帽子，圍著漂亮的圍巾，看起來真暖活!

　　除了臨摹教師畫好的雪人，也可以是幼兒自我創(chuàng)作，可以是戴著不同的帽子，有著不一樣的顏色，裝飾各種元旦元素

　　設計意圖： 激發(fā)幼兒對手工制作的興趣,發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造了，樂意大膽嘗試制作與裝飾。

　　教師展示剪鞭炮的步驟：

　　2、折——選擇一張長方形的紅色卡紙對邊折，畫出鞭炮輪廓。

　　3、剪——使用安全剪刀將畫好的鞭炮沿著線條剪下來備用。

　　4、粘——用雙面膠將剪好的鞭炮粘貼在畫的兩側(cè)(要求高低對稱),雪人的身上粘上適量的PP棉，高彈毛絨球分散點綴在鞭炮的下方。

　　設計意圖:幼兒在“粘”這個環(huán)節(jié)中可以嘗試遷移、大膽創(chuàng)新。

　　(三)看示范視頻

　　教師將操作過程錄制成示范視頻，通過觀看可以幫助幼兒清楚地觀察到教師使用工具的全部過程，以及不同剪法的動作要領。

　　(四)總結(jié)

　　通過畫、折、剪、粘，使一幅平面

　　《手工美術(shù)畫——奇妙元旦夜》微反思

　　本節(jié)微課的教學設計條理較為合理，讓幼兒看完微課后，能夠清晰的明白手工美術(shù)畫的每一步應該怎么做。本節(jié)微課體現(xiàn)了美術(shù)新課標中涉及到的造型與表現(xiàn)和設計與應用兩大方面。

　　手工美術(shù)畫是一種手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，具有直觀性、形象性、實用性和趣味性的特點，注重動手操作的樂趣，也是鍛煉幼兒創(chuàng)造性思維及動手能力的有效手段，對于培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)新精神起著非常重要的作用!

　　在本節(jié)微課中，教師做好了課前準備，順利流暢的實施了教學工作，而且在整個教學過程中，教師注重對幼兒思維的啟發(fā)創(chuàng)新，這是一節(jié)生動活潑、實用性較強的微課!

5、中班美術(shù)《奇妙的探險之旅》教案反思

　　【設計思路】

　　《3-6歲幼兒發(fā)展指南》藝術(shù)領域提出幼兒在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應。波洛克先生是一位世界聞名的抽象派的藝術(shù)家，他的畫靈活、多變、充滿了個性，富有想象力。

　　中班的幼兒對世界名畫的接觸較少，對繪畫的欣賞與模仿能力不夠成熟，但是波洛克先生的繪畫風格恰到好處的符合幼兒年齡特點的自由藝術(shù)創(chuàng)想，在欣賞作品的基礎上引導幼兒感受畫家當時的情境，發(fā)散思維創(chuàng)想畫家波洛克先生當時發(fā)生了什么?并且能夠用情感、動作來展現(xiàn)欣賞的內(nèi)容。這不僅豐富了幼兒的想象力，還讓幼兒了解到了畫家的繪畫方法。與此同時結(jié)合幼兒園環(huán)境以及班級美工區(qū)材料的現(xiàn)有資源，在配合的音樂曲調(diào)的變化中展現(xiàn)繪畫時的情感以及展現(xiàn)幼兒繪畫中使用“滴畫法”的技能。

　　中班幼兒對于合作共創(chuàng)一幅繪畫作品有了一定的基礎，以共同創(chuàng)作的形式展現(xiàn)內(nèi)容，不僅提高了幼兒大局審美的能力也促進了幼兒之間更多更好地交流。

　　以多張作品欣賞的形式加入到課程中，再一次引導、發(fā)散幼兒想象力，為課程的發(fā)展起到了很好地延伸性。

　　【活動目標】

　　1、欣賞波洛克的作品，感受自由奔放、雜亂中卻富有基調(diào)的抽象畫風格。

　　2、嘗試以班級環(huán)境，幼兒園自然角的素材用波洛克抽象派的作畫方式與同伴共同創(chuàng)作。

　　3、嘗試用滴畫法繪畫方式以及用色彩表達自己的情感。

　　4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

　　5、愿意動手創(chuàng)作，體驗欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。

　　【重點、難點】

　　幼兒能自主選擇不同的“好幫手”繪畫工具，進行有節(jié)奏地使用滴畫法的繪畫方式進行創(chuàng)設。。

　　【活動準備】

　　1、波洛克作品ppt

　　2、白色大畫紙、顏料、木棒、樹葉、毛筆、毛根、牙刷、板刷等繪畫材料

　　3、具有節(jié)奏感強弱的音頻

　　【活動過程】

　　一、故事導入

　　——一天波洛克先生帶著畫筆穿越叢林，準備探險，奇妙的事情發(fā)生了，波布洛克先生手里的畫筆像著了魔一樣瘋狂地舞動起來，在叢林里畫上了一幅巨大的畫。

　　——看到這幅畫請你們說說波洛克先生在叢林探險的時候發(fā)生什么事情?(色塊的引導)

　　——叢林里到處都是密密麻麻，像蜘蛛網(wǎng)一樣的枝干，彩色的圖案就像是波洛克先生和叢林動物在森林追逐時留下的一個個腳印一般。波洛克先生即將成為動物們的美食，他的叢林探險之旅緊張而刺激。

　　二、教師示范

　　——今天杜老師也準備了畫筆，我也要來一場奇妙之旅(有節(jié)奏的邊放音樂邊畫)，請小朋友仔細聽，仔細看，我的奇妙之旅有什么奇妙的地方?

　　——孩子們你們有看到奇妙的地方了嗎?我的畫筆有沒有觸碰到畫紙?我用了不同材料的畫筆，有時候在甩畫，有時候在滴畫，這樣的畫畫方法有一個好聽的名字。

　　教師小結(jié)：畫畫的時候筆不觸碰到畫紙，可以用滴或者甩的方法來進行繪畫，叫做滴畫法。

　　——孩子們你們想來試一試嗎?讓我們一起拿出你們的小手一起隨著音樂跳起舞來吧。(強調(diào)音樂節(jié)奏，跟著音樂轉(zhuǎn)動小手)

　　三、全體幼兒合作共創(chuàng)繪畫作品

　　——小朋友們今天杜老師給大家準備了一張大畫紙，我給你們準備了好多繪畫工具，有毛根、毛筆、毛線、吸管等，請你們從籮筐里選擇自己喜歡的畫筆到大畫紙上來一場奇妙的探險之旅吧。

　　——今天的探險繪畫之旅還有一個特別的地方，就是你們可以帶著畫筆隨意走動，可以任意在每一個角落上留下你們的探險內(nèi)容哦!讓我們開啟探險之旅。

　　四、展示評價。

　　——請你來指一指你畫的在哪里?你剛剛是怎樣在叢林里探險的呢?(請多名幼兒說一說)

　　五、活動延伸

　　——畫家波洛克先生不光有著奇妙的叢林探險，在他身上還發(fā)生了更多奇妙的故事，波洛克先生把奇妙的故事都畫了下來，讓我們一起來欣賞一下吧。

　　——看，波洛克先生和一群舞蹈家們匯聚在一起，正在進行一場太空漫舞，會發(fā)生什么事情呢?

　　——波洛克先生揮動著彩色大筆，仿佛從畫面上聽到有人在吶喊，發(fā)生了什么事情?是誰在吶喊?

　　——我們今天的探險之旅呢就告一段落了，請小朋友們邀請自己的爸爸媽媽們繼續(xù)和波洛克先生一起展開新的探險之旅吧!

　　活動反思：

　　整個活動過程突出的是：神秘、有趣、五彩斑斕。不需要畫出多好的作品，只要你把自己的想象用簡單的線條和圖形表現(xiàn)出來，然后讓他們神秘的展現(xiàn)出來，就是一個完美的過程。

6、幼兒園大班科學活動《奇妙的溶解》（糖和鹽溶解）教案反思

　　活動目標：

　　1.讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。

　　2.使幼兒知道有的物體在水里能溶解，有的物體在水里不能溶解，以及溶解的快慢受水溫的影響。

　　3.讓幼兒喜歡自己動手做實驗，感受探索科學的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動重點：感知、發(fā)現(xiàn)水有溶解的作用。

　　活動難點：知道不是所有的物體放到水里都能溶解以及溶解的快慢受水溫的影響。

　　活動準備：

　　1.玻璃杯、口杯、保溫杯、勺子、攪拌棒、盤子。

　　2.白糖、黑豆、冰糖、大米、食鹽。

　　活動過程：

　　一、故事導入：《小鴨買東西》。

　　故事內(nèi)容：有一天，小鴨子去幫媽媽買一袋白糖和一袋大米，回來的途中，經(jīng)過一條小河，結(jié)果，一不小心，白糖和大米都掉到了水里面。于是，小鴨子急忙到河中去尋找，結(jié)果只找到了大米，卻怎么也找不到白糖。

　　教師：你們知道白糖到哪里去了嗎?(幼兒討論、猜測)

　　二、演示、討論。

　　實驗一：白糖去哪里了?

　　1.先讓幼兒觀察白糖的顏色和形狀。(白色的、顆粒狀。)

　　2.嘗嘗溫水的味道，是無味的。再舀一勺白糖倒入溫水中，充分攪拌。讓幼兒觀察白糖有什么變化(白糖不見了)那白糖究竟到哪兒去了呢?(請幼兒猜測)

　　3.嘗嘗杯子里的水有什么變化?(變甜了)

　　4.教師小結(jié)：原來，白糖跑到水里面去了。我們稱這種現(xiàn)象叫做溶解。原來，小鴨子的白糖溶解到了河水里面。

　　實驗二：哪個寶寶不見了?

　　1.演示：教師將黑豆、冰糖、大米分別放到裝有水的玻璃杯中，充分攪拌，引導幼兒觀察，哪杯水里的寶寶不見了。

　　2.教師小結(jié)：對，是冰糖寶寶不見了。原來，不是所有的物體放到水里面都能溶解，有的會(冰糖)，有的不會(黑豆、大米)。

　　實驗三：哪杯水里的食鹽先不見了?

　　1.演示：兩個玻璃杯，一杯里面加入熱水，一杯里面加入冷水，分別加入食鹽，同時充分攪拌，引導幼兒觀察哪杯水里的食鹽先不見了。

　　2.教師小結(jié)：對，是熱水里面的食鹽寶寶先不見了。原來，溶解的速度有快也有慢，這和水的溫度有關。

　　三、總結(jié)應用。

　　教師：今天我們知道了什么是溶解，還知道了不是所有的物體放到水里面都能溶解，并且知道了溶解的速度有快也有慢，這和水的溫度有關，水溫越高，溶解的速度越快。

　　教師：小朋友們，讓我們到生活中再去找一找，看看還有哪些東西放到水里面可以溶解，哪些不可以溶解，讓我們自己動起手來試一試吧!

　　活動延伸：

　　1.自己動手嘗試用不同的材料(如沙子、石子、油、洗衣粉、紅糖、果汁粉、大豆等)進行溶解實驗，并做好記錄。

　　2.了解泡泡水的原理，并嘗試制作。

　　課后反思：

　　在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂于參與活動，并把自己的收獲能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規(guī)則意識不強等現(xiàn)象。

7、幼兒園大班科學活動《食物的冒險旅行》教學設計與反思

　　一、活動名稱：食物冒險旅行

　　二、活動領域：科學

　　三、活動對象：大班幼兒

　　四、活動目標：

　　1.知道人體各主要消化器官的名稱和作用。

　　2.初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　3.幼兒樂于保持良好的飲食習慣并及時改正不良飲食習慣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　五、活動重點、難點

　　重點：幼兒了解人體主要消化器官的作用。

　　難點：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過程。

　　六、活動準備：

　　(1)課件《食物冒險旅行》以及相關的視頻。

　　(2)人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖。

　　七、活動過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.小朋友，你們喜歡旅行嗎?我們的食物也會在身體里進行旅行，你們知道他們在身體怎樣旅行嗎?會發(fā)生怎樣有趣的事呢?

　　2.播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋果它也到了一個特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧?！?/p>

　　3.播放課件，講述故事《蘋果的旅行》。

　　故事:我是小蘋果，今天我要進行一次冒險旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

　　4、聽完小蘋果的故事，你知道小蘋果它去了什么地方旅行嗎?

　　(二)觀看動畫，通過提問幫助幼兒認識主要消化器官，了解食物的消化過程

　　引導幼兒逐幅觀看flash動畫課件

　　1、播放第一段食物從口腔到食管的動畫。

　　提問：食物從哪里進去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

　　(牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去)

　　經(jīng)過嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的管子叫什么嗎?(食管)

　　2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。

　　提問：接著小蘋果從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結(jié))

　　3、放第三段，知道小腸的作用

　　提問：剛才食物的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

　　4、放第四段，理解大腸的用途

　　提問：小蘋果又到了哪里呢?這是什么地方呢?

　　5.結(jié)合消化系統(tǒng)圖，進行總結(jié)

　　小結(jié)：食物在口腔里經(jīng)過牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細又碎，接著進入狹長的食道，食物經(jīng)過食道的擠壓來到了胃部，在胃部的蠕動下，食物進一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營養(yǎng)，隨后將食物的殘渣傳送到大腸里，最后經(jīng)過肛門排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過程。

　　(三)互動游戲《智慧大比拼》

　　師：我們已經(jīng)認識了每個重要消化取關的特點和作用，現(xiàn)在食物要來和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛哦朋友可以猜猜食物躲在哪個器官里。

　　幼兒游戲

　　(四)通過交流討論，教育幼兒養(yǎng)成的飲食習慣。

　　1.播放視頻，教師引導幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩?

　　2教師啟發(fā)幼兒怎樣保護我們的消化器官，應該養(yǎng)成什么樣的飲食習慣。

　　3.幼兒交流討論。

　　小結(jié)：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生，吃飯時要細嚼慢咽，不能吃過冷，過硬或過燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運動，應該散散步，幫助胃部一起消化食物。

　　(五)活動延伸：幼兒操作，復習鞏固食物旅行的過程。

　　1.請幼兒按照旅行路線將順序排好，并說一說旅行過程。

　　2.在人體輪廓圖畫出人體消化器官。

　　《食物在體內(nèi)的旅行》教學反思

　　我設計的本節(jié)課《食物在冒險旅行》是希望幼兒對自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個消化器官的功能，并且養(yǎng)成良好的飲食習慣，保護自己身體的消化系統(tǒng)的認識，擁有健康的身體。本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒拥脑O計由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與健康、語言、等領域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。本節(jié)教學，我設計了三個活動，分別是認識消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過程中各消化器官的作用，通過如何飲食促消化上升到健康話題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調(diào)動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動推向了高潮。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發(fā)展，達到了活動目標。不過也發(fā)現(xiàn)了細節(jié)上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說急于走環(huán)節(jié)不能細心聽學生的講解，這其實也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn)，我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學技能，在課堂上善于捕捉細節(jié)，將教學與學生的已有知識能力和學生生活相聯(lián)系，用智慧點亮科學課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗后，我將不斷反思，充實課堂。

8、幼兒園案例分析《小球哪去了？》

　　參賽作品名稱《小球哪去了?》

　　參賽作者王仕寧

　　案例背景

　　幼兒第一次玩軌道小球玩具，一開始只是隨意將球放進管道內(nèi)等待小球從出口滾出來。但很快他們就發(fā)現(xiàn)小球從入口進去卻無法從出口滾出來，接著幼兒便開始想辦法：怎樣才能使小球從出口滾出來呢?他們運用了抬管道、從新插接管道、反復嘗試三種方法，獲得了新的經(jīng)驗：入口在高處，出口在低處，并且出口不高于管道的時候，小球就會自己滾出來。幼兒在游戲中通過自主討論和探究，能夠根據(jù)觀察結(jié)果提出問題并大膽猜測答案，并逐步養(yǎng)成不怕困難、敢于探究和嘗試的學習品質(zhì)。

　　案例描述

　　第一階段：自由游戲，發(fā)現(xiàn)解決問題

　　區(qū)域活動開始了，班里投放了一個新玩具——管道小球。洛洛、安宇、陽陽和小麥選擇了科學區(qū)后直接拿起小球就放進自己喜歡的管道里玩了起來。不一會兒，我聽到小麥說：“誒，我的小球呢?怎么不見了啊?”安宇問：“你放進哪個里邊了?是不是從出口掉出來了啊?”接著四個小朋友便開始一起在地上找小球，洛洛說：“沒有啊，老師，小麥的小球丟了?！蔽艺f：“小麥，想一想你的小球剛才放在哪根管里了?再仔細觀察一下你的管子”，小麥舉起了自己放球的管叫了起來：“我找到了，在這兒呢。”接著抬了一下存住小球的管道把小球拿了出來，說到：“我這小球怎么卡在里邊了?”洛洛說：“因為中間這兒太低了唄，小球就出不來了?！卑灿钫f：“那咱們給他抬起來不就行了嘛?！庇谑菐讉€小朋友開始輪流抬著管道進行游戲。不一會兒小麥說：“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道?！睅讉€小朋友你看看我我看看你，便走向我說：“老師我們想把那個管道拆了換一下?！蔽掖鸬剑骸昂冒?，按照你們自己的想法安吧?！苯又膫€小朋友便開始了拆裝管道的工作。

　　第二階段:發(fā)現(xiàn)、解決新問題

　　幾個小朋友安裝后再次進行游戲時，洛洛的乒乓球又卡在了管道里，陽陽說：“洛洛，你的小球又卡在這兒了，怎么辦啊?”小麥上下動了動管子說：“剛才咱們抬著，要是不抬著它自己就能滾出來就好了?！卑灿钫f：“這要是一直高著就行?！标栮栒f：“那咱們把這個往上拽拽他不就行了嘛?”幾個小朋友便開始嘗試，終于他們的小球成功從入口進入，從出口滾出來了。幾個小朋友高興極了。過一會兒他們又發(fā)現(xiàn)有時小球從入口放進去，又自己從入口掉出來，洛洛說：“我這個小球放不進去怎么辦啊?”孩子們抬頭看了看我，我抬手示意，接著安宇說：“你這個入口是朝下的，所以小球放不進去唄?！甭迓邈读算堕_始拆掉軌道從新安裝。這次他把入口抬高，小球放到入口剛一松手就滾了下去。

　　第三階段：分享玩具玩法

　　區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請幾個小朋友介紹了玩具的玩法，和他們遇到的問題以及他們的解決方法，小朋友們開心的介紹并示范了玩具玩法，此后每天都有小朋友不斷的玩這個玩具并且總會從新拆裝管道。

　　案例分析

　　1. 幼兒社會性發(fā)展：

　　(1)四名幼兒均能與同伴合作游戲，并在過程中提供自己的游戲想法;

　　(2)在遇到“你們都玩半天了，我也想玩不想抬管道”這個問題的時候，幼兒選擇了尋求成人幫助的方式來解決這個小小的矛盾;

　　根據(jù)以上觀察，四名幼兒在社會性發(fā)展方面較強，能與同伴協(xié)商、合作，嘗試處理矛盾。

　　2.幼兒面對困難情境的態(tài)度和解決問題的方法：

　　(1)當小球不見時，陽陽和洛洛在遇到困難時主動尋求幫助;安宇在遇到困難時能主動詢問情況，有自主解決的意愿;而小麥則自主尋找解決問題。

　　(2)小球被找到后，陽陽提問為什么球會卡在管道里?洛洛觀察后解決他人問題原來是因為管道中間太低了;安宇直接提出解決方法：把管道抬起來;根據(jù)幼兒以上表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)陽陽處在提問的位置，洛洛能用感官感知事物，會觀察;安宇有自己的想法和思考。

　　(3)面對小球再次卡在管道里的情況時，陽陽繼續(xù)尋求幫助，提出“怎么辦”的問題;小麥通過觀察愿意思考;安宇則總會擁有自己的思考來解決當下的問題。

　　我們發(fā)現(xiàn)四名幼兒面對困難時的第一反應是不同的，陽陽、洛洛更傾向于求助;小麥則表現(xiàn)出主動觀察思考的意愿;而安宇會自主思考選擇嘗試解決方法;教師可根據(jù)幼兒表現(xiàn)及其最近發(fā)展區(qū)有針對性的分別指導。

　　3.玩具價值：

　　(1)玩具能發(fā)展幼兒觀察能力，通過觀察小球的走向拆裝管道，保證小球能夠從入口進入后從出口滾出來。

　　(2)玩具能發(fā)展幼兒探究能力，積極動手動腦嘗試不同的管道拆裝方式，獲得入口在上出口在下、出口低于管道時小球能夠自己滾出來的經(jīng)驗。

　　4.學習品質(zhì)：不怕困難、積極思考、敢于探究和嘗試、樂于分享、認真專注。

　　案例措施

　　針對幼兒面對困難的觀察策略：

　　(1)陽陽&洛洛：兩位幼兒更傾向于求助，但根據(jù)平時觀察發(fā)現(xiàn)兩位幼兒并不是不具備解決問題的能力，因此對其針對性指導為：在幼兒求助時，更多以引導、鼓勵的方式，讓其自主解決問題;

　　(2)小麥：幼兒樂于觀察和思考，但在表達方面缺乏條理性，說不清楚自己的探究過程，因此對其針對性指導為：在后續(xù)的活動中，給其表達四要素：時間、地點、人物、事件，及事件表達順序：先、再、然后、最后等。同時與家長溝通，為其提供更多的表達機會，當其有進步時多有針對性的鼓勵和發(fā)散性的引導;

　　安宇：該名幼兒在面對困難時能夠積極思考、勇敢面對和解決問題，在后續(xù)活動中可請其將自己的解決方式記錄下來，再與同伴分享。培養(yǎng)幼兒記錄意識，進而逐步發(fā)展其解釋、使用實驗結(jié)果的能力。案例總結(jié)

　　1.幼兒解決問題的能力得到發(fā)展

　　通過活動和后續(xù)措施，幼兒更加能夠通過觀察、嘗試和思考去解決問題。

　　2.幼兒面對困難的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變

　　以小麥小朋友為例：第一階段小球找不到時，小麥著急的求助，我提示小麥“仔細觀察”幫助小麥找到了小球;而第二階段時，小麥“上下動了動管子”才說出自己的想法，證明小麥能夠從求助解決轉(zhuǎn)變?yōu)閲L試解決。

　　3.幼兒更加樂于分享自己的探究成果

　　區(qū)域游戲結(jié)束后，我請幼兒分享經(jīng)驗，為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學習品質(zhì)。

　　4.教師給予的支持

　　幼兒游戲中我主要在旁邊觀察幼兒的行為語言，當幼兒希望拆裝管道的時候，我肯定了幼兒的行為，并給予鼓勵。在活動后為幼兒提供區(qū)域分享的時間，鼓勵幼兒講活動中獲得的經(jīng)驗分享給小朋友，不僅能夠讓其他小朋友都知道這個現(xiàn)象，同時還為游戲的幼兒提供了平臺和機會，讓他們在講述的過程中感受得到答案的快樂，激發(fā)幼兒自信心，使其更加樂于探究和嘗試，逐步具有良好的學習品質(zhì)。

9、幼兒園案例分析《比賽輸贏重要嗎？》

　　參賽作品名稱《比賽輸贏重要嗎?》

　　參賽作者 王晨

　　案例背景

　　我園是一所體育特色園，結(jié)合幼兒的興趣開展了多項體育活動，其中足球聯(lián)賽已成為我園每年都開展的特色活動。大班幼兒已有初步的競賽意識，很多幼兒都會非常看中比賽結(jié)果。但如何在鍛煉幼兒身體技能的同時又能促進幼兒心理健康的發(fā)展則是我們在活動中應不斷反思和總結(jié)的。案例中孩子的表現(xiàn)不但使我們關注到事件的本身，從而也引發(fā)了我們更多的思考，還要關注幼兒五大領域多方面的發(fā)展。

　　案例描述

　　一、問題的引發(fā)

　　在一次體育課上，孩子們進行了一場足球比賽，球賽結(jié)束后，只見天天小朋友垂頭喪氣，一副傷心的樣子，到底怎么回事呢?于是他身邊的幾個好朋友就來勸慰他。

　　A:天天你怎么了?

　　B:因為比賽輸了!

　　C: 天天別哭了，輸了沒關系，下次咱們贏回來。

　　D：是啊!下次贏了不就行了!

　　B:可是……我就想贏。

　　就在朋友的反復勸說下，天天小朋友慢慢平復了心情。

　　師：比賽輸贏那么重要嗎?

　　幼：重要!

　　幼：不重要

　　那么怎樣正確面對輸贏?比賽中什么最重要?

　　面對幼兒的爭論，帶著種種疑問……于是一場辯論會即將上演。

　　二、辯論會

　　(一)辯論會的前期準備工作

　　1、收集了解階段

　　什么是辯論會?辯論會有什么要求?怎么辯論?等一系列問題又帶我們走進了收集了解階段。

　　2、了解方式：

　　(1)幼兒在園一起觀看辯論會視頻，了解辯論規(guī)則。

　　(2)親子互動：向家人提出有關辯論會的疑問，并與家人進行溝通，幫助幼兒了解辯論會的內(nèi)容與規(guī)則，為開辯論會做準備。

　　(二)分組準備階段

　　*明確各方論點。(幼兒根據(jù)自己的意愿進行分組。)

　　論點：

　　正方：輸贏重要!

　　反方：輸贏不重要!

　　雙方各自準備辯論的內(nèi)容：論據(jù)的收集和整理，辯手的選擇及準備。

　　(1)收集論據(jù)，便于論述。

　　了解論點和論據(jù)是什么?正方和反方在辯論時分別說什么?辯論規(guī)則有哪些?

　　(2) 自制道具，分工合作。辯論時要有正反方牌子，舉小牌發(fā)表言論。

　　(3) 選出辯手，積極準備。明確辯手辯論的規(guī)則，每方五人進行辯論。

　　(4) 作為觀眾，鼓掌同意。未參與辯論的幼兒作為觀眾，了解當觀眾的要求。

　　(三)辯論實施階段——

　　1、辯論現(xiàn)場——正反方分別選出辯論代表，分組就坐，每方幼兒人數(shù)相同各5人。作為觀眾也可以積極參與和發(fā)言，讓每位幼兒都有表達的機會。

　　2、 闡述各自觀點——鼓勵每人辯論幼兒發(fā)表自己的想法，提升了幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力、合作能力、大膽表達表現(xiàn)、增強其自信心。

　　3、 總結(jié)提升——幼兒通過參與辯論會的新形式，表述各自的觀點，對幼兒的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵。

　　正方

　　反方

　　1、比賽輸贏當然重要了，輸了會傷心，贏了會很開心。

　　1、比賽只是游戲只是玩，所以輸贏不重要。

　　2、運動員比賽贏了可以得獎杯擺在家里。

　　2、得獎杯有什么用，只能擺著。

　　3、比賽贏了可以得到別人的贊賞，聽到別人的夸獎。

　　3、比賽輸贏不重要，參與最重要。

　　4、比賽輸贏會讓我們有不同的心情。贏了當然很快樂。

　　4、輸贏不重要，快樂很重要。

　　5、比賽贏了我們會很開心，會歡呼、會讓我們更自信。

　　5、比賽中總會有輸有贏，輸贏沒關系。這次輸了下次贏，這次贏了下次有可能也會輸啊。

　　三、閱讀圖畫書《一定要比賽嗎?》

　　1、全書通讀：通過閱讀此繪本，使幼兒理解繪本內(nèi)容，了解故事的含義;初步了解比賽最重要的不是輸贏，而是做好自己，體驗快樂情緒。

　　2、重點頁閱讀：知道自己的長處，感受最特別的自己。

　　3、繪畫的形式表現(xiàn)自己最擅長的地方。

　　案例分析

　　大班幼兒已逐步形成自己的自我意識，爭強好勝心很強，喜歡比賽，更喜歡取得勝利，針對個別孩子的表現(xiàn)引發(fā)了孩子們的一致討論，“比賽輸贏重要嗎?”問題的提出使孩子開展了一場激烈的辯論會，孩子們通過自發(fā)報名形成了正反方，并利用多種資源尋找資料、了解辯論會的方式、通過在美工區(qū)自制辯論會所需道具，在辯論時小組成員分別積極發(fā)言，在此過程中，孩子們在語言表達、邏輯思維、動手能力及合作協(xié)調(diào)能力等方面都得到了有效的發(fā)展。

　　通過辯論孩子們各抒己見，發(fā)表了自己對比賽中輸贏的認識與看法，隨后通過繪本引入的方式使孩子們在閱讀的中進一步深刻的體會到比賽只是在游戲，輸贏并不重要，重要的是參與和感受其中的快樂。

　　針對孩子們的疑問與困惑，在此活動開展的過程中，我們實施了以下有效途徑：

　　1、視頻學習法。通過觀看其他幼兒辯論會的視頻內(nèi)容，學習辯論的規(guī)則及形式。

　　2、墻飾說明法。通過墻飾環(huán)境了解辯論流程及規(guī)則。

　　3、自主參與法：幼兒根據(jù)自身能力及興趣，自主選擇正反方及觀眾進行辯論。

　　4、模仿實踐法：結(jié)合比賽輸贏這個內(nèi)容模仿辯論會的形式，進行辯論。

　　5、經(jīng)驗提升法：明確各方辯論結(jié)果，了解比賽輸贏不重要。

　　案例措施

　　1、 關注幼兒的現(xiàn)實問題。

　　2、 針對幼兒的疑惑進行討論。

　　3、 通過辯論會的方式解決問題。從準備到實施通過多種途徑和方法，以辯論會的方式了解比賽輸贏中什么最重要。

　　4、 繪本閱讀幫助幼兒進一步了解比賽中什么最重要，分析繪本《一定要比賽嗎?》的含義及寓意。

　　對書中重點頁進行閱讀和觀察，發(fā)現(xiàn)自己最與眾不同的地方，用繪畫的方式表現(xiàn)自己最棒的地方。增強幼兒的自信心，知道每個人都有自己的長處和短處，要能夠正確面對比賽中的輸贏，能夠做好自己，幫助別人，體驗快樂。

　　案例總結(jié)

　　通過活動的開展，我看到了孩子的變化……

　　1、幼兒的變化：

　　舉例說明：排隊時爭當排頭的現(xiàn)象少了，足球比賽時孩子們會盡力去踢，去爭取，而不是總想著爭第一。

　　在參加競賽類游戲以及足球比賽時，孩子們不再將輸贏結(jié)果放在第一位，而是能正確面對每一次比賽，并積極的投入到每一個游戲和活動中。因為孩子們知道了安全、參與是最重要的。

　　2、幼兒從多個領域獲得的發(fā)展：

　　健康：運動技能、心理承受能力得到提高，學會了調(diào)節(jié)自我情緒。

　　語言：有自己獨特的觀點，提升語言表達與邏輯思維能力。

　　社會：能夠正確面對比賽輸贏，學會與同伴通過協(xié)商的方式解決問題，知道互相謙讓，友好合作。

　　藝術(shù)：利用多種形式及材料表現(xiàn)最特別的自己。通過閱讀圖畫書特別的我這一重點頁，幼兒使用各種低結(jié)構(gòu)材料，運用了各種藝術(shù)表現(xiàn)形式將自己最特別的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，在創(chuàng)作的過程中，孩子們了解了自己的優(yōu)勢，收獲了自信。

　　每個孩子有每個孩子的夢想，每個人都有各自不同的人生，無論他想做“木屐舞者”，還是做“核物理學家”。作為成人，要做的就是幫助孩子去朝著他的夢想努力，讓孩子自信而快樂地成長，讓孩子做最好的自己。所以，不必比賽，但是可以分享，可以交流。

　　我覺得，讓孩子幸福最重要!

10、幼兒園主題活動《奇妙的動物世界》中班區(qū)域活動方案

　　區(qū)域活動

　　活動經(jīng)驗

　　美工制作區(qū)

　　一、蛋托動物

　　嘗試利用蛋托和其他輔助材料制作小企鵝、鯨魚等各種動物，體驗制作過程的愉悅。

　　活動材料

　　各色蛋托、毛根、紐扣、瓦楞紙、像素紙，泡沫膠等。

　　指導建議

　　1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關企鵝的外形特征。

　　2.請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互交流制作方法。

　　3.請幼兒在完成小企鵝的基礎上，利用蛋托制作其他小動物。如小蜜蜂、小鯨魚等。

　　二、印象動物—鱷魚愛上長頸鹿

　　活動經(jīng)驗

　　嘗試利用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)鱷魚和長頸鹿的主要外形特征，體驗創(chuàng)意裝飾的樂趣。

　　活動材料

　　各色卡紙、水粉，油畫棒、水彩筆、排筆，剪刀，彩紙(印有三角形的虛線)，膠水。

　　指導建議

　　1.出示鱷魚和長頸鹿的圖片、動畫，引導幼兒對比發(fā)現(xiàn)它們的花紋、顏色、皮毛等外形特征。

　　2.鼓勵幼兒繪畫并剪出鱷魚、長頸鹿的頭像輪廓，鼓勵幼兒進行創(chuàng)意裝飾。

　　3.可以用線描畫、水彩筆畫、水粉畫等多種繪畫形式表現(xiàn)長頸鹿身上的斑點、顏色等外形特征，用剪、貼三角形的形式表現(xiàn)鱷魚身上堅硬的鱗甲。

　　三、折紙動物—大象

　　活動經(jīng)驗

　　學習運用沿中心線折的方法折出大象。

　　活動材料

　　正方形彩紙若干，剪刀、膠棒。

　　指導建議

　　1.教師可根據(jù)幼兒的能力采用示范演示、提供折紙步驟圖等不同的方法， 鼓勵幼兒自己探索折紙方法。

　　2.幼兒進行折紙活動。教師提醒幼兒把紙的邊、角對齊，把紙壓平，最后剪下陰影部分，添畫出大象的眼睛和耳朵。

　　3.幼兒互相欣賞折紙作品。

　　活動經(jīng)驗

　　語言閱讀區(qū)

　　鱷魚愛上長頸鹿

　　能仔細觀察鱷魚和長頸鹿的表情、動作，連貫地講述畫面內(nèi)容，體驗分角色講述的樂趣。

　　活動材料

　　提供故事盒子《鱷魚愛上長頸鹿》;繪本《鱷魚愛上長頸鹿》。

　　指導建議

　　1.引導幼兒根據(jù)繪本畫面，講述故事《鱷魚愛上長頸鹿》。

　　2.提供故事盒子，鼓勵幼兒根據(jù)角色特點，邊操作手偶邊講述故事，體驗分角色講述的樂趣。

　　3.教師及時指導，引導幼兒根據(jù)鱷魚和長頸鹿的性別、表情等揣摩動物的情緒變化，變化語氣語調(diào)講述故事。

　　活動經(jīng)驗

　　科學發(fā)現(xiàn)區(qū)

　　動物本領大

　　進一步了解發(fā)現(xiàn)動物的各種本領，感受動物世界的奇妙。

　　活動材料

　　收集有關動物本領的圖片、圖書等資料

　　指導建議

　　1.請幼兒選擇自己感興趣的動物圖片、圖書，如：刺猬、海豚、猴子、袋鼠、鸚鵡、貓頭鷹、駱駝、大象等動物，互相講一講它們有什么樣的本領。

　　2.觀看掛圖，鼓勵幼兒用簡單的符號、圖畫記錄動物的本領。

　　3.鼓勵幼兒和同伴講一講自己記錄的動物本領。

　　活動經(jīng)驗

　　益智游戲區(qū)

　　猜猜我是誰

　　嘗試用福祿貝爾玩具拼擺小動物，請大家猜一猜動物名稱，鞏固對動物的名稱和外形特征的認識。

　　活動材料

　　熊貓、長頸鹿、袋鼠等動物卡片、圖書;福祿貝爾玩具;背景圖紙。

　　指導建議

　　1.指導幼兒查閱圖書、卡片，幼兒仔細觀察動物的外形特征.

　　2.知道幼兒嘗試運用福祿貝爾玩具拼擺自己喜愛的小動物。

　　3.鼓勵幼兒邀請小朋友猜猜自己拼擺的是什么小動物。

　　活動經(jīng)驗

　　角色扮演區(qū)

　　一、蛋糕坊

　　初步嘗試進行買賣蛋糕的活動，體驗制作食物、分角色進行買賣的樂趣。

　　活動材料

　　布置“蛋糕坊”：各種常見甜品蛋糕、甜甜圈等;服裝：圍裙、廚師帽等

　　指導建議

　　1.引導幼兒了解蛋糕、甜品、飲料等的名稱，知道基本的買賣規(guī)則，能夠分角色進行買賣活動。

　　2.引導“服務員”使用禮貌用語，主動向“小顧客”介紹菜單，并進行點餐、迎客、送客等服務

　　3.鼓勵“小顧客”根據(jù)自己的需求，有秩序地就做、點餐、使用餐具、付款。

　　4.愿意接受同伴的意見和建議，改進買賣行為。并根據(jù)需要，及時豐富游戲材料。

　　二、鱷魚愛上長頸鹿

　　活動經(jīng)驗

　　能用語言、動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)鱷魚和長頸鹿的對話和形象，理解表達愛的方式。

　　活動材料

　　鱷魚和長頸鹿的服裝、各種小動物頭飾、道具(房子、繩子、梯子等)等

　　指導建議

　　1.引導幼兒理解繪本內(nèi)容，嘗試用語言、動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)鱷魚和長頸鹿的對話。

　　2.啟發(fā)幼兒用表情、動作表現(xiàn)動物的情緒變化，例如：鱷魚屢屢受挫后： 失望—難過—絕望—驚喜等。

　　3.鼓勵幼兒自主布置場景，運用道具表演故事。

　　活動經(jīng)驗

　　拼插建構(gòu)區(qū)

　　鱷魚和長頸鹿的家

　　能根據(jù)長頸鹿和鱷魚的身體特征，與同伴合作設計并搭建不同的房子。

　　活動材料

　　木質(zhì)積木;美工區(qū)中師幼共同制作、裝飾的紙箱城堡;小樹、海浪道具等。

　　指導建議

　　1.請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說鱷魚和長頸鹿身高、居住環(huán)境的不同。

　　2.幼兒選擇合適的積木，嘗試為鱷魚(矮矮的、小小的)和長頸鹿(高高的、大大的)搭建高房子和矮房子的房子。

　　3.教師適時指導，鼓勵幼兒用各種材料裝飾鱷魚和長頸鹿的房子。

　　小老鼠和泡泡糖

　　活動經(jīng)驗

　　能根據(jù)樂曲特點，大膽夸張地表現(xiàn)小老鼠和大花貓走路、張望、拽泡泡糖等表情和動作。

　　活動材料

　　音樂《小老鼠和泡泡糖》

　　指導建議

　　1.幼兒能按照音樂節(jié)奏，完整地、夸張地表演小老鼠走路、張望等表情和動作。

　　2.增加角色“大花貓”，創(chuàng)新表演游戲。鼓勵幼兒思考大花貓和小老鼠在你追我敢、踩到泡泡糖等不同情節(jié)中，可能出現(xiàn)的表情和動作。

　　3.播放音樂，分角色完整表演。

　　4.鼓勵幼兒對自己和同伴的表演進行表演。

　　戶外體育活動

　　教材分析

　　體育活動不怕黑的貓頭鷹

　　中班幼兒的平衡性和耐力均有了一定的發(fā)展，喜歡嘗試一些富有挑戰(zhàn)性、趣味性的活動。原地轉(zhuǎn)圈和走對他們來說沒有什么難度，但閉眼完成這些動作， 則需要他們突破心理的恐懼，需要更多的勇氣。因此，活動中借助“貓頭鷹練本領”這一情境，引導幼兒模仿不怕黑的貓頭鷹這一動物形象，在游戲中練習眼向前走和原地自轉(zhuǎn)，趣味游戲中練習動作和膽量。

　　活動目標

　　1.了解貓頭鷹的特殊本領。

　　2.能夠勇敢地閉眼向前走和原地自轉(zhuǎn)的動作。

　　3.愿意進行體育活動，喜歡模仿小貓頭鷹。

　　活動準備

　　蒙眼布數(shù)量為幼兒的一半。

　　活動建議

　　1.創(chuàng)設“貓頭鷹炫本領”情境，進行熱身運動，激發(fā)幼兒興趣。 師幼扮演貓頭鷹，模仿貓頭鷹進行轉(zhuǎn)圈、起飛等動作進行熱身。 2.玩游戲：不怕黑的貓頭鷹，練習閉眼向前走和原地自轉(zhuǎn)的動作。

　　(1)教師講解游戲的玩法，并指導幼兒帶上眼罩。

　　幼兒兩人一組，分散在場地上，幼兒采用適宜的方法，如猜拳，選出一名幼兒戴眼罩扮演“貓頭鷹”，向另一名不戴眼罩的幼兒走去，不戴眼罩的幼兒可以在不遠處用拍手、唱歌、數(shù)數(shù)、叫名字等形式發(fā)出聲音，引導同伴朝著自己走來。

　　(2)教師提示同組幼兒相隔不要太遠，2—3 米即可。幼兒蒙眼向前走時，步子要小一些，雙手伸出向前摸索前行。

　　(3)同組幼兒交換角色游戲時，可增加難度，如蒙眼自轉(zhuǎn) 1—2 圈。

　　注意：教師要面向全體幼兒，隨時用語言提示，幫助蒙眼幼兒找準方向。

　　3.進行“貓頭鷹回家”游戲(背景音樂)，引導幼兒放松身體。

　　體育游戲小雞快跑

　　活動經(jīng)驗

　　練習四散跑，鍛煉靈活躲閃的能力。

　　指導建議

　　1.教師講解游戲玩法和規(guī)則，并提示幼兒要遵守游戲規(guī)則。

　　幼兒圍在一起蹲下，教師說：“孵、孵、孵小雞?！庇變洪]眼齊聲問：“小雞有多大?”教師答：剛出腦袋和嘴巴。”如前一句幼兒接問，教師依次回答：

　　“身體長成了。”“翅膀長出來了?！薄白ψ訒恿??！痹趩柎鸬耐瑫r，教師暗示一幼兒當老鷹悄悄走開藏起來。此時，老師說：“小雞孵好了，趕快出窩吧!”這時幼兒睜開眼睛在指定范圍內(nèi)四散跑開。當聽到教師說：“當心老鷹來啦!”“老鷹”跑出追逐“小雞”，“小雞”可躲閃跑，也可跑到老師身邊“回窩”。

　　2.教師提出要求，規(guī)定四散追逐跑的范圍。被拍到的“小雞”要停止游戲一次，或扮“鷹”。

　　3.教師根據(jù)游戲情況，可增加 1—2 只“鷹”，以提高游戲難度。

11、幼兒園案例分析《白光的奇妙之旅》

　　參賽作品名稱《白光的奇妙之旅》

　　參賽作者 趙秋詩

　　案例背景

　　光在我們的生活中無處不在，白天，我們享受太陽光的普照，夜晚，燈光為我們照明，生日時，我們在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓我們感受夜的絢爛，火光為我們驅(qū)走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對于光會發(fā)生反射、折射，光會移動相關的知識卻不了解，于是，我們投放了一個會反射光的“小蜜蜂”材料放在區(qū)角里，讓孩子們自由探索光的秘密。

　　案例描述

　　發(fā)現(xiàn)一：神奇的亮光

　　一天，蔣俞行小朋友來到了美工區(qū)，他很快發(fā)現(xiàn)了架子上擺放的“小蜜蜂”材料，這個小蜜蜂的身體是用奶粉罐做的，身體用黃色和黑色的顏料涂上了厚厚的一層，它還有一對透明的翅膀，圓圓的大眼睛。可愛的小蜜蜂讓俞行為此著迷。他將“小蜜蜂“抱起來有力的晃動著，突然發(fā)現(xiàn)，咦，墻上是什么，一個小小的白點晃來晃去。

　　俞行好奇的問：你看，墻上是什么東西在動呀?

　　俞行的話引起了旁邊興興小朋友的注意。

　　興興：哇，這個白色的，它在動。

　　俞行：這到底是怎么回事呀?他邊說邊繼續(xù)使勁晃動著“小蜜蜂“，蜜蜂的翅膀也開始不停的扇動。

　　興興：是不是你手上的“小蜜蜂“呀?

　　發(fā)現(xiàn)二：亮光會移動

　　俞行更加興奮了，他抱起“小蜜蜂“往樓梯下走了兩步，然后又繼續(xù)把它上下左右不停的搖晃，這時，墻面上的小白點也開始隨著“小蜜蜂”的移動而移動。

　　俞行：這個東西怎么到處跑呀?

　　俞行：這個東西在跟著我跑呢。你看，它跟著我下樓來啦。它會爬樓梯嗎?

　　發(fā)現(xiàn)三：白光不見了

　　俞行抱著“小蜜蜂“又往上走了兩步臺階，身體擋住了門外射進來的一束光，然后繼續(xù)晃動”小蜜蜂“，突然，墻上的白光不見了。俞行很失落，他繼續(xù)抱著小蜜蜂繼續(xù)搖晃，可是墻上的白光依然沒出現(xiàn)。

　　俞行：墻上的東西怎么不見啦?它到哪里去了?

　　發(fā)現(xiàn)四：白光再次出現(xiàn)

　　俞行身體往后退了退，透過陽光，“小蜜蜂“的翅膀顯得格外透亮，他再次晃動著，突然，墻上的白光又出現(xiàn)了。興興看到了墻上的白光抑制不住內(nèi)心的興奮，用手去抓墻上的白光。

　　俞行：你快看，它出現(xiàn)啦!

　　張梓興：哈，它在這里，它在動!我要抓到它。

　　發(fā)現(xiàn)五：透明的翅膀透過陽光可以反射到墻上

　　這時，俞行的身體擋住了門外照射進來的陽光，墻上的影子又不見了。俞行著急的晃動著。

　　興興：這里有光，是你擋住光啦，你往后退一點。

　　俞行往后退了退，小蜜蜂的透明翅膀展現(xiàn)在陽光下，他輕輕的晃動，此時，墻上的白光又出現(xiàn)了。

　　案例分析

　　光沿著直線傳播，當光遇到半透明的小蜜蜂翅膀時，發(fā)生了反射，于是在墻上形成了白色的光斑。當孩子在晃動“小蜜蜂”的時候，墻上的光斑也跟著在晃動，這也說明當反射面的位置發(fā)生變化時，光通過反射面反射后的光，它的方向也會發(fā)生變化。

　　孩子們通過不斷的移動“小蜜蜂”的方向、位置，不斷的探索，他們還發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在墻上形成的白色光斑也在跟著移動，于是，這也引出一個科學原理：當反射面的形狀和角度發(fā)生變化時，反射后形成的光的形狀也會發(fā)生相應的變化。

　　案例措施

　　1.幼兒的學習是在其興趣驅(qū)動下，自然而然發(fā)生的。兒童的學習是興趣驅(qū)動，而成人視角下兒童的學習是目標驅(qū)動。作為教師我們應當認識到，要支持幼兒深入探究，要給幼兒時間去嘗試去不斷的探索。

　　2.孩子重復去做的事一定是有其特定意義存在的，他在用自己的方式去探究和體驗，用自己的節(jié)奏去學習和收獲。事實證明，他的行為不但引來小伙伴的關注，同時吸引了同伴也投入到游戲之中。這時，教師只需要去觀察他們，隨時給他們需要的支持。

　　3.當幼兒發(fā)生興趣，產(chǎn)生持續(xù)的探究欲望時，除了給予他們足夠的時間以外，教師更應該提供自由的游戲空間。當這些條件都充足時，幼兒對游戲的興趣會在自由的空間中自然拓展和生發(fā)。

　　案例總結(jié)

　　在整個游戲過程中，是孩子們自己發(fā)現(xiàn)了光走直線和光會反射的小秘密，只有光在透過透明物體時就會走直線，沿直線傳播，當碰到不透明的物體時，就會在不透明的物體上形成光斑。是你們將“小蜜蜂“的翅膀在光束下進行晃動，光束通過透明的翅膀繼續(xù)沿著直線往前走，而后，碰到了不透明的墻壁，便在墻上形成了小白點。

　　在孩子們發(fā)現(xiàn)這個秘密的同時，我真的很開心，當然，我也有收獲，我開心的是孩子們能夠發(fā)現(xiàn)光的神奇秘密，通過不斷的移動身體、移動材料來得到光沿直線傳播和光反射的秘密;而我收獲的是，在孩子面前，我也是一個學習者，我應該不斷學習，只有不斷充實了自己，才能為你們提供更多探索的機會和空間;而對于你們，收獲的是發(fā)現(xiàn)秘密的驚喜和對未知世界無限向往。

　　親愛的寶貝，希望你們能夠繼續(xù)對未知事物保持興趣，能夠通過不斷的探索不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，我也將繼續(xù)守護你們的童心!

12、幼兒園小班科學活動《奇妙的指紋》教案反思

　　一、教學內(nèi)容

　　認識和了解指紋，指紋的特點(種類及功能)

　　二、教學目標

　　1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

　　2.簡單了解指紋的特點作用。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　三、教學重點、難點

　　重點:了解指紋的種類及特點和作用

　　難點:解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說

　　四、教學方法

　　1.講授法(演示法(引導發(fā)現(xiàn)法(總結(jié)總結(jié)歸納法

　　五、教學手段

　　多媒體教學(實訓教學

　　六、教學內(nèi)容及過程

　　(1) 導入新課:談話，引起幼兒的興趣，

　　老師:小朋友手上都有一個秘密，找找看是什么秘密,讓幼兒

　　觀察自己的小手

　　(2) 學習新課:

　　1.引導幼兒認識指紋，了解指紋。

　　師：小朋友伸出你的小手，(教師指著手指肚)這里叫手指肚

　　師：仔細看看你的手指肚的皮膚上有什么,(引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細紋)這些細紋我們叫它指紋

　　(3)引導幼兒觀察，比較指紋：

　　1.你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎?

　　2.請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上。

　　3.請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋說一說指紋是什么樣的，像什么。

　　(4)討論指紋的形狀：

　　指紋的形狀有:箭形 水波形 漩渦狀

　　師：其實啊，我們每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。

　　(5)發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋：

　　1.教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn):。

　　教師:當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋。

　　2.教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)

　　(會不會留下指紋呢,)

　　教師:我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋

　　(6)歸納總結(jié):

　　教師:你們可別小看指紋，它的用途可大了～指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱(軟(硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然后大腦根據(jù)這些“情報”，發(fā)號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應手，運用自如，這里面就有指紋的功勞。

　　七、活動延伸

　　回到家后，請小朋友們和爸爸媽媽一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧。

　　《奇妙的指紋》反思

　　今天，我上了一節(jié)科學活動《奇妙的指紋》這個活動對象對于孩子來說，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓孩子們從發(fā)現(xiàn)自身的奧秘開始，激發(fā)他們探索操作的欲望。這個活動我從體驗操作、發(fā)現(xiàn)、探究的這樣一個活動過程，讓孩子自由地交流鼓勵孩子們能大膽地探索?；顒又校以O計多樣的“問題情境”、采取伙伴式的師幼合作方式，得以充分地體現(xiàn)。由于我平時教學中發(fā)現(xiàn)，他們對事物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?，也不愛提問題。為了引導和幫助孩子們?nèi)ニ伎己吞骄?，充分調(diào)動其學習的積極性，在整個活動中，我以操作體驗法：讓其觀察自己的指紋、他人的指紋，并進行比較、驗證，發(fā)現(xiàn)指紋其中的基本特征，比較其不同。

　　在活動過程中，為了讓孩子們能通過教師的引導和幫助，逐步深入地了解和認識指紋，我采用實驗操作法?；顒娱_始，我以情境講述警察破案的形式，拉近與孩子之間的距離;自然地引出活動內(nèi)容《奇妙的指紋》然后我問孩子們：“看看你的指紋是什么樣子的?你自己是十個指紋是不是一樣的?你的好朋友的指紋又是什么樣子的?它們一樣嗎?”孩子們都很感興趣。于是我請孩子們?nèi)ゲ僮?，操作的時候發(fā)現(xiàn)孩子們都很積極，而且觀察的也很仔細。但是自己也存在的很多問題。從活動的效果來看，孩子們對指紋還是產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動結(jié)束后，孩子們還來問我問題，由此可以看出孩子對活動的興趣性。以上是我對這個活動的反思，但還存在著許多的不足，希望自己在下次的教學活動有所提高。

13、幼兒園中班美術(shù)欣賞《奇妙的探索之旅》公開課教案反思

　　【設計思路】

　　《3-6歲幼兒發(fā)展指南》藝術(shù)領域提出幼兒在欣賞藝術(shù)作品時會產(chǎn)生相應的聯(lián)想和情緒反應。波洛克先生是一位世界聞名的抽象派的藝術(shù)家，他的畫靈活、多變、充滿了個性，富有想象力。

　　中班的幼兒對世界名畫的接觸較少，對繪畫的欣賞與模仿能力不夠成熟，但是波洛克先生的繪畫風格恰到好處的符合幼兒年齡特點的自由藝術(shù)創(chuàng)想，在欣賞作品的基礎上引導幼兒感受畫家當時的情境，發(fā)散思維創(chuàng)想畫家波洛克先生當時發(fā)生了什么?并且能夠用情感、動作來展現(xiàn)欣賞的內(nèi)容。這不僅豐富了幼兒的想象力，還讓幼兒了解到了畫家的繪畫方法。與此同時結(jié)合幼兒園環(huán)境以及班級美工區(qū)材料的現(xiàn)有資源，在配合的音樂曲調(diào)的變化中展現(xiàn)繪畫時的情感以及展現(xiàn)幼兒繪畫中使用“滴畫法”的技能。

　　中班幼兒對于合作共創(chuàng)一幅繪畫作品有了一定的基礎，以共同創(chuàng)作的形式展現(xiàn)內(nèi)容，不僅提高了幼兒大局審美的能力也促進了幼兒之間更多更好地交流。

　　以多張作品欣賞的形式加入到課程中，再一次引導、發(fā)散幼兒想象力，為課程的發(fā)展起到了很好地延伸性。

　　【活動目標】

　　1、欣賞波洛克的作品，感受自由奔放、雜亂中卻富有基調(diào)，的抽象畫風格。

　　2、嘗試以班級環(huán)境，幼兒園自然角的素材用波洛克抽象派的作畫方式與同伴共同創(chuàng)作。

　　3、嘗試用滴畫法繪畫方式以及用色彩表達自己的情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　【重點、難點】

　　幼兒能自主選擇不同的“好幫手”繪畫工具，進行有節(jié)奏地使用滴畫法的繪畫方式進行創(chuàng)設。。

　　【活動準備】

　　1、波洛克作品ppt

　　2、白色大畫紙、顏料、木棒、樹葉、毛筆、毛根、牙刷、板刷等繪畫材料

　　3、具有節(jié)奏感強弱的音頻

　　【活動過程】

　　一、故事導入

　　——一天波洛克先生帶著畫筆穿越叢林，準備探險，奇妙的事情發(fā)生了，波布洛克先生手里的畫筆像著了魔一樣瘋狂地舞動起來，在叢林里畫上了一幅巨大的畫。

　　——看到這幅畫請你們說說波洛克先生在叢林探險的時候發(fā)生什么事情?(色塊的引導)

　　——叢林里到處都是密密麻麻，像蜘蛛網(wǎng)一樣的枝干，彩色的圖案就像是波洛克先生和叢林動物在森林追逐時留下的一個個腳印一般。波洛克先生即將成為動物們的美食，他的叢林探險之旅緊張而刺激。

　　二、教師示范

　　——今天杜老師也準備了畫筆，我也要來一場奇妙之旅(有節(jié)奏的邊放音樂邊畫)，請小朋友仔細聽，仔細看，我的奇妙之旅有什么奇妙的地方?

　　——孩子們你們有看到奇妙的地方了嗎?我的畫筆有沒有觸碰到畫紙?我用了不同材料的畫筆，有時候在甩畫，有時候在滴畫，這樣的畫畫方法有一個好聽的名字。

　　教師小結(jié)：畫畫的時候筆不觸碰到畫紙，可以用滴或者甩的方法來進行繪畫，叫做滴畫法。

　　——孩子們你們想來試一試嗎?讓我們一起拿出你們的小手一起隨著音樂跳起舞來吧。(強調(diào)音樂節(jié)奏，跟著音樂轉(zhuǎn)動小手)

　　三、全體幼兒合作共創(chuàng)繪畫作品

　　——小朋友們今天杜老師給大家準備了一張大畫紙，我給你們準備了好多繪畫工具，有毛根、毛筆、毛線、吸管等，請你們從籮筐里選擇自己喜歡的畫筆到大畫紙上來一場奇妙的探險之旅吧。

　　——今天的探險繪畫之旅還有一個特別的地方，就是你們可以帶著畫筆隨意走動，可以任意在每一個角落上留下你們的探險內(nèi)容哦!讓我們開啟探險之旅。

　　四、展示評價。

　　——請你來指一指你畫的在哪里?你剛剛是怎樣在叢林里探險的呢?(請多名幼兒說一說)

　　五、活動延伸

　　——畫家波洛克先生不光有著奇妙的叢林探險，在他身上還發(fā)生了更多奇妙的故事，波洛克先生把奇妙的故事都畫了下來，讓我們一起來欣賞一下吧。

　　——看，波洛克先生和一群舞蹈家們匯聚在一起，正在進行一場太空漫舞，會發(fā)生什么事情呢?

　　——波洛克先生揮動著彩色大筆，仿佛從畫面上聽到有人在吶喊，發(fā)生了什么事情?是誰在吶喊?

　　——我們今天的探險之旅呢就告一段落了，請小朋友們邀請自己的爸爸媽媽們繼續(xù)和波洛克先生一起展開新的探險之旅吧!

　　活動反思：

　　整個活動過程突出的是：神秘、有趣、五彩斑斕。不需要畫出多好的作品，只要你把自己的想象用簡單的線條和圖形表現(xiàn)出來，然后讓他們神秘的展現(xiàn)出來，就是一個完美的過程。

14、幼兒園案例分析《云端相約科學銜接助力成長》幼小銜接案列

　　案例背景

　　忽驚夏向明朝立，便恐春從此地更。時間過得太快了，再有幾個月，我的大班精靈們就要進入小學學習了，由于“戴皇冠”的病毒還沒有徹底被消滅，新學期的幼兒園學習之旅不能如約而至，我們依然需要“蟄伏”在家學習、生活。為了更好地做好幼小銜接工作，近一步呵護大班幼兒身心健康，讓大班孩子了解小學的學習環(huán)境，因此我?guī)ьI小寶貝們“疫”起來一場隔空“云參觀學校”。

　　案例描述

　　篇章一：美麗的校園

　　隨著視頻，我們進入了美麗的校園，到處是一片生機勃勃的景象，小鳥在樹上唱著歌，花兒露出了笑臉，聽著朗朗讀書聲……

　　篇章二：莊嚴的升旗儀式

　　伴隨著雄壯的國歌，國旗緩緩地升起……線上儀式莊嚴且隆重，極大地鼓舞了孩子們的愛國熱情，培養(yǎng)了他們的家國情懷，愛國不分年齡，尤其是這次疫情，我們更能感受到祖國的力量，祖國的溫度。

　　篇章三：整潔的教室

　　叮鈴鈴，上課鈴聲響起來了!走進明亮的教室，仔細觀察，小學課堂和我們的幼兒園有什么區(qū)別呢?小學是1人1張桌子，老師站著講課，墻壁文化更加理性……

　　篇章四：寬闊的操場

　　操場四周的樹木高大蒼翠，操場基礎設施和幼兒園完全不同，南面有足球架、籃球架，綠茵跑道一圈又一圈，如果迎著風站在那里，心一定會像天空一樣遼闊。

　　篇章五：線上暢談 筑夢成長

　　時間在不知不覺中過去了……孩子們跟著老師一起在“云端”了解了小學的學習和生活環(huán)境，下面請孩子們在線上積極踴躍發(fā)言吧，談談自己的感受。小朋友們你一言我一語提出自己的疑惑，雖然問題五花八門，但是充滿了童趣，“朱老師，我們在小學迷路了怎么辦?”“朱老師，小學作業(yè)難不難?”“朱老師，我們上小學還可以午睡嗎?”等等，我一一耐心地回答。

　　最后，我引導孩子們做好總結(jié)，把今天看到的想到的全部用自己的巧巧手記錄下來，形式可以多元化，如拼音、符號、簡單的文字、畫畫，完成后提交到微信群里小伙伴們一起分享交流。

　　案例分析

　　踏春迎夏，疫漸遠，幼兒進入小學學習的過渡期是幼兒成長中的一個非常重要的轉(zhuǎn)折點。參觀小學是幼小銜接教育活動中的一項重要活動。對幼兒園的孩子而言，小學是一個神秘的地方，而參觀小學意在激發(fā)幼兒對小學生活及學習的憧憬，減少幼兒對小學的陌生感，為適應小學生活做好充分的心理準備。因為疫情的影響，今年大班的幼兒不能走進小學直觀地感受，但沒有條件就要創(chuàng)造條件，作為一名大班老師我?guī)椭⒆觽冮_展“云參觀”活動，做好過渡期的心里準備。待到金秋九月收獲時，我相信大寶貝們一定會邁著從容的步伐和自信的笑容進入小學，少年強則中國強，孩子們，朱老師相信你們。

　　案例措施

　　本次線上參觀活動，在活動前我做了充分的準備。一是調(diào)查，所謂沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，調(diào)查是為了更好地決策，在網(wǎng)上查找開展類似活動的文案并進行梳理;二是溝通聯(lián)系，主動與學校小學部老師進行聯(lián)系，聽取他們的意見，小學老師提供了一些以前上課時的圖片和視頻，然后電話與家長委員會的成員交流，聽聽他們的真實需求，對高頻問題進行分類歸納?；顒又形依脠D片、視頻等素材向我的大班孩子介紹了小學的生活和學習，介紹了學校的教室、操場等基本情況。活動結(jié)束后開展了后續(xù)工作：一是我讓孩子們用手中的妙筆“藝”起來，繪錄出“我心中的小學”，真正的調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造力，孩子們的想象力特別豐富：碧空如洗的天空、雪白雪白的云朵、壯觀的教學主樓、迎風飄揚的五星紅旗、寬廣美麗的操場、莊嚴的升旗臺、可愛的同學們、慈愛的小學老師，五顏六色的畫面和充滿童趣的內(nèi)容充分展現(xiàn)了孩子們對小學生活的美好向往;二是自我介紹，到了一個全新環(huán)境，小朋友們會認識新的老師和同學，怎么能讓自己脫穎而出使大家認識你呢?讓我們自我介紹一下吧!物之不齊，物之情也。由于個體生活環(huán)境等多方面的差異，每個孩子的思維方式有所不用，要包容他們，鼓勵他們，讓幼兒樹立自信心。

　　最后，反思匯總整理，把這次活動的圖片、視頻進行總結(jié)，剔除無效信息、保留有效信息整理成文檔保存。

　　案例總結(jié)

　　凡事預則立，不預則廢。比較和反思這次的活動，我深刻體會到做好事前準備的重要性和幼小銜接的任重道遠。幼小銜接不是一蹴而就的，它是知識的銜接，更是習慣和適應能力的銜接。面對全新的環(huán)境，孩子們的身心即將面臨一次重大挑戰(zhàn)?！霸茀⒂^”小學為大班幼兒順利進入小學打下了良好的基礎。在以后的工作和活動中，我也會做好精心的組織計劃，相信一定會取得更好的效果，也為孩子們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

15、幼兒園半日活動方案《奇妙的球》范文

　　這是一節(jié)與圓形有關的半日活動，通過讓幼兒體驗與“球”有關游戲的樂趣和成功的喜悅。引領幼兒在觀察、操作、探究中感知圓形的構(gòu)成及特征。

　　時間

　　2019年3月26日

　　地點

　　幼兒園園內(nèi)

　　活動目標

　　1、體驗與“球”有關游戲的樂趣和成功的喜悅。

　　2、引領幼兒在觀察、操作、探究中感知圓形的構(gòu)成及特征。

　　3、知道圓形與人們生活的密切關系，能合理定制自己的“奇妙的球”活動計劃。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　活動準備

　　1.制作好“奇妙的球”活動預告，向家長微信群發(fā)送。

　　2.布置好教室環(huán)境：各類區(qū)域里均放入關于球的操作材料，戶外玩具呈現(xiàn)各種各樣的球類用品，主題墻上張貼的《可愛的羊角球》、《球類總動員》《球類運動》。

　　3.幼兒收集生活中的球類物品。

　　4.了解什么是“像球的物品”“球類游戲”。

　　具體活動方案及流程

　　一、設計意圖

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。球是一種特殊的形狀，其圓溜溜的外形和可以隨意滾動的特點總是吸引著幼兒的注意，從出生開始，五顏六色，大小不同的球就是幼兒最喜愛的玩具。在幼兒生活的世界里，各類球形物體都包含豐富的知識，并體現(xiàn)人類創(chuàng)造的智慧。而且，球在人們的心目中還代表著一種文化的追求，即和諧，圓滿，統(tǒng)一。球類運動是幼兒體育活動中一個最普遍的運動形式，也充滿了競爭和公正的體育精神。

　　孩子們愛看球，玩球，在看球，玩球的同時，不僅獲得了新的知識經(jīng)驗，還通過各種球類運動鍛煉了自己的身體。但是在玩的同時有會萌發(fā)出一系列的問題，“問什么球是圓圓的呢?”“問什么球可以滾動呢?”“大的球它就一定重些呢?”“球的肚子里有什么呀?”“球的比賽有哪些呢?”格子在幼兒日常生活中隨處可見，幾乎每名幼兒都有一件格子物品。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗、興趣點以及中班幼兒好學、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容且活動的自主性、主動性不斷提高的學習特點，融趣味性、探究性、自主性、創(chuàng)造性為一體設計了幼兒一日活動。本活動旨在通過具有“奇妙的球”特點的班級環(huán)境的浸潤，多種教育資源的挖掘與整合，一日活動各環(huán)節(jié)的有機滲透。

　　二、活動過程

　　1.生活活動

　　(1)入園晨檢環(huán)節(jié)，讓幼兒進行各類球類游戲和運動。

　　(2)進餐環(huán)節(jié)幼兒欣賞不同的餐盤，體驗圓形圖案的美和特點，激發(fā)幼兒進餐食欲。重點關注進餐慢及生病幼兒的飲食情況。

　　(3)睡眠環(huán)節(jié)講述睡前故事《快樂的小氣球》，感受圓形的圖案。滿足幼兒午睡的個別化需求，關注特殊體質(zhì)兒童。

　　(4)離園環(huán)節(jié)組織主題談話“灌籃高手”及“吹泡泡”的戶外留影活動，感謝家長對奇妙的球活動的支持。

　　2.戶外活動

　　集體活動。準備不同顏色種類的球。在晨練環(huán)節(jié)中組織幼兒按規(guī)律擺放圓形進行拍、跑、跳、爬練習，在集體體育游戲中幼兒籃球人手一個。玩“籃球技能練習”及“拋接球”“小球別動”游戲。重點指導幼兒在晨間操環(huán)節(jié)站成圓形的隊形，增強活動的趣味性，并感知園的構(gòu)成。

　　自選活動。教師提供球類區(qū)、大型戶外玩具區(qū)、室內(nèi)建構(gòu)區(qū)及體育器械自由組合區(qū)。在球類區(qū)增加泡沫套圈、裝豆子的礦泉水瓶及長木板;在體育器械自由組合區(qū)增加30個毽子、5個沙包及20條尾巴，減少體育器械自由組合區(qū)的玩具。重點觀察室內(nèi)建構(gòu)區(qū)幼兒的建構(gòu)水平，可以平行指導的方式，進行“圓形”的建構(gòu)，為有組織的游戲活動做準備。注意鼓勵會運球幼兒、只會原地拍球幼兒、拍球不熟練等不同層次的幼兒運用教師提供的材料挑戰(zhàn)更高難度。

　　3.學習活動

　　【活動一】紐扣找家(重點領域：數(shù)學)

　　活動目標

　　1、樂于參與操作活動，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2、復習點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量的物體。

　　3、能按照一個以上的共同特征給紐扣分類，會記錄分類結(jié)果。

　　活動準備

　　(1)知識經(jīng)驗準備

　　幼兒知道5以內(nèi)的點數(shù)。

　　(2)物質(zhì)材料準備

　　紐扣若干，2個盤子、1張記錄紙、彩筆等。

　　活動過程

　　一、導入活動。

　　觀察老師衣服上的紐扣，數(shù)數(shù)有幾粒。(復習點數(shù)的5以內(nèi)數(shù)字。)看誰數(shù)的又快又好。

　　二、觀察多樣的扣子，尋找紐扣的相同點和不同點。

　　1、教師提問：

　　這些是什么?讓我們數(shù)一數(shù)有幾顆?

　　這些紐扣看上去不一樣，請你說說紐扣有哪些地方是不同的?(幫助幼兒找特征。)

　　這些紐扣也有一些相同的特點。它們有哪些是一樣的?(發(fā)現(xiàn)都是圓的。)

　　請你們按紐扣上的一個相同特點把紐扣分成兩份，并記錄各有幾顆。

　　2 觀察記錄紙，討論記錄方法。

　　引導幼兒觀察記錄紙上有什么，并共同商討出一個最好的記錄方法。

　　3 鼓勵幼兒嘗試分類與記錄

　　教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。

　　4 請幼兒展示記錄結(jié)果，并演示講述分類方法。

　　師：說說你是根據(jù)什么分的。

　　三、利用紐扣拼圖。

　　師：紐扣可以扣衣服還可以拼成漂亮的圖畫呢!告訴同伴拼了什么，用了幾顆扣子，鼓勵幼兒用紐扣拼各種物品。

　　四、展示幼兒拼畫作品，個別幼兒講述，其他幼兒互相欣賞。

　　【活動二】汽車輪子(重點領域：藝術(shù) 音樂)

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲，用合適的方法記憶弱起的節(jié)奏。

　　2、體會歌曲的歡快的節(jié)奏，嘗試用肢體動作來表現(xiàn)車輪的轉(zhuǎn)動及其速度的快慢。

　　3、根據(jù)音樂的快慢變化展開想像。

　　活動重點難點：

　　隨著快慢音樂的變化，能用不同的動作表現(xiàn)，教師引導幼兒多角度地想像、表達。

　　活動準備：

　　1、音樂視頻、幼兒的座位排成四排，類似于公共汽車的座位。

　　2、活動前在家長的陪同下有觀察過馬路車輛的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、公共汽車要開嘍。

　　1、教師一邊以鮮明的肢體動作表現(xiàn)歌詞，一邊愉悅地吟誦歌詞：馬路上，公共汽車輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，滿街的跑;公共汽車喇叭嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，漫天的響。

　　2、現(xiàn)在，我們來扮演公共汽車里的乘客。公共汽車要開嘍!

　　3、幼兒傾聽伴奏音樂，模仿乘客愉快的按節(jié)奏晃動身體。

　　4、現(xiàn)在，我們來模仿公共汽車的輪子。輪子是怎么轉(zhuǎn)的?

　　5、幼兒傾聽伴奏音樂，做車輪轉(zhuǎn)動的動作。

　　二、公共汽車輪子轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，下面我們來聽一首歌曲，這首曲子長唱的就是公共汽車。

　　1、完整欣賞歌曲，說說這首歌唱了什么。

　　2、教師帶領幼兒按節(jié)奏念歌詞。

　　重點練習:xxxx /xx/ x -/和/x -/x x/x -/的節(jié)奏。

　　3、快快轉(zhuǎn)和慢慢轉(zhuǎn)，幼兒學唱，邊唱邊用拍手的方式感受它的節(jié)奏。

　　4、重點學習弱起節(jié)拍"看""聽"處的演唱方法。

　　5、完整演唱，并用肢體動作來表現(xiàn)車輪的轉(zhuǎn)動。

　　三、討論：馬路上除了公共汽車，還有什么車?

　　根據(jù)幼兒的回答讓幼兒替換歌曲中的車名，嘗試演唱。

　　4.游戲活動

　　有組織的游戲環(huán)節(jié)組織幼兒玩益智游戲《分豆子》。

　　活動目標：

　　能把不同種類的豆子進行分類，積累解決問題的經(jīng)驗。

　　游戲準備

　　(1)知識經(jīng)驗準備

　　對“豆子種類”有一定認知。

　　(2)物質(zhì)材料準備

　　各種豆子、盤子等。

　　游戲過程

　　(1)觀看“豆子”的實物，豐富幼兒經(jīng)驗，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　(2)幼兒分工：有負責分豆子的，裝豆子的。鼓勵幼兒嘗試探究豆子的多少能發(fā)出的聲音大小不同。

　　(3)幼兒開始“工作”：幼兒按照分工搭建室內(nèi)環(huán)形的立交橋，進行游戲，重點指導幼兒擺放的手法，并設計新的建筑，記錄下幼兒有創(chuàng)意的設計。

　　(4)與幼兒進行游戲回顧。采用表演再現(xiàn)、談話、圖像回顧等多種方式幫助幼兒積累游戲中解決問題的經(jīng)驗。

　　自主游戲環(huán)節(jié)開設區(qū)域主要有：益智區(qū)“圓形的串珠”、表演區(qū)“鈴鼓舞蹈”、美工區(qū)“可愛的紙杯”圖書區(qū)“有趣的圖書”、建構(gòu)區(qū)“圓形的球體”。

　　在美工區(qū)增加紙筒、圓盤 ;在表演區(qū)增加投放腰鼓、軍鼓、等供幼兒進行表演。益智區(qū)增加串珠、乒乓球，滾珠玩具、建構(gòu)區(qū)投放幼兒和老師收集的不同的瓶子、盒子、罐子物品及可供幼兒自己選擇音樂的播放器，準備風格不同的音樂;將美工區(qū)和表演區(qū)位置調(diào)整成相對聯(lián)通狀態(tài)。重點指導幼兒友好協(xié)商、合理調(diào)整區(qū)域人數(shù)，進行區(qū)域之間的聯(lián)動。觀察幼兒對新投放區(qū)域材料的使用情況，做好觀察記錄。

16、幼兒園拼貼活動《樹葉娃娃真奇妙》中班美術(shù)教案反思

　　設計意圖

　　根據(jù)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》里的藝術(shù)領域總目標：幼兒藝術(shù)領域的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。秋天到了，有幾個孩子在來園的路上撿了樹葉送給我，還有的幼兒拿著楓葉說：“老師，送你一把扇子”。源于幼兒的興趣和想象，我便設計并組織了本次樹葉拼貼畫活動，使幼兒感受自然的美，并用自己的想象力和創(chuàng)造力去表現(xiàn)美創(chuàng)造美。

　　活動目標

　　1、 感受樹葉拼貼帶來的美感，對拼貼活動感興趣。

　　2、 學習用雙面膠黏貼樹葉，并拼出自己喜歡的圖案。

　　3、 能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在拼貼好的樹葉圖案的作品上添畫。

　　4、 培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　5、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　重點難點

　　1、 活動重點：會使用雙面膠在卡紙上拼貼出自己喜歡的圖案。

　　2、 活動難點：能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力在拼貼好的樹葉圖案的作品上添畫。

　　活動準備

　　1、 知識經(jīng)驗準備：使用過雙面膠，，了解過拼貼畫。

　　2、 物質(zhì)材料準備：①師幼一起收集的各種各樣的樹葉 ②不同

　　顏色的卡紙 ③雙面膠 ④水彩筆

　　3、環(huán)境創(chuàng)設準備：將活動室的墻面凌亂的貼上樹葉。

　　活動過程

　　一、 談話導入，引導幼兒參觀活動室墻面

　　1、 教師引導幼兒觀看墻面

　　導入語：小朋友們，今天啊，我們班要開一場樹葉展覽會，你們?nèi)⒂^一下吧!

　　2、 幼兒自由參觀并討論自己的想法

　　教師鼓勵幼兒討論：大家可以把自己的想法跟同伴說一說。

　　二、 教師示范講解樹葉拼貼畫

　　1、教師提問：你喜不喜歡這些樹葉就這樣展示在墻面上呀?為什么?

　　啟發(fā)思考：我們班可是要開一次樹葉展覽會呢!難道就只是讓它們隨便的放在墻面上嗎?誰有好的辦法把這些樹葉寶寶變美美的呀?

　　2、教師示范講解：老師想讓樹葉寶寶做好朋友，我想讓它們先圍成

　　一條金魚寶寶。我用這片又長又圓的樹葉當做金魚的身體，再用雙面膠貼在它的身體上(教師故意撕下比身體長的雙面膠)，然后把身體貼到卡紙上，哎呀，這是怎么回事?(多余的雙面膠粘到了教師手上)，那我們再重新撕下跟這個身體一樣長短的雙面膠，再來看看吧!接下來我們選什么樹葉當它的尾巴呢?最后我們選一片圓圓的小小的樹葉當做它的眼睛吧!誰來幫我貼一貼呀!

　　3、 要求：將雙面膠撕成與你選用的樹葉一樣長度，貼在卡紙上以后

　　不會露出多余的雙面膠。

　　三、親身體驗，嘗試創(chuàng)作

　　1、教師提出要求：小朋友們，你們先想一想自己要用樹葉寶寶拼貼出什么，可以是金魚，小鳥，大樹，還可以是其他東西。

　　2、幼兒自由選擇卡紙和樹葉

　　3、幼兒自由制作拼貼畫，教師巡回指導

　　4、教師鼓勵幼兒分享作品：大家可以把自己的拼貼畫給你的同伴看一看，說一說你設計的是什么，是怎么做的。

　　5、請幼兒舉手展示作品

　　四、發(fā)揮想象，大膽添畫

　　1、激發(fā)創(chuàng)作：小朋友們，大家拼貼的寶寶們跟這條金魚一樣好看，不過，老師的這條金魚說它很孤單，于是我就給它找了一個好朋友(教師用彩筆畫再畫一只金魚)，然后它們想回到小河里玩一玩(教師用彩筆在金魚們周圍畫一條小河)。你們也給自己的寶寶們找一些好朋友吧!

　　2、幼兒坐椅子，自由選擇彩筆

　　3、自由創(chuàng)作，發(fā)揮想象用彩筆添畫

　　要求：我們可以用彩筆找朋友，也可以用樹葉寶寶再變一些朋友出來哦!

　　五、展覽會，結(jié)束活動

　　1、教師引導：我們一起把自己的作品貼在墻上展覽吧!

　　2、師幼自由觀賞展覽會作品并結(jié)束活動。

　　活動反思

　　秋天的樹葉來自幼兒的生活，為幼兒所喜歡。拼拼、貼貼、畫畫又是中班小朋友喜歡的活動，因此樹葉拼貼畫就是根據(jù)幼兒的興趣、內(nèi)在需求組織的?！毒V要》中強調(diào)：“在活動中要突出幼兒自主性、創(chuàng)造性”，在活動中為幼兒提供了許多樹葉，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要任意選擇，為他們精心營造了一種寬松、自由的學習氛圍，充分體現(xiàn)了開放性的特點。以此同時我能細心地觀察、傾聽幼兒的言行，及時抓住他們的興趣點，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，由淺入深地鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)。在滿足幼兒動手、動口的同時，更能注重讓他們思維參與其中?！吨改稀分赋鲇變涸谒囆g(shù)表現(xiàn)過程中需要尊重與鼓勵。比如有一位幼兒用樹葉拼貼了蝴蝶，在添畫環(huán)節(jié)她跟我講不知道畫什么，我就詢問她：“蝴蝶喜歡在哪玩”，她說在：“花園”?！澳撬』ㄊ呛门笥雅丁薄＿@個時候她就畫了一朵朵小花在蝴蝶旁邊。接著我就夸獎她：“你的小花真好看，蝴蝶說謝謝你給它找來了好朋友”。展示環(huán)節(jié)，我看到她又畫上了花壇，小草。

17、幼兒園中班語言教案《最奇妙的雞蛋》教案反思

　　課程名稱：中班語言最最奇妙的雞蛋，

　　知識點名稱：最最奇妙的雞蛋

　　教學對象：中班幼兒

　　授課時間：6分07秒

　　設計者：康旭營

　　一、教學目標

　　1.感受猜測過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。

　　2.認真觀看繪本故事，想象繪本的主要內(nèi)容。

　　3.根據(jù)三只母雞的不同特征進行大膽想象，并表達自己的想法。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　二、教學準備

　　多媒體課件、圖畫紙、彩筆。

　　三、教學過程

　　1、談話導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　小朋友們好!聽聽，這樣的聲音是誰呢?她們就是三只母雞：圓圓、琪琪、毛毛。猜一猜誰是圓圓，誰是琪琪，還有誰是毛毛呢?

　　小結(jié)：原來圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。

　　2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　從前有三只母雞，每天吵個不停，她們吵些什么呢?原來她們是在比誰最漂亮。

　　于是，三只母雞只好去找國王。國王說：“長得漂亮不重要，重要的是誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當公主?！?/p>

　　全國的母雞都跟著國王走進皇宮的庭院里。

　　圓圓用嘴巴梳了梳她的羽毛。過了一會兒，她“咕咕咕”地叫了幾聲站起來。這時，大家都靜悄悄的，草地上立著一顆又白又干凈的蛋，形狀好看極了。蛋殼就像磨光的大理石一樣，閃閃發(fā)光。國王說：“這是我見過最漂亮的雞蛋?！彼械哪鸽u都跟著點頭表示贊成。

　　輪到琪琪了，大家都為她感到有點難過，因為她們知道琪琪沒有辦法生下一個更完美的蛋，那是不可能的。十分鐘后，琪琪“咕咕咕”地叫了幾聲，然后站了起來，在早晨暖暖的陽光里得意地伸了伸腿。國王高興的拍起手來，因為草地上有一顆連鴕鳥看了都會羨慕的大雞蛋。“這是我見過最大的蛋?！眹踅辛似饋硭械哪鸽u也都點頭表示贊成。

　　3、引導幼兒想象并創(chuàng)作。

　　小朋友們想一想毛毛會生一個怎樣的蛋呢?用你手中的畫筆畫出來。

　　當大家還在點頭時，毛毛小心地在草地上坐了下來，大家都為她感到非常的難過，因為她們知道毛毛不可能生下一個更完美或者更大的蛋，那是絕對不可能的。毛毛謙虛地坐在那，眼睛看著地上。不久，她輕輕地叫了一聲，然后站了起來，讓大家看這個就算過了一百年也不會忘記的蛋——它四四方方，有著筆直的棱，每一面的顏色各不相同看上去非常美麗。“我從來沒見過這么不可思議的蛋?！眹醺吲d的說，大家也都點頭表示贊成。

　　4、欣賞視頻，揭示故事結(jié)尾。

　　要從這三個蛋中選出“最奇妙的蛋”根本是不可能的，這三個蛋，一個完美，一個形體大，一個方的出奇。國王想來想去最后決定將圓圓、琪琪、毛毛都封為公主。從此以后，他們?nèi)齻€成了最要好的朋友，并且繼續(xù)快樂的生世界上最特別的，蛋。

　　小朋友你們自己或者好朋友有什么方面是獨特的最棒的呢?大家來說一說。

　　總結(jié)：原來每個人都有自己最獨特的最棒的地方，所以我們既要欣賞自己的獨特之處，也要欣賞別人的獨特之處。

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

18、幼兒園大班科學活動《奇妙的聲音》

　　一、說教材分析

　　“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。科學活動《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過親自動手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題，但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。通過學習，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實之中。因此在活動中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過孩子們的動手操作，讓他們在一種寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關的經(jīng)驗。另一方面，隨著幼兒年齡的增長，說話聲音也越來越大，有時，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性及動手操作能力，培養(yǎng)良好的說話習慣，讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中真正的主人，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學活動《奇妙的聲音》。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起著一定的導向作用?？紤]幼兒對聲音的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個目標：

　　1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

　　2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　目標1和目標2綜合了認知和能力兩方面的目標。幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒對科學的興趣，給予幼兒正確的科學知識，掌握一定的科學方法。所以重點目標定位在認知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動的重難點。目標3是社會情感目標，通過大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗與同伴分享的快樂。這三個目標蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。

　　三、說活動準備

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經(jīng)驗準備：幼兒熟悉日常生活中常聽到的聲音。

　　二是物質(zhì)準備：

　　1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音

　　2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料

　　3、鼓、小珠子

　　4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶

　　5、錄音機

　　四、說教學方法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動中我主要采用了以下幾種教學方法：

　　1、活動操作法：所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗的基本方法。本次活動，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。

　　2、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　3、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　五、說教學過程

　　本次活動的設計分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽辨聲音。此環(huán)節(jié)通過讓幼兒聽聽樂音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動中要說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣，進一步豐富孩子們對聲音的認識。下面，我具體講一講活動的過程。

　　一、引發(fā)興趣，感知聲音。

　　“請你們聽一聽，這是什么聲音?”

　　教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

　　“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密?！?/p>

　　(興趣是幼兒產(chǎn)生學習動機的重要因素，因此我請孩子們來聽一聽生活中的各種各樣聲音，如動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對聲音的探索欲望。)

　　二、操作體驗，探索聲音。

　　1、幼兒第一次操作，在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

　　老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音?

　　幼兒自由實驗、交流，教師觀察指導。

　　自由探索結(jié)束后，引導幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”

　　“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的?”

　　教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

　　(在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過自主的探索，讓幼兒在玩中知道當物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，提高了學習的興趣。其次，在指導幼兒活動時，我有意識地鼓勵他們進行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來嗎?”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音?”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來嗎?”通過孩子們的自主探索，我提出了在此次活動中最先需要解決的問題“聲音到底是怎么來的”，為下面教師的實驗操作作了鋪墊。

　　2、教師實驗操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

　　提問：小朋友們，小珠子是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢?

　　(通過一個簡單的小實驗——鼓面上跳動的小珠子，使孩子們感知振動，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。教師的直觀演示，引導幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會震動而且會發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。)

　　3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

　　小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

　　自主探索結(jié)束后，引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

　　(本次操作是幼兒運用獲得的已有經(jīng)驗進行實踐活動，讓幼兒知道只要通過振動就能讓物體發(fā)出聲音，進一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。)

　　三、回歸生活，聽辨聲音。

　　1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習慣。

　　3、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

　　(科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂音，進一步豐富孩子們對聲音的認識。通過比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說話輕、走路輕的良好習慣?；顒拥淖詈?，我請孩子們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演，使孩子們的興致更是達到了最高點。)

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認知興趣和探索欲望。要使一個科學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

19、幼兒園小班科學教學設計《奇妙的聲音》反思

　　活動目標

　　1.喜歡接觸大自然，對大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。

　　2.培養(yǎng)觀察能力，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

　　3.在老師的引導下，能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　重點難點

　　活動重點：尋找聲音。

　　活動難點：發(fā)出聲音的方法。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備:寬敞、平整的野外場地。

　　經(jīng)驗準備: 有自然日出游的經(jīng)驗。

　　活動過程

　　(一)帶領幼兒進行自然日出游，并交代任務，引起幼兒對活動的興趣。

　　今天的小任務就是去找一找哪里有聲音。請小朋友仔細去聽去尋找。

　　(二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　1.教師帶幼兒邊走邊聽，聽一聽有什么聲音。

　　提問：你聽到了什么聲音?

　　2.請小朋友閉上眼睛，猜一猜你聽到的是什么聲音。

　　提問：你聽到的是什么聲音?請你來學一學。

　　3.請小朋友說一說自己是在哪里找到的聲音。

　　小結(jié)：大自然中有許多的聲音，它們的聲音都是不同的。

　　(三)請幼兒自由探索制造聲音的方法，鼓勵幼兒進一步探究。

　　1.請幼兒想一想，怎樣能發(fā)出聲音。

　　提問：這么多奇妙的聲音，你有沒有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?

　　2.請幼兒到大自然中去尋找工具，自己探索制造聲音的方法。

　　3. 將幼兒制造的聲音對比，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。

　　小結(jié)：發(fā)出聲音的方法有許多，利用不同物體發(fā)出的聲音不同，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

　　(四)游戲《聲音變變變》，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。

　　1.請幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。2.試一試如何讓聲音變大、變小。

　　3.分享交流自己的好辦法。

　　(五)延伸：我們找到了這么多的聲音，回去在表演區(qū)表演童話劇的時候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了，還可以制作樂器。

　　活動總結(jié)

　　1.本次活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活和興趣需要?！?-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：要讓幼兒親近大自然，喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進行自然日活動的時候，孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個問題。所以我從幼兒的興趣出發(fā)，設計了這個活動，通過幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣很濃。使幼兒通過自己的主動探索，更加的親近大自然，喜歡探究活動。

　　2.活動形式和教育手段選擇在大自然中學習，使幼兒更加的放松，有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動。

　　3.《3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出：教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，讓幼兒體會交往的樂趣。在活動中，教師鼓勵幼兒自主選擇同伴，共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標。

　　4.內(nèi)容的選擇來源于生活，回歸到生活中去。通過幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音，并探究出發(fā)出聲音的方法，更好的利用到游戲中，發(fā)揮活動真正的價值。

20、幼兒園大班安全領域教案反思：《食物的旅行》

　　活動設計背景

　　愛玩是孩子的天性，孩子都喜歡出去旅游，每次旅游回來都希望把自己見到的、好玩的事情說給老師、小伙伴聽。結(jié)合孩子的需要和興趣，我班開展了“快樂的旅行” 這一主題。隨著活動的不斷延伸，一次孩子們在進餐中竊竊私語，老師蹲下身仔細傾聽孩子的對話，才知道他們有一個新的“發(fā)現(xiàn)”：食物在肚子里會“旅行”嗎?多有趣的問題呀!孩子們都關注著呢。 《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說不完。為滿足孩子們的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動由此生成展開。為體現(xiàn)新課改精神，我以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在認識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時，重點知道胃與身體健康的關系，提高他們的自我保護意識。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力及合作能力。 為使活動真正引發(fā)幼兒參與的興趣，我注意靈活采用教法：首先設置問題情境(從孩子們好奇心入手——“吃下去的東西哪去了?”)觀察法(用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn)——食物在人體里的消化過程)操作法(以孩子喜愛的操作形式展開——動手動腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖)等等。為更好地突出重點、突破難點，我們充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用，親手制作課件，使學習活動更為具體生動且有趣味性。

　　活動目標

　　1、初步認識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程。

　　2、學習簡單的自我保護方法，提高自我保護意識。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、加強幼兒的安全意識。

　　6、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　7、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

　　教學重點、難點

　　重點：講解胃與身體健康的關系，讓幼兒明白不良飲食習慣對胃的傷害。

　　難點：知道人體消化器官的順序及功能保護。

　　活動準備

　　(1)Flash課件《食物的旅行》以及相關的故事。

　　(2)音樂：《幸福拍手歌》

　　(3)人體消化系統(tǒng)圖，即時貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時候有沒有看到什么有趣的事呢?

　　2、出示 小蛋糕，“看，這是誰?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?

　　3、播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。

　　故事:《小蛋糕的旅行》 小朋友最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

　　4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?

　　二、觀看動畫，通過提問幫助幼兒 認識主要消化器官，了解食物的消化過程

　　引導幼兒逐幅觀看Flash動畫課件

　　1、放第一段食物從口腔到食管的動畫。

　　提問：小蛋糕從哪里進去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

　　(牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去)

　　經(jīng)過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的管子叫什么嗎?(食管)

　　2、放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關系。

　　提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個在袋子里，這個大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢? (教師小結(jié))

　　3、放第三段，知道小腸的作用

　　提問：剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

　　4、放第四段，理解大腸的用途

　　提問：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?

　　三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進入各個器官，并排出旅行路線圖。

　　1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅干羨慕極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友愿意帶它去嗎?

　　把幼兒分成四個旅游團，“小餅干的旅行開始了!”

　　2、請各組小朋友品嘗餅干，并根據(jù)提示把小餅干旅行的順序排列出來

　　提示：(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片)

　　(2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)

　　(3)食管這個細細的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有許多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰能找到小餅干休息的胃呢?

　　(4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的營養(yǎng)大部分在這里被吸收。

　　(5)小腸把小餅干里的營養(yǎng)都吸收了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒有用的殘渣都排出去了。

　　小餅干的旅行也結(jié)束了，

　　3、評析每個小組的排列情況。

　　四、結(jié)束部分，聽音樂做活動

　　師：小朋友，今天我們聽了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣?

　　我們把食物吃下去以后，還需要做些輕微的活動幫助它們消化，現(xiàn)在請小朋友們輕輕起立，和老師一起做動作。(播放音樂：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂做律動。)

　　教學反思

　　本活動選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎?；顒拥脑O計做到動靜結(jié)合，由淺入深，從感知到體驗，層層深入，并把科學知識與健康、語言、藝術(shù)等領域內(nèi)容進行有機地整合，給孩子開創(chuàng)了廣闊的學習空間。下面談談教學后的幾點體會。

　　一、優(yōu)點：

　　1、運用課件輔助教學，優(yōu)化教學過程。

　　為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過程，以及食物進入消化器官后的消化情況，，我準備了活潑生動的多媒體課件，積極調(diào)動幼兒的各種感官進行主動探索學習，讓幼兒看看、聽聽、說說，在輕松活潑的氣氛中掌握科學知識，達到寓教于樂的目的。

　　2、利用材料創(chuàng)設情境，體驗游戲樂趣。

　　活動中，教師觀察到幼兒已掌握了食物旅行的過程，并初步了解各消化器官的名稱及作用，便設置了游戲活動—“食物的旅行”。先請小朋友品嘗自己喜歡的食物——小蛋糕，讓小朋友體會小蛋糕到人體的各個消化器官中去旅行一次，然后讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿足了幼兒動手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個游戲過程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個幼兒都積極參與, 在愉快的氛圍中把活動推向了**。同時，在孩子們玩得意味猶盡時，教師及時地拋出新問題，使活動向更深層次發(fā)展，達到了活動目標。

　　二、存在問題

　　在教學活動中教師如何傾聽、觀察、捕捉幼兒的信息，并使之成為豐富和調(diào)節(jié)活動的資源，讓活動中的指導更具體、更有針對性，有待加強培養(yǎng)、訓練。此外，在活動中應給與孩子更多的拓展思維，還可以利用現(xiàn)場的資源，讓幼兒與更多的同伴或老師交

21、幼兒園有趣的故事《最奇妙的蛋》中班語言教案反思

　　活動目標：

　　1.仔細觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容，了解三只母雞生出三個獨特雞蛋并被評為最美母雞公主的故事情節(jié)。

　　2.能夠運用較為完整的語言講述三只母雞生出三個雞蛋的過程。

　　3.體會到自身的與眾不同、獨一無二。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　活動準備：

　　《最奇妙的蛋》ppt

　　活動建議：

　　一、圖片猜想導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　1.出示繪本第一頁：圖片上有三只母雞，你們猜一猜他們在做什么?

　　你從哪里看出來的?

　　2.請幼兒大膽猜想，并完整講述。

　　3.教師小結(jié)：其實，這三只母雞是在吵架呢，她們都說自己是世界上最漂亮的母雞，讓我們一起先來認識一下他們吧。

　　二、師幼共同閱讀ppt，仔細觀察畫面，初步了解繪本內(nèi)容。

　　1.出示三只母雞的圖片，引導幼兒了解每只母雞的獨特之處。教師：這只母雞叫圓圓，你覺得圓圓身上哪里最漂亮?

　　這只母雞叫琪琪，你們看琪琪在干什么呢?請一名幼兒上前模仿動作， 你覺得琪琪哪里最漂亮?

　　這只母雞叫毛毛，毛毛身上哪里最漂亮? 你覺得誰最漂亮?為什么?

　　2.出示第三頁，了解國王牌。

　　教師：我們小朋友覺得她們?nèi)齻€都漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮， 三只母雞又找其他人幫忙，你覺得他們會請誰幫忙?你從哪里看出來?

　　3.出示第四頁，教師講述畫面內(nèi)容，幼兒傾聽。

　　教師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。因而，國王想了一個辦法，讓它們各自下一個最奇妙的蛋。

　　4.出示第五頁:

　　教師：圓圓下了一個什么樣的蛋?國王和全國的母雞們看到這枚蛋， 他們的表情是怎樣的?這可是國王和全國的母雞們見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得琪琪會下一個什么樣的蛋呢?5.出示第六頁：

　　教師：琪琪下的蛋什么樣呀?跟你們猜的一樣嗎?國王和全國的母雞們的表情是怎樣的?我們一起來學一學。大家都在猜想毛毛會下一個什么樣的蛋。你覺得毛毛會下一個什么樣的蛋呢，你猜猜看?

　　6.出示第七頁：

　　教師：我們一起來看看繪本上，毛毛到底下了一個什么樣的蛋呢?你看到過這樣的蛋嗎?這是一枚什么樣的蛋?原來三只母雞又都下了各自不同的蛋，國王不能評出誰是最漂亮的母雞?那怎樣辦?

　　7.出示第八頁：

　　教師：國王要從這三個蛋當選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成了最好的朋友， 繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

　　師：國王評選出誰是最漂亮的母雞了嗎?為什么沒有評出來?因為每只母雞都下出來獨一無二的蛋，每個雞蛋都很奇妙，所以國王也沒有評選出誰是最漂亮的母雞公主。

　　三、教師完整講述繪本內(nèi)容，幼兒完整欣賞。教師完整講述，幼兒傾聽。

　　教師：小朋友，你覺得你的身上哪里最漂亮?為什么?

　　活動延伸：

　　幼兒回家后將故事完整的講述給爸爸媽媽聽。

　　附故事：《最奇妙的蛋》

　　很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的雞冠。琪琪有最漂亮的大長腿。因為吵了很久都吵不出結(jié)果，她們?nèi)齻€決定去請教國王。

　　國王看了她們?nèi)齻€說：“你們會做什么，比你們誰長得好看重要多了，這樣吧，你們?nèi)齻€誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當公主?！?于是就這樣，全國的母雞都跟著國王進了皇宮。圓圓用嘴巴梳了梳她的羽毛，然后坐在了濕濕的草地上。過了一會兒，她咯咯地叫了一聲， 站了起來，走到了一旁。這時，大家都靜悄悄的，時刻關注著圓圓生下的蛋，那是一顆又白又干凈的蛋，形狀好看極了，蛋殼也像磨光的大理石一般，閃閃發(fā)亮。“這是我看過最完美的蛋!”國王叫了起來，

　　其他母雞也點頭附和著?，F(xiàn)在該輪到琪琪了，大家都為她感到有一點點難過，因為她可能沒辦法生下更完美的蛋了。十分鐘之后，琪琪也咯咯咯地叫了一聲，然后站了起來，得意地伸了伸腿。大家驚呆了， 因為草地上赫然有一顆連鴕鳥看了都會嫉妒的大雞蛋，“這是我見過最大的雞蛋了!”國王興奮的叫了起來，其他母雞也點點頭表示贊同。最后就剩下毛毛了，大家更為她感到難過了，因為毛毛不可能再生下更完美的蛋或是更大的蛋了。毛毛謙虛地坐了下來，靜靜地看著地面。過了不久，她叫了一聲便站了起來，大家看到了一顆就算過了一百年也不會忘記的蛋。那是一顆四四方方的蛋，每一邊都像用尺畫的那樣直，每一面都有不同的顏色，而且什么鮮艷亮眼。“這真是我見過的最不可思議的蛋!”國王大叫起來，所有的母雞也紛紛點頭。國王很苦惱，要從這三個蛋里面選出最奇妙的蛋真的很難，最后，國王決定她們?nèi)齻€同時可以當上公主。

　　從此以后，她們?nèi)齻€成了最好的好朋友，繼續(xù)生著世界上最奇妙的蛋。

　　活動反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

22、幼兒園小班美術(shù)《奇妙的油畫棒》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　活動目標

　　1、初步嘗試油畫棒在圖紙上進行繪畫，了解正確的握筆姿勢。

　　2、了解油畫棒的各種顏色、使用方法。

　　3、激發(fā)想象空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，對美術(shù)的熱愛感。

　　4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

　　5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備

　　1、油畫棒一盒。2、圖畫紙一張。3、幼兒用書一套。

　　活動過程

　　一、 出示油畫棒，讓幼兒觀察它的形狀、顏色。

　　如：孩子們，你們看，我今天帶來了個非常神奇的小東西，它既可愛又漂亮，而且它的名字也非常好聽，它叫油畫棒，這油畫棒可神奇了，你想要什么顏色的東西它都會給你描繪出來，另外呢?它還喜歡穿各種顏色的衣服，每天把自己打扮的像個公主，你們看，今天它穿了什么樣的衣服?

　　利用油畫棒的神奇之處，在圖紙上作畫，并提問幼兒畫面的內(nèi)容，同時引導幼兒觀察教師握筆姿勢。

　　如：孩子們，都把眼睛睜得大大的，仔細看我的手中的油畫棒，它要發(fā)揮他的神奇之處咯，我要畫個山，畫只小鳥，然后邊畫邊說，注意我的手是怎么動起來的。

　　再次引導幼兒觀察顏色。

　　如：看看，現(xiàn)在老師要把油畫棒的衣服給山，給小鳥穿了，你們看，都給它們穿了什么顏色的衣服?

　　發(fā)放油畫棒和圖紙，鼓勵幼兒大膽作畫。

　　如：孩子們，你們現(xiàn)在就動起來吧!用這手里的油畫棒畫你們最親近的媽媽爸爸，你們也可以畫你們見過的花草、小貓、小狗等等，你們想畫什么就畫什么，好啦!你們動起你們的小手，還有聰明的小腦袋，用心畫畫吧!

　　引導幼兒把油畫棒放回原處。

　　如：孩子們，油畫棒跑了好長時間了，一定累了，咱們讓它們休息吧!現(xiàn)在我們就把它們送回自己的家吧!

　　展示幼兒出色的作品，激發(fā)幼兒對畫畫的興趣。

　　活動反思：

　　這是小班幼兒第一次認識油畫棒，接觸美術(shù)活動，這些五顏六色的油畫棒對于孩子來說是陌生又是神奇的，他們樂于探索，樂于在畫紙上用油畫棒上涂鴉，教師要善于激發(fā)幼兒的興趣，保護幼兒的探索精神。在活動中，運用大班幼兒的繪畫作品，讓孩子初步感知用油畫棒可以畫出如此美麗、好玩的畫來，教師用游戲的語言，讓幼兒了解油畫棒的使用方法，并在示范使用時，邊說邊畫，讓幼兒直觀感知油畫棒的神奇。在操作中，讓幼兒自選顏色，自由作畫，教師在這環(huán)節(jié)，用鼓勵性、創(chuàng)新性的語言來發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的閃光點，如“你畫的是什么?是泡泡嗎?”“你的小魚真可愛”“你的小雨點落下來了”，激發(fā)、保護幼兒對繪畫活動的興趣。在實際操作中發(fā)現(xiàn)，有四名幼兒握筆方式不正確，個別幼兒運用油畫棒較嫻熟，能畫出直線、圓這些簡單圖案，但在涂色技能上，能力較弱，在區(qū)角活動中要投放一些油畫棒讓幼兒自由練習。

23、幼兒園大班科學活動《奇妙的水》教學設計反思

　　活動目標：

　　1、通過觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

　　2、會制作糖水飽和溶液。

　　3、通過活動，激發(fā)幼兒對科學的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　活動準備：

　　2個裝有自來水水的大杯子、1個裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤2個、小木勺1個、白糖1杯。

　　活動過程：

　　一、故事情境導入：

　　1、小朋友們，大家好!我是杜老師，今天我給小朋友們帶來一個故事，希望小朋友們能夠喜歡。

　　2、故事講述：森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術(shù)表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

　　說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的變成兩層了，太神奇了。

　　“媽媽，媽媽，我也要學變魔術(shù)，太好玩了!”

　　3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。

　　二、小兔學魔術(shù)——制作糖水飽和溶液

　　1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實驗不成功。(也可以讓幼兒自己動手操作)

　　教師演示用沒有加糖的紅色液體倒入透明的水中，一杯水都變成了紅色。

　　2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。

　　教師一邊講述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。

　　三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

　　四、拓展環(huán)節(jié)：

　　幼兒在家里變魔術(shù)給爸爸媽媽看。

　　附：

　　《小兔子學魔術(shù)》

　　森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術(shù)表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。

　　說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇!好奇怪啊!真的變成兩層了，太神奇了。

　　“媽媽，媽媽，我也要學變魔術(shù)，太好玩了!”

　　“好啊!那咱們就回家去做吧!”

　　回到家后，小兔子迫不及待的做起實驗來，它也學著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復復的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。

　　“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來幫幫我，我怎么也變學不會，怎么辦呢?”

　　兔媽媽走過來說：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做?”

　　說著，兔媽媽拿來一杯白糖，拿來很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來一個小木勺，一邊攪拌，一邊說，白糖和紅色的液體加起來，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會變重，倒入水中時候就會下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

　　說著，兔媽媽提起小木勺看了看，又攪拌了好一陣子，又把小木勺提起來，看到小木勺上的液體變得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來了，“媽媽，媽媽你真厲害，成功了，成功了!”說著，小兔子也做起來了……

　　大班科學《奇妙的水》課后反思

　　科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學，整個活動過程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學習科學道理。

　　本活動難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣，并能夠讓幼兒體驗科學樂趣，孩子們通過成功的操作和體驗，加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

24、幼兒園小班美術(shù)活動優(yōu)秀教案《奇妙的沙畫》反思

　　活動目標：

　　1、嘗試用沙作畫，感受沙的流動性，體驗玩沙的樂趣。

　　2、發(fā)展小肌肉動作，大膽創(chuàng)作，并能用語言表述自己的作品。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　6、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　7、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　嘗試用沙作畫，體驗玩沙的樂趣。

　　活動難點：

　　運用作畫工具，大膽創(chuàng)作，并能用語言表述自己的作品。

　　活動準備：

　　細沙、沙具若干;媒體播放;示范紙一張;彩色紙、膠水每人一份。

　　活動過程：

　　一、觀看錄像，激發(fā)興趣。

　　星期天，老師去了一個非常好玩的地方，我看到那兒的小朋友玩的好開心啊!看，他們在干什么?那你們?nèi)ミ^沙灘嗎，在沙灘上玩些什么?咦，這個小朋友在干嘛呀?引導幼兒觀察手上的東西及動作，引出沙畫。

　　二、示范引導。

　　強調(diào)作畫的步驟、膠水擠壓、撒沙的方法。

　　三、幼兒創(chuàng)作。

　　1、 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　2、 注意安全。

　　四、展示作品，并能用語言表述。

　　我畫的是什么?

　　活動反思：

　　1、活動開始，讓幼兒欣賞了一段“玩沙”的情景，激起了幼兒說的愿望，緊接著老師的提問“你在沙灘上玩些什么?”充分擴散了幼兒的思維，使幼兒回顧玩沙經(jīng)驗的同時激起了幼兒玩沙的熱情。

　　2、我選擇讓幼兒意愿創(chuàng)作，對小班幼兒來說雖有些難度，但卻滿足了他們的心理需求，活動中孩子們隨意涂畫，想象力得到了完全發(fā)揮，著實讓孩子們感受到了美術(shù)活動的快樂，完成了活動目標一。

　　3、在作畫時，有的孩子還沒把畫畫完就迫不及待撒沙，我在想，有可能因為是白膠水在畫紙上看不清楚的緣故，所以孩子們的興趣點在撒沙的動作上。因此，如果在膠水里注入顏料的話，孩子們的興趣會在兩個點上：即用膠水畫畫和撒沙。這樣，效果也會更好。

25、幼兒園大班健康領域《奇妙的我》教案反思

　　活動目標

　　1、初步了解男孩和女孩身體器官等方面的不同，形成正確的性別意識。

　　2、能大膽地表達自己的想法和認識。

　　3、懂得保護自己的身體，學會尊重他人。

　　4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對以后的成長會具有一定的幫助。

　　5、引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

　　活動準備

　　多媒體課件、操作材料4份。

　　活動過程

　　1、游戲“找朋友”，調(diào)動幼兒對異性同伴的觀察興趣。

　　(1)游戲要求：男孩子必須找女孩子做朋友，女孩子必須找男孩子做朋友。

　　(2)提問：你怎么知道你的朋友是男孩還是女孩?

　　2、引導幼兒討論男孩和女孩之間的相同點和不同點。

　　(1)提問：男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?

　　(2)提問：男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?

　　(3)教師小結(jié)：男孩和女孩在體貌、穿著和興趣愛好方面都有許多的不同。

　　3、出示男孩、女孩身體圖片，從身體部位(特別是生殖器官)以及如廁習慣人手，引導幼兒進一步認識男女的區(qū)別。

　　(1)初步引導幼兒認識生殖器官，認識其名稱。

　　(2)提問：男孩怎么上廁所?女孩呢?為什么?

　　4、分組討論：怎樣保護自己的生殖器官?引導幼兒主要從衛(wèi)生習慣、自我保護等方面進行討論。

　　5、幼兒分組完成操作材料，對新知識點進行鞏固。

　　每組提供一套圖片，幼兒觀察、討論后，組內(nèi)推選一位記錄員用筆在相應的圖片下標記出本組的判斷結(jié)果(正確行為打“√”，錯誤行為打“×”)。

　　(1)偷看別人大小便。(　)

　　(2)每天晚上清洗生殖器官。(　)

　　(3)用腳踢別人的隱私部位。(　)

　　(4)掀起別人的裙子。(　)

　　(5)摸生殖器官。(　)

　　6、教師總結(jié)：每個人的身體都是屬于自己的，應該保護好自己的身體，同時也要尊重別人的身體。除了爸爸、媽媽和醫(yī)生，任何人不能接觸自己的生殖器官;男女有別，有些事情男、女要分開做。

　　7、請幼兒回家把本次活動中自己的感受和爸爸、媽媽進行交流，結(jié)束活動。

　　活動延伸

　　親子用繪畫、粘貼等方式共同創(chuàng)作屬于自己的成長檔案。

　　活動反思

　　1、教學內(nèi)容的選擇新穎。富有挑戰(zhàn)性。性教育活動在幼兒園教育活動中很少有人嘗試，因為進行性教育時既要如實相告。又不能太復雜：既要鼓勵孩子的求知欲，又要把一些具體細節(jié)很自然地延遲到孩子的未來生活中去了解，這個尺度較難把握。選擇“奇妙的我”這一教育活動，是我們對自己教育實踐的挑戰(zhàn)。活動結(jié)束后，我們認為挑戰(zhàn)較成功。因為通過活動，既滿足了幼兒的好奇心。又讓他們掌握了有關性科學、性道德和性文明的最初淺的知識。

　　2、通過多種形式激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。興趣是幼兒主動學習的敲門磚。我們首先通過“找朋友”的游戲調(diào)動幼兒對異性同伴的觀察興趣。之后出示男孩和女孩的身體圖片。將幼兒對身體器官的探索興趣提到了最高點，從而自主地參與到探索活動中來，積極討論，大膽發(fā)言。最后的圖片判斷題將幼兒的興趣及參與活動的主動性保持到了活動結(jié)束。

　　3、教學環(huán)節(jié)清晰。本次活動嚴格遵循幼兒年齡特點，教學環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進、重點突出。從找異性朋友人手，到討論男孩女孩的相同和不同之處，到認識生殖器官，再到如何保護生殖器官。最后運用掌握的知識來判斷是非。過程環(huán)環(huán)相扣，呈螺旋式上升。

　　4、教師的有效提問支持了幼兒有效的學習。有效的提問能幫助幼兒積極地去思考和主動地探索。在活動的各個環(huán)節(jié)中，我都設置了精煉的提問，以引導幼兒有效思考。例如：“男孩和女孩有哪些相同的地方和不同的地方?”“男孩喜歡玩些什么?女孩喜歡玩些什么?”以及“男孩是怎么小便的?女孩呢?為什么?”“怎樣保護自己的生殖器官?”一系列有層次性的提問，讓幼兒很自然地去思考和學習。

　　5、引導幼兒多維度地思考問題。雖然是健康教育活動，但我們在活動中仍然注重培養(yǎng)幼兒從多個維度思考問題的能力。如在圖片判斷題中，有一幅圖的答案打“√”和打“×”都可以。孩子們在討論這道題目時開始有爭論，有的說錯，有的說對，我請他們分別說出自己的理由后，孩子們停止了爭執(zhí)，因為他們知道了對待同一問題，從不同的角度去思考會有不同的答案。

26、幼兒園小班科學《奇妙的顏色王國》教案反思

　　活動目標

　　1、培養(yǎng)對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動手操作的能力。

　　3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探索周圍事物顏色的興趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　6、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　7、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備

　　1、紅、黃、藍顏料、棉簽若干、顏料盒若干。

　　2、透明玻璃板若干。

　　3、顏色小精靈的圖片一張。

　　4、繪畫紙人手一份。

　　活動過程

　　1、活動導入：引出主題，通過教師指導讓幼兒認識三原色。

　　師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰?(教師出示小精靈的圖片)

　　師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。

　　師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學校來讓我們一起幫他找到他的家。

　　“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請你們大家?guī)臀艺乙徽野?

　　2、擴散思維活動：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。

　　3、教師示范實驗過程：

　　(1)教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。(教師依次出示各種實驗道具)。

　　(2)請幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動的要求

　　出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結(jié)果。

　　師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色?

　　幼：和橘子一個顏色的(橙色的)

　　師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢?

　　幼：他們在一起變成了橙色。

　　依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的;

　　4、鼓勵幼兒動手操作：

　　(1)現(xiàn)在請小朋友們也來當一回小魔術(shù)師，把漂亮的顏色變一變。

　　將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍顏料、一個調(diào)色板、一包棉簽、一個玻璃杯、每人一張記錄表(教師幫助填寫)

　　師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好?”

　　幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，教師幫助幼兒作好記錄。

　　本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。

　　師：小魔術(shù)師的本領真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。

　　(2)現(xiàn)在每個小魔術(shù)師都很棒了，那接下來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比一比，看看誰的本領最大。

　　幼兒動手操作：涂色(漂亮的水果娃娃服);幼兒人人動手，運用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗，給各種水果圖上相應的顏色。(蘋果綠色)(橘子橙色)(茄子紫色)

　　教學反思

　　本次活動，通過認識、感知、實驗、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣;由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進和提高;每個環(huán)節(jié)也初步達到了預設的目標，但也有不足之處’在最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒進行嘗試配色，體驗配色的變化時沒有照顧到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。

27、幼兒園優(yōu)秀案例—語言活動《大熊的旅行包》教案反思

　　一、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)圖片的順序連貫地講述故事。

　　2、能運用新經(jīng)驗，想象并講述大熊與小動物之間的對話。

　　3、積極參與講述活動，并能大膽地表達。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動準備：幼兒用書和教學掛圖。

　　三、活動重點：能根據(jù)圖片的順序連貫講述故事。

　　活動難點：能運用新經(jīng)驗講述故事。

　　指導要點：在看看講講中引導幼兒理解并講述故事。

　　四、活動過程：

　　1、激趣導入。

　　師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會裝什么東西呢?聽聽故事就知道了。

　　2、出示圖片，讓幼兒觀察。

　　提問：

　　這個故事里講了一件什么事情?

　　師：小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

　　3、老師完整講述，幼兒初步了解故事情節(jié)。

　　提問：

　　(1)大熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

　　(2)誰最先看到了大熊?說了什么?

　　(3)然后誰又遇到了大熊?說了什么?

　　(4)最后誰又遇到了大熊?說了什么?

　　師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?大熊又遇到了狐貍，它買東西了嗎?它遇到兔妹妹，它買東西了嗎?

　　提問：

　　(1)大熊對鵝嬸嬸，狐貍說了什么?

　　(2)大熊對兔妹妹說了什么?

　　(3)最后大熊怎么樣啊?

　　4、幼兒講述故事。(結(jié)合幼兒用書)

　　(1)請小朋友分小組互相講故事。

　　(2)你會把這個故事講給好朋友聽聽了嗎?請你找個好朋友，相互講故事。

　　5、拓展講述故事。

　　(1)鵝嬸嬸、狐貍看到了大熊的旅行包，他們會說些什么?大熊會說些什么呢?

　　(2)兔妹妹會說什么呢?大熊呢?

　　師：請你把它們的對話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又長又好聽。

　　6、師生共同討論。

　　(1)大熊出去旅游，見什么買什么好不好?為什么?

　　(2)出去旅游應該帶些什么?

　　(3)如果是你應該怎么做呢?

　　反思：

　　此環(huán)節(jié)讓幼兒自由地與同伴合作講述，不斷提供幼兒講的機會，提高幼兒講述的能力，同時也培養(yǎng)自我評價和相互評價的能力。但是在此環(huán)節(jié)，有些幼兒并不能大方地向同伴講述故事，或講述得比較簡單。

28、幼兒園科學教案《奇妙的聲音》教學設計與反思

　　活動設計思想：

　　聲音無所不在，無所不有，對于幼兒來說，聲音是熟悉的，又是奇妙的。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度和思維的靈活性、動手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高，成為活動中的真正的主人，我們設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。

　　活動目標：

　　一、過探索活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　二、用完整的語言講述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　三、發(fā)展幼兒的聽覺分辨能力，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　四、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　五、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動技術(shù)支持：

　　一、心理準備：

　　請家長在家引導幼兒注意聽辨生活中的各種聲音，如鐘聲、電鈴聲、喇叭聲等。

　　二、物質(zhì)準備：

　　1、每組桌面上分別放置小鼓、三角鐵、木魚、小鈴、圓舞板、鈴鼓等各種樂器以及瓶蓋等。

　　2、和幼兒一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

　　3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤;錄音機一臺。

　　活動過程與方法：

　　活動一、感知聲音

　　(一)過玩桌面上的樂器讓幼兒了解樂器發(fā)出聲音的方法。幼兒自由玩樂器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。

　　(二)過操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

　　1、實驗：將瓶蓋放在小鼓上，邊做實驗邊讓幼兒理解物體因振動而發(fā)出聲音。2、幼兒自由地再次玩樂器，讓幼兒進一步感受物體因振動而發(fā)出聲音。

　　活動二、探索聲音

　　(一)幼兒嘗試讓活動室里的物品發(fā)出聲音。

　　(二)引導幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

　　(三)教師小結(jié)。

　　活動三、聽辨聲音

　　(一)教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺?

　　(二)教師小結(jié)：有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽了不好的聲音，有害人的健康。從中教育幼兒在游戲活動中說悄悄話，避免產(chǎn)生噪音?；顒铀?、自制聲音的玩具通過以上的活動，指導幼兒利用收集回來的物品來自制玩具，如紙盒琴、紙電話、七音瓶等。

　　活動創(chuàng)新之處：

　　在本次活動中，老師是根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容都比較有新穎，有創(chuàng)意，組織的形式也能很靈活，能隨機應變，而且在活動中老師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范和講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。

　　活動反思：

　　此次活動的內(nèi)容是引發(fā)幼兒主動學習和探索聲音的一節(jié)科學活動，活動中主要是以幼兒為主，教師為輔。通過這次的活動提高了幼兒的思維靈活性、動手操作能力，也同時培養(yǎng)了幼兒大膽探索、積極嘗試的學習態(tài)度。

29、幼兒園探索活動《奇妙的電池》教案及反思

　　活動目標：

　　1、 了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“-”兩極。

　　2、 感知電池給生活帶來的便利與危害。

　　3、 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　4、 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、 通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示

　　活動過程：

　　一、 1、引入：和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池

　　T：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好?

　　C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢!

　　C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎?還有音樂呢!

　　C：我的汽車怎么不會動啊?

　　C：你的汽車有沒有電池啊?是電池壞了吧?

　　C：老師啊，我的這個電話也沒聲音!

　　C：我的機器人怎么不會走啊!

　　2、猜想預測

　　T：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢?

　　C：是他們的玩具壞了吧。

　　C：可能是用太久了，電池沒電了吧。

　　C：我看了，是沒裝電池呢!

　　T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢?

　　C：裝上電池就可以了。

　　C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。

　　C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了!

　　C7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。

　　T：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢?

　　C：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。

　　T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極;另一頭平平的，還有一個“—”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。

　　C：那我覺得把正極對著負極，這樣裝能讓玩具動起來。

　　C：我認為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。

　　C：我覺得，這個花燈要用5號的電池，然后頭(正極)對著屁股(負極)裝下去，就可以電子琴就響了。

　　T：那現(xiàn)在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。

　　3、分組實驗，并做實驗記錄。

　　幼兒實驗過程：

　　C：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。(嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。)

　　C：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個玩具。

　　C：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個(負極)對著這里啊(有彈簧的一頭)，就可以了?！?/p>

　　4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。

　　T：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的小朋友說說你的實驗嗎?

　　C：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對負極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

　　C：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。

　　C：我把負極對著哪個彈簧，然后再正極對著負極，電子琴就響了!

　　5、集體小結(jié)

　　T：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。

　　二、出示幻燈(電池博士介紹電池的種類)

　　三、(幻燈游戲：電池博士考考你—生活中的物品哪些是使用電池的?)

　　四、幻燈背景：(出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片)

　　因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決?

　　五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。

　　活動延伸：制作各種標示的環(huán)保垃圾箱。

　　活動反思：

　　通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發(fā)現(xiàn)電池的特征用途，加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認識，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕松完成活動目標，還進一步培養(yǎng)了小朋友們的環(huán)保意識。

30、幼兒園春季主題《初春的驕陽——綠色出行之踏青之旅》春游活動方案

　　活動目標

　　1.增進親子感情，感受大自然的溫暖懷抱。

　　2.拉近家園距離，增進老師與家長間的感情。

　　3.低碳環(huán)保綠色出行，尋找春天的足跡。

　　4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備

　　1.每個尋找春天的任務圖(老師會提前踩點設置任務點并拍攝圖片)，綠色環(huán)保大出動任務卡。

　　2.根據(jù)報名人數(shù)將幼兒分組，每組五人

　　3.繪畫工具：雙面膠、透明膠、水彩筆、長畫卷軸紙每組一張、桌布(各班自己準備)

　　4.音響及活動音樂、提前收集一些可以作畫的垃圾(各班自己準備)

　　具體活動方案及流程

　　初春的驕陽——綠色出行之踏青之旅蘋果班親子活動方案

　　“一年之計在于春，一天之計在于晨。”它正告訴我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，讓我們一同牽手感受春天，走進大自然。

　　活動目標：1.增進親子感情，感受大自然的溫暖懷抱。

　　2.拉近家園距離，增進老師與家長間的感情。

　　3.低碳環(huán)保綠色出行，尋找春天的足跡。

　　活動時間：2019年3月23日周六上午(9:30——12:00)

　　活動地點：滟瀾洲社區(qū)營地( 老師會提前踩點制作任務卡)

　　活動準備：

　　1、每個尋找春天的任務圖(老師會提前踩點設置任務點并拍攝圖片)，綠色環(huán)保大出動任務卡。

　　2、根據(jù)報名人數(shù)將幼兒分組，每組五人

　　3、繪畫工具：雙面膠、透明膠、水彩筆、長畫卷軸紙每組一張、桌布(各班自己準備)

　　4、音響及活動音樂、提前收集一些可以作畫的垃圾(各班自己準備)

　　活動流程：

　　9:30——9:40滟瀾洲社區(qū)營地集合 完成破冰游戲，做簡單的拉伸運動，和一起活動的小伙伴們商量和了解今天活動的任務。領取任務卡，介紹活動規(guī)則與規(guī)矩!

　　9:40——10:50 大手牽小手尋找春天的足跡，親子徒步滟瀾洲社區(qū)營地并完成每個任務景點任務。如：一路上小組成員要根據(jù)任務卡上的任務點完成任務，完成指定任務的小組需要在任務卡上記錄以及小組成員留影，并將完成的任務圖片發(fā)給老師，沿途也要完成愛護環(huán)境的小高手，收集和撿垃圾為后面制作環(huán)保創(chuàng)意畫收集材料(也可以在家提前自備一些可利用作畫的食品袋或者蓋子等垃圾)

　　10:50——11:30集合

　　1.公布完成任務名次(分組派代表講一講這次尋找春天的足跡給自己小組最深刻的記憶)

　　2.親子環(huán)保創(chuàng)意畫( 如分小組將撿來的垃圾進行美術(shù)創(chuàng)作 )

　　11:40分小組和自已的環(huán)保創(chuàng)意畫進行拍照留念

　　12:00——自由活動

　　溫馨提示和注意事項：

　　1. 活動場所人多，請勿靠江邊玩耍，請家長務必全程陪同并負責孩子的安全事宜。

　　2. 低碳環(huán)保綠色出行，請家長們盡量著運動系類輕裝，方便我們出行。

　　3. 在分組后由組長自行安排每個任務完成。

　　4. 天氣漸熱，請家長為寶貝準備溫開水及隔汗巾。

　　5. 請家長提前在家和孩子收集可以用來進行藝術(shù)創(chuàng)作的生活可利用垃圾(如：瓶蓋、食品袋、堅果殼、塑料袋、毛線、紙杯等 (活動當天帶來)

　　附：

　　初春的驕陽——踏青之旅任務卡(組)

　　找芽+尋花+找芽+芽菜+找大植物+建筑

　　芽是植物的生命力，芽亦是植物新一輪生命的開始!

　　花芽發(fā)育成花蕾，再開出嬌艷的花兒～葉芽發(fā)育成枝條和葉片，為孕育新的生命儲備能量!哪個是花芽?哪個是腋芽? 芽位置不同又有對生，互生，頂生，腋生之分

　　“伏”地前行~尋野菜年年櫻花雨，歲歲二月蘭;三春花事早，為花須及早;花開有落時，人生容易老解救諸葛北伐軍隊的野菜;你能找到它嗎?

31、幼兒園案例分析《家園共育對星星幼兒的干預研究》自閉癥作品

　　參賽作品名稱 家園共育對“星星”幼兒的干預研究

　　參賽作者王云

　　案例背景

　　宸宸是一名大班的幼兒，他今年剛滿五歲。在小班剛?cè)雸@時，宸宸就表現(xiàn)出很弱的社交能力且行為刻板，他不和同伴或老師交流，經(jīng)常獨自一個人玩。同時情緒容易激動，常常大喊大叫。除了以上表現(xiàn)，他的語言發(fā)展和動作發(fā)展也比同伴弱很多。從宸宸媽媽那里了解到，當她和爸爸發(fā)現(xiàn)宸宸跟其他幼兒不太一樣時，他們帶宸宸去檢查，結(jié)果被診斷出是自閉癥譜系障礙，專業(yè)機構(gòu)給出宸宸是屬于邊緣性自閉癥。為了讓來自星星的宸宸能夠和其他幼兒一樣健康成長，于是我更加有耐心地跟他接觸交流，希望通過我的用心能改變幼兒，下面是我平時的觀察及跟他接觸中，他給我印象深刻的幾個事件。

　　案例描述

　　事件一：

　　小班入園第三天，老師分別請小朋友給大家作自我介紹，當有小朋友上來作自我介紹時，宸宸坐在爸爸的腿上不停地動來動去，并發(fā)出奇怪的聲音。當爸爸要他安靜時，他發(fā)出了更大的叫聲。為了不影響活動，他爸爸抱他到班級陽臺回避，在陽臺他發(fā)出非常大聲的尖叫，并不停地在原地跳，然后打滾。爸爸站在那里束手無策，表現(xiàn)出不耐煩。通過這件事，我發(fā)現(xiàn)爸爸是沒有耐心的，且對于宸宸的表現(xiàn)是沒有方法去引導的。

　　事件二：

　　有一天早晨，我在班級門口迎接幼兒的到來，看見宸宸急沖沖地往教室跑，當他靠近我時，我蹲下來跟他說：“宸宸早上好!”他沒有回應。我又拉著他說了第二遍，他還是沒有回應，也不看我，目光一直在躲閃，我說：“宸宸，別人跟你問好時，你要有回應哦?！彼蠼辛艘幌拢团苓M班級玩玩具了。當時我就想，要想讓宸宸有所改變，那先得讓他的眼里有我，可我要怎么做呢?

　　事件三：

　　某天的一次戶外活動，做完鍛煉后，幼兒們紛紛跑去拿自己喜歡的運動器械玩。宸宸想騎七號自行車，可這輛自行車被嘉嘉先拿到了，然后他就一直跟在嘉嘉后面大喊大叫。我走過去問他：“宸宸，你需要我的幫助嗎?”他指著嘉嘉，我又說：“你需要我怎么幫助你?”他沒有說話，一直不停地跳并發(fā)出尖叫?！澳阈枰?guī)湍銌柤渭慰刹豢梢越杞o你玩一下嗎?”我問。沒等宸宸回應，嘉嘉直接說：“不行。”聽到嘉嘉這么說，他大哭了起來。我安慰他說：“宸宸，因為這輛車是嘉嘉先拿到的，所以他有優(yōu)先使用權(quán)。我給你兩個建議，第一，你先去玩其他的，一會兒他不騎了，你就可以騎。第二，你再好好跟他商量一下，可能他會給你?！彼麤]有聽我的建議，一直在那里一邊跳一邊哭。宸宸的的表現(xiàn)反應出他的社交能力及表達能力都非常的弱，我要怎么幫助他呢?

　　案例分析

　　針對于幼兒的情況進行了解，得出以下分析：

　　第一：遺傳因素。父親有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，這可能導致宸宸的語言發(fā)育受到影響。從而宸宸缺乏交流性語言，常常因不愿意說話而用手勢或尖叫代替，對于他人的呼喚沒有反應。

　　第二：環(huán)境因素。據(jù)了解，1.父母工作較忙，平時較少陪伴幼兒，宸宸基本從小都是由婆婆撫養(yǎng)。2.父母的教養(yǎng)方式是縱容型的，接納性高，但控制性低。

　　第三：自身自閉癥因素。因自閉癥因素影響，宸宸表現(xiàn)出：1.行為刻板，對游戲和活動的規(guī)則或某個玩具有強烈的要求，不肯改變其原來形成的習慣和行為方式。如有變動則會表現(xiàn)出明顯的焦慮反應，也因得不到滿足而表現(xiàn)出情緒失控，大喊大叫。2.缺乏與他人交流的能力和技巧，不會與人建立正常的聯(lián)系，喜歡自己單獨活動.

　　第四：沒有及時找相應的專業(yè)機構(gòu)進行干預，幼兒未得到相應的幫助和治療，導致幼兒不良情況增加。

　　案例措施

　　面對宸宸情況而言，需要家長和老師的密切配合，同時還要根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點來制定相關的干預策略。

　　第一：家長方面。通過多次與父母的有效溝通，對父母提出相關的建議。1.改變家庭教養(yǎng)方式，對幼兒多點耐心，跟幼兒制定一些規(guī)則，并讓其遵守。2.調(diào)整家庭環(huán)境，父母抽時間進行有效的陪伴，多抱抱幼兒、多陪幼兒說話，并要求幼兒有回應。3.用正確的教育方式去引導幼兒，讓干預做到家園一致。

　　第二：老師方面。1.老師與幼兒建立良好的關系，尊重接納幼兒的各種行為。充分利用幼兒在園活動機會進行干預。比如，每天早上我都會抱抱他跟他問好，并且要求他回應我，在回應我的過程中，我會用雙手扶著他的臉面向我，讓他在我的眼睛里找到他的影子再回應我。經(jīng)過長時間的練習，他會看著我的眼睛并用不怎么清晰的語言跟我說：“早上好!”每天放學，我也會抱抱他跟他告別，并說我會想他的。平時在班級我都會抱抱他，跟他說我很喜歡他，每次聽到這句話他都表現(xiàn)得很開心。2.創(chuàng)設輕松愉悅的班級環(huán)境，讓宸宸感覺班級是安全的、平等的、溫暖的、放松的，是被尊重的。3.培養(yǎng)宸宸的語言表達能力和社交能力，比如，我會一句一句地教宸宸怎樣和同伴溝通交流，同時鼓勵班級幼兒多跟宸宸交流，讓他體會和同伴一起游戲的快樂。4.對宸宸進行個別化干預。強化積極行為以減少或消退其通過重復行為獲得的正強化，當幼兒完成任務時，老師給予及時的表揚和肯定。5、和家長保持密切的聯(lián)系。老師要及時地跟家長反饋幼兒在園情況，同時也向家長了解宸宸在家情況，并給家長干預建議。6.查閱相關書籍及文獻，提高自己對自閉癥的認知和了解，這樣有利于我能更有效地對宸宸進行干預。

　　第三：陪讀老師。建議家長找相關專業(yè)機構(gòu)的老師進行隨班陪讀，陪讀老師輔助班級老師進行干預。剛開始需要陪讀老師一直跟著宸宸，當老師發(fā)出指令宸宸沒有做出相應的回應時，陪讀老師要及時提醒，讓宸宸養(yǎng)成聽老師指令的習慣。等宸宸有些進步后，陪讀老師在較遠的地方觀察，如有需要時，再進行干預。到后來宸宸基本能適應集體生活后，就可以不用陪讀老師跟隨。

　　案例總結(jié)

　　近年來，患自閉癥譜系障礙的幼兒人數(shù)逐漸升高，這不僅給自閉癥譜系障礙個體及家庭帶來了困擾，也給我們幼兒老師帶來了不小的挑戰(zhàn)。對于自閉癥譜系障礙幼兒干預的效果，直接影響到幼兒的健康發(fā)展及家庭的幸福感。經(jīng)過三年的努力干預，宸宸許多自閉癥行為表現(xiàn)都消失或減弱，他的語言表達能力及社交能力有明顯的提高，重復刻板的行為得到改善。他慢慢地適應集體生活，慢慢地按著他的節(jié)湊在健康地成長。

32、幼兒園大班科學活動《奇妙的影子》教學設計反思

　　【活動目標】

　　1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。

　　2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　【活動準備】

　　1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。

　　2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。

　　【活動過程】

　　一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。

　　幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。

　　二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。

　　1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?

　　請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。

　　提供的實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。

　　幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測，并和其他小朋友比較一下，和別人的猜想是否一樣?

　　2、試一試：到底誰猜得對呢?讓我們一起來試一試。

　　幼兒嘗試、操作、記錄。

　　請幼兒一邊探索，一邊把實驗結(jié)果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，是否一樣?

　　3、講述操作結(jié)果和過程。

　　和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?

　　幼兒的發(fā)現(xiàn)可能有：薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子，有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索：這是為什么?

　　讓幼兒自己尋找答案。

　　三、游戲：踩影子。

　　影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!

　　幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。

　　四、拓展新的經(jīng)驗

　　在生活中，影子有些什么用處呢?

　　幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述：人們利用影子成像的原理發(fā)明了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影游戲……

　　活動延伸：

　　影子中還有許多的小秘密，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找，然后把你的新發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎?

　　活動反思

　　在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子的秘密等問題。

　　其次在多次的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。